戶(hù)外體育隨筆

戶(hù)外體育隨筆1

　　一次無(wú)意間在網(wǎng)上瀏覽文章時(shí)，發(fā)現有位幼教同行在有關(guān)戶(hù)外體育活動(dòng)組織中闡述了自己的個(gè)人做法與效益，值得大家借鑒一下：“在戶(hù)外自由活動(dòng)中，老師除了有意識地組織一些游戲活動(dòng)外，還應給孩子一些自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。每周都有大型玩具對全園孩子開(kāi)放（不同班級的幼兒戴不同顏色的帽子，可借此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況），這種打破年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動(dòng)中相互影響，共同進(jìn)步。老師在孩子活動(dòng)時(shí)要認真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性，但又不要干預過(guò)多。也可讓孩子根據自己的愛(ài)好，自由選擇運動(dòng)器械，自由結伴，讓孩子能在快樂(lè )、有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己發(fā)現到的信息，使兒童真正成為活動(dòng)的主人，讓孩子更好地去實(shí)踐和探索�！�

　　的確，體育活動(dòng)中教師應要給幼兒主動(dòng)探索的機會(huì )，充分發(fā)揮幼兒的潛力。體育活動(dòng)中“玩什么，怎么玩”，可以讓孩子商量解決，充分發(fā)揮每個(gè)孩子的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。例如：老師提供小椅子，啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，可以怎么玩?當孩子們自己探索出各種玩法：椅子轉過(guò)來(lái)當馬騎，把椅子不同疊放，爬山、走獨木橋的時(shí)候，都感受到了探索成功的喜悅，增強鍛煉的同時(shí)自信心也隨之加強。還有“玩報紙”活動(dòng)，讓孩子自己創(chuàng )造玩法：做成紙球、紙棒、紙風(fēng)車(chē)……也可以互相商議一個(gè)人怎么玩?兩個(gè)人、三個(gè)人、小組、全班怎么玩等。

　　又如在玩輪胎時(shí)，改變以往幼兒只是單一推著(zhù)玩的形式，把一個(gè)個(gè)五顏六色的輪胎或堆成小山、或排成山洞和斜坡，使幼兒在活動(dòng)中經(jīng)常感知不同“輪胎山”的高度、坡度的變化，練習鉆、爬、平衡時(shí)，都有新挑戰、新體驗，提高了幼兒靈活調節身體運動(dòng)的能力，也提高了教師的觀(guān)察指導能力。這種體育活動(dòng)不再是單純的`身體活動(dòng)，它伴隨著(zhù)幼兒的認識、創(chuàng )造和解決問(wèn)題的過(guò)程，它所實(shí)現的價(jià)值是多方面的，孩子們不僅從中獲得動(dòng)作的協(xié)調發(fā)展，而且能從中感到無(wú)盡的歡樂(lè )，使戶(hù)外活動(dòng)變得更加豐富多彩。

　　總之實(shí)踐證明：內容豐富、生動(dòng)活潑的戶(hù)外體育活動(dòng)，幼兒都樂(lè )意參加；在富有趣味性和娛樂(lè )性的戶(hù)外體育活動(dòng)中，幼兒的情感是愉悅的，對身體的發(fā)育、心智發(fā)展也起到很大的促進(jìn)作用。相信在我們不斷的努力和探究下，戶(hù)外體育活動(dòng)的組織與實(shí)施會(huì )更加輕松和諧、積極向上，讓我們的孩子們愛(ài)上戶(hù)外體育活動(dòng)，暢游在快樂(lè )的體育樂(lè )園中！

戶(hù)外體育隨筆2

　　孩子們最喜歡玩，每次戶(hù)外活動(dòng)，孩子們一聽(tīng)說(shuō)要玩游戲，那開(kāi)心的勁兒就往心頭冒；孩子與大人一樣，每天的時(shí)間都做同樣的事，雖然有規律，但內容相同，會(huì )感到枯燥、厭煩，因此失去了新鮮感。就如玩游戲，玩的時(shí)間長(cháng)了也就膩了。

