幼兒園健康教育隨筆（精選21篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的幼兒園健康教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
幼兒園健康教育隨筆 篇1
今天，心理健康狀況對學(xué)習、工作及思想的影響為越來(lái)越多的人所重視，幼兒的心理健康教育也日益成為教育的重要內容。有了心理的健康，幼兒就可能有充分的發(fā)展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼兒的發(fā)展就會(huì )受到限制，在其以后的發(fā)展就有可能出現人格障礙或心理疾患。
當聽(tīng)了宋教授對幼兒心理疾病的一系列舉例后，我了解到在幼兒中存在著(zhù)一些不同程度的心理健康問(wèn)題：
第一、挫折容忍力低，經(jīng)不起磕磕碰碰，稍有不順心就會(huì )哭鬧、發(fā)脾氣。例：我班有一小男生每天中午起床都要在床上拉扯著(zhù)他的衣服哭，問(wèn)他，他也不說(shuō)話(huà)，并且哭的更大聲，我知道他肯定是自己穿不上衣服就亂發(fā)脾氣，后來(lái)等他哭完，我就問(wèn)他：“為什么哭”。他說(shuō)：“我穿不上衣服�！比缓笪揖蛯λf(shuō)：“以后如果穿不上就要告訴老師請老師幫忙，不要再哭了”。后來(lái)他得到了老師的幫助就不在發(fā)脾氣了。
第二、缺乏與人交往和應付人際事件的能力。幼兒從不同的家庭進(jìn)入幼兒園，面對新的生活環(huán)境，在心理上會(huì )面對一些困惑。對于大多數獨生子女來(lái)說(shuō)，在家庭中凡事以他們?yōu)橹行�，而在集體中他們卻必須考慮到別的同伴的喜好和意見(jiàn)，獨生子女的增多使越來(lái)越多的幼兒少有與外界接觸的機會(huì )，導致在人際關(guān)系中無(wú)所適從，正如我國心理學(xué)家丁瓚教授所說(shuō)：“人類(lèi)的心理教育最主要的就是對人際交往的適應，所以，人類(lèi)的心理病態(tài)，主要是由于人際關(guān)系而來(lái)的”。
第三、吮吸手指、咬指甲、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等這些心理癥狀是由于幼兒缺少關(guān)愛(ài)、情緒緊張、孤獨寂寞、抗干擾力差等導致幼兒產(chǎn)生的不良心理癥狀。幼兒期的兒童正處于自我意識的.發(fā)展階段，其知識與能力，生理年齡與心里年齡普遍存在一定的差距，在成長(cháng)的過(guò)程中往往會(huì )出現一些問(wèn)題。
那么如何才能發(fā)現幼兒這些心理現象，并對其健康的加以激勵，對其不良的加以矯治呢？
一、首先教師要懂心理知識，特別是幼兒心理知識。
我們幼教工作者為了幼兒的心理健康，應該努力提高自己心理健康方面的有關(guān)知識，并將所學(xué)心理知識積極運用到幼教工作中。教師心理知識的缺失是不可能做好幼兒的心理健康工作的。同時(shí)，不僅要掌握心理知識，而且教師本人也要擁有一個(gè)健康的心理。因為心理健康具有很大的感染性，加之幼兒心理發(fā)展又有易感染性，他們很容易受到老師的影響。在老師和幼兒相互交往過(guò)程中，如果老師心理失�；蛐睦聿唤】�，那么就會(huì )在有意無(wú)意中把一些不健康因素傳染給幼兒，進(jìn)而影響幼兒心理的健康發(fā)展。因此教師要擁有一個(gè)健康心理，也是幼兒心理健康工作的一個(gè)極其重要的條件。
二、創(chuàng )造一個(gè)有利于幼兒心理健康發(fā)展的環(huán)境。
人總是在一定的環(huán)境中生活，在一定的關(guān)系條件下形成其思想、感情、行為和作風(fēng)的。所謂“近朱者赤，近墨者黑”就是環(huán)境影響人的一般表述。由于幼兒年紀小，可塑性大，他們的心理發(fā)展很容易受到外界環(huán)境的影響。因此，創(chuàng )造一個(gè)健康的環(huán)境是作好幼兒心理健康工作的又一重要方面。
三、教師要端正對幼兒的態(tài)度、行為。
人與人互為環(huán)境，對幼兒來(lái)說(shuō)教師就是其環(huán)境。要形成健康環(huán)境，教師行為態(tài)度必須端正，否則創(chuàng )造幼兒心理發(fā)展的健康環(huán)境只能是一句空話(huà)。我們一些幼兒教師不注意自己的言行，給幼兒心理抹上了一層灰色。如我班上有一位小朋友，他不太會(huì )說(shuō)話(huà)，小便總撒在身上，還不太會(huì )提褲子，如果作為老師的我們說(shuō)：“走開(kāi)、走開(kāi)，你又臟又臭�！边@樣就會(huì )在他的心理造成傷害，而且也使其他的孩子從小形成了不平等的觀(guān)念以及對有缺陷人的偏見(jiàn)心理，并且從中染上了不尊重他人、小看他人的習性�？梢�(jiàn)，教師的言行態(tài)度是否端正對幼兒心理發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。因此，教師要熱愛(ài)、要尊重、要嚴而有格，不能借“嚴師出高徒”為口實(shí)懲罰幼兒，在處理教師和幼兒的關(guān)系中要努力創(chuàng )造一種平等、民主、鼓勵的心理安全氣氛，對幼兒要公正、不偏愛(ài)，杜絕那些有損于幼兒心理健康的言行。比如，謾罵、侮辱、指責、壓制、強迫、威脅、挖苦、無(wú)情的懲罰等等。
幼兒心理教育至關(guān)重要，它關(guān)系著(zhù)一代人的健康成長(cháng)，我們作為幼教工作者一定要以身作則，用積極正確的心態(tài)去引導幼兒、關(guān)心幼兒，讓每個(gè)幼兒的身心都能健康的成長(cháng)！
幼兒園健康教育隨筆 篇2
開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，領(lǐng)導們一直在強調這次大班的幼兒小銜接工作的重要，尤其是要培養們的良好書(shū)寫(xiě)姿勢和握筆姿勢，還做了很多關(guān)于大班考核的內容，對祝園長(cháng)還發(fā)給大班組老師們一份幼兒正確的書(shū)寫(xiě)姿勢學(xué)習資料，和我們一起學(xué)習，也不停的提醒老師們一定要為們上小學(xué)寫(xiě)字打好基礎。不會(huì )握筆的就不要讓她先寫(xiě)字，對于年齡小的小朋友先練習描紅，但前提一定培養好正確的書(shū)寫(xiě)和握筆姿勢，在領(lǐng)導們的反復教到下對于這項工作老師們都感到任務(wù)很重，所以在每次上書(shū)寫(xiě)課時(shí)除了講到用筆的，重要的就是反復強調孩子們的'坐姿和握筆姿勢，對于握筆不好的小朋友就不會(huì )讓他動(dòng)筆去寫(xiě)，反復提醒他正確的握筆姿勢。
