關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告(集錦15篇)
在學(xué)習、工作生活中，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲？下面是小編為大家整理的關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告1
前言
背景：
有這樣一群孩子，當他們還在嗷嗷待哺時(shí)，父母就遠離家鄉，到遙遠的城市里謀生糊口。很多時(shí)候，他們只能從電話(huà)中或者從偶爾寄來(lái)的匯款單中才能感覺(jué)到父母的存在。當別的孩子在享受父母關(guān)愛(ài)的時(shí)候，他們卻像孤獨的小草一樣生長(cháng)。人們給了這群孩子一個(gè)酸楚的名字——留守兒童。
當前，全國農村留守兒童近7000萬(wàn)，他們的成長(cháng)和教育問(wèn)題一直是全社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。僅在今年全國兩會(huì )期間就有關(guān)于此問(wèn)題的提案19件。兒童是祖國的未來(lái)、民族的希望。留守兒童是兒童中一個(gè)特殊的弱勢群體，關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，解除外出務(wù)工人員的后顧之憂(yōu)，共同構筑起面向“留守兒童”的一套完備的社會(huì )化服務(wù)體系，營(yíng)造一個(gè)關(guān)愛(ài)“留守兒童”的社會(huì )環(huán)境，對于家庭、學(xué)校和政府來(lái)說(shuō)，是義不容辭的責任。
調查目的：
在這次暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，我們小分隊選擇了“農村留守兒童的教育問(wèn)題”這一主題。我們希望采用實(shí)地走訪(fǎng)調查等多種方式，盡可能多的對農村留守兒童教育中存在的弊端與問(wèn)題進(jìn)行探究，提出建設性的意見(jiàn)與建議。同時(shí)，我們希望通過(guò)我們自己的努力，在留守兒童和社會(huì )之間搭起一座橋梁，讓他們看到社會(huì )溫暖的一面，給他們一個(gè)傾吐自己內心的機會(huì )。再有，我們也希望這一突出問(wèn)題能引起全社會(huì )的關(guān)注，通過(guò)此次活動(dòng)讓更多的人了解這一個(gè)需要被關(guān)注的特殊兒童群體，使人們認識到解決農村留守兒童教育問(wèn)題的重要性和迫切性。最后，我們希望能夠召集更多有愛(ài)心的人加入到幫助農村留守兒童健康成長(cháng)的隊伍中去，而這也是我們這次活動(dòng)最重要的目的。
調查方式：
在本次活動(dòng)中，我們采用多形式、從多角度、通過(guò)多渠道調查與分析農村留守兒童的教育問(wèn)題。具體方式包括：
1、向不同人群發(fā)放調查問(wèn)卷來(lái)了解大眾對留守兒童的關(guān)注程度。
2、走訪(fǎng)農村村委會(huì )、留守兒童家庭等來(lái)進(jìn)一步深入分析問(wèn)題。
3、走訪(fǎng)政府相關(guān)機構，了解具體政策。
活動(dòng)時(shí)間： 7月19日——7月25日 活動(dòng)地點(diǎn)：四川省廣安市武勝縣萬(wàn)隆小學(xué)、廣安區協(xié)興鎮四新村
調查內容與分析：
廣安市位于四川東北部，地形復雜且多山。由于大部分農村地區交通不便，經(jīng)濟落后，青壯年紛紛離家外出打工以維持生計。據統計，廣安市每年都有上百萬(wàn)農村勞動(dòng)力外出打工，而由此產(chǎn)生的農村留守兒童數量高達26萬(wàn)。據廣安市文明辦一項調查數據顯示，該市的留守兒童中僅有32%與父親或母親生活在一起。在父母雙雙外出務(wù)工的情況下，留守兒童大多與祖父母一起生活，而在調查留守兒童的爺爺奶奶等祖輩管理教育留守兒童的情況時(shí)，有80%的人認為教育管理比較吃力，有15%的人基本不管孩子的學(xué)習。該市的留守兒童問(wèn)題迫切需要解決。為此，我們選擇了廣安作為我們的調查地點(diǎn)。在廣安，我們重點(diǎn)調查了武勝縣萬(wàn)隆小學(xué)、以及廣安區協(xié)興鎮四新村。
萬(wàn)隆小學(xué)之行
武勝縣萬(wàn)隆鎮小學(xué)位于四川省廣安市南大門(mén)萬(wàn)隆鎮的中心，與重慶合川市燕窩鎮一河相隔，占地15畝，校舍面積8000余平方米，并于20xx年全面完成了村小布局調整工作。萬(wàn)隆鎮雖然處于國道212線(xiàn)與沿興路的交匯處，但全鎮15個(gè)行政村都屬于偏遠的山村，個(gè)別村離鎮距離近xx公里。由于這些村地理位臵偏遠，經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，造成了大量農民工外出打工，于是留守在家中的孩子的教育管理就成了學(xué)校和社會(huì )所面臨的一個(gè)嚴峻問(wèn)題。僅萬(wàn)隆鎮小學(xué)在校學(xué)生中，就有約50%的留守學(xué)生，還有一部分是父母雙亡的孤兒。他們有的是由爺爺、奶奶、外婆或外公監護，有的是由曾祖父母監護，有的是被寄養在親戚家中，還有的甚至是被寄養在老師家中。
我們對學(xué)校留校的部分留守兒童作了問(wèn)卷調查及資料查詢(xún)，下面將情況敘述如下：
對留守兒童的調查問(wèn)卷的分析：
我們集中調查了四川省廣安市武勝縣萬(wàn)隆小學(xué)五、六年級的35個(gè)在校學(xué)生，他們的年齡集中在xx-13歲之間，父母打工的地點(diǎn)多數在外省。首先，這是由于萬(wàn)隆鎮地理位臵偏遠，屬于經(jīng)濟尚不發(fā)達的西部地區。人們的收入不高，家庭普遍比較貧困，有些農民靠種地已無(wú)法維持家庭的正常開(kāi)銷(xiāo)，年輕力壯的人迫于生計外出打工以貼補家用。而廣東，深圳等地地處沿海，這些地方的經(jīng)濟在近30年的改革開(kāi)放中迅速騰飛，就業(yè)缺口大，機會(huì )多，因此西部人口大量涌入這些大城市，為城市化發(fā)展做出了重要貢獻。其次，我國的城鄉二元結構在發(fā)展中也帶來(lái)了許多新問(wèn)題、新矛盾。由于城鄉壁壘的存在，大多數農村孩子進(jìn)城后，在戶(hù)籍、教育、醫療等諸多方面與城市孩子有明顯差別，特別是許多大城市在農村孩子進(jìn)入公辦學(xué)校的要求上設置“高門(mén)檻”，使農村孩子進(jìn)城受到不同程度的限制。再有，打工子弟校的教學(xué)質(zhì)量差，許多農民工認為這類(lèi)學(xué)校普遍存在著(zhù)教學(xué)管理不規范、教師流動(dòng)性大和教學(xué)質(zhì)量差等問(wèn)題，而學(xué)費相對于家鄉學(xué)校要高，所以放棄讓子女進(jìn)城就讀。最后，農民工由于受文化知識和技術(shù)等的限制，只能從事高強度、低報酬的體力勞動(dòng)，無(wú)法維持城市生活中住房、教育等方面的支出，沒(méi)有經(jīng)濟能力攜帶子女。因此造成了一個(gè)社會(huì )現象，農民工與自己的孩子相隔很遠，見(jiàn)面次數很少，因此也就形成了留守兒童這個(gè)特殊群體。以上是我們調查的留守兒童的基本信息。
�。ㄒ唬� 對留守兒童生活方面的問(wèn)卷分析
在生活方面，留守兒童存在一些普遍的情況與問(wèn)題。留守兒童的父母常年在外打工，家庭普遍比較貧困，他們平時(shí)與（外）祖父母生活在一起。由于特殊的家境，留守兒童學(xué)會(huì )了艱苦樸素，自立自強。
具體調查的情況及分析如下：
第一題的問(wèn)題是：父母外出打工，你和誰(shuí)生活在一起？其具體情況如“表1”:
住校
20%42%29%
從調查的情況來(lái)看，第一題中，有42.86%的留守兒童和（外）祖父母生活在一起， 28.57%和親戚生活在一起，20%和其他人住在一起，8.57%住校。這是因為他們的父母大多集中在工地做工或者廠(chǎng)礦做工，工作十分勞累，閑暇時(shí)間也不多，沒(méi)有辦法照顧孩子，只有將孩子托付給他們的祖父母或是其他親戚照顧，以減輕負擔。
第二題的問(wèn)題是：你多長(cháng)時(shí)間與你的父母見(jiàn)一次面？其具體情況見(jiàn)“表2”：
第二題中有60%的留守兒童一年以上才能和父母見(jiàn)一次面，21%
的'留守兒童一年左右與父母見(jiàn)一次面，19%的留守兒童半年與父母見(jiàn)一次面。
首先，這些孩子與父母相隔較遠，父母回家一趟不僅會(huì )耽誤工作，而且路上的車(chē)費等也是一筆不小的開(kāi)支。其次，留守兒童多在上小學(xué)，平時(shí)也有可靠的親戚等照顧，父母也非常放心，因此不經(jīng)�；丶遗c孩子相聚。
通過(guò)分析第三題，我們發(fā)現平時(shí)留守兒童的父母與他們電話(huà)聯(lián)系時(shí)也非常關(guān)心他們的學(xué)習和生活
情況并給他們講為人處事的道理，教會(huì )他們做人，偶爾也會(huì )提到在外打工的辛苦，以鞭策他們努力學(xué)習。這一題表明父母雖然人在外地，卻十分掛念自己的孩子，“望子成龍，望女成鳳”的心情也非常急切。
第四題的問(wèn)題是：你認為最開(kāi)心的事是？其具體情況如“表3”：
80.00%
60.00%
40.00%
20.00%
0.00%
和父母上網(wǎng)和朋友71.43%17.14%最開(kāi)心的事
在第四題所調查的情況來(lái)看，在這些留守兒童眼中，有71.43%的孩子認為和父母在一起是最開(kāi)心的事，11.43%的孩子認為看電視和上網(wǎng)是最開(kāi)心的事，其余的則認為和同學(xué)、朋友玩是最開(kāi)心的事�？梢钥闯隽羰貎和羁释玫降娜匀皇歉笎�(ài)和母愛(ài)，經(jīng)濟的困窘使他們很難與父母相見(jiàn)，但是卻割舍不了他們與父母血脈相連的親情。
第六題的問(wèn)題是：每個(gè)月生活費是多少？其具體情況見(jiàn)“表4”：
第五題中大部分的孩子沒(méi)有零花錢(qián)，第六題中大部分的留守兒童每個(gè)月的生活費在xx0元左右。原因之一是留守兒童絕大多數是出自貧困家庭，平時(shí)就養成了把錢(qián)花在刀刃上
的好習慣，原因之二是他們多出自農民家庭，家里或多或少都有分地，很多糧食蔬菜可以自給自足。原因之三是父母打工不易，工資也不高，寄往家里的錢(qián)有限。
在第七，八題中，我們發(fā)現絕大多數的留守兒童雖然缺少父愛(ài)和母愛(ài)，生活也十分的拮據，但學(xué)習十分刻苦，很聽(tīng)老師的話(huà)，碰到不懂的學(xué)習難題會(huì )向老師或同學(xué)求助。在我們的調查中，絕大多數留守兒童堅信只有讀書(shū)才是唯一出路，只有用知識創(chuàng )造財富才能真正改變家庭的狀況。所以孩子們對學(xué)習充滿(mǎn)了濃厚的興趣，刻苦鉆研。以上是對被調查的對象的客觀(guān)條件的一個(gè)總體概述。
�。ǘ� 對留守兒童學(xué)習情況的問(wèn)卷分析
在學(xué)習方面，留守兒童也存在一些普遍的情況與問(wèn)題。，父母及監護人在文化水平等多方面受限，造成孩子的學(xué)習無(wú)人監督；其次，留守兒童正處于心智成熟期，自控能力差；再加上農村教育水平的低下，造成了孩子學(xué)習習慣較差，學(xué)習成績(jì)平平。但是大多數留守兒童還是希望通過(guò)學(xué)習來(lái)改變家庭的現狀。
我們來(lái)看調查問(wèn)卷的第9、xx題。第9題問(wèn)：如果考試沒(méi)考好，大多情況下，你認為是什么原因造成的？在所給的四個(gè)選項中，留守兒童的選擇用“表5”表示如下：
自己本來(lái)就
不行
26%自己平時(shí)不夠努力54%家長(cháng)的指導
14%
從這個(gè)餅狀圖，我們可以看到選擇自己平時(shí)不夠努力的留守學(xué)生占54%，選擇自己本來(lái)就不行的占26%，選擇沒(méi)有老師或家長(cháng)的指導占14%，而選擇其它原因的占6%。大多數學(xué)生認為學(xué)習不好是自己沒(méi)有盡力，這跟他們生活的實(shí)際環(huán)境有關(guān)。原因有三點(diǎn)，其一，他們都沒(méi)有生活在父母身邊，多由（外）祖父母或者親戚照顧。打工父母對孩子的整體期望值太低，留守兒童的家庭一般比較貧困，父母多數希望孩子在完成9年義務(wù)制教育后就外出打工，貼補家用，減輕家庭負擔。其二，（外）祖父母多是年齡較大的老人，思想觀(guān)念老化，認為如果讀書(shū)不行還可以選擇務(wù)農，而且他們也很溺愛(ài)孩子，所以就沒(méi)有認真督促孩子學(xué)習，造成這部分學(xué)生放松學(xué)習，直至無(wú)法完成學(xué)業(yè)。其三，親戚畢竟不是這些留守學(xué)生的直系親屬，平時(shí)能保證這些孩子的基本生活已屬不易，對他們的學(xué)習的關(guān)心也明顯不