　　孩子們以前很喜歡玩《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》，但漸漸的感覺(jué)不好玩了，甚至有些孩子們還在玩的同時(shí)起哄著(zhù)。但是在聽(tīng)了馮老師的這個(gè)游戲時(shí)，我打心底里表示感嘆，不禁令我大開(kāi)了眼界。同樣是這個(gè)游戲，馮老師稍稍改動(dòng)了游戲規則，孩子們玩的竟是如此開(kāi)心。

　　其實(shí)有些幼兒園各領(lǐng)域的課程，我們不要讓孩子刻意去學(xué)習、去鞏固，這樣，反而顯得很被動(dòng)，甚至有點(diǎn)死板。在數學(xué)課中，其中有一堂課是讓孩子們認識單數與雙數，這對于沒(méi)接觸過(guò)的孩子來(lái)說(shuō)，是有點(diǎn)困難的。以前，我曾上過(guò)這個(gè)課，但我覺(jué)得幼兒真正掌握的人不多。后來(lái)，我也沒(méi)怎么重視，也沒(méi)有上過(guò)延伸之類(lèi)的活動(dòng)去給孩子們鞏固。在那天下午看了馮老師的課才恍然大悟，其實(shí)，之前，馮老師到我們班來(lái)的時(shí)候，就問(wèn)起幼兒，“你們知道什么是單數，什么是雙數嗎？”雖然孩子們回答的答案是肯定的，但那時(shí)我的心里是一點(diǎn)都沒(méi)底的。于是，馮老師就帶孩子們到室外去玩游戲了，“今天我們要玩的游戲是老狼老狼幾點(diǎn)鐘？但跟平時(shí)玩的.不一樣，當老狼說(shuō)2點(diǎn)鐘的時(shí)候，2只小羊要抱在一起，因為2是雙數。要是3點(diǎn)鐘，就自己隨便做個(gè)動(dòng)作定位，因為3是單數�！蹦菚r(shí)，在一旁聽(tīng)課的我，覺(jué)得這個(gè)辦法很不錯，以前我怎么就沒(méi)想到過(guò)呢？在第一次玩的時(shí)候，有些孩子果然不出我所料，對于單數與雙數的概念還不是很了解，總是會(huì )犯規，當老狼無(wú)論喊幾點(diǎn)鐘時(shí)，小羊們都會(huì )幾個(gè)幾個(gè)抱在一起，雖然有時(shí)會(huì )錯，但玩得非常開(kāi)心。隨后，為了能更順利的玩這個(gè)游戲，馮老師采用了分組的練習，先請表現突出的一組幼兒，再請男生或者女生玩。漸漸的，孩子們對這個(gè)游戲越來(lái)越熟悉，同時(shí)也越來(lái)越感興趣，不僅更加明確了單數與雙數的認識，同時(shí)也鍛煉了孩子們的反應能力。

　　凡事都是眼界為識，多看看、多動(dòng)動(dòng)、多想想，有時(shí)就會(huì )有收獲，只有這樣，我們才會(huì )學(xué)到更多、懂得更多。

戶(hù)外體育隨筆3

　　剛開(kāi)學(xué)不久，我指定了幾位二年級的學(xué)生在課下學(xué)習跳繩“雙飛”，為以后的繩毽的比賽儲備隊員。被指定的那些同學(xué)練習非常認真，無(wú)論是大課間或是平時(shí)的課件都在練習，沒(méi)過(guò)多久已經(jīng)能連跳兩個(gè)以上了，我看著(zhù)挺開(kāi)心。在看到他們課間練習時(shí)發(fā)現一個(gè)現象，許多同學(xué)都開(kāi)始拿短繩開(kāi)始練習（三班和四班在一樓，有空余場(chǎng)地練習）。這種現象出乎我的意料。平時(shí)上課練習時(shí)，他們的興趣并沒(méi)有那么高��？幾乎每天都有學(xué)生告訴我，他也會(huì )雙飛了，可以跳給我看。我不禁想一個(gè)問(wèn)題，到底是要學(xué)會(huì )與我指定的同學(xué)競爭呢？還是出于對不會(huì )又具有挑戰的練習產(chǎn)生的興趣呢？