有時(shí)老師發(fā)現有的小朋友就能夠堅持一個(gè)正確的姿勢一直到寫(xiě)完練習，但有的小朋友你糾正了一次又一次，總也堅持不住。握筆姿勢是正確的，字寫(xiě)的也很正確就是不能正確的坐著(zhù)，對于這樣的小朋友我想就是先不要她寫(xiě)下去了，保持一個(gè)正確的坐姿，坐上5分鐘重要的是堅持。握筆姿勢很重要但也不能忽略了坐姿，領(lǐng)導培訓后我也上網(wǎng)找了些資料來(lái)，坐姿不好的小朋友會(huì )影響到他的骨骼生長(cháng)的，所以讓小朋友知道一定要用正確的坐姿才可以更好的書(shū)寫(xiě)。沒(méi)有良好坐姿的小朋友我們就要反復練習。對于沒(méi)有正確握筆姿勢的小朋友老師會(huì )建議給寶貝買(mǎi)一個(gè)握筆器在家來(lái)糾正孩子不正確的握筆姿勢。對于自控力差的小朋友就需要朋友在一旁提醒漸漸養成了習慣了他就會(huì )獨立的完成。
本學(xué)期我們大班的重點(diǎn)就是幼小銜接工作，所以在思想上我們一定要重視，在實(shí)際操作中對孩子書(shū)寫(xiě)方面要嚴格要求，不可以有絲毫的放松，還有讓家長(cháng)重視起來(lái)，所以在心連心上我粘貼上了“幼兒正確的書(shū)寫(xiě)姿勢”請家長(cháng)配合并關(guān)注孩子回家后的書(shū)寫(xiě)姿勢，光靠老師是不行的，當孩子一開(kāi)始拿筆時(shí)，家長(cháng)就要對他們進(jìn)行執筆姿勢的順序訓練，教會(huì )他們怎樣握筆，怎樣坐正，怎樣寫(xiě)、畫(huà)，寫(xiě)與畫(huà)時(shí)，執筆姿勢有什么不一樣等等。在順序訓練一段時(shí)間后，孩子基本上習慣于正確的坐姿與執筆姿勢了，還要時(shí)時(shí)提醒，經(jīng)常觀(guān)察、示范，直到孩子養成正確的執筆、書(shū)寫(xiě)習慣。每次書(shū)寫(xiě)，還要有一定時(shí)間的握筆練習。因為孩子在家里是很隨意的，好的習慣還沒(méi)有形成一回到家，家長(cháng)也不太重視就很難更好的為孩子養成良好的書(shū)寫(xiě)姿勢了。
老師們和家長(cháng)還要注意就是要寓教于玩，不使孩子在完成定量的書(shū)寫(xiě)任務(wù)時(shí)，感到負擔重、怕學(xué)、厭學(xué)。當孩子頻繁出現執筆姿勢錯誤時(shí)，一定要耐心糾正，不能訓斥或打罵，以免孩子一握筆就產(chǎn)生恐懼心理。
幼兒園健康教育隨筆 篇3
面對來(lái)自不同的幼兒，我覺(jué)得應用多種不同的教育方法來(lái)教育幼兒。一次，戶(hù)外活動(dòng)結束后回到教室，準備和孩子們學(xué)習健康課時(shí)，我突然發(fā)現空著(zhù)一個(gè)座位，"這是誰(shuí)的座位"？一個(gè)小朋友說(shuō)是桐樟。桐樟哪去了？我正要出去找，桐樟推開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)了。"桐樟，你去哪兒了？怎么沒(méi)一塊回來(lái)呀。"他紅著(zhù)臉說(shuō)："我、我去小便了，去的時(shí)候忘了告訴老師了。"看著(zhù)他緊張的表情，我心中有一絲絲歉意，如果我在回來(lái)前點(diǎn)數一下孩子，就不會(huì )有此插曲了。"對不起，是老師的原因，以后老師不會(huì )丟掉你了。"桐樟開(kāi)心地笑了。
通過(guò)這件事也給了我很大的`啟發(fā)，在組織集體活動(dòng)尤其是戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，老師一定要時(shí)刻關(guān)注著(zhù)孩子，隨時(shí)點(diǎn)數孩子，不能讓一個(gè)孩子掉隊，避免孩子丟失，真正做到一個(gè)都不能少！
幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼兒保健工作也不能忽視。只有一個(gè)干凈的環(huán)境，孩子有一個(gè)健康的身體，才能愉快地學(xué)習和生活。所以，我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時(shí)更注意了保育工作的落實(shí)，嚴格按照安全、衛生制度，每天堅持教室的通風(fēng)及室內外環(huán)境的清潔，定時(shí)消毒。其實(shí)只要做好衛生和預防工作，加強自身的鍛煉，"手足口病"并不是那么可怕的。于是我們非常注重做好幼兒保健工作。首先做好班級衛生清潔工作、消毒工作。于是班級每天教室用紫外線(xiàn)定期對幼兒的睡具、玩具、用具進(jìn)行暴曬、清洗、消毒等。其次開(kāi)展幼兒衛生保健教育活動(dòng)。通過(guò)講故事等形式，讓幼兒懂得預防"手足口病"的方法是要講衛生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要監督幼兒戶(hù)外活動(dòng)后、飯前、便后洗手情況，初步學(xué)會(huì )自我保護的方法，再次增強幼兒體質(zhì)，鼓勵幼兒早入園進(jìn)行晨練活動(dòng)�？傊�，今后我將不斷努力，不斷學(xué)習理論與實(shí)踐探索，轉變教育觀(guān)念，爭取再更上新臺階！
幼兒園健康教育隨筆 篇4
對很多孩子來(lái)說(shuō)，蔬菜的味道寡淡，口感似乎沒(méi)有肉類(lèi)那么鮮美，孩子常常拒絕食用。但是無(wú)論是養生專(zhuān)家還是營(yíng)養學(xué)家都建議孩子要多吃蔬菜，以下，我們就來(lái)談?wù)劧喑允卟说?大好處。
孩子多吃蔬菜的7大好處是維生素的重要來(lái)源食物中只有蔬菜和水果含有VC和VA原的胡蘿卜素，還含有VB1、B2及尼克酸、VP等。VC能防治壞血病，VA可保持視力，防止干眼病及夜盲癥。
是礦物質(zhì)的重要來(lái)源蔬菜中含有鈣、鐵、銅等礦物質(zhì)，其中鈣是孩子骨骼和牙齒發(fā)育的主要物質(zhì)，還可防治佝僂��；鐵和銅能促進(jìn)血色素的合成，刺激紅細胞發(fā)育，防止孩子食欲不振、貧血，促進(jìn)生長(cháng)發(fā)育；礦物質(zhì)可使蔬菜成為堿性食物，與五谷和肉類(lèi)等酸性食物中和，具有調整體液酸堿平衡的.作用。
是纖維素的重要來(lái)源蔬菜中含有豐富的纖維素，能刺激胃液分泌和腸道蠕動(dòng)，增加食物與消化液的接觸面積，有助于人體消化吸收食物，促進(jìn)代謝廢物排出，并防止便秘。
是揮發(fā)性芳香油的重要來(lái)源
有些蔬菜含有揮發(fā)性芳香油，味道特別，如姜、蔥、蒜等含有辛辣香氣。這種獨特的香氣有刺激食欲的作用，并可防治某些疾病。
多吃蔬菜也能幫身體補鈣
牛奶中的磷含量相當高，以致鈣磷比例不適當。鈣磷比例不合適便會(huì )影響鈣在體內的吸收。蔬菜中的鈣雖然沒(méi)有牛奶那么高，并易受到植酸或草酸的影響而減少在腸道的吸收率，但人體對有些蔬菜的鈣吸收甚至高于牛奶，如芥菜、黃豆芽菜等。因此，一些不習慣喝牛奶的孩子，他們身體所需的鈣也可以通過(guò)蔬菜補充一些。
