幼兒園健康教育隨筆

幼兒園健康教育隨筆1

　　在班上，我們會(huì )發(fā)現孩子們性格各異，有的孩子聰明伶俐，有的活潑可愛(ài)，有的溫順乖巧，有的膽小內向，也有的調皮搗蛋，天不怕地不怕。每個(gè)孩子都有其閃光的一面，但也有其不足的一面。在平時(shí)的工作中，也不斷有家長(cháng)焦急的和我說(shuō)："老師，我們家孩子不喜歡講話(huà)怎么辦？""我家孩子調皮好動(dòng)怎么辦？""我家孩子性格內向怎么辦"等等。其實(shí)孩子內向也好，調皮好動(dòng)也好，這些行為表現都與孩子的心理有關(guān)，家長(cháng)大可不必著(zhù)急，只要抓住孩子的心理特點(diǎn)，采用正確的方法，再加以耐心的引導，所有的難題都可以迎刃而解！那么究竟什么樣的心理才是健康的呢？健康的心理究竟表現在哪些方面呢？

　　幼兒健康的心理應表現為：有一定的生活自理能力，初步養成良好的生活習慣；能積極愉快地主動(dòng)參加集體活動(dòng)，敢于表現自我；和小朋友友好相處，關(guān)心他人；能與他人交流自己的感受和想法；有良好的適應環(huán)境的能力；做事有信心，能克服困難堅持完成；有一定的自我評價(jià)和調節行為的能力；遇到困難能主動(dòng)想辦法解決；有較強的求知欲和探索精神。那么，應怎樣培養幼兒健康的心理呢？

　　一、樹(shù)立起重視幼兒心理健康的意識。

　　作為教師、家長(cháng)我們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：孩子們正在看電視，玩玩具，或者是看書(shū)的時(shí)候，我們會(huì )往往因為自己的.某些事情，或是因為某種其他原因而強行打斷的他們，他們有的會(huì )忍氣吞聲，有的會(huì )哭鬧不止，但一般會(huì )不了了之，也有的家長(cháng)不注意自己的言行舉止，當著(zhù)孩子的面說(shuō)一些不該說(shuō)的話(huà)，做一些不該做的事，也還有的家長(cháng)說(shuō)話(huà)不叫信用，說(shuō)到卻做不到。在幼兒期，這些事情雖然看起來(lái)微不足道，但卻會(huì )在孩子的心靈留下深刻的烙印，對孩子的心理健康發(fā)育產(chǎn)生深遠的影響，成年人，一定要注意自己的一言一行，呵護孩子幼小的心靈。

　　二、營(yíng)造一個(gè)有利于培養幼兒健康心理的環(huán)境和氛圍。

　　有一個(gè)融洽和睦、寬容開(kāi)放的環(huán)境，對陶冶幼兒的心情和情感十分重要，幼兒在這種環(huán)境中會(huì )心情愉快，活潑開(kāi)朗。成人用平等、尊重的態(tài)度對待孩子，堅持說(shuō)理，善于引導，給幼兒多進(jìn)行正面教育，愛(ài)而不嬌，嚴格而平等，自由而不放縱，這對塑造幼兒的健康心理是非常有利的。幼兒年齡雖小，但同樣是具有人格尊嚴的獨立個(gè)體，有自己的興趣、愿望和意志。成人應尊重幼兒的個(gè)性，多進(jìn)行換位思考，不要將自己的意志強加于幼兒的意志之上，扼殺幼兒的天性；不能隨意指責幼兒，更不能嘲弄、諷刺幼兒。幼兒正處在人生的探索階段，難免會(huì )有失敗和錯誤，成人應允許孩子多嘗試，在失敗和挫折中找到正確的途徑。在評價(jià)幼兒時(shí)，不要對他們進(jìn)行個(gè)體之間的橫向比較，給孩子貼上"聰明"或"笨"的標簽；而是要注意幼兒從前和現在之間的縱向比較，多看到孩子的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵，增強幼兒的自信心，保護幼兒的自尊心。

幼兒園健康教育隨筆2

　　一般現在的大部分的家長(cháng)都比較注重這個(gè)問(wèn)題了，每天都會(huì )讓寶寶多喝水補充水分。

　　如果寶寶上幼兒園了，幼兒園的老師們也會(huì )耐心的培養寶寶們愛(ài)喝水的好習慣。讓寶寶們在起床后，課間，課外活動(dòng)后自發(fā)的去喝水。

　　如果有些爸爸媽媽以前沒(méi)有注意這些問(wèn)題的，那么從現在開(kāi)始就要注意了，因為秋天的`氣候比較干燥，要保持還在體內的一個(gè)水分平常就要督促他們多喝水。