　　新課標提出興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內部動(dòng)力。也是影響學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性的重要因素。運動(dòng)興趣對學(xué)生的體育學(xué)習和積極參加體育活動(dòng)特別重要。我在平日的跳繩教學(xué)過(guò)于重視運動(dòng)技能的系統傳授，過(guò)于強調學(xué)生對運動(dòng)技能的掌握，比較忽視學(xué)生的運動(dòng)興趣，結果可能導致學(xué)生既沒(méi)有很好地掌握運動(dòng)技能，也沒(méi)有激發(fā)學(xué)生參與運動(dòng)的興趣和熱情。例如：以往在上跳繩課時(shí)，教師在課上只要求學(xué)生在規定的時(shí)間內跳的有多快有多好，只要求學(xué)生進(jìn)行不斷的練習。這種枯燥且不具挑戰意義教學(xué)并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，所以導致跳的本來(lái)就很好的學(xué)生覺(jué)得跳的沒(méi)意思。另外統一的計時(shí)計數跳讓差的學(xué)生跟不上而氣餒。這種集體練習反而起到反作用。

　　根據這一現象，我決定在上跳繩時(shí)做一些變化： （1）增加練習內容，讓跳繩更有趣味

　　在上課時(shí)，我換了一種教學(xué)方法，在做準備活動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有采用以往的徙手操，而是用短繩編了一套繩操在配上輕快的音樂(lè )，簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生覺(jué)得很新鮮，都在認真的隨著(zhù)我做，非常開(kāi)心。準備活動(dòng)結束后，我對學(xué)生說(shuō)：“上節課我們進(jìn)行了單腳跳和雙腳跳繩的練習，同學(xué)們對跳短繩都基本掌握了，今天，我們要自己創(chuàng )編花樣跳繩的.方法�？匆豢凑l(shuí)最聰明，能創(chuàng )出更多的新花樣來(lái)�！比缓笠矝](méi)有讓學(xué)生站隊，而是讓學(xué)生自由解散，自由練習創(chuàng )編。結果我發(fā)現有很多學(xué)生真的在認真的編花樣，可是還有一小部分學(xué)生看到解散就玩了起來(lái)，過(guò)了幾分鐘，我吹哨讓他們集合，但并沒(méi)有象以往那樣讓學(xué)生站隊集合，而是讓他們都聚到我身邊。我問(wèn)：“誰(shuí)創(chuàng )出花樣的跳法了，給大家表演一下�！庇性S多學(xué)生都舉手。我雙叫了幾名同學(xué)進(jìn)行表演，學(xué)生的想象力真的很豐富，跳出了許多新花樣，我對他們一一進(jìn)行了表?yè)P。

　�。�2）混合搭配練習，讓跳繩更具競爭

　　準備活動(dòng)以后，做一些基本的跳繩練習。組織學(xué)生自己找對手，6至8個(gè)人一組進(jìn)行比賽，每組的第一名進(jìn)行獎勵。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生幾乎都會(huì )去找和自己水平相等的學(xué)生進(jìn)行挑戰，加大了練習的力度以及學(xué)生好勝的心理。下一次的分組練習時(shí)，教師可以干預一下，比如隨機分，一排分等，這樣跳的好和不好的學(xué)生混合一起，起到更好的練習效果。教師可以巡回指導練習，而不是傳統的統一口令，統一分組練習，不僅耽誤練習的時(shí)間，而且也使練習的趣味下降。相信通過(guò)這些方法，學(xué)生有了主動(dòng)練習跳繩的愿望并形成了奮發(fā)向上，跳繩練習肯定會(huì )有很大的進(jìn)步。

戶(hù)外體育隨筆4

　　一、因地制宜，為孩子創(chuàng )設良好的運動(dòng)環(huán)境。

　　幼兒園是孩子生活的小樂(lè )園，為讓孩子們的生活更精彩，戶(hù)外活動(dòng)必須保證。首先，根據幼兒園戶(hù)外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，決定戶(hù)外活動(dòng)的設備、器械、材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿(mǎn)足孩子的實(shí)際需要。例如：我們利用廢舊紙箱做好了“坦克兵”，孩子們特別喜歡，而且鍛煉了幼兒爬的能力。不一會(huì )兒大家又將它變成了捉迷藏的好工具，頓時(shí)場(chǎng)地上充滿(mǎn)了孩子們的歡笑聲�？磥�(lái)器械不需要“多”，而是需要“精”，要能做到一物多用，并能充分體會(huì )孩子們的主動(dòng)性，而這些恰恰靠的是老師們的聰明才智和對幼兒的正確引導。

