基于A(yíng)HP的碩士畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)體系研究的論文
[摘 要]大學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量是反映高校教學(xué)質(zhì)量的極為重要的指標之一，公正、客觀(guān)的評價(jià)學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量是高校教學(xué)管理的必然要求。在國內外文獻分析的基礎上，構建了由選題質(zhì)量、能力水平和成果質(zhì)量三個(gè)一級指標組成的畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)指標體系，并采用層次分析法（AHP）確定了各級指標的權重。
[關(guān)鍵詞]畢業(yè)論文質(zhì)量;質(zhì)量評價(jià);指標體系;AHP
中圖分類(lèi)號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）22-0199-02
大學(xué)生畢業(yè)論文是高校教育教學(xué)工作的重要組成部分，是實(shí)現高校人才培養目標的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，它與其它教學(xué)環(huán)節彼此配合，相輔相成，構成一個(gè)完整的教學(xué)體系。為了能夠真實(shí)地反映學(xué)生畢業(yè)論文的水平與質(zhì)量，全國各高校都制定了關(guān)于畢業(yè)論文管理和評估的規定。但是近年來(lái)由于多種主客觀(guān)因素對高等院校的影響及各高校在畢業(yè)生論文寫(xiě)作管理方面存在著(zhù)諸多問(wèn)題，使得本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)工作進(jìn)行得十分困難，而建立合理、科學(xué)的畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)體系則是該項工作的重中之重。
1 研究現狀
眾多學(xué)者對畢業(yè)論文的質(zhì)量評價(jià)的研究主要從質(zhì)量評價(jià)體系和評價(jià)方法等兩個(gè)方面展開(kāi)的。許駿應用靜態(tài)評價(jià)和動(dòng)態(tài)評價(jià)方法對本科經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)論文評估做了，靜態(tài)質(zhì)量評價(jià)是檢查人員針對畢業(yè)論文管理工作的抽查，動(dòng)態(tài)質(zhì)量評價(jià)是學(xué)校對論文撰寫(xiě)過(guò)程的管理進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)[1];余嘉元等探討了基于VPRS和證據理論相結合的畢業(yè)論文綜合評價(jià)方法，對選題意義、研究現狀、技術(shù)路線(xiàn)等10個(gè)涉及論文寫(xiě)作全過(guò)程的指標進(jìn)行了實(shí)例分析[2];李敦東在分析AHP和FCE的基礎上將兩者結合起來(lái)，設計了一種具備良好操作性的評價(jià)體系[3]。劉任熊等在分析當前畢業(yè)論文質(zhì)量管理現狀的基礎上，提出畢業(yè)設計（論文）各環(huán)節引進(jìn)第三方評價(jià)、選題強調企業(yè)實(shí)踐、校企合作共同指導、健全質(zhì)量評價(jià)體系等利于提高實(shí)踐技能的改革策略[4]。
2 畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)指標體系構建
建立良好完備的評價(jià)指標體系是評價(jià)工作獲得成功的基礎，為此，指標體系設計應遵循科學(xué)性、客觀(guān)性、全面性、簡(jiǎn)捷性和系統性的原則[5]。畢業(yè)論文質(zhì)量主要反映在選題的合理性、專(zhuān)業(yè)理論知識的扎實(shí)程度與研究能力、成果的創(chuàng )新水平以及行文寫(xiě)作的規范性等方面[4]，其評價(jià)要素主要包括以下幾方面的內容。
�。�1）選題質(zhì)量
論文選題是畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程的第一步，它將決定論文工作是否具有必要性和現實(shí)意義。一般可從以下幾個(gè)方面來(lái)評價(jià)：專(zhuān)業(yè)相關(guān)性，即所選的題目是否跟自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)從而對自己以后從事的工作更有理論和實(shí)踐指導意義;選題難度，是考察一篇論文質(zhì)量的必要參考標準，所選的題目越難，對論文的要求相應地就會(huì )低;可行性，主要側重于選題是否有實(shí)踐意義，資料是否可查閱等因素;應用價(jià)值，包含學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì )需求。選題范圍，范圍的大小也是寫(xiě)作難度的一個(gè)指標之一;新穎性，即要求選題要有前沿性，跟得上時(shí)代步伐。
�。�2）能力水平
能力水平是畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)最重要的一個(gè)因素，它主要包括文獻綜述，外文翻譯和知識水平這三大方面。文獻綜述，主要是文獻查找和閱讀的廣泛性，對在準確把握前人研究工作的基礎上，確定自己的研究方向具有重要的作用�？蓮奈墨I查閱、相關(guān)性、邏輯性、概括性等方面進(jìn)行考察。外文翻譯，主要包含資料相關(guān)性及翻譯質(zhì)量這兩個(gè)方面，對于翻譯質(zhì)量這個(gè)指標又可以從語(yǔ)言組織合理性與專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)這兩方面進(jìn)行評定。知識水平，即衡量對基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識的掌握程度與運用水平，主要從理論知識水平，應用知識水平及所使用的研究方法這幾方面進(jìn)行評價(jià)。