如自己的孩子，所以過(guò)多地放任這些留守學(xué)生導致他們學(xué)習成績(jì)不好也是一個(gè)重要的原因。不過(guò)也有一定比例的學(xué)生認為是自己本身就不行，這說(shuō)明留守兒童中有一部分人不夠自信、很自卑，這些也是由于不良的家庭教育方式造成的，例如（外）祖父母在孩子考差了時(shí)多采用打、罵等方式來(lái)達到教育的目的，而不是用言語(yǔ)來(lái)鼓勵孩子學(xué)習，久而久之，造成了孩子的錯覺(jué)，總是感覺(jué)自己比別人差。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告2
一、活動(dòng)目的
為了更多的了解留守兒童的心理道德素質(zhì)等方面，加強與留守兒童的交流，促進(jìn)留守兒童的健康全面發(fā)展，以及增加我們的責任心，鍛煉我們的能力。
二、活動(dòng)前期準備
其實(shí)小時(shí)候我也曾和姥姥一起生活過(guò)2年，父母上班不能照顧我，當然那時(shí)候還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)留守兒童這個(gè)詞，只是現在回想起來(lái)，仍覺(jué)得是種隱隱的傷痛，這種灰色的經(jīng)歷有時(shí)真的會(huì )影響整個(gè)成長(cháng)過(guò)程，幸運的我在初中以后就和父母在一起了，而且接受了良好的教育，才讓自己走出那灰色的童年。
我上網(wǎng)查了很多關(guān)于留守兒童的信息，現在社會(huì )隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，外出務(wù)工人員越來(lái)越多，這導致了留守兒童數量的增加。而父母在外出打工中，與孩子聚少離多，溝通少，由于沒(méi)有父母的關(guān)心和監督，大部分留守兒童的心理及性格上出現偏差，學(xué)習成績(jì)也受到影響。留守兒童，他們過(guò)早的承受了他們不該承受的東西，承受沒(méi)有父母陪伴的孤單，心理上的孤單等等。試想如果長(cháng)期這樣下去，他們會(huì )變成什么樣子？真的很令人擔憂(yōu)。
于是我便開(kāi)始了自己的頭腦風(fēng)暴，想該怎么辦，在哪里進(jìn)行，如何進(jìn)行。當然也從網(wǎng)上面借鑒了一些經(jīng)驗，于是在準備的差不多時(shí)，屬于我的關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì )實(shí)踐之旅也要開(kāi)始了！
我從表弟那兒得知，他有個(gè)同學(xué)就是留守兒童，只跟著(zhù)爺爺和奶奶生活，父母在外地打工，爺爺奶奶年紀大了，只能干些撿破爛的瑣事。
三、活動(dòng)過(guò)程
第二天我就去了她家里，當時(shí)我剛看到她家我就感慨了，好久沒(méi)見(jiàn)到那樣的房子了，用破磚壘的，也沒(méi)看見(jiàn)門(mén)，估計這樣的房子連小偷也不會(huì )有所企圖吧！進(jìn)去后里面又臟又亂還那么小，當時(shí)感覺(jué)到有點(diǎn)窒息的感覺(jué)，再看那個(gè)小女孩，沒(méi)有同齡人的青春洋溢，有的只是苦哈哈的表情，又黑又矮，看著(zhù)讓人很是心疼，唉，真的難以想象。在小縣城里還有這樣的生活，那要是在鄉下，真的是可想而知啊。想到這里，我的鼻頭酸酸的。
當時(shí)我沒(méi)看到她的爺爺奶奶，估計是出去干活去了，那個(gè)小孩子就那樣呆呆的坐在地上，傻傻的看著(zhù)我們，顯的很是害羞、膽怯。我主動(dòng)走上去和她說(shuō)話(huà)，她好像沒(méi)聽(tīng)到似的，臉上滿(mǎn)是小心翼翼，好像生怕我欺負她似的，后來(lái)表弟和我說(shuō)由于她又瘦又小，所以在班里經(jīng)常被人欺負，看著(zhù)她，我越發(fā)的心疼了。萬(wàn)事開(kāi)頭難，我暗下決心，只要我可以做到的，我一定要讓她變得開(kāi)朗活潑起來(lái)，要讓她的小臉上洋溢著(zhù)小孩子應該擁有的可愛(ài)笑臉。
還好我事先有準備，我遞給她一個(gè)可愛(ài)的小悠嘻猴，看著(zhù)她一下子歡喜的眼神，又黯淡下去，終是沒(méi)有接下，唉，我好像只有感嘆，后來(lái)我摁了一個(gè)按鈕，那里面開(kāi)始哎呀呀哼起音樂(lè )來(lái)，我開(kāi)始清清嗓子跟著(zhù)唱起歌來(lái)，她剛開(kāi)始不搭理我，繼續玩弄著(zhù)手指，再后來(lái)她慢慢的向我靠近了，看來(lái)我已經(jīng)成功了第一步了。后來(lái)我故意裝作唱不上去在那兒瞎哼哼，還故意撇嘴，終于把她給逗笑了，雖然我一臉的委屈相，其實(shí)我心里真的是樂(lè )開(kāi)了花。她的眼神告訴我她很喜歡那個(gè)可愛(ài)的小洋娃娃，于是我又遞給了她，她終于接受了，慢慢地才從嘴里吐出了兩個(gè)字“謝謝”。后來(lái)我順勢問(wèn)了她的名字，其實(shí)事先我已經(jīng)知道了，只是為了促進(jìn)她對我的好感度，我又問(wèn)了下，等了好久，她都沒(méi)回答我，后來(lái)我又問(wèn)了兩遍，她才告訴我她叫周夢(mèng)婷，我當時(shí)就這樣告訴她，這是個(gè)很好聽(tīng)的名字，聽(tīng)著(zhù)很讓人很舒服·她的眼神顯得好無(wú)助，好迷茫。
接著(zhù)后來(lái)我讓她坐在我身邊，她的身子明顯的很是僵硬，后來(lái)我和她聊起天來(lái)。我問(wèn)了她的年齡，她在哪里上學(xué)，以及關(guān)于她父母的一些問(wèn)題。她的回答很是被動(dòng)，讓我不禁想到他平時(shí)肯定很少與別人溝通吧。后來(lái)我問(wèn)她想不想她爸爸媽媽時(shí)，她的聲音梗咽了，明顯的帶著(zhù)哭腔，只看她向屋外望去，她一定是很想念她的父母，應該很久沒(méi)見(jiàn)他們了吧！唉！沒(méi)有父母陪在身邊的孩子，她的心里一定很苦吧！后來(lái)我又問(wèn)了好多關(guān)于她的學(xué)習上的一些瑣碎小事，并且談心地和她說(shuō)了一些我的成長(cháng)中的故事，告訴她我也曾經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事情，告訴她要堅強，沒(méi)有父母陪在身邊的我們要更堅強，看著(zhù)她那帶點(diǎn)迷茫的眼神，我很高興，因為我還在她的眼神里看到了明亮的色彩，那是屬于孩子的真誠，屬于對幸福的渴望。我拿出了自己事先準備好的日記本送給她，我告訴她：“這是我們最好的朋友，我們可以把自己的任何心情所有想法寫(xiě)到里面，這樣就可以有個(gè)人和我們分享那曾經(jīng)的感情”。
當聽(tīng)到這里時(shí)她的眼神里滿(mǎn)是興奮和激動(dòng)的，真的`是沒(méi)什么朋友吧，我再次感嘆。我后來(lái)又讓她把想對父母說(shuō)的話(huà)，也可以寫(xiě)在里面。
我還告訴她父母在外地打工掙錢(qián)，是為了讓你更好的生活，學(xué)習，要學(xué)會(huì )理解父母，對父母感恩。因為如果沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們，他們是這個(gè)世界上對我們最好的人，雖然他們現在不在你的身邊，但是他們的心一直陪著(zhù)你，所以你要堅強勇敢點(diǎn)，讓你的父母以你為榮！看著(zhù)她那微張的小嘴，我知道我應該說(shuō)她的心里去了！我希望她可以記得我說(shuō)的話(huà)！
因為我剛從世博回來(lái)，于是我和她說(shuō)了我的世博之旅，看著(zhù)她那渴望的眼神，我又和她說(shuō)了好多關(guān)于世博會(huì )的信息，以增加她的見(jiàn)識，我還對她說(shuō)只要她現在好好學(xué)習，以后也可以去大城市，會(huì )過(guò)著(zhù)很幸福的生活，看著(zhù)她那向往的眼神，我知道她以后一定會(huì )努力學(xué)習的，我相信她會(huì )的！
不知不覺(jué)，到中午了，可是她的爺爺奶奶還沒(méi)回來(lái)，我就問(wèn)她要怎么吃飯，她指了指泡面，告訴我奶奶出去時(shí)告訴她如果中午不回來(lái)的話(huà)就吃泡面。
唉，天天吃泡面怎么能長(cháng)身體呢？也不得她那么瘦小�；谖也辉趺磿�(huì )做飯，附近也沒(méi)什么賣(mài)飯的，于是在附近小店里買(mǎi)了點(diǎn)東西，后來(lái)我就給她下了方便面，加上在雜貨店里買(mǎi)的面包，就成了我們的午飯，看著(zhù)她吃的那么開(kāi)心，我笑了，我也暗暗下決心要學(xué)做飯！
吃完飯后我們小小的散了下步，后來(lái)就玩了起來(lái)，我們在小小的院子里打鬧著(zhù)，看著(zhù)她笑的那么開(kāi)心，我感覺(jué)好幸福，希望她能一直笑下去，因為她的笑容是那么的美麗。
后來(lái)我又看了她的課本，給她講了下學(xué)習上的事情，看著(zhù)她那渴求知識的眼神，我講的很是認真，心里真的感覺(jué)好滿(mǎn)足。
大概到傍晚的時(shí)候，她的奶奶回來(lái)了，看到我后滿(mǎn)是驚訝，我向她介紹了一下我自己，看著(zhù)她那警惕的眼神我感覺(jué)很不安，她奶奶大概有60多歲了，臉上布滿(mǎn)了歲月的痕跡，看著(zhù)她我腦海里好像浮現了一幅幅周夢(mèng)婷家里的畫(huà)面，而這些畫(huà)面有一個(gè)共同的主題，留守兒童生活的痛苦，很心酸的感覺(jué)·
后來(lái)我走的時(shí)候周夢(mèng)婷很是不舍，希望我可以再陪她一會(huì )，希望我可以以后常來(lái)看她，我向她保證，以后有機會(huì )的話(huà)，一定會(huì )來(lái)看她的，希望她好好學(xué)習，開(kāi)開(kāi)心心的等著(zhù)父母回來(lái)�。�！我們二個(gè)人拉了手鉤，不可以說(shuō)話(huà)不算話(huà)��！她的奶奶看到她笑的那么燦爛，也說(shuō)著(zhù)希望我下次有機會(huì )再來(lái)，她說(shuō)因為我的到來(lái)，她變得開(kāi)朗多了，笑容多了。聽(tīng)到這里，我心里很有成就感，并且暗暗的告誡自己，一定還會(huì )再來(lái)找她，幫助她的�。�！臨走時(shí)我也告訴了他奶奶，多弄點(diǎn)有營(yíng)養的東西給孩子吃，不要老是吃泡面，沒(méi)營(yíng)養，看著(zhù)她那略帶思索的眼神，我相信奶奶以后應該會(huì )多照顧婷婷吧�。�！
后來(lái)我又去了她家一次，看到我她很開(kāi)心，少了初次見(jiàn)面的害羞，臉上滿(mǎn)是笑容，最近她應該生活的不錯吧，最主要的是當我把她抱起來(lái)時(shí)我感覺(jué)她變胖了，這真是好事情！
四、調查結果（以小見(jiàn)大）
1、留守兒童的總體現狀
�。�1）當代社會(huì )隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，外出務(wù)工人員越來(lái)越多，這導致了留守兒童數量的大量增加；
�。�2）絕大多數留守兒童是單親監護或是隔代監護；
�。�3）留守兒童行為習慣欠佳。
2、存在的問(wèn)題
由于家長(cháng)長(cháng)期在外務(wù)工，留在家中的單親也忙于家務(wù)與農活，與孩子溝通、交流較少，疏于對孩子的關(guān)愛(ài)，更談不上對子女進(jìn)行應有的家庭教育。因此，留守兒童在生活、學(xué)習、行為乃至心理等方面的問(wèn)題較同齡兒童要多，這些孩子中大多數不同程度存在生活無(wú)助、學(xué)業(yè)失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及時(shí)照顧等困難和問(wèn)題。
五、建議與思考
