關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告（通用19篇）
在學(xué)習、工作生活中，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，不同的報告內容同樣也是不同的。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告，歡迎大家分享。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告 1
留守兒童關(guān)愛(ài)工作一直以來(lái)是我校狠抓的重點(diǎn)工作之一，本學(xué)期在留守兒童關(guān)愛(ài)工作中我校嚴格按照上級主管部門(mén)的要求，結合學(xué)校實(shí)際情況在具體抓落實(shí)，特別是接到《關(guān)于全面做好農村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)工作的緊急通知》后，更是在全校進(jìn)行了一次全面、細致的排查，摸清了本校留守兒童數量，構成、特點(diǎn)、家庭狀況等基本情況�，F就我校該項工作情況作簡(jiǎn)要匯報如下：
一、基本情況
1、我�，F有留守兒童228名，其中七年級98人、八年級88人、九年級42人。
2、有老人照看148人，其他監護人照看68人，無(wú)監護人照看的純留守兒童12人。
3、無(wú)輟學(xué)留守兒童。
二、工作開(kāi)展情況
1、留守兒童管理
�。�1）成立留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)領(lǐng)導小組，明確職責分工。
組長(cháng)：
�。ㄐｉL(cháng)）
副組長(cháng)：
各班班主任領(lǐng)導小組下設辦公室在政教處，謝玉軍同志任辦公室主任，陳艷任資料員。校長(cháng)為關(guān)愛(ài)留守兒童工作第一責任人，學(xué)校建立了至上而下、縱向到底、橫向到邊的工作網(wǎng)，加強了對留守兒童的統一領(lǐng)導和管理，保證了各項工作全面認真落實(shí)到位。
�。�2）、制定留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)工作方案為切實(shí)做好留守兒童關(guān)愛(ài)工作，我校把留守兒童教育工作定位為我校德育工作的重要組成部分，學(xué)校先后出臺了《留守兒童獎勵制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循。
�。�3）、創(chuàng )建留守兒童之家第一、學(xué)校建立留守兒童之家，室內布置做到人性化、配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一臺計算機、安排老師管理并接受學(xué)生心理咨詢(xún)，并利用雙休日、節假日組織留守兒童在家中開(kāi)發(fā)活動(dòng)。
第二、落實(shí)一名幫扶教師每位留守兒童落實(shí)一名幫扶教師，每位老師必須對幫扶留守兒童進(jìn)行心理輔導和學(xué)習生活幫助。
第三、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀守法、了解安全常識，讓學(xué)生身心都健康。
第四、參加一項課外興趣小組活動(dòng)。各班要成立各種課外興趣小組，組織留守兒童至少參加一項課外興趣小組活動(dòng)，豐富留守兒童的課余生活。
第五、談一次心。幫扶教師每周與留守兒童談一次心，了解他們一周的學(xué)習、生活、情緒、交友、身體等方面的'情況，交流感情，培養學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告 2
20xx年xx月，中國高校xx支教隊來(lái)到xx省xx苗族侗族自治州從xx縣xx學(xué)校開(kāi)展支教活動(dòng)，調研當地留守兒童訓練問(wèn)題，體會(huì )山區孩子們的苦與樂(lè )。
xx縣地處山區，郁郁蔥蔥的群山給這片天空不僅帶來(lái)了如詩(shī)如畫(huà)的美景，也帶來(lái)了困難的交通和隨之而來(lái)的貧困。為了孩子的將來(lái)，懷著(zhù)對美妙生活的憧憬，村子里的大多數中、青年都選擇了外出打工，這就不行避開(kāi)導致了留守兒童問(wèn)題。
盡管留守兒童已經(jīng)成為社會(huì )熱點(diǎn)話(huà)題，但沒(méi)有切身了解過(guò)這個(gè)群體的人不會(huì )意識到這個(gè)問(wèn)題的嚴峻性。支教過(guò)程中，我們接觸到許多當地的孩子，感受到的不僅僅是山區孩子的樸實(shí)和真誠，還有處于"放養狀態(tài)下所導致的一系列不良習慣：打耳釘，刺青，隨便罵人，抽煙喝酒，不服管教這些在我們眼中只有處于叛逆期才會(huì )消失的行為在這些孩子的身上過(guò)早地體現出來(lái)了。莫非是這里的孩子真的天性如此嗎？可是當我們看到孩子們勝利畫(huà)出一副圖畫(huà)或學(xué)會(huì )一首歌曲時(shí)那種純真的笑容，又覺(jué)得他們與我們沒(méi)什么不同。支教隊員們深化探討，聯(lián)系當地實(shí)際狀況，得出了一些結論。
當地孩子由于沒(méi)有父母管教，從小就沒(méi)有學(xué)習和訓練的概念，大多數孩子學(xué)習成果很差，在學(xué)�；蛘呤浅跻怀醵洼z學(xué)。同時(shí)，由于缺少父母引導，一些小孩子缺少幻想，從小就只知道長(cháng)大后像父母一樣外出打工。此外，當地一些輟學(xué)少年又影響了更多小孩子，當一些看起來(lái)很"炫酷的惡習襲來(lái)時(shí)，他們又會(huì )無(wú)可避開(kāi)得沉溺其中。
經(jīng)過(guò)幾天的'相處，我們也觀(guān)看到了孩子們純真的一面。當支教隊員們以足夠的急躁來(lái)容忍孩子們的惡作劇并且關(guān)懷他們的生活時(shí)，孩子們也會(huì )對支教隊員們放開(kāi)自己的心靈。"胳膊上的東西怎么弄得？一個(gè)支教隊員指著(zhù)孩子的刺青問(wèn)道。"一個(gè)大哥哥給我弄的。"為什么要弄這個(gè)呢？"當時(shí)覺(jué)得很酷，現在懊悔了，不過(guò)怎么也弄不下來(lái)了交談中，我們看到了他們故作成熟的外表下那顆依舊稚嫩的心，他們渴望被關(guān)注，因而會(huì )有意打架來(lái)讓支教隊員們去和他們呆在一起，他們也會(huì )努力完成支教隊員們布置的任務(wù)來(lái)爭取棒棒糖等小小的嘉獎。他們和外面孩子一樣，依舊需要大人們的指導和關(guān)懷。
盼望社會(huì )賜予這些山區的留守兒童們更多的關(guān)懷，不僅僅是從江縣，而是全部被置之家中缺乏父母的關(guān)愛(ài)和管教的孩子們。他們需要的不只是社會(huì )的物資，更需要的是來(lái)自人心正面的力氣，我們真心的盼望他們能夠遠離孤獨，遠離惡習，健康成長(cháng)！
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告 3
一、活動(dòng)目的
為了更多的了解留守兒童的心理道德素質(zhì)等方面，加強與留守兒童的交流，促進(jìn)留守兒童的健康全面發(fā)展，以及增加我們的責任心，鍛煉我們的能力。
二、活動(dòng)前期準備
其實(shí)小時(shí)候我也曾和姥姥一起生活過(guò)2年，父母上班不能照顧我，當然那時(shí)候還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)留守兒童這個(gè)詞，只是現在回想起來(lái)，仍覺(jué)得是種隱隱的傷痛，這種灰色的經(jīng)歷有時(shí)真的會(huì )影響整個(gè)成長(cháng)過(guò)程，幸運的我在初中以后就和父母在一起了，而且接受了良好的教育，才讓自己走出那灰色的童年。
我上網(wǎng)查了很多關(guān)于留守兒童的信息，現在社會(huì )隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，外出務(wù)工人員越來(lái)越多，這導致了留守兒童數量的增加。而父母在外出打工中，與孩子聚少離多，溝通少，由于沒(méi)有父母的關(guān)心和監督，大部分留守兒童的心理及性格上出現偏差，學(xué)習成績(jì)也受到影響。留守兒童，他們過(guò)早的承受了他們不該承受的東西，承受沒(méi)有父母陪伴的孤單，心理上的孤單等等。試想如果長(cháng)期這樣下去，他們會(huì )變成什么樣子？真的很令人擔憂(yōu)。
于是我便開(kāi)始了自己的頭腦風(fēng)暴，想該怎么辦，在哪里進(jìn)行，如何進(jìn)行。當然也從網(wǎng)上面借鑒了一些經(jīng)驗，于是在準備的差不多時(shí)，屬于我的關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì )實(shí)踐之旅也要開(kāi)始了！
我從表弟那兒得知，他有個(gè)同學(xué)就是留守兒童，只跟著(zhù)爺爺和奶奶生活，父母在外地打工，爺爺奶奶年紀大了，只能干些撿破爛的瑣事。
三、活動(dòng)過(guò)程
第二天我就去了她家里，當時(shí)我剛看到她家我就感慨了，好久沒(méi)見(jiàn)到那樣的房子了，用破磚壘的，也沒(méi)看見(jiàn)門(mén)，估計這樣的房子連小偷也不會(huì )有所企圖吧！進(jìn)去后里面又臟又亂還那么小，當時(shí)感覺(jué)到有點(diǎn)窒息的感覺(jué)，再看那個(gè)小女孩，沒(méi)有同齡人的青春洋溢，有的只是苦哈哈的表情，又黑又矮，看著(zhù)讓人很是心疼，唉，真的難以想象。在小縣城里還有這樣的生活，那要是在鄉下，真的是可想而知啊。想到這里，我的鼻頭酸酸的。
當時(shí)我沒(méi)看到她的爺爺奶奶，估計是出去干活去了，那個(gè)小孩子就那樣呆呆的坐在地上，傻傻的看著(zhù)我們，顯的很是害羞、膽怯。我主動(dòng)走上去和她說(shuō)話(huà)，她好像沒(méi)聽(tīng)到似的，臉上滿(mǎn)是小心翼翼，好像生怕我欺負她似的，后來(lái)表弟和我說(shuō)由于她又瘦又小，所以在班里經(jīng)常被人欺負，看著(zhù)她，我越發(fā)的心疼了。萬(wàn)事開(kāi)頭難，我暗下決心，只要我可以做到的，我一定要讓她變得開(kāi)朗活潑起來(lái)，要讓她的小臉上洋溢著(zhù)小孩子應該擁有的可愛(ài)笑臉。
還好我事先有準備，我遞給她一個(gè)可愛(ài)的小悠嘻猴，看著(zhù)她一下子歡喜的眼神，又黯淡下去，終是沒(méi)有接下，唉，我好像只有感嘆，后來(lái)我摁了一個(gè)按鈕，那里面開(kāi)始哎呀呀哼起音樂(lè )來(lái)，我開(kāi)始清清嗓子跟著(zhù)唱起歌來(lái)，她剛開(kāi)始不搭理我，繼續玩弄著(zhù)手指，再后來(lái)她慢慢的向我靠近了，看來(lái)我已經(jīng)成功了第一步了。后來(lái)我故意裝作唱不上去在那兒瞎哼哼，還故意撇嘴，終于把她給逗笑了，雖然我一臉的委屈相，其實(shí)我心里真的是樂(lè )開(kāi)了花。她的眼神告訴我她很喜歡那個(gè)可愛(ài)的小洋娃娃，于是我又遞給了她，她終于接受了，慢慢地才從嘴里吐出了兩個(gè)字“謝謝”。后來(lái)我順勢問(wèn)了她的名字，其實(shí)事先我已經(jīng)知道了，只是為了促進(jìn)她對我的好感度，我又問(wèn)了下，等了好久，她都沒(méi)回答我，后來(lái)我又問(wèn)了兩遍，她才告訴我她叫周夢(mèng)婷，我當時(shí)就這樣告訴她，這是個(gè)很好聽(tīng)的名字，聽(tīng)著(zhù)很讓人很舒服·她的眼神顯得好無(wú)助，好迷茫。
接著(zhù)后來(lái)我讓她坐在我身邊，她的身子明顯的很是僵硬，后來(lái)我和她聊起天來(lái)。我問(wèn)了她的年齡，她在哪里上學(xué)，以及關(guān)于她父母的一些問(wèn)題。她的回答很是被動(dòng)，讓我不禁想到他平時(shí)肯定很少與別人溝通吧。后來(lái)我問(wèn)她想不想她爸爸媽媽時(shí)，她的聲音梗咽了，明顯的帶著(zhù)哭腔，只看她向屋外望去，她一定是很想念她的父母，應該很久沒(méi)見(jiàn)他們了吧！唉！沒(méi)有父母陪在身邊的孩子，她的心里一定很苦吧！后來(lái)我又問(wèn)了好多關(guān)于她的學(xué)習上的一些瑣碎小事，并且談心地和她說(shuō)了一些我的成長(cháng)中的故事，告訴她我也曾經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事情，告訴她要堅強，沒(méi)有父母陪在身邊的我們要更堅強，看著(zhù)她那帶點(diǎn)迷茫的眼神，我很高興，因為我還在她的眼神里看到了明亮的色彩，那是屬于孩子的真誠，屬于對幸福的'渴望。我拿出了自己事先準備好的日記本送給她，我告訴她：“這是我們最好的朋友，我們可以把自己的任何心情所有想法寫(xiě)到里面，這樣就可以有個(gè)人和我們分享那曾經(jīng)的感情”。
當聽(tīng)到這里時(shí)她的眼神里滿(mǎn)是興奮和激動(dòng)的，真的是沒(méi)什么朋友吧，我再次感嘆。我后來(lái)又讓她把想對父母說(shuō)的話(huà)，也可以寫(xiě)在里面。
我還告訴她父母在外地打工掙錢(qián)，是為了讓你更好的生活，學(xué)習，要學(xué)會(huì )理解父母，對父母感恩。因為如果沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們，他們是這個(gè)世界上對我們最好的人，雖然他們現在不在你的身邊，但是他們的心一直陪著(zhù)你，所以你要堅強勇敢點(diǎn)，讓你的父母以你為榮！看著(zhù)她那微張的小嘴，我知道我應該說(shuō)她的心里去了！我希望她可以記得我說(shuō)的話(huà)！
因為我剛從世博回來(lái)，于是我和她說(shuō)了我的世博之旅，看著(zhù)她那渴望的眼神，我又和她說(shuō)了好多關(guān)于世博會(huì )的信息，以增加她的見(jiàn)識，我還對她說(shuō)只要她現在好好學(xué)習，以后也可以去大城市，會(huì )過(guò)著(zhù)很幸福的生活，看著(zhù)她那向往的眼神，我知道她以后一定會(huì )努力學(xué)習的，我相信她會(huì )的！
不知不覺(jué)，到中午了，可是她的爺爺奶奶還沒(méi)回來(lái)，我就問(wèn)她要怎么吃飯，她指了指泡面，告訴我奶奶出去時(shí)告訴她如果中午不回來(lái)的話(huà)就吃泡面。
唉，天天吃泡面怎么能長(cháng)身體呢？也不得她那么瘦小�；谖也辉趺磿�(huì )做飯，附近也沒(méi)什么賣(mài)飯的，于是在附近小店里買(mǎi)了點(diǎn)東西，后來(lái)我就給她下了方便面，加上在雜貨店里買(mǎi)的面包，就成了我們的午飯，看著(zhù)她吃的那么開(kāi)心，我笑了，我也暗暗下決心要學(xué)做飯！
吃完飯后我們小小的散了下步，后來(lái)就玩了起來(lái)，我們在小小的院子里打鬧著(zhù)，看著(zhù)她笑的那么開(kāi)心，我感覺(jué)好幸福，希望她能一直笑下去，因為她的笑容是那么的美麗。
后來(lái)我又看了她的課本，給她講了下學(xué)習上的事情，看著(zhù)她那渴求知識的眼神，我講的很是認真，心里真的感覺(jué)好滿(mǎn)足。
大概到傍晚的時(shí)候，她的奶奶回來(lái)了，看到我后滿(mǎn)是驚訝，我向她介紹了一下我自己，看著(zhù)她那警惕的眼神我感覺(jué)很不安，她奶奶大概有60多歲了，臉上布滿(mǎn)了歲月的痕跡，看著(zhù)她我腦海里好像浮現了一幅幅周夢(mèng)婷家里的畫(huà)面，而這些畫(huà)面有一個(gè)共同的主題，留守兒童生活的痛苦，很心酸的感覺(jué)。
后來(lái)我走的時(shí)候周夢(mèng)婷很是不舍，希望我可以再陪她一會(huì )，希望我可以以后常來(lái)看她，我向她保證，以后有機會(huì )的話(huà)，一定會(huì )來(lái)看她的，希望她好好學(xué)習，開(kāi)開(kāi)心心的等著(zhù)父母回來(lái)！我們二個(gè)人拉了手鉤，不可以說(shuō)話(huà)不算話(huà)��！她的奶奶看到她笑的那么燦爛，也說(shuō)著(zhù)希望我下次有機會(huì )再來(lái)，她說(shuō)因為我的到來(lái)，她變得開(kāi)朗多了，笑容多了。聽(tīng)到這里，我心里很有成就感，并且暗暗的告誡自己，一定還會(huì )再來(lái)找她，幫助她的！臨走時(shí)我也告訴了他奶奶，多弄點(diǎn)有營(yíng)養的東西給孩子吃，不要老是吃泡面，沒(méi)營(yíng)養，看著(zhù)她那略帶思索的眼神，我相信奶奶以后應該會(huì )多照小婷吧！
后來(lái)我又去了她家一次，看到我她很開(kāi)心，少了初次見(jiàn)面的害羞，臉上滿(mǎn)是笑容，最近她應該生活的不錯吧，最主要的是當我把她抱起來(lái)時(shí)我感覺(jué)她變胖了，這真是好事情！
四、調查結果（以小見(jiàn)大）
1、留守兒童的總體現狀
�。�1）當代社會(huì )隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，外出務(wù)工人員越來(lái)越多，這導致了留守兒童數量的大量增加；