多吃蔬菜有利于牙齒健康
孩子的咀嚼動(dòng)作有利于牙齒健康，而能夠促使牙齒進(jìn)行咀嚼的食物首推蔬菜，尤其以胡蘿卜、芹菜、卷心菜、菠菜、黃瓜為佳。
常吃蔬菜可使牙齒中的鉬元素增加，增強牙齒硬度和牢固度。因此，厭食蔬菜和肉類(lèi)的孩子，牙骨密度比正常吃蔬菜和肉類(lèi)的孩子的要低。
常吃蔬菜還能防齲齒，蔬菜含有90%的水分和豐富的纖維素，咀嚼時(shí)可稀釋糖分，改善口腔環(huán)境，抑制細菌生長(cháng)。另外，纖維素還有潔齒作用。
可提高蛋白質(zhì)的吸收率
蔬菜吃得過(guò)少的孩子不僅各種維生素和微量元素攝取得少，易患營(yíng)養缺乏癥，使免疫力和健康水平迅速降低，還會(huì )影響蛋白質(zhì)的吸收量。如果在吃肉時(shí)加吃蔬菜，蛋白質(zhì)吸收就會(huì )高達87%，比單純吃肉類(lèi)高出20%。
幼兒園健康教育隨筆 篇5
一般現在的大部分的家長(cháng)都比較注重這個(gè)問(wèn)題了，每天都會(huì )讓寶寶多喝水補充水分。
如果寶寶上幼兒園了，幼兒園的老師們也會(huì )耐心的`培養寶寶們愛(ài)喝水的好習慣。讓寶寶們在起床后，課間，課外活動(dòng)后自發(fā)的去喝水。
如果有些爸爸媽媽以前沒(méi)有注意這些問(wèn)題的，那么從現在開(kāi)始就要注意了，因為秋天的氣候比較干燥，要保持還在體內的一個(gè)水分平常就要督促他們多喝水。
如果寶寶不愛(ài)喝水的，可以讓寶寶多吃些水分比較多的水果，或者讓寶寶多喝點(diǎn)湯。另外要保持孩子體內的一個(gè)水分平衡，也要注意少讓孩子吃容易上火或刺激性的食物，這樣可以減少體內水分的散失。
幼兒園健康教育隨筆 篇6
根據中班幼兒的特點(diǎn)和中班上學(xué)期工作任務(wù)，制定如下健康教育計劃：
一、生活、衛生習慣：
1、在成人的幫助下學(xué)會(huì )飯前洗手，飯后漱口，學(xué)會(huì )使用手巾、認真洗手不玩水。
2、會(huì )使用小勺吃飯，吃完自己的一份食物。培養幼兒不挑食，不偏食，不剩飯菜，不弄臟桌面等好習慣，知道飲食和健康的簡(jiǎn)單關(guān)系，懂得健康的重要性。
3、安靜就寢，在成人的幫助下有次序地穿脫衣物、鞋子、并把它們放在固定地方。
4、學(xué)習自己的事情自己做，學(xué)習獨立地穿脫衣服、鞋子，使用自己的杯子，學(xué)習簡(jiǎn)單整理自己的床鋪。學(xué)習分類(lèi)收放玩具和用品，放在指定的`地方。
5、學(xué)習正確的洗手方法，知道飯前便后要洗手；學(xué)習飯后漱口的正確方法，懂得保護牙齒健康的重要性，養成好習慣。
6、愛(ài)護五官，不要挖鼻孔、耳孔，不吃手、飾物。幫助幼兒保持儀表整潔。
7、知道不亂拿他人的物品和玩具，也不能使用他人的物品。
8、建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快，形成安全感、依賴(lài)感。
二、衛生保健
由于幼兒年齡較小，各方面都需要老師的幫助、示范與督促。因而我們需要給孩子制定較好的常規工作。
首先，我們要保證幼兒在最佳的生活和心理狀態(tài)下進(jìn)餐。餐前不能訓斥幼兒，不能強迫進(jìn)食，造成環(huán)境壓抑。進(jìn)餐前，要熱情的態(tài)度向幼兒介紹飯菜，讓幼兒看一看顏色、聞一聞香味，嘗一嘗味道，并播放優(yōu)美舒緩的音樂(lè )。使孩子進(jìn)餐時(shí)感到愉悅，促使唾液分泌，激發(fā)幼兒的食欲。
其次，培養良好的飲食習慣及進(jìn)餐衛生也是很重要的。良好的飲食習慣能增進(jìn)幼兒食欲，促進(jìn)人體對食物的消化和吸收，從而增進(jìn)健康。我要求幼兒養成飯前洗手，飯后擦嘴，保持桌面及衣服清潔的習慣；養成吃飯時(shí)要安靜、愉快地進(jìn)餐，細嚼慢咽，學(xué)會(huì )用不挑食、不剩飯菜的習慣；養成不喝生水，少吃零食，睡前及飯前不吃零食，不吃不潔食物的習慣。
認真做好大掃除工作，祛除衛生死角。配合保健醫生做好晨檢記錄。定期向家長(cháng)宣傳衛生保健知識。
健康：
1、能較好地適應環(huán)境、氣候和生活條件的變化。懂得一些健康、衛生知識，有較好的生活、衛生習慣，有初步的生活自理能力；
2、能積極參加多種體育活動(dòng)，能使用運動(dòng)器械進(jìn)行活動(dòng)并注意安全。
3、認識人體的主要器官，了解其功能。幫助幼兒了解常見(jiàn)病的簡(jiǎn)單知識，樂(lè )于接受預防接種的好習慣。
4、了解高興的情緒對身體的好處。學(xué)習走、跑、跳、投擲、鉆爬等基本動(dòng)作，培養幼兒動(dòng)作的靈活性、協(xié)調性，姿勢正確。
5、培養幼兒在體育活動(dòng)中團結合作、遵守紀律、寬容謙勇敢的好品質(zhì)。
幼兒園健康教育隨筆 篇7
由于健康活動(dòng)“開(kāi)心跳跳糖”的需要，拆了好幾包跳跳糖，大家一起分享，結果發(fā)現現在有的跳跳糖的包裝袋里面還裝了一支棒棒糖。跳跳糖大家一起分享著(zhù)，吃完了，可這多余的棒棒糖該怎么辦？留著(zhù)？下次吃。不行，已經(jīng)拆封了，會(huì )受潮融化的，影響口感的；吃了，給誰(shuí)吃？給乖孩子吃，看著(zhù)孩子們戀戀不舍的目光，我知道他們都想吃，這可怎么辦？數一數，只有七根，給乖孩子吃，小班的孩子都認為自己是乖孩子，我自己選幾個(gè)吧！會(huì )不會(huì )傷到個(gè)別孩子的自尊心。一直以來(lái)，乖孩子的尺度都是以老師的標尺為主的，老師說(shuō)他（她）是，她（他）就是，今天何不讓孩子自己爭取做一次乖孩子，憑自己的努力來(lái)贏(yíng)取這份獎品呢！做什么事好呢？對了！午餐時(shí)，總有個(gè)別幼兒挑食，何不把棒棒糖作為孩子認真用完午餐的獎品呢！主意一定，我就對孩子們說(shuō)：“寶貝們，這兒還有七根棒棒糖，我要獎勵給中午吃飯吃得好的小朋友，三個(gè)碗都吃完的孩子，而且是前面七名小朋友，吃得慢了，機會(huì )就給了人家，你只能爭取下一次了�！焙⒆觽兏吲d地點(diǎn)頭答應了。
