數控編程課程革新思路論文
一、傳統教學(xué)方法中的問(wèn)題
傳統的教學(xué)過(guò)于強調理論的完整性、系統性，與實(shí)際聯(lián)系的不夠�，F目前比較普遍的教學(xué)就是老師將自己需要講授的知識面授給學(xué)生，學(xué)生在被動(dòng)的接受著(zhù)各種各樣的知識。這樣的教學(xué)模式已不再適合現在的教學(xué)，特別是對于數控編程這樣一門(mén)理論與實(shí)踐聯(lián)系比較緊密的課程。傳統教學(xué)中存在的問(wèn)題主要表現在以下幾方面：
�。ㄒ唬┱n堂內容枯燥，不易引起學(xué)生興趣
傳統教學(xué)的理論性較強，教師將各個(gè)指令的用法介紹給學(xué)生，但是這些內容往往顯得枯燥乏味，即使告訴學(xué)生這些知識有多么的重要，學(xué)生對此還是不太感興趣。這樣學(xué)生對知識的掌握就不那么容易了。
�。ǘ┲匾曋R傳授，忽視操作技能的培養
高職院校對學(xué)生動(dòng)手能力的培養尤為重要，但是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師往往系統地給學(xué)生教授了知識，并沒(méi)有為學(xué)生示范這個(gè)知識應該如何運用。當然有些教師自身就欠缺操作的經(jīng)驗和能力，在講解的時(shí)候僅憑自己的經(jīng)驗和感覺(jué)來(lái)進(jìn)行教學(xué)自然達不到對學(xué)生能力培養的目的。
�。ㄈ⿵娬{接受知識，忽視自學(xué)培養
傳統的教學(xué)是通過(guò)講授的方式來(lái)完成的，學(xué)生的任務(wù)就是將老師所教授的知識掌握。課堂上的所有信息均來(lái)源于老師的收集，使信息的來(lái)源變得狹隘。而已經(jīng)步入信息時(shí)代的今天，除了可以從課堂上獲取知識外還可以從電視，報刊以及互聯(lián)網(wǎng)上獲取大量相關(guān)信息。
二、改進(jìn)教學(xué)方法
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容的調整
根據高職教育的特點(diǎn)，課程教學(xué)內容要圍繞知識、能力、素質(zhì)這三方面來(lái)進(jìn)行，同時(shí)，必須有基礎性、實(shí)用性、時(shí)效性和新穎性。數控編程理論教學(xué)內容包括計算機數控系統、數控機床機械機構、數控編程等內容。由于數控技術(shù)發(fā)展很快，因此，數控編程這門(mén)課程應緊跟數控技術(shù)的發(fā)展，將目前有關(guān)數控技術(shù)應用方面的新知識、新技術(shù)及時(shí)傳授給學(xué)生，所以，應對課程內容與教材隨時(shí)進(jìn)行更新和調整。教材以講明基本概念、基本原理為度，應刪去一些繁鎖的計算過(guò)程和一些過(guò)時(shí)的教學(xué)內容。例如，由于自動(dòng)編程在數控編程中已得到廣泛應用，可將教材中一些復雜曲線(xiàn)的數學(xué)處理等內容進(jìn)行壓縮；而穿孔紙帶在企業(yè)中已幾乎沒(méi)有，這部分內容也可以刪減；由于高職學(xué)生主要是技能的培養，因此，有必要對理論性太強、崗位實(shí)用性較低的內容進(jìn)行刪減，突出實(shí)踐技能性強的教學(xué)內容，所以對數控加工的原理也可以只進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，還應將教材中內容接近的部分進(jìn)行合并。同時(shí)還應根據不同的專(zhuān)業(yè)對數控編程課程教學(xué)內容按不同要求進(jìn)行編排。
�。ǘ┮攵嗝襟w，使課堂生動(dòng)起來(lái)
