幼兒園健康活動(dòng)教育隨筆
幼兒園健康活動(dòng)教育隨筆1
今天開(kāi)展了安全活動(dòng)：預防傳染病，目標是了解有關(guān)傳染病知識，樹(shù)立預防為主的防控知識以及增強幼兒預防疾病的意識。當老師提出問(wèn)題：“傳染病有哪些呢？如何預防呢？”孩子們根據自己的已有經(jīng)驗回答的非常自如，這時(shí)，軒軒卻舉手說(shuō)：“老師我們只知道怎么預防，但是不知道傳染病是怎么傳染的，老師您能告訴我嗎？”聽(tīng)到與活動(dòng)目標無(wú)關(guān)的提問(wèn)，再看看孩子們現在討論的這么積極，我是該委婉的拒絕、轉移話(huà)題，還是正面回答她的問(wèn)題呢？
其實(shí)，回答這個(gè)問(wèn)題并不難，也有足夠的活動(dòng)時(shí)間來(lái)回答，所以我最后還是選擇了面對孩子的這個(gè)問(wèn)題，跟孩子們講解有關(guān)的知識，與如何預防傳染病的這兩個(gè)問(wèn)題相融合。老師說(shuō)：“傳染病是通過(guò)空氣、唾液、血液等多方面傳播的，例如……是通過(guò)……傳播的，那我們該如何預防呢？”話(huà)題一拋出，孩子們的好奇心更強了，話(huà)題討論的更加激烈了，談話(huà)活動(dòng)又正常的開(kāi)展下去了。
反思：如果教師在活動(dòng)導入的時(shí)候就直接告訴孩子們傳染病的傳播途徑再引出主題，或許就可以避免這樣的特殊問(wèn)題。另外：大班的孩子具有強烈的好奇心和求知欲，我們沒(méi)有權利去扼殺他們對知識的渴望。在目標教育的同時(shí)，教師可對具有亮點(diǎn)的提問(wèn)進(jìn)行回答，臨時(shí)增加教育的'目標和孩子的知識點(diǎn)，進(jìn)行彈性的教育。當然，在課程生成時(shí)，教師也要有相應的知識基礎，以及對整個(gè)活動(dòng)的把控能力，對于這次大膽的特殊嘗試，將會(huì )給我帶來(lái)更多的教育機智。
幼兒園健康活動(dòng)教育隨筆2
在班上，我們會(huì )發(fā)現孩子們性格各異，有的孩子聰明伶俐，有的活潑可愛(ài)，有的溫順乖巧，有的膽小內向，也有的調皮搗蛋，天不怕地不怕。每個(gè)孩子都有其閃光的一面，但也有其不足的一面。在平時(shí)的工作中，也不斷有家長(cháng)焦急的和我說(shuō)："老師，我們家孩子不喜歡講話(huà)怎么辦？""我家孩子調皮好動(dòng)怎么辦？""我家孩子性格內向怎么辦"等等。其實(shí)孩子內向也好，調皮好動(dòng)也好，這些行為表現都與孩子的心理有關(guān)，家長(cháng)大可不必著(zhù)急，只要抓住孩子的心理特點(diǎn)，采用正確的方法，再加以耐心的引導，所有的難題都可以迎刃而解！那么究竟什么樣的心理才是健康的呢？健康的心理究竟表現在哪些方面呢？
幼兒健康的心理應表現為：有一定的生活自理能力，初步養成良好的生活習慣；能積極愉快地主動(dòng)參加集體活動(dòng)，敢于表現自我；和小朋友友好相處，關(guān)心他人；能與他人交流自己的感受和想法；有良好的適應環(huán)境的能力；做事有信心，能克服困難堅持完成；有一定的自我評價(jià)和調節行為的能力；遇到困難能主動(dòng)想辦法解決；有較強的求知欲和探索精神。那么，應怎樣培養幼兒健康的心理呢？
一、樹(shù)立起重視幼兒心理健康的意識。
作為教師、家長(cháng)我們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：孩子們正在看電視，玩玩具，或者是看書(shū)的時(shí)候，我們會(huì )往往因為自己的某些事情，或是因為某種其他原因而強行打斷的他們，他們有的會(huì )忍氣吞聲，有的會(huì )哭鬧不止，但一般會(huì )不了了之，也有的家長(cháng)不注意自己的言行舉止，當著(zhù)孩子的面說(shuō)一些不該說(shuō)的話(huà)，做一些不該做的事，也還有的.家長(cháng)說(shuō)話(huà)不叫信用，說(shuō)到卻做不到。在幼兒期，這些事情雖然看起來(lái)微不足道，但卻會(huì )在孩子的心靈留下深刻的烙印，對孩子的心理健康發(fā)育產(chǎn)生深遠的影響，成年人，一定要注意自己的一言一行，呵護孩子幼小的心靈。
二、營(yíng)造一個(gè)有利于培養幼兒健康心理的環(huán)境和氛圍。
