初中生物面試的教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的初中生物面試的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中生物面試的教案1
一、教學(xué)目標
1、舉例說(shuō)出環(huán)境中影響生物生活和分布的因素；掌握生物對環(huán)境的適應和影響；分析生物適應環(huán)境的原因。
2、通過(guò)實(shí)驗探究過(guò)程，提高動(dòng)手操作能力、合作交流能力和分析能力。
3、培養熱愛(ài)大自然，保護生態(tài)平衡的情感意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：生態(tài)因素對生物的影響；生物對環(huán)境的適應和影響。
難點(diǎn)：探究非生物因素對某種生物的影響。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
分別呈現不同的動(dòng)物或植物，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生物生活的地區，如大熊貓，華南虎，北極熊等，引導學(xué)生思考不同的生物的分布與其生存的環(huán)境之間有一定的關(guān)系，在學(xué)生疑惑生物和環(huán)境之間有什么關(guān)系時(shí)，引出新課。
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環(huán)節一：環(huán)境中的生態(tài)因素
教師呈現不同的圖片，請學(xué)生結合圖片引導學(xué)生將環(huán)境中影響生物的因素分為生物因素和非生物因素，并詳細闡述分類(lèi)。
環(huán)節二：非生物因素對生物的影響
學(xué)生初步知道非生物因素的分類(lèi)后，指導學(xué)生從植物和動(dòng)物兩個(gè)角度思考非生物因素是如何影響生物的，對于植物部分可請學(xué)生自己舉例闡述非生物因素的影響，教師歸納說(shuō)明，對于非生物因素對動(dòng)物生活和分布的影響引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究。
先請學(xué)生自己思考如何設計實(shí)驗研究非生物因素對動(dòng)物的影響。提示學(xué)生設置某一單因變量，之后請學(xué)生結合教材中的鼠婦實(shí)驗，結合自己設計的實(shí)驗進(jìn)行思考，提出假設，教師對實(shí)驗中的材料選擇和實(shí)驗計劃進(jìn)行強調和說(shuō)明，學(xué)生對實(shí)驗后的結果進(jìn)行討論和分析，得出實(shí)驗結論，教師進(jìn)行總結歸納并初次引入和強調對照實(shí)驗，請學(xué)生嘗試設計光照影響鼠婦的分布的實(shí)驗。
探究實(shí)驗結束后，教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，嘗試舉例說(shuō)出其他的例子，拓寬和加深對知識的理解。
環(huán)節三：生物因素對于生物的影響
通過(guò)呈現圖片，學(xué)生閱讀課本等引導學(xué)生掌握生物因素對生物的影響。
環(huán)節四：生物對環(huán)境的適應和影響
指導學(xué)生閱讀教材中生物對環(huán)境的適應和影響這一部分的內容，引導學(xué)生分析和思考資料分析中三種不同生物是如何來(lái)適應和影響環(huán)境的'，并組織學(xué)生結合圖例舉出實(shí)例，邀請學(xué)生回答，之后師生共同總結生物對環(huán)境的適應和影響。
結合前面知識的學(xué)習，通過(guò)生物因素和非生物因素對生物的影響，請學(xué)生思考生物如何適應環(huán)境和影響環(huán)境，升華出生物與環(huán)境之間的關(guān)系。
�。ㄈ╈柟�
教師多媒體展示一些練習題，學(xué)生獨立完成。達到鞏固新學(xué)知識的目的，鍛煉學(xué)生思維，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模┬〗Y
引導學(xué)生思考學(xué)習完這節課有哪些收獲和體會(huì )，交流學(xué)習所獲、分享學(xué)習心得。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
完成這一節的課后習題。
搜集生物適應并改變環(huán)境的資料。
四、板書(shū)設計
生物與環(huán)境的關(guān)系
一、環(huán)境中的生態(tài)因素
生物因素
非生物因素
二、非生物因素對生物的影響
動(dòng)物：光照影響鼠婦分布的探究實(shí)驗
三、生物因素對生物的影響
四、生物對環(huán)境的適應和影響
初中生物面試的教案2
各位評委
大家好！我是xx 。
今天我說(shuō)課的課題是《x》
下面我將從教材分析、教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計這六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业脑O計構想。
一、教材分析
