英語(yǔ)高效課堂的構建對策
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摘要：隨著(zhù)社會(huì )的高速發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為人們生活過(guò)程中不可或缺的一部分，學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)已經(jīng)成為我們的責任。新課改要求我們實(shí)現減負增效，希望學(xué)生以愉快的心情學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。因此，教學(xué)效率的提高成為了廣大老師特別關(guān)注的理由。本文重點(diǎn)介紹初中階段英語(yǔ)高效課堂的構建策略。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 教育教學(xué) 高效課堂 興趣 情境 交流
眾所周知，在新課程背景下，每個(gè)教師都視教學(xué)效率為生命，都在探索如何提高課堂教學(xué)效率。有效的教學(xué)才能使課堂增效，而這樣的課堂必定是一種寬松愉悅，充滿(mǎn)朝氣，充滿(mǎn)活力的課堂。
在強調提高學(xué)生綜合素質(zhì)的今天，用建構主義學(xué)習理論建構減負增效的英語(yǔ)課堂，對激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的熱情，誘發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )新思維具有一定的價(jià)值。作為育才實(shí)驗學(xué)校的一名英語(yǔ)教師，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻，對于新時(shí)期初中階段英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)有著(zhù)深刻的體會(huì )，在此表述，供同仁參考指正。
1 興趣的培養是構建優(yōu)質(zhì)課堂的關(guān)鍵
不容否認，興趣是最好的老師。興趣是使得人們前進(jìn)的動(dòng)力。新時(shí)期，對于初中階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)講，作為教師的我們要不斷地努力，培養學(xué)生學(xué)習興趣。學(xué)生是學(xué)習的主體，是認知和信息加工的主體，是知識作用的主動(dòng)建構者。
以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)就需要重視學(xué)生的學(xué)習興趣，在某種作用上來(lái)說(shuō)，興趣愛(ài)好在一定程度上比智力技能更能推動(dòng)學(xué)生勤奮學(xué)習，它是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。那么我們該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢?我覺(jué)得首先，我們應該營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。培養良好的師生感情是建立師生關(guān)系的基礎。其中，教師的表率作用至關(guān)重要。一言一行、一舉一動(dòng)都是學(xué)生模仿的對象，同時(shí)老師還要了解和理解學(xué)生，熱情鼓勵。善于和學(xué)生交朋友。
任意訓斥、隨意的挖苦和諷刺往往只會(huì )收到適得其反的作用。以真心換取真情，永遠是建立良好的師生關(guān)系的金玉良言。實(shí)踐證明，情感教育做得好，學(xué)生就會(huì )喜歡這位老師，進(jìn)而喜歡老師講的課，形成高漲的學(xué)習氛圍。其次，我們要培養發(fā)散思維能力。發(fā)散思維的培養來(lái)自于靈活多樣的教學(xué)形式。事實(shí)證明，用討論、質(zhì)疑、猜謎語(yǔ)、表演英語(yǔ)短劇、做游戲等這些創(chuàng )新教育的方式，使英語(yǔ)教學(xué)有利于創(chuàng )新思維、發(fā)散思維的發(fā)展。
興趣在不知不覺(jué)中形成，不但濃厚而且深遠，有潤物細無(wú)聲的獨特的教學(xué)效果。當然，我們也必須尋找更為優(yōu)秀的引入策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的趣味。用傳統教學(xué)模式、使用傳統教學(xué)策略進(jìn)行機械講解，把學(xué)生純粹當成知識的容器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味、冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣。目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要理由。因此，教師要善于進(jìn)行快樂(lè )教學(xué)，以交流談心的方式推動(dòng)教學(xué)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情感。
2 合理分配課堂時(shí)間，創(chuàng )設有效教學(xué)情境
初中階段是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵階段，也是基礎階段。此階段英語(yǔ)學(xué)習的情況直接關(guān)乎學(xué)生今后學(xué)習的效果和信心。然而傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式往往難以達到理想的教學(xué)效果。情景教學(xué)模式的出現，在很大程度上轉變了這一目前狀況。
