小班語(yǔ)言教案猜謎語(yǔ)

　　作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的小班語(yǔ)言教案猜謎語(yǔ)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班語(yǔ)言教案猜謎語(yǔ)1

　　教學(xué)目標：

　　1.知識目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。

　　2.能力目標：學(xué)生自主識字，養成良好的寫(xiě)字習慣;能說(shuō)出自己是怎么猜出謎語(yǔ)的。

　　3.情感目標：有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的`興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字，寫(xiě)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據謎面猜出謎底。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)。

　　教具準備：

　　生詞卡片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣，引入新課。

　　師：同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，這節課我們就來(lái)動(dòng)腦筋、猜謎語(yǔ)，同時(shí)還能認識很多生字。

　　怎樣猜謎語(yǔ)，先聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)猜謎竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì )觀(guān)察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏�！�

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考謎底。

　　2、自讀課文，學(xué)習生字。

　　(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。

　　(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

　　三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。

　　1、檢查生字的自學(xué)情況

　　(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”指名讀。

　　(2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2、寫(xiě)字。

　　(1)出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字:“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”,指名認讀、領(lǐng)讀。

　　(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。

　　(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。

　　四、(一)學(xué)習第一則謎語(yǔ)。

　　1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。

　　2、教師指導朗讀第一句。

　　師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)?

　　3、指導朗讀最后兩句。

　　師：想想什么最喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來(lái)攻?

　　4、想一想謎底會(huì )是什么字?學(xué)生猜出時(shí)，教師出示謎底卡片。

　　5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。

　　6、背誦謎語(yǔ)。

　　(二)學(xué)習第二則謎語(yǔ)。

　　1、復習漢字：請、情、晴、清。精、睛。

　　2、請兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀(guān)察，學(xué)習他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)情景表演，用謎語(yǔ)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，猜出謎底。

　　3、朗讀謎語(yǔ)，猜謎底。

　　4、背誦謎語(yǔ)，看誰(shuí)背得最快。

　　五、總結全文。

　　學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì )了什么?

　　六、擴展活動(dòng)

　　1.猜字謎

小班語(yǔ)言教案猜謎語(yǔ)2

　　2.收集謎語(yǔ)。

　　3.自編謎語(yǔ)。

　　板書(shū)設計：

　　《識字4》

　　第一則:秋

　　謎底快樂(lè )無(wú)限

　　第二則：請清情睛

　　課后反思：

　　由于學(xué)生已初步具備認讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權交給學(xué)生，有利于調動(dòng)學(xué)生識字的積極性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生識字的能力。再者，我嚴格要求學(xué)生按照筆畫(huà)順序來(lái)書(shū)寫(xiě)，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，鼓勵他們運用各種方法來(lái)識記生字。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空，增加學(xué)生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。我在巡視過(guò)程中適當指點(diǎn)，并給學(xué)生寫(xiě)得好的字畫(huà)個(gè)小紅星，這對學(xué)生起到較大的激勵作用。

　　我在學(xué)生猜謎底時(shí)通過(guò)表演的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能給學(xué)生更加形象生動(dòng)的`視覺(jué)刺激，會(huì )教學(xué)目的很好的完成。

小班語(yǔ)言教案猜謎語(yǔ)3

　　小班語(yǔ)言活動(dòng)猜謎語(yǔ)教案學(xué)反思主要包含了活動(dòng)目標，活動(dòng)準備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內容，愿意參加猜謎活動(dòng)，鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)，適合幼兒園老師們上小班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看猜謎語(yǔ)教案吧。 活動(dòng)目標：

　　1. 愿意參加猜謎活動(dòng)。

　　2. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　3. 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　4. 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5. 發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。

　　活動(dòng)準備：

　　課件、音樂(lè )帶、幼兒操作材料每人一份、小紅花。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒聽(tīng)音樂(lè )自由創(chuàng )編小動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

