教師資格面試試講教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的教師資格面試試講教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師資格面試試講教案1
分數的基本性質(zhì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容
教材第75頁(yè)的例1，第76頁(yè)“做一做”的第1題及第77頁(yè)練習十四的第1一5題。
二、教學(xué)目標
1.知識與技能：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生歸納概括出分數的基本性質(zhì)，并能理解分數基本性質(zhì)，運用分數基本性質(zhì)解題。
2.過(guò)程與方法：培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力、抽象概括能力和觀(guān)察能力。
3.情感與態(tài)度：讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識間的內在聯(lián)系，感受學(xué)習數學(xué)知識的價(jià)值。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
抽象概括出分數的基本性質(zhì)。
四、教具準備
每人3張同樣的`正方形或長(cháng)方形紙片。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
1.直接口答下面各題的商，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？根據什么知識？
120 ÷20 = ( 12O×3）÷（30 ×3 ) = ( 120 ÷10）÷（30 ÷10 ) =
�。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施
1.教學(xué)教材第75頁(yè)的例1。
讓學(xué)生拿3張同樣的正方形或長(cháng)方形紙片，分別對折一次、兩次、四次，平均分成2份、4份、8份，涂上顏色，分別用分數表示涂色部分。
提示：你發(fā)現了什么？板書(shū)：
=
=
為什么相等？
2.引導學(xué)生觀(guān)察它們的分子、分母各是按照什么規律變化的？學(xué)生以小組為單位討論，請代表發(fā)言。
隨著(zhù)學(xué)生匯報，老師板書(shū)。
�。◤淖笸矣^(guān)察）（從右往左觀(guān)蔡）
3.提問(wèn)：你還能舉出這樣的例子嗎？
學(xué)生舉例，老師分別板書(shū)出來(lái)。
4.觀(guān)察以上例子，你得出什么結論？（學(xué)生討論，匯。）板書(shū)：分數的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數（0除外），分數的大小不變。
提問(wèn)：為什么0要除外？（學(xué)生討論）
小結：分子和分母如果都乘上0，則分數成為
，而分數的分母不能為O；又因為0不能作除數，所以分數的分子和分母也不能同時(shí)除以O。
5.提問(wèn)：你能不能根據分數與除法的關(guān)系和商不變的性質(zhì)來(lái)說(shuō)明分數的基本性質(zhì)？
6.完成教材第76頁(yè)“做一做”的第1題。說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？學(xué)生根據分數的基本性質(zhì)思考并說(shuō)明思路。
7.完成教材第77頁(yè)練習十四的第1題。
學(xué)生先獨立涂色，范文，然后比較大小并說(shuō)明理由。
8.完成教材第77頁(yè)練習十四的第2題。學(xué)生獨立完成，說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？可以把
化成
，也可以把
化成
，再比較。
9.完成教材第77頁(yè)練習十四的第3題。
學(xué)生兩人一組，由一人說(shuō)一個(gè)分數，另一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)相等的分數。
10.完成教材第77頁(yè)練習十四的第4題。
引導學(xué)生先應用分數的基本性質(zhì)，判斷哪幾個(gè)分數是相等的，然后在直線(xiàn)上把這個(gè)點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。
老師啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察，推算出每個(gè)分數中分子與分母可以同時(shí)除以幾，得到一個(gè)與原分數相等的分數。
11.完成教材第77頁(yè)練習十四的第5題。
進(jìn)行口答練習。
�。ㄋ模┧季S訓練
1.一個(gè)分數的分母不變，分子乘3，這個(gè)分數的大小有什么變化嗎？如果分子不變，分母除以5呢？
2.在下面的括號里填上適當的數。
9÷15 =
=
= 6÷（）=（）÷6
�。ㄎ澹┱n堂小結
通過(guò)本節的學(xué)習，知道了什么是分數的基本性質(zhì)，并會(huì )應用分數的基本性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
教師資格面試試講教案2
一、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，能正確讀寫(xiě)“渲染、勾勒、柔美”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)小組合作探究，品味優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì )比喻的修辭手法。
3、體會(huì )蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：品味優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì )比喻的修辭手法。
2、難點(diǎn)：體會(huì )蒙漢情深，民族團結的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