《x》選自于北師版初中生物教材第x單元第章第x節，本節內容我安排由x課時(shí)完畢，本節課重要學(xué)習第一課時(shí)的內容，(具體內容自己寫(xiě)，以及這個(gè)內容的作用，簡(jiǎn)樸的分析學(xué)情）。
二、教學(xué)目的
基于以上對教材的分析，依據新課標規定。我擬定了本次教學(xué)的三維目的如下：
1、知識目的
2、能力目的
3、情感目的
三、教學(xué)重難點(diǎn)
為了使學(xué)生可以順利的達成教學(xué)目的，完畢學(xué)習任務(wù)。我擬定了本次課的重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
四、教學(xué)教法、學(xué)法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：頭腦不是一個(gè)要填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。因此，本次課的教法重要是多媒體直觀(guān)教學(xué)法、討論法、探究法為主，學(xué)法將以自主學(xué)習法、合作學(xué)習法、探究學(xué)習法為主，力求最大的發(fā)揮學(xué)生的積極性、合作性、發(fā)明性。
五、教學(xué)過(guò)程
課前教師準備多媒體課件和教學(xué)所需的材料器具。學(xué)生預習我把本次教學(xué)分為五個(gè)環(huán)節如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、引入新課
對上次課做一個(gè)簡(jiǎn)樸的回顧，接著(zhù)運用多媒體播放關(guān)于x的視頻。通過(guò)多媒體直觀(guān)教學(xué)的.方式，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，引入新課《 x》
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習、明確目的
指導學(xué)生閱讀教材，明確學(xué)習目的。同時(shí)也為后面的教學(xué)做好了鋪墊。
�。ㄈ┖献魈骄�，探討問(wèn)題
在這個(gè)環(huán)節我安排了一個(gè)活動(dòng)“ ”具體活動(dòng)過(guò)程如下：
1、分組分工
我把學(xué)生分為5人一組，選定組長(cháng)，各組擬定中心發(fā)言人。在組長(cháng)的帶領(lǐng)下分工合作。
2、活動(dòng)準備
學(xué)生快速閱讀教材，找出活動(dòng)目的規定、材料器具、方法環(huán)節。在學(xué)生閱讀的同時(shí)，我發(fā)放活動(dòng)報告單（自己展示你設計的活動(dòng)報告單）。
在這個(gè)時(shí)候我會(huì )強調課堂內完畢報告單，下課前各組統一上交。這份活動(dòng)報告單很好的反饋了本次活動(dòng)的效果。
3、開(kāi)展活動(dòng)
根據教材中的方法環(huán)節，各組展開(kāi)活動(dòng)。
活動(dòng)結束，各組中心發(fā)言人根據討論題，發(fā)表本組的觀(guān)點(diǎn)，我做點(diǎn)評。
然后全班進(jìn)行討論，互相互換意見(jiàn)。讓大家互相評一評，互相比一比，選定最佳活動(dòng)組。這個(gè)時(shí)候我會(huì )針對平時(shí)比較內向、不愛(ài)表現的學(xué)生來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣既能提高他們的語(yǔ)言表達能力，又能增強他們的自信。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我會(huì )在各組間巡回指導，引導學(xué)生解決活動(dòng)過(guò)程中的各種困難。對于出現錯誤的情況，及時(shí)的加以改正。對學(xué)生的發(fā)言積極地給予評價(jià)和鼓勵。同時(shí)著(zhù)重強調團隊合作的重要性�，F在這個(gè)社會(huì )越來(lái)越需要加強合作，人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作，對于今天的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們更應當培養他們的合作交流意識和團隊協(xié)作精神。
4、活動(dòng)總結
�。ㄋ模�、 總結升華
總結本次教學(xué)的知識點(diǎn)，指出重點(diǎn)。學(xué)生做好筆記接下來(lái)學(xué)生自疑、大家釋疑、老師釋疑。
新課標指出：教師只是課堂的引導者，學(xué)生才是課堂真正的主人。因此，我要多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的呼聲，多指導、多鼓勵、少批評、多實(shí)驗、少說(shuō)教。力求最大的發(fā)揮學(xué)生的主題作用。
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
�。ㄗ鳂I(yè)自己布置）這道題既能鞏固本節課的知識點(diǎn)，又能......