農村孩子是未來(lái)社會(huì )主義新農村建設的主力軍，其中“留守兒童”占了相當大比重，關(guān)注“留守兒童”就是關(guān)注農村的未來(lái)，解決好“留守兒童”問(wèn)題，為他們創(chuàng )造良好教育和健康成長(cháng)的環(huán)境和空間，有利于促進(jìn)學(xué)校教育和農村社會(huì )的良性發(fā)展。為了保證屬于“留守兒童”的學(xué)生的健康成長(cháng)，我們可以采取下列措施：
1、加大支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習成長(cháng)環(huán)境。要加大政策支持力度，加強農村基礎建設，建立學(xué)校、家庭、社會(huì )三結合的留守兒童監護體系；
2、加大對社會(huì )主義新農村建設的力度，盡量從各種渠道對農村貧困家庭的經(jīng)濟上給予幫助，使一些家長(cháng)多有些時(shí)間來(lái)照顧自己的子女；
3、學(xué)校加強教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校各科老師，主要行政人員和班主任對學(xué)生加強心理教育，及時(shí)對“留守兒童”進(jìn)行談心、疏導教育，進(jìn)行家訪(fǎng)等達到減少“留守兒童”心理問(wèn)題的目的。
4、大力開(kāi)展校園活動(dòng)，豐富孩子們的課余生活。
5、留守兒童的監護人要增強責任感，在孩子上小學(xué)和初中階段，家長(cháng)盡量不外出，或留一方在家照看孩子，給予孩子親情關(guān)懷。
六、活動(dòng)總結
這次的社會(huì )實(shí)踐雖然只有我一個(gè)人，但是對我的觸動(dòng)真的很深，從一開(kāi)始準備調查留守兒童情況后，到準備進(jìn)行，再到現在整理資料和分析實(shí)踐的成果，感覺(jué)每一個(gè)階段，都在收獲一些東西，即使被一些問(wèn)題所困擾著(zhù)，卻又一直充滿(mǎn)熱忱地想要進(jìn)行下去。其實(shí)感覺(jué)自己算不上真正的社會(huì )實(shí)踐分析調查，只是自己一個(gè)人的一次和一個(gè)留守兒童的相處而已，畢竟我一個(gè)人的力量，真的太薄弱。
但是，有一點(diǎn)讓我們很欣慰，從互聯(lián)網(wǎng)、報刊、電視等媒體上，我們看到了整個(gè)社會(huì )，整個(gè)中國，對留守兒童問(wèn)題的解決，正在投入越來(lái)越多的精力！我知道在不同的地區，不同的時(shí)間，還有好多社會(huì )上的人士及大學(xué)生正在為這些留守兒童的幸福努力著(zhù)，想到這里我就會(huì )很開(kāi)心，心里滿(mǎn)懷希望。
七、暢想未來(lái)
留守兒童是祖國的花朵，是未來(lái)的希望，關(guān)注留守兒童不只是小事家事，更是國事，是關(guān)系民族未來(lái)發(fā)展的大事，需要全社會(huì )廣泛關(guān)注。為了幫助農村留守兒童彌補感情缺失、家庭教育缺位，為了這些處在人生成長(cháng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們能夠健康快樂(lè )的成長(cháng)，社會(huì )上出現了越來(lái)越多的大學(xué)生愛(ài)心支教活動(dòng)，希望用我們大學(xué)生的熱情和愛(ài)心牽手留守兒童。呼吁每個(gè)社會(huì )人都能夠伸出溫暖的雙手，送上我們對特困留守兒童的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，讓他們張開(kāi)夢(mèng)想的翅膀向寬闊的藍天勇敢的飛翔的。
希望用我們的努力，讓留守兒童不再是個(gè)問(wèn)題，加油吧！相信在我們大家的不斷努力下，那一天會(huì )很快的的到來(lái)！
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告3
第一次參加“關(guān)注留守兒童”這樣的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，我很開(kāi)心，因為又多了一次機會(huì )去接觸孩子。我的專(zhuān)業(yè)是初等教育，主攻小學(xué)語(yǔ)文方面。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)我有了很大的收獲。
活動(dòng)的前一天，團長(cháng)就召集我們在辦公室開(kāi)了個(gè)小會(huì )，部署相關(guān)的工作，還呼吁我們?yōu)檫@次活動(dòng)進(jìn)行募捐，為孩子買(mǎi)些學(xué)習用品，我們每位團員都積極參加這次活動(dòng)也同意給孩子買(mǎi)學(xué)習用品。
活動(dòng)當天我們一大早就去書(shū)店給孩子們買(mǎi)各種學(xué)習用具。拿著(zhù)這些物資，我們坐車(chē)隨著(zhù)xx村委副主任來(lái)到了留守兒童的家。我們九個(gè)人分成了兩個(gè)小組，一個(gè)小組負責一戶(hù)。我是其中一組的組員專(zhuān)門(mén)負責筆錄的。當我們來(lái)到兒童家里，只看見(jiàn)孩子的爺爺在家，爺爺說(shuō)，孩子們去玩了。爺爺去找孩子回來(lái)時(shí)，我們看到的是一個(gè)5歲的孩子，一個(gè)2歲左右的孩子。剛開(kāi)始，孩子很害羞，見(jiàn)到我們志愿者都不說(shuō)話(huà)，只是靜靜的坐著(zhù)。在我們的接觸一段時(shí)間后，孩子才開(kāi)始說(shuō)話(huà)。和爺爺的交流中我們得知，孩子的父母都在外地打工，家里只剩下?tīng)敔敽蛢蓚�(gè)小孫女。大孫女讀學(xué)前班，叫xx。小孫女叫xx。當我們把學(xué)習用品交到孩子手里時(shí)，孩子的臉上充滿(mǎn)了笑容，那瞬間我好像吃了糖，心里特別甜。從孩子的口中我們得知，孩子非常想念爸爸媽媽?zhuān)释?zhù)能像別的孩子那樣依偎在父母的懷里，享受父母的愛(ài)。我們的志愿者還迫不及待的和孩子們畫(huà)畫(huà)，孩子們開(kāi)心極了。由于我們活動(dòng)的時(shí)間有限，不能陪孩子玩太久。在不舍中我們不得不說(shuō)再見(jiàn)了！和孩子玩，讓我仿佛回到了童年，天真爛漫。就在準備坐車(chē)的離開(kāi)時(shí)候，我想起了落在孩子家里的傘，為了趕時(shí)間，我匆匆忙忙返回小女孩的
家，走到門(mén)口就看見(jiàn)小女孩正在畫(huà)畫(huà)，看起來(lái)意猶未盡的樣子�？吹轿以谂赃吘筒缓靡馑嫉挠檬稚w住。我只是笑笑�？吹竭@場(chǎng)景想起了小時(shí)候媽媽想看我的作文，我拿著(zhù)就是不給看，因為作文題是：我的媽媽。
從小女孩家出來(lái)，我們在村委的帶領(lǐng)下又來(lái)到了一個(gè)男孩子家里。這男孩叫xx，在xx鎮中心小學(xué)讀三年級，平時(shí)是和奶奶一起生活的。奶奶今年已經(jīng)74歲的高齡了，在家種點(diǎn)玉米。奶奶告訴我們，男孩的媽媽在男孩出生不久就離開(kāi)家再也沒(méi)有回來(lái)過(guò)來(lái)了，孩子一直是由奶奶帶大的，家里的田地已經(jīng)不能滿(mǎn)足生活需求，于是爸爸就踏上打工之路，把孩子給奶奶帶。平時(shí)也會(huì )寄生活費給家里。由于爸爸在外打工賺錢(qián)不多，春節都不能回家，因為車(chē)費太貴了，只能等3月份才能回來(lái)看孩子和母親。當我們的志愿者問(wèn)男孩，你想媽媽嗎？男孩答“不想”，這回答讓我很吃驚，我猜想或許是因為從小就沒(méi)見(jiàn)過(guò)媽媽?zhuān)劜簧舷氩幌肓�。奶奶還告訴我們，男孩已經(jīng)會(huì )自己洗衣服了，還會(huì )煮飯呢。從奶奶的臉上可以看出，奶奶很開(kāi)心，孫子已經(jīng)懂事了，不管怎么樣，至少男孩已經(jīng)懂事了，我相信他長(cháng)大了會(huì )理解父母的苦的。
我也是農村里走出來(lái)讀書(shū)的孩子，我為男孩學(xué)會(huì )了自立而高興，因為我們只有適應環(huán)境才能更好的生存。
這次實(shí)踐活動(dòng)之所以能順利的完成，主要是xx村委陳副主任的大力支持還有留守兒童的家人和我們志愿者的共同努力。我在此表示衷心的感謝！ “實(shí)踐是檢驗認識正確與否的唯一標準�！蔽覐倪@次活動(dòng)中學(xué)到了很多東西，也發(fā)現了自己的不足。以后我會(huì )再參加這樣的活動(dòng)，讓更多的兒童感受到世界的美好，享受人間最美好的東西。參與的同時(shí)就是進(jìn)行自我鍛煉！xx副主任還告訴今天，我們xx大學(xué)赴xx縣幫扶教育社會(huì )實(shí)踐營(yíng)隊一行13人來(lái)到了xx縣xx鎮xx村。今天來(lái)到xx村是想要看望村里的留守兒童，陪他們玩玩游戲，聊聊天，教授他們一些知識，了解下他們的生活，也給他們講下自己的大學(xué)生活。在這次xx村教育服務(wù)活動(dòng)過(guò)程中，我們經(jīng)歷了許多事情。這些事情讓我們心情心態(tài)隨著(zhù)加以轉變。
每當看到一群群孩子們背著(zhù)書(shū)包的樣子，總會(huì )想到自己小時(shí)候。隨著(zhù)社會(huì )的日益發(fā)展，生活水平的的不斷提高，家庭的擔子跟著(zhù)加重，許多家長(cháng)迫不得已背井離鄉，拋下年邁的父母以及年齡尚小的孩子而外出打工。他們也有不情愿，但為了維持生計而被迫于自己的孩子天各一方，這卻苦了對世界好奇的孩子們，沒(méi)有了父母那溫暖的懷抱，卻要自己獨自面臨成長(cháng)路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，孰知這對還小的孩子們是一個(gè)怎樣的事實(shí)。
年幼的他們缺少父母的關(guān)愛(ài)，大小與老一輩的爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，給他們那幼小的心靈造成了多大的心靈創(chuàng )傷。而作為新一代年輕的我們，他們眼里的大哥哥、大姐姐們，理所應當盡自己所能，給予他們幫助。我們少玩幾次游戲、少逛一次街，也許就能給他們多買(mǎi)一件新衣服，多買(mǎi)一個(gè)文具盒，用我們的關(guān)愛(ài)填補他們內心的缺失的.愛(ài)。
在xx村村長(cháng)的帶領(lǐng)下我們拜訪(fǎng)了當地八戶(hù)留守家庭和留守兒童，根據村長(cháng)介紹，村里大多數青壯年都在外打工，只有農忙的時(shí)候才會(huì )回來(lái)幫助家里務(wù)農。留在村子里的大多都是婦女，老人和兒童。每到一家，迎接我們的都是一張張純真可愛(ài)的小臉，純真可愛(ài)水汪汪的大眼睛。
其中一個(gè)孩子給我的印象很深刻。他有著(zhù)一雙稚嫩的臉龐，一雙眼睛炯炯有神，臉上有點(diǎn)肉肉的，可愛(ài)又活潑的孩子xx。她對我們的到來(lái)也有些吃驚，一開(kāi)始并不知道該說(shuō)些什么，但是通過(guò)慢慢的交流，他們也露出來(lái)孩子的天真和我們聊了起來(lái)，父母和姐姐都去xx打工去了，自己一個(gè)人和奶奶一起住。通過(guò)這些問(wèn)題的交流，漸漸的我們也成為了好朋友，她親切的叫我哥哥，我很感動(dòng)。通過(guò)我們的活動(dòng)，讓孩子們也知道，盡管爸爸媽媽都不在身邊，但仍然有很多的人在關(guān)心著(zhù)他們，讓他們的心里多了一份溫暖。
歲月伊始，未來(lái)的日子還長(cháng)，在我們的空余時(shí)間，真真切切的走進(jìn)孩子們，給孩子們的童年更多的關(guān)愛(ài)。我們細微的一小步，就能促進(jìn)社會(huì )的一大步，我想用我們的微薄的力量，讓更多的孩子得到愛(ài)與保護。我將親力親為的為夢(mèng)玲小朋友帶去童年的快樂(lè )，讓她快樂(lè )得成長(cháng)，擁有美好回憶的童年。我們要用關(guān)愛(ài)、用親情去為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂(lè )的成長(cháng)。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無(wú)助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。通過(guò)這次“三下鄉”我相信我會(huì )漸漸地讓身邊的人也關(guān)注起身邊的兒童，讓他們也能得到一樣的關(guān)愛(ài)，一樣的健康快樂(lè )的成長(cháng)。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告4