在信息時(shí)代的今天，通訊技術(shù)和傳媒手段迅猛發(fā)展，教學(xué)方法、教學(xué)手段應隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展而改變。一張嘴、一本書(shū)、一塊黑板、一支粉筆的傳統教學(xué)方法已不適合現代學(xué)習的要求，取而代之的將是錄音、幻燈、錄像、電視，特別是多媒體電腦，以其豐富的信息儲備、快速的運行速度、強烈的感染力成為教師首選的教學(xué)手段。傳統的教學(xué)方式一般是老師在上面講，學(xué)生在下面做筆記。有些同學(xué)往往顧了做筆記就顧不上聽(tīng)課，常常一堂課下來(lái)，筆記做了不少，但腦子卻是一片空白。采用多媒體課件授課，學(xué)生無(wú)需做筆記，只須專(zhuān)心聽(tīng)課，課后將電子教案復制就行了，復習時(shí)也非常輕松，而且多媒體課件的信息量非常豐富，可以解決課時(shí)不足的問(wèn)題。另外，傳統的授課方法，不但板書(shū)需要花費大量時(shí)間，而且課堂氣氛比較沉悶，教學(xué)效果也較差，而采用多媒體課件授課，就會(huì )大大節約課堂的教學(xué)時(shí)間，提高課堂的利用率。通過(guò)多媒體還可以將很多內容做成運動(dòng)，把很多比較抽象，學(xué)生難以想象到的問(wèn)題最直接的展現在學(xué)生的面前，使問(wèn)題迎刃而解。
�。ㄈ├眯袠I(yè)軟件來(lái)豐富課堂及提高學(xué)生動(dòng)手能力
現在多數老師都是在采用多媒體教學(xué)，但是對于像數控編程這樣的課程，光是采用一般的多媒體教學(xué)還是不夠的，還應該將行業(yè)軟件運用到課堂上來(lái)，使課堂教學(xué)變得更豐富、精彩。以數控編程為例，我們需要學(xué)生掌握每個(gè)功能（G功能、M功能等）的用法。指令多了學(xué)生就記不住，或者把指令弄混淆了，造成所編寫(xiě)的程序是錯誤的，沒(méi)有辦法運行，更談不上加工了。眾所周知，G00指令是快速運動(dòng)指令，我們在上課能給學(xué)生講的就是這個(gè)指令是以機床的最快速度來(lái)運動(dòng)到達目的地，那么至于究竟是如何運動(dòng)的，軌跡是怎么樣的，這個(gè)就不容易說(shuō)清楚。學(xué)生往往會(huì )把這個(gè)理解成以起點(diǎn)和終點(diǎn)的連線(xiàn)為運動(dòng)軌跡，這顯然是不對的。而且還有各個(gè)機床不一樣，而且即使同一個(gè)機床，如果參數改了那效果就不同了，運動(dòng)的軌跡也要發(fā)生改變。如果能讓學(xué)生看到機床的運動(dòng)后他們就會(huì )記住這個(gè)指令該怎么用了。
1。數控加工仿真分類(lèi)
數控仿真軟件是一門(mén)新興產(chǎn)物，它不僅可以應用于加工前的模擬加工，對程序的正確性進(jìn)行驗證，還能廣泛應用于課堂教學(xué)當中。它主要有以下幾種：第一種是數控系統自帶的仿真軟件，此軟件只能簡(jiǎn)單繪制出走刀路線(xiàn)，可視、仿真效果較差，學(xué)生在使用過(guò)程中不易發(fā)現問(wèn)題；第二種是CAM方面的軟件，這種軟件對學(xué)生要求更高，而且是用于自動(dòng)編程方面，不能用于手工編程；第三種是國內幾家公司推出的仿真軟件（比如斯沃仿真軟件、宇龍數控仿真軟件），它不再只是單一的數控模擬加工過(guò)程，它還進(jìn)行各種數控機床操作，這種仿真軟件的模擬效果跟真實(shí)機床上的操作幾乎一致。它包括FANUC、SI—EMENS、廣州數控、華中數控等數控系統。通過(guò)對仿真軟件的使用，提高了學(xué)生的自學(xué)興趣。
2。數控加工仿真系統的應用
�。�1）數控仿真軟件在教學(xué)中的作用