�。�2）絕大多數留守兒童是單親監護或是隔代監護；
�。�3）留守兒童行為習慣欠佳。
2、存在的問(wèn)題
由于家長(cháng)長(cháng)期在外務(wù)工，留在家中的單親也忙于家務(wù)與農活，與孩子溝通、交流較少，疏于對孩子的關(guān)愛(ài)，更談不上對子女進(jìn)行應有的家庭教育。因此，留守兒童在生活、學(xué)習、行為乃至心理等方面的問(wèn)題較同齡兒童要多，這些孩子中大多數不同程度存在生活無(wú)助、學(xué)業(yè)失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及時(shí)照顧等困難和問(wèn)題。
五、建議與思考
農村孩子是未來(lái)社會(huì )主義新農村建設的主力軍，其中“留守兒童”占了相當大比重，關(guān)注“留守兒童”就是關(guān)注農村的未來(lái)，解決好“留守兒童”問(wèn)題，為他們創(chuàng )造良好教育和健康成長(cháng)的環(huán)境和空間，有利于促進(jìn)學(xué)校教育和農村社會(huì )的良性發(fā)展。為了保證屬于“留守兒童”的學(xué)生的健康成長(cháng)，我們可以采取下列措施：
1、加大支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習成長(cháng)環(huán)境。要加大政策支持力度，加強農村基礎建設，建立學(xué)校、家庭、社會(huì )三結合的留守兒童監護體系；
2、加大對社會(huì )主義新農村建設的力度，盡量從各種渠道對農村貧困家庭的經(jīng)濟上給予幫助，使一些家長(cháng)多有些時(shí)間來(lái)照顧自己的子女；
3、學(xué)校加強教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校各科老師，主要行政人員和班主任對學(xué)生加強心理教育，及時(shí)對“留守兒童”進(jìn)行談心、疏導教育，進(jìn)行家訪(fǎng)等達到減少“留守兒童”心理問(wèn)題的目的。
4、大力開(kāi)展校園活動(dòng)，豐富孩子們的課余生活。
5、留守兒童的監護人要增強責任感，在孩子上小學(xué)和初中階段，家長(cháng)盡量不外出，或留一方在家照看孩子，給予孩子親情關(guān)懷。
六、活動(dòng)總結
這次的社會(huì )實(shí)踐雖然只有我一個(gè)人，但是對我的觸動(dòng)真的很深，從一開(kāi)始準備調查留守兒童情況后，到準備進(jìn)行，再到現在整理資料和分析實(shí)踐的成果，感覺(jué)每一個(gè)階段，都在收獲一些東西，即使被一些問(wèn)題所困擾著(zhù)，卻又一直充滿(mǎn)熱忱地想要進(jìn)行下去。其實(shí)感覺(jué)自己算不上真正的社會(huì )實(shí)踐分析調查，只是自己一個(gè)人的一次和一個(gè)留守兒童的相處而已，畢竟我一個(gè)人的力量，真的太薄弱。
但是，有一點(diǎn)讓我們很欣慰，從互聯(lián)網(wǎng)、報刊、電視等媒體上，我們看到了整個(gè)社會(huì )，整個(gè)中國，對留守兒童問(wèn)題的解決，正在投入越來(lái)越多的精力！我知道在不同的地區，不同的時(shí)間，還有好多社會(huì )上的人士及大學(xué)生正在為這些留守兒童的幸福努力著(zhù)，想到這里我就會(huì )很開(kāi)心，心里滿(mǎn)懷希望。
七、暢想未來(lái)
留守兒童是祖國的花朵，是未來(lái)的希望，關(guān)注留守兒童不只是小事家事，更是國事，是關(guān)系民族未來(lái)發(fā)展的大事，需要全社會(huì )廣泛關(guān)注。為了幫助農村留守兒童彌補感情缺失、家庭教育缺位，為了這些處在人生成長(cháng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們能夠健康快樂(lè )的成長(cháng)，社會(huì )上出現了越來(lái)越多的大學(xué)生愛(ài)心支教活動(dòng)，希望用我們大學(xué)生的熱情和愛(ài)心牽手留守兒童。呼吁每個(gè)社會(huì )人都能夠伸出溫暖的雙手，送上我們對特困留守兒童的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，讓他們張開(kāi)夢(mèng)想的翅膀向寬闊的藍天勇敢的飛翔的。
希望用我們的努力，讓留守兒童不再是個(gè)問(wèn)題，加油吧！相信在我們大家的不斷努力下，那一天會(huì )很快的的到來(lái)！
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告 4
隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，中國廣大農村發(fā)生了很大的變化，外出務(wù)工人員人數逐年增加，這使農村留守兒童的數目也相應增加。這些孩子缺少長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)和引導，心理挫傷較大，性格也比較內向，有些甚至誤入歧途，走上犯罪的道路。所以，對留守兒童的關(guān)愛(ài)也成了社會(huì )重點(diǎn)聚焦的問(wèn)題。7月13日，機電學(xué)院和電氣學(xué)院赴新晃暑期“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐團在興隆鎮長(cháng)樂(lè )坪村對留守兒童進(jìn)行了探訪(fǎng)。
通過(guò)與留守兒童親密接觸，親切交流，志愿者了解了留守兒童的思想、心理、學(xué)習和生活等情況。其中，吳小東小朋友的家境和遭遇觸動(dòng)人心。他的父親系殘疾人，一只眼睛看不見(jiàn)，現在海南打工，但收入甚微。母親已離家出走近八年，他一直都是跟隨年逾古稀的爺爺奶奶生活。爺爺奶奶主要靠種植小菜維持生計，生活極其艱難。小東本人比較內向，似乎不愿與人溝通，每次志愿者在詢(xún)問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，他都只是搖頭或點(diǎn)頭，偶爾吐出幾個(gè)音節。此外，我們通過(guò)該村組負責人還了解了留守兒童的教育、生存和生活等現狀。
通過(guò)為期一天的調研，志愿者們紛紛感到，關(guān)愛(ài)留守兒童，除了在經(jīng)濟上給予他們援助，更重要的`還應該給予情感和心理上的撫慰，要教育和引導他們做一個(gè)自強自立的人。志愿者們在這次調研中感觸頗深，他們在了解了這些留守兒童的生活現狀后，決定要改正自己以往的很多鋪張浪費的缺點(diǎn)，爭取做一個(gè)樸實(shí)的人，并決心在以后的生活道路上，盡自己所能幫助這些無(wú)助的孩子。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告 5
由于是第一次參與社會(huì )實(shí)踐，能夠參與由大二的師兄、師姐組隊的實(shí)踐小分隊，我感到很興奮�；顒�(dòng)時(shí)間為x天，在這x天里，全部隊員共同合作明確分工順當完成這次實(shí)踐。在這次實(shí)踐中充分體現了我們農業(yè)院校同學(xué)吃苦的精神，同學(xué)們團結協(xié)作、相互關(guān)心，較好地反映了我們同學(xué)干部的整體素養；遇到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都深深地印刻在我的心中，使我一再思考，頗有所獲。今日，我將自己此行的心得體會(huì )寫(xiě)下來(lái)，盼望對于自己、對于我們這個(gè)群體能有些許的關(guān)心。
xx鎮中心學(xué)校是xx市第一家留守兒童之家，這是一塊急需社會(huì )賜予關(guān)注的年輕的土地。隨著(zhù)經(jīng)濟的進(jìn)展，父母漸漸地從農村走進(jìn)城市務(wù)工，而他們的孩子卻留在農村由孩子的爺爺奶奶或外公外婆帶，而這就是問(wèn)題的所在，在這樣的訓練背景下產(chǎn)生了隔代的問(wèn)題，小孩子們就簡(jiǎn)單產(chǎn)生心理障礙導致性格孤僻等問(wèn)題。有句話(huà)叫少年強則中國強，那么兒童作為祖國將來(lái)的接班人，他們的健康成長(cháng)意義重大，我們這次實(shí)踐主要就是盼望能帶給他們歡樂(lè )，盡可能的同他們放開(kāi)心扉地溝通，享受到大哥哥大姐姐帶來(lái)的愛(ài)，實(shí)踐證明我們是勝利的。
從走進(jìn)校內看著(zhù)孩子們微笑的那一刻，我知道這次實(shí)踐將是具有特別意義的一次實(shí)踐。進(jìn)入學(xué)校我就支配隊友將他們行旅搬到教室支配住宿，由于我負責搞后勤，支配完住宿的事我就去聯(lián)系學(xué)校的老師幫我們預備廚房做飯用的用具。第一天晚上大家開(kāi)了個(gè)會(huì )，爭論其次天的教學(xué)任務(wù)。感覺(jué)真的是"凡事預則立，不預則廢。由于我們大多數都不是師范專(zhuān)業(yè)的，如何備課成了一大難題，想到以前老師上課重難點(diǎn)突出，條理清楚，其實(shí)老師他們也是很仔細地做好備課工作的。還好有一個(gè)從xx師大過(guò)來(lái)的師姐幫拿辦法才弄好明天的上課內容，以后幾天我們的備課工作很順當。由于是以暑期夏令營(yíng)的形式開(kāi)展我們的活動(dòng)，上課時(shí)就沒(méi)像平常老師上課那樣嚴厲，就上課時(shí)間而言主要是給他們講英語(yǔ)，讓他們提前感受英語(yǔ)學(xué)習的氛圍；此外還敘述一般物理小試驗，培育他們對科學(xué)的喜愛(ài)；也有剪紙課，讓他們學(xué)會(huì )動(dòng)手，訓練自己動(dòng)手的力量，這都是教學(xué)上的事兒了。
幾天下來(lái)我感覺(jué)到與孩子相處還是很簡(jiǎn)單的，他們缺少父母的愛(ài)，只要我們給他們一點(diǎn)兒關(guān)懷，他們都會(huì )感動(dòng)不已。平常老師上課的時(shí)候由于同學(xué)太多，每個(gè)老師所能顧及到的人有限，有的同學(xué)難免會(huì )覺(jué)得老師偏心什么之類(lèi)的'，在心里面就會(huì )產(chǎn)生缺失的情感使他們的心靈簡(jiǎn)單受到創(chuàng )傷，往往只能無(wú)條件地、被動(dòng)地承受現實(shí)。他們孤獨、自卑、精神壓抑、性格孤僻，不情愿與老師和同學(xué)溝通；他們內傷心苦，看上去淡漠、自閉。這幾天來(lái)的相處還是遇到了這樣的問(wèn)題，有一個(gè)小女孩除了上課外都是一個(gè)人單獨一起，還好我們多有留意觀(guān)看，每天都由一個(gè)同學(xué)送她到家，幾天下來(lái)她就情愿同同學(xué)一起耍，這讓學(xué)校的老師及我們隊員都感到興奮。不論是在學(xué)校還是在校外，但愿孩子們以后能夠得到更多的關(guān)懷。
雖然我沒(méi)參加到教學(xué)中，但我的后勤工作還是開(kāi)展得很好，盡管每天都很累，看到大家快樂(lè )我也就滿(mǎn)足了。這次暑期社會(huì )實(shí)踐我的主要工作就是后勤，幾天下來(lái)收獲頗多，作為各種工作或是活動(dòng)開(kāi)展的重要保證，做好后勤具有重要意義。同學(xué)習中生活中的事兒一樣，后勤工作需要細心的對待，每件事落到實(shí)處，可將任務(wù)安排到每個(gè)人身上�？傊�，這次經(jīng)受的在以后我想都會(huì )用到的，實(shí)踐就是積累閱歷，不斷豐富自己的閱歷。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告 6
前言
背景：
有這樣一群孩子，當他們還在嗷嗷待哺時(shí)，父母就遠離家鄉，到遙遠的城市里謀生糊口。很多時(shí)候，他們只能從電話(huà)中或者從偶爾寄來(lái)的匯款單中才能感覺(jué)到父母的存在。當別的孩子在享受父母關(guān)愛(ài)的時(shí)候，他們卻像孤獨的小草一樣生長(cháng)。人們給了這群孩子一個(gè)酸楚的名字——留守兒童。
當前，全國農村留守兒童近7000萬(wàn)，他們的成長(cháng)和教育問(wèn)題一直是全社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。僅在今年全國兩會(huì )期間就有關(guān)于此問(wèn)題的提案19件。兒童是祖國的未來(lái)、民族的希望。留守兒童是兒童中一個(gè)特殊的弱勢群體，關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，解除外出務(wù)工人員的后顧之憂(yōu)，共同構筑起面向“留守兒童”的一套完備的社會(huì )化服務(wù)體系，營(yíng)造一個(gè)關(guān)愛(ài)“留守兒童”的社會(huì )環(huán)境，對于家庭、學(xué)校和政府來(lái)說(shuō)，是義不容辭的責任。
調查目的：
在這次暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，我們小分隊選擇了“農村留守兒童的教育問(wèn)題”這一主題。我們希望采用實(shí)地走訪(fǎng)調查等多種方式，盡可能多的對農村留守兒童教育中存在的弊端與問(wèn)題進(jìn)行探究，提出建設性的意見(jiàn)與建議。同時(shí)，我們希望通過(guò)我們自己的努力，在留守兒童和社會(huì )之間搭起一座橋梁，讓他們看到社會(huì )溫暖的一面，給他們一個(gè)傾吐自己內心的機會(huì )。再有，我們也希望這一突出問(wèn)題能引起全社會(huì )的關(guān)注，通過(guò)此次活動(dòng)讓更多的人了解這一個(gè)需要被關(guān)注的特殊兒童群體，使人們認識到解決農村留守兒童教育問(wèn)題的重要性和迫切性。最后，我們希望能夠召集更多有愛(ài)心的人加入到幫助農村留守兒童健康成長(cháng)的隊伍中去，而這也是我們這次活動(dòng)最重要的目的。
調查方式：
在本次活動(dòng)中，我們采用多形式、從多角度、通過(guò)多渠道調查與分析農村留守兒童的教育問(wèn)題。具體方式包括：
1、向不同人群發(fā)放調查問(wèn)卷來(lái)了解大眾對留守兒童的關(guān)注程度。
2、走訪(fǎng)農村村委會(huì )、留守兒童家庭等來(lái)進(jìn)一步深入分析問(wèn)題。
3、走訪(fǎng)政府相關(guān)機構，了解具體政策。
活動(dòng)時(shí)間：7月19日——7月25日
活動(dòng)地點(diǎn)：四川省廣安市武勝縣萬(wàn)隆小學(xué)、廣安區協(xié)興鎮四新村
調查內容與分析：
廣安市位于四川東北部，地形復雜且多山。由于大部分農村地區交通不便，經(jīng)濟落后，青壯年紛紛離家外出打工以維持生計。據統計，廣安市每年都有上百萬(wàn)農村勞動(dòng)力外出打工，而由此產(chǎn)生的農村留守兒童數量高達26萬(wàn)。據廣安市文明辦一項調查數據顯示，該市的留守兒童中僅有32%與父親或母親生活在一起。在父母雙雙外出務(wù)工的情況下，留守兒童大多與祖父母一起生活，而在調查留守兒童的爺爺奶奶等祖輩管理教育留守兒童的情況時(shí)，有80%的人認為教育管理比較吃力，有15%的人基本不管孩子的學(xué)習。該市的留守兒童問(wèn)題迫切需要解決。為此，我們選擇了廣安作為我們的調查地點(diǎn)。在廣安，我們重點(diǎn)調查了武勝縣萬(wàn)隆小學(xué)、以及廣安區協(xié)興鎮四新村。
萬(wàn)隆小學(xué)之行
武勝縣萬(wàn)隆鎮小學(xué)位于四川省廣安市南大門(mén)萬(wàn)隆鎮的中心，與重慶合川市燕窩鎮一河相隔，占地15畝，校舍面積8000余平方米，并于20xx年全面完成了村小布局調整工作。萬(wàn)隆鎮雖然處于國道212線(xiàn)與沿興路的交匯處，但全鎮15個(gè)行政村都屬于偏遠的山村，個(gè)別村離鎮距離近xx公里。由于這些村地理位置偏遠，經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，造成了大量農民工外出打工，于是留守在家中的孩子的教育管理就成了學(xué)校和社會(huì )所面臨的一個(gè)嚴峻問(wèn)題。僅萬(wàn)隆鎮小學(xué)在校學(xué)生中，就有約50%的留守學(xué)生，還有一部分是父母雙亡的孤兒。他們有的是由爺爺、奶奶、外婆或外公監護，有的是由曾祖父母監護，有的是被寄養在親戚家中，還有的甚至是被寄養在老師家中。
我們對學(xué)校留校的部分留守兒童作了問(wèn)卷調查及資料查詢(xún)，下面將情況敘述如下：
對留守兒童的調查問(wèn)卷的分析：