20xx年xx月，中國高校xx支教隊來(lái)到xx省xx苗族侗族自治州從xx縣xx學(xué)校開(kāi)展支教活動(dòng)，調研當地留守兒童訓練問(wèn)題，體會(huì )山區孩子們的苦與樂(lè )。
xx縣地處山區，郁郁蔥蔥的群山給這片天空不僅帶來(lái)了如詩(shī)如畫(huà)的美景，也帶來(lái)了困難的交通和隨之而來(lái)的貧困。為了孩子的將來(lái)，懷著(zhù)對美妙生活的憧憬，村子里的大多數中、青年都選擇了外出打工，這就不行避開(kāi)導致了留守兒童問(wèn)題。
盡管留守兒童已經(jīng)成為社會(huì )熱點(diǎn)話(huà)題，但沒(méi)有切身了解過(guò)這個(gè)群體的人不會(huì )意識到這個(gè)問(wèn)題的嚴峻性。支教過(guò)程中，我們接觸到許多當地的孩子，感受到的不僅僅是山區孩子的樸實(shí)和真誠，還有處于"放養'狀態(tài)下所導致的一系列不良習慣：打耳釘，刺青，隨便罵人，抽煙喝酒，不服管教這些在我們眼中只有處于叛逆期才會(huì )消失的行為在這些孩子的身上過(guò)早地體現出來(lái)了。莫非是這里的孩子真的天性如此嗎？可是當我們看到孩子們勝利畫(huà)出一副圖畫(huà)或學(xué)會(huì )一首歌曲時(shí)那種純真的笑容，又覺(jué)得他們與我們沒(méi)什么不同。支教隊員們深化探討，聯(lián)系當地實(shí)際狀況，得出了一些結論。
當地孩子由于沒(méi)有父母管教，從小就沒(méi)有學(xué)習和訓練的概念，大多數孩子學(xué)習成果很差，在學(xué)�；蛘呤浅跻怀醵洼z學(xué)。同時(shí)，由于缺少父母引導，一些小孩子缺少幻想，從小就只知道長(cháng)大后像父母一樣外出打工。此外，當地一些輟學(xué)少年又影響了更多小孩子，當一些看起來(lái)很"炫酷'的惡習襲來(lái)時(shí)，他們又會(huì )無(wú)可避開(kāi)得沉溺其中。
經(jīng)過(guò)幾天的相處，我們也觀(guān)看到了孩子們純真的一面。當支教隊員們以足夠的.急躁來(lái)容忍孩子們的惡作劇并且關(guān)懷他們的生活時(shí)，孩子們也會(huì )對支教隊員們放開(kāi)自己的心靈。"胳膊上的東西怎么弄得？'一個(gè)支教隊員指著(zhù)孩子的刺青問(wèn)道。"一個(gè)大哥哥給我弄的。"為什么要弄這個(gè)呢？'"當時(shí)覺(jué)得很酷，現在懊悔了，不過(guò)怎么也弄不下來(lái)了'交談中，我們看到了他們故作成熟的外表下那顆依舊稚嫩的心，他們渴望被關(guān)注，因而會(huì )有意打架來(lái)讓支教隊員們去和他們呆在一起，他們也會(huì )努力完成支教隊員們布置的任務(wù)來(lái)爭取棒棒糖等小小的嘉獎。他們和外面孩子一樣，依舊需要大人們的指導和關(guān)懷。
盼望社會(huì )賜予這些山區的留守兒童們更多的關(guān)懷，不僅僅是從江縣，而是全部被置之家中缺乏父母的關(guān)愛(ài)和管教的孩子們。他們需要的不只是社會(huì )的物資，更需要的是來(lái)自人心正面的力氣，我們真心的盼望他們能夠遠離孤獨，遠離惡習，健康成長(cháng)！
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告5
尊敬的領(lǐng)導、老師，親愛(ài)的同學(xué)：
晚上好！
我是圖形藝術(shù)系XX級學(xué)生畢勇很榮幸能作為社會(huì )實(shí)踐的代表站在這里做報告。
剛剛聽(tīng)了主持人說(shuō)了那么多華麗的詞匯，我覺(jué)得我個(gè)人承受不起，我只是做了一名當代普通大學(xué)生該去做的事，我們的實(shí)踐團隊只不過(guò)是把老師傳授給我的知識中的一丁點(diǎn)再教給大山深處那些渴望知識的孩子們，我們只是一名名最普通的大學(xué)生。
近年來(lái)，隨著(zhù)農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調整、城市化進(jìn)程的加快、消費觀(guān)念的改變，以及人多地少矛盾的日益突出，農村剩余勞動(dòng)力大量涌入城市，充當新型勞動(dòng)大軍。他們在城市從事第二三產(chǎn)業(yè)，而一大批未成年人被留在農村，成為了農村一個(gè)特殊的群體——留守兒童。
金堂縣竹篙鎮，該鎮總人口5.5萬(wàn)，農村人口近4萬(wàn)，是一個(gè)農業(yè)人口大鎮。該鎮有勞動(dòng)力2.9萬(wàn)人，而常年在外打工的有1.2萬(wàn)人，約占勞動(dòng)力的一半，又是一個(gè)勞務(wù)輸出大鎮。在龐大的勞務(wù)輸出之下，竹篙鎮成為名副其實(shí)的“全國打工第一大鎮” 。竹篙鎮青松中心小學(xué)，共計900名學(xué)生，下屬永勝村小，和下屬廻龍村小。
廻龍小學(xué)位于竹篙鎮天寶寨村，目前在職教師5人教齡均在30年以上，廻龍小學(xué)教學(xué)樓是1988年政府撥款建成，20年一直沒(méi)有窗戶(hù)玻璃，無(wú)數個(gè)春夏秋冬，學(xué)生們就這樣頂著(zhù)寒風(fēng)趴在陳舊的桌椅上讀書(shū)，
經(jīng)5.12地震之后，廻龍小學(xué)教學(xué)樓已成危房，學(xué)生不得不轉移到7公里外的青松中心校讀書(shū)。期間路途遙遠，山路坑洼不平，一到雨雪天氣，道路泥濘不堪，田間小路狹窄易滑，留守兒童本來(lái)就艱難的求學(xué)路變得更加艱辛。
誰(shuí)為留守兒童撐起成長(cháng)的藍天?誰(shuí)來(lái)給予他們親情的滋養?通過(guò)對天寶寨村的調查我們認識到：
留守兒童常年生活在閉塞山村，對外界信息極其缺乏。天寶寨村2800名村民基本是老年人，這些隔代撫養的老人，由于文化程度不高，對孩子的教育方式存在著(zhù)許多的問(wèn)題，祖輩撫養較多地給予物質(zhì)、生活上的滿(mǎn)足和過(guò)多的寬容放任，而較少精神、道德上的.管束和引導。這些都容易造成留守兒童的判逆、自卑、孤僻、任性等性格。另外隔代撫養的老人對孩子教育能力也存在局限性，也不會(huì )教孩子做人的道理和處理同學(xué)間的人際關(guān)系。而孩子對于生活、科學(xué)和社會(huì )等一些知識的需要，根本就沒(méi)有辦法滿(mǎn)足，因此這些留守兒童的家庭文化和道德教育基本處于空白。
永勝小學(xué)位于竹篙鎮半邊街村， 20xx年由成都教育局和金堂縣教育局撥款修整校舍，硬件設施得到極大地改善。目前在職教師5名，其中四名教師，年齡均在50歲以上，英語(yǔ)，音樂(lè )，美術(shù)老師極其匱乏，思想道德教育落后。
誰(shuí)來(lái)給予留守兒童信念的支撐。他們的生存和家庭狀況如何呢?我們帶著(zhù)種種問(wèn)題對永勝小學(xué)所處的半邊街村幾戶(hù)留守兒童家里進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。
永勝小學(xué)老教師較多，教齡均在30年以上，對留守兒童關(guān)愛(ài)缺乏，對思想道德教育欠缺，留守兒童的學(xué)習成績(jì)大多不好，對學(xué)習缺乏熱情和進(jìn)取心，甚至有的學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，但是隨著(zhù)“留守學(xué)生”隊伍的日益龐大，教學(xué)任務(wù)及其繁重，老師很多時(shí)候是心有余而力不足。同時(shí)在教學(xué)資源上也缺乏新的教育源泉，特別對英語(yǔ)，及音樂(lè )，美術(shù)等教師極其缺乏。
父母外出打工常年未歸，缺乏親情關(guān)愛(ài)，導致性格內向孤僻，極其怕陌生人。還有個(gè)別留守兒童父母外出打工7，8年未歸，對父母印象模糊。
留守兒童個(gè)人衛生，個(gè)人習慣極差，隨年齡增長(cháng)，攀比心理加劇。
留守兒童”作為社會(huì )上的一個(gè)弱勢群體，在失去父母保護的情況下往往是最容易成為傷害和攻擊的對象。
受當前社會(huì )等 各種因素影響，其父母思想存在較大的局限性，部分父母認為一個(gè)大學(xué)生花費高額學(xué)費，打工不僅不花錢(qián)，而且還賺錢(qián)。
有人問(wèn)我是怎么了解到這些小學(xué)的，其實(shí)最初是我在青年者志愿協(xié)會(huì )的一個(gè)好朋友，是他幫我找到當地小學(xué)校長(cháng)的電話(huà)，然后我就打過(guò)去了，于是我便開(kāi)始一次一次的去看望留守兒童，給他們帶點(diǎn)糖果，帶點(diǎn)書(shū)本，帶些文具，他們也都親切的喊我大哥哥。很多人還問(wèn)我為什么一直關(guān)注留守兒童，當我第三次去家訪(fǎng)時(shí)，一個(gè)女孩叫胡賢云，她在自家屋外的（zha lan）柵欄外見(jiàn)到我時(shí)，瞬間綻放出笑容，那是積攢多久的笑容啊，臨走時(shí)她那堅定的眼神，仿佛是在告訴我：“大哥哥，我會(huì )好好學(xué)習的”當時(shí)我告訴自己要將關(guān)愛(ài)進(jìn)行到底。
作為一名當代大學(xué)生，我們可以帶給他們知識，帶給他們正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，帶給他們對美好生活的向往和對未來(lái)的憧憬，同時(shí)把他們的堅強與微笑帶回到我們的校園。
下面為大家簡(jiǎn)單介紹幾個(gè)我的弟弟妹妹。
村頭的一間土瓦房門(mén)外，兩個(gè)女孩，一個(gè)是姐姐楊麗，在永勝小學(xué)讀三年級，一個(gè)是妹妹楊宏在上幼兒班，奶奶整天趴在長(cháng)凳子上，通過(guò)爺爺得知他們已經(jīng)在土瓦房里居住了27年，爺爺今年70歲，奶奶66歲，并且奶奶患有高血壓，心臟病，肺氣腫等疾病，前些天因醫療費昂貴交不起住院費剛出院，現在基本上每天還要消耗20元左右的藥物費。爺爺還說(shuō)孩子的父母在外打工，常年不回家，家里老伴又生病，還要供養兩個(gè)這么大的孩子。
男孩叫孫紅富，在廻龍小學(xué)讀二年級，通過(guò)和他聊天可以看出他溝通上存在很大的欠缺，并且對外面了解極其匱乏，通過(guò)與奶奶聊天得知孫紅富后背有軟骨瘤，現在邊讀書(shū)邊治療，其父親在成都煉鋼廠(chǎng)打工，母親在成都餅干廠(chǎng)打工，他的外公67歲，外婆64歲，他們已經(jīng)在這破舊的泥瓦房里居住了27年（地震后已成危房）。她的姐姐孫海瓊，一直躲在奶奶后面，比弟弟還要靦腆，怕生，后來(lái)我們談及到孩子的教育問(wèn)題，奶奶的眼神里透漏出點(diǎn)點(diǎn)酸楚。她說(shuō)：“我年紀大了，也不知道怎么管教孩子，再說(shuō)我每天上山干活對他們也照顧不過(guò)來(lái)，只要孩子別出事，在學(xué)校里好好學(xué)習我就放心了”。我們有一位隊員問(wèn)：“奶奶，到了暑假，孩子怎么辦？”奶奶深陷的眼框里又多了一絲憂(yōu)傷，看得出她很無(wú)奈，說(shuō)：“要不就在家里，要不就跟我一起上山干活�！�
左邊照片是姐姐王斯斯，在廻龍小學(xué)讀四年級，她推得新自行車(chē)是今年爸媽從廣州帶回來(lái)的。她抱住的是她的弟弟，右邊是妹妹王思玉，在廻龍小學(xué)讀二年級，在她們天真的面容，燦爛的微笑背后卻是艱苦的物質(zhì)生活，匱乏的精神關(guān)愛(ài)。奶奶說(shuō)她們的爸爸媽媽在廣州打工，且患有乙肝，怕給孩子傳染常年不回家，就算回來(lái)一次也是偷偷的看下孩子，不敢相認，怕孩子不讓他們再走。
留守兒童的衣食飽暖、幸福憂(yōu)傷影響著(zhù)整個(gè)中國的脈搏，關(guān)系著(zhù)整個(gè)華夏民族的發(fā)展。作為當代大學(xué)生，我們應具有一份社會(huì )責任感，希望在不久的將來(lái)留守兒童問(wèn)題能在國家政策及全社會(huì )的關(guān)注下得到圓滿(mǎn)的解決，使農村留守兒童也能和所有的孩子一樣，享有一個(gè)歡樂(lè )、讀書(shū)的童年。
20xx年8月份，圖形藝術(shù)系學(xué)生會(huì )精心選拔了一批志愿參加暑期實(shí)踐且在語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè )、手工等科目表現較突出的同學(xué)為本次暑期社會(huì )實(shí)踐的任課老師。希望此次暑期實(shí)踐能為大山深處的留守兒童帶來(lái)更多的知識和快樂(lè )。
