初中教師面試教案（通用10篇）
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的初中教師面試教案，歡迎閱讀與收藏。
初中教師面試教案 篇1
一、教材位置及單元環(huán)境
在人類(lèi)歷史長(cháng)河中，曾經(jīng)出現過(guò)許多杰出人物，他們中有政治家、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家……他們的對社會(huì )的發(fā)展作出了突出的貢獻，他們的事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。探尋他們的足跡，學(xué)習他們的精神，有利于學(xué)生的成長(cháng)。人民教育出版社語(yǔ)文七年級下冊第三單元所選的就是這類(lèi)題材的課文，它們依次是《鄧稼先》、《聞一多先生的說(shuō)和做》、《音樂(lè )巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》、《孫權勸學(xué)》。這些文章人文內涵豐富，都各有側重地寫(xiě)出了名人的品格、氣質(zhì)和生活道路，頌揚了他們對人類(lèi)的貢獻�！多嚰谙取芬晃囊詭浊甑奈幕癁楸尘�，以近一百多年的民族為情結，以50年朋友的深情為基調，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國者，是一篇可讀性極強的文章。品讀本文，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感和對名人的敬仰之情。
二、教學(xué)目標分析
依據新課標精神，結合七年級學(xué)生已有的知識和認知閱讀能力，教學(xué)這篇課文，應從情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，過(guò)程和方法，知識和能力三個(gè)方面確定教學(xué)目標。因此確定的目標是：
1、知識目標：
�、爬斫夥e累“宰割、籌劃、彷徨”等12個(gè)詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義，并學(xué)會(huì )運用。
�、屏私鈼钫駥�、鄧稼先兩位科學(xué)家的有關(guān)情況及一些相關(guān)的背景材料，體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。
�、亲プ≈攸c(diǎn)句段，理解文章豐富的內涵，體會(huì )作者的情感。
2、能力目標：
�、耪莆毡疚囊孕祟}連綴，自成一體、相對獨立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，逐步提高寫(xiě)作能力。
�、屏私獗疚恼Z(yǔ)言句式多變，情感真摯的特點(diǎn)，體會(huì )課文恰當的運用語(yǔ)言技巧表達思想感情的寫(xiě)法，積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感。
3、德育目標：
學(xué)習鄧稼先把一切獻給科學(xué)、獻給祖國、不計個(gè)人名利，鞠躬盡瘁、死而后已的無(wú)私奉獻精神，爭做一個(gè)大寫(xiě)的人。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�、爬斫庾髡邔⑧嚰谙鹊纳�、貢獻放在廣闊的社會(huì )文化背景中加以描寫(xiě)、評論及精選橫斷面表現人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的經(jīng)歷和對民族的偉大貢獻。
�、拼φZ(yǔ)言，把握句式特征，體會(huì )作者的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生感悟作者寄寓在字里行間的深情，理解文章在記敘、議論基礎上抒情的好處。
四、教法與學(xué)法
1、教法：教學(xué)過(guò)程中力求轉向以學(xué)生為中心，開(kāi)展研究性學(xué)習，加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，通過(guò)開(kāi)展小組討論、師生互動(dòng)等活動(dòng)，強化學(xué)習效果，努力營(yíng)造有利于學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng )造性的學(xué)習氛圍，使他們有所感、有所思，從而達到課程標準的要求，具體采用以下教學(xué)方法：
�、盼墨I法。本文涉及的背景資料較多，例如我國近一百多年的歷史、我國的核武器研制史、“兩彈一星”研制者的相關(guān)情況鄧稼先的生平資料、作者楊振寧的有關(guān)情況等等。教師應該指導學(xué)生自主搜集、整理、交流課文的相關(guān)背景資料，增強對課文的感性認識。
�、莆宀介喿x法。①朗讀課文，整體感知。②思讀課文，理清思路。③悟讀課文，深層探究。④美讀課文，品味賞析。⑤頌讀課文，體會(huì )深情。將“整體到具體再回到整體”的思路體現在這個(gè)教學(xué)方法中，使學(xué)生能全面深刻透徹地理解課文。
�、前l(fā)現閱讀法。在閱讀過(guò)程中，發(fā)現課文中自己認為很精妙貼切的美點(diǎn)，然后用自己的語(yǔ)言進(jìn)行品析，以提高學(xué)生的欣賞水平和表達能力;鼓勵引導學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，培養學(xué)生質(zhì)疑解難的能力。這種閱讀方法要求學(xué)生在較為充分的預習和閱讀的基礎上學(xué)習，以達到深刻領(lǐng)會(huì )課文的閱讀目的。這種教法可以突出學(xué)生的主體地位，輔之以教師的點(diǎn)撥，雙邊活動(dòng)熱烈，能幫助學(xué)生形成積極的探索態(tài)度，使他們體驗到發(fā)現的樂(lè )趣，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
�、榷嗝襟w教學(xué)法。運用多媒體教學(xué)可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識學(xué)習、技能訓練、智力開(kāi)發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，同時(shí)又促進(jìn)他們的'思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。有以下幾處要用課件：展示鄧稼先的照片導入新課;介紹相關(guān)的背景資料;播放記錄片《讓歷史來(lái)告訴未來(lái)》。
�、捎懻摲�。
2、學(xué)法：引導學(xué)生使用朗讀法和自主合作探究的方法學(xué)習此文。
�、爬首x法。因為此文飽含深情，我們可以在朗讀中體會(huì )作者的感情。朗讀是一種口頭表達能力的訓練，它與其他能力的培養相輔相成。對課文內容理解的透徹，朗讀才能傳情達意;對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì )有正確的語(yǔ)音、語(yǔ)速、音量;對課文的詞句熟悉，朗讀才會(huì )有準確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀是學(xué)習語(yǔ)文的傳統方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，朗讀一直貫穿在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中。
�、谱灾骱献魈骄糠�。從課外的資料搜集到課內的質(zhì)疑解難，從導入新課到最后的總結課文，自主合作探究的學(xué)習方法貫穿始終。
五、教學(xué)程序
1、激發(fā)興趣，導入新課：由鄧稼先與楊振寧的照片導入本課。
2、資料匯總，了解背景：學(xué)生將搜集的資料展示，教師可作適當的補充，用課件的形式展示出來(lái)。
(設計理由：由于學(xué)生們對這位科學(xué)家了解不多，因此課前讓學(xué)生查找有關(guān)資料，以達到真正意義上的了解，然后在教師由感性到理性的引導下，走進(jìn)人物的內心世界，感受其偉岸的人格魅力。)
3、閱讀課文，走近英雄(分五步完成)
�、爬首x課文，整體感知
弄清文章各部分的側重，交流感受。
�、扑甲x課文，理清思路
討論：六部分之間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系。
�、俏蜃x課文，深層探究
質(zhì)疑問(wèn)難，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。
�、让雷x課文，品味賞析
品味語(yǔ)言，引導學(xué)生發(fā)現文章的美點(diǎn)
�、身炞x課文，體會(huì )深情
有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的感情。
4、延伸拓展，深情告白
�、湃芜x一個(gè)角度對這位科學(xué)家說(shuō)點(diǎn)什么。
�、茖W(xué)過(guò)此文，你對人生有了哪些新的理解?