　　其次，可以適當添置民間游戲的器械。我們?yōu)楹⒆觽兊膽?hù)外運動(dòng)準備了許多的民間自制材料：小木馬、鐵環(huán)、跳竹竿、摘果子等……同時(shí)根據不同年齡段孩子的需要，利用廢舊物品自制了不同功能的活動(dòng)器械。如：小班孩子喜歡色彩鮮艷、可愛(ài)的玩具材料。我們?yōu)樗麄冊O計了烏龜殼、陽(yáng)光隧道等。中、大班孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的游戲活動(dòng)。我們用報紙制作投擲的子彈、用奶粉罐做了小推車(chē)、喝完酸奶的瓶子也派上用場(chǎng)了……

　　再次，因地制宜，創(chuàng )設有趣的游戲情景。操場(chǎng)的的大樹(shù)也成了孩子們的游樂(lè )設施，大班的孩子比賽攀梯摘果子；還有的挑著(zhù)水桶、推著(zhù)獨輪車(chē)，運送著(zhù)稻草，忙得不亦樂(lè )乎。不管是否真會(huì )找到寶藏，也不理誰(shuí)摘的果子多，這些貼近生活的活動(dòng)是讓孩子享受戶(hù)外活動(dòng)的快樂(lè )過(guò)程。當游戲設施與周?chē)�環(huán)境相融合時(shí)，孩子們會(huì )以更自然更放松的狀態(tài)投入到游戲中。

　　二、角色扮演，增加對體育活動(dòng)的興趣

　　開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，一般以體育游戲為主，根據天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)也在戶(hù)外穿插進(jìn)行一些運動(dòng)量較小的`游戲，如角色游戲。這種游戲類(lèi)型可以激發(fā)幼兒對體育活動(dòng)的興趣，從而達到鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的。如：我們開(kāi)展的運動(dòng)稻草比賽，在活動(dòng)前我們給孩子們進(jìn)行了喬裝打扮-——戴上草帽，拿上鐮刀，園里的稻草地是他們的目的地，游戲目的是讓孩子們練習翻、割、捆、搬、運的動(dòng)作以及耐心。整個(gè)游戲中，孩子們動(dòng)作有模有樣，有的還把在日常生活中看到的成人的動(dòng)作也用上了，有的孩子相互尋找伙伴，大家一起來(lái)幫忙，孩子對活動(dòng)形式、過(guò)程很感興趣。通過(guò)游戲不僅有助于孩子形成克服困難、自己想辦法解決問(wèn)題的能力，更有助于增強他們的團結友愛(ài)和集體榮譽(yù)感。

　　三、因人而異，引導孩子快樂(lè )游戲

　　教師應站在孩子的立場(chǎng)上，透過(guò)孩子的行動(dòng)去把握他們的內心，理解孩子獨特的感受方式，同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師扮演的角色不僅是引導者而且更重要的是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛(ài)動(dòng)的、或動(dòng)作發(fā)展較為緩慢的孩子，應該鼓勵或請其他幼兒帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，而不是去孤立他們，對于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當的指導，而不是全部包辦。

　　例如：孩子在平衡活動(dòng)中，我們把梅花樁之間的間隔設計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一跨而過(guò)，能力差的可以在窄的地方跨過(guò)而不會(huì )躊躇不前，讓每個(gè)孩子都能克服自己心里的障礙，從而增強他們的自信心。同時(shí)，自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂(lè )乎。這樣不僅讓水平高低的孩子各有選擇，同時(shí)又照顧到不同水平的孩子，起到了班級的均衡發(fā)展，達到了活動(dòng)的最佳效果。

　　四、自由活動(dòng)，給孩子更多的探索

　　在戶(hù)外自由活動(dòng)中，老師除了有意識地組織一些游戲活動(dòng)外，還應給孩子一些自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。如組織幼兒自由活動(dòng)時(shí),可以與其他年齡段其他班級的幼兒一起玩,從而打破了年齡、班級的界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動(dòng)中相互影響，共同進(jìn)步。老師在孩子們活動(dòng)時(shí)要認真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性，既要引導又不要干預過(guò)多。也可讓孩子根據自己的愛(ài)好，自由選擇運動(dòng)器械，自由結伴，讓孩子在快樂(lè )，有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己的快樂(lè )。使兒童真正成為活動(dòng)的主人。讓孩子更好的去實(shí)踐和探索。同時(shí)老師應做好相應的活動(dòng)記錄，并回班及時(shí)做好總結工作。