到了午餐時(shí)間了，今天食堂的伙食也很配合我，菜肴是鴨肉和西紅柿蛋花湯。湯是孩子們平時(shí)愛(ài)吃的，可鴨肉就有幾個(gè)孩子不愛(ài)吃了，對于他們自己動(dòng)手吃，可是一大挑戰，因為他們平時(shí)在家吃，都是由爺爺奶奶給他們撕好鴨肉，放在飯里的。于是在用餐前，我又提醒幼兒，完成三個(gè)碗里的飯、菜、湯，并且是在前面完成的，就有機會(huì )得到棒棒糖的。孩子們如我所料的，認真用餐了。平時(shí)愛(ài)說(shuō)話(huà)的幼兒也能靜悄悄的自個(gè)兒用餐；愛(ài)東張西望的幾個(gè)也能專(zhuān)心用餐了，靜悄悄的，真好，看來(lái)糖果的吸引力滿(mǎn)足的。過(guò)了一會(huì )兒，我班食量大的陶馨小朋友拿著(zhù)她的三個(gè)白白碗過(guò)來(lái)了，我問(wèn)：“陶馨，你還需要添飯嗎？”陶馨說(shuō)：“不要了�！庇谑俏荫R上兌現了我的諾言，把一支大大的棒棒糖獎勵給她，并請她坐到位置上去品嘗。陶馨美滋滋的品嘗著(zhù)，同桌頓時(shí)瞟來(lái)了羨慕的眼神，有的小朋友立馬加速調羹抄飯的速度。我再次提醒其余幼兒爭取得棒棒糖。又過(guò)了一會(huì )兒，又有兩個(gè)孩子先后完成自己碗里的飯菜，同樣我也對他們兌現了獎品，這可不得了了，眼看獎品越來(lái)越少了，陳陸和皓楊可不干了，他們倆一前一后的把三個(gè)空碗拿過(guò)來(lái)，我正準備把棒棒糖給他們，忽然，潘老師阻止了，原來(lái)他們倆的任務(wù)還沒(méi)完成，他們的鴨肉還沒(méi)吃掉，就倒在了桌子中間放骨頭的餐點(diǎn)盤(pán)內，他們自以為做得聰明，騙過(guò)了同伴，可沒(méi)逃過(guò)潘老師的火眼金睛，就這樣，他們又繼續完成自己的任務(wù)去了，當他們完成好了，確實(shí)沒(méi)有遺漏了，他們才得到了獎品。俗話(huà)說(shuō)得好，殺一儆百，后面的幼兒就不敢這樣做了。愉快的午餐繼續進(jìn)行著(zhù)。
通過(guò)今天的`糖果誘惑法，孩子們用餐的情況確實(shí)得到了改善，吃飯專(zhuān)心了，挑食的現象減少了，能學(xué)習自己啃咬帶骨頭的實(shí)物了，速度慢的個(gè)別孩子明顯提快了，趕上班級內幼兒的正常用餐速度了，可我也發(fā)現，個(gè)別幼兒用完餐后，還不愿離開(kāi)位置，分析原因，是他沒(méi)有吃掉菜，只吃空了兩個(gè)碗；可同時(shí)他也想得到棒棒糖的獎勵。像洋洋就是這樣的，于是我上前對坐在位置上的洋洋說(shuō)：“洋洋，你也想吃棒棒糖，對嗎？�！毖笱簏c(diǎn)點(diǎn)頭，“棒棒糖都吃完了，沒(méi)關(guān)系的，洋洋繼續努力，今天得不到，爭取明天拿到棒棒糖�！毖笱笕粲兴虻狞c(diǎn)點(diǎn)頭，搬起了小椅子離開(kāi)了桌子。
“甜甜蜜蜜”主題將要連續開(kāi)展兩周，看來(lái)，孩子們跟糖果要打持久戰了，我們老師也變成了魔法師了，用手中的魅力法寶“糖果”培養孩子堅持良好習慣的形成。
幼兒園健康教育隨筆 篇8
我們常常教育孩子，要認真聆聽(tīng)。我們注重培養孩子傾聽(tīng)他人的好習慣，卻忽略了自己是否做到了認真聆聽(tīng)孩子的想法。教師，在很多時(shí)候，容易不耐煩，容易把自己的想法強加到孩子的身上，卻不自知。若不是發(fā)生這件事，我很難意識到自己不是個(gè)好聽(tīng)眾。
這件事發(fā)生在周一的上午，小朋友們都穿好了園服，排好了隊伍，準備升旗。唯獨，然然不緊不慢的溜達。然然平時(shí)就是慢悠悠，跟不上節奏的孩子。別的孩子疊被子，他開(kāi)始穿衣服。別的孩子洗手喝水，他還在疊被子。等所有的小朋友吃完水果要活動(dòng)，他才開(kāi)始喝水了。隊伍出發(fā)了，他落在了后面。我趕緊過(guò)去找他。然然說(shuō)，我不走，我要換衣服。我告訴然然，你看小朋友都穿著(zhù)園服出去了，大家都穿的一樣��！基于我對他的了解，他脾氣很犟，不換衣服他一定不會(huì )出去的�？粗�(zhù)隊伍已經(jīng)沒(méi)了蹤影，我一邊很著(zhù)急，也很生氣，我心里想他一定是覺(jué)得穿著(zhù)自己的大棉襖很帥氣，很時(shí)尚。我一邊給他換衣服，一邊沒(méi)好氣的說(shuō)為什么非要穿你的大棉襖，你是不是覺(jué)得你的`衣服很帥氣？然然說(shuō)，不是，因為穿這個(gè)出去我會(huì )冷，我怕冷。聽(tīng)完這句話(huà)，我的火變成了懊惱�？粗�(zhù)他穿上棉襖，高高興興出去的樣子，我覺(jué)得很慚愧。如果，一開(kāi)始我不是用自己的思維方式誤解然然，我就不會(huì )生氣。如果，我知道孩子僅僅是因為生理需要怕冷才換衣服，我又怎么可能火大。
這件事發(fā)生后，我想了很多。這絕不是我第一次用自己的思維斷定孩子的想法，只不過(guò)以前未曾發(fā)覺(jué)。在教育中，我們過(guò)分強調了孩子要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的想法，卻忽略了孩子要勇于表達自己的想法。在與孩子的相處中，我們太自以為是了，認為我們認為的孩子就是孩子本身，不知不覺(jué)中思維變得定勢，視覺(jué)變得狹窄，在心里為每個(gè)孩子貼上了固有的標簽。正是因為這樣，教師寧可發(fā)揮自己的想象力去理解孩子，也不給孩子一個(gè)說(shuō)話(huà)解釋的機會(huì )。靜心傾聽(tīng)，這是我對自己提出的要求，也是我的教育格言。
幼兒園健康教育隨筆 篇9
冬季已經(jīng)到來(lái)，為了促進(jìn)孩子們的健康成長(cháng)。我們幼兒園進(jìn)行了幼兒健康查體活動(dòng)。孩子們的身體普遍都很健康，但是通過(guò)查體活動(dòng)我發(fā)現了孩子們存在的問(wèn)題。個(gè)別孩子的體重過(guò)重，這對于孩子的健康是危害很大的，容易造成很多的肥胖��；還有的孩子體重過(guò)輕，身高過(guò)矮，典型的營(yíng)養不良，這對于孩子的身體健康也是非常不利的。最令我吃驚的是孩子們的視力問(wèn)題，小朋友們的視力普遍不好，對于五六歲的孩子這樣的視力簡(jiǎn)直太糟糕了�？粗�(zhù)孩子們可愛(ài)的笑臉，再摸了摸我鼻梁上的眼鏡，想到這副眼鏡給我的生活帶來(lái)的不便，我下定決心不能再讓孩子們因為視力問(wèn)題戴上眼鏡了。
活動(dòng)室里孩子們有的在畫(huà)畫(huà)，頭埋的很低，姿勢根本不對，這樣真的對小朋友的視力危害很大；有的小朋友聚在一起聊著(zhù)什么，走近一聽(tīng)原來(lái)是在聊昨天晚上看的動(dòng)畫(huà)片，而且動(dòng)畫(huà)片一看就是很長(cháng)時(shí)間；經(jīng)過(guò)跟家長(cháng)的交流發(fā)現孩子們還喜歡玩電腦，放學(xué)回家的第一件事情就是打開(kāi)電腦，一玩起游戲就什么也不顧了 就以上發(fā)現的問(wèn)題，我們在班里進(jìn)行了矯正視力活動(dòng)，為孩子們演示正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，在孩子們寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、看書(shū)時(shí)，及時(shí)糾正錯誤姿勢；為孩子們講解保護視力的小常識；跟孩子們一起做眼保健操；與家長(cháng)溝通，嚴格控制孩子看電視，玩電腦的.時(shí)間；定時(shí)帶幼兒到戶(hù)外看看天空，遠方的小樹(shù)綠草來(lái)緩解眼睛的疲勞