5、觀(guān)看影片，結束新課
觀(guān)看記錄片《讓歷史告訴未來(lái)》片段，用一首小詩(shī)結束本課。
初中教師面試教案 篇2
一、教學(xué)目標
1.能夠利用文字圖形元素進(jìn)行封面設計。
2.通過(guò)學(xué)生收集書(shū)，熟悉字體與排版、學(xué)習設計封面，提高創(chuàng )造能力。
3.養成愛(ài)書(shū)、愛(ài)學(xué)習、愛(ài)生活的美好道德情操。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
掌握字體變化原則。
【難點(diǎn)】
體現書(shū)籍內容的內涵。
三、教學(xué)準備
各類(lèi)書(shū)籍(古籍書(shū)、兒童讀物、雜志、畫(huà)集)、封面設計作品。筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入
屏幕顯示多種書(shū)籍(讀者、意林等雜志、還有名著(zhù)、繪本故事)
提問(wèn)：大家都讀過(guò)哪些?哪本是你最喜愛(ài)的?為什么? 今天我們給自己喜愛(ài)的書(shū)做個(gè)封面，引入課題《我喜愛(ài)的書(shū)》 (二)直觀(guān)感受
提問(wèn)：仔細觀(guān)察或回憶書(shū)的封面，都有什么信息?(書(shū)名、作者、出版社、配圖) 提問(wèn)：其中哪個(gè)信息應該最醒目?(書(shū)名)那我們自己探究一下這些書(shū)名。 (三)形式分析
提問(wèn)：繼續觀(guān)察大屏幕，這些書(shū)名有什么不同?(字體不同、大小不同、顏色不同) 書(shū)名：字比較大，《紅樓夢(mèng)》用的是行書(shū)�！恫虏挛矣卸鄲�(ài)你》是在宋體的基礎上加粗變形的。作者、出版社：字體比較小，是宋體。 提問(wèn)：怎么認識的這些書(shū)體?特點(diǎn)是什么? A.宋體:顧名思義宋體就是起源于宋代，在印刷中宋體是較為常用的字體，請同學(xué)們看下自己課本中的文字就是以宋體出現的，請同學(xué)們觀(guān)察一下宋體在書(shū)寫(xiě)時(shí)的特點(diǎn)。通過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現：宋體的橫的筆畫(huà)寫(xiě)的很輕，而豎的筆畫(huà)寫(xiě)的比較重(教師在黑板以“十”做宋體寫(xiě)法的示范)宋體在書(shū)籍，報紙上應用的很廣泛。但是呢我們通常手寫(xiě)一般不會(huì )用宋體。
B.黑體：寫(xiě)法通常是橫豎均勻(教師在黑板以“十”做宋體寫(xiě)法的示范)黑體在感覺(jué)上比其他同號字體要大，因此常用于文章標題和封面會(huì )更有視覺(jué)的沖擊力。C.楷體：大家寫(xiě)過(guò)毛筆字應該知道，比較規矩整齊。 D.行書(shū)：寫(xiě)的比較放縱流動(dòng)
提問(wèn)：哪種字體更能準確體現書(shū)的內容?(剛才說(shuō)最喜愛(ài)哈利波特的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)) 在小組內進(jìn)行討論：字體變化我們隨便變化嗎?需要注意哪些原則?(從內容出發(fā)、易于辨認、統一完整) (四)實(shí)踐練習
已經(jīng)了解到字體特點(diǎn)、字體設計的方法及注意的原則。我們一起開(kāi)始動(dòng)手去給自己最喜愛(ài)的書(shū)進(jìn)行書(shū)名設計吧。 大家注意先畫(huà)出草圖，再進(jìn)行細化。 (五)展示評價(jià)
大家的書(shū)名設計好了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你最喜愛(ài)的書(shū)的內容?你為什么這么設計? 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，如果給這個(gè)書(shū)名選擇顏色你會(huì )選擇什么顏色? 誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一說(shuō)，如果給他配圖你會(huì )選擇什么圖片? (六)小結作業(yè)
大家對于自己最喜愛(ài)的書(shū)的故事講給你的同桌，再說(shuō)一說(shuō)你設計的意圖。
一、課題：
端午的鴨蛋
二、教學(xué)目標
1.知識與技能目標
�。�1）體會(huì )文章語(yǔ)言上的特色，品味其中韻味和情致。
�。�2）理解文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨特的感受和生活的妙處。
2.過(guò)程與方法目標
以賞析及討論的方式，激發(fā)學(xué)生對民族深厚文化的熱愛(ài)，從而品味文章的韻味和情致。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）通過(guò)學(xué)習課文，理解作者對兒時(shí)生活懷想的情感，激發(fā)學(xué)生對故鄉的熱愛(ài)之情。
�。�2）欣賞作品深厚的文化意蘊和永恒的美學(xué)價(jià)值。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：加強朗讀，感受文章的情趣。
難點(diǎn)：欣賞作品深厚的文化意蘊和永恒的美學(xué)價(jià)值。
四、課時(shí)：
1 課時(shí)
五、教具：
多媒體設備
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入
大家知道我們中國的三大傳統佳節嗎？(春節、端午節、中秋節)春節是合家團圓， 普天同慶；中秋是吃餅賞月，千里嬋娟；那端午節呢？請大家說(shuō)說(shuō)自己記憶中的端午節。(學(xué)生或談風(fēng)俗或說(shuō)感受)今天，我們就隨作家汪曾祺一起去江蘇高郵， 不但看看那兒的端午風(fēng)俗，還要嘗嘗他們端午的鴨蛋。
�。ǘ┳宰x課文，整體感知課文內容
1.學(xué)生自由快速閱讀課文，讀準字音，讀順課文。
2.檢查學(xué)生自讀課文的情況。
3.再讀課文，用勾畫(huà)圈點(diǎn)的方式思考下列問(wèn)題。(先獨立思考，再二人討論，然后全班交流)
問(wèn)題一：作者家鄉的端午節有哪些風(fēng)俗？
明確：系百索子、做香角子、貼五毒、貼符、喝雄黃酒、放黃煙子、吃“十二紅”。問(wèn)題二：作者家鄉的鴨蛋有什么特點(diǎn)？
明確：質(zhì)細、油多、蛋黃紅。
問(wèn)題三：作者筆下的端午的鴨蛋有哪些情趣？
明確：掛“鴨蛋絡(luò )子”、挑鴨蛋、吃鴨蛋、做鴨燈。
4.在解答上述三個(gè)問(wèn)題的基礎上，教師引導學(xué)生理清作者的行文思路。端午的風(fēng)俗——家鄉的鴨蛋——端午的鴨蛋
�。ㄈ⿴熒餐纷x課文
1.讓學(xué)生從課文的三個(gè)層次中任選一層，同桌二人練讀，再主動(dòng)在全班示范朗讀。師生共同評點(diǎn)，并交流閱讀感受。
2.教師先肯定并評價(jià)學(xué)生們的感受，然后介紹汪曾祺的創(chuàng )作特點(diǎn)。
3.師生合作探究，理解課文。