我們按天寶寨村的大小，確定三戶(hù)間距較大，輻射較廣的人家為我們的義教點(diǎn)，依次為羅義波家、胡艷梅家、羅雪梅家，每個(gè)點(diǎn)都會(huì )聚集附近的學(xué)生來(lái)聽(tīng)課。
針對家庭式義教，為確保教師資源合理配置，我們實(shí)行教師輪流制。每倆隊員一組，輪流的對三個(gè)點(diǎn)進(jìn)行義教，每天分為4課時(shí)，上下午各兩課時(shí)。第一課時(shí)上主科，副科老師協(xié)助；第二課時(shí)上副科，主科老師協(xié)助。
通過(guò)本次暑期社會(huì )實(shí)踐，我們所有的隊員肩上多了一份重重的社會(huì )責任感，我們彼此告訴對方，一定要努力學(xué)習，將來(lái)回報社會(huì )，把我們的愛(ài)撒向更多需要幫助的地方。
在XX年暑期社會(huì )實(shí)踐中，我僅僅是一名組織者，沒(méi)有隊員的付出就沒(méi)有這次暑期社會(huì )實(shí)踐的成功，借此機會(huì )，我謹代表個(gè)人向本次籌備參與08暑期社會(huì )實(shí)踐的成員，由衷的表示感謝。
我在此呼吁，星星之火可以燎原，讓我和在做的同學(xué)一起送去知識，送去快樂(lè )，送去希望，同時(shí)帶回堅強與微笑！
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告6
按照開(kāi)展“陪你過(guò)節、愛(ài)心相傳”關(guān)愛(ài)“留守兒童”活動(dòng)的要求，在街道黨工委、辦事處的領(lǐng)導和支持下，結合街道實(shí)際情況，在20xx年國慶期間，開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童系列活動(dòng)�，F將活動(dòng)情況總結如下：
一、摸清情況，確立工作目標。
隨著(zhù)改革開(kāi)放不斷深入，街道農民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，其中，部分農民在外過(guò)著(zhù)低收入的打工生活，無(wú)力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在家中由其長(cháng)輩或其他親戚幫助看管。經(jīng)調查，街
道像這樣的“留守兒童”約110人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心無(wú)力的關(guān)愛(ài)中徘徊，而農村的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲。針對這一現狀，經(jīng)過(guò)認真分析、研究，有針對性的提出措施和辦法，通過(guò)開(kāi)展與“留守兒童”一起過(guò)節；指導其與父母進(jìn)行親情通話(huà)或網(wǎng)絡(luò )視頻；擔任“留守兒童”的“假期老師”輔導他們完成寒假作業(yè)等方式，切實(shí)關(guān)愛(ài)“留守兒童”的健康成長(cháng)，充分發(fā)揮大學(xué)生“村官”的自身優(yōu)勢。
二、認真落實(shí)，組織開(kāi)展活動(dòng)。
�。ㄒ唬╅_(kāi)展“我到你家”活動(dòng)。在對村民的.走訪(fǎng)中，得知斷橋村新房子社張羽涵父母長(cháng)期在外打工，平時(shí)由在家爺爺照顧，今年五歲，剛讀小學(xué)幼兒園。在了解這一情況后，9月27日，中秋節下午，我來(lái)到張羽涵家，陪她一起過(guò)節，與她進(jìn)行思想交流，了解她的學(xué)習、生活情況，為她帶去了新文具、新書(shū)包，并指導她給父母打親情電話(huà)。
�。ǘ╅_(kāi)展“一起過(guò)節”活動(dòng)。9月28日，早上9點(diǎn)，街道所有村官在中心小學(xué)和近50名“留守兒童”開(kāi)展了“一起過(guò)節”活動(dòng)。
此次活動(dòng)共分為三部分：
1、安全知識趣味競答比賽主要涉及防火、防盜、安全燃放煙花爆竹等安全知識；
2、學(xué)習經(jīng)驗交流，通過(guò)交流溝通了解他們生活、學(xué)習上的困難，并給予其力所能及的幫助。
3、游戲環(huán)節，通過(guò)和小朋友們一起做游戲，增進(jìn)相互之間的感情，消除其孤獨感�；顒�(dòng)中還進(jìn)行了分組結對，每個(gè)“村官”擔任
5-8個(gè)“留守兒童”的“假期老師”，利用工作之余輔導他們完成假期作業(yè)。
三、今后工作打算。
通過(guò)本次節日期間開(kāi)展“陪你過(guò)節、愛(ài)心傳遞”關(guān)愛(ài)“留守兒童”活動(dòng)的開(kāi)展，一定程度上消除了他們的孤獨感。但關(guān)愛(ài)“留守兒童”是一項長(cháng)期艱巨的任務(wù)，有必要建立關(guān)愛(ài)“留守兒童”長(cháng)效機制，作為大學(xué)生“村官”的我們，應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，定期深入“留守兒童”家中，及時(shí)了解他們的學(xué)習、生活情況，為他們提供力所能及的幫助。逐漸引導他們走出因長(cháng)期缺少父母關(guān)愛(ài)所產(chǎn)生的孤獨、寂寞、厭學(xué)情緒的困境。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告7
“爸爸和媽媽什么時(shí)候能回來(lái)呢?”當《桔子的天空》中的小福果用晶瑩的雙眸望著(zhù)眼前的小桔樹(shù)，向身旁年事已高的爺爺問(wèn)出這句話(huà)時(shí)，當這顆手植的幼小樹(shù)苗經(jīng)過(guò)一年又一年時(shí)光的磨礪年輪漸豐枝葉漸茂，但父母回家的音訊仍舊杳杳無(wú)期時(shí)，無(wú)聲的烈日炙烤的不是孩子的體膚而是孩子企盼的情緒，凜冽的秋風(fēng)侵襲的不是孩子的身軀而是孩子焦灼的心靈。有這么一群孩子，父母是他們最熟悉的.陌生人，他們的心情無(wú)關(guān)春夏秋冬，他們的喜樂(lè )不在玩具多少，一切的幸福和快樂(lè )都來(lái)源于與爸爸和媽媽相處的分分秒秒真實(shí)的時(shí)間。他們擁有一個(gè)共同的名字——留守兒童。
從第一次觀(guān)看留守兒童題材的電影，第一次留心留守兒童這個(gè)話(huà)題起，這群和我們相似卻又特殊于我們的孩子就深深地吸引著(zhù)我，他們過(guò)著(zhù)怎樣的生活?他們渴望怎樣的情感?我的心里對于有朝一日能夠真正地走進(jìn)他們，感受他們，幫助他們懷著(zhù)很大的憧憬和期待。我希冀一個(gè)契機，一個(gè)能真正地從心底連接起我們和他們的機會(huì )。未承想，竟然在進(jìn)入大學(xué)之后如夢(mèng)般的獲得了曾經(jīng)惦念了好久的機會(huì )，在老師的指導意見(jiàn)下，在和一群志同道合的伙伴們幾番商議決策之后，我們拿出了“暑期走近留守兒童”的活動(dòng)方案，由于地域的因素，我們將目的地定在了開(kāi)封周?chē)奶m考市。此時(shí)不光是我，隊伍中的每一個(gè)人心情都十分激動(dòng)，渴望早日啟程的心情里也夾雜著(zhù)對自己接下來(lái)行動(dòng)是否妥善的擔憂(yōu)。作為新時(shí)代的法科生，我們大家都希望自己的小行動(dòng)能夠喚起社會(huì )中更大的共鳴，每個(gè)人都小心翼翼，細心縝密地策劃布置每一個(gè)環(huán)節，查閱資料，準備具體的活動(dòng)，心中的愿景是我們的到來(lái)能為他們的生活稍稍添上一抹色彩，成為他們童年中一道特別的彩虹。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告8
**年是**大學(xué)一百二十周年校慶。 “武大夢(mèng)”承載著(zhù)一代代武大人的夢(mèng)想。不僅體現在學(xué)術(shù)，更在武大學(xué)子繼往開(kāi)來(lái)的精神傳承，傳承自強、弘毅、求是、拓新的武大精神。
為了踐行武大精神，為“武大夢(mèng)”標記大學(xué)生的青春注腳。作為新時(shí)代的武大學(xué)子，更要求我們以青春的熱烈姿態(tài)，奉獻社會(huì )，回報社會(huì )。為此基礎醫學(xué)院12級臨床五年二大班的同學(xué)們組建了“愛(ài)駐心巢”的暑期社會(huì )活動(dòng)實(shí)踐隊，赴**黃陂的姚集村和蔡店鄉，關(guān)注“留守兒童”與“空巢老人”。
“留守兒童”與“空巢老人”一直是社會(huì )廣泛關(guān)注的話(huà)題。留守兒童的父母遠離家鄉，用勤勞為經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量，卻讓留守兒童備受思親的煎熬。他們不能像同齡伙伴那樣歡繞在父母周?chē)�，遙遠的親情，留下太多的惆悵。缺少父母的關(guān)愛(ài)，在他們內心深處鑄起了層厚厚的防護墻�！翱粘怖先恕眱簩O滿(mǎn)堂，卻孤守晚年；或許你習慣了在爺爺奶奶的膝下承歡，可那些孤寂的空巢老人面對的`清冷生活，年邁體弱，卻肩挑生活重擔；疾病纏身，卻硬扛硬撐。其實(shí)他們渴望愛(ài)的溫曖，渴望親情的呵護，孩子們的夢(mèng)想可能就是看一場(chǎng)電影，得到一本好書(shū)甚至好吃的東西；而老人們的愿望可能是見(jiàn)一見(jiàn)親人、有人多陪陪他們。他們的只是夢(mèng)是那么純粹、樸素！
敬老愛(ài)幼是中華民族的傳統美德，作為新時(shí)代大學(xué)生，我們更要起到帶頭作用，為社會(huì )奉獻一份愛(ài)心，傳遞一種正能量。就好像火炬傳遞一樣，在每個(gè)人手中傳遞，同時(shí)也能匯聚所有人的熱情，共同促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步。
“愛(ài)駐心巢”實(shí)踐隊26名成員來(lái)自全國各地，有緣匯聚在**大學(xué)，都是臨床醫學(xué)五年制12級二大班的積極分子，并邀請團委副書(shū)記劉馨老師做團隊指導。實(shí)踐隊具有各種才藝的的社團達人，文字圖像，數據統計，交流溝通均具有一技之長(cháng)。實(shí)踐隊將分別帶著(zhù)“自強、弘毅、求是、拓新”四種精神赴**市黃陂的姚集村和蔡店鄉，以二人小組的形式走訪(fǎng)當地留守兒童與空巢老人。攜手留守兒童，慰問(wèn)空巢老人。對其生活進(jìn)行調查和了解，同時(shí)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。與留守兒童、空巢老人切身交流。幫助其解開(kāi)心結，傾聽(tīng)他們的憂(yōu)愁苦衷，傳遞正能量，以武大精神為指引化解他們的心理陰霾。同時(shí)有助于讓更多的人了解他們的實(shí)際生活、有助于呼吁社會(huì )各界人士改善這些社會(huì )問(wèn)題。
在活動(dòng)中，我們實(shí)踐隊隊員會(huì )通力合作，營(yíng)造一個(gè)溫馨的巢，將溫暖與正能量帶給他們，將武大精神傳遞播撒在他們的心里、為他們編織出心中的燦爛的“中國夢(mèng)”。
同一片天空下，讓我們將愛(ài)駐心巢,將懷灑滿(mǎn)人間！
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告9
學(xué)校留守兒童自查報告留守兒童關(guān)愛(ài)工作一直以來(lái)是我校狠抓的重點(diǎn)工作之一，本學(xué)期在留守兒童關(guān)愛(ài)工作中我校嚴格按照上級主管部門(mén)的要求，結合學(xué)校實(shí)際情況在具體抓落實(shí)，特別是接到《關(guān)于全面做好農村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)工作的緊急通知》后，更是在全校進(jìn)行了一次全面、細致的排查，摸清了本校留守兒童數量，構成、特點(diǎn)、家庭狀況等基本情況�，F就我校該項工作情況作簡(jiǎn)要匯報如下：
一、基本情況
1、我�，F有留守兒童228名，其中七年級98人、八年級88人、九年級42人。
2、有老人照看148人，其他監護人照看68人，無(wú)監護人照看的'純留守兒童12人。
3、無(wú)輟學(xué)留守兒童。
二、工作開(kāi)展情況
1、留守兒童管理
�。�1）成立留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)領(lǐng)導小組，明確職責分工。