現代科技的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了巨大的變化，給我們的生活帶來(lái)了便利，同時(shí)也存在著(zhù)它的弊端，希望我們能夠利用好它的優(yōu)勢而將他的弊端減小為零。相信通過(guò)我們的共同努力孩子們的視力一定會(huì )有所恢復。
幼兒園健康教育隨筆 篇10
《指南》是深入貫徹《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當前學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》的精神，是對《綱要》的細化，為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習與發(fā)展特征。
《指南》中把“健康”放在首位，因此幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂(lè )于交往”、“不怕困難的幼兒”的'幼兒，只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應有的主體性，幼兒才有可能主動(dòng)、積極、創(chuàng )造性的活動(dòng)。
“健康”包括兩個(gè)方面的內容——身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結合、密不可分的。3歲至6歲的幼兒處于人一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期幼兒接受到良好教育更是至關(guān)重要。
通過(guò)學(xué)習讓我在原有的基礎上更加認識到幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個(gè)人健康和公共衛生的態(tài)度，培養幼兒的各種有益于個(gè)人、社會(huì )健康的行為和習慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養幼兒樹(shù)立樂(lè )觀(guān)自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系、和同伴友好相處，總而言之，“幼兒園健康教育”是以實(shí)現幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養幼兒的良好習慣所實(shí)施的教育，將為幼兒的未來(lái)的健康生活奠定堅實(shí)的基礎。由此可見(jiàn)幼兒園健康領(lǐng)域的教育對幼兒的重要性，所以作為教師的我們也深感責任的重大！在以后的工作中，我會(huì )做一位細心的關(guān)注者，在活動(dòng)中給予幼兒有效的關(guān)注、有效的培養。
幼兒園健康教育隨筆 篇11
在班上，我們會(huì )發(fā)現孩子們性格各異，有的孩子聰明伶俐，有的活潑可愛(ài)，有的溫順乖巧，有的膽小內向，也有的調皮搗蛋，天不怕地不怕。每個(gè)孩子都有其閃光的一面，但也有其不足的一面。在平時(shí)的工作中，也不斷有家長(cháng)焦急的和我說(shuō)："老師，我們家孩子不喜歡講話(huà)怎么辦？""我家孩子調皮好動(dòng)怎么辦？""我家孩子性格內向怎么辦"等等。其實(shí)孩子內向也好，調皮好動(dòng)也好，這些行為表現都與孩子的心理有關(guān)，家長(cháng)大可不必著(zhù)急，只要抓住孩子的心理特點(diǎn)，采用正確的方法，再加以耐心的引導，所有的難題都可以迎刃而解！那么究竟什么樣的心理才是健康的呢？健康的心理究竟表現在哪些方面呢？
幼兒健康的心理應表現為：有一定的生活自理能力，初步養成良好的生活習慣；能積極愉快地主動(dòng)參加集體活動(dòng)，敢于表現自我；和小朋友友好相處，關(guān)心他人；能與他人交流自己的感受和想法；有良好的適應環(huán)境的能力；做事有信心，能克服困難堅持完成；有一定的自我評價(jià)和調節行為的能力；遇到困難能主動(dòng)想辦法解決；有較強的`求知欲和探索精神。那么，應怎樣培養幼兒健康的心理呢？
一、樹(shù)立起重視幼兒心理健康的意識。
作為教師、家長(cháng)我們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：孩子們正在看電視，玩玩具，或者是看書(shū)的時(shí)候，我們會(huì )往往因為自己的某些事情，或是因為某種其他原因而強行打斷的他們，他們有的會(huì )忍氣吞聲，有的會(huì )哭鬧不止，但一般會(huì )不了了之，也有的家長(cháng)不注意自己的言行舉止，當著(zhù)孩子的面說(shuō)一些不該說(shuō)的話(huà)，做一些不該做的事，也還有的家長(cháng)說(shuō)話(huà)不叫信用，說(shuō)到卻做不到。在幼兒期，這些事情雖然看起來(lái)微不足道，但卻會(huì )在孩子的心靈留下深刻的烙印，對孩子的心理健康發(fā)育產(chǎn)生深遠的影響，成年人，一定要注意自己的一言一行，呵護孩子幼小的心靈。
二、營(yíng)造一個(gè)有利于培養幼兒健康心理的環(huán)境和氛圍。
有一個(gè)融洽和睦、寬容開(kāi)放的環(huán)境，對陶冶幼兒的心情和情感十分重要，幼兒在這種環(huán)境中會(huì )心情愉快，活潑開(kāi)朗。成人用平等、尊重的態(tài)度對待孩子，堅持說(shuō)理，善于引導，給幼兒多進(jìn)行正面教育，愛(ài)而不嬌，嚴格而平等，自由而不放縱，這對塑造幼兒的健康心理是非常有利的。幼兒年齡雖小，但同樣是具有人格尊嚴的獨立個(gè)體，有自己的興趣、愿望和意志。成人應尊重幼兒的個(gè)性，多進(jìn)行換位思考，不要將自己的意志強加于幼兒的意志之上，扼殺幼兒的天性；不能隨意指責幼兒，更不能嘲弄、諷刺幼兒。幼兒正處在人生的探索階段，難免會(huì )有失敗和錯誤，成人應允許孩子多嘗試，在失敗和挫折中找到正確的途徑。在評價(jià)幼兒時(shí)，不要對他們進(jìn)行個(gè)體之間的橫向比較，給孩子貼上"聰明"或"笨"的標簽；而是要注意幼兒從前和現在之間的縱向比較，多看到孩子的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵，增強幼兒的自信心，保護幼兒的自尊心。
幼兒園健康教育隨筆 篇12
心理健康教育采取以下具體措施：
一是積極引導幼兒園生保持健康向上的心理狀態(tài)。把心理健康教育融入到學(xué)校德育目標之中，積極組織并引導學(xué)生參加豐富多彩、形式多樣的校園文化和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，陶冶情操，促進(jìn)其全面發(fā)展。
二是切實(shí)幫助幼兒解決實(shí)際問(wèn)題。教師經(jīng)常開(kāi)展深入細致的談心活動(dòng)，幫助他們解疑釋惑，理順情緒，化解矛盾，幫助他們培養良好的心理素質(zhì)。
