小學(xué)六年級數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高策略論文
摘要：隨著(zhù)新課改的不斷推進(jìn)，各中小學(xué)也越來(lái)越注重本校教學(xué)質(zhì)量的提高。許多不同形式的，有利于提高本校教學(xué)質(zhì)量的措施也在不斷的實(shí)施中。而數學(xué)，作為小學(xué)階段最為重要的科目之一，其教學(xué)質(zhì)量的提高直接關(guān)乎著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的整體水平。因此，不少的小學(xué)都會(huì )在數學(xué)教學(xué)質(zhì)量上下很大的功夫。因此，本文就主要針對于提高小學(xué)六年級數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行闡述，并提出相應的意見(jiàn)供小學(xué)教育人士參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；策略
小學(xué)六年級是整個(gè)小學(xué)階段最后一年，同時(shí)也是非常重要的一年。因為在這一年里，學(xué)生們不僅面臨著(zhù)繁重的課業(yè)壓力，同時(shí)還面臨著(zhù)即將升入初中的挑戰。因此，在這一年的小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，不僅要完成相應的教學(xué)任務(wù)，最為重要的是還要為學(xué)生們之后的數學(xué)學(xué)習打下一個(gè)良好的基礎。除此之外，小學(xué)畢業(yè)考試的成績(jì)還會(huì )在一定程度上反映整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習情況，而數學(xué)成績(jì)也在側面上反映了一個(gè)小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞。所以提高小學(xué)六年級的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量對于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)是非常重要的。那么究竟如何來(lái)做？下面將會(huì )進(jìn)行具體的分析。
１具體的策略
�。保睌祵W(xué)教師應該準確地把握自己在教學(xué)中的位置：由于六年級的同學(xué)，相對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)具備了一定的數學(xué)基礎，也具備了比較強的數學(xué)問(wèn)題的解決能力。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，最重要的不是進(jìn)行知識的全面灌輸而是善于調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習積極性。要明白自己引導者的身份，而不是一個(gè)灌輸者。因為，只有當學(xué)生對數學(xué)中大的問(wèn)題，產(chǎn)生了興趣，他們才可能盡自己所能的去解決問(wèn)題。而在解決問(wèn)題的過(guò)程中，其思維能力，邏輯水平都會(huì )得到非常大的提高。而這些能力對于數學(xué)的學(xué)習來(lái)說(shuō)是非常有力的。例如，教師在講授小學(xué)六年級的分數乘法的章節時(shí)，可以先不要將方法進(jìn)行講解，而是可以讓學(xué)生回顧以前的乘法教學(xué)，再將現在的分數乘法與之相聯(lián)系，從而鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。同時(shí)為了提高學(xué)生對于數學(xué)學(xué)習的興趣，可以在教學(xué)的過(guò)程中，舉出一些生活中與數學(xué)息息相關(guān)的實(shí)例。讓學(xué)生明白數學(xué)并不是只存在于課本上的枯燥的數字，它也是能夠被運用到生活的方方面面的。以此來(lái)提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的熱情和信心。１．２注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養和課堂氛圍的營(yíng)造：對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習習慣不僅有利于眼前的學(xué)習的，而且是使其終身受益的。同樣的，這也是一門(mén)學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵之處。而良好學(xué)習習慣的養成主要包括以下幾個(gè)方面：（１）督促學(xué)生進(jìn)行課前的預習，其實(shí)，課前的預習是學(xué)習過(guò)程中非常重要的部分，因為學(xué)生可以在這個(gè)過(guò)程將所要學(xué)的知識進(jìn)行一個(gè)初步的理解，如果有什么不懂的地方就可以將它當做問(wèn)題放在那里。等到老師講課的時(shí)候，便可以重點(diǎn)地聽(tīng)那一部分的內容。這對于提高學(xué)生的學(xué)習效率來(lái)說(shuō)有著(zhù)非常重大的意義。而為了讓學(xué)生進(jìn)行預習，教師可以事先說(shuō)明，自己在下一堂課上會(huì )提出一些問(wèn)題，然后找同學(xué)回答。這樣的話(huà)，學(xué)生為了完成教師交代的任務(wù)，就會(huì )仔細地進(jìn)行預習了。（２）幫助學(xué)生進(jìn)行積極自主的思考。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師所注重的不應該只是該堂教學(xué)任務(wù)的完成，而是在教學(xué)的過(guò)程要注重調動(dòng)其學(xué)生思考的積極性。例如，在課堂上，當教師面對一道與圓有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生提出各種不同的解題思路，然后再讓同學(xué)們比較這些解題思路的優(yōu)劣，然后選出最為有效的解題方法。這樣的教學(xué)方式既改變了以往課堂教學(xué)過(guò)程沉悶的氛圍，還讓學(xué)生養成了積極思考的良好學(xué)習習慣。（３）最后是課后的復習，這是一個(gè)查缺補漏的過(guò)程，因此，教師可以讓學(xué)生們自發(fā)地成立相應的學(xué)習小組。對于學(xué)習中不懂的地方，小組的成員之間可以進(jìn)行交流并解決，如果所有的小組成員都沒(méi)有辦法解決的問(wèn)題，教師可以讓他們自己總結下來(lái)，然后再向老師提問(wèn)。１．３隨機地進(jìn)行復習：由于小學(xué)六年級的數學(xué)學(xué)習除了本年級學(xué)習任務(wù)的完成，最為重要的還是為了即將到來(lái)的畢業(yè)考試的復習。因此，教師在講解本年級的新知識的同時(shí)，也要適時(shí)地引導學(xué)生對于以前舊知識的復習。六年級的數學(xué)學(xué)習已經(jīng)接近小學(xué)數學(xué)學(xué)習的尾聲，因此其知識點(diǎn)必然是非常雜亂的。所以鞏固以前的知識，梳理知識網(wǎng)絡(luò )將顯得尤為重要了。例如，當教師在講到分數的運算時(shí)，除了對該知識點(diǎn)本身的講解之外，還可以將以前學(xué)過(guò)的平均數的運算等知識點(diǎn)進(jìn)行系統的復習。從而使學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò )更加清晰。
２小結
綜上所述，由于小學(xué)六年級是小學(xué)的最后一年，學(xué)生們都面臨著(zhù)即將畢業(yè)考試的挑戰。其心理壓力一定是不容小覷的。因此，數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是提高分數的重要途徑，同時(shí)也是有助于其緩解心理壓力的。另一方面，由于數學(xué)作為小學(xué)階段非常重要的學(xué)科，它在畢業(yè)考試中所占的比重也是非常之大的。所以其分數在一定層面上也體現出了，一個(gè)學(xué)校的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，因此該階段數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是有著(zhù)重大意義的。
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