組長(cháng)：
龍漢一（校長(cháng)）
副組長(cháng)：
肖培筆謝明光歐斌成員：
謝玉軍鄧萬(wàn)發(fā)龍靜楊佐穩王龍海陳開(kāi)宴楊健陳艷各班班主任領(lǐng)導小組下設辦公室在政教處，謝玉軍同志任辦公室主任，陳艷任資料員。校長(cháng)為關(guān)愛(ài)留守兒童工作第一責任人，學(xué)校建立了至上而下、縱向到底、橫向到邊的工作網(wǎng)，加強了對留守兒童的統一領(lǐng)導和管理，保證了各項工作全面認真落實(shí)到位。
�。�2）、制定留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)工作方案為切實(shí)做好留守兒童關(guān)愛(ài)工作，我校把留守兒童教育工作定位為我校德育工作的重要組成部分，學(xué)校先后出臺了《留守兒童獎勵制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循。
�。�3）、創(chuàng )建留守兒童之家第一、學(xué)校建立留守兒童之家，室內布置做到人性化、配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一臺計算機、安排老師管理并接受學(xué)生心理咨詢(xún)，并利用雙休日、節假日組織留守兒童在家中開(kāi)發(fā)活動(dòng)。
第二、落實(shí)一名幫扶教師每位留守兒童落實(shí)一名幫扶教師，每位老師必須對幫扶留守兒童進(jìn)行心理輔導和學(xué)習生活幫助。
第三、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀守法、了解安全常識，讓學(xué)生身心都健康。
第四、參加一項課外興趣小組活動(dòng)。各班要成立各種課外興趣小組，組織留守兒童至少參加一項課外興趣小組活動(dòng)，豐富留守兒童的課余生活。
第五、談一次心。幫扶教師每周與留守兒童談一次心，了解他們一周的學(xué)習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告10
根據全國婦聯(lián)XX年發(fā)布的《我國農村留守兒童、城鄉流動(dòng)兒童狀況研究報告》，全國有農村留守兒童6102。55萬(wàn)，占農村兒童的3x。x0%，占全國兒童的21。88%。全國農村流動(dòng)兒童達28xx萬(wàn)，兩者之和約占全國兒童總數的三分之一。主要集中在四川、河南、安徽、廣東、湖南等省份。四川、河南的農村留守兒童規模大，占全國農村留守兒童比例最高，分別達到11。34%和10。x3%。從留守兒童占農村兒童比例來(lái)看，重慶、四川、安徽、江蘇、江西和湖南等省份已超過(guò)50%，而湖北、廣西、廣東、貴州的農村留守兒童比例也已超過(guò)40%�？梢�(jiàn)除中西部地區外，留守兒童也分布于廣東、江蘇等東部發(fā)達省份。根據婦聯(lián)《報告》，雖然義務(wù)教育階段留守兒童入學(xué)率在96%以上，但是近半數的留守兒童不能和父母一起生活——近1/3的留守兒童與祖父母一起居住，10。x0%的留守兒童與其他人一起居住，3。3x%的農村留守兒童單獨居住。
基于留守兒童面臨的問(wèn)題，我們社團總會(huì )為了調研留守兒童相關(guān)問(wèn)題，前期由覃桂東團長(cháng)等同學(xué)來(lái)到覃排社區考察調研場(chǎng)地。
一、明確調研目的：
關(guān)愛(ài)留守兒童，提高自身認識，增強社會(huì )責任感，促進(jìn)社會(huì )和諧
二、考察調研背景
1。文化技術(shù)素質(zhì)較低，勞動(dòng)力素質(zhì)低，科技應用推廣不足，造血功能差，是造成覃排社區貧困的一個(gè)重要原因。全居居民文化水平較低。
2、經(jīng)濟結構單一，覃排社區的產(chǎn)業(yè)結構以種養業(yè)為主，糧食作物主要是水稻、玉米，經(jīng)濟作物以糖蔗、葡萄、百香果種植為主，缺乏特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品。
3、因�。ㄒ驓垼┲仑�，覃排社區屬于邊遠山區，工作條件、醫療條件、衛生條件等生活條件較差，各疾病發(fā)生較高。
4、因學(xué)致貧，現在學(xué)生上學(xué)費用較高，特別是大學(xué)學(xué)費，因此使有大部分學(xué)生的家庭致貧。
三、調研時(shí)間
XX年x月19日—x月25日
留守兒童面臨的問(wèn)題
通過(guò)和覃排初中藍老師的談話(huà)中得知，覃排社區的兒童中95%
的兒童為留守兒童。很多父母長(cháng)期沒(méi)有和子女在一起，部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著(zhù)突出問(wèn)題。
一是留守兒童生活問(wèn)題。由于沒(méi)有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營(yíng)養嚴重不足，身體健康受到很大損害。
二是留守兒童教育問(wèn)題。父母在外打工，一些留守兒童農活、家務(wù)活增多，學(xué)習成績(jì)下降，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué)。
三是留守兒童心理問(wèn)題。由于親情缺失，心得體會(huì )范文兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現出內心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。
四是留守兒童道德行為問(wèn)題。由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒(méi)有養成良好的生活習慣和道德品行，出現行為偏差，留守兒童違法違紀案件呈現上升趨勢。
五是留守兒童安全問(wèn)題。據全國婦聯(lián)對12省市農村留守兒童狀況調查顯示，部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學(xué)、鄰居的欺負。一些地方還出現了****留守女童的惡性案件。
覃排社區外出打工主要原因
1。文化技術(shù)素質(zhì)較低，勞動(dòng)力素質(zhì)低，科技應用推廣不足，造血功能差，是造成覃排社區貧困的一個(gè)重要原因。全居居民文化水平較低。
2、經(jīng)濟結構單一，覃排社區的產(chǎn)業(yè)結構以種養業(yè)為主，糧食作物主要是水稻、玉米，經(jīng)濟作物以糖蔗、葡萄、百香果種植為主，缺乏特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品。
3、因�。ㄒ驓垼┲仑�，覃排社區屬于邊遠山區，工作條件、醫療條件、衛生條件等生活條件較差，各疾病發(fā)生較高。
4、因學(xué)致貧，現在學(xué)生上學(xué)費用較高，特別是大學(xué)學(xué)費，因此使有大部分學(xué)生的家庭致貧。
留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的原因
XX年x月22日，調研組在覃排社區第一書(shū)記黃書(shū)記的帶領(lǐng)下，來(lái)到瓦窯莊，為留守兒童進(jìn)行安全課的宣講。
通過(guò)對瓦窯莊覃書(shū)記的采訪(fǎng)得知，瓦窯莊是一個(gè)由清水河環(huán)繞的村落，由于上學(xué)需要通過(guò)擺渡，然而很多兒童未到達能夠掌握擺渡的'年齡，而村莊里的教學(xué)條件也不能滿(mǎn)足適齡學(xué)生，莊內只有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，教學(xué)點(diǎn)只有16個(gè)學(xué)生，而且由于年齡相差較大，而且數量較少，學(xué)校采取復式教學(xué)的方法，16個(gè)學(xué)生開(kāi)一個(gè)班，而3到6年級的學(xué)生則寄宿學(xué)校，一周只能周末回家。
因此家庭教育親情缺失、學(xué)校教育安全缺失和社會(huì )教育空白，使得各種"留守兒童"心理問(wèn)題的出現。
�。ㄒ唬┯H情的缺失是留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的直接原因
由于父母長(cháng)期外出，缺少孩子成長(cháng)過(guò)程中必要的關(guān)愛(ài)，留守兒童成了某種意義上的“孤兒”。這種感情的欠缺影響到他們對外界的認識，缺少了起碼的與父母交流的機會(huì )，父母無(wú)暇顧及他們的情緒情感的變化，這對他們的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥。留守兒童正處于成長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無(wú)法享受到父母在思想認識及價(jià)值觀(guān)念上的引導和幫助，成長(cháng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常。
�。ǘ┍O護人的溺愛(ài)或放縱加重了留守兒童的問(wèn)題
原父母的監護責任除了向家庭一方轉移外，還呈現出監護責任向祖輩轉移，由孩子的祖父母或外祖父母監護，這是一種隔代監護。隔代監護的監護人大部分對留守孩子過(guò)分溺愛(ài)、遷就、百依百順、百般呵護，生怕不能在兒女面前交上一份滿(mǎn)意的答卷。
所以過(guò)分的要求一般都能得到滿(mǎn)足，并且有時(shí)還要替孩子所造成的過(guò)錯承擔責任。另外，由于受到中國傳統習慣的影響，隔代親成為了教育的障礙，老年人與留守兒童思想觀(guān)念差異極大，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。監護人的過(guò)度溺愛(ài)或放縱在無(wú)形中助長(cháng)了留守兒童在心理等各方面的不良發(fā)展。
�。ㄈ⿲W(xué)校的教育忽視了留守兒童群體的特殊性
我國城鄉二元結構的長(cháng)期存在和國家政策上的傾斜，導致城市和鄉村的發(fā)展極度不平衡，教育上也是如此。特別是農村稅費改革以后，嚴重的負債率導致了農村學(xué)校連教師的基本工資都不能保證，而且政策性補貼及福利費全靠學(xué)校自己解決。教育資金的嚴重缺乏使得農村學(xué)校教師結構出現不合理的現象，農村基礎教育師資薄弱。教師大多身兼數職，專(zhuān)職行政人員比較少，基本沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的心理教師、生活指導教師，所以只能實(shí)行大眾化教育，不能給“留守兒童”更悉心的關(guān)懷�！� 留守兒童”由于家庭的缺陷大多在學(xué)校表現不積極，性格孤僻成績(jì)較差，很難得到老師和同學(xué)的幫助，一個(gè)更需要特殊關(guān)懷的群體卻也正是學(xué)校和老師放逐的對象。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告11
由于是第一次參與社會(huì )實(shí)踐，能夠參與由大二的師兄、師姐組隊的實(shí)踐小分隊，我感到很興奮�；顒�(dòng)時(shí)間為x天，在這x天里，全部隊員共同合作明確分工順當完成這次實(shí)踐。在這次實(shí)踐中充分體現了我們農業(yè)院校同學(xué)吃苦的精神，同學(xué)們團結協(xié)作、相互關(guān)心，較好地反映了我們同學(xué)干部的整體素養；遇到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都深深地印刻在我的心中，使我一再思考，頗有所獲。今日，我將自己此行的心得體會(huì )寫(xiě)下來(lái)，盼望對于自己、對于我們這個(gè)群體能有些許的關(guān)心。
xx鎮中心學(xué)校是xx市第一家留守兒童之家，這是一塊急需社會(huì )賜予關(guān)注的年輕的土地。隨著(zhù)經(jīng)濟的進(jìn)展，父母漸漸地從農村走進(jìn)城市務(wù)工，而他們的孩子卻留在農村由孩子的爺爺奶奶或外公外婆帶，而這就是問(wèn)題的所在，在這樣的訓練背景下產(chǎn)生了隔代的問(wèn)題，小孩子們就簡(jiǎn)單產(chǎn)生心理障礙導致性格孤僻等問(wèn)題。有句話(huà)叫少年強則中國強，那么兒童作為祖國將來(lái)的接班人，他們的健康成長(cháng)意義重大，我們這次實(shí)踐主要就是盼望能帶給他們歡樂(lè )，盡可能的同他們放開(kāi)心扉地溝通，享受到大哥哥大姐姐帶來(lái)的愛(ài)，實(shí)踐證明我們是勝利的。