有一個(gè)融洽和睦、寬容開(kāi)放的環(huán)境，對陶冶幼兒的心情和情感十分重要，幼兒在這種環(huán)境中會(huì )心情愉快，活潑開(kāi)朗。成人用平等、尊重的態(tài)度對待孩子，堅持說(shuō)理，善于引導，給幼兒多進(jìn)行正面教育，愛(ài)而不嬌，嚴格而平等，自由而不放縱，這對塑造幼兒的健康心理是非常有利的。幼兒年齡雖小，但同樣是具有人格尊嚴的獨立個(gè)體，有自己的興趣、愿望和意志。成人應尊重幼兒的個(gè)性，多進(jìn)行換位思考，不要將自己的意志強加于幼兒的意志之上，扼殺幼兒的天性；不能隨意指責幼兒，更不能嘲弄、諷刺幼兒。幼兒正處在人生的探索階段，難免會(huì )有失敗和錯誤，成人應允許孩子多嘗試，在失敗和挫折中找到正確的途徑。在評價(jià)幼兒時(shí)，不要對他們進(jìn)行個(gè)體之間的橫向比較，給孩子貼上"聰明"或"笨"的標簽；而是要注意幼兒從前和現在之間的縱向比較，多看到孩子的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵，增強幼兒的自信心，保護幼兒的自尊心。
幼兒園健康活動(dòng)教育隨筆3
林泉是我班里一個(gè)性格比較內向的男孩，平時(shí)不聲不響，上課時(shí)也不愛(ài)舉手發(fā)言，更不會(huì )積極主動(dòng)地與老師、同伴交往，缺乏足夠的自信。
一天早上，來(lái)園談話(huà)后，我正在請值日生，當問(wèn)：“誰(shuí)愿意做今天的值日生”時(shí)，小朋友們爭先恐后的舉手，林泉也畏畏縮縮地舉起了小手，我連忙抓住這次難得的機會(huì )，請他來(lái)做今天的值日生，他顯得很高興。吃點(diǎn)心了，他忙著(zhù)數杯子、放杯子；進(jìn)午餐了，他認真地分數著(zhù)勺子……放學(xué)前，我在大家面前表?yè)P了他，小朋友們也為他鼓起了掌，林泉露出了羞怯的笑容。
從那以后，我發(fā)現林泉能主動(dòng)參加活動(dòng)了，積極性也提高了。由此，我想到了集體活動(dòng)對幼兒的心理素質(zhì)的影響，在集體活動(dòng)中應該更加注意讓幼兒獲得成功，有愉悅感。
一段日子過(guò)去了，在一次故事表演活動(dòng)中，林泉居然舉手好幾次，而且每次的回答都較準確。大家都為林泉的.進(jìn)步而高興，林泉也逐漸活潑開(kāi)朗了，與同伴、老師間的交往也多了。
看著(zhù)林泉的變化，我感到很欣慰，看來(lái)，集體生活中的值日生工作對于培養幼兒良好的心理素質(zhì)具有較大的促進(jìn)作用。幼兒在集體中，往往產(chǎn)生強烈的情緒體驗，當他們完成某一項工作時(shí)獲得了體驗，也增強了其自信心，當他再度面臨問(wèn)題時(shí)，便能充滿(mǎn)自信地克服困難。
幼兒園健康活動(dòng)教育隨筆4
一、活動(dòng)目標：
1、在老師的引導下，有目的地觀(guān)察菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等蔬菜，明白名稱(chēng)，了解其豐富營(yíng)養；
2、透過(guò)親自“烹飪”，激發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的興趣，同時(shí)教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好，養成愛(ài)吃蔬菜的好習慣。
二、活動(dòng)準備：
1、多種蔬菜（菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等）
2、烹飪用具、音樂(lè )磁帶、小籃子
3、豐富詞匯：維生素
三、設計思路：
買(mǎi)菜、認識、了解常見(jiàn)蔬菜、烹飪、品嘗、收拾、整理、針對中班幼兒，對其糾正挑食、偏食的心理與行為，進(jìn)而愛(ài)吃各種食物，均有著(zhù)重要的影響。
四、活動(dòng)進(jìn)程：
1、進(jìn)超市、《買(mǎi)菜》音樂(lè )導入
師：小朋友，你們看這是什么地方？幼：__蔬菜超市！師：我們到超市里去買(mǎi)點(diǎn)喜歡吃的蔬菜吧。（音樂(lè )）
師：請把你買(mǎi)的菜放在桌子上，排好。
師：啊，你們可真能干！買(mǎi)了那么多，都有什么菜呀？
2、認識蔬菜，了解其豐富營(yíng)養（分別出示）