情景教學(xué)與傳統英語(yǔ)教學(xué)模式截然不同。轉變了以往枯燥、呆板、“填鴨式”的教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng )設情境，使課堂氣氛變得活躍、生動(dòng)、有趣，更吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情和欲望。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )通過(guò)生活情景進(jìn)行教學(xué)。在運用情景教學(xué)時(shí)，創(chuàng )設與學(xué)生日常生活相關(guān)且密切的情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并發(fā)散思維，將學(xué)到的英語(yǔ)知識真正應用到生活中，增強英語(yǔ)的實(shí)用性。
創(chuàng )設生活化的情境是指教師創(chuàng )造或模擬一個(gè)真實(shí)生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生置身其中，學(xué)以致用。在此過(guò)程中，教師相當于“導演”的角色，學(xué)生則相當于“演員”。“導演”在設定一個(gè)主題的情形下設計一個(gè)生活場(chǎng)景。讓學(xué)生在情景中自由發(fā)揮。同時(shí)我們還使用音樂(lè )創(chuàng )設情境。音樂(lè )以其優(yōu)美的旋律成為人類(lèi)最美妙的語(yǔ)言和最真摯的情感表達方式，因此受到人們的普遍喜愛(ài)。教師可充分利用音樂(lè )創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在享受音樂(lè )的同時(shí)感受英語(yǔ)的魅力。
教師可結合教學(xué)內容，放學(xué)生耳熟能詳的英文歌曲�；蚋柙~內容深度處于初中英語(yǔ)范圍內的歌曲。創(chuàng )設出的音樂(lè )情境有助于學(xué)生盡快融入英語(yǔ)課堂，并隨著(zhù)教師的引導深思理由和解決理由。例如，在談?wù)?ldquo;birthday party”這個(gè)話(huà)題時(shí)。教師可播放英語(yǔ)生日快樂(lè )歌產(chǎn)生情境，引導學(xué)生深思如何邀請朋友和同學(xué)來(lái)參加聚會(huì )。
讓學(xué)生準備一張“Biahday Card”。并寫(xiě)上一句祝福的話(huà)，教師可以對這些祝福的話(huà)語(yǔ)給予點(diǎn)評或糾正，加深學(xué)生的印象。其實(shí)我們還可以通過(guò)優(yōu)秀、動(dòng)作方面來(lái)創(chuàng )設情境，使得學(xué)生能夠融入其中，從而提高學(xué)習效果，構建高效的課堂。
3 增加英語(yǔ)交流的機會(huì )，培養學(xué)生的語(yǔ)感
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，有著(zhù)語(yǔ)言共有的特性枯燥。為了提高學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習，作為教師我們要增加學(xué)生交流的機會(huì )，培養學(xué)生的語(yǔ)感。多形式、多策略的課堂教學(xué)是形成活躍、高效課堂氣氛的前提，是表現教學(xué)創(chuàng )造性和藝術(shù)性的基礎，同樣也是保障教學(xué)效率和教學(xué)結果的條件。
英語(yǔ)學(xué)習不等于單詞背誦、語(yǔ)句分析、語(yǔ)法規則，其實(shí)質(zhì)是一定語(yǔ)境中的交流運用，因此，在課堂教學(xué)中，教師根據學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)運用聽(tīng)說(shuō)法、視聽(tīng)法、情境教學(xué)法、交際法、任務(wù)型等教學(xué)策略，或者運用幻燈片、多媒體等多種形式進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習、扮演角色等各類(lèi)主題活動(dòng)等教學(xué)形式，通過(guò)此類(lèi)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。
另外，在課外，舉辦英語(yǔ)學(xué)習角、英語(yǔ)知識競賽、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，提高教學(xué)效率和效果。多媒體教學(xué)工具是現代化的試聽(tīng)儀器和教學(xué)輔助設備，以綜合利用各種媒體技術(shù)，通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的情境達到擴展課堂容量、增添課堂活力、渲染課堂氣氛的目的，使學(xué)生身臨其境的感受英語(yǔ)的魅力。
總而言之，新時(shí)期，對于初中階段的英語(yǔ)學(xué)習，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生興趣的培養;創(chuàng )設優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境;以及增加英語(yǔ)的交流機會(huì )，培養學(xué)生的語(yǔ)感等，從而構建優(yōu)質(zhì)的初中階段英語(yǔ)教學(xué)課堂。
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