從走進(jìn)校內看著(zhù)孩子們微笑的那一刻，我知道這次實(shí)踐將是具有特別意義的一次實(shí)踐。進(jìn)入學(xué)校我就支配隊友將他們行旅搬到教室支配住宿，由于我負責搞后勤，支配完住宿的事我就去聯(lián)系學(xué)校的老師幫我們預備廚房做飯用的'用具。第一天晚上大家開(kāi)了個(gè)會(huì )，爭論其次天的教學(xué)任務(wù)。感覺(jué)真的是"凡事預則立，不預則廢。'由于我們大多數都不是師范專(zhuān)業(yè)的，如何備課成了一大難題，想到以前老師上課重難點(diǎn)突出，條理清楚，其實(shí)老師他們也是很仔細地做好備課工作的。還好有一個(gè)從xx師大過(guò)來(lái)的師姐幫拿辦法才弄好明天的上課內容，以后幾天我們的備課工作很順當。由于是以暑期夏令營(yíng)的形式開(kāi)展我們的活動(dòng)，上課時(shí)就沒(méi)像平常老師上課那樣嚴厲 ，就上課時(shí)間而言主要是給他們講英語(yǔ)，讓他們提前感受英語(yǔ)學(xué)習的氛圍；此外還敘述一般物理小試驗，培育他們對科學(xué)的喜愛(ài)；也有剪紙課，讓他們學(xué)會(huì )動(dòng)手，訓練自己動(dòng)手的力量，這都是教學(xué)上的事兒了。
幾天下來(lái)我感覺(jué)到與孩子相處還是很簡(jiǎn)單的，他們缺少父母的愛(ài)，只要我們給他們一點(diǎn)兒關(guān)懷，他們都會(huì )感動(dòng)不已。平常老師上課的時(shí)候由于同學(xué)太多，每個(gè)老師所能顧及到的人有限，有的同學(xué)難免會(huì )覺(jué)得老師偏心什么之類(lèi)的，在心里面就會(huì )產(chǎn)生缺失的情感使他們的心靈簡(jiǎn)單受到創(chuàng )傷，往往只能無(wú)條件地、被動(dòng)地承受現實(shí)。他們孤獨、自卑、精神壓抑、性格孤僻，不情愿與老師和同學(xué)溝通；他們內傷心苦，看上去淡漠、自閉。這幾天來(lái)的相處還是遇到了這樣的問(wèn)題，有一個(gè)小女孩除了上課外都是一個(gè)人單獨一起，還好我們多有留意觀(guān)看，每天都由一個(gè)同學(xué)送她到家，幾天下來(lái)她就情愿同同學(xué)一起耍，這讓學(xué)校的老師及我們隊員都感到興奮。不論是在學(xué)校還是在校外，但愿孩子們以后能夠得到更多的關(guān)懷。
雖然我沒(méi)參加到教學(xué)中，但我的后勤工作還是開(kāi)展得很好，盡管每天都很累，看到大家快樂(lè )我也就滿(mǎn)足了。這次暑期社會(huì )實(shí)踐我的主要工作就是后勤，幾天下來(lái)收獲頗多，作為各種工作或是活動(dòng)開(kāi)展的重要保證，做好后勤具有重要意義。同學(xué)習中生活中的事兒一樣，后勤工作需要細心的對待，每件事落到實(shí)處，可將任務(wù)安排到每個(gè)人身上�？傊�，這次經(jīng)受的在以后我想都會(huì )用到的，實(shí)踐就是積累閱歷，不斷豐富自己的閱歷。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告12
作為一名大學(xué)生，社會(huì )實(shí)踐是我們在大學(xué)生活里面的一個(gè)重要環(huán)節。在學(xué)好理論知識的同時(shí)更重視培養自身的實(shí)踐能力。大學(xué)生涯的第一個(gè)暑假，我就滿(mǎn)懷激情地報名參加了“廣西大學(xué)生志愿服務(wù)萬(wàn)村遠程教育xx年暑假行動(dòng)”。走出校園，步入社會(huì )，絢麗青春并就著(zhù)智慧揮灑著(zhù)汗水寫(xiě)了一份答卷。
8月x號，陽(yáng)光燦爛，我們志愿者從恭城出發(fā)，經(jīng)過(guò)30分鐘的車(chē)程，我們就到了我們實(shí)踐活動(dòng)的點(diǎn)“紅巖”。在大城市呆久了的我們，一到那里我們就有種心情舒暢的感覺(jué)，感受到了濃厚的鄉村生活氣息。我們首先來(lái)到村委會(huì )，取得了村委會(huì )領(lǐng)導的同意，在他們的協(xié)助下，我們在庭院里布置了一排桌子和凳子。在桌上放了兩臺血壓計，在墻上貼了宣傳單，掛起了條幅，豎起了旗子。我們又在村委會(huì )的廣播里通知老鄉們前來(lái)村口。我們分工合作，一部分同學(xué)走進(jìn)每個(gè)家庭宣傳相關(guān)的醫療保健方面的知識并向大家解釋一些夏日農忙時(shí)節保
健的小常識，組織村民到村口參加活動(dòng)。還有“農家樂(lè )問(wèn)卷調查”。
那時(shí)候的氣溫都非常的高，太陽(yáng)公公高高的在天上笑著(zhù)，看著(zhù)我們在鄉間小路上或是附近農家里忙著(zhù)調研。說(shuō)實(shí)話(huà)，覺(jué)得真的有點(diǎn)辛苦，有想過(guò)快點(diǎn)結束吧。偶爾也會(huì )抱怨為什么天氣都是這么“大好”，就不能下點(diǎn)雨么？調研必須要在村民們都在家的時(shí)候去各個(gè)村每家每戶(hù)的做調查，由于大多數村民不識字，我們都是一個(gè)題一個(gè)題地問(wèn)出來(lái)的。做一份調查可能容易，但是要做許多份時(shí)就需要極大的耐心了。再加上普遍村民講的是地方話(huà)，有些同學(xué)在交流上有些阻礙，但我們都克服了種種困難。值得慶幸的是，當地的村民都很積極的配合著(zhù)我們的工作，這讓我們的工作進(jìn)行的更順利，更有效率。我們分成兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行調研，小組間合作的都很好，大家相互鼓勵，相互照顧，在工作的同時(shí)也增加了友誼，我們都懂，我們是一個(gè)團體。另一部分同學(xué)在村口開(kāi)展活動(dòng)宣傳，運用醫學(xué)知識幫助村名解決一些生活中的小病癥，以及免費測血壓。除此之外，我們還事先購買(mǎi)了一些醫療保健小藥品，分發(fā)給當地需要的群眾，我們的行動(dòng)得到了當地村民的大力支持，我們也在這次實(shí)踐中體會(huì )到了作為一名志愿者的快樂(lè )和滿(mǎn)足。就這樣我們順利地完成了第一站的任務(wù)。
此次實(shí)踐活動(dòng)，讓我深刻明白了一個(gè)活動(dòng)可以順利一定要有明確的目標，詳細的計劃，也離不開(kāi)大家的團結。
8月8號，我們走進(jìn)了勢江村，與留守兒童手牽手，共度快樂(lè )暑假。在村干部及村志愿者的鼓勵和吸引下，40余名學(xué)齡前小朋友主動(dòng)參加志愿者支教活動(dòng)，當走進(jìn)借用的教室，心中既有豪情萬(wàn)丈，也有忐忑不安。當站在講臺上看著(zhù)那一群活潑，可愛(ài)，熱情，真實(shí)的孩子們，腦子突然一瞬間變得一片空白，完全變得不知所措，無(wú)從下手。他們穿著(zhù)樸素的衣服，臉上顯露出泥土的顏色，卻活潑可愛(ài)，聰明熱情，充滿(mǎn)靈氣，活得真實(shí)而開(kāi)心，原以為會(huì )很尷尬很難和他們溝通。但是，當看到那一張張稚幼的充滿(mǎn)期待的`眼神時(shí)，心中有種上帝派我們來(lái)拯救他們的感覺(jué)。很快的我們就進(jìn)入了角色，和他們打成一片。我們和小朋友玩了一系列活動(dòng)。例如：知識搶答，趣味拼音，詩(shī)歌朗誦，安全環(huán)保小知識學(xué)習，猜字謎。印象最深的是“二十以?xún)燃訙p法”搶答。還沒(méi)等我們念完題目，幾十雙稚嫩的小手已經(jīng)高高舉過(guò)頭頂，紛紛想“一展風(fēng)采”。在游戲過(guò)程，小朋友爭先恐后，場(chǎng)面一度失控，歡聲笑語(yǔ)不絕耳。
短暫而又漫長(cháng)，勞苦而又快樂(lè )的短期社會(huì )實(shí)踐終于結束了。累，苦，卻很滿(mǎn)足。因為我知道這就是考驗，這就是體驗，這就是奉獻，這是很有價(jià)值的，我無(wú)怨無(wú)悔。這次實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，更讓我們了解到了團隊的重要性。我們通過(guò)溝通交流協(xié)助建立了有好的合作關(guān)系，互相關(guān)心，互相幫助，互相包容，互相體諒，這次實(shí)踐活動(dòng)拓寬了我們的發(fā)展空間，提高了社會(huì )實(shí)踐能力，增強了服務(wù)意識和使命感，責任感及奉獻精神。用實(shí)踐感受社會(huì )，用實(shí)踐關(guān)愛(ài)社會(huì )，用實(shí)踐鍛煉自我�！胺⻊�(wù)萬(wàn)村遠程教育”帶給我的不僅僅是一種視覺(jué)上的新鮮，更是一種在精神和心靈上的震撼，我不會(huì )忘記志同道合，互幫互助，共同努力的隊友，患有那群可愛(ài)聰明的孩子，。實(shí)踐活動(dòng)就這樣悄悄結束了，但它帶給我們的思考就像是一塊石頭頭人水中泛起的陣陣漣漪，蕩漾開(kāi)去。這次親身體驗讓我感觸深刻，這不僅僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，更是我一生寶貴的財富。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告13
關(guān)愛(ài)“留守孩子”，就是要讓他們用陽(yáng)光般燦爛的笑臉面對生活，面對學(xué)習，自強不息，快樂(lè )健康地成長(cháng)，這就是我校關(guān)愛(ài)留守兒童的主題�，F將關(guān)愛(ài)留守兒童暨滿(mǎn)愿活動(dòng)總結如下：
一、利用主題班隊會(huì )，加強關(guān)愛(ài)。
我校要求以班級為單位開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童”的主題隊會(huì )，各中隊輔導員老師根據本班留守孩子的具體情況，確立主題組織同學(xué)舉行一次主題隊會(huì )。通過(guò)主題中隊會(huì )，以正面、反面的事例教育留守兒童知道時(shí)間一去不復返，合理安排自己的學(xué)習與娛樂(lè )。通過(guò)活動(dòng)，讓留守兒童從小學(xué)習自理，知道自己的事情自己做，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。通過(guò)組織活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )幫助別人時(shí)的快樂(lè )，也在集體中體會(huì )到別人幫助時(shí)的快樂(lè )，懂得他人在遇到困難時(shí)應該伸出援助之
手，把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂(lè )的一部分。
二、利用節日，加強關(guān)愛(ài)。
此次活動(dòng)根據學(xué)校及班級摸底所了解到的留守兒童情況，并征集所有留守兒童心愿，鎮婦聯(lián)及團委聯(lián)合發(fā)動(dòng)并組織一些愛(ài)心人士開(kāi)展了現場(chǎng)滿(mǎn)愿活動(dòng)。這些愛(ài)心人士來(lái)自高臺四面八方，但是他們都有一個(gè)共同的愿望，就是讓更多的留守兒童能夠盡可能得到社會(huì )各界的關(guān)愛(ài)，讓每一個(gè)孩子們都能過(guò)上一個(gè)幸福祥和的節日。
最后，宣化鎮婦聯(lián)主席武雪芳對活動(dòng)做了總結發(fā)言，她對活動(dòng)中涌現出的好的典型和經(jīng)驗進(jìn)行廣泛宣傳，呼吁社會(huì )各界更多的愛(ài)心力量來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童，關(guān)注他們的心理健康，促進(jìn)他們快樂(lè )成長(cháng)。讓他們的心理充滿(mǎn)陽(yáng)光與歡笑。
三、利用資料，加強關(guān)愛(ài)。
每個(gè)班級建立了留守孩子檔案、聯(lián)系卡、統計表、基本情況登況表、手拉手好朋友結對子登計卡。每一位老師都與留守孩子結對子，要求教師必須做到：
1、掌握留守學(xué)生的'基本情況。