　　二、觀(guān)看課件，引發(fā)幼兒興趣。

　　提問(wèn)：你們知道郵遞員是干什么的？

　　故事：有一只小烏龜呀，它也是一名郵遞員，常常幫小動(dòng)物們送信，我們看看小烏龜今天給誰(shuí)送信去？今天，小烏龜又來(lái)送信了，它騎著(zhù)車(chē)，來(lái)到了動(dòng)物小區，拿出信一看，它不知道哪封信是送給哪個(gè)小動(dòng)物。小朋友，我們來(lái)幫幫小烏龜吧！

　　三、激發(fā)幼兒參與猜謎活動(dòng)的興趣。

　　1. 教師念謎語(yǔ)，幼兒逐個(gè)猜出是哪種小動(dòng)物。

　　2. 師幼共同送信，播放課件。

　　3. 表?yè)P幼兒是個(gè)助人為樂(lè )的好孩子。

　　四、嘗試猜水果謎語(yǔ)。

　　師：小烏龜把信送到牛爺爺家，牛爺爺想請小朋友幫他買(mǎi)點(diǎn)水果去，買(mǎi)那些水果呢？請小朋友幫小烏龜猜一猜。

　　五、幼兒操作材料。

　　猜出后請逐個(gè)放在籃子里，教師指導個(gè)別幼兒，猜對的幼兒給予鼓勵。

　　六、聽(tīng)音樂(lè )，活動(dòng)結束，走出教室。

　　小烏龜幫牛爺爺買(mǎi)上了水果，我們一起和小烏龜給牛爺爺送水果去嘍！

　　活動(dòng)反思：

　　我今天講授的是小班語(yǔ)言活動(dòng)《猜謎語(yǔ)》，猜謎語(yǔ)對于我們小班的孩子來(lái)說(shuō)還是第一次，所以，整堂課我都以故事貫穿，運用多媒體課件，能夠吸引幼兒，引發(fā)興趣，選材適合小班幼兒年齡特征，全班幼兒都能積極參與到活動(dòng)中。猜謎活動(dòng)環(huán)節，老師選擇的都是貼近幼兒生活，幼兒很熟悉的'一些小動(dòng)物和水果，我覺(jué)得這樣幼兒才會(huì )感興趣。另外，老師給幼兒提供了可操作的材料，這樣孩子們在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中不會(huì )感覺(jué)枯燥，會(huì )對猜謎語(yǔ)活動(dòng)更感興趣。整堂課幼兒表現的都很積極，都愿意參加猜謎活動(dòng)，真正達到了這節課的目標。

　　不足之處：在授課的過(guò)程中我發(fā)現，開(kāi)始老師的提問(wèn)對幼兒來(lái)說(shuō)搞不清楚，同事建議我直接出示郵遞員的圖片供幼兒認知，并引導幼兒說(shuō)出他們是給人們送信的。在猜小動(dòng)物這個(gè)環(huán)節，同事建議我每猜出一個(gè)小動(dòng)物，出示一下大的圖片，這樣便于幼兒加深對小動(dòng)物特征的了解。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì )虛心接受同事和領(lǐng)導們的建議，努力學(xué)習，使自己更上一層樓。

小班語(yǔ)言教案猜謎語(yǔ)4

　　課前準備

　　1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)

　　2.制作本課字卡。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入

　　1.導入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?

　　2.導學(xué)：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么?(謎底)

　　3.教師說(shuō)猜謎的竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì )觀(guān)察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏�！�

　　4.揭題：今天老師給大家帶來(lái)了兩則字謎，你們想猜一猜嗎?板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

　　設計意圖：通過(guò)談話(huà)，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對字謎的探究欲望，也為本課的學(xué)習奠定了探究的基調。

　　二、讀文識字

　　(一)初讀課文。

　　1.教師范讀。要求學(xué)生仔細聽(tīng)，聽(tīng)準生字的字音。

　　2.導學(xué)：多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。

　　3.檢查讀文。教師相機正音。

　　(二)隨文識字。

　　★學(xué)習第一則字謎。

　　1.指生讀第一則字謎。

　　2.指生評議朗讀。

　　3.賽讀。

　　4.相機學(xué)習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。

　　(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇喜歡最怕

　　(2)同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ)，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話(huà)。

　　(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話(huà)，教師相機指導。

　　(4)導學(xué)：謎語(yǔ)中說(shuō)的是“誰(shuí)和誰(shuí)相遇?”“什么喜歡什么?”“什么最怕什么?”

