孩子的興趣教育隨筆
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是過(guò)去社會(huì )較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。想要學(xué)習寫(xiě)隨筆嗎？以下是小編為大家收集的孩子的興趣教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
孩子的興趣教育隨筆1
有一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們驚奇地發(fā)現草地上有許多枯樹(shù)枝，便紛紛停下腳步玩了起來(lái)。他們有的把樹(shù)枝插在泥土里，有的把樹(shù)枝折成一根根小棒，有的干脆把樹(shù)枝當成花束送給我……看著(zhù)孩子們對樹(shù)枝這么感興趣，我便帶他們去草地旁的小山坡?lián)旄嗟臉?shù)枝。
在撿樹(shù)枝的時(shí)候，孩子們忍不住你一言我一語(yǔ)地議論起來(lái)，“樹(shù)枝為什么會(huì )斷呢?”“我知道，冬天來(lái)了，小樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽?zhuān)?shù)枝舍不得小樹(shù)葉，就陪著(zhù)他一起落了下來(lái)�！薄翱炜�，我撿了這么多，待會(huì )兒插在泥土里會(huì )變成一棵棵小樹(shù)�！薄⒆觽儼褤斓降臉�(shù)枝帶回了活動(dòng)室。這些樹(shù)枝成了孩子們最喜歡的玩具：有的把樹(shù)枝折成小棒做起了排序游戲；有的用綠色卡紙剪成樹(shù)葉裝飾樹(shù)枝；有的在樹(shù)枝上掛上自己做的賀卡，變成了許愿樹(shù)；有的用縐紋紙把樹(shù)枝裝飾成漂亮的`花枝……瞧!瑤瑤畫(huà)了許多蘋(píng)果貼在枝丫上，一根干枯的樹(shù)枝馬上變成了一棵果樹(shù)。杰杰、佳佳、思思用長(cháng)短不一的樹(shù)枝拼成了三角形、長(cháng)方形、桌子、椅子、電視機等……于是，我進(jìn)一步順應幼兒的興趣，充分利用他們喜歡的樹(shù)枝開(kāi)展了一系列活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步感受自然物的美。如在數學(xué)活動(dòng)“5以?xún)鹊目诰帒妙}”中，我利用樹(shù)枝和孩子們一起創(chuàng )編應用題；在科學(xué)活動(dòng)“四季的變化”中，我和孩子們一起探索樹(shù)枝從春天到冬天的變化過(guò)程；在美術(shù)活動(dòng)“冬天多么美”中，我請孩子們把樹(shù)枝粘貼在畫(huà)紙上進(jìn)行創(chuàng )作……
幼兒對周?chē)澜绯錆M(mǎn)濃厚的興趣，對新鮮事物有著(zhù)強烈的好奇心，只要我們深入研讀幼兒，在一日生活中時(shí)刻關(guān)注幼兒的興趣和需要，用靈活多樣的方式支持、提升幼兒的游戲，就能滿(mǎn)足幼兒的探究欲望，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
孩子的興趣教育隨筆2
藝術(shù)是幼兒感性的把握世界的一種方式，是表達對世界認識的另一種語(yǔ)言。是幼兒的一種精神成長(cháng)性需要的滿(mǎn)足。
