老師要學(xué)會(huì )捕捉孩子的心理教育隨筆

　　吳佳瑛老師的教學(xué)活動(dòng)，非常的優(yōu)秀。平時(shí)自己總是會(huì )通過(guò)碟片一次次地去觀(guān)摩、去學(xué)習。這次在優(yōu)青班的培訓中我非常高興能與名師近距離的接觸，觀(guān)摩吳老師的教學(xué)活動(dòng)。在這樣一個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，我再一次被名師身上的那一股超強的專(zhuān)業(yè)素養和靈活多變的教育教學(xué)能力所感染！

　　一節看似簡(jiǎn)單的《小兔找太陽(yáng)》的教學(xué)活動(dòng)，在吳老師的教學(xué)中，是那么的生動(dòng)有趣，又具有教學(xué)意義，是因為吳老師能關(guān)注到每個(gè)孩子。

　　第一：關(guān)注，“拉近”了與孩子的距離。從課前的準備一個(gè)個(gè)椅子的擺放，吳老師都要自己先去坐一下，確保每個(gè)孩子的視線(xiàn)清晰。吳老師用親切的話(huà)語(yǔ)與孩子們相互介紹著(zhù)，讓她們熟悉這樣一個(gè)公開(kāi)的場(chǎng)合。在教學(xué)活動(dòng)中吳老師關(guān)注到每個(gè)孩子，在恰當的提問(wèn)與追問(wèn)中，拉回個(gè)別開(kāi)小差的孩子，這樣的瞬間是那么的和諧�；顒�(dòng)中，吳老師與孩子們親切、幽默的交流吸引著(zhù)大家。孩子們也頗有興趣地圍繞在吳老師的身邊，開(kāi)動(dòng)腦筋，幫助小兔順利地找到了太陽(yáng)。

　　第二：有了關(guān)注，才知道這是孩子需要的。整節教學(xué)活動(dòng)圍繞著(zhù)小兔找太陽(yáng)展開(kāi)，材料的有效性在活動(dòng)中起到了重要的作用。吳老師準備的材料簡(jiǎn)單不花哨，但是卻牢牢地吸引著(zhù)孩子們。吳老師抓住了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，用可愛(ài)的小兔引起了孩子們的興趣。在準備的十六宮格的材料中，吳老師選擇了紅色的即時(shí)貼，幫助孩子逐一找到信中所說(shuō)的物體。并不是花哨的材料就一定能夠達活動(dòng)的要求及目的，有時(shí)生活中的簡(jiǎn)單的材料，對孩子來(lái)說(shuō)是有興趣的，能夠互動(dòng)的也照樣可以達到很好的效果。

　　第三：有了關(guān)注，師幼互動(dòng)在活動(dòng)中起到了非常好的效果�；顒�(dòng)中老師根據太陽(yáng)是圓的特點(diǎn)，不斷發(fā)散孩子的思維，讓孩子們去尋找圓圓的東西？在孩子們的回答中，老師的追問(wèn)與回應到位、有效。幫助孩子們梳理提升了知識點(diǎn)。孩子在活動(dòng)中興趣盎然，樂(lè )此不疲，參與度極高。

　　老師要學(xué)會(huì )捕捉孩子的心理，心中要有每一個(gè)孩子。只有關(guān)注孩子，你的教學(xué)活動(dòng)才會(huì )真正圍繞他們而展開(kāi)；就會(huì )知道什么東西才是他們最想要的；只有關(guān)注這些孩子，這節教學(xué)活動(dòng)才會(huì )更加的精彩！

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