斯沃數控仿真軟件主要應用于數控編程技術(shù)和機床操作這樣的課程上面。數控編程如果脫離操作純粹的講編程，學(xué)生難以接受。即使會(huì )編寫(xiě)程序了也只能按部就班，老師是怎么樣教的他就怎么樣來(lái)寫(xiě)，究竟為什么是這樣的他全然不知，又或者換種寫(xiě)法對不對那更不清楚。老師在講課的時(shí)候可以先講解如何來(lái)編寫(xiě)程序，然后將自己編寫(xiě)的程序在仿真軟件上模擬加工，讓學(xué)生對各指令的用法有更深入的理解。學(xué)生課后練習時(shí)可以將自己編寫(xiě)的程序輸入到仿真軟件進(jìn)行模擬加工，對錯誤的程序還會(huì )加以提示，或者加工出來(lái)的工件發(fā)生了改變，不再是我們所需要的，學(xué)生就會(huì )主動(dòng)的去思考，程序哪里有錯，然后修改驗證。就如同課余時(shí)間還有老師在對學(xué)生進(jìn)行輔導，這樣一來(lái)學(xué)生就占據了主動(dòng)的地位，不再是被動(dòng)地接受一些枯燥的知識，就能更好的掌握編程技術(shù)。
�。�2）對于職業(yè)技能訓練的幫助
學(xué)生剛開(kāi)始操作數控機床的時(shí)候往往會(huì )由于操作不當而損壞刀具和工件，這樣一來(lái)學(xué)生就必須進(jìn)行更換工件、刀具，這期間就會(huì )浪費很多的時(shí)間。如果一次上課發(fā)生兩三次這樣的情況，那么學(xué)生根本就沒(méi)有練習時(shí)間了。在仿真軟件上來(lái)進(jìn)行操作就不用擔心這個(gè)問(wèn)題了，而且加工的速度也比較快，很快就能驗證自己的程序是否合理，有沒(méi)有什么問(wèn)題。并且學(xué)生能夠放心大膽地操作仿真機床，把課堂上所學(xué)的知識發(fā)揮得淋漓盡致，不存在真實(shí)機床上刀具與工件的碰撞、工作臺超程等危險操作；消除了學(xué)生的人身不安全隱患。仿真軟件在費用方面，而且還降低了訓練費用。學(xué)生只需要在電腦上就能進(jìn)行操作機床了，這樣同時(shí)又解決了設備緊張的問(wèn)題。
�。ㄋ模┘訌妼�(shí)踐教學(xué)
高職專(zhuān)業(yè)課程的顯著(zhù)特點(diǎn)之一就是實(shí)踐性強。數控編程是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，為了達到數控技術(shù)應用和其他機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)對本課程的要求，必須加強實(shí)踐能力的培養。以上提到仿真軟件可以模擬實(shí)際加工，但畢竟是模擬加工，不可能取代實(shí)際操作。應該正確地看待這個(gè)軟件，不然學(xué)生步入社會(huì )以后對操作就會(huì )產(chǎn)生恐懼感，害怕操作，怕?lián)p壞機床、刀具；或者有的學(xué)生會(huì )把在仿真軟件形成的毛�。ǚ抡孳浖粫�(huì )有任何東西的損壞，即使錯誤的操作系統也會(huì )加以提示，也不會(huì )有什么損失）帶到現成加工，從而損壞機床和刀具。仿真軟件只能是在學(xué)生實(shí)習初期用來(lái)模擬加工，讓學(xué)生熟悉機床操作所用。要讓學(xué)生真正掌握數控加工技術(shù)，還必須進(jìn)行金屬切削加工，使其在實(shí)踐中自我總結經(jīng)驗，將書(shū)本上的內容與實(shí)踐操作有機地集合起來(lái)。
三、結束語(yǔ)：
隨著(zhù)職業(yè)教育的不斷發(fā)展，軟、硬件現已經(jīng)逐步到位。教師要不斷學(xué)習先進(jìn)的職業(yè)教育思想和教學(xué)模式，以就業(yè)為導向，根據市場(chǎng)人才的需求，不斷深化教學(xué)改革，總結經(jīng)驗，探索更有效的教學(xué)模式和方法，培育優(yōu)秀的數控技能型人才。
【數控編程課程革新思路論文】相關(guān)文章：
數控編程心得體會(huì )10-13
數控編程職業(yè)生活規劃范文12-07
數控加工與編程實(shí)訓總結12-03
數控銑床的常用指令編程技巧和安全操作07-03
數控畢業(yè)論文04-07
數控機床改造論文10-14
數控加工技術(shù)論文06-09
課程論文評語(yǔ)大全09-02