我們集中調查了四川省廣安市武勝縣萬(wàn)隆小學(xué)五、六年級的35個(gè)在校學(xué)生，他們的年齡集中在xx-13歲之間，父母打工的地點(diǎn)多數在外省。首先，這是由于萬(wàn)隆鎮地理位置偏遠，屬于經(jīng)濟尚不發(fā)達的西部地區。人們的收入不高，家庭普遍比較貧困，有些農民靠種地已無(wú)法維持家庭的正常開(kāi)銷(xiāo)，年輕力壯的人迫于生計外出打工以貼補家用。而廣東，深圳等地地處沿海，這些地方的經(jīng)濟在近30年的改革開(kāi)放中迅速騰飛，就業(yè)缺口大，機會(huì )多，因此西部人口大量涌入這些大城市，為城市化發(fā)展做出了重要貢獻。其次，我國的城鄉二元結構在發(fā)展中也帶來(lái)了許多新問(wèn)題、新矛盾。由于城鄉壁壘的存在，大多數農村孩子進(jìn)城后，在戶(hù)籍、教育、醫療等諸多方面與城市孩子有明顯差別，特別是許多大城市在農村孩子進(jìn)入公辦學(xué)校的要求上設置“高門(mén)檻”，使農村孩子進(jìn)城受到不同程度的限制。再有，打工子弟校的教學(xué)質(zhì)量差，許多農民工認為這類(lèi)學(xué)校普遍存在著(zhù)教學(xué)管理不規范、教師流動(dòng)性大和教學(xué)質(zhì)量差等問(wèn)題，而學(xué)費相對于家鄉學(xué)校要高，所以放棄讓子女進(jìn)城就讀。最后，農民工由于受文化知識和技術(shù)等的限制，只能從事高強度、低報酬的體力勞動(dòng)，無(wú)法維持城市生活中住房、教育等方面的支出，沒(méi)有經(jīng)濟能力攜帶子女。因此造成了一個(gè)社會(huì )現象，農民工與自己的孩子相隔很遠，見(jiàn)面次數很少，因此也就形成了留守兒童這個(gè)特殊群體。以上是我們調查的留守兒童的基本信息。
�。ㄒ唬⿲α羰貎和罘矫娴膯�(wèn)卷分析
在生活方面，留守兒童存在一些普遍的情況與問(wèn)題。留守兒童的父母常年在外打工，家庭普遍比較貧困，他們平時(shí)與（外）祖父母生活在一起。由于特殊的家境，留守兒童學(xué)會(huì )了艱苦樸素，自立自強。
具體調查的情況及分析如下：
第一題的問(wèn)題是：父母外出打工，你和誰(shuí)生活在一起？其具體情況如“表1”:
住校
20%42%29%
從調查的情況來(lái)看，第一題中，有42.86%的留守兒童和（外）祖父母生活在一起，28.57%和親戚生活在一起，20%和其他人住在一起，8.57%住校。這是因為他們的父母大多集中在工地做工或者廠(chǎng)礦做工，工作十分勞累，閑暇時(shí)間也不多，沒(méi)有辦法照顧孩子，只有將孩子托付給他們的祖父母或是其他親戚照顧，以減輕負擔。
第二題的問(wèn)題是：你多長(cháng)時(shí)間與你的父母見(jiàn)一次面？
第二題中有60%的留守兒童一年以上才能和父母見(jiàn)一次面，21%
的留守兒童一年左右與父母見(jiàn)一次面，19%的留守兒童半年與父母見(jiàn)一次面。
首先，這些孩子與父母相隔較遠，父母回家一趟不僅會(huì )耽誤工作，而且路上的車(chē)費等也是一筆不小的開(kāi)支。其次，留守兒童多在上小學(xué)，平時(shí)也有可靠的親戚等照顧，父母也非常放心，因此不經(jīng)�；丶遗c孩子相聚。
通過(guò)分析第三題，我們發(fā)現平時(shí)留守兒童的.父母與他們電話(huà)聯(lián)系時(shí)也非常關(guān)心他們的學(xué)習和生活
情況并給他們講為人處事的道理，教會(huì )他們做人，偶爾也會(huì )提到在外打工的辛苦，以鞭策他們努力學(xué)習。這一題表明父母雖然人在外地，卻十分掛念自己的孩子，“望子成龍，望女成鳳”的心情也非常急切。
第四題的問(wèn)題是：你認為最開(kāi)心的事是？其具體情況如“表3”：
80.00%
60.00%
40.00%
20.00%
0.00%
和父母上網(wǎng)和朋友71.43%17.14%最開(kāi)心的事
在第四題所調查的情況來(lái)看，在這些留守兒童眼中，有71.43%的孩子認為和父母在一起是最開(kāi)心的事，11.43%的孩子認為看電視和上網(wǎng)是最開(kāi)心的事，其余的則認為和同學(xué)、朋友玩是最開(kāi)心的事�？梢钥闯隽羰貎和羁释玫降娜匀皇歉笎�(ài)和母愛(ài)，經(jīng)濟的困窘使他們很難與父母相見(jiàn)，但是卻割舍不了他們與父母血脈相連的親情。
第六題的問(wèn)題是：每個(gè)月生活費是多少？
第五題中大部分的孩子沒(méi)有零花錢(qián)，第六題中大部分的留守兒童每個(gè)月的生活費在100元左右。原因之一是留守兒童絕大多數是出自貧困家庭，平時(shí)就養成了把錢(qián)花在刀刃上的好習慣，原因之二是他們多出自農民家庭，家里或多或少都有分地，很多糧食蔬菜可以自給自足。原因之三是父母打工不易，工資也不高，寄往家里的錢(qián)有限。
在第七，八題中，我們發(fā)現絕大多數的留守兒童雖然缺少父愛(ài)和母愛(ài)，生活也十分的拮據，但學(xué)習十分刻苦，很聽(tīng)老師的話(huà)，碰到不懂的學(xué)習難題會(huì )向老師或同學(xué)求助。在我們的調查中，絕大多數留守兒童堅信只有讀書(shū)才是唯一出路，只有用知識創(chuàng )造財富才能真正改變家庭的狀況。所以孩子們對學(xué)習充滿(mǎn)了濃厚的興趣，刻苦鉆研。以上是對被調查的對象的客觀(guān)條件的一個(gè)總體概述。
�。ǘ⿲α羰貎和瘜W(xué)習情況的問(wèn)卷分析
在學(xué)習方面，留守兒童也存在一些普遍的情況與問(wèn)題。，父母及監護人在文化水平等多方面受限，造成孩子的學(xué)習無(wú)人監督；其次，留守兒童正處于心智成熟期，自控能力差；再加上農村教育水平的低下，造成了孩子學(xué)習習慣較差，學(xué)習成績(jì)平平。但是大多數留守兒童還是希望通過(guò)學(xué)習來(lái)改變家庭的現狀。
我們來(lái)看調查問(wèn)卷的第9題。第9題問(wèn)：如果考試沒(méi)考好，大多情況下，你認為是什么原因造成的？在所給的四個(gè)選項中，留守兒童的選擇用“表5”表示如下：
自己本來(lái)就
不行
26%自己平時(shí)不夠努力54%家長(cháng)的指導
14%
從這個(gè)餅狀圖，我們可以看到選擇自己平時(shí)不夠努力的留守學(xué)生占54%，選擇自己本來(lái)就不行的占26%，選擇沒(méi)有老師或家長(cháng)的指導占14%，而選擇其它原因的占6%。大多數學(xué)生認為學(xué)習不好是自己沒(méi)有盡力，這跟他們生活的實(shí)際環(huán)境有關(guān)。原因有三點(diǎn)，其一，他們都沒(méi)有生活在父母身邊，多由（外）祖父母或者親戚照顧。打工父母對孩子的整體期望值太低，留守兒童的家庭一般比較貧困，父母多數希望孩子在完成9年義務(wù)制教育后就外出打工，貼補家用，減輕家庭負擔。其二，（外）祖父母多是年齡較大的老人，思想觀(guān)念老化，認為如果讀書(shū)不行還可以選擇務(wù)農，而且他們也很溺愛(ài)孩子，所以就沒(méi)有認真督促孩子學(xué)習，造成這部分學(xué)生放松學(xué)習，直至無(wú)法完成學(xué)業(yè)。其三，親戚畢竟不是這些留守學(xué)生的直系親屬，平時(shí)能保證這些孩子的基本生活已屬不易，對他們的學(xué)習的關(guān)心也明顯不如自己的孩子，所以過(guò)多地放任這些留守學(xué)生導致他們學(xué)習成績(jì)不好也是一個(gè)重要的原因。不過(guò)也有一定比例的學(xué)生認為是自己本身就不行，這說(shuō)明留守兒童中有一部分人不夠自信、很自卑，這些也是由于不良的家庭教育方式造成的，例如（外）祖父母在孩子考差了時(shí)多采用打、罵等方式來(lái)達到教育的目的，而不是用言語(yǔ)來(lái)鼓勵孩子學(xué)習，久而久之，造成了孩子的錯覺(jué)，總是感覺(jué)自己比別人差。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告 7
實(shí)踐時(shí)間：20xx.9.20--20xx.9.30
實(shí)踐地點(diǎn)：xxxx村寶德書(shū)院
實(shí)踐主題：大學(xué)書(shū)院手拉手，城陽(yáng)高密心連心
實(shí)踐成員：
實(shí)踐過(guò)程：
一、出發(fā)
7月20日上午九點(diǎn)手拉手義務(wù)支教隊濰坊小分隊六名成員在學(xué)校主樓前集合，在隊長(cháng)郭送的的帶領(lǐng)下，大家踏上了前往濰坊高密寶德書(shū)院的道路，一路上大家的心情是非常復雜的，不知道未來(lái)的十天里大家的生活起居怎樣，也不知道會(huì )和小朋友們擦出怎樣的火花······一個(gè)個(gè)問(wèn)題在我們腦海排山倒海的出現。到達汽車(chē)北站坐上通往高密的汽車(chē)后，汽車(chē)不停的前進(jìn)著(zhù)，很快的，下午一點(diǎn)鐘左右我們便到達了高密汽車(chē)站，書(shū)院的李遠老師開(kāi)著(zhù)面包車(chē)將我們帶到了目的地，李濟遠的妻子單美華老師在我們的宿舍等候我們，幫我們收拾行李，安排住宿，生活條件遠遠超出了大家的想象，老師替我們想得很周到，大家都很是滿(mǎn)意，心中充滿(mǎn)了感激······
二、歡迎儀式
收拾好行李，稍作休息后，下午三點(diǎn)半大家到達寶德書(shū)院參加由李老師和單老師以及書(shū)院的全體同學(xué)為我們準備的歡迎儀式，儀式上單美華老師介紹了手拉手義務(wù)支教隊和寶德書(shū)院的有關(guān)情況，李濟遠老師介紹了書(shū)院根據學(xué)生的需求和實(shí)際情況所開(kāi)設的課程以及對本次義務(wù)支教活動(dòng)所做的安排，學(xué)生們進(jìn)行了才藝展示并為每位支教老師準備了精美小禮物。這一儀式的舉辦，使每一位隊員的心里充滿(mǎn)了感動(dòng)······
三、高密市楊建華市長(cháng)訪(fǎng)問(wèn)
7月21日，支教隊員按計劃正式展開(kāi)了教學(xué)活動(dòng)，高密市委副書(shū)記、市長(cháng)楊x親臨寶德書(shū)院，詳細了解書(shū)院近況，對李濟遠老師夫婦的“一切為了孩子，為了孩子一切”的善舉以及大學(xué)生暑假下鄉支教服務(wù)表示感謝，對他們的義務(wù)工作給予充分的肯定，并親切慰問(wèn)手拉手義務(wù)支教隊隊員。
手拉手義務(wù)支教隊自4月份暑期支教計劃啟動(dòng)以來(lái)，支教隊的成員們廣泛調研、深入了解，與多所鄉村小學(xué)建立了良好的聯(lián)系。經(jīng)過(guò)數次會(huì )議的討論，結合當地需要和支教隊自身人員狀況，與甘肅、臨沂、棗莊、濟南、濰坊五地的小學(xué)確立了合作關(guān)系。20xx年暑假支教活動(dòng)在這五所地方同步開(kāi)設。
四、豐富多彩的課堂
六名支教隊員每次上課前都會(huì )認真進(jìn)行備課，通過(guò)課內外活動(dòng)，增強了孩子們的`動(dòng)手能力，豐富了他們的暑假生活。
每天清晨，手拉手義務(wù)支教隊隊員陪同學(xué)們進(jìn)行晨訓，晨訓分為鼓號練習，跳兔子舞和體能訓練，既鍛煉了同學(xué)們的協(xié)調性與身體素質(zhì)，也拉近了同學(xué)們與老師之間的距離。
本次支教，除了開(kāi)設書(shū)院原有的課程外，支教老師還開(kāi)設了鄉土歷史，生活小常識，手工制作等特色課程，相比較而言，特色課程比常規課程更受學(xué)生歡迎。
支教隊長(cháng)郭送在手工制作課堂上教大家怎樣使用雪花泥和太空泥，學(xué)生們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，用雙手在紙殼上粘出他們心中的圖畫(huà)，激發(fā)了學(xué)生們豐富的想象力，創(chuàng )作出色彩、內容豐富的畫(huà)面；硬筆書(shū)法課上，劉美老師教同學(xué)們書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)的要領(lǐng)，并用名人書(shū)法小故事啟迪學(xué)生，引導他們形成正確的生活學(xué)習態(tài)度；音樂(lè )課上，于青老師鼓勵學(xué)生自信歌唱，展現自我，并用ppt的形式讓大家對西洋樂(lè )器的形態(tài)和音色有了初步的了解，打破平常的課本教學(xué)方式，給小朋友不一樣的視聽(tīng)感受；演講與口才課上，康子悅老師教同學(xué)們語(yǔ)言上的技巧并組織辯論賽，引起了同學(xué)們極大的興趣；生活小常識課上，尚勝男老師教大家一些基本的應急小知識。支教隊李老師在地理課上帶領(lǐng)學(xué)生們初步認識了世界。
手拉手義務(wù)支教隊隊員用心給同學(xué)們創(chuàng )造多彩的課堂，同學(xué)們在多姿多彩的課堂教學(xué)中歡樂(lè )的汲取知識與能力。
五、莫言文學(xué)館之行
歡樂(lè )的時(shí)光總是流失的很快，很快一個(gè)星期的時(shí)間就這么過(guò)去了，周末來(lái)到了，這個(gè)周末大家過(guò)的也是很豐富多彩。
7月26日，在高密市寶德書(shū)院李濟遠老師的帶領(lǐng)下，手拉手支教隊濰坊小分隊6名隊員和寶德書(shū)院的全體同學(xué)一同來(lái)到高密一中參觀(guān)莫言文學(xué)館，這不僅增加了大家對莫言先生的了解，也拓寬了大家的視野。
在前去參觀(guān)的路途中，寶德書(shū)院同學(xué)們和手拉手支教老師“各顯神通”，一路歡歌笑語(yǔ)。
在館內參觀(guān)過(guò)程中，李老師耐心為大家講解館內各部分的內容，讓大家受益匪淺。
參觀(guān)結束后，寶德書(shū)院學(xué)生將由手拉手支教隊老師指導制作的禮物獻給館長(cháng)毛維杰的妻子朱老師，希望由朱老師轉贈給莫言先生，隨之進(jìn)行了朱老師和手拉手支教隊隊長(cháng)郭送講話(huà)和手拉手支教隊成員向朱老師提問(wèn)與莫言與之相關(guān)問(wèn)題等環(huán)節。
在莫言文學(xué)館館長(cháng)毛維杰先生和館內全體工作人員的精心準備和周密安排下，參觀(guān)的所有環(huán)節按計劃順利完成。寶德書(shū)院李濟遠老師表示，該次活動(dòng)是希望能增長(cháng)同學(xué)們的見(jiàn)識，滿(mǎn)足手拉手支教隊成員對莫言先生的求知欲。
莫言文學(xué)館是高密的一個(gè)文化名片，莫言是高密人的驕傲，此次莫言文學(xué)館之行使大家的心靈都受到很深的感觸。
六、跟隨鄧輝老師學(xué)習剪紙
7月26日下午，寶德書(shū)院迎來(lái)了一位剪紙大師，中華民族文化促進(jìn)會(huì )剪紙藝術(shù)委員會(huì )會(huì )員、中國工藝美術(shù)學(xué)會(huì )民間工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )會(huì )員、山東省剪紙學(xué)會(huì )會(huì )員、濰坊市剪紙協(xié)會(huì )理事的鄧輝老師。鄧老師給孩子們和手拉手義務(wù)支教隊的志愿者們上了一堂妙趣橫生的剪紙課。
鄧老師從最基礎的剪紙手法開(kāi)始教起，接著(zhù)由淺入深，教授學(xué)生們如何用五邊形剪出形式各樣的窗花，邊講邊示范，一把剪刀在手中上沖下劃，隨著(zhù)紙屑紛飛，不一會(huì )兒一朵漂亮的花朵就出現在你面前。初學(xué)的孩子們躍躍欲試，四處盡是咔嚓咔嚓的剪紙聲。經(jīng)過(guò)努力，孩子們在剪紙課上非常認真地剪出了各種漂亮的圖案，收獲了動(dòng)手創(chuàng )造的樂(lè )趣。
高密剪紙是山東省高密市漢族民間藝術(shù)三絕之一。題材廣泛內容豐富，花草蟲(chóng)魚(yú)、飛禽走獸和人物皆可入剪。所剪事物，大多取材于民間傳說(shuō)、神話(huà)故事和戲曲故事，象征性強，造型樸實(shí)夸張，粗獷中見(jiàn)清秀，拙樸中藏精巧，反映出獨到的民族審美觀(guān)。1994年高密被評為“全國民間(剪紙)藝術(shù)之鄉”。其剪紙已被日本、美國、加拿大等20多個(gè)國家及國內諸多民間藝術(shù)愛(ài)好者所收藏。
七、膠河邊散步，聽(tīng)報告，會(huì )見(jiàn)微電影導演
7月27日一大早，在單美華老師和寶德書(shū)院里幾位聽(tīng)話(huà)的小姑娘的陪伴下，大家一起來(lái)到了馮家莊的膠河邊散步，大家一路歡歌笑語(yǔ)，談笑風(fēng)生，邊散步邊拍照留念。
回到書(shū)院后中山大學(xué)王樂(lè )博士為隊員和學(xué)生做報告，他結合自己學(xué)習、工作和考研的經(jīng)歷與體會(huì )，闡述了一個(gè)道理：一個(gè)人想要得到別人的尊重與重視，就需要證明自己的能力與價(jià)值。報告期間，同學(xué)們都很專(zhuān)注，透過(guò)他們的眼神，能感受到孩子們對外邊世界的好奇與熱愛(ài)，他們想要了解生活在大城市的人們，他們也認識到了努力學(xué)習的重要性。報告結束后，隊員和學(xué)生都根據自己的學(xué)習生活實(shí)際對王博士提了許多問(wèn)題，王博士一一耐心回答講解。
拍攝微電影《父親》的邱導演來(lái)到寶德書(shū)院和李濟遠老師交談，希望寶德書(shū)院學(xué)生能參加新微電影的拍攝，同時(shí)也和支教隊員進(jìn)行了拍照留念······
八、最后的離別
時(shí)光飛逝，十天的支教時(shí)光轉眼即逝，7月30日上午，天空下著(zhù)漂泊大雨，寶德書(shū)院舉辦了支教送別典禮，場(chǎng)面溫馨感人，典禮上老師和同學(xué)們都進(jìn)行了文藝表演，動(dòng)情的歌聲，優(yōu)美的笛聲，感人的發(fā)言，這一些使得老師和同學(xué)們的眼淚都是無(wú)法控制的，大家哭成了一片，臺上臺下彌漫著(zhù)不舍與淚水，在大雨中，學(xué)生們將隊員送往開(kāi)往火車(chē)站的汽車(chē)，車(chē)中伴隨著(zhù)啜泣聲，訴說(shuō)著(zhù)別離與祝福。
實(shí)踐感想：