　　如果寶寶不愛(ài)喝水的，可以讓寶寶多吃些水分比較多的水果，或者讓寶寶多喝點(diǎn)湯。另外要保持孩子體內的一個(gè)水分平衡，也要注意少讓孩子吃容易上火或刺激性的食物，這樣可以減少體內水分的散失。

幼兒園健康教育隨筆3

　　從事幼兒教育也有些年頭了，各種各樣和體質(zhì)不一的孩子也接觸了不少，對于孩子們日常生活中表現出的某些身體不適，一般我也能看出些端倪，發(fā)現孩子身體的一些不適后，我會(huì )及時(shí)地告知衛生老師或家長(cháng)，有效地采取措施，保證孩子身體有疾病能早發(fā)現、早治療。但是，班中近期發(fā)生的一件事，卻讓我深感自己在醫學(xué)知識方面的不足。

　　這天晚上，班中的清源媽媽打來(lái)電話(huà)，聊了幾句后，她忽然問(wèn)我，今天上午她兒子清源是不是發(fā)哮喘病了？我一愣，因為此前我雖然聽(tīng)說(shuō)過(guò)哮喘病，但這么多年，班中和自己的生活中沒(méi)有遇到過(guò)生哮喘病的，因而對哮喘病的癥狀、特點(diǎn)的`確不勝了解。于是我馬上回憶起了早上帶領(lǐng)孩子們運動(dòng)時(shí)發(fā)生的那一幕，只見(jiàn)清源只投擲了幾個(gè)小沙包后，就怔怔地站在哪兒，一邊喘著(zhù)一邊嘴中不停地發(fā)出“唉、唉”的無(wú)力嘆氣聲，我連忙讓他先坐下，讓生活老師照看下清源，自己又帶領(lǐng)著(zhù)其他幼兒繼續地運動(dòng)下去�；氐桨鄡�，看看清源人雖然不大有精神但也沒(méi)有其他不良反應，放學(xué)時(shí)我也就沒(méi)和清源的家長(cháng)說(shuō)起這事。當我把清源早上發(fā)生的這些情況告訴他媽媽時(shí)，他媽媽說(shuō)：這種癥狀就是他兒子發(fā)哮喘的特征，回到家孩子就躺下了，我說(shuō)：“真對不起，因為清源是新轉學(xué)進(jìn)來(lái)的，老師來(lái)家訪(fǎng)和家長(cháng)來(lái)給孩子報名時(shí)也都沒(méi)和老師說(shuō)起孩子的這個(gè)身體情況，因而帶班時(shí)，我對清源的確沒(méi)有特別關(guān)注；以后我會(huì )留意清源的身體狀況的�！甭�(tīng)我這么說(shuō)這位母親也不好意思了，說(shuō)：“不怪老師，報名和老師家訪(fǎng)時(shí)，我有顧慮，怕說(shuō)了孩子身體這么差這一情況，園方可能不錄取我的兒子，但現在天氣轉冷，孩子發(fā)哮喘的頻率在增多，因而希望老師要多關(guān)心下清源�！�

　　放下電話(huà)，我馬上上網(wǎng)查閱了有關(guān)小兒哮喘病發(fā)病的由來(lái)及特征，知道冬季這些患兒特別容易發(fā)病了，由于在發(fā)作哮喘病發(fā)作時(shí)呼吸很急促，喉嚨和嘴里就會(huì )粗粗重重的喘氣聲等相關(guān)癥狀；此時(shí)如果成人不引起重視及時(shí)采取照料措施，孩子也是非常危險的�？吹竭@里，我意識到：今天孩子參與運動(dòng)中發(fā)生的情況我處理的還算是對的，但作為一個(gè)第一線(xiàn)帶班直接接觸孩子的老師來(lái)說(shuō)，我應該多多學(xué)習，了解小兒長(cháng)見(jiàn)病的發(fā)病癥狀特點(diǎn)等，老師有了這方面的知識，我們就能第一時(shí)間發(fā)現孩子的身體不適，及時(shí)地采取相應措施，防止孩子病情的進(jìn)一步惡化；這樣才能真正做到關(guān)注好每個(gè)孩子，使每個(gè)孩子能健康地成長(cháng)。