思考題一：作者家鄉的端午節有哪些風(fēng)俗？為什么要先寫(xiě)端午節的風(fēng)俗？ 明確：第一段以“家鄉的端午，很多風(fēng)俗和外地一樣”開(kāi)頭，介紹了“系百索子” “做香角子”“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗；又列舉了“放黃煙子”、吃“十二紅”這兩種較為獨特的風(fēng)俗。從文章思路來(lái)看，先談端午風(fēng)俗很有必要。文題為“端午的鴨蛋”，因此，首先必須先寫(xiě)端午風(fēng)俗，從各地均有的.風(fēng)俗寫(xiě)到家鄉獨特的風(fēng)俗，再寫(xiě)到“十二紅”，寫(xiě)到“咸鴨蛋”，于是水到渠成地轉寫(xiě)“端午的鴨蛋”；從寫(xiě)作手法上，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，就為文章主體“鴨蛋”預設了一個(gè)合理的背景。
(過(guò)渡：看來(lái)在家鄉端午的眾多風(fēng)俗中，作者對鴨蛋情有獨鐘，想來(lái)它必定有什么獨特的滋味令作者魂牽夢(mèng)縈吧)
思考題二：高郵鴨蛋有什么特點(diǎn)？為何引用袁枚的《腌蛋》、否定北京的鴨蛋？ 明確：質(zhì)細而油多。引用袁枚的《腌蛋》，可以豐富文章的內容，引用他的文句， 更可以增添文章的古雅之氣，避免了行文的單調死板。而且袁枚對于咸鴨蛋的見(jiàn)解，與作者暗合，所以作者要說(shuō)到袁枚。說(shuō)自己不喜歡袁枚，體現了作者率真的個(gè)性。同時(shí)也說(shuō)明高郵鴨蛋歷史悠久，聞名全國。否定北京的鴨蛋流露出對家鄉由衷的喜愛(ài)之情。 (過(guò)渡：從文章的字里行間我們讀出汪先生的一個(gè)心愿：讓高郵鴨蛋走出中國走向世界。請同學(xué)們用一句話(huà)替汪先生宣傳他家鄉的鴨蛋) 學(xué)生交流，然后進(jìn)行即興回答，并共同評出最佳語(yǔ)句。
思考題三：端午的鴨蛋著(zhù)重寫(xiě)鴨蛋絡(luò )子、吃鴨蛋、玩蛋殼，為什么寫(xiě)這些內容？ 表達了作者怎樣的思想感情？
明確：行文活潑生動(dòng)，充滿(mǎn)童趣，抒寫(xiě)了對兒時(shí)生活的懷想和留戀，對故鄉的熱愛(ài)、眷戀之情。
�。ㄋ模┚毠P延伸
從下列 4 個(gè)話(huà)題中任選一個(gè)話(huà)題，寫(xiě)一個(gè)片段。要求：既充分利用課文，又要有自己的創(chuàng )造。
1.假如你是一位高郵的導游，要向外地游客介紹你們高郵的端午風(fēng)俗，你會(huì )怎么說(shuō)？
2.假如你是一位高郵的廚師，該怎么向游客們介紹高郵的咸鴨蛋的腌制方法和吃法？
3.假如你是一位高郵的小朋友，請向外地小朋友介紹一下你可愛(ài)的鴨蛋絡(luò )子。 4.假如你是一位到高郵旅游的游客，剛吃了正宗的高郵咸鴨蛋，你會(huì )怎么評價(jià)？ 教師示例：話(huà)題
4：這些年來(lái)，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但完全不能和這高郵的咸鴨蛋相比。這鴨蛋質(zhì)細而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉， 入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及�？曜宇^一扎下去，吱……紅油就冒出來(lái)了。而且蛋黃是通紅的，真是不吃不知道，一吃忘不掉。
�。ㄎ澹┱n堂小結
請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了本課后的感受。
七、板書(shū)設計（略）
初中教師面試教案 篇3
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
學(xué)生能夠說(shuō)出竹竿舞的節奏特點(diǎn)，能夠完成一段簡(jiǎn)單的竹竿舞。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)分組教學(xué)，發(fā)展腿部力量、協(xié)調性、靈敏性等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
在自主學(xué)練和思考中體驗獲得知識和技能的快樂(lè )，培養良好的與人交往的能力和團結協(xié)作的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
掌握基本竹竿舞的動(dòng)作，能順利完成一段竹竿舞。
【難點(diǎn)】
動(dòng)作協(xié)調優(yōu)美，具有美感。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內容，檢查服裝，安排見(jiàn)習生。
復習導入：同學(xué)們，今天我們所學(xué)習的項目具有濃郁的民族特色，而且還需要我們大家互相合作才能做好，大家想不想知道?我馬上揭曉謎底，我們大家一起看一段視頻，答案就在視頻之中，視頻播放完了，相信大家都有知道了對吧，我們今天所要學(xué)習的項目就是—竹竿舞。
(二)準備部分
1.游戲“螃蟹賽跑”
方法：兩人一組背對夾球，通過(guò)20米的賽道，先到達終點(diǎn)的為獲勝者，途中不允許用手扶球，掉球者必須在原地將球撿起繼續比賽。
2.配樂(lè )韻律操：伸展運動(dòng)、下蹲運動(dòng)、體側運動(dòng)、體轉運動(dòng)、腹背運動(dòng)、全身運動(dòng)、跳躍運動(dòng)、整理運動(dòng)。
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵學(xué)生，及時(shí)表?yè)P鼓勵。
要求：拍節準確，動(dòng)作到位，節奏感強。
3.專(zhuān)項準備活動(dòng)：跑跳步。
組織教學(xué)：練習前確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，四列橫隊依次進(jìn)行跑跳步練習，老師統一指揮，強調在練習中注意動(dòng)作的協(xié)調用力。
(三)基本部分
1.節奏感的.培養。
(1)按照教師的要求進(jìn)行原地擊掌;聽(tīng)音樂(lè )、口令進(jìn)行擊掌或比劃打竿動(dòng)作;聽(tīng)音樂(lè )并伴有跺腳和跳躍動(dòng)作，從而為掌握打竿和跳竿節奏打下基礎。
(2)打竿練習：打竿者一般為8人，分兩排蹲著(zhù)或坐著(zhù)，按要求打相應的節奏，其他學(xué)生站在一旁跟著(zhù)節奏擊掌或跳躍。
2.下肢動(dòng)作練習。
(1)在地面上畫(huà)若干相距50厘米的平行線(xiàn)，或者將每根竹竿相距50厘米平行擺在地上，根據口令、擊掌聲和節奏明快的音樂(lè )節奏等在平行線(xiàn)或平行竹竿之間進(jìn)行各種跳躍，如：彈踢腿跳、后踢腿跳、分腿跳、單雙腿交換跳、單腳連跳等。
(2)將每根竹竿相距50厘米平行分開(kāi)，在規定節奏下打原地不開(kāi)合的竹竿，學(xué)生在不開(kāi)合的竹竿中有節奏的進(jìn)行以上各種跳躍練習，提高竿間感覺(jué)。
(3)教師示范并講解跳開(kāi)合竿的時(shí)機把握：在閉合的兩竹竿即將分開(kāi)的一剎那，腳跳進(jìn)，并在其間跳相應的節拍，以下按同樣的方法繼續跳躍。切不可把腳跳進(jìn)已分開(kāi)的并即將閉合的兩竿間，否則腳將被兩竿“咬”住而終止。
(4)跳一組(兩根)慢節奏開(kāi)合的竹竿，待熟練后，再逐漸加快節奏和竹竿組數(一般最多為四組8根)。教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起跳，從而提高學(xué)生自信心和練習的積極性。
3.增加上肢動(dòng)作。
等跳躍嫻熟后，再結合上肢動(dòng)作進(jìn)行練習。