在整個(gè)支教過(guò)程中，隊員們對自己嚴格要求，全隊每天晚上都要準時(shí)召開(kāi)例會(huì )，交流當天工作情況和感受，總結得失，布置下一階段任務(wù)；課堂中注重培養孩子們的文化素養，提高文化底蘊，通過(guò)增加課外知識的講解，提高孩子們的學(xué)習興趣，真正使支教活動(dòng)產(chǎn)生更大成效，并保證教學(xué)質(zhì)量及我校聲譽(yù)。
關(guān)愛(ài)留守兒童，教育好下一代，需要社會(huì )，學(xué)校，家庭多方面的配合與支持，希望我們每一個(gè)人都去愛(ài)護，關(guān)心，幫助這些弱勢群體，讓我們身邊的留守兒童得到健康成長(cháng)。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告 8
為了深入實(shí)施《中央務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，幫助和服務(wù)留守兒童健康成長(cháng)，進(jìn)一步營(yíng)造關(guān)愛(ài)和重視留守兒童健康成長(cháng)的濃厚氛圍，安良社區結合實(shí)際，認真開(kāi)展了留守兒童關(guān)愛(ài)工作�，F總結如下：
第一，完善組織，加強領(lǐng)導
為了加強對留守兒童工作的統一領(lǐng)導、管理和跟蹤，安良社區非常重視兒童工作。一個(gè)照顧留守兒童的組織已經(jīng)成立。我們的社區建立了健全的組織、明確的分工和對人負責的機制。婦聯(lián)工作人員負責留守兒童安全法制教育、留守兒童思想教育、留守兒童教育。確保留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)順利開(kāi)展，有利于提高留守兒童自我管理、自我保護和自我調節的能力。
第二，制定計劃，建立留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。
在我們社區，女性志愿者、經(jīng)驗豐富的教師和愛(ài)心人士組織了一系列以關(guān)愛(ài)“留守兒童”為主題的活動(dòng)，明確了他們的責任，分解了他們的任務(wù)。動(dòng)員各方力量關(guān)注留守兒童，構建留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )，努力為留守兒童創(chuàng )造健康、快樂(lè )、和諧的成長(cháng)環(huán)境。
第三，多管齊下，大力實(shí)施留守學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)。
(一)是開(kāi)展一系列配對護理活動(dòng)。
生活、學(xué)習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
(二)是建立“留守兒童之家”。
每周2次為留守兒童開(kāi)放，并提供長(cháng)途電話(huà)給他們與在外打工的父母親通話(huà)。
(三)是開(kāi)展貧困留守兒童幫扶結對活動(dòng)。
每年均有一定的資金確保學(xué)業(yè)正常。我社區積極回收飲料瓶、費紙，把賣(mài)到的錢(qián)作為慰問(wèn)金，每半年組織一次貧困留守兒童慰問(wèn)活動(dòng)。
(四)確定監護人員。
真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合確定孩子的'監護人，學(xué)校建立班主任老師、監護人聯(lián)系卡，這樣便于學(xué)校、班主任老師、監護人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監護人”、“愛(ài)心媽媽”、全權負責的“父母”，學(xué)生中的“愛(ài)心同學(xué)”等交流平臺，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線(xiàn)，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。
(五)關(guān)心、愛(ài)護留守兒童。
對留守兒童開(kāi)展學(xué)習輔導、思想教育、生活服務(wù)等。始終注重他們的行為規范的養成教育。使留守兒童能安心生活和學(xué)習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂(lè )的成長(cháng)。
總之，安良社區留守兒童工作步入了正�；能壍�，留守兒童得到了應有的關(guān)愛(ài)，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎，在今后的工作中，我社區繼續開(kāi)展好關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，讓留守兒童健康快樂(lè )的成長(cháng)，推進(jìn)我社區工作再上新臺階。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告 9
實(shí)踐目的：
拓展自身的知識面，增加個(gè)人在社會(huì )競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力
實(shí)踐時(shí)間：
20xx.7.15-20xx.8.15
實(shí)踐地點(diǎn)：
唐山市高新技術(shù)區江淮飯店
實(shí)踐內容：
我為了拓展自身的知識面，增加個(gè)人在社會(huì )競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會(huì )，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題，我和我的朋友一同走進(jìn)了一家民營(yíng)飯店成為了一名飯店服務(wù)員，由此開(kāi)始了我這個(gè)假期的社會(huì )實(shí)踐。這是一家位于唐山市高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區的江淮飯店。在這里我認識了和藹可親的老板娘，不茍言笑但為人和善的老板，幽默的配菜員，勤奮認真的廚師。
每天的早上9點(diǎn)到下午1點(diǎn)，下午4點(diǎn)到晚上7點(diǎn)就是我們的工作時(shí)間。第一天上班，為了給老板留下一個(gè)好的印象，我起了個(gè)大早，懷著(zhù)忐忑的心情，早早地來(lái)到了飯店。一道飯店，老板娘就給我們下達了命令，把樓上的酒柜擦一下，還要打掃衛生，我們乖乖地去執行，之后就一直等待著(zhù)客人的到來(lái)。由于第一天我們還不熟悉，我們的一系列的工作，開(kāi)燈，開(kāi)空調，泡茶，端菜打飯，加菜，拿飲料，等到客人吃好以后的收拾桌子，擺餐具，掃地拖地等等，都是在老板娘的指點(diǎn)下完成的。不知道是什么原因，就在我們上班的第一天，生意特別的好，飯店的大堂和包間差不多全坐滿(mǎn)了，我跑上跑下，忙的焦頭爛額，累得半死，不過(guò)生意好了，老板娘很開(kāi)心，還打趣地說(shuō)我們是福星，我們雖然辛苦，但是心里還是甜甜的。本來(lái)我們1點(diǎn)只要沒(méi)客人了就可以下班了，不過(guò)客人特別多，吃的也晚，我們收拾好，吃好飯就弄到了2點(diǎn)多，其中我不得不說(shuō)的是等到客人吃好飯，才是我們員工吃飯時(shí)間，每次都是饑腸轆轆地招待客人，我和我的朋友都虛脫了，一下班就去睡午覺(jué)了。下午4點(diǎn)我們準時(shí)上班，先做好準備工作，然后做著(zhù)和商務(wù)一樣的工作，又是一直忙到了7點(diǎn)多，等到客人都走了以后，我們才能下班。一天過(guò)去后，我累趴下了，一直盡力旺盛的我，也感到了累�；氐郊液�，我立馬洗澡，9點(diǎn)多就躺在床上睡覺(jué)了。
接下來(lái)的一個(gè)月里，我就一直做著(zhù)同樣的事，生意好點(diǎn)就忙點(diǎn)，老板娘開(kāi)心，生意差點(diǎn)我們就空閑了，我們開(kāi)心。有一些客人會(huì )讓你敬酒，這個(gè)時(shí)候我們往往會(huì )很為難，因為顧客就是上帝，不喝的話(huà)說(shuō)不準客人會(huì )不會(huì )不開(kāi)心，你只得喝。工作的最后一天，我們迎來(lái)了一批提前預定的客人，是某一個(gè)飼料廠(chǎng)的員工到我們飯店里來(lái)做宣傳，在大堂里進(jìn)行了視頻，講話(huà)后，接下來(lái)就是我們緊張的工作了，工作結束后，我們都松了一口氣，一個(gè)月來(lái)，我們的工作都沒(méi)有出錯。晚上，我們與老板娘道別后，就算是真正地結束了我們一個(gè)月的工作。在這一個(gè)月里，有人對我說(shuō)過(guò)，做服務(wù)生這么辛苦，又沒(méi)多少錢(qián)，干嘛來(lái)受這個(gè)罪。我只想說(shuō)，這是我很久以前就想做的`事了，我不擅長(cháng)與別人交流，也缺乏自信，在外人面前就是一個(gè)羞澀少語(yǔ)的人，我只是想借這個(gè)機會(huì )好好的提高我在待人接物，如何處理人際關(guān)系等方面的水平。我知道我不為錢(qián)，每當他們都說(shuō)工資太低什么的時(shí)候，我都說(shuō)我無(wú)所謂的。我只是想嘗試，常識一些我從來(lái)沒(méi)做過(guò)的事，因為苦都是要嘗了才知道，像我們這一代的孩子，從小在父母的呵護下長(cháng)大，殊不知錢(qián)來(lái)得這么的不容易。通過(guò)這次暑假的社會(huì )實(shí)踐，我真的學(xué)到了很多很多，也看到了、明白了很多很多。雖然只是短短的一個(gè)多月的時(shí)間，但在這期間我流過(guò)汗、吃過(guò)苦，通過(guò)自己的認真總結深刻的體會(huì )到了一些在校園里領(lǐng)悟不到的東西。這次與社會(huì )的親身體驗，積累了一些必備的社會(huì )經(jīng)驗和人際交往的技巧。我相信，這次實(shí)踐不僅僅是我的一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，更是一生的寶貴財富!“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，只有社會(huì )實(shí)踐才能使我們找到理論和實(shí)踐的最佳結合點(diǎn)。只有自己真正地去做了，才能從中收獲到掌握到你從書(shū)本里得不到的東西。
心得體會(huì )：
通過(guò)這次暑期社會(huì )實(shí)踐，我發(fā)現我從中學(xué)會(huì )了很多東西，并且自身能力也得到了進(jìn)一步的提高。
首先，我認為在工作中必須要時(shí)刻面帶微笑。讓客人心情愉快地用餐，這樣的話(huà)下次客人可能會(huì )繼續在你這用餐，并且給你帶來(lái)更多的客人，同時(shí)，面帶微笑面對客人，客人也會(huì )回以微笑，這讓你在更加能用心地工作�？腿说臐M(mǎn)意也能讓你提高自信心，雖然經(jīng)驗的不足，學(xué)歷的淺薄都會(huì )讓你缺乏自信心，但一旦你得到了客人的贊賞，這些障礙都能被克服，因為客人對你的能力進(jìn)行了肯定，你將會(huì )更加有自信。
再者，善于與人交流溝通也是必須要的。我們生活在一個(gè)整體的社會(huì )中，每個(gè)人與每個(gè)人都是有一定的關(guān)系的，我們并不是獨立于世的，所以我們要學(xué)會(huì )怎樣與人交流溝通。以前的我在人多的情況下，就習慣性的少講話(huà)，因為我覺(jué)得會(huì )多說(shuō)多錯。但經(jīng)過(guò)了這一個(gè)月的實(shí)踐后，我在與人交流方面得到了大大的提高。不懂得東西要積極地請問(wèn)，別人給的意見(jiàn)也要虛心接受，這樣人與人之間才能和睦相處，使做事時(shí)更加事半功倍。
最后，所學(xué)知識要用到實(shí)際工作中，需要實(shí)踐的經(jīng)驗，要下大功夫。如果想要把工作做的更好，就必須先擁有足夠的知識。而且社會(huì )在進(jìn)步，我們的知識也要與時(shí)俱進(jìn)，只有不斷地更新腦子里的知識，學(xué)會(huì )相關(guān)方面的知識，對各方面都有一定的了解，才能更好應用于工作中，才能不會(huì )被社會(huì )淘汰。
一個(gè)人初次出身社會(huì )，是要我們要主動(dòng)去適應環(huán)境，熟悉周?chē)娜撕臀�，而不是環(huán)境來(lái)適應我們。通過(guò)這次親身實(shí)踐，我深深地感受到了實(shí)踐的重要性，這不僅僅是一次實(shí)踐，更是一次人生重要的經(jīng)歷，是我人生中一筆重要的財富。在接下來(lái)的大學(xué)生活里，我會(huì )積極參加更多的社會(huì )實(shí)踐，因為這些實(shí)踐能讓我有不同的感觸，并且能在磨練自己的同時(shí)獲得知識，經(jīng)驗，使自己得到一次又一次的提升。
感謝唐山江淮飯店給了我這次實(shí)習的機會(huì )讓我從中學(xué)習，也感謝他們這一個(gè)月來(lái)對我的照顧。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告 10
我是圖形藝術(shù)系xx級學(xué)生畢勇很榮幸能作為社會(huì )實(shí)踐的代表站在這里做報告。
剛剛聽(tīng)了主持人說(shuō)了那么多華麗的詞匯，我覺(jué)得我個(gè)人承受不起，我只是做了一名當代普通大學(xué)生該去做的事，我們的實(shí)踐團隊只不過(guò)是把老師傳授給我的知識中的一丁點(diǎn)再教給大山深處那些渴望知識的孩子們，我們只是一名名最普通的大學(xué)生。
近年來(lái)，隨著(zhù)農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調整、城市化進(jìn)程的加快、消費觀(guān)念的改變，以及人多地少矛盾的日益突出，農村剩余勞動(dòng)力大量涌入城市，充當新型勞動(dòng)大軍。他們在城市從事第二三產(chǎn)業(yè)，而一大批未成年人被留在農村，成為了農村一個(gè)特殊的群體——留守兒童。
經(jīng)5.12地震之后，廻龍小學(xué)教學(xué)樓已成危房，學(xué)生不得不轉移到7公里外的青松中心校讀書(shū)。期間路途遙遠，山路坑洼不平，一到雨雪天氣，道路泥濘不堪，田間小路狹窄易滑，留守兒童本來(lái)就艱難的求學(xué)路變得更加艱辛。
誰(shuí)為留守兒童撐起成長(cháng)的藍天?誰(shuí)來(lái)給予他們親情的滋養?通過(guò)對天寶寨村的調查我們認識到：
留守兒童常年生活在閉塞山村，對外界信息極其缺乏。天寶寨村2800名村民基本是老年人，這些隔代撫養的老人，由于文化程度不高，對孩子的教育方式存在著(zhù)許多的問(wèn)題，祖輩撫養較多地給予物質(zhì)、生活上的滿(mǎn)足和過(guò)多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導。這些都容易造成留守兒童的判逆、自卑、孤僻、任性等性格。另外隔代撫養的老人對孩子教育能力也存在局限性，也不會(huì )教孩子做人的道理和處理同學(xué)間的人際關(guān)系。而孩子對于生活、科學(xué)和社會(huì )等一些知識的需要，根本就沒(méi)有辦法滿(mǎn)足，因此這些留守兒童的家庭文化和道德教育基本處于空白。
永勝小學(xué)位于竹篙鎮半邊街村，2004年由成都教育局和金堂縣教育局撥款修整校舍，硬件設施得到極大地改善。目前在職教師5名，其中四名教師，年齡均在50歲以上，英語(yǔ)，音樂(lè )，美術(shù)老師極其匱乏，思想道德教育落后。
誰(shuí)來(lái)給予留守兒童信念的支撐。他們的生存和家庭狀況如何呢?我們帶著(zhù)種種問(wèn)題對永勝小學(xué)所處的半邊街村幾戶(hù)留守兒童家里進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。
永勝小學(xué)老教師較多，教齡均在30年以上，對留守兒童關(guān)愛(ài)缺乏，對思想道德教育欠缺，留守兒童的學(xué)習成績(jì)大多不好，對學(xué)習缺乏熱情和進(jìn)取心，甚至有的學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，但是隨著(zhù)“留守學(xué)生”隊伍的日益龐大，教學(xué)任務(wù)及其繁重，老師很多時(shí)候是心有余而力不足。同時(shí)在教學(xué)資源上也缺乏新的教育源泉，特別對英語(yǔ)，及音樂(lè )，美術(shù)等教師極其缺乏。
父母外出打工常年未歸，缺乏親情關(guān)愛(ài)，導致性格內向孤僻，極其怕陌生人。還有個(gè)別留守兒童父母外出打工7，8年未歸，對父母印象模糊。留守兒童個(gè)人衛生，個(gè)人習慣極差，隨年齡增長(cháng)，攀比心理加劇。留守兒童”作為社會(huì )上的一個(gè)弱勢群體，在失去父母保護的情況下往往是最容易成為傷害和攻擊的對象。受當前社會(huì )等各種因素影響，其父母思想存在較大的局限性，部分父母認為一個(gè)大學(xué)生花費高額學(xué)費，打工不僅不花錢(qián)，而且還賺錢(qián)。