2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長(cháng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè )放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。
3、提供必要的幫助，如在生活、學(xué)習、思想等方面。
4、矯正不良行為習慣，轉化“問(wèn)題孩子”。
四、存在問(wèn)題
1、心理健康教育缺乏專(zhuān)業(yè)指導，缺少專(zhuān)家引領(lǐng)。教育質(zhì)量不高，效果不顯著(zhù)。
2、學(xué)校、教師對心理健康教育的認識還有待提高。
在今后的工作中，我們將不斷完善關(guān)愛(ài)“流動(dòng)留守兒童”工程的工作機制，總結經(jīng)驗，推陳出新，狠抓工作落實(shí)，把關(guān)愛(ài)“流動(dòng)留守兒童”工作逐步推向深入，為流動(dòng)留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告14
在放暑假之前，我們這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)小組為暑期實(shí)踐項目做了一系列準備。由開(kāi)始的毫無(wú)頭緒到摸著(zhù)石頭過(guò)河，我們經(jīng)歷了組織隊員，咨詢(xún)，查閱相關(guān)文獻，答辯，工作分配等過(guò)程。
我們的課題是探究農村教育的空巢化現象，是一個(gè)偏人文方面的課題，卻在答辯時(shí)，在一片科創(chuàng )項目中脫穎而出。在答辯之前，我們曾在參與“三下鄉”還是“知行杯”的問(wèn)題上糾結許久，知道老師建議我們選擇“知行杯”，我們卻覺(jué)得在一片“高大上”的項目面前，我們被刷下來(lái)的可能太大了。如果被刷下來(lái)，我們之前的一系列準備就沒(méi)了意義。學(xué)長(cháng)告訴我們，如果要做就不要考慮失敗，勇敢大膽的做，享受的是過(guò)程。于是我們選擇了“知行杯”，之后便投入到答辯中。
前一階段的準備工作的工作量不是太大，大家都未感到緊張，便盼著(zhù)答辯結果下來(lái)。在積極等待的日子中，我們通過(guò)了答辯，接下來(lái)便是更詳細的工作了。組長(cháng)開(kāi)始對我們暑期到實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)調查活動(dòng)做了較為詳細的安排，我和另外一個(gè)小伙伴兒做訪(fǎng)問(wèn)的工作。
在去實(shí)地調查前，我們糾結了許多問(wèn)題，比如，住哪兒，在哪吃飯，交通是否方便，訪(fǎng)問(wèn)的`對象找誰(shuí)……因為另一個(gè)小伙伴的行程緊張，與課程有所沖突，又差點(diǎn)中途放棄，讓人高興的是到最后這些問(wèn)題都逐一化解。
在前期的準備活動(dòng)中，我們有太多的問(wèn)題去討論，磨合，解決，本以為不會(huì )順利的活動(dòng)卻順順利利的開(kāi)始了。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告15
在這個(gè)炎熱的七月，我們參加東北大學(xué)“青春建功，實(shí)踐成才”關(guān)愛(ài)留守兒童志愿服務(wù)團赴臥牛石鄉的暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
8月3日至8月5日的三天時(shí)間內，我們?yōu)榱羰貎和腿チ藴嘏c慰問(wèn)，通過(guò)開(kāi)展素質(zhì)拓展游戲、課業(yè)輔導、家書(shū)手機短信送親情等方式了解了他們的生活、學(xué)習狀況，同時(shí)增長(cháng)了他們的知識，開(kāi)闊了他們的視野，尊重了他們的人格。與孩子們的接觸與交流，豐富多彩的活動(dòng)內容也讓我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西.
留守兒童的現狀
(一)留守兒童的生活狀況
在調查中發(fā)現有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起， 11%與其親戚住在一起，還有21%的留守兒童與其他人住在一起。由于父母不在身邊，43%的留守兒童與自己的監護人之間存在著(zhù)矛盾，其中54%的留守兒童在處理矛盾時(shí)采取悶不吭聲的態(tài)度，只有22%選擇向父母訴苦。在調查中，只有不到70%的留守兒童覺(jué)得社會(huì )對自己是關(guān)心的，超過(guò)1%的留守兒童覺(jué)得這個(gè)社會(huì )對自己一點(diǎn)都不關(guān)心。
(二)留守兒童的學(xué)習狀況留和心理狀況
家境好一點(diǎn)的留守兒童，被送到了當地的寄宿學(xué)校，有相對安定的學(xué)習環(huán)境。與祖父母住在一起的留守兒童，雖然在生活上能夠有所照顧，但是在學(xué)習上，年邁的爺爺奶奶給予不了任何輔導。在調問(wèn)卷查中，49%的留守兒童遇到學(xué)習問(wèn)題時(shí)，采取向老師求助，自己解決的人數只占到25%。只有46%的留守兒童在周末學(xué)習，玩的人數達到14%。在學(xué)校學(xué)習態(tài)度好的留守兒童只有48%，35%的同學(xué)寫(xiě)作業(yè)是出于老師的要求。在被調查的100名留守兒童中，有77%的留守兒童除了在學(xué)校學(xué)習外，沒(méi)有其他的學(xué)習途徑了。
家境好一點(diǎn)的留守兒童，去父母的約束后，往往容易受到祖父母的溺愛(ài)，失行為散漫。一些寄宿在學(xué)校的留守兒童，情緒憂(yōu)郁低落。他們在不同程度上存在自閉，對他人漠不關(guān)心，不接受他人善意關(guān)懷等心理。由于父母長(cháng)期不在身邊，留守兒童缺乏與父母溝通，從而導致留守兒童在心理、行為上產(chǎn)生了嚴重的缺陷。諸如他們性格孤僻，情感相對冷漠;進(jìn)取心不足，學(xué)習成績(jì)不理想;生活習慣和人際交往能力差，違紀違法行為時(shí)有發(fā)生等。68%的留守兒童認為如果政府努力幫助他們，他們的生活將會(huì )更好。
(三)留守兒童家庭教育狀況
由于留守兒童的家庭教育出現漏洞，使學(xué)校教育與家庭教育不能實(shí)現有效對接，再加上當前留守兒童健康成長(cháng)問(wèn)題還沒(méi)能引起全社會(huì )的廣泛關(guān)注，導致留守兒童學(xué)習成績(jì)普遍低于其他學(xué)生，健康成長(cháng)狀況也令人堪憂(yōu)。
大多數教師也認為留守兒童大都是“雙差生”、“問(wèn)題兒”。他們的學(xué)習狀況令人擔憂(yōu)，他們對學(xué)習和生活缺乏熱情，進(jìn)取心、自覺(jué)性不強，有厭學(xué)傾向。還有的留守兒童的行為習慣較差，說(shuō)謊打架，小偷小摸，花錢(qián)大手大腳，沉迷于錄像、游戲，具有破壞性。
農村留守兒童存在的問(wèn)題
(一)親情缺乏、心態(tài)失衡
71%的留守兒童經(jīng)常會(huì )想念在外打工的父母，14%的留守兒童有時(shí)會(huì )想念父母。由于父母不在身邊，留守兒童長(cháng)期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷。這些留守的孩子往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。90%的留守兒童希望得到同學(xué)們的關(guān)心，與同學(xué)們一起學(xué)習，玩耍。他們在生活中有時(shí)候不能得到滿(mǎn)足，就會(huì )在某個(gè)特別時(shí)期心態(tài)異常，出現失常的情況，嚴重的兒童也出現了偏激的舉動(dòng)。
(二)習慣不良、學(xué)習較差。教育單調、安全難保
處在義務(wù)教育階段的留守兒童，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很差。由于父母不在身邊，兒童和監護人之間關(guān)系特殊，缺乏及時(shí)有效的約束管教，導致部分留守兒童紀律散漫、行為偏激。調查中發(fā)現34%的留守兒童行為習慣較差，他們不聽(tīng)監護人的教導，目無(wú)學(xué)校規章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、撒謊和欺負同學(xué)等行為發(fā)生。
留守兒童的父母在外，臨時(shí)監護人重養輕教，教育的責任就全部落到了學(xué)校的身上，而學(xué)校教育是需要家長(cháng)配合、社會(huì )支持的。然而，學(xué)校對留守兒童的教育常常得不到監護人的配合。如家長(cháng)會(huì )無(wú)人參加，學(xué)生違紀或者受到侵害后無(wú)監護人配合處理。留守兒童是弱勢群體，缺乏自我保護的意識和能力，沒(méi)有父母的直接監護，容易成為不法分子侵害的對象。侵害后又無(wú)親人傾訴，往往得不到及時(shí)的'發(fā)現和處理。加上學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的斷點(diǎn)，監護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無(wú)處不在。
(三)道德滑坡、價(jià)值扭曲
家長(cháng)外出打工，可以改善孩子生活和受教育的條件，但部分家長(cháng)忽視了對孩子的倫理道德教育和法制教育。特別是部分父母長(cháng)期在外，因無(wú)暇照顧子女而產(chǎn)生負疚感，于是采取給孩子物質(zhì)和對孩子放任的方式來(lái)進(jìn)行補償，使得一些留守孩子擁有過(guò)多零花錢(qián)，極易形成功利主義價(jià)值觀(guān)、享樂(lè )主義人生觀(guān)和好逸惡勞、奢侈浪費等陋習，甚至導致了一些“讀書(shū)無(wú)用”的錯誤思想的產(chǎn)生。調查中，不想讀書(shū)，想自己去賺錢(qián)的留守兒童占12%，他們并把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢(qián)。
怎樣幫助這些留守兒童
農村留守兒童現象是我國城市化、勞動(dòng)力轉移過(guò)程中出現的社會(huì )問(wèn)題。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展, 農村大規模的人口流動(dòng)還將繼續, 留守兒童現象將會(huì )在一定時(shí)期內長(cháng)期存在。農村留守兒童教育問(wèn)題, 作為一種社會(huì )現象, 它不僅僅是個(gè)教育問(wèn)題, 更是一個(gè)社會(huì )問(wèn)題。作為當代大學(xué)生，我們有責任也有義務(wù)去幫助他們，我們從童年走過(guò)，爛漫的人生季節他們也應該享有。
比如我們可以組成一個(gè)志愿團隊，在每周周末的時(shí)候，可以為他們輔導功課，講授知識。同時(shí)為他們帶去一些小禮品，帶去社會(huì )的關(guān)懷，讓他們感受到社會(huì )大家庭的溫暖。我們也可以組織留守兒童參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，培養留守兒童的集體榮譽(yù)感和社會(huì )責任感。組織留守兒童參加諸如郊游、野炊、體育鍛煉、參觀(guān)名勝古跡“清潔家園 綠化鄉村”等集體活動(dòng)。孩子們在集體活動(dòng)中培養互幫互助和高度的社會(huì )責任感。
對于我們大學(xué)生而言，關(guān)愛(ài)他們是履行基本職能、體現社會(huì )責任、促進(jìn)社會(huì )和諧的重要舉措。作為青年志愿者，作為東大一員，我們更要為農民工子女健康成長(cháng)提供形式多樣、切實(shí)有效的志愿服務(wù)，加強新格局下青年志愿者行動(dòng)品牌建設。同時(shí)豐富學(xué)生的社會(huì )閱歷，加強學(xué)生的社會(huì )責任感，提高學(xué)生的道德意識水平。我們應在深化社會(huì )服務(wù)的基礎上，開(kāi)展與服務(wù)主題相關(guān)的調查研究，為共創(chuàng )和諧生活貢獻大學(xué)生的力量。
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