4.練習
教師帶領(lǐng)基礎比較好的學(xué)生開(kāi)始嘗試完整練習，并鼓勵大家積極的參與。
5.學(xué)生實(shí)踐
學(xué)生自由結組，嘗試完成一段竹竿舞的練習，其他的學(xué)生為他們打節奏，每組依次完成練習。
6.優(yōu)生展示。
(四)結束部分
1.放松活動(dòng)—配樂(lè )放松操
組織教學(xué)：四列橫隊
要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。
2.課堂小結：教師總結學(xué)練情況，表?yè)P先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。
四、場(chǎng)地器材
錄音機1臺、磁帶1盒、田徑場(chǎng)、竹竿若干。
五、負荷
練習密度：30%-35%;平均心率：120-130次/分;運動(dòng)強度：中等。
六、課后反思
中公講師解析
初中教師面試教案 篇4
教學(xué)目標
知識與技能：
認識到堅強的意志是一種十分可貴的品格，是一種優(yōu)良的心理品質(zhì)。了解意志堅強的主要表現。
過(guò)程與方法：
1、充分利用教材上的名人名言，體會(huì )堅強意志的主要表現。
2、在了解一些意志堅強的事例的同時(shí)，能對意志品質(zhì)的積極與消極的兩方面加以區分，能初步判斷哪些是意志堅強的表現，哪些是意志薄弱的表現。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對有關(guān)意志品質(zhì)事例的分析、對名人警句的深刻理解與體會(huì )，學(xué)生能進(jìn)行初步的判斷、思考，了解意志堅強的主要表現，從而對自己有一個(gè)較為正確的分析。在青少年價(jià)值觀(guān)的形成中產(chǎn)生初步的影響，使其對事物、對人、對社會(huì )與國家有一個(gè)較為正確的評價(jià)標準與尺度。
教學(xué)建議
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:
(1) 意志堅強的四個(gè)表現，是第一框的教學(xué)重點(diǎn)。本框要求我們在意志品質(zhì)的不同表現中，能劃清正確與錯誤的界限，正確理解什么是富有主見(jiàn)、處事能果斷、堅持不懈、善于自制。
(2) 本框的難點(diǎn)主要有：側重在教法上，如何能幫助學(xué)生在正確區分積極的意志品質(zhì)與消極的意志品質(zhì)的.基礎上，把握意志堅強的表現。
教法建議
�、贋榱藥椭鷮W(xué)生真正理解什么是有主見(jiàn)、果斷、堅持不懈等的含義，可通過(guò)講故事的形式，或者分析學(xué)生自己身邊的一些事例，來(lái)認清意志堅強的表現。
�、诶枚嗝襟w技術(shù)，采用列表比較的方式來(lái)幫助學(xué)生分清意志堅強的表現與意志薄弱的表現。
�、蹫樵黾尤の缎�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，可開(kāi)展一些生動(dòng)、活潑、有一定趣味性的活動(dòng)。比如利用填“反義詞”的活動(dòng)，使學(xué)生把握堅強意志的表現及其對立面。
教學(xué)設計示例
導入新課：
1、學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文小前言--奧斯特洛夫斯基戰勝困難寫(xiě)作的事例。
2、教師設問(wèn)：是否只有像奧斯特洛夫斯基、張海迪、桑蘭這樣身體有殘疾的人，才需要堅強意志?是不是只有科學(xué)家、偉人才需要堅強意志?
學(xué)生思考、歸納：其實(shí)，每一個(gè)人都需要有堅強的意志。
教師：
任何人、任何職業(yè)，包括我們在座的每一個(gè)同學(xué)，要想做成一件事，就離不開(kāi)意志品質(zhì)。比如：現在，同學(xué)們就要依靠你的毅力來(lái)專(zhuān)心上課，堅持一天的緊張學(xué)習。
可見(jiàn)，意志品質(zhì)也是和同學(xué)們息息相關(guān)的一個(gè)重要心理品質(zhì)。我們有必要進(jìn)一步去了解意志品質(zhì)的相關(guān)內容。
新課：
第三課 磨礪堅強意志 拒絕不良誘惑(板書(shū))
一、 意志堅強的表現(板書(shū))
首先，請四位同學(xué)講幾個(gè)故事：(可任選四個(gè)故事，只要能分別體現意志堅強主要表現的四個(gè)方面就可以)
�、僭S光達大將的故事(參見(jiàn)教材)
�、谝粋�(gè)笑話(huà)：一個(gè)人到朋友家喝酒，后起火、救火的故事
�、垡粋�(gè)美國科學(xué)家研究人造血漿的故事
�、苤芸偫砻畲鹩浾叩墓适�
學(xué)生活動(dòng)：
全體同學(xué)在聽(tīng)故事時(shí)，一邊用心去思考故事的含義，一邊可做簡(jiǎn)單的記錄(寫(xiě)下你認為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，最令你有所觸動(dòng)、感悟的地方)。
教師提問(wèn)：這四個(gè)故事分別反映了人的何種心理品質(zhì)?具體表現是什么?
活動(dòng)：學(xué)生思考、鄰桌同學(xué)交流觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行探討。
學(xué)生歸納：
四個(gè)故事分別體現了意志堅強的四方面主要表現
1、遇事有主見(jiàn) 2、處事要果斷 3、做事堅持到底 4、善于約束自己
教師：
為了更好地認識意志堅強的表現，我們先分組討論，找出其特征，并指出其對立面的特點(diǎn)。同時(shí)，結合自己在意志品質(zhì)方面的表現，說(shuō)說(shuō)大家在此方面應注意什么。
(教師利用投影儀或電腦等技術(shù)手段提供給學(xué)生一張對比意志堅強表現與意志薄弱表現的表格)
學(xué)生活動(dòng)：
結合教師提供的表格及前面的四個(gè)故事，進(jìn)一步深入分析、討論。
在給學(xué)生充分時(shí)間的思考、討論后，每個(gè)小組出一個(gè)代表發(fā)表本組的看法，全班共同探討。形成基本一致的認識。
設計思想
為避免教師的枯燥說(shuō)教，此課教學(xué)設計為：由學(xué)生自己講相關(guān)故事，自己分析、得出結論。通過(guò)學(xué)生的置疑、答疑來(lái)自我解答什么是有主見(jiàn)、果斷、堅持不懈等知識點(diǎn)。另一方面，為幫助學(xué)生正確理解、把握堅強意志表現的對立面，劃清它們的界限，在教學(xué)中設計用對比列表的方式進(jìn)行。真正體現學(xué)生的自主性。
探究活動(dòng)
編寫(xiě)《意志》辭典
目的：
(1) 了解意志堅強的具體表現，能劃分意志堅強與意志薄弱的界限;懂得什么是有主見(jiàn)、果斷、堅持不懈及意志對一個(gè)人的影響。
(2) 學(xué)習如何收集資料、整理歸納資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單編輯的能力。
教學(xué)步驟：
(1)通過(guò)報刊、書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)等信息來(lái)源，收集有關(guān)意志的字詞、成語(yǔ)、名言警句等。
(2)學(xué)生分組(可分成字詞組、成語(yǔ)組、名言組等)整理、歸納收集的資料。主要分成意志堅強與意志薄弱兩大部分。