三是充分發(fā)揮課堂教學(xué)在幼兒心理健康教育中的重要作用。大力普及幼兒心理健康教育，不斷豐富心理健康教育內容，改進(jìn)教育方法。
四是積極開(kāi)展心理健康宣傳教育活動(dòng)。充分發(fā)揮校園廣播、電視、櫥窗、板報以及校園網(wǎng)絡(luò )的.作用，通過(guò)組織開(kāi)展心理健康宣傳活動(dòng)、舉辦心理健康教育講座等多種形式，大力宣傳普及心理健康知識。
五是認真開(kāi)展摸排工作，對心理有問(wèn)題的幼兒做到及早發(fā)現、及時(shí)預防、有效干預。
幼兒園健康教育隨筆 篇13
所有的父母都希望自己的孩子快樂(lè )，可是很多時(shí)候，已經(jīng)擁有豐富物質(zhì)生活的孩子卻不快樂(lè )。為什么呢？其實(shí)，是能力弱的孩子不快樂(lè )。
郭資宣是個(gè)能力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。在一次表演游戲中，郭資宣舉起了手，于是我請他來(lái)表演，沒(méi)想到郭資宣一站起來(lái)，別的小朋友就馬上說(shuō)："郭資宣不會(huì )，他肯定不會(huì )表演。"看到這里，我批評了其他幼兒，鼓勵郭資宣大膽的表現自己�？墒�，他的勇氣受到了打擊，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了傷心的眼淚。
幼兒在游戲活動(dòng)中，常常會(huì )根據能力的強弱來(lái)選擇合作伙伴。能力弱的`孩子，會(huì )遭到排斥，因為在游戲活動(dòng)中他們不能達到和同伴相同的水平。但是，如果一個(gè)孩子他經(jīng)常受到排斥，就會(huì )影響到幼兒的智力發(fā)展的。
鑒于這種情況，我在班里組織了抱一抱活動(dòng)，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和他抱一抱，和老師一同來(lái)幫助、關(guān)心、鼓勵他�，F在，奕奕已經(jīng)漸漸擺脫了不良情緒，和其他幼兒一起快樂(lè )而健康的成長(cháng)起來(lái)……
幼兒園健康教育隨筆 篇14
在我們班上有一個(gè)叫胡的小朋友。她是個(gè)文靜的孩子，不管在學(xué)習上還是做游戲上，說(shuō)話(huà)聲音總是柔柔的，在幼兒園表現還不錯。每次，他來(lái)幼兒園，我總會(huì )親熱的叫一聲“慧慧”，因為我覺(jué)得這個(gè)名字很容易就能讓別人記住。只是她有個(gè)不好的習慣，愛(ài)挑食。比如讓她吃水果，她會(huì )覺(jué)得這個(gè)不好看，這個(gè)是壞的之類(lèi)的話(huà)，還會(huì )嘟著(zhù)小嘴，總是很不情愿，動(dòng)作也比較緩慢。有段時(shí)間她生病了，胃口一直不好，咳嗽也比較厲害，吃飯也慢，所以我們會(huì )允許她少吃一點(diǎn)�？蓵r(shí)間久了，她的這種狀況依舊存在。
我們與她父母溝通了解到在家里只要菜合她的口味，她吃的還快點(diǎn)。但是，如果碰到她不要吃的`菜，就說(shuō)不想吃。其實(shí)，她只是還沒(méi)有養成一個(gè)好的習慣。家長(cháng)在家也要培養幼兒不管是遇到好吃與不好吃的菜都要吃。
像這樣的情況，我們一定要耐心引導幼兒這些食物都是對身體有益的，吃了飯才能更健康，這樣才能去做自己喜歡的事情，才不會(huì )經(jīng)常生病，也可以和小伙伴一起做游戲了。
幼兒園健康教育隨筆 篇15
幼兒心理健康教育中存在的錯誤的看法：
1、溺愛(ài)和過(guò)分嚴厲都不可取。
2、強制孩子學(xué)習不必要的東西，比如鋼琴、美術(shù)什么的，從小教育固然有好處，但如果孩子不喜歡了，就別強迫了。
3、如果孩子特別喜歡學(xué)習什么，一定不能放縱。不讓他學(xué)習是為了他更好地利用自己的時(shí)間去學(xué)。
4、應盡可能地多給孩子自由的時(shí)間，尤其是自由思考的時(shí)間。
5、游戲是孩子最好的思考環(huán)境，一定好好引導。讓他們玩，但不是拼拼圖，擺弄擺弄魔方，而是讓他們去認真思考什么。個(gè)人覺(jué)得，拼圖和魔方之類(lèi)的方式鍛煉智商不可取，應該有效地利用游戲地機會(huì )讓他們發(fā)揮想象力去創(chuàng )造，而不是在框框中爬。
7、道德教育是最重要的'，它是教育的核心。如果這里做得不好，那么其它的做得再好也沒(méi)有用。
幼兒園健康教育隨筆 篇16
愛(ài)，是什么？
人們對于愛(ài)的解釋是：愛(ài)是一種發(fā)自于內心的情感，指的就是對某個(gè)人或某個(gè)事物好，這種好所持續的過(guò)程也就是愛(ài)的過(guò)程。
那么我們對孩子的愛(ài)呢？
作為老師我們都想對孩子好，給孩子一個(gè)良好的成長(cháng)氛圍，拼命的給孩子創(chuàng )造良好的成長(cháng)環(huán)境，恨不得將自己的所有都給予孩子，可是你的這種愛(ài)，帶給孩子的是什么呢？有的教師可能一直在疑惑為什么我為了孩子付出了這么多，孩子還不理解我，處處跟我對著(zhù)干，他們怎么一點(diǎn)都不不理解老師的苦心，我還要怎么對他，他才會(huì )明白教師的愛(ài)。
在你苦思冥想時(shí)，你真的想過(guò)嗎？孩子們到底需要你怎么愛(ài)他？是拼命的給孩子灌輸知識？是努力地給孩子創(chuàng )造一個(gè)及其安全的空間？還是一直苦口婆心的跟孩子說(shuō)老師有多辛苦，孩子們要聽(tīng)話(huà)？還是小心翼翼的將自己的孩子保護起來(lái)，不讓他承受一點(diǎn)風(fēng)浪。其實(shí)，這些愛(ài)我們的孩子都不需要。那么愛(ài)孩子要怎樣愛(ài)呢？我認為作為教師給孩子適宜的愛(ài)要做到以下幾點(diǎn)：
一、做個(gè)旁觀(guān)者，給孩子自主體驗的機會(huì )。
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)中提出：“幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續、漸進(jìn)的過(guò)程，具有一定的階段性特征。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展�！边@就要求我們在孩子的成長(cháng)過(guò)程中我們要多蹲下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，當孩子們要努力自己完成一件事的時(shí)候我們能真真正正的做個(gè)旁觀(guān)者，等待孩子自己感受努力后的成果，盡管這個(gè)成果可能不盡人意。但是只要孩子們努力了，就應該得到我們的鼓勵。我一直信奉著(zhù)這樣一句話(huà)“懶老師練就能干的孩子”在我們一日生活中，有很多事情老師不插手，孩子照樣可以做的很好，比如：午睡起床后疊被子，對于孩子來(lái)說(shuō)這件事剛開(kāi)始可能是一件比較困難的事，但只要老師肯細心地引導，用不了多久你就會(huì )發(fā)現孩子們都能將被子疊起來(lái)，并且會(huì )越疊越好，這種過(guò)程鍛煉了孩子自我服務(wù)的能力，同時(shí)在一遍一遍疊的過(guò)程中，孩子的意志品質(zhì)也得到了很好的鍛煉。就是在這種自主的空間里，孩子們才能體會(huì )的到，自己是這個(gè)空間的主人。從而得到滿(mǎn)足與幸福感。相反，如果你天天中午起床后，勤快地幫孩子將被子疊好，被子的確是整整齊齊了，可是孩子們呢？就無(wú)法體會(huì )到自己努力的成果也剝奪了孩子自己體驗的機。