有人問(wèn)我是怎么了解到這些小學(xué)的，其實(shí)最初是我在青年者志愿協(xié)會(huì )的一個(gè)好朋友，是他幫我找到當地小學(xué)校長(cháng)的電話(huà)，然后我就打過(guò)去了，于是我便開(kāi)始一次一次的去看望留守兒童，給他們帶點(diǎn)糖果，帶點(diǎn)書(shū)本，帶些文具，他們也都親切的喊我大哥哥。很多人還問(wèn)我為什么一直關(guān)注留守兒童，當我第三次去家訪(fǎng)時(shí)，一個(gè)女孩叫胡賢云，她在自家屋外的柵欄外見(jiàn)到我時(shí)，瞬間綻放出笑容，那是積攢多久的笑容啊，臨走時(shí)她那堅定的眼神，仿佛是在告訴我：“大哥哥，我會(huì )好好學(xué)習的”當時(shí)我告訴自己要將關(guān)愛(ài)進(jìn)行到底。
作為一名當代大學(xué)生，我們可以帶給他們知識，帶給他們正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，帶給他們對美好生活的向往和對未來(lái)的憧憬，同時(shí)把他們的堅強與微笑帶回到我們的.校園。
下面為大家簡(jiǎn)單介紹幾個(gè)我的弟弟妹妹。
村頭的一間土瓦房門(mén)外，兩個(gè)女孩，一個(gè)是姐姐楊麗，在永勝小學(xué)讀三年級，一個(gè)是妹妹楊宏在上幼兒班，奶奶整天趴在長(cháng)凳子上，通過(guò)爺爺得知他們已經(jīng)在土瓦房里居住了27年，爺爺今年70歲，奶奶66歲，并且奶奶患有高血壓，心臟病，肺氣腫等疾病，前些天因醫療費昂貴交不起住院費剛出院，現在基本上每天還要消耗20元左右的藥物費。爺爺還說(shuō)孩子的父母在外打工，常年不回家，家里老伴又生病，還要供養兩個(gè)這么大的孩子。
男孩叫小富，在廻龍小學(xué)讀二年級，通過(guò)和他聊天可以看出他溝通上存在很大的欠缺，并且對外面了解極其匱乏，通過(guò)與奶奶聊天得知孫紅富后背有軟骨瘤，現在邊讀書(shū)邊治療，其父親在成都煉鋼廠(chǎng)打工，母親在成都餅干廠(chǎng)打工，他的外公67歲，外婆64歲，他們已經(jīng)在這破舊的泥瓦房里居住了27年（地震后已成危房）。她的姐姐孫海瓊，一直躲在奶奶后面，比弟弟還要靦腆，怕生，后來(lái)我們談及到孩子的教育問(wèn)題，奶奶的眼神里透漏出點(diǎn)點(diǎn)酸楚。她說(shuō)：“我年紀大了，也不知道怎么管教孩子，再說(shuō)我每天上山干活對他們也照顧不過(guò)來(lái)，只要孩子別出事，在學(xué)校里好好學(xué)習我就放心了”。我們有一位隊員問(wèn)：“奶奶，到了暑假，孩子怎么辦？”奶奶深陷的眼框里又多了一絲憂(yōu)傷，看得出她很無(wú)奈，說(shuō)：“要不就在家里，要不就跟我一起上山干活�！�
左邊照片是姐姐王斯斯，在廻龍小學(xué)讀四年級，她推得新自行車(chē)是今年爸媽從廣州帶回來(lái)的。她抱住的是她的弟弟，右邊是妹妹王思玉，在廻龍小學(xué)讀二年級，在她們天真的面容，燦爛的微笑背后卻是艱苦的物質(zhì)生活，匱乏的精神關(guān)愛(ài)。奶奶說(shuō)她們的爸爸媽媽在廣州打工，且患有乙肝，怕給孩子傳染常年不回家，就算回來(lái)一次也是偷偷的看下孩子，不敢相認，怕孩子不讓他們再走。
留守兒童的衣食飽暖、幸福憂(yōu)傷影響著(zhù)整個(gè)中國的脈搏，關(guān)系著(zhù)整個(gè)華夏民族的發(fā)展。作為當代大學(xué)生，我們應具有一份社會(huì )責任感，希望在不久的將來(lái)留守兒童問(wèn)題能在國家政策及全社會(huì )的關(guān)注下得到圓滿(mǎn)的解決，使農村留守兒童也能和所有的孩子一樣，享有一個(gè)歡樂(lè )、讀書(shū)的童年。圖形藝術(shù)系學(xué)生會(huì )精心選拔了一批志愿參加暑期實(shí)踐且在語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè )、手工等科目表現較突出的同學(xué)為本次暑期社會(huì )實(shí)踐的任課老師。希望此次暑期實(shí)踐能為大山深處的留守兒童帶來(lái)更多的知識和快樂(lè )。
我們按天寶寨村的大小，確定三戶(hù)間距較大，輻射較廣的人家為我們的義教點(diǎn)，依次為羅義波家、胡艷梅家、羅雪梅家，每個(gè)點(diǎn)都會(huì )聚集附近的學(xué)生來(lái)聽(tīng)課。針對家庭式義教，為確保教師資源合理配置，我們實(shí)行教師輪流制。每倆隊員一組，輪流的對三個(gè)點(diǎn)進(jìn)行義教，每天分為4課時(shí)，上下午各兩課時(shí)。第一課時(shí)上主科，副科老師協(xié)助；第二課時(shí)上副科，主科老師協(xié)助。
通過(guò)本次暑期社會(huì )實(shí)踐，我們所有的隊員肩上多了一份重重的社會(huì )責任感，我們彼此告訴對方，一定要努力學(xué)習，將來(lái)回報社會(huì )，把我們的愛(ài)撒向更多需要幫助的地方。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告 11
在放暑假之前，我們這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)小組為暑期實(shí)踐項目做了一系列準備。由開(kāi)始的毫無(wú)頭緒到摸著(zhù)石頭過(guò)河，我們經(jīng)歷了組織隊員，咨詢(xún)，查閱相關(guān)文獻，答辯，工作分配等過(guò)程。
我們的課題是探究農村教育的空巢化現象，是一個(gè)偏人文方面的課題，卻在答辯時(shí)，在一片科創(chuàng )項目中脫穎而出。在答辯之前，我們曾在參與“三下鄉”還是“知行杯”的問(wèn)題上糾結許久，知道老師建議我們選擇“知行杯”，我們卻覺(jué)得在一片“高大上”的項目面前，我們被刷下來(lái)的可能太大了。如果被刷下來(lái)，我們之前的一系列準備就沒(méi)了意義。學(xué)長(cháng)告訴我們，如果要做就不要考慮失敗，勇敢大膽的做，享受的是過(guò)程。于是我們選擇了“知行杯”，之后便投入到答辯中。
前一階段的準備工作的工作量不是太大，大家都未感到緊張，便盼著(zhù)答辯結果下來(lái)。在積極等待的日子中，我們通過(guò)了答辯，接下來(lái)便是更詳細的工作了。組長(cháng)開(kāi)始對我們暑期到實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)調查活動(dòng)做了較為詳細的安排，我和另外一個(gè)小伙伴兒做訪(fǎng)問(wèn)的工作。
在去實(shí)地調查前，我們糾結了許多問(wèn)題，比如，住哪兒，在哪吃飯，交通是否方便，訪(fǎng)問(wèn)的對象找誰(shuí)……因為另一個(gè)小伙伴的行程緊張，與課程有所沖突，又差點(diǎn)中途放棄，讓人高興的`是到最后這些問(wèn)題都逐一化解。
在前期的準備活動(dòng)中，我們有太多的問(wèn)題去討論，磨合，解決，本以為不會(huì )順利的活動(dòng)卻順順利利的開(kāi)始了。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告 12
在這個(gè)炎熱的七月，我們參加東北大學(xué)“青春建功，實(shí)踐成才”關(guān)愛(ài)留守兒童志愿服務(wù)團赴臥牛石鄉的暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
8月3日至8月5日的三天時(shí)間內，我們?yōu)榱羰貎和腿チ藴嘏c慰問(wèn)，通過(guò)開(kāi)展素質(zhì)拓展游戲、課業(yè)輔導、家書(shū)手機短信送親情等方式了解了他們的生活、學(xué)習狀況，同時(shí)增長(cháng)了他們的知識，開(kāi)闊了他們的視野，尊重了他們的人格。與孩子們的接觸與交流，豐富多彩的活動(dòng)內容也讓我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西.
留守兒童的現狀
(一)留守兒童的生活狀況
在調查中發(fā)現有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起，11%與其親戚住在一起，還有21%的留守兒童與其他人住在一起。由于父母不在身邊，43%的留守兒童與自己的監護人之間存在著(zhù)矛盾，其中54%的留守兒童在處理矛盾時(shí)采取悶不吭聲的態(tài)度，只有22%選擇向父母訴苦。在調查中，只有不到70%的留守兒童覺(jué)得社會(huì )對自己是關(guān)心的，超過(guò)1%的留守兒童覺(jué)得這個(gè)社會(huì )對自己一點(diǎn)都不關(guān)心。
(二)留守兒童的學(xué)習狀況留和心理狀況
家境好一點(diǎn)的留守兒童，被送到了當地的寄宿學(xué)校，有相對安定的學(xué)習環(huán)境。與祖父母住在一起的留守兒童，雖然在生活上能夠有所照顧，但是在學(xué)習上，年邁的爺爺奶奶給予不了任何輔導。在調問(wèn)卷查中，49%的留守兒童遇到學(xué)習問(wèn)題時(shí)，采取向老師求助，自己解決的人數只占到25%。只有46%的留守兒童在周末學(xué)習，玩的人數達到14%。在學(xué)校學(xué)習態(tài)度好的留守兒童只有48%，35%的同學(xué)寫(xiě)作業(yè)是出于老師的要求。在被調查的100名留守兒童中，有77%的留守兒童除了在學(xué)校學(xué)習外，沒(méi)有其他的.學(xué)習途徑了。
家境好一點(diǎn)的留守兒童，去父母的約束后，往往容易受到祖父母的溺愛(ài)，失行為散漫。一些寄宿在學(xué)校的留守兒童，情緒憂(yōu)郁低落。他們在不同程度上存在自閉，對他人漠不關(guān)心，不接受他人善意關(guān)懷等心理。由于父母長(cháng)期不在身邊，留守兒童缺乏與父母溝通，從而導致留守兒童在心理、行為上產(chǎn)生了嚴重的缺陷。諸如他們性格孤僻，情感相對冷漠;進(jìn)取心不足，學(xué)習成績(jì)不理想;生活習慣和人際交往能力差，違紀違法行為時(shí)有發(fā)生等。68%的留守兒童認為如果政府努力幫助他們，他們的生活將會(huì )更好。
(三)留守兒童家庭教育狀況
由于留守兒童的家庭教育出現漏洞，使學(xué)校教育與家庭教育不能實(shí)現有效對接，再加上當前留守兒童健康成長(cháng)問(wèn)題還沒(méi)能引起全社會(huì )的廣泛關(guān)注，導致留守兒童學(xué)習成績(jì)普遍低于其他學(xué)生，健康成長(cháng)狀況也令人堪憂(yōu)。
大多數教師也認為留守兒童大都是“雙差生”、“問(wèn)題兒”。他們的學(xué)習狀況令人擔憂(yōu)，他們對學(xué)習和生活缺乏熱情，進(jìn)取心、自覺(jué)性不強，有厭學(xué)傾向。還有的留守兒童的行為習慣較差，說(shuō)謊打架，小偷小摸，花錢(qián)大手大腳，沉迷于錄像、游戲，具有破壞性。
農村留守兒童存在的問(wèn)題
(一)親情缺乏、心態(tài)失衡
71%的留守兒童經(jīng)常會(huì )想念在外打工的父母，14%的留守兒童有時(shí)會(huì )想念父母。由于父母不在身邊，留守兒童長(cháng)期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷。這些留守的孩子往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。90%的留守兒童希望得到同學(xué)們的關(guān)心，與同學(xué)們一起學(xué)習，玩耍。他們在生活中有時(shí)候不能得到滿(mǎn)足，就會(huì )在某個(gè)特別時(shí)期心態(tài)異常，出現失常的情況，嚴重的兒童也出現了偏激的舉動(dòng)。
(二)習慣不良、學(xué)習較差。教育單調、安全難保
處在義務(wù)教育階段的留守兒童，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很差。由于父母不在身邊，兒童和監護人之間關(guān)系特殊，缺乏及時(shí)有效的約束管教，導致部分留守兒童紀律散漫、行為偏激。調查中發(fā)現34%的留守兒童行為習慣較差，他們不聽(tīng)監護人的教導，目無(wú)學(xué)校規章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、撒謊和欺負同學(xué)等行為發(fā)生。
留守兒童的父母在外，臨時(shí)監護人重養輕教，教育的責任就全部落到了學(xué)校的身上，而學(xué)校教育是需要家長(cháng)配合、社會(huì )支持的。然而，學(xué)校對留守兒童的教育常常得不到監護人的配合。如家長(cháng)會(huì )無(wú)人參加，學(xué)生違紀或者受到侵害后無(wú)監護人配合處理。留守兒童是弱勢群體，缺乏自我保護的意識和能力，沒(méi)有父母的直接監護，容易成為不法分子侵害的對象。侵害后又無(wú)親人傾訴，往往得不到及時(shí)的發(fā)現和處理。加上學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的斷點(diǎn)，監護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無(wú)處不在。
(三)道德滑坡、價(jià)值扭曲
家長(cháng)外出打工，可以改善孩子生活和受教育的條件，但部分家長(cháng)忽視了對孩子的倫理道德教育和法制教育。特別是部分父母長(cháng)期在外，因無(wú)暇照顧子女而產(chǎn)生負疚感，于是采取給孩子物質(zhì)和對孩子放任的方式來(lái)進(jìn)行補償，使得一些留守孩子擁有過(guò)多零花錢(qián)，極易形成功利主義價(jià)值觀(guān)、享樂(lè )主義人生觀(guān)和好逸惡勞、奢侈浪費等陋習，甚至導致了一些“讀書(shū)無(wú)用”的錯誤思想的產(chǎn)生。調查中，不想讀書(shū)，想自己去賺錢(qián)的留守兒童占12%，他們并把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢(qián)。
怎樣幫助這些留守兒童
農村留守兒童現象是我國城市化、勞動(dòng)力轉移過(guò)程中出現的社會(huì )問(wèn)題。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，農村大規模的人口流動(dòng)還將繼續，留守兒童現象將會(huì )在一定時(shí)期內長(cháng)期存在。農村留守兒童教育問(wèn)題，作為一種社會(huì )現象，它不僅僅是個(gè)教育問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì )問(wèn)題。作為當代大學(xué)生，我們有責任也有義務(wù)去幫助他們，我們從童年走過(guò)，爛漫的人生季節他們也應該享有。
比如我們可以組成一個(gè)志愿團隊，在每周周末的時(shí)候，可以為他們輔導功課，講授知識。同時(shí)為他們帶去一些小禮品，帶去社會(huì )的關(guān)懷，讓他們感受到社會(huì )大家庭的溫暖。我們也可以組織留守兒童參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，培養留守兒童的集體榮譽(yù)感和社會(huì )責任感。組織留守兒童參加諸如郊游、野炊、體育鍛煉、參觀(guān)名勝古跡“清潔家園 綠化鄉村”等集體活動(dòng)。孩子們在集體活動(dòng)中培養互幫互助和高度的社會(huì )責任感。
對于我們大學(xué)生而言，關(guān)愛(ài)他們是履行基本職能、體現社會(huì )責任、促進(jìn)社會(huì )和諧的重要舉措。作為青年志愿者，作為東大一員，我們更要為農民工子女健康成長(cháng)提供形式多樣、切實(shí)有效的志愿服務(wù)，加強新格局下青年志愿者行動(dòng)品牌建設。同時(shí)豐富學(xué)生的社會(huì )閱歷，加強學(xué)生的社會(huì )責任感，提高學(xué)生的道德意識水平。我們應在深化社會(huì )服務(wù)的基礎上，開(kāi)展與服務(wù)主題相關(guān)的調查研究，為共創(chuàng )和諧生活貢獻大學(xué)生的力量。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告 13
據全國婦聯(lián)在xx發(fā)布的《農村留守兒童和城鄉流動(dòng)兒童狀況研究報告》顯示，我國農村留守兒童6102.55萬(wàn)人，占農村兒童的30.10%和全國兒童的21.88%。中國農村有28萬(wàn)名流動(dòng)兒童，兩者之和約占中國兒童總數的三分之一。主要集中在四川、河南、安徽、廣東、湖南等省。四川和河南農村留守兒童規模較大，占全國農村留守兒童比例最高，分別達到11.34%和10.3%。從農村留守兒童比例來(lái)看，重慶、四川、安徽、江蘇、江西、湖南等省的留守兒童比例已經(jīng)超過(guò)50%，而湖北、廣西、廣東、貴州等省的農村留守兒童比例也已經(jīng)超過(guò)40%�？梢�(jiàn)，除了中西部地區，留守兒童也分布在廣東、江蘇等東部發(fā)達省份。據婦聯(lián)報告顯示，義務(wù)教育階段留守兒童入學(xué)率雖然在96%以上，但近一半的留守兒童無(wú)法與父母同住——近三分之一的留守兒童與爺爺奶奶同住，10.0%的留守兒童與他人同住，3.3%的農村留守兒童獨居。