(3)小組討論"意志"詞典的設計思路，由擅長(cháng)繪畫(huà)的同學(xué)設計草稿;小組成員進(jìn)行分工安排。
(4)編輯、制作"意志"詞典
(5)全班交流、展示。(有條件的學(xué)�？蛇M(jìn)行年級間的交流、展示或在學(xué)校的宣傳櫥窗中展出。更可激發(fā)學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，增強學(xué)生的自信心。)
對教師的建議：
(1)不要限制學(xué)生的思路，應鼓勵他們從多角度、多渠道去開(kāi)展探究活動(dòng)。盡量讓學(xué)生自己分辨某一詞或成語(yǔ)是表現意志堅強還是意志薄弱的，引導學(xué)生在爭論中作出判斷。
(2) 教育學(xué)生有版權意志，要求所找的全部資料都要注明出處及作者。
評價(jià)重點(diǎn)：
(1)參與的程度：是否能與他人合作;是否有個(gè)人的見(jiàn)解;能否在組內或課堂上發(fā)表自己的看法。
(2)收集資料的數量、資料分類(lèi)的準確性。
(3)文字整潔、版面設計要盡量合理、美觀(guān)。
初中教師面試教案 篇5
一、教學(xué)目標：
1、借助工具書(shū)和課文注釋?zhuān)兄囊?/p>
2、反復誦讀，了解人物形象，把握其性格志趣及精神風(fēng)貌。
3、了解五柳先生的生活態(tài)度，培養樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
分析人物形象，學(xué)習文章簡(jiǎn)明的語(yǔ)言風(fēng)格。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬毓手�，導入新課
說(shuō)起陶淵明，同學(xué)們一定會(huì )感到親切和熟他曾經(jīng)帶著(zhù)我們領(lǐng)略過(guò)土地平悉。曠、屋舍儼然的' 桃源風(fēng)光，欣賞過(guò)芳草鮮美、落英繽紛的桃林美景；我們曾跟隨他一起“種豆南山” “采菊 東籬”。在陶淵明的詩(shī)文中，我們結識了一個(gè)崇尚自然、熱愛(ài)田園生活的隱者形象。那么，在陶淵明眼中，他自己到底是怎樣一個(gè)人呢？今天，我們一起來(lái)研讀《五柳先生傳》，再次走近陶淵明，加深對先生的印象。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、學(xué)生分享交流——了解“傳”及作者
傳，一種常見(jiàn)的文學(xué)形式，主要記述人物的生平事跡。自傳，是傳記的一種，主要是記述自己的生平事跡。
2、解決生字詞
嗜 shì輒 zhé 吝 lìn 褐 hè 3、了解文章
五柳先生是一個(gè)怎樣的人？
明確：五柳先生是一個(gè)不慕名利、率真自然、安貧樂(lè )道的人。
�。ㄈ┘氉x課文，了解人物
1、了解人物形象
文章介紹了五柳先生哪些方面的情況？怎樣描述的？
�。�1）名字由來(lái)
�。�2）愛(ài)好
A.好讀書(shū)
B.性嗜酒
C.著(zhù)文章
�。�3）生活狀況
簞 dān 汲 jí
儔 chóu 觴 shāng
初中教師面試教案 篇6
一、作者介紹
創(chuàng )作特色由于李白個(gè)性狂放、灑脫不羈、天真率直，傲視獨立，使得他的詩(shī)具有強烈的個(gè)性特色。（杜甫《飲中八仙歌》“天子呼來(lái)不上船，自稱(chēng)臣是酒中仙�！保┦紫�，其詩(shī)以抒情為主，自我表現的主觀(guān)抒情色彩十分濃烈，主要側重抒寫(xiě)豪邁氣概和激昂情懷，很少對客觀(guān)事物和具體時(shí)間做細致的描述。感情的表達往往有一種排山倒海、一瀉千里的氣勢。易于觸動(dòng)而又易爆發(fā)的強烈情感，是李白詩(shī)抒情方式的鮮明特點(diǎn)。他一旦感情興發(fā)，就毫無(wú)節制的奔涌而出，宛若天際的狂飆和噴溢的火山。
對人民疾苦表示同情，又善于描繪自然景色，表達對祖國山河的熱愛(ài)。李白常將想象、夸張、比喻、擬人等手法綜合運用，從而造成神奇異彩、瑰麗動(dòng)人的意境，這就是李白的浪漫主義詩(shī)作給人以豪邁奔放、飄逸若仙的原因所在。詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想像豐富奇特，常有異乎尋常的銜接，隨情思流動(dòng)而變化萬(wàn)端。李詩(shī)的語(yǔ)言，有的清新如同口語(yǔ)，有的豪放，不拘聲律，近于散文，但都統一在“清水出芙蓉，天然去雕飾”的自然美之中。語(yǔ)言流
轉自然，音律和諧多變，善于從民間文藝和神話(huà)傳說(shuō)中吸取營(yíng)養和素材。李白的詩(shī)歌具有瑰麗絢爛的色彩，達到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的巔峰。
二、創(chuàng )作背景
這首詩(shī)是李白25歲時(shí)出蜀辭親遠游，至荊門(mén)時(shí)贈別家鄉而作。具體作年有多種說(shuō)法，主要有三種：一說(shuō)作于公元724年（開(kāi)元十二年），二說(shuō)作于公元725年（開(kāi)元十三年），三說(shuō)作于公元726年（開(kāi)元十四年）。詩(shī)人從“五歲誦六甲”起，直至遠渡荊門(mén)，一向在四川生活，讀書(shū)于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，對蜀中的山山水水懷有深摯的感情，這次離別家鄉，發(fā)青溪，向三峽，下渝州，渡荊門(mén)，輕舟東下，意欲“南窮蒼梧，東涉溟�！�。這是詩(shī)人第一次離開(kāi)故鄉開(kāi)始漫游全國，準備實(shí)現自己的理想抱負。
三、文本分析
《渡荊門(mén)送別》李白
渡遠荊門(mén)外，來(lái)從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結海樓。
仍憐故鄉水，萬(wàn)里送行舟。
1、字詞解釋
�。�1）荊（jing負荊請罪）門(mén)：位于今湖北省宜都縣西北長(cháng)江南岸，與北岸虎牙山對峙，地勢險要，自古即有楚蜀咽喉之稱(chēng)。山形上合下開(kāi)，狀若門(mén)。
�。�2）遠：遠自。
�。�3）楚國：楚地，今湖北、湖南一帶。其地春秋、戰國時(shí)屬楚國境域。
�。�4）平野：平坦廣闊的原野。
�。�5）江：長(cháng)江。大荒：廣闊無(wú)際的原野。
�。�6）月下飛天鏡：明月映入江水，如同飛下的天鏡。下：移下，下來(lái)。
小知識
意象是詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀(guān)感情的客觀(guān)事物，在我國詩(shī)歌漫長(cháng)的歷程中，形成了許多傳統的意象，它們蘊含的意義基本是固定的。如“月亮”這一意象，一般說(shuō)來(lái)，代表著(zhù)思鄉、思念、團圓。如蘇東坡的.“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”，李白的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉�！敝�，代表高潔與氣節；楊柳，代表離別感情。
�。�7）海樓：海市蜃樓，海市蜃樓，亦稱(chēng)“蜃景”，是光線(xiàn)經(jīng)過(guò)不同密度的空氣層，發(fā)生顯著(zhù)折射時(shí)，把遠處景物顯示在空中或地面的奇異幻景。這里狀寫(xiě)江上云霧的變幻多姿。這里形容江上云霞的美麗景象。
�。�8）仍：依然。憐：憐愛(ài)。一本作“連”。故鄉水：指從四川流來(lái)的長(cháng)江水。