這星期班里在美工區投放了很多開(kāi)放性的材料，看著(zhù)孩子們都玩的非常開(kāi)心。早晨來(lái)的時(shí)候，有好多孩子在玩點(diǎn)彩畫(huà)，她們再自己找顏色看著(zhù)什么好看就一直往上點(diǎn)。當超坐在那專(zhuān)心致志的點(diǎn)蝴蝶時(shí)，婷過(guò)來(lái)找他說(shuō)一起去娃娃家里玩，我當時(shí)的想法是這蝴蝶點(diǎn)到一半了超走了太可惜了。因為他們倆一直以來(lái)是最好的朋友。我就感覺(jué)他肯定會(huì )跟婷去娃娃家玩。出乎意料的'是超竟然拒絕了婷，超說(shuō)她要在這把這個(gè)漂亮的蝴蝶完成。我就在那一直看，超全神貫注的投入其中，旁邊小朋友的打鬧聲也沒(méi)有影響著(zhù)他�；蛟S就是因為超對這些材料感興趣了，他才沒(méi)有跟婷離開(kāi)座位，在幼兒眼里，只要是她們覺(jué)得新鮮的感興趣的就會(huì )一直在哪玩或者自己動(dòng)手做，就是因為這樣，這些東西才充滿(mǎn)了自身所有的魅力。
學(xué)前教育的孩子，再有合適環(huán)境的鼓勵下，都是極富于創(chuàng )造性的。在我們眼里看起來(lái)可笑又可愛(ài)的東西，在他們眼里就是帶有她們大膽的想象和創(chuàng )造力，具有她們的情感色彩。她們會(huì )得到很大的滿(mǎn)足感。
孩子的興趣教育隨筆3
孩子天生就有好奇心，但是我們要怎么做才能把孩子的好奇心引導到正確的地方，充分利用孩子的求知探索精神，讓孩子增強學(xué)習的欲望呢？在科學(xué)活動(dòng)《好玩的蛋寶寶》中，我們讓幼兒每個(gè)人帶一個(gè)蛋寶寶來(lái)，觀(guān)察、比較自己的蛋寶寶和別人的不同，并當媽媽照顧寶寶一整天，看誰(shuí)能一天里保護好自己的寶寶。在一系列的活動(dòng)中，我感受到幼兒個(gè)體之間在探索方面的不同興趣，以及幼兒在求知面前的欲望，感受頗深。
一、把握當前幼兒的科學(xué)經(jīng)驗
大多數小班孩子都在生活中接觸過(guò)蛋，比如雞蛋、鴨蛋和鵪鶉蛋等，也吃過(guò)各種蛋制品，尤其喜愛(ài)吃蛋糕、蛋餅等；但是缺少對各種常見(jiàn)明顯特征的觀(guān)察與比較，也不太了解蛋在煮熟后的變化，需要在活動(dòng)中運用多種感官去感受與體驗。
二、抓住活動(dòng)中每一個(gè)環(huán)節
小班下學(xué)期的孩子，隨著(zhù)對周?chē)钪饾u熟悉，總是喜歡不停的看、聽(tīng)、摸等，積極地運用多種感官去探索、去了解，本次活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節都是在充分調動(dòng)孩子的感知。第一環(huán)節：通過(guò)觸摸猜猜口袋里的蛋寶寶，并在和蛋寶寶親密接觸中比較各種蛋的不同；第二環(huán)節：在觀(guān)看錄象過(guò)程中，感受雞蛋煮熟后的趣味變化；第三環(huán)節：通過(guò)觀(guān)看PPT的手段，刺激孩子了解常見(jiàn)蛋類(lèi)食品。
三、定位探索興趣與核心價(jià)值
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出“幼兒的科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。本次活動(dòng)利用生活中三種常見(jiàn)的蛋，通過(guò)交流談?wù)搸追N蛋的外形特征、觀(guān)察發(fā)現蛋在燒煮前后的'趣味變化等環(huán)節，以充分調動(dòng)孩子的觀(guān)察、比較、探究興趣為主，明確本次活動(dòng)的核心價(jià)值。
四、注重多元化的感知方式