六、板書(shū)設計
本次課我將采用......（為什么要這樣設計）
總之，在教學(xué)中，我必須向課堂45分鐘要效率，隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習的動(dòng)態(tài)，及時(shí)的采用有效的措施加以改善。同時(shí)我注重對學(xué)困生的關(guān)注，做到課堂教學(xué)互相尊重、人人平等、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、團隊合作、共同進(jìn)步。讓學(xué)生在我的生物課堂中享受平等的快樂(lè )、合作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )。
各位評委，我的說(shuō)課到此結束，謝謝（敬禮）
初中生物面試的教案3
一、教學(xué)過(guò)程
(一)導入
帶一個(gè)蘋(píng)果進(jìn)入課堂，并且把蘋(píng)果拋給班里的某一位同學(xué)，學(xué)生接住蘋(píng)果后，對學(xué)生的反應速度進(jìn)行夸獎。接著(zhù)教師引導學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生自己提出問(wèn)題。學(xué)生思考，提出問(wèn)題，如反應快慢與注意力集中是否有關(guān)?每個(gè)人的反應速度都一樣嗎?教師順勢引入本節課題。這樣的導入不僅能引出今天所要學(xué)習的課題，還能喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，更好地進(jìn)入本節課的學(xué)習。
(二)新授
環(huán)節一：實(shí)驗探討，共同學(xué)習
教師組織學(xué)生以小組為單位，思考本實(shí)驗的材料用具有哪些?學(xué)生通過(guò)思考并結合教材，可以得出實(shí)驗所需材料主要有刻度尺、秒表、筆記本、筆。教師繼續讓學(xué)生以小組為單位，討論交流實(shí)驗設計方案，討論結束后，小組分享討論結果，教師在這一環(huán)節要強調實(shí)驗操作中的一些注意事項。學(xué)生小組討論，設計實(shí)驗方案。學(xué)生討論結束后，小組分享討論結果。師生共同總結出實(shí)驗操作步驟，設計出結果記錄所需要的表格，主要包括兩個(gè)表格：注意力集中狀態(tài)下的表格和注意力不集中狀態(tài)下的表格。在實(shí)驗操作中的一些注意事項，例如：測一個(gè)人在一種狀態(tài)下的反應速度時(shí)，有沒(méi)有必要重復測幾次?
環(huán)節二：實(shí)施實(shí)驗，教師指導
教師組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗，學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中巡視指導。學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行實(shí)驗，完成表格，即注意力集中狀態(tài)下的表格和注意力不集中狀態(tài)下的表格。這一環(huán)節，真正的讓學(xué)生將理論用于實(shí)踐，注重培養學(xué)生的.動(dòng)手操作能力，通過(guò)親身體驗認識到反應速度與注意力集中之間的關(guān)系。
環(huán)節三：分析結果，得出結論
教師組織小組展示實(shí)驗結果，引導學(xué)生對兩種狀態(tài)下的實(shí)驗結果進(jìn)行分析，思考實(shí)驗中有哪些不當操作的地方，還有哪些可以?xún)?yōu)化的地方。小組展示實(shí)驗結果，并對實(shí)驗結果進(jìn)行分析，思考實(shí)驗中存在或者可以改進(jìn)的地方。師生交流，得出實(shí)驗結論：反應速度與注意力是否集中有關(guān)，注意力集中時(shí)，反應速度較快，注意力不集中時(shí)，反應速度較慢。
(三)鞏固
組織學(xué)生思考問(wèn)題：接尺子的活動(dòng)是否屬于反射?幫助學(xué)生理解本節內容，實(shí)現教學(xué)目標，同時(shí)能夠及時(shí)了解學(xué)生情況，可以及時(shí)進(jìn)行教學(xué)補救。
(四)小結
引導與提問(wèn)學(xué)生對本節課的內容做出總結，及時(shí)反饋補充。采用學(xué)生小結的方式，讓學(xué)生暢談本節課所學(xué)知識，幫助學(xué)生由感性認識上升到理性認識，形成知識網(wǎng)絡(luò )，同時(shí)便于及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況。
(五)作業(yè)
課后自己設計實(shí)驗，完成其他的探究問(wèn)題。課外作業(yè)可以達到夯實(shí)基礎，深化認知的作用。最后要求學(xué)生整理實(shí)驗臺，做好清潔工作。
二、板書(shū)設計
測定反應速度
1、提出問(wèn)題：反應快慢與注意力集中是否有關(guān)?