�。�9）萬(wàn)里：喻行程之遠。
2、作品譯文
在荊門(mén)之外的西蜀沿江東下，我來(lái)到那古時(shí)楚國之地游歷。
重山隨著(zhù)荒野出現漸漸逝盡，長(cháng)江流進(jìn)了廣闊無(wú)際的原野。
月影倒映江中像是飛來(lái)天鏡，云彩變幻無(wú)窮結成海市蜃樓。
我依然憐愛(ài)這來(lái)自故鄉之水，不遠萬(wàn)里來(lái)送我東行的小舟。
四、詩(shī)歌賞析
思考以下問(wèn)題：
問(wèn)題一：清沈德潛評此詩(shī)說(shuō)：“詩(shī)中無(wú)送別意，題中二字可刪�！保ā短圃�(shī)別裁》）送別二字能否刪去？
詩(shī)題中的“送別”應是告別故鄉而不是送別朋友，詩(shī)中并無(wú)送別朋友的離情別緒。清沈德潛認為二字，這并不是沒(méi)有道理的。
問(wèn)題二：這首詩(shī)哪句寫(xiě)的最好？哪幾個(gè)字寫(xiě)得好？
初中教師面試教案 篇7
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
使學(xué)生初步了解正弦、余弦概念；能夠較正確地用sinA、cosA表示直角三角形中兩邊的比；熟記特殊角30°、45°、60°角的正、余弦值，并能根據這些值說(shuō)出對應的銳角度數。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
逐步培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、概括的思維能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
滲透教學(xué)內容中普遍存在的運動(dòng)變化、相互聯(lián)系、相互轉化等觀(guān)點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解正弦、余弦概念。
2.教學(xué)難點(diǎn)：用含有幾個(gè)字母的符號組sinA、cosA表示正弦、余弦；正弦、余弦概念。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1。引導學(xué)生回憶“直角三角形銳角固定時(shí)，它的對邊與斜邊的比值、鄰邊與斜邊的比值也是固定的”
2。明確目標：這節課我們將研究直角三角形一銳角的對邊、鄰邊與斜邊的比值——正弦和余弦。
�。ǘ┱w感知
只要知道三角形任一邊長(cháng)，其他兩邊就可知。
而上節課我們發(fā)現：只要直角三角形的銳角固定，它的對邊與斜邊、鄰邊與斜邊的比值也固定。這樣只要能求出這個(gè)比值，那么求直角三角形未知邊的問(wèn)題也就迎刃而解了。
通過(guò)與“30°角所對的直角邊等于斜邊的一半”相類(lèi)比，學(xué)生自然產(chǎn)生想學(xué)習的欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，同時(shí)對以下要研究的內容有了大體印象。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
正弦、余弦的概念是全章知識的基礎，對學(xué)生今后的學(xué)習與工作都十分重要，因此確定它為本課重點(diǎn)，同時(shí)正、余弦概念隱含角度與數之間具有一一對應的函數思想，又用含幾個(gè)字母的符號組來(lái)表示，因此概念也是難點(diǎn)。
在上節課研究的基礎上，引入正、余弦，“把對邊、鄰邊與斜邊的`比值稱(chēng)做正弦、余弦”。如圖6—3：
請學(xué)生結合圖形敘述正弦、余弦定義，以培養學(xué)生概括能力及語(yǔ)言表達能力。教師板書(shū)：在△ABC中，∠C為直角，我們把銳角A的對邊與斜邊的比叫做∠A的正弦，記作sinA，銳角A的鄰邊與斜邊的比叫做∠A的余弦，記作cosA。
若把∠A的對邊BC記作a，鄰邊AC記作b，斜邊AB記作c，則
引導學(xué)生思考：當∠A為銳角時(shí)，sinA、cosA的值會(huì )在什么范圍內？得結論0 教材例1的設置是為了鞏固正弦概念，通過(guò)教師示范，使學(xué)生會(huì )求正弦，這里不妨增問(wèn)“cosA、cosB”，經(jīng)過(guò)反復強化，使全體學(xué)生都達到目標，更加突出重點(diǎn)。 例1求出圖6—4所示的Rt△ABC中的sinA、sinB和cosA、cosB的值。 學(xué)生練習1中1、2、3。 讓每個(gè)學(xué)生畫(huà)含30°、45°的直角三角形，分別求sin30°、sin45°、sin60°和cos30°、cos45°、cos60°。這一練習既用到以前的知識，又鞏固正弦、余弦的概念，經(jīng)過(guò)學(xué)習親自動(dòng)筆計算后，對特殊角三角函數值印象很深刻。 例2求下列各式的值： 為了使學(xué)生熟練掌握特殊角三角函數值，這里還應安排六個(gè)小題： �。�1）sin45°+cos45；（2）sin30°？cos60°； 在確定每個(gè)學(xué)生都牢記特殊角的三角函數值后，引導學(xué)生思考，“請大家觀(guān)察特殊角的正弦和余弦值，猜測一下，sin20°大概在什么范圍內，cos50°呢？”這樣的引導不僅培養學(xué)生的觀(guān)察力、注意力，而且培養學(xué)生勇于思考、大膽創(chuàng )新的精神。還可以進(jìn)一步請成績(jì)較好的同學(xué)用語(yǔ)言來(lái)敘述“銳角的正弦值隨角度增大而增大，余弦值隨角度增大而減小�！睘椴檎嘞冶碜鳒蕚�。 �。ㄋ模┛偨Y、擴展 首先請學(xué)生作小結，教師適當補充，“主要研究了銳角的正弦、余弦概念，已知直角三角形的兩邊可求其銳角的正、余弦值。知道任意銳角A的正、余弦值都在0～1之間，即 0 還發(fā)現Rt△ABC的兩銳角∠A、∠B，sinA=cosB，cosA=sinB。正弦值隨角度增大而增大，余弦值隨角度增大而減小�！� 四、布置作業(yè) 教材習題14.1中A組3。 預習下一課內容。 五、板書(shū)設計 一、教學(xué)目標 1.了解聚落的主要形式、聚落的形成與發(fā)展。能準確分析城市發(fā)展中存在的問(wèn)題、城市發(fā)展的條件。 2.通過(guò)自主學(xué)習和小組合作學(xué)習的方式，提高讀圖觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。 3.正確認識和對待城鄉差異，初步形成保護聚落的觀(guān)念。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】 城市聚落和鄉村聚落的差異。 【難點(diǎn)】 城市形成發(fā)展的條件。 三、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節一：導入新課 多媒體導入，展示：鄉村與城市景觀(guān)。人類(lèi)是喜歡群居的“高級動(dòng)物”，在人類(lèi)發(fā)展的過(guò)程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀(guān)。請同學(xué)們觀(guān)察下面幾幅圖，它們分別反應出什么地方的景觀(guān)呢?這些景觀(guān)的特點(diǎn)分別是什么?從而引出本節課題《聚落的形態(tài)》。 環(huán)節二：新課教學(xué) 1.聚落的概念 【教師活動(dòng)】展示城市與鄉村景觀(guān)圖，學(xué)生觀(guān)察圖片并思考問(wèn)題。 