在活動(dòng)能夠考慮到全體幼兒的感受，采用不同的教學(xué)手段，創(chuàng )設多元的感知方式，使孩子沉浸在一種“探究”“想象”的氛圍中。第一環(huán)節時(shí)引導幼兒通過(guò)觸摸蛋寶寶、和同伴的觀(guān)察比較中感知不同蛋寶寶的大小、顏色、花紋等，調動(dòng)幼兒的多種感官，激發(fā)幼兒的幼兒探索的欲望。第二環(huán)節則是活動(dòng)的一個(gè)高潮，尤其是當一位幼兒將蛋寶寶打開(kāi)卻沒(méi)有看到蛋清時(shí)，孩子們都發(fā)出了驚嘆，老師則抓住幼兒急于知道原因的心理，順理成章的將視頻導入，孩子們的注意力一下子就被視頻的內容吸引住了。第三環(huán)節是對前三過(guò)熱環(huán)節的補充，孩子們都知道蛋寶寶有營(yíng)養，多吃蛋身體好，那么蛋寶寶可以變成哪些好吃的菜呢？一個(gè)小小的懸念，通過(guò)PPT的手段給孩子一些感性的認識。
對本次活動(dòng)的后續思考：
1、積極靈活的師幼互動(dòng)有助于提高幼兒探索興趣
在師幼交流中出現了教師回應教師的回應存在泛談、太過(guò)著(zhù)急接過(guò)孩子的話(huà)題。如有的孩子說(shuō)出了答案以后，教師需要進(jìn)一步提煉小結，使其他孩子都明白。同時(shí)，教師在活動(dòng)中情緒要張弛有度，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作，不是一層不變的，是要隨著(zhù)活動(dòng)的開(kāi)展而變化的，當孩子有一個(gè)特別精彩的回答時(shí)，教師應該用特別的肢體或者語(yǔ)言來(lái)表示，使孩子感覺(jué)自己的成功。
2、合理的時(shí)間把控有助于提高幼兒的探索興趣
本次活動(dòng)在時(shí)間把控上稍顯不足，特別是在第一環(huán)節中所花費的時(shí)間比較長(cháng),在剛開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，孩子們不夠大大積極，教師在環(huán)節的處理上稍顯拖沓，使活動(dòng)不夠緊湊。以至于活動(dòng)過(guò)程中幼兒出現蛋不小心掉到地上、與旁邊小朋友講話(huà)類(lèi)似的不專(zhuān)注情況。
3、適時(shí)增加挑戰有助于提高幼兒的探索興趣
本次活動(dòng)中在環(huán)節中有多次可供幼兒挑戰的內容，如讓孩子送蛋寶寶回家過(guò)程中分辨雞媽媽、鴨媽媽與鵪鶉媽媽。在猜猜蛋寶寶中有什么的時(shí)候，設疑生雞蛋與熟雞蛋打開(kāi)后的狀態(tài)，引起孩子的探索興趣。因此在活動(dòng)中適時(shí)增加挑戰也有助于提高幼兒的探索興趣。
孩子的興趣教育隨筆4
玩沙活動(dòng)每個(gè)孩子都喜歡，又到了玩沙的時(shí)間了，孩子們象歡樂(lè )的小鳥(niǎo)一樣“飛”到了沙地，一個(gè)個(gè)很快找到了自己玩的地方，饒有興趣地玩起沙子來(lái)。
不知不覺(jué)，玩沙的時(shí)間結束了，我對孩子們說(shuō)：“寶貝們把玩具收起來(lái)，我們該回活動(dòng)室洗手了�！蔽疫B喊了三聲，孩子們都整理好了玩沙工具，只有樂(lè )樂(lè )沒(méi)有整理，還在那邊玩。我喊了一聲樂(lè )樂(lè )！樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“我還不想回去呢，再玩一分鐘好嗎？”是啊，孩子們正玩在興頭上，當然不愿意回教室了。但是，我也應該給孩子一個(gè)時(shí)間觀(guān)念啊。于是，我說(shuō)：“那好吧！再玩一分鐘好了！”“好！”
愛(ài)玩，是孩子們的天性。生活中，不管是在幼兒園，還是在家里，難免會(huì )碰到孩子們愛(ài)玩，不肯收玩具的情況，我們對待這一問(wèn)題，要動(dòng)腦筋，既要顧及孩子的興趣，又要使孩子遵守一定的約定，“再玩一分鐘”類(lèi)似這樣的提示與約定，會(huì )引導孩子們在歡快的.心情中自然接受，不至于傷害孩子的興趣和波及孩子的愉快情緒。
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