�。�3）成果質(zhì)量
成果質(zhì)量指標是評價(jià)學(xué)位論文質(zhì)量的重要尺度，是論文成果的一種評價(jià)。主要由三方面內容所構成：①成果水平，即論文得出的結論，主要從創(chuàng )新性，可信度，結論價(jià)值這三方面進(jìn)行考察;②寫(xiě)作能力，主要從邏輯性、結構與層次的合理性、內容的完整性、語(yǔ)言的流暢性這四個(gè)方面進(jìn)行考察;③論文規范，主要從論文格式和論文篇幅這兩方面考察，其中論文格式主要是針對文字，版面，公式，標點(diǎn)，圖表而言的。
通過(guò)對上述影響學(xué)位論文質(zhì)量的各種因素加以系統分析，建立了如表1所示的學(xué)位論文質(zhì)量綜合評價(jià)指標體系。
3 畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)指標權重確立
當前確定權重的主要方法有直接經(jīng)驗法、Delphi法、排序法、連環(huán)比率法、集值迭代法和層次分析法（Analytic Hierarchy Process， AHP）。其中，層次分析法將定量分析與定性分析結合起來(lái)，用決策者的經(jīng)驗判斷各衡量目標能否實(shí)現的標準之間的相對重要程度，并合理地給出每個(gè)決策方案的每個(gè)標準的權數，利用權數求出各方案的優(yōu)劣次序，比較有效地應用于那些難以用定量方法解決的課題。結合畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)指標大都難以定量的特點(diǎn)，本研究采用AHP法求指標權重，基本步驟為[6]：
�。�1）構造判斷矩陣
在層次結構中，對于從屬于上一層的每個(gè)因素的同一層諸因素進(jìn)行兩兩比較，直到最下層。比較其對于準則的重要程度，將比較結果按重要程度以1至9級進(jìn)行量化標度，構成判斷矩陣。
以一級指標為例，一級指標a=（a1， a2， a3），其判斷矩陣A={bij}，i， j=1， 2，3，bij=ai/aj。一般，判斷矩陣的數值可根據調研數據、統計資料及專(zhuān)家意見(jiàn)加以綜合平衡后得出。本文綜合幾位教授意見(jiàn)及參考相關(guān)的文獻資料對于畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)指標的研究分析，采用Saaty的1-9標度法給出bij，得到判斷矩陣A。
�。�2）求解判斷矩陣的特征根和特征向量
用Matlab軟件計算判斷矩陣A的最大特征根λ和特征向量Wa。[Wa，λ]=eig（A）
Wa=（0.1460，0.8540，0.4994 ），λ=3.0246。
�。�3）一致性檢驗
通過(guò)兩因素比較得到的兩兩比較矩陣在有些情況下可能會(huì )得到一些不一致性的結論，只有通過(guò)一致性檢驗的結果才能進(jìn)一步進(jìn)行分析，一般我們通過(guò)計算一致性比例（CR）進(jìn)行檢驗：
CR=CI / RI
公式中CR表示一致性比例。CI表示一致性指標，CI=（λ-n）/（n-1），λ表示判斷矩陣的最大特征根，n表示成對比較因子的個(gè)數，即為該矩陣的行數。RI代表隨機一致性指標，根據n的不同，隨機一致性指標也隨著(zhù)改變，具體的數據可以查表2得出。
以本題為例，隨機一致性比率CR=CI/RI=0.0212<0.1，因此認為層次分析排序的結果有滿(mǎn)意的一致性，即權系數的分配是非常合理的。
�。�4）求指標a的權重
歸一化處理特征向量Wa，得到指標a的權重Wa=（0.0974，0.5696，0.3330）。
�。�5）重復步驟（1）至（4），計算各級指標的權重
設B是指標a中第i個(gè)指標對應的下一級指標b的判斷矩陣，指標b由m個(gè)指標組成。Wb（j）是矩陣B的第j個(gè)特征向量，則第j個(gè)指標的權重為：
按公式計算得到各級指標權重。如一級指標a1對應的下一級指標b的判斷矩陣
用Matlab軟件計算判斷矩陣A的最大特征根λ和特征向量Wa。按[Wbλ]=eig（A）的方法進(jìn)行計算，獲得結果：Wb=（0.2123，0.3993，0.2123，0.0644，0.8016，0.8600）λ=6.1995。歸一化處理特征向量Wb，Wb=（0.1160，0.2182，0.1160，0.0352，0.0446，0.4700），由于選題質(zhì)量a1=0.0974，則Wb（a1）=（0.0113，0.0213，0.0113，0.0034，0.0043，0.0458）。
同理可得到論文質(zhì)量評價(jià)體系各個(gè)指標權重值如表1所示。
4 結束語(yǔ)
本文針對畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)體系研究這個(gè)課題，在國內外文獻分析的基礎上，提出了由選題質(zhì)量、能力水平和成果質(zhì)量三個(gè)一級指標組成的畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)指標體系，探討并利用層次分析法確定各指標的權重，為科學(xué)合理的進(jìn)行大學(xué)生畢業(yè)論文的評價(jià)提供了堅實(shí)的基礎。然而，畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)問(wèn)題是一個(gè)十分復雜的課題，本文雖然在這方面進(jìn)行了一些探討，但研究還不夠完善，將來(lái)可以考慮在擴展到動(dòng)態(tài)質(zhì)量方面、結合計算機技術(shù)進(jìn)行數據處理等方面展開(kāi)進(jìn)一步的研究。
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