播放歌曲《草原》。同學(xué)在聽(tīng)歌曲的時(shí)候，腦海中有浮現什么畫(huà)面嗎？（感受到遼闊的大草原），今天呢，我們就和作家老舍一起走進(jìn)內蒙古大草原，一起欣賞美麗的風(fēng)光，感受那獨特的民族風(fēng)情吧。（板書(shū)課題）
�。ǘ┱w感知
1、同學(xué)們自由朗讀課文，借助工具書(shū)，解決疑難的生字詞。
明確：柔美、渲染、勾勒。強調書(shū)寫(xiě)。
2、再次朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考：草原給你什么樣的印象呢？
明確：美。
提問(wèn)：感受到草原哪里美呢？
明確：風(fēng)景美，人情美。
�。ㄈ┥钊胙凶x
�。�1）感受草原風(fēng)光的`美麗和草原人民的熱情。
將學(xué)生分成四人一組，運用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方式找出文中優(yōu)美語(yǔ)句。
�。�2）欣賞優(yōu)美的句子，體會(huì )比喻的修辭手法。
小組討論，討論結束后，由小組代表回答，你為什么覺(jué)得美？將根據學(xué)生回答進(jìn)行補充。
明確：
�。ǖ�1組）“羊群一會(huì )兒上了小丘，一會(huì )兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花�！�
明確：這里運用了比喻的修辭手法，把羊群比喻成白色的大花。形象地為我們描繪了草原上的美景，一片綠色，也有羊群在綠毯上悠閑、舒服地散步。
�。ǖ�2組）“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際�！�
明確：將草原上的背景比作是中國畫(huà)，可以想象它多么美��！
�。ǖ�3組）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)�！�
明確：這里作者也運用了比喻的修辭手法，草原人們盛裝迎接客人。表現了他們的熱情好客。
�。�3）體會(huì )作者情感。
明確：蒙漢一家親。
�。ㄋ模┩卣寡由�
有感情地讀一讀文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
小結：學(xué)生談收獲，教師總結�！笆前�，作者不僅為我們描繪了草原的風(fēng)光美，還讓我們體會(huì )到了草原人們的熱情好客，這節課我們的收獲頗豐哪！”
作業(yè)：
1、將文中的優(yōu)美句子寫(xiě)在摘抄本上。
2、運用比喻的修辭手法寫(xiě)一段話(huà)。
教師資格面試試講教案3
一、教學(xué)目標
【情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
樹(shù)立正確的理想觀(guān)，努力踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。
【能力目標】
用發(fā)展的眼光看問(wèn)題的能力。
【知識目標】
學(xué)會(huì )對未來(lái)人生做出合理的選擇。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )合理的選擇。
【難點(diǎn)】
從中獲得的體驗與感悟。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：課堂導入
采用詩(shī)歌導入方法
呈現兩首詩(shī)歌：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦!明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
問(wèn)題：誰(shuí)能給大家把詩(shī)歌翻譯成白話(huà)文?再說(shuō)說(shuō)一說(shuō)這兩首詩(shī)歌表達的情感是什么?
通過(guò)討論導入今天的新課《收獲的季節》。
環(huán)節二：新課講授
1.收獲的內容
活動(dòng)一:成長(cháng)樹(shù)
思考：三年來(lái)你收獲什么了?請填寫(xiě)在成長(cháng)樹(shù)的果實(shí)上并與朋友進(jìn)行分享。
總結：
1.掌握越來(lái)越多的知識，我們參加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事，我們結交一群志同道合的朋友;
2.不斷修煉自己的道德操守，提高自己的法治意識，堅持與德并行，與法同行。我們逐步樹(shù)立全球視野，主動(dòng)思考人類(lèi)的前途命運。
2.收獲的途徑
活動(dòng)二：名人故事
多媒體展示材料：
分組討論：從奧運冠軍身上學(xué)到了什么?
師生總結：
1.正確認識自己，勇于挑戰自己，才能成為真正的強者;
2.面對迷茫，彷徨憂(yōu)慮，我們要始終勇敢面對，奮力前行;
3.我們學(xué)會(huì )反思，總結成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，每天都在進(jìn)步。在學(xué)習和探索的道路上，我們逐漸認識自己，發(fā)現自己的長(cháng)處，挖掘自己的'潛能，實(shí)現自我超越。
3.收獲的意義
引導學(xué)生以政治興趣小組為單位進(jìn)行討論，在初中階段我們收獲的意義是什么?
師生共同總結：結果很重要，過(guò)程同樣重要，過(guò)程中的種種經(jīng)歷，無(wú)論順利還是曲折，都是我們成長(cháng)的重要積累，也是人生的寶貴財富，在過(guò)程中所獲得的體驗與感悟，才是真正有意義的學(xué)習收獲。
環(huán)節三：鞏固提高
教師引導學(xué)生一起合唱歌曲《真心英雄》
學(xué)生思考并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
教師總結：人生的道路不是一帆風(fēng)順的，我們領(lǐng)略過(guò)過(guò)程中的美好，不僅僅看到結果要美好一萬(wàn)倍。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。一定要珍惜現在，反思自己，努力拼搏，一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，認清自我，反思自我，超越自我。
教師資格面試試講教案4
一、教材分析
分析教材對老師寫(xiě)教學(xué)設計有很重要的影響，那么當我們拿到一篇課題，我們應該分析什么?