二、做個(gè)引導者，尊重孩子的個(gè)體差異。
《指南》中提出：“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。每個(gè)幼兒在沿著(zhù)相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異�！钡拇_，每個(gè)生命都是一個(gè)獨立的個(gè)體，每個(gè)孩子都有自己獨特的思維方式和想法，每個(gè)孩子都有自己閃光的地方，而我們教師要做的僅僅只是發(fā)現孩子閃光的`地方，將其發(fā)揚光大，發(fā)現孩子不足的地方幫助其向好的那一面發(fā)展，做到“揚長(cháng)而不避短”按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。當有的孩子達不到教育目標時(shí)，能夠不急不燥，用心聆聽(tīng)孩子內心的聲音，用鼓勵的話(huà)語(yǔ)和相信的眼神幫助孩子成長(cháng)。增強其自信心。比如：在我們班上，上學(xué)期我們要求中班的孩子能雙手拍兩個(gè)皮球，可是對于明明這種第一次入園且手上沒(méi)有力氣，不會(huì )用勁的孩子來(lái)說(shuō)，單手拍球尚且困難，別說(shuō)雙手拍球了，我們就充分尊重了孩子發(fā)展的差異性，剛剛開(kāi)始時(shí)，只是以游戲的方式來(lái)引導他對于拍球的興趣，慢慢地開(kāi)始單手拍球，有了興趣孩子的積極性增強了，雖然比起別的孩子來(lái)說(shuō)還是有一定的差距但是在反復的練習中，明明有了很大的進(jìn)步，終于在學(xué)期末達到了雙手拍球的目標。這令我們非常驚喜。
三、做個(gè)支持者，給幼兒提供良好的游戲氛圍。
《指南》中提出：“幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨特價(jià)值，創(chuàng )設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長(cháng)”式的超前教育和強化訓練。的確孩子的成長(cháng)就是在游戲，我們是一個(gè)游戲環(huán)境的創(chuàng )設者與支持者。在孩子游戲時(shí)，我們能做的就是幫助孩子提供一個(gè)良好的游戲氛圍，堅決抵制不良的學(xué)習方法與超前的學(xué)習強化。支持幼兒從游戲中獲得感知，從游戲中體驗到知識，從游戲中學(xué)會(huì )合作、分享。
當然，對于孩子的愛(ài)，只有這些還遠遠不夠，愛(ài)孩子就是要做有利于孩子成長(cháng)的事情，千萬(wàn)不能“以愛(ài)之名”揠苗助長(cháng)，“以愛(ài)之名”包辦代替，要做的尊重、理解、處處站在孩子的立場(chǎng)上設身處地的為孩子想想，努力地使自己成為孩子成長(cháng)道路上的良師益友，而不是冷酷無(wú)情的教書(shū)先生。
給予孩子適當的愛(ài)，適當的分寸是什么，或許我們可能都說(shuō)不準，但是我們一直在這條道路上與孩子們一起探索著(zhù)，努力著(zhù)。并且我堅信我的這份愛(ài)給孩子一個(gè)健康幸福的童年。
幼兒園健康教育隨筆 篇17
給寶寶養成好的飲食習慣可以受益終身，讓寶寶們茁壯成長(cháng)！一起來(lái)看看具體做法要注意哪些：
�。ǎ保┳⒁馀囵B孩子對食物的興趣和好感，引起孩子旺盛的食欲，這樣有助于消化腺分泌消化液，使食物得到良好消化。在吃飯前或喂奶前，要讓小兒看著(zhù)食物，并對他親切說(shuō)話(huà)，吸引他去吃。
�。ǎ玻┡囵B愛(ài)整潔習慣，飯前洗凈手、臉，圍上圍嘴，桌面也要干凈。
�。ǎ常┯柧毢⒆幼约何漳唐亢人�、喝奶，自己用手拿餅干吃。不要讓小兒用手抓飯、菜吃。
�。ǎ矗┯柧氄_握匙姿勢和用匙盛飯，這為１歲后自己吃飯打基礎。
�。ǎ担┏燥垥r(shí)要安靜，大人不要逗孩子大笑或哭鬧，這樣容易把食物吸進(jìn)器官。不要邊玩邊吃，也不要邊看邊吃。
�。�6）飯前不吃零食，尤其不要吃巧克力等甜食，以免影響食欲。
給嬰孩開(kāi)始吃東西一個(gè)最重要的原則是一次一種，而且有時(shí)需加點(diǎn)湯或開(kāi)水拌成泥狀。然后，漸漸的他也吃和家人一樣的食物，很快您會(huì )看到大部分他所吃的是從飯桌上夾過(guò)來(lái)的食物，只是切得比較細或磨成泥而已。
嬰兒開(kāi)始吃東西時(shí)，最初，一次一種您就放一塊或一堆的食物在他托盤(pán)里讓他吃，如果您要一次給兩種食物時(shí)，最好的方法是將他們混合成一種，而且需混合些吃過(guò)的.食物，加一樣新的這樣會(huì )引起他的好奇才易于被接受，最后您才可一次給他多樣食物，和家里的人一樣一次吃著(zhù)各種不同的食物。 當你的孩子能吃固體食物的時(shí)候，你將邁上人生僅有的一次機會(huì )來(lái)給孩子養成良好的飲食習慣，為將來(lái)的身體健康打下好基礎。孩子們一般都容易接受早期的飲食習慣。孩子們很容易就適應了這種飲食習慣。這一點(diǎn)很重要，因為嬰兒很容易學(xué)會(huì )把他們引向誤區的壞習慣。比如，他們吃的糖、高度加工的快餐、油炸食品和食鹽越來(lái)越多。到了成人期，這些飲食習慣將導致其他各種慢性疾病，比如心臟病、高血壓和糖尿病等。研究幼兒發(fā)展的學(xué)者們越來(lái)越懷疑有些終生性肥胖癥許多是從幼兒時(shí)期開(kāi)始的。從現在就給寶寶樹(shù)立良好的飲食習慣吧！
幼兒園健康教育隨筆 篇18
在讀書(shū)的時(shí)候，學(xué)習了很多緊急事故的處理方法，例如小朋友流鼻血了應該怎么做，腳磕破了該怎么辦，高熱驚厥應該怎么處理等等，但這些都只是在書(shū)里學(xué)過(guò)，工作了四年，也從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)這樣的突發(fā)狀況。