　　(5)引導學(xué)生小組內認讀生字并交流識記方法。

　　(6)匯報交流。

　　相機指導：

　�、佟跋�、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

　�、凇跋病笨梢杂谩安伦种i”“擴詞”等方法識記。

　　5.指導朗讀。

　　(1)導學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎?

　　(2)男女生賽讀第一則字謎。

　　6.指導猜謎。

　　(1)導學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底?(生：秋)說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì )這樣猜。

　　(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對呢?(出示大蘋(píng)果上的謎底)評一評誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎勵給誰(shuí)。

　　(3)導學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說(shuō)說(shuō)你猜錯的原因。

　　(4)朗讀：多有意思的字謎呀!讓我們再來(lái)讀一讀吧!一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。

　　★學(xué)習第二則字謎。

　　1.指生讀第二則字謎。

　　2.相機學(xué)習生字“言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”。

　　(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)。

　　互相尊重令人感動(dòng)萬(wàn)里無(wú)云純凈透明

　　(2)同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

　　(3)學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話(huà)，教師相機指導。

　　(4)導學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎?

　　(5)引導學(xué)生小組內認讀生字并交流識記方法。

　　(6)匯報交流。

　　相機指導：

　�、佟皠�(dòng)、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

　�、凇把�、互、萬(wàn)”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫(huà)”等方法識記。

　　3.指導朗讀。

　　(1)導學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?

　　(2)男女生賽讀第二則字謎。

　　4.指導猜謎。

　　(1)導學(xué)：誰(shuí)能猜出謎底?(生：青)說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜。

　　(2)揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對呢?(出示大蘋(píng)果上的謎底)評一評誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎勵給誰(shuí)。

　　(3)導學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說(shuō)說(shuō)你猜錯的原因。

　　(4)朗讀：多有意思的字謎呀!讓我們再來(lái)讀一讀吧!一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。

　　(三)鞏固生字。

　　1.挑戰過(guò)關(guān)。(認讀生字)

　　第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

　　第二關(guān)：擦掉拼音認字。

　　第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì )的及時(shí)請教身邊的同學(xué)和老師。

　　第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

　　第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒!

　　2.創(chuàng )編字謎。

　　(1)導學(xué)：你能?chē)L試著(zhù)把今天的生字編個(gè)字謎嗎?

　　(2)指導學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵)

　　(3)交流字謎。

　　(4)小結：同學(xué)們真了不起!今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜歡的'人猜，比一比誰(shuí)說(shuō)得最準確!

　　設計意圖：識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節教師對生字的教學(xué)非常扎實(shí)。通過(guò)各種形式，將識字學(xué)詞落到實(shí)處。用“闖關(guān)”加以檢測，有效地調動(dòng)了學(xué)生識字的動(dòng)力和興趣�！鞍颜n文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學(xué)習，又激發(fā)了學(xué)生猜字謎、編字謎的興趣。

　　三、指導書(shū)寫(xiě)

　　1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”。

　　2.學(xué)生讀字。

　　3.導學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結構分類(lèi)嗎?

　　上下結構：字

　　半包圍結構：左右

　　左右結構：紅時(shí)動(dòng)

　　獨體字：萬(wàn)

　　4.根據結構特點(diǎn)，重點(diǎn)指導“字、右、紅”的書(shū)寫(xiě)。

　　(1)教師指導書(shū)寫(xiě)“字”。

　�、賹�學(xué)：認真看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置?書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么?