基于留守兒童面臨的問(wèn)題，為了調查留守兒童的相關(guān)問(wèn)題，我們協(xié)會(huì )負責人秦桂東等同學(xué)來(lái)到秦派社區調查研究現場(chǎng)。
一、明確研究的目的：
關(guān)愛(ài)留守兒童，提高自我意識，增強社會(huì )責任感，促進(jìn)社會(huì )和諧
二、調查研究背景
1、文化技術(shù)素質(zhì)低、勞動(dòng)力素質(zhì)低、科技應用推廣不足、造血功能差是秦派社區貧困的重要原因。整個(gè)居民文化水平低。
2、經(jīng)濟結構單一。秦派社區產(chǎn)業(yè)結構以種植養殖為主。糧食作物主要是水稻和玉米，經(jīng)濟作物主要是甘蔗、葡萄和百香果。缺少特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品。
3、秦派社區因�。垼┴�，屬于偏遠山區，勞動(dòng)條件、醫療條件、衛生條件等生活條件差，各種疾病發(fā)病率高。
4、因為學(xué)習造成的貧困，現在的學(xué)生有更高的學(xué)費，尤其是大學(xué)學(xué)費，使得學(xué)生最多的家庭很窮。
三、研究時(shí)間
第19—25屆，xx
留守兒童面臨的問(wèn)題
通過(guò)與秦派初中藍老師的對話(huà)，得知秦派社區95%的孩子
孩子是留守兒童。很多父母很久沒(méi)有和孩子在一起，一些留守兒童在生存和發(fā)展上面臨著(zhù)突出的問(wèn)題。
一、留守兒童的生活。由于缺乏父母良好的生活照顧，一些留守兒童營(yíng)養嚴重不足，健康受到很大損害。
第二，留守兒童的教育。父母外出打工，部分留守兒童增加了農活和家務(wù)，學(xué)習成績(jì)下降。他們中的一些人也因為厭倦了學(xué)校而逃學(xué)和輟學(xué)。
第三，留守兒童的心理問(wèn)題。由于缺乏家庭紐帶，孩子缺乏情感和心理上的關(guān)懷，缺乏傾訴和求助的對象，不愿意與外界接觸或接觸太少。部分留守兒童表現出內心封閉、行為孤僻等人格特征，不同程度存在人格缺陷和心理障礙。
第四，留守兒童的道德行為。由于缺乏家庭教育和道德約束，一些留守兒童沒(méi)有養成良好的生活習慣和道德行為，導致行為偏差，留守兒童違法違規案件呈上升趨勢。
第五，留守兒童的安全。根據全國婦聯(lián)對12個(gè)省市農村留守兒童狀況的調查，部分留守兒童因為父母不在身邊，經(jīng)常受到同學(xué)和鄰居的欺負。在一些地方，也出現了留守女童的惡性案件。
在秦派社區外工作的主要原因
1、文化技術(shù)素質(zhì)低、勞動(dòng)力素質(zhì)低、科技應用推廣不足、造血功能差是秦派社區貧困的重要原因。整個(gè)居民文化水平低。
2、經(jīng)濟結構單一。秦派社區產(chǎn)業(yè)結構以種植養殖為主。糧食作物主要是水稻和玉米，經(jīng)濟作物主要是甘蔗、葡萄和百香果。缺少特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品。
3、秦派社區因�。垼┴�，屬于偏遠山區，勞動(dòng)條件、醫療條件、衛生條件等生活條件差，各種疾病發(fā)病率高。
4、因為學(xué)習造成的貧困，現在的學(xué)生有更高的學(xué)費，尤其是大學(xué)學(xué)費，使得學(xué)生最多的家庭很窮。
留守兒童問(wèn)題的成因
4月22日，課題組在秦派社區第一書(shū)記黃的帶領(lǐng)下來(lái)到瓦窯村，進(jìn)行留守兒童安全教育講座。
據瓦窯村書(shū)記秦采訪(fǎng)，瓦窯村是一個(gè)清水河環(huán)繞的村莊。因為要坐輪渡上學(xué)，然而很多孩子還沒(méi)到掌握輪渡的年齡，村里的'教學(xué)條件也不能滿(mǎn)足適齡學(xué)生的需求。村里只有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，教學(xué)點(diǎn)只有16個(gè)學(xué)生。而且由于年齡差距大，人數少，學(xué)校采取雙教方式，16人一個(gè)班，3—6年級學(xué)生。
因此，家庭教育的親情缺失、學(xué)校教育的安全缺失、社會(huì )教育的空白，使得“留守兒童”的各種心理問(wèn)題出現。
缺乏關(guān)愛(ài)是留守兒童問(wèn)題的直接原因
因為父母長(cháng)期外出，對孩子缺乏必要的照顧，留守兒童在一定意義上成為孤兒。這種感情的缺失影響了他們對外界的了解，他們至少缺乏與父母溝通的機會(huì )。父母沒(méi)有時(shí)間照顧他們的情緒變化，這對他們的心理健康極其不利，往往會(huì )導致各種心理疾病。留守兒童正處于生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵期。他們在思想認識和價(jià)值觀(guān)上無(wú)法享受到父母的指導和幫助。他們在成長(cháng)過(guò)程中缺乏父母的情感關(guān)注和照顧，容易出現理解和價(jià)值觀(guān)的偏差，人格和心理發(fā)展異常。
�。ǘ┍O護人的縱容或縱容加劇了留守兒童問(wèn)題
除了將原父母的監護責任轉移給家庭外，還表明監護責任轉移給祖父母，子女的祖父母或外祖父母負責監護，是一種代際監護。大部分隔代監護的監護人對留守兒童過(guò)于溺愛(ài)、遷就、服從和照顧，生怕在孩子面前交不出滿(mǎn)意的答案。
所以過(guò)分的要求一般是可以滿(mǎn)足的，有時(shí)候孩子的錯誤是要負責任的。此外，由于中國傳統習慣的影響，代際父母已經(jīng)成為教育的障礙。老年人和留守兒童的觀(guān)念差異很大，溝通障礙明顯，教育管理存在諸多弊端。監護人的過(guò)度溺愛(ài)或縱容，造成了留守兒童在心理方面的不健康發(fā)展。
�。ㄈ⿲W(xué)校教育忽視了留守兒童的特殊性
中國城鄉二元結構的長(cháng)期存在和國家政策的傾斜導致了城鄉之間以及教育之間的極度不平衡發(fā)展。特別是農村稅費改革后，嚴重的負債率導致農村學(xué)校無(wú)法保證教師的基本工資，政策補貼和福利費全部由學(xué)校自行解決。教育經(jīng)費嚴重不足，使得農村學(xué)校師資結構不合理，農村基礎教育師資力量薄弱。大部分老師都有幾份工作，專(zhuān)職管理員很少�；緵](méi)有專(zhuān)門(mén)的心理老師和生活指導老師，只能進(jìn)行大眾化教育，無(wú)法對“留守兒童”給予更細致的照顧。大部分“留守兒童”由于家庭缺陷在學(xué)校不積極，表現較差，很難得到老師和同學(xué)的幫助。而一個(gè)需要特殊照顧的群體，也是學(xué)校和老師流放的對象。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告 14
留守兒童問(wèn)題如今已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì )性問(wèn)題�；诮M織需要和我們強烈的社會(huì )責任感，我們針對留守兒童問(wèn)題在附近的農村進(jìn)行了實(shí)地的調查和走訪(fǎng)。通過(guò)這次調查，我們發(fā)現農村留守兒童在生活、研究、心理等方面存在著(zhù)比較突出的問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，需要家庭、學(xué)校、社會(huì )及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作。
留守兒童問(wèn)題是近年來(lái)出現的一個(gè)新名詞。隨著(zhù)政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體，即為留守兒童。
調查顯示，我們所在地的留守兒童中有大部分處于1—14周歲。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，研究受到影響。
一、留守兒童存在嚴重的“親情饑渴”。
親情的撫慰與關(guān)懷對孩子的成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。當地的留守兒童中大局部正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對自身變化、人際來(lái)往等方面有著(zhù)自己的理解與熟悉，同時(shí)也面臨許多方面的問(wèn)題和懊惱，需要有渠道傾訴，有親人慰藉。但由于留守兒童的父母長(cháng)年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話(huà)、寫(xiě)一封信、見(jiàn)一次面，以此維系親情很難勾通思想，傾聽(tīng)懊惱，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見(jiàn)面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。
二、大多數留守兒童進(jìn)修成績(jì)中等偏下。
盡管有許多留守兒童也表現出了強烈的求學(xué)愿望，然而，留守兒童實(shí)際研究情況卻不容樂(lè )觀(guān)。從總的調查情況來(lái)看，留守兒童只有2%的成績(jì)優(yōu)秀，10%的`成績(jì)中等偏上，成績(jì)中等或中等偏下水平和相當差的卻占到了88%!這主要是由于心理問(wèn)題的干擾以及研究自控力較差所造成的。在我們的問(wèn)卷中，有絕大部分的留守兒童反映無(wú)人督促研究，這反映出監護人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監督作用，影響了他們自控力的形成。
三、心里問(wèn)題及情感世界問(wèn)題。
據調查顯示，留守兒童監護人對留守子女的心理健康問(wèn)題介入較少，關(guān)注不夠。由于闊別父母，缺少了起碼的與父母交流的機會(huì )，而監護人又無(wú)暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為晦氣，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀(guān)悲觀(guān)。
四、監護人缺乏保護意識受到的危害比例較大。
由于大局部留守兒童屬于未成年人，缺乏自我保護的意識和能力，對突發(fā)性變亂也缺乏應變和自救能力，沒(méi)有父母的直接監護，容易受到犯警分子的侵害和利用。加上不少留守兒童上學(xué)路途較遠，經(jīng)常起早摸黑趕路，人身安全令人擔憂(yōu)。
五、留守兒童的行動(dòng)慣較差。
大多數留守兒童自我控制能力不強，生活慣不良，表現在不講衛生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢(qián);有的留守兒童行為慣較差，在家里不聽(tīng)代養人教導，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。
六、監護人自身綜合素質(zhì)偏低。
調查發(fā)現留守兒童監護人大多數是老年人，年紀較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在研究上給予幫助和指導，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上存在困難。
當地留守兒童大致存在以上問(wèn)題，當然還有更多的問(wèn)題需要我們用心去發(fā)現。這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻是我們不容忽視的，留守兒童問(wèn)題已經(jīng)不僅僅是一個(gè)教育方面的問(wèn)題，它已逐步變?yōu)橐粋�(gè)社會(huì )問(wèn)題。這一問(wèn)題的解決有待以家庭、學(xué)校、社會(huì )及政府各方面共同努力，協(xié)調合作。對此，我有以下建議：
一、家庭方面
現在多數農民文明水平不高，他們誤以為教誨孩子是學(xué)校的事，家長(cháng)只要給xxx當好“后勤部長(cháng)”就能夠了，至于讀書(shū)是學(xué)校和老師及兒童自己的事情，家長(cháng)是沒(méi)有什么責任的，他們一般認為兒童進(jìn)修成績(jì)的好壞是由兒童個(gè)人的素質(zhì)決定的。家長(cháng)應該改變這些不精確的思想，建立“子不教，父之過(guò)”的教誨責任觀(guān)，明確教誨子女是自己的應盡之責，家長(cháng)自身文明水平的高低并不影響對子女的教誨。即使在外地務(wù)工，也要把教誨孩子的那份責任承當起來(lái)，與學(xué)校、社會(huì )形成合力，把教誨孩子的工作做好。應主動(dòng)與子女的任課老師、村主任接洽，加強相同。向老師說(shuō)明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，配合商討教誨孩子的戰略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教誨方面出現盲區。家長(cháng)還應加強與“監護人”接洽及親子間的相同。及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè)、操行及身體健康狀況，并通過(guò)各種方式對孩子的進(jìn)修和生活舉行指導，要求“監護人”一定要保證孩子充分的進(jìn)修時(shí)間，一定要囑咐其對孩子的嚴格要求，加強生活和學(xué)業(yè)的監護。
另一方面，應采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時(shí)間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化;溝通內容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛(ài)與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現狀，通過(guò)溝通以了解孩子的生活、研究、情感變化;溝通方式可以多樣化，除電話(huà)外，可采用書(shū)信等進(jìn)行交流。每一個(gè)孩子都是一塊無(wú)暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛(ài)，他們就有積極向上的原動(dòng)力，就會(huì )學(xué)得更棒，做得更好。
二、學(xué)校方面
(1)、建立健全留守兒童檔案
及時(shí)向監護人和外出務(wù)工家長(cháng)通報其成長(cháng)情況，形成學(xué)校、家庭配合教誨的局面。教師應承當起身長(cháng)或監護人的局部責任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴(lài)水平，給予更多關(guān)愛(ài)和正面引導。
(2)、為與留守兒童相同供給輕易
可開(kāi)通親情熱線(xiàn)電話(huà)，為外出務(wù)工家長(cháng)與子女溝通提供方便，權衡利弊，最好能建立起封閉式教育。
三、社會(huì )方面
凈化社會(huì )環(huán)境，加強對學(xué)校周邊環(huán)境的監督辦理力度，尤其是吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會(huì )環(huán)境對自制力比力差的兒童存在著(zhù)很大的吸引力，容易誤入歧途。
總之，留守兒童問(wèn)題是一個(gè)綜合性問(wèn)題，既牽扯到教誨方面，也關(guān)乎心理、社會(huì )、法令、經(jīng)濟等方面。這些問(wèn)題如果不能獲得及時(shí)的解決，影響的不但僅是孩子的成長(cháng)，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠的會(huì )影響到社會(huì )的安全和穩定。因此，農村留守兒童教誨及成長(cháng)的根本出路就在于全社會(huì )能熟悉到這一問(wèn)題的嚴峻性和重要性，從而使人人自發(fā)自覺(jué)的來(lái)關(guān)愛(ài)、幫助、支持留守兒童，提高農村教誨水平，為留守兒童的健康成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)良好的社會(huì )環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著(zhù)生機，期待著(zhù)怒放的那一天。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告 15
留守兒童問(wèn)題如今已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì )性問(wèn)題�；诮M織需要和我們強烈的社會(huì )責任感，我們針對留守兒童問(wèn)題在附近的農村進(jìn)行了實(shí)地的調查和走訪(fǎng)。通過(guò)這次調查，我們發(fā)現農村留守兒童在生活、學(xué)習、心理等方面存在著(zhù)比擬突出的問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，需要家庭、學(xué)校、社會(huì )及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作。