【問(wèn)題】 (1)什么是聚落? (2)聚落的主要形式有哪兩種呢? 【師生歸納】聚落是人類(lèi)聚居的地方，分為城市與鄉村聚落。 2.城市聚落與鄉村聚落的差異 【問(wèn)題】 (1)城市和鄉村的景觀(guān)有什么差異?(可從以下幾方面比較：房屋密集度、高度，道路分布情況，人口分布情況，生產(chǎn)活動(dòng)類(lèi)型) (2)城市與鄉村在景觀(guān)上為什么出現如此大的差異呢? 【學(xué)生活動(dòng)】觀(guān)察圖片，以前后桌四人為一小組，討論并完成表格。 【教師歸納】 鄉村是人口規模較小的居民居住地。規模最小的`叫做村莊，大一些的叫做集鎮，鄉村的房屋一般都不高，但是經(jīng)濟實(shí)用，鄉村的周?chē)修r田分布，主要從事農業(yè)活動(dòng)。鄉村居民有的集中，有的分散，大多依山傍水，沿河流山麓或公路分布。而城市是人口達到一定規模，從事非農業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)，并對周?chē)牡貐^的發(fā)展起著(zhù)顯著(zhù)的帶動(dòng)作用。 3.城市聚落存在的問(wèn)題 【過(guò)渡】生活在城市生活在城市存在很多的好處，如娛樂(lè )活動(dòng)豐富、信息流通快、教育條件好，但是城市本身也存在很多的問(wèn)題。 【問(wèn)題】城市存在哪些問(wèn)題呢? 【學(xué)生活動(dòng)】結合自己生活體會(huì )，思考。 【師生總結】交通擁堵、住房緊張、工業(yè)污染、大氣污染、噪聲污染、犯罪率高等。 4.城市形成發(fā)展的條件 【過(guò)渡】前面我們了解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與鄉村。但是自然界的地理事物是處于不斷的發(fā)展與變化中的，城市是在鄉村的基礎上發(fā)展起來(lái)的。隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，將會(huì )有更多的鄉村發(fā)展成為城鎮、進(jìn)而形成大大小小的城市。 【教師活動(dòng)】PPT展示鄉村演變成一般城市示意圖 【問(wèn)題】簡(jiǎn)要分析城市形成發(fā)展的條件。 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生讀圖自主探究。(引導學(xué)生從自然條件分析) 【師生總結】聚落的形成受水、地形、氣候、交通等條件影響，氣候溫和，水源豐富、交通便利、地形平坦的地區易形成聚落，逐漸發(fā)展成城市。 環(huán)節三：鞏固提高 在書(shū)本上整理出城市形成發(fā)展的條件。 環(huán)節四：小結作業(yè) 小結：請學(xué)生分享總結本節課的知識要點(diǎn)。 作業(yè)：查閱資料，搜集南北方聚落的建筑風(fēng)格差異，并嘗試去分析原因? 四、板書(shū)設計 圖書(shū) 一、教學(xué)目標 1.90%學(xué)生能掌握正面屈體扣球完整的技術(shù)動(dòng)作。 2.通過(guò)助跑起跳擊球練習，發(fā)展速度、力量、彈跳、協(xié)調及柔韌性等身體素質(zhì)。 3.養成克服困難、勇敢頑強、團結協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，培養善于觀(guān)察、積極思考和自我評價(jià)的能力。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 【重點(diǎn)】 上步連貫，起跳有力，鞭甩放松、快速。 【難點(diǎn)】 上步時(shí)機的把握，網(wǎng)前制動(dòng)及空中姿態(tài)的保持。 三、教學(xué)過(guò)程 (一)開(kāi)始部分 課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內容，檢查服裝，安排見(jiàn)習生。 要求：隊列集合快、靜、齊。行進(jìn)間隊列，動(dòng)作整齊、步伐一致。 (二)準備部分 1.能量梯熱身。 教師演示，組織學(xué)生分組練習。 2.地滾球接力游戲 組織教學(xué)：平均分成四組，進(jìn)行滾籃球跑接力游戲。 3.復習籃球移動(dòng) (1)示范 (2)講解 動(dòng)作方法(以從右向左變向跑為例)：在變向時(shí)的最后一步屈膝著(zhù)地時(shí)，膝關(guān)節內收，右腳尖指向跑動(dòng)方向，右腳掌內側用力蹬地，向左前側方轉體，轉移重心，左腳迅速向左前跨出小步，用力蹬地，右腳迅速向左前方跨出一大步，繼續加速跑動(dòng)。 組織學(xué)生復習籃球移動(dòng)：一步急停、二步急停、側滑步、前滑步、后滑步、變向跑、變速跑。 (三)基本部分 1.導入： 同學(xué)們，你們知道今年奧運會(huì )的女排冠軍是哪個(gè)國家嗎?引導學(xué)生說(shuō)出“中國”。那么你們知道排球主要是通過(guò)什么來(lái)得分的`嗎?引導學(xué)生回答出“扣球”。接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習一下排球的扣球。 2.扣球教學(xué) (1)首先讓學(xué)生自主嘗試扣球，學(xué)生之間相互傳球、扣球的練習，通過(guò)練習發(fā)現自己的不足，在助跑時(shí)機和高度上把握不準。 (2)教師展示掛圖，在掛圖中分步講解，建立正確的動(dòng)作表象。根據之前的學(xué)習經(jīng)歷，進(jìn)一步引導學(xué)生根據掛圖展示進(jìn)行模仿，強調重點(diǎn)在助跑和起跳的銜接和空中扣擊球。 教法組織：四列縱隊，站在網(wǎng)前 3.扣練習 (1)徒手練習 組織教法：在采用分解練習法和完整練習法 A.揮臂練習：體會(huì )揮臂的路線(xiàn)，揮臂路線(xiàn)，方向要正確，動(dòng)作協(xié)調，揮臂迅速有力。 B.步法練習：起跳快速用力，做到一小、二大、三跳。 C.完整動(dòng)作練習：正確取位，助跑有節奏。起跳用力，助跑起跳銜接流暢，腰腹用力帶動(dòng)手臂快速向前上方，壓腕鞭打動(dòng)作快，落地點(diǎn)緩沖稍屈膝。 (2)扣固定球 教法組織：自由結伴，兩人一組原地練習、扣吊球或就地取材(利用樹(shù)枝4葉作標記)的完整動(dòng)作練習。 在練習的過(guò)程中教師提示強調揮臂的速度和方向，以及各環(huán)節的銜接。體會(huì )全掌擊球與擊球點(diǎn)和擊球部位的準確性。揮臂路線(xiàn)準確與方向正確，最高點(diǎn)全掌擊球的后中上部。 (3)扣拋球 教法組織：兩人一組自由結伴，一人將球拋起，另一人助跑起跳扣擊球。 教師重點(diǎn)強調各動(dòng)作環(huán)節的銜接和同伴間的合作，體會(huì )準確判斷、動(dòng)作的連貫和協(xié)調配合對較好完成扣球技術(shù)動(dòng)作的重要作用。 在整個(gè)練習過(guò)程中教師巡視指導。易犯錯誤：起跳點(diǎn)不正確，與球的距離保持不合理，教師進(jìn)行指導中，強調學(xué)生在練習過(guò)程中多做限定助跑起跳點(diǎn)的徒手模仿或完整扣球練習。體會(huì )正確的取位，保持好人與球的位置和正確的揮臂方向以及積極有力的扣擊球。 4.扣球比賽 教法組織：兩人一組，一墊一扣，進(jìn)行排球比賽，綜合運用之前學(xué)習的墊球技術(shù)和本次課初步嘗試的扣球技術(shù)，重點(diǎn)感受扣球技術(shù)。 