　�、诮處熯叿秾�(xiě)邊強調：“子”的寫(xiě)法。

　�、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

　�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“字”字，教師巡視指導。

　�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評價(jià)。

　�、迣W(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“字”字。

　　(2)教師指導書(shū)寫(xiě)“右”。

　�、賹�學(xué)：認真看一下：這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。

　�、诮處熯叿秾�(xiě)邊強調：“丿”和“口”的寫(xiě)法。

　�、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

　�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“右”字，教師巡視指導。

　�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評價(jià)。

　�、迣W(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“右”字。

　　(3)教師指導書(shū)寫(xiě)“紅”。

　�、賹�學(xué)：思考左右結構的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。觀(guān)察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。

　�、诮處熯叿秾�(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　�、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

　�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“紅”字，教師巡視指導。

　�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評價(jià)。

　　(4)嘗試練寫(xiě)其他生字。

　　設計意圖：

　　本環(huán)節采用重點(diǎn)指導不同結構中的一個(gè)字的形式，使學(xué)生對生字的筆畫(huà)及在田字格中的位置進(jìn)行主動(dòng)觀(guān)察，這要比教師的客觀(guān)描述效果好，同時(shí)能檢驗學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的能力。

　　教學(xué)反思

　　1.導入新課時(shí)采用談話(huà)的形式，不僅了解了字謎的特點(diǎn)，也初步感知了猜字謎的方法，為新課的學(xué)習做好鋪墊。

　　2.能夠引導學(xué)生采用多種方法識記生字，從讀詞、讀短語(yǔ)識字，到小組內互助識字，再到游戲闖關(guān)鞏固識字等，認字有層次、有梯度，通過(guò)這樣的反復訓練，學(xué)生對字詞的識記得到了鞏固。

小班語(yǔ)言教案猜謎語(yǔ)5

　　活動(dòng)設計背景

　　通過(guò)本次活動(dòng)，在原有的基礎上再提高本班幼兒思考問(wèn)題及分析問(wèn)題的能力，并且知道中華文化歷史，我國文化歷史源遠流長(cháng)，從而激發(fā)愛(ài)國主義情操。

　　活動(dòng)目標

　　1、通過(guò)猜謎語(yǔ)、念謎語(yǔ)，培養幼兒對猜謎語(yǔ)的興趣。

　　2、教會(huì )幼兒根據謎語(yǔ)謎面描述的事物的特點(diǎn)猜出謎底。

　　3、提高幼兒分析、判斷能力。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)語(yǔ)言要貼近生活，使幼兒能分析出語(yǔ)言所描述的特征。

　　活動(dòng)準備

　　圖片【茶壺、木馬】

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導入

　　我在日常生活中，都知道許多謎語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，讓大家猜一猜，【生說(shuō)一說(shuō)，老師和學(xué)生們猜謎底】這節我們來(lái)學(xué)習兩個(gè)謎語(yǔ)，大家來(lái)共同猜一猜。

　　二、新課

　　1、師朗讀謎面

　�。�1）、讓幼兒將自己想出來(lái)的'謎底悄悄地告訴給老師，對沒(méi)有猜出的幼兒，教師要給予適當的提醒，不要急于肯定個(gè)別幼兒的答案，盡量調動(dòng)全班幼兒都參與思考。

　�。�2）、教師根據情況進(jìn)行啟發(fā)性提問(wèn)，要求幼兒將謎面中的每一句話(huà)與謎底對照分析，讓幼兒熟悉猜謎語(yǔ)的方法。

　�。�3）、請猜對的幼兒公布謎底------茶壺

　�。�4）、集體朗讀謎語(yǔ)

　　2、以同樣的方法讓幼兒猜另一個(gè)謎語(yǔ)，幼兒猜中后加以分析，本環(huán)節為了提高幼兒而分析能力，培養猜謎語(yǔ)的興趣。

　　三、活動(dòng)延伸

　　把自己學(xué)會(huì )的謎語(yǔ)講給父母聽(tīng)，讓他們猜一猜；在讓父母給自己說(shuō)幾個(gè)謎語(yǔ)，練習猜一猜。

　　四、活動(dòng)總結

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