師：這是菠菜，長(cháng)得什么樣貌呀？（有綠色的葉子，紅色的根），誰(shuí)喜歡吃菠菜，你為什么喜歡吃菠菜？有什么營(yíng)養？菠菜里內含va，它能使我們的皮膚變光滑，小朋友經(jīng)�？谇粷�，那是因為身體里缺少了va，所以請小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們明白還有那些蔬菜里內含va嗎？青椒、南瓜、油菜里也內含va。還有一種蔬菜里面內含va你明白是什么菜嗎？請你們猜一猜它是桔紅色的，動(dòng)物中兔子和馬十分愿吃。對！是胡蘿卜。
師：你們看，這是什么菜？西紅柿，你們吃過(guò)西紅柿做的'什么菜？西紅柿里也有許多的營(yíng)養，象vc他能是我們的牙齒骨骼變的堅固，還能防止牙齦出血。
師：小朋友平時(shí)都是誰(shuí)做菜給你們吃呀？咱們自己也來(lái)做一個(gè)菜嘗嘗好吧。
烹飪過(guò)程（介紹大蒜的營(yíng)養）對幼兒進(jìn)行安全教育、隨機教育，共同分享勞動(dòng)成果并學(xué)會(huì )收拾整理。
幼兒園健康活動(dòng)教育隨筆5
有的時(shí)候，小朋友的一些行為，恰恰表現了他自己的身體狀態(tài)！比如說(shuō)，我們班上的一個(gè)小朋友，名字叫小卿，年紀不大，才六歲，個(gè)子不高偏瘦，好動(dòng)，課堂表現正常，在數學(xué)及繪畫(huà)上表現突出。剛入園在戶(hù)外活動(dòng)中發(fā)現，該名幼兒在踏步時(shí)表現為同手同腳，在上平衡木時(shí)，十分緊張經(jīng)常會(huì )掉下來(lái)。律動(dòng)時(shí)手腳不配合，與人交流時(shí)不愿意看對方的眼睛。發(fā)現這樣的情況及時(shí)與家長(cháng)溝通得到家長(cháng)的配合。該幼兒此情況屬于感覺(jué)統合失調，所謂感覺(jué)統合，是指大腦對來(lái)自感觀(guān)的各種信息進(jìn)行加工處理的過(guò)程，然后使個(gè)體能夠做出適應性的反應。感覺(jué)統合失調的孩子由于大腦對信息的解釋不準確，導致孩子的行為不恰當。一般來(lái)講，感統失調到6歲才可以通過(guò)測試判定，6歲前為感覺(jué)統合失調的最佳預防期。
在了解這一情況后我們針對該名幼兒采取了一系列的措施。首先，我們給予孩子更多的微笑讓他很快融入集體。其次：我們訓練孩子跑跳的能力，增加他肌肉的能力。接下來(lái)是對孩子節奏感空間感的'訓練，例如聽(tīng)鈴鼓按節奏走，蒙眼聽(tīng)聲音走等。在小班我們和孩子一起玩了自制飛盤(pán)，在這個(gè)活動(dòng)中訓練了孩子拋、接、奔跑的能力。中班我們開(kāi)展了拍球的活動(dòng)，這個(gè)對于手腳的配合有一定的要求，經(jīng)過(guò)不懈的努力孩子在最后排球比賽中獲得一等獎。大班我們開(kāi)展了跳繩的活動(dòng)，跳繩是訓練動(dòng)作協(xié)調發(fā)展的一個(gè)很好的方法。首先我們要求孩子能夠學(xué)會(huì )手腳配合學(xué)會(huì )跳繩。其次要求他速度要均勻，不能忽快忽慢．手和腿的動(dòng)作要協(xié)調一致。最后學(xué)習包括各種跳法。
經(jīng)過(guò)一年的練習從不會(huì )到會(huì )，孩子付出了很多的汗水但是終究達到了我們最初的預想。如今孩子即將步入小學(xué)希望他能堅持鍛煉健康成長(cháng)。
幼兒園健康活動(dòng)教育隨筆6
一般現在的大部分的家長(cháng)都比較注重這個(gè)問(wèn)題了，每天都會(huì )讓寶寶多喝水補充水分。
如果寶寶上幼兒園了，幼兒園的老師們也會(huì )耐心的培養寶寶們愛(ài)喝水的好習慣。讓寶寶們在起床后，課間，課外活動(dòng)后自發(fā)的.去喝水。
如果有些爸爸媽媽以前沒(méi)有注意這些問(wèn)題的，那么從現在開(kāi)始就要注意了，因為秋天的氣候比較干燥，要保持還在體內的一個(gè)水分平常就要督促他們多喝水。
如果寶寶不愛(ài)喝水的，可以讓寶寶多吃些水分比較多的水果，或者讓寶寶多喝點(diǎn)湯。另外要保持孩子體內的一個(gè)水分平衡，也要注意少讓孩子吃容易上火或刺激性的食物，這樣可以減少體內水分的散失。
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