新課程標準下的機械基礎教學(xué)方法

　　新課程標準下的機械基礎教學(xué)方法

　　摘要：傳統課程標準下的機械基礎分為理論力學(xué)、材料力學(xué)、機械原理、機械零件四類(lèi)，但它們偏重理論，且與機械基礎注重實(shí)踐以及高職培養應用型人才的初衷不符。

　　新課程標準下的機械基礎教學(xué)則與此不同，新課程下的機械基礎只針對有所關(guān)聯(lián)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行開(kāi)設，且在課程的設置上堅持改革、發(fā)展和創(chuàng )新，強調的　　關(guān)鍵詞：新課程 機械基礎 教學(xué)方法 研究 切入點(diǎn)

　　作為高職機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)重要科目的機械基礎，以往的課程是分為四門(mén)來(lái)學(xué)習的。

　　即理論力學(xué)、材料力學(xué)、機械原理、機械零件。

　　這四門(mén)課程的理論性和抽象性過(guò)強，且涉及面廣，需要的學(xué)時(shí)多，其特點(diǎn)是偏重學(xué)術(shù)，卻對實(shí)際應用方面指導不夠，不能滿(mǎn)足高職對應用型人才培養的要求。

　　針對這一現狀，提出了新課程標準。

　　一、新課程標準與傳統教學(xué)標準的區別

　　1、學(xué)習方式上的區別

　　新課程標準與傳統教學(xué)標準相比，在教學(xué)方式上倡導自主、探究、合作，它強調的是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，像搜集和處理信息、獲得新知、分析解決問(wèn)題、交流合作的能力等。

　　而這些都是傳統教學(xué)標準所欠缺的，傳統的說(shuō)教式教學(xué)方式已經(jīng)不能適應課改的要求。

　　2、教學(xué)手段上的區別

　　傳統課程標準以課堂教學(xué)為基礎，老師往往采取的是填鴨式、灌輸式的教學(xué)手段。

　　新課程標準的教學(xué)則強調學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中了解知識的形成過(guò)程并掌握其規律。

　　3、主觀(guān)能動(dòng)性的區別

　　新課程標準的一個(gè)最顯著(zhù)的特點(diǎn)就是強調探究式學(xué)習，要做到探究式學(xué)習，就要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，以學(xué)生為中心，這樣才能把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習變成主動(dòng)學(xué)習。

　　而傳統課程標準以老師為中心，學(xué)生的學(xué)習是在老師的要求下被動(dòng)接受的，因此就不可能記得牢，經(jīng)常是到了下課，學(xué)的東西又還給了老師。

　　二、新課程標準下的機械基礎教學(xué)

　　1、傳統課程標準的弊病催生新課程標準下的機械基礎教學(xué)

　　由于傳統課程下的機械基礎耗時(shí)多，且學(xué)術(shù)性、理論性、抽象性過(guò)強，不適合高職培養應用型人才的需要，因此課程改革勢在必行。

　　新的課程標準實(shí)施后，機械基礎成為機電設備維修與管理、汽車(chē)運用技術(shù)、機電一體化、數控技術(shù)、模具設計與制造等機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課，并具有實(shí)踐指導意義。

　　2、新課程下的機械基礎與傳統課程下的機械基礎比較

　　新課程下的機械基礎只針對有所關(guān)聯(lián)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行開(kāi)設，且在課程的設置上堅持改革、發(fā)展和創(chuàng )新，強調的是基礎過(guò)程的課程體系建設，強調教師的教學(xué)科研能力，突出的是課程內容的實(shí)用性、先進(jìn)性。

　　并以操作性為重點(diǎn)。

　　而傳統課程下的機械基礎的受眾不明確，老師也多照本宣科，學(xué)生也缺乏實(shí)踐的機會(huì )，使得本來(lái)很實(shí)用的學(xué)科變成了紙上談兵。

　　三、新課程下的機械基礎教學(xué)的切入點(diǎn)

　　1、實(shí)現應試教育向素質(zhì)教育的轉變

　　以前，機械基礎的課程設計之所以強調理論教學(xué)，是為了適應考試的需要，學(xué)得好是一張卷子，學(xué)得不好也是一張卷子。

　　學(xué)生學(xué)習機械基礎就是為了應付考試，學(xué)習質(zhì)量可想而知。

　　新課程讓機械基礎這個(gè)實(shí)踐性強且實(shí)用性佳的學(xué)科回歸了本位，老師在教學(xué)實(shí)踐中強調的是學(xué)生的參與，特別是動(dòng)手能力的培養，繼而使得學(xué)生的理論知識也得到了鞏固。

　　2、擺脫對書(shū)本的依賴(lài)，以實(shí)踐教學(xué)為主

　　之前的機械基礎內容難、繁、偏、1日，老師教起來(lái)費神，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)頭疼。

　　這還不說(shuō)，由于師生都以書(shū)本為唯一的獲知來(lái)源，使得書(shū)上的一些理論缺乏現實(shí)參考，有的學(xué)生，老師已講得聲嘶力竭，他還如丈二和尚摸不著(zhù)頭腦。

　　3、注重扮演角色性質(zhì)的變化

　　如果把機械基礎比作是一部電影劇本，里面有很多臺詞，以往是老師作為演員，按劇本里的臺詞把要說(shuō)的話(huà)給念白出來(lái)，學(xué)生只要當觀(guān)眾，進(jìn)行附和就行了。

　　但是新課程則要求將老師和學(xué)生的角色換過(guò)來(lái)，變?yōu)閷W(xué)生當演員，讓老師來(lái)當觀(guān)眾，同時(shí)還要對學(xué)生的演技進(jìn)行評判。

　　特別是在實(shí)驗課或是校外實(shí)踐時(shí)，更是要以學(xué)生為主角，以他們真正掌握所學(xué)知識為標準。

　　四、新課程下的機械基礎學(xué)時(shí)設置及目的

　　根據新課程標準的要求，不妨將以往涉及面廣的理論知識進(jìn)行模塊化分類(lèi)，分為基礎知識、機械傳動(dòng)、機械零部件三大模塊。

　　對于基礎部分以理論講述為主，課時(shí)不宜過(guò)多。

　　而其他部分則分為兩種情況，既有理論，又有實(shí)踐的，則課時(shí)均分;以實(shí)踐為主的，適當增加實(shí)驗課。

　　這樣一來(lái)，主題就得到了突出，老師實(shí)現了教學(xué)目的，學(xué)生達到了學(xué)習目的。

　　新課程下的機械基礎教學(xué)強調的是輕理論、重實(shí)踐，輕說(shuō)教、重自學(xué)。

　　因此，在教學(xué)方式和手段上要適應課改的要求，在教學(xué)內容上務(wù)實(shí)且要學(xué)會(huì )運用現代教學(xué)技術(shù)，將多媒體教學(xué)等形式引入課堂，并在實(shí)踐教學(xué)中逐步形成教學(xué)體系，這樣才能使得機械基礎教學(xué)不斷推向前進(jìn)。

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