　　總之，我們應該做個(gè)有心人，使孩子從狹小的空間走出來(lái)，充分發(fā)揮戶(hù)外體育活動(dòng)相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，孩子就能在積極主動(dòng)的活動(dòng)中得到全面發(fā)展。

　　我們在自己的實(shí)際教育教學(xué)工作中，要學(xué)會(huì )不斷反思，以正確的教育觀(guān)念和行為去引導每一位孩子，和可愛(ài)的孩子們同成長(cháng)，共發(fā)展！

戶(hù)外體育隨筆5

　　幼兒期結合幼兒身體發(fā)育特點(diǎn)組織一些發(fā)展身體動(dòng)作的游戲非常有必要，但幼兒對訓練手臂能力的民間體育游戲像《扔沙包》往往是三兩下玩玩就不再要玩了，仔細想想這類(lèi)運動(dòng)確實(shí)單調枯燥，《綱要》指出“要用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性�！蹦敲�，怎樣使幼兒愛(ài)上這項運動(dòng)呢？ 我發(fā)現本班幼兒非常喜歡喜洋洋和灰太狼的動(dòng)畫(huà)片，常帶些喜洋洋小貼畫(huà)到幼兒園三五成群圍在一起議論喜歡誰(shuí)，討厭誰(shuí)。抓住這一契機，我突然就有了靈感：把投擲練習《扔沙包》與動(dòng)畫(huà)片的情境結合起來(lái)玩一回打灰太狼的游戲。游戲前我精心布置了場(chǎng)地，準備了羊羊們和灰太狼的頭飾，若干個(gè)沙包當“石子”，我是羊村村長(cháng)，配班老師是灰太狼，孩子們就是可愛(ài)的小羊。游戲開(kāi)始了，帶上頭飾的孩子們在音樂(lè )中進(jìn)入場(chǎng)地，聽(tīng)說(shuō)要打灰太狼孩子們非常興奮，高興得手舞足蹈，孩子們在老師組織下有序的.排好四條縱隊，根據老師的示范，孩子們輪流拿起沙包扔向前方貼好灰太狼頭飾的籃筐，他們扔得熱情高漲，一次比一次扔得準。孩子們練習“累了、餓了”，“村長(cháng)”帶著(zhù)他們到“草地”上“吃草”，為防止遇上灰太狼每人必須帶上兩個(gè)“石子”，灰太狼來(lái)了，“羊羊們”情不自禁的拿起“石子”扔向灰太狼，整個(gè)活動(dòng)了推向了高潮。經(jīng)過(guò)這一次的打灰太狼游戲，孩子們晨鍛時(shí)扔沙包的多了，看準目標“大灰狼”（即在裝自制玩具的籃筐、紙箱等物體上貼狼頭飾）扔過(guò)去，嘴里還喊著(zhù)打灰太狼了哦??孩子們在有趣的游戲中愉快的完成了手眼協(xié)調等能力的訓練。嘗到了創(chuàng )設情境達成體鍛目標的甜頭后，我舉一反三，在踩高蹺，玩木棍等民間體育游戲中都創(chuàng )設一定的情境，孩子們愛(ài)上了這類(lèi)游戲，并樂(lè )此不疲。

　　教育家杜威說(shuō)“教育必須從心理學(xué)上探索兒童的能量、興趣和習慣開(kāi)始。它的每個(gè)方面，都必須參照這些考慮加以掌握�！庇變旱哪挲g特點(diǎn)決定了他們喜歡在有游戲情境中進(jìn)行活動(dòng)。這樣才能讓幼兒有積極主動(dòng)參與的興趣，使之更專(zhuān)注的進(jìn)行游戲。因此在把單調的游戲情境化才能更進(jìn)一步的激發(fā)他們參與運動(dòng)的激情，投入到其中，從而達到鍛煉的目的。

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