留守兒童問(wèn)題是近年來(lái)出現的一個(gè)新名詞。隨著(zhù)政治經(jīng)濟的快速開(kāi)展，越來(lái)越多的青壯年農民走入城市，在廣闊農村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體，即為留守兒童。
調查顯示，我們所在地的留守兒童中有大局部處于1-14周歲。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童親情饑渴，心理健康、性格等方面出現偏差，學(xué)習受到影響。
一、留守兒童存在嚴重的親情饑渴。
親情的撫慰與關(guān)心對孩子的成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。當地的留守兒童中大局部正處于身心迅速開(kāi)展的時(shí)期，對自身變化、人際交往等方面有著(zhù)自己的.理解與認識，同時(shí)也面臨許多方面的問(wèn)題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人撫慰。但由于留守兒童的父母常年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話(huà)、寫(xiě)一封信、見(jiàn)一次面，以此維系親情很難勾通思想，傾聽(tīng)煩惱，給孩子予以足夠的關(guān)心。有的父母多年不與孩子見(jiàn)面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。
二、大多數留守兒童學(xué)習成績(jì)中等偏下。
盡管有許多留守兒童也表現出了強烈的求學(xué)愿望，然而，留守兒童實(shí)際學(xué)習情況卻不容樂(lè )觀(guān)。從總的調查情況來(lái)看，留守兒童只有2%的成績(jì)優(yōu)秀，10%的成績(jì)中等偏上，成績(jì)中等或中等偏下水平和相當差的卻占到了88%!這主要是由于心理問(wèn)題的干擾以及學(xué)習自控力較差所造成的。在我們的問(wèn)卷中，有絕大局部的留守兒童反映無(wú)人催促學(xué)習，這反映出監護人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監督作用，影響了他們自控力的形成。
三、心里問(wèn)題及情感世界問(wèn)題。
據調查顯示，留守兒童監護人對留守子女的心理健康問(wèn)題介入較少，關(guān)注不夠。由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的時(shí)機，而監護人又無(wú)暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀(guān)消極。
四、監護人缺乏保護意識受到的危害比例較大。
由于大局部留守兒童屬于未成年人，缺乏自我保護的意識和能力，對突發(fā)性事件也缺乏應變和自救能力，沒(méi)有父母的直接監護，容易受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守兒童上學(xué)路途較遠，經(jīng)常起早摸黑趕路，人身平安令人擔憂(yōu)。
五、留守兒童的行為習慣較差。
大多數留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現在不講衛生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢(qián);有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽(tīng)代養人教導，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。
六、監護人自身綜合素質(zhì)偏低。
調查發(fā)現留守兒童監護人大多數是老年人，年紀較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在學(xué)習上給予幫助和指導，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上存在困難。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告 16
目的：關(guān)愛(ài)留守兒童，體察民情，了解國情，增長(cháng)才干
形式：深入農村，愛(ài)心支教，與村民洽談，搞農村書(shū)屋
時(shí)間：20xx年xx月xx日—8月25日
地點(diǎn)：xx
組織者：xx
參與者：xx
一、調查數據
概況：
隱賢鎮轄24個(gè)行政村、1個(gè)街道，國土面積77.5平方公里。全鎮共有5.15萬(wàn)人，其中勞力3.5萬(wàn)人，耕地5.9萬(wàn)畝，屬平原地帶，四季分明。六七十年代，由于水路交通，該鎮與正陽(yáng)關(guān)鎮并列為壽縣兩大水上。全鎮人民在鎮黨委政府的正確領(lǐng)導下，團結協(xié)作，銳意進(jìn)取，社會(huì )穩定，經(jīng)濟發(fā)展，農業(yè)產(chǎn)業(yè)化初見(jiàn)成效，總產(chǎn)逐年增加，人民安居樂(lè )業(yè)。
農業(yè)狀況：
該縣年產(chǎn)優(yōu)質(zhì)稻谷3萬(wàn)噸，遠銷(xiāo)江蘇、浙江、上海等地，有梁家湖20xx年畝沙區綜合生態(tài)養殖基地，鵝游魚(yú)躍的美景讓你留連忘返。年產(chǎn)白鵝3萬(wàn)只，水產(chǎn)品產(chǎn)銷(xiāo)量居全縣前列，原屬典型的魚(yú)米之鄉。
地理區位：隱賢鎮地理相似于東亞版圖，南北長(cháng)15公里，東西長(cháng)7.5公里，有隱馬路貫穿城區、隱南、三里、太平、興安、郝崗、衛郢、青龍、外圩十二個(gè)行政村而過(guò)，南通六安、北達壽縣。有安隱公路從街道起經(jīng)二里、竹套、梁湖、陳塘、牌坊、姚祠、梨園等七村直達壽六道路。
隱賢鎮轄24個(gè)行政村、1個(gè)街道，國土面積77.5平方公里。全鎮共有4.9萬(wàn)人，其中勞力3.5萬(wàn)人，耕地5.9萬(wàn)畝，屬平原地帶，四季分明。
二、下鄉感悟
這是我第一次經(jīng)歷社會(huì )知行合一。對于一個(gè)大學(xué)生生而言，敢于接受挑戰是一種基本的文化素質(zhì)。雖天氣嚴熱，太陽(yáng)高照，我只身踏上了社會(huì )實(shí)踐的道路。想通過(guò)親身體驗社會(huì )實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì )，在實(shí)踐中增長(cháng)見(jiàn)識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，想通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。
在現今社會(huì )，就業(yè)問(wèn)題就似乎總是圍繞在我們的，變?yōu)榱苏f(shuō)不完的話(huà)題。招聘會(huì )上的大字報都總寫(xiě)著(zhù)“有經(jīng)驗者優(yōu)先”，可又在校園里面的本校我們這班學(xué)子社會(huì )經(jīng)驗又會(huì )擁有多少呢?為了拓展自身的知識面，擴大與社會(huì )的接觸面，增加個(gè)人中才在社會(huì )競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真真正正走入走上社會(huì )，能夠適應區別國內外的經(jīng)濟形勢的差異，并且能夠在生活和工作中很好地處理各各方面的問(wèn)題，我來(lái)到了安徽省六安市舒城隱賢鎮，開(kāi)始了我這個(gè)假期的社會(huì )實(shí)踐。實(shí)踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)中小學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能，運用到客觀(guān)實(shí)際中回來(lái)，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么努力學(xué)習的就等于零。理論應該與實(shí)踐相結合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎。通過(guò)這幾年的實(shí)習，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)一九三三年不到的東西。因為環(huán)境的不同，交談的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì )從實(shí)踐中學(xué)習，從學(xué)習中實(shí)踐。
在中國的經(jīng)濟政策飛速發(fā)展，又加入了世貿組織后，國內外經(jīng)濟政策日趨變化，每天蠢事都不斷有新的東西涌現，在具備了兼具越來(lái)越多的機會(huì )的同時(shí)，也有了更多的挑戰，昨天上午才剛學(xué)到的知識可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，歐美的經(jīng)濟越和外面接軌，對于人才的'要求就會(huì )越來(lái)越高，我們不只要學(xué)好補習學(xué)校里所學(xué)學(xué)校到的知識，還要不斷從生活中，方法論中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。
在實(shí)踐的這段時(shí)間內，我們穿街走戶(hù)接觸各種各樣的人和事，這些全都是在學(xué)校里無(wú)法感受到的，在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會(huì )有人會(huì )告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自身的努力做到最好。在學(xué)校，只有學(xué)習的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生贏(yíng)得都在為取得更高的成績(jì)而努力。無(wú)論是努力學(xué)習還是工作，都存在著(zhù)競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習別人先進(jìn)的，也要不斷學(xué)習別人怎樣做人，以提高自身的能力!記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì )，但我總埃唐佩縣覺(jué)得校內里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著(zhù)學(xué)生的身份。接觸那些剛剛畢業(yè)高中畢業(yè)的學(xué)長(cháng)學(xué)姐，他們總是隊時(shí)間我說(shuō)要老老實(shí)實(shí)珍惜在學(xué)校的時(shí)間。在這次實(shí)踐中，我切身感受很深的一點(diǎn)是，在學(xué)校，理論的學(xué)習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到;而在實(shí)際工作中，可能會(huì )遇到書(shū)本上沒(méi)學(xué)到的，又可能是書(shū)本上的知識一點(diǎn)都用不上的情況。
回想這次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)到了很多，從我接觸的每個(gè)人身上學(xué)到了很多一些社會(huì )經(jīng)驗，自己的能力也得到了不斷提高，而這些在學(xué)校里是學(xué)沒(méi)不到的。在社會(huì )上要善于與別人溝通是長(cháng)期的練習。以前沒(méi)有工作的機會(huì )，使我與別人對話(huà)時(shí)不會(huì )應變，會(huì )或使談話(huà)時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。人在社會(huì )中都會(huì )融入社會(huì )這個(gè)團體中，人與人彼此之間合力去做事，并使其原核細胞做事的過(guò)程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。
在工作上為還要有自信。自信不是麻木的但凡，而是對自己的能力做出肯定。社會(huì )經(jīng)驗缺乏，學(xué)歷不足等種種原因需要使自己缺乏自信。其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)句什么都會(huì )的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。
知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的體液。人缺少了血液，身體就會(huì )衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。這次接觸的啤酒店，對我來(lái)說(shuō)很陌生，要想把工作做好，就必須了解前些年的知識，對其認識各方面都有深入的了解，才能更好地應用于教育工作中。
這次親身感受體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是三次實(shí)踐，還是一次愛(ài)情經(jīng)歷，是一生寶貴的創(chuàng )造財富。在今后我要參加更多的社會(huì )實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)讓自己認識的更多，而令使自己未踏入社會(huì )就已體會(huì )社會(huì )更多方面。
從準備下鄉到下鄉結束，我的心情親歷過(guò)一次次見(jiàn)證者的萬(wàn)千感慨、一遍遍的歡呼雀躍。在與鄉親們從接觸到磨合到打成一片，鄉親們對我們傾心，待我們如親生小女兒，我們體會(huì )到鄉親們體味淳樸的情懷，也感受到了醫學(xué)知識農村對知識的貧乏，對富裕的渴望。面對這份深重的情誼，我們都想盡自己的努力為隱賢鎮的父老鄉親們做出貢獻。然而現今我們只能在宣傳隱賢鎮的經(jīng)驗的同時(shí)，尼涅一些不夠成熟的建議。
21號，上午我們到達目的地，下午貼橫幅，剪彩，整理書(shū)籍。
22號，上午，布置儀式會(huì )場(chǎng)，領(lǐng)導講話(huà)，十八大宣講。下午介紹書(shū)屋使用原理，帶領(lǐng)去看書(shū)。
23號，上午，象棋比賽，下午小品，歌曲表演，慰問(wèn)貧困家庭。
24號，上午，繼續對外宣傳我們的農村書(shū)屋，下午，去鎮政府開(kāi)展和領(lǐng)導進(jìn)行農村書(shū)屋的辦理交流。
25號，選出村民愛(ài)看的書(shū)的子類(lèi)，小組成員對農村書(shū)屋建立發(fā)表感言，下午選定書(shū)籍管理員，農村書(shū)屋的交接。
在安徽省六安市壽縣隱賢鎮5天的實(shí)習已劃上了圓滿(mǎn)的句號。在這里，第一次交談社會(huì )的實(shí)踐生活，體驗到生活的艱辛和不易，總體來(lái)說(shuō)還是有不少的結出和所得。從實(shí)習的收獲是不能用語(yǔ)言一一所能描述的，總的來(lái)說(shuō)有酸有清甜、有苦有樂(lè )，樂(lè )的是自己既充實(shí)又有滋有味的實(shí)習生活過(guò)程。其實(shí)實(shí)習的日子不是很長(cháng)，在隱賢鎮實(shí)習的這5天，在工作崗位上勤勤懇懇的不光有汗水，還有智慧和技巧，更多的是無(wú)意識超越。因此，自己變的成熟了，少了一份脆弱，多了份堅強，忘了如何去依靠，要是的是如何去學(xué)習讓自己獨立自強。沒(méi)有了繼父和母親的關(guān)懷，沒(méi)有了老師和女同學(xué)的指點(diǎn)，自己的一切都得要自己親自去解決，進(jìn)一步增強了自己的自信心，從這次實(shí)習中我深深的體會(huì )中會(huì )到?jīng)]有自己辦不成的事，只有自己不去做，認認真真的學(xué)習，勤勤懇懇的做事，這就是生活，是真正的生活!通過(guò)實(shí)訓、實(shí)習，我對西餐的專(zhuān)業(yè)知識有了很大的提高了，尤其是服務(wù)意識、語(yǔ)言藝術(shù)交流與表達能力、外語(yǔ)能力、處理賓客關(guān)系能力、團隊協(xié)作潛能等方面通力合作具有明顯的提高，社會(huì )上由課本寄宿不出不到的東西，那就是社會(huì )經(jīng)驗，為人處世的經(jīng)驗，想想自己明年就要真正的走向社會(huì )，參加工作，也許自己的這次實(shí)習就是自己新的開(kāi)始，也就意味著(zhù)自己的成熟，我會(huì )在以后的工作我會(huì )和學(xué)習中曾，不怕困難，勇于克服，在實(shí)踐中鍛煉自己的能力，努力提高自己，實(shí)現自己的理想。通過(guò)這次社會(huì )的實(shí)踐，我學(xué)會(huì )了自立，懂得了團隊在工作中的作用，為以后的工作和學(xué)習提供了寶貴經(jīng)驗和教訓，我會(huì )依次為起點(diǎn)，以后更加勤奮學(xué)習，鍛煉自己的各方面的能力，不斷加強自己的綜合實(shí)力!