事情是這樣的，早上x(chóng)小朋友由爸爸送來(lái)，爸爸給孩子鋪好席子之后就離開(kāi)了。接下來(lái)的`晨間戶(hù)外活動(dòng)、早操x小朋友都很正常地跟小朋友一起在玩。早操回來(lái)后，小朋友們像往常一樣小便、洗手、喝水，一切生活活動(dòng)就緒之后，小朋友們都安靜地坐在自己的小凳子上準備開(kāi)始上課了�？葱∨笥讯甲昧�，我也坐下來(lái)，掃視了一圈，x小朋友的行為引起了我的注意，只見(jiàn)他兩只眼睛一直看著(zhù)上面，我叫了他兩聲，他都沒(méi)有反應，于是我走過(guò)去，走到他面前又叫了他兩聲，仍舊沒(méi)有任何反應，他的眼睛仍舊一直看著(zhù)上面，一眨不眨。這時(shí)候我想到了他有高熱驚厥的病史。我突然開(kāi)始慌了起來(lái)，立馬叫來(lái)了正在打掃的阿姨，阿姨什么都沒(méi)說(shuō)，立即把自己的手伸到了他的嘴巴里，同時(shí)我叫來(lái)了保健醫生及其它班級的阿姨，并且打電話(huà)給了他的媽媽?zhuān)?jiǎn)單的說(shuō)明了一下情況。經(jīng)過(guò)大家的努力，孩子終于把東西吐了出來(lái)，神情也有點(diǎn)恢復了�？辞闆r有些好轉，立即把他送到了醫院。經(jīng)過(guò)幾天的住院治療，孩子現在已經(jīng)好多了。跟媽媽聊起來(lái)，她說(shuō)，是她自己太大意，那天早上孩子的確有些發(fā)燒，但是沒(méi)有在意，仍把他送到了幼兒園，沒(méi)想到事情就發(fā)生了。
通過(guò)這件事情，給我我許多反思。今后萬(wàn)一遇到類(lèi)似的事情：
1．遇到事情要覺(jué)著(zhù)冷靜、不能慌張。
2．家訪(fǎng)時(shí)仔細詢(xún)問(wèn)孩子的身體狀況，是否有這類(lèi)的疾病。
3．孩子來(lái)園時(shí)，認真做好接待工作，及時(shí)發(fā)現孩子存在的狀況。
幼兒園健康教育隨筆 篇19
零食對孩子飯量的影響是有目共睹的。但許多家長(cháng)不忍心孩子的哭鬧而讓步，這反而害了孩子，對孩子的發(fā)育成長(cháng)不利，少吃零食是育兒的.重要原則。只要條件允許，就按時(shí)進(jìn)餐，不要早一頓晚一頓，這樣會(huì )破壞孩子的飲食習慣。在孩子無(wú)病的情況下，要規定孩子的正常飯量。對孩子不愛(ài)吃的要想法讓孩子吃飽，愛(ài)吃的也不要讓孩子貪吃太多，這樣才能保證孩子正常的腸胃功能。如果，孩子的胃口不好，家長(cháng)要善于變換飯菜的花樣和口味。家長(cháng)應帶孩子多到戶(hù)外活動(dòng)活動(dòng)，這樣有助于孩子的消化，吃飯時(shí)就會(huì )胃口大增。多引導孩子，對他講明不好好吃飯不吃蔬菜危害，盡量克服孩子偏食、挑食的不良習慣。要重視食物品種合理搭配，一定要做到主副食、粗細糧以及葷素、干稀的合理搭配。此外，還要講求飲食衛生，要給孩子勤洗手。食品從選購到加工都要求飲食衛生，以防病從口入。
相信，只要做到了這些，你的寶寶一定會(huì )健康茁壯的成長(cháng)。
幼兒園健康教育隨筆 篇20
今天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，并介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨只有小青小朋友把菜吐了出來(lái)，露出不想吃的表情，這時(shí)我急忙走到她身邊，我對小青小朋友說(shuō)：“怎麼啦？為什麼把菜都吐出來(lái)了？是不餓，還是不喜歡吃這個(gè)菜��？開(kāi)始她還有點(diǎn)做錯事不敢說(shuō)的`語(yǔ)氣和表情，我就摸著(zhù)他的頭邊說(shuō)，沒(méi)事，是不喜歡吃嗎？他喃喃地說(shuō)：“是，我不愛(ài)吃，不想吃”，我蹲下來(lái)和她說(shuō)：“咱們就吃?xún)煽诤脝�？這菜特別香，很有營(yíng)養，你看其他小朋友吃的多香呀，小青對我搖了搖頭，露出無(wú)助的表情，最終她還是沒(méi)有吃。
通過(guò)這件事我反思到我平時(shí)沒(méi)有細心的觀(guān)察小青的吃飯情況，應該了解孩子愛(ài)吃什么與不愛(ài)吃什么，多和家長(cháng)了解孩子在家的飲食情況，只有充分了解，懂得孩子，這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我會(huì )及時(shí)與小青的家長(cháng)配合，幫助她養成合理的飲食習慣，我相信小青小朋友以后會(huì )更加健康的成長(cháng)！
幼兒園健康教育隨筆 篇21
有的時(shí)候，小朋友的一些行為，恰恰表現了他自己的身體狀態(tài)！比如說(shuō)，我們班上的一個(gè)小朋友，名字叫小卿，年紀不大，才六歲，個(gè)子不高偏瘦，好動(dòng)，課堂表現正常，在數學(xué)及繪畫(huà)上表現突出。剛入園在戶(hù)外活動(dòng)中發(fā)現，該名幼兒在踏步時(shí)表現為同手同腳，在上平衡木時(shí)，十分緊張經(jīng)常會(huì )掉下來(lái)。律動(dòng)時(shí)手腳不配合，與人交流時(shí)不愿意看對方的眼睛。發(fā)現這樣的情況及時(shí)與家長(cháng)溝通得到家長(cháng)的配合。該幼兒此情況屬于感覺(jué)統合失調，所謂感覺(jué)統合，是指大腦對來(lái)自感觀(guān)的各種信息進(jìn)行加工處理的.過(guò)程，然后使個(gè)體能夠做出適應性的反應。感覺(jué)統合失調的孩子由于大腦對信息的解釋不準確，導致孩子的行為不恰當。一般來(lái)講，感統失調到6歲才可以通過(guò)測試判定，6歲前為感覺(jué)統合失調的最佳預防期。
在了解這一情況后我們針對該名幼兒采取了一系列的措施。首先，我們給予孩子更多的微笑讓他很快融入集體。其次：我們訓練孩子跑跳的能力，增加他肌肉的能力。接下來(lái)是對孩子節奏感空間感的訓練，例如聽(tīng)鈴鼓按節奏走，蒙眼聽(tīng)聲音走等。在小班我們和孩子一起玩了自制飛盤(pán)，在這個(gè)活動(dòng)中訓練了孩子拋、接、奔跑的能力。中班我們開(kāi)展了拍球的活動(dòng)，這個(gè)對于手腳的配合有一定的要求，經(jīng)過(guò)不懈的努力孩子在最后排球比賽中獲得一等獎。大班我們開(kāi)展了跳繩的活動(dòng)，跳繩是訓練動(dòng)作協(xié)調發(fā)展的一個(gè)很好的方法。首先我們要求孩子能夠學(xué)會(huì )手腳配合學(xué)會(huì )跳繩。其次要求他速度要均勻，不能忽快忽慢．手和腿的動(dòng)作要協(xié)調一致。最后學(xué)習包括各種跳法。
經(jīng)過(guò)一年的練習從不會(huì )到會(huì )，孩子付出了很多的汗水但是終究達到了我們最初的預想。如今孩子即將步入小學(xué)希望他能堅持鍛煉健康成長(cháng)。
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