幼兒園健康教育隨筆4

　　開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，領(lǐng)導們一直在強調這次大班的幼兒小銜接工作的重要，尤其是要培養們的良好書(shū)寫(xiě)姿勢和握筆姿勢，還做了很多關(guān)于大班考核的內容，對祝園長(cháng)還發(fā)給大班組老師們一份幼兒正確的書(shū)寫(xiě)姿勢學(xué)習資料，和我們一起學(xué)習，也不停的提醒老師們一定要為們上小學(xué)寫(xiě)字打好基礎。不會(huì )握筆的就不要讓她先寫(xiě)字，對于年齡小的小朋友先練習描紅，但前提一定培養好正確的書(shū)寫(xiě)和握筆姿勢，在領(lǐng)導們的反復教到下對于這項工作老師們都感到任務(wù)很重，所以在每次上書(shū)寫(xiě)課時(shí)除了講到用筆的，重要的就是反復強調孩子們的坐姿和握筆姿勢，對于握筆不好的小朋友就不會(huì )讓他動(dòng)筆去寫(xiě)，反復提醒他正確的握筆姿勢。

　　有時(shí)老師發(fā)現有的小朋友就能夠堅持一個(gè)正確的姿勢一直到寫(xiě)完練習，但有的小朋友你糾正了一次又一次，總也堅持不住。握筆姿勢是正確的，字寫(xiě)的也很正確就是不能正確的坐著(zhù)，對于這樣的小朋友我想就是先不要她寫(xiě)下去了，保持一個(gè)正確的坐姿，坐上5分鐘重要的是堅持。握筆姿勢很重要但也不能忽略了坐姿，領(lǐng)導培訓后我也上網(wǎng)找了些資料來(lái)，坐姿不好的小朋友會(huì )影響到他的骨骼生長(cháng)的，所以讓小朋友知道一定要用正確的坐姿才可以更好的書(shū)寫(xiě)。沒(méi)有良好坐姿的`小朋友我們就要反復練習。對于沒(méi)有正確握筆姿勢的小朋友老師會(huì )建議給寶貝買(mǎi)一個(gè)握筆器在家來(lái)糾正孩子不正確的握筆姿勢。對于自控力差的小朋友就需要朋友在一旁提醒漸漸養成了習慣了他就會(huì )獨立的完成。

　　本學(xué)期我們大班的重點(diǎn)就是幼小銜接工作，所以在思想上我們一定要重視，在實(shí)際操作中對孩子書(shū)寫(xiě)方面要嚴格要求，不可以有絲毫的放松，還有讓家長(cháng)重視起來(lái)，所以在心連心上我粘貼上了“幼兒正確的書(shū)寫(xiě)姿勢”請家長(cháng)配合并關(guān)注孩子回家后的書(shū)寫(xiě)姿勢，光靠老師是不行的，當孩子一開(kāi)始拿筆時(shí)，家長(cháng)就要對他們進(jìn)行執筆姿勢的順序訓練，教會(huì )他們怎樣握筆，怎樣坐正，怎樣寫(xiě)、畫(huà)，寫(xiě)與畫(huà)時(shí)，執筆姿勢有什么不一樣等等。在順序訓練一段時(shí)間后，孩子基本上習慣于正確的坐姿與執筆姿勢了，還要時(shí)時(shí)提醒，經(jīng)常觀(guān)察、示范，直到孩子養成正確的執筆、書(shū)寫(xiě)習慣。每次書(shū)寫(xiě)，還要有一定時(shí)間的握筆練習。因為孩子在家里是很隨意的，好的習慣還沒(méi)有形成一回到家，家長(cháng)也不太重視就很難更好的為孩子養成良好的書(shū)寫(xiě)姿勢了。

　　老師們和家長(cháng)還要注意就是要寓教于玩，不使孩子在完成定量的書(shū)寫(xiě)任務(wù)時(shí)，感到負擔重、怕學(xué)、厭學(xué)。當孩子頻繁出現執筆姿勢錯誤時(shí)，一定要耐心糾正，不能訓斥或打罵，以免孩子一握筆就產(chǎn)生恐懼心理。

幼兒園健康教育隨筆5

　　孩子是祖國的未來(lái)和希望，教育幼兒養成健康的行為習慣，形成積極、合理的生活態(tài)度和生活方式，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