三、此次三下鄉的涵義
大學(xué)生參與"三下鄉"活動(dòng)，是五四中學(xué)生的人生之路，是我們經(jīng)得起社會(huì )多災多難的方式之一，是貫徹落實(shí)科學(xué)管理的科學(xué)貫徹落實(shí)發(fā)展觀(guān)，是青年學(xué)生健康成長(cháng)、將自身價(jià)值與祖國命運相連的必由之路。抓住有利時(shí)機參與各種形式的暑期"三下鄉"活動(dòng)，把學(xué)習書(shū)本知識與投身于社會(huì )講課實(shí)踐統一起來(lái)，自覺(jué)方法論走與實(shí)踐相結合的道路，努力縮短成長(cháng)與社會(huì )可能需要之間需要進(jìn)行的距離，提高解決實(shí)際問(wèn)題的自主性，我想這對未來(lái)自己的發(fā)展有著(zhù)巨大的意義。大學(xué)生"三下鄉"，有利于了解國情。身為21世紀的青年，本身就理應有一種頑強的歷史使命感和社會(huì )本身責任感，我將以此次三下鄉，重新認識自己，考核自己，樹(shù)立一種適應當代社會(huì )的做人理念這種和做事方式，將來(lái)可以真正的為人民服務(wù)項目。本次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市中的我們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會(huì )�！捌D辛知人生，實(shí)踐長(cháng)才干”。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的社會(huì )知行合一具體內容內容，并使我逐步了解了社會(huì )，開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了才干，并在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中認清了自己的位置，發(fā)現了自己的較弱，對自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)。這實(shí)體化在無(wú)形中或使我對自己有一個(gè)正確的定位，增強了我努力學(xué)習自信心的信心和毅力。我們即將攀上社會(huì )，更應該提早走進(jìn)社會(huì )、認識社會(huì )、適應社會(huì )�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。社會(huì )實(shí)踐使同學(xué)們了理論與實(shí)踐的最佳結合點(diǎn)。尤其是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習，忽視實(shí)踐環(huán)節，在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過(guò)實(shí)踐所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結合自身專(zhuān)業(yè)特色，在實(shí)踐中檢驗自己的知識和水平。通過(guò)實(shí)踐，原來(lái)理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節中得到補償，加深了對基本原理的理解和概括消化“天將經(jīng)綸于斯人也。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”。在短短三天的實(shí)踐活動(dòng)中，汗水淋濕了我們的上衣，淚水模糊了我們的眼睛。但我們選擇了堅持。我們把當代大學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和體現良好的積極向上體現得淋漓盡致。在xx村民的心靈深處心底留下了良好的印象。八月，我們走進(jìn)火熱社會(huì )，用汗和淚譜寫(xiě)一曲壯麗的青春之歌。這是愛(ài)的奉獻，這是我們的無(wú)悔最合適。八月，我們撒播希望，同時(shí)擁抱豐收，就如新世紀的第一縷曙光，我們的暑期社會(huì )實(shí)踐也給xx留下了光輝燦爛的一筆。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告 17
實(shí)踐背景：或許我們年少輕狂，一路上縱情歡歌;或許我們涉世未深，一張張青春的面龐寫(xiě)滿(mǎn)向往;或許我們胸懷信念，一雙雙眼眸深處洋溢虔誠;我們忘記了一路顛簸的辛苦，在我們的眼里，沒(méi)有小山村荒涼的景象，沒(méi)有人煙稀少的孤寂感!我們擁有的是年少的輕狂，激昂的斗志和熱血的情懷.還未來(lái)得及醞釀好心情，我們已踏上那片青土地。經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)的顛簸，汽車(chē)終于把我們帶到了目的地一個(gè)美麗的小山村。初步走訪(fǎng)，我們了解到當地的一些主要情況。我們走家串戶(hù)，走訪(fǎng)留守兒童在家的生活、學(xué)習等情況，并采取問(wèn)卷調查的形式了解他們的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從學(xué)校給孩子們帶去了書(shū)籍、文具及衣物等，并在校長(cháng)的親自陪同下冒雨發(fā)放到兒童手中。
實(shí)踐內容：我們分別針對該村留守兒童臨時(shí)監護人和留守兒童的學(xué)習、生活、平安衛生、思想狀況等方面，采取問(wèn)卷調查、走訪(fǎng)、開(kāi)辦學(xué)習輔導班等方式和留守兒童家庭進(jìn)行了零距離接觸，調查結果如下：
(一)留守兒童的根本情況
1、留守兒童父母外出務(wù)工情況。根據調查，留守兒童以父母雙方外出務(wù)工為主，也有父母親一方外出務(wù)工，另一方留守家中。
2、由于村莊面積較大，房屋密集度小，留守兒童分布廣泛，平日相互來(lái)訪(fǎng)較少，直接造成留守兒童的封閉心理。由于遠離父母，缺少了起碼與父母交流的時(shí)機，而監護人又無(wú)瑕顧及他們的情感變化，常常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀(guān)消極等。
3、留守兒童以隔代監護為主。從總體情況看，留守兒童的監護人多數是兒童的祖父母、外祖父母為主，有一小局部跟近親住在一起，還有極個(gè)別的留守兒童由老師或其他人擔當監護人。大局部留守兒童屬于未成年人，缺乏自我的保護和意識。
4、留守兒童的行為習慣較差。大多數留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現在不講衛生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢(qián);有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽(tīng)代養人教導，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。
(二)留守兒童存在的問(wèn)題
由于留守兒童長(cháng)期沒(méi)能與自己的父母生活在一起，這些留守兒童在生活、教育、心理方面，普遍存在以下問(wèn)題：
1、父母關(guān)愛(ài)不夠。據調查了解，父母親常年累月在外打工，一周、一個(gè)月、半年甚至一年都難得打一次電話(huà)、寫(xiě)一封信、寄一本學(xué)習用書(shū)，不能很好地和留守兒童維系親情，溝通思想，鼓舞上進(jìn)。有的留守兒童還會(huì )因為長(cháng)期與老人住在一起，產(chǎn)生隔代親現象，導致父母和孩子感情不深，彼此之間產(chǎn)生隔膜。
2、教育問(wèn)題日趨明顯。一是監護人教育難有實(shí)效。留守兒童多是隔代監護，祖輩與孫輩之間年齡相差在40歲以上，思想觀(guān)念不一樣，文化背景不一樣，加祖輩多數受教育的不多，甚至有文盲的，因此是物質(zhì)關(guān)心多，精神關(guān)注少，難以引導孫輩進(jìn)行正常的學(xué)習。二是學(xué)校教育無(wú)法到位。留守兒童上學(xué)的地方離家里都比擬遠，上下學(xué)要在路上占相當多的時(shí)間，在學(xué)校學(xué)習的時(shí)間不多，老師很少對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。
3、人格開(kāi)展不健全。由于長(cháng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，留守兒童缺少情感和心理關(guān)心，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，內心封閉，情感冷淡，缺乏平安感，心理承受力差，情緒消極，孤獨，言語(yǔ)少，不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至憤世嫉俗的心理。
4、監護人精力能力不夠。父母委托的監護人往往是女性或者是祖父、祖母等年紀較大的人，這局部人或者由于忙于其它的事或者由于要同時(shí)監護幾個(gè)小孩或者是年齡較大而精力不夠，投在留守兒童的時(shí)間和精力不多。其次，不少監護人的文化素質(zhì)比擬低，他們的表達能力不夠強，對留守兒童的心理需求不夠了解，不能給予他們必要的法律、平安、衛生等方面的根本常識的幫助、指導，不能在學(xué)習上予以輔導。
5、從對留守兒童對父母外出的態(tài)度來(lái)看，大局部的留守兒童對父母的外出表示理解，小局部對父母外出的態(tài)度是無(wú)所謂，而當他們在和父母多呆一起和家里的經(jīng)濟情況能變好之間選擇時(shí)，絕大多數的兒童選擇和父母多呆一起，少數表示無(wú)所謂。在看待父母的外出是否影響自己的性格時(shí)，一半的兒童認為有影響。
(三)措施及建議
針對以上問(wèn)題，我們和留守兒童家庭進(jìn)行零距離接觸，和留守兒童進(jìn)行了心連心的交流，鼓勵他們勇敢面對生活，努力學(xué)習，幫助他們走出生活的陰影。力爭幫助留守兒童樹(shù)立正確的生活觀(guān)、道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān);用真愛(ài)撫慰留守兒童脆弱的心，用真情為他們指明前進(jìn)的道路。但是對于廣闊的留守兒童來(lái)說(shuō)，知心哥哥、知心姐姐的`關(guān)愛(ài)僅是一種彌補，是對留守兒童親情缺失的一種彌補而已。在家庭功能缺失的情況下，強有力的綜合性社會(huì )支持體系的建立非常必要。建立起一個(gè)以基層政府、學(xué)校、社區、家庭、鄰里為中心的留守兒童的監護體系，特別是加強農村的社區建設，是有效填補留守兒童內心對愛(ài)、對親情缺失的一種方式。只有家庭、學(xué)校、社會(huì )共同努力，才能為農村留守兒童撐起一片愛(ài)的藍天。
1、強化政府統籌管理，加大社會(huì )支持的力度。比方在城市中打工族密集的地方，增加城市教育設施，降低打工子女的入學(xué)收費要標準，逐步改善民工子女就學(xué)條件。對未能入學(xué)的民工子女可以通過(guò)開(kāi)辦寄宿制學(xué)校，假期學(xué)校等，逐步建立社會(huì )監管體制，打破城鄉體制，給予農民工及其子女切實(shí)的市民待遇，運用現有的教育資源，幫助農民工把子女帶到打工地學(xué)習和生活。開(kāi)辟打工子女就學(xué)的綠色通道，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農村留守兒童問(wèn)題的根本所在。
2、學(xué)校要建立健全留守兒童檔案，及時(shí)向監護人和外出務(wù)工家長(cháng)通報其成長(cháng)情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應承當起家長(cháng)或監護人的局部責任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴(lài)程度，給予更多關(guān)愛(ài)和正面引導。
3、鎮、村兩級要逐步探索幫助留守兒童教育與管理的新路子，在社會(huì )上采取切實(shí)有效的措施結對幫扶，也可以建立家長(cháng)代管制度，教師要真心實(shí)意地走進(jìn)學(xué)生心靈，從心靈上關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童的健康成長(cháng)，驅除他們由于父母不在而積壓在心頭的陰影，讓留守兒童學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )追求。
4、家長(cháng)要轉變觀(guān)念，增強自身開(kāi)展的能力，多渠道尋找就業(yè)門(mén)路。外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書(shū)生活。要正確教育和引導好孩子，樹(shù)立知識改變命運的觀(guān)念。如果條件允許夫妻最好留一個(gè)在家與孩子一起生活。因為家庭的平安感和親情的溫暖是任何外力都無(wú)法取代的。外出的父母要經(jīng)�；丶一虼螂娫�(huà)與孩子溝通，交流感情，和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
5、相關(guān)部門(mén)要加大宣傳力度，充分發(fā)揮媒體的作用，加大新聞宣傳力度，引起社會(huì )各界對農村留守兒童的關(guān)注，引起社會(huì )的重視，調動(dòng)全社會(huì )的力量，共同尋求解決的方法和途徑，形成全社會(huì )齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長(cháng)。
(四)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的收獲
1、鍛煉品質(zhì)，歷練人生，大力弘揚奉獻精神。短短幾天里，我們和孩子們進(jìn)行了零距離的內心交流，我們將愛(ài)帶進(jìn)了這個(gè)美麗的小山村，我們讓愛(ài)在青山綠水，藍天白云中得以傳承。我們匆匆走過(guò)，收獲的不止是美麗的風(fēng)景。我們更多的是體驗到了作為一名志愿者的感動(dòng)和快樂(lè )，難忘的經(jīng)歷是人生一筆財富。
2、群眾的支持與擁護是我們此次活動(dòng)取得成功的重要因素�；顒�(dòng)自始至終都得到父老鄉親的支持與配合。無(wú)論是隊員們的吃住問(wèn)題，活動(dòng)的宣傳，或是深入留守兒童家庭的調研，抑或是關(guān)愛(ài)留守兒童的宣傳活動(dòng)，當地群眾都熱心的幫助我們，這是活動(dòng)順利進(jìn)行的重要因素。此次活動(dòng)，我們學(xué)會(huì )了如何待人處事，學(xué)會(huì )了用真誠和微笑去幫助和感謝他人。我們收獲了信任，收獲了果實(shí)，也收獲了快樂(lè )!
3、團結、奉獻精神是一項活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。隊員們在活動(dòng)過(guò)程中互相幫助互相勉勵的團結之心以及用真情效勞社會(huì )的奉獻之心與投入實(shí)踐活動(dòng)的熱情，是本次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)富有成效的關(guān)鍵。
4、收獲成果，再接再厲，將愛(ài)進(jìn)行到底。本次活動(dòng)得到了學(xué)校黨委等組織單位的大力支持，正是因為有了全社會(huì )的共同關(guān)注，我們才能讓愛(ài)心的力量更加強大。孩子們的快樂(lè )成長(cháng)、村民的感謝等等，都讓我們收獲感動(dòng)，收獲欣慰。我們堅信，愛(ài)心事業(yè)不會(huì )因為實(shí)踐活動(dòng)的結束而結束，我們會(huì )繼續努力，將愛(ài)傳承!
(五)總結：
大學(xué)生寒假社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是高校素質(zhì)教育的有效載體，社會(huì )實(shí)踐也是大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的最好陣營(yíng)，更是大學(xué)生效勞社會(huì )的最好窗口。社會(huì )實(shí)踐促進(jìn)了大學(xué)生的全面開(kāi)展。通過(guò)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，我們從與人民群眾的廣泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，從無(wú)數活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會(huì )責任感增強。在實(shí)踐中，我們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)得到進(jìn)一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創(chuàng )新能力。同時(shí)，也磨練了青年大學(xué)生的意志，也培養了大學(xué)生理論運用與實(shí)際的能力與團隊合作的精神。
關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì )實(shí)踐報告 18
隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，中國廣大農村發(fā)生了很大的變化，外出務(wù)工人員人數逐年增加，這使農村留守兒童的數目也相應增加。這些孩子缺少長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)和引導，心理挫傷較大，性格也比較內向，有些甚至誤入歧途，走上犯罪的道路。所以，對留守兒童的關(guān)愛(ài)也成了社會(huì )重點(diǎn)聚焦的問(wèn)題。7月13日，機電學(xué)院和電氣學(xué)院赴新晃暑期“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐團在興隆鎮長(cháng)樂(lè )坪村對留守兒童進(jìn)行了探訪(fǎng)。
通過(guò)與留守兒童親密接觸，親切交流，志愿者了解了留守兒童的思想、心理、學(xué)習和生活等情況。其中，吳小東小朋友的`家境和遭遇觸動(dòng)人心。他的父親系殘疾人，一只眼睛看不見(jiàn)，現在海南打工，但收入甚微。母親已離家出走近八年，他一直都是跟隨年逾古稀的爺爺奶奶生活。爺爺奶奶主要靠種植小菜維持生計，生活極其艱難。小東本人比較內向，似乎不愿與人溝通，每次志愿者在詢(xún)問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，他都只是搖頭或點(diǎn)頭，偶爾吐出幾個(gè)音節。此外，我們通過(guò)該村組負責人還了解了留守兒童的教育、生存和生活等現狀。
通過(guò)為期一天的調研，志愿者們紛紛感到，關(guān)愛(ài)留守兒童，除了在經(jīng)濟上給予他們援助，更重要的還應該給予情感和心理上的撫慰，要教育和引導他們做一個(gè)自強自立的人。志愿者們在這次調研中感觸頗深，他們在了解了這些留守兒童的生活現狀后，決定要改正自己以往的很多鋪張浪費的缺點(diǎn)，爭取做一個(gè)樸實(shí)的人，并決心在以后的生活道路上，盡自己所能幫助這些無(wú)助的孩子。
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一、實(shí)踐背景
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，越來(lái)越多的農村勞動(dòng)力涌入城市，導致農村地區出現了大量的留守兒童。這些孩子在成長(cháng)過(guò)程中面臨著(zhù)諸多問(wèn)題和挑戰，如情感缺失、教育資源不足、安全隱患等。為了深入了解留守兒童的現狀，我們開(kāi)展了此次關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
二、實(shí)踐目的
1.深入了解留守兒童的生活、學(xué)習和心理狀況。
2.為留守兒童提供關(guān)愛(ài)和幫助，豐富他們的課余生活。
3.喚起社會(huì )對留守兒童問(wèn)題的`關(guān)注，推動(dòng)相關(guān)政策和措施的完善。
三、實(shí)踐時(shí)間與地點(diǎn)
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四、實(shí)踐內容
1.走訪(fǎng)調查：我們深入留守兒童家庭，與他們及其監護人進(jìn)行交流，了解他們的家庭情況、學(xué)習狀況、心理需求等。
2.教育輔導：組織志愿者為留守兒童開(kāi)展學(xué)習輔導，幫助他們解決學(xué)習中遇到的困難。
3.興趣培養：舉辦繪畫(huà)、手工、音樂(lè )等興趣班，培養留守兒童的興趣愛(ài)好，豐富他們的課余生活。
4.心理疏導：安排專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師為留守兒童進(jìn)行心理疏導，幫助他們樹(shù)立積極的心態(tài)。
5.捐贈活動(dòng)：為留守兒童捐贈學(xué)習用品、生活用品等物資。
五、實(shí)踐結果
通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我們取得了以下成果：
1.對留守兒童的現狀有了更深刻的認識。我們發(fā)現大多數留守兒童在情感上較為孤獨，學(xué)習上缺乏有效的指導和監督，生活上也面臨一些困難。
2.為留守兒童帶去了關(guān)愛(ài)和溫暖。通過(guò)各種活動(dòng)和幫助，讓他們感受到了社會(huì )的關(guān)心和支持。
3.提高了留守兒童的學(xué)習興趣和能力。經(jīng)過(guò)輔導和興趣培養，部分留守兒童的學(xué)習成績(jì)有了一定的提高，同時(shí)也培養了他們的自信心和創(chuàng )造力。
4.引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注。我們通過(guò)各種渠道宣傳此次實(shí)踐活動(dòng)和留守兒童的問(wèn)題，引起了社會(huì )各界的關(guān)注和討論。
六、實(shí)踐反思
1.資源有限：在實(shí)踐過(guò)程中，我們面臨著(zhù)人力、物力等資源有限的問(wèn)題，無(wú)法滿(mǎn)足所有留守兒童的需求。
2.持續關(guān)注不夠：實(shí)踐活動(dòng)結束后，對留守兒童的持續關(guān)注和幫助還需要進(jìn)一步加強。
3.專(zhuān)業(yè)能力有待提高：在心理疏導等方面，我們的專(zhuān)業(yè)能力還需要不斷提升，以更好地為留守兒童服務(wù)。
七、未來(lái)展望
我們將繼續關(guān)注留守兒童問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展更多的實(shí)踐活動(dòng)和項目，為留守兒童提供更多的關(guān)愛(ài)和幫助。同時(shí)，我們也將積極呼吁社會(huì )各界共同關(guān)注留守兒童，為他們創(chuàng )造更好的成長(cháng)環(huán)境。希望通過(guò)我們的努力，能夠讓更多的留守兒童健康快樂(lè )地成長(cháng)。
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