2、作出假設：反應快慢與注意力集中有關(guān)
3、材料用具：刻度尺、秒表、筆記本、筆、.......
4、實(shí)驗步驟
5、實(shí)驗結果：
6、實(shí)驗結論：反應快慢與注意力集中有關(guān)
初中生物面試的教案4
一、教學(xué)目標
1、能夠準確說(shuō)出眼球的基本結構及其功能，描述視覺(jué)形成的過(guò)程，理解近視的成因及預防方法。
2、通過(guò)觀(guān)察分析及小組討論的方式，提高觀(guān)察分析能力和合作探究、自主學(xué)習能力。
3、養成良好的用眼衛生習慣，懂得愛(ài)護眼睛，激發(fā)對學(xué)習生物學(xué)知識的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：眼球的基本結構及其功能，視覺(jué)的.形成過(guò)程，近視的成因及預防方法。
難點(diǎn)：理解近視的形成過(guò)程及預防方法，養成良好的用眼習慣。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰O置游戲，導入新課
1、請四位同學(xué)到教室前面來(lái)參與游戲，先睜著(zhù)眼睛走直線(xiàn)，再蒙上眼睛走直線(xiàn)，看誰(shuí)走的又直又快，分享兩次體驗的感受。引導學(xué)生思考蒙眼走彎路的原因（大腦沒(méi)有接受到眼睛的信息，不能準確定位），體會(huì )眼睛的重要性。講述眼睛最主要的結構是眼球，引入新課。
�。ǘ┨骄繉W(xué)習，講授新課
1、眼球的基本結構和功能
展示眼球模型，結合多媒體展示眼球結構示意圖，講授眼球的基本結構和功能。
角膜：位于眼球最外部，無(wú)色、透明，可以透過(guò)光線(xiàn)。
虹膜：位于角膜內部，有色素，中央的小孔叫做瞳孔（光線(xiàn)的通道）。
晶狀體：透明，有彈性，像雙凸透鏡，能折射光線(xiàn)。
玻璃體：透明膠狀物質(zhì)，位于晶狀體與視網(wǎng)膜之間。
視網(wǎng)膜：含有許多對光線(xiàn)敏感的細胞，能感受光的刺激。
2、視覺(jué)的形成過(guò)程
學(xué)生根據眼球的結構特點(diǎn)合作探究視覺(jué)形成的過(guò)程�？偨Y：外界物體反射的光線(xiàn)→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→大腦。隨光線(xiàn)明暗及物體遠近的變化，瞳孔大小、晶狀體凸度會(huì )發(fā)生改變，以看清物體。
3、近視的成因及預防方法
若晶狀體調節負擔過(guò)重，晶狀體過(guò)度變凸且不能恢復原狀，甚至眼球的前后徑過(guò)長(cháng)，那么，遠處物體的光線(xiàn)通過(guò)晶狀體等折射所形成的物象，就會(huì )落到視網(wǎng)膜的前方，這樣看到的則是一個(gè)模糊不清的物象。這樣看不清遠處物體的眼，叫做近視眼。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，鞏固提升
引導學(xué)生思考如何預防近視：“三要”（讀書(shū)寫(xiě)字姿勢要正確；讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)間長(cháng)了要遠眺幾分鐘；要定期檢查視力，認真做眼保健操）；“四不看”（不在強光下看書(shū)；不在光線(xiàn)暗的地方看書(shū)；不躺臥看書(shū)；不走路看書(shū)）。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
小結：師生共同回顧眼球的基本結構及視覺(jué)的形成過(guò)程。
作業(yè)：課下思考遠視眼的成因。
四、板書(shū)設計
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