教師在學(xué)生比賽過(guò)程中多鼓勵學(xué)生扣球練習，兩人一組扣到指定地點(diǎn)次數最多的一組為獲勝組。 5.展示籃球“原地交叉步持球突破-后轉身運球-行進(jìn)間單手低手投籃”組合技術(shù)。 (四)結束部分 1.放松，踏步集合，“請你跟我這樣做”拍打身體各部位。 2.總結：本課學(xué)習情況。 3.宣布下課：師生再見(jiàn) 四、預計負荷 平均心率：125～135次/分;練習密度：30%～40% ;運動(dòng)強度：中等偏上 五、預計負荷 練習密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;運動(dòng)強度：中等。 六、課后反思 教材分析： 這一部分體現了對教學(xué)內容的分析 《孫權勸學(xué)》是第三單元的一篇課文，這是一個(gè)名人單元。前三篇寫(xiě)的是鄧稼先、聞一多、貝多芬，第四篇寫(xiě)的是文學(xué)家群像，這篇課文寫(xiě)的是我國古代名人。這些文章人文內涵豐富，都各有側重地寫(xiě)出了名人的品格、氣質(zhì)和生活道路，頌揚了他們對人類(lèi)的貢獻。學(xué)習這篇課文應指導學(xué)生學(xué)習名人良好的習慣和治學(xué)的方法。 學(xué)情分析： 這一部分體現了對教學(xué)主體的分析 《孫權勸學(xué)》是一篇文言文，這篇文章很簡(jiǎn)單，所以，我安排了一課時(shí)。七年級的學(xué)生剛剛接觸文言文，所以，教給學(xué)生翻譯文言文的方法、積累一些文言詞匯是非常重要的。翻譯課文，了解文章的基本內容是本課的重點(diǎn)。 教學(xué)方法：這一部分體現了對教學(xué)策略的制定本節課的重點(diǎn)是理解文章的內容和主旨，難點(diǎn)是體會(huì )人物語(yǔ)言的情味。為了突破重、難點(diǎn)，我用了誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。 教學(xué)手段： 多媒體課件 學(xué)生翻譯完課文以后，我用課件出示重點(diǎn)字詞，檢測學(xué)生的掌握情況，這樣的方法直觀(guān)有效，調動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。 學(xué)習目標： 這一部分體現了對教學(xué)目標的確定和闡述學(xué)習目標： 1、閱讀淺顯的文言文，能借助課下注釋和工具書(shū)，理解基本內容。 2、反復朗讀，體會(huì )人物語(yǔ)言的情味。 3、學(xué)習古人的學(xué)習精神，通過(guò)不斷地努力來(lái)完善和充實(shí)自己。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解文章的內容和主旨。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )人物語(yǔ)言的情味。教學(xué)方法：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng )設情景，激情導入。 同學(xué)們讀過(guò)《三國演義》嗎？話(huà)說(shuō)三國鼎立之時(shí)，吳王孫權獨霸一方，其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強，戰功卓著(zhù)，深受孫權的信賴(lài)，可他有個(gè)毛�。翰粣�(ài)讀書(shū)學(xué)習。孫權屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識，可他每次都推三阻四的`。以為自己一介武夫，讀書(shū)有何用？這回，孫權又來(lái)勸他了，結果怎樣呢？讓我們來(lái)看《孫權勸學(xué)》。 二、一讀——讀通課文 1、學(xué)生自讀課文（按自己喜歡的方式讀）。 2、請個(gè)別學(xué)生讀，其他學(xué)生評價(jià)。 3、全班齊讀課文（自評，讀得怎么樣？） 過(guò)渡：讀好一篇文章，不但要把字音讀準確，還應該讀出什么？（重音、節奏、感情）。要想讀得更好，還要明白課文內容，可能大家在預習的過(guò)程中，還有一些字詞的意思不明白，今天，我們在課堂上解決。 三、二讀——讀懂課文 1、學(xué)生結合課下注釋自譯課文。 2、學(xué)生互譯。 3、提出疑難字詞，全班共同解決。 4、是出示重點(diǎn)詞句，學(xué)生翻譯。（搶答形式） 解釋加點(diǎn)的字詞： 當涂掌事、蒙辭以軍中多務(wù)、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪、但當涉獵、見(jiàn)往事耳、士別三日，即更刮目相待、大兄何見(jiàn)事之晚乎、遂拜蒙母 翻譯句子： 卿今當涂掌事不可不學(xué)！ 蒙辭以軍中多務(wù)。 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？ 卿今者才略，非復無(wú)下阿蒙！ 四、三讀——讀出語(yǔ)氣和感情，分析人物形象 過(guò)渡：讀準字音，讀出停頓，讀出文意，這是學(xué)習古文的基礎，而真要把這篇文章讀好，還要讀出語(yǔ)氣。本文是一篇寫(xiě)人敘事的文章，我們要讀出語(yǔ)氣，就要在人物的語(yǔ)言上下功夫。 1、找出有關(guān)孫權、呂蒙、魯肅的對話(huà)，各自練讀。 卿今當涂掌事，不可不學(xué)�。ㄕZ(yǔ)重心長(cháng)，諄諄告誡） 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！反問(wèn)句，責備） 卿言多務(wù)，孰若孤？（反問(wèn)句，要重讀強調） 孤常讀書(shū)，自以為大有所益。（自豪） 卿今者才略，非復吳下阿蒙�。ǜ袊@、驚訝不解） 大兄何見(jiàn)事之晚乎�。ǜ袊@句，指責中帶有自豪） 2、學(xué)生自由發(fā)言 3、教師總結 4、學(xué)生再次練讀 5、分析人物形象 過(guò)渡：言為心聲，我們通過(guò)孫權對呂蒙苦口婆心的勸說(shuō)中，可以看出孫權有什么特點(diǎn)？通過(guò)魯肅的極力夸贊，可以看出魯肅有什么特點(diǎn)？ 五、延伸： 學(xué)習這篇文章，文中孫權勸學(xué)，呂蒙就學(xué)，魯肅贊學(xué)，對你有什么啟發(fā)？ 六、小結： 我們通過(guò)孫權對呂蒙的勸學(xué)，體現出孫權的善勸，我們從魯肅對呂蒙的夸贊，可以看出魯肅的愛(ài)才、敬才，從呂蒙的變化可以看出孫權勸學(xué)是成功的。 七、課堂小練筆我們學(xué)過(guò)《傷仲永》，大家一定還記得那個(gè)天才少年，方仲永與呂蒙相比，恰恰相反，一個(gè)是幼年不學(xué)，毫無(wú)所成；一個(gè)是年長(cháng)好學(xué)，學(xué)有所成。請同學(xué)們大膽設想一下，假如有一天方仲永巧遇呂蒙，他們會(huì )演繹出怎樣一段故事呢？請以《穿越時(shí)空的相遇》為題，寫(xiě)一篇2百字的小片段。 【初中教師面試教案】相關(guān)文章： 初中教師面試教案02-07 教師面試教案12-15 初中生物面試的教案02-09 初中教師面試的自我介紹模板08-26 初中心理健康面試教案12-15 高中美術(shù)教師面試 教案模板12-15 寧夏教師招聘面試試講教案06-03 初中音樂(lè )教師面試自我介紹12-10 教師資格面試試講教案10-18 初中教師面試教案 篇8
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