　　孩子在園生活和學(xué)習中，某些孩子可能會(huì )因為回答不上老師的一個(gè)問(wèn)題或是認為自己總是不如別的小朋友討老師喜愛(ài)，從而產(chǎn)生一種自卑的心理狀態(tài)，甚至對老師會(huì )產(chǎn)生一絲懼怕的思想，從而不愿上幼兒園，或是上幼兒園的時(shí)候總是很不樂(lè )意，其實(shí)對于每個(gè)孩子，我們幼兒教師都應該肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，要經(jīng)常去鼓勵每一個(gè)孩子，讓他們產(chǎn)生一種自信心，讓他們的內心感覺(jué)是溫暖的，讓孩子感覺(jué)到我就是最棒的，老師的一個(gè)眼神，或是一個(gè)微笑，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，都能深刻的烙印在孩子的.心中，成為孩子一生發(fā)展的基礎力量。我們要學(xué)會(huì )保護孩子的自尊，即使孩子做錯了事情，也要采取一種正確的、健康的方式去教育每一個(gè)孩子，讓他們認識到自己的缺點(diǎn)和錯誤，改正自我，用愛(ài)心去溫暖每個(gè)孩子的心田，是每位幼兒教師必備的基本素質(zhì)。

　　“每天讓孩子高高興興入園，每天給每個(gè)孩子一個(gè)微笑，每天讓孩子擁有一個(gè)真棒”，是我們幼兒園的道德準則，是每個(gè)老師必備的教育理念，相信我們的每個(gè)孩子都能夠在幼兒園快快樂(lè )樂(lè )的健康和成長(cháng)。

幼兒園健康教育隨筆6

　　有的時(shí)候，小朋友的一些行為，恰恰表現了他自己的身體狀態(tài)！比如說(shuō)，我們班上的一個(gè)小朋友，名字叫小卿，年紀不大，才六歲，個(gè)子不高偏瘦，好動(dòng)，課堂表現正常，在數學(xué)及繪畫(huà)上表現突出。剛入園在戶(hù)外活動(dòng)中發(fā)現，該名幼兒在踏步時(shí)表現為同手同腳，在上平衡木時(shí)，十分緊張經(jīng)常會(huì )掉下來(lái)。律動(dòng)時(shí)手腳不配合，與人交流時(shí)不愿意看對方的眼睛。發(fā)現這樣的情況及時(shí)與家長(cháng)溝通得到家長(cháng)的配合。該幼兒此情況屬于感覺(jué)統合失調，所謂感覺(jué)統合，是指大腦對來(lái)自感觀(guān)的.各種信息進(jìn)行加工處理的過(guò)程，然后使個(gè)體能夠做出適應性的反應。感覺(jué)統合失調的孩子由于大腦對信息的解釋不準確，導致孩子的行為不恰當。一般來(lái)講，感統失調到6歲才可以通過(guò)測試判定，6歲前為感覺(jué)統合失調的最佳預防期。

　　在了解這一情況后我們針對該名幼兒采取了一系列的措施。首先，我們給予孩子更多的微笑讓他很快融入集體。其次：我們訓練孩子跑跳的能力，增加他肌肉的能力。接下來(lái)是對孩子節奏感空間感的訓練，例如聽(tīng)鈴鼓按節奏走，蒙眼聽(tīng)聲音走等。在小班我們和孩子一起玩了自制飛盤(pán)，在這個(gè)活動(dòng)中訓練了孩子拋、接、奔跑的能力。中班我們開(kāi)展了拍球的活動(dòng)，這個(gè)對于手腳的配合有一定的要求，經(jīng)過(guò)不懈的努力孩子在最后排球比賽中獲得一等獎。大班我們開(kāi)展了跳繩的活動(dòng)，跳繩是訓練動(dòng)作協(xié)調發(fā)展的一個(gè)很好的方法。首先我們要求孩子能夠學(xué)會(huì )手腳配合學(xué)會(huì )跳繩。其次要求他速度要均勻，不能忽快忽慢，手和腿的動(dòng)作要協(xié)調一致。最后學(xué)習包括各種跳法。

　　經(jīng)過(guò)一年的練習從不會(huì )到會(huì )，孩子付出了很多的汗水但是終究達到了我們最初的預想。如今孩子即將步入小學(xué)希望他能堅持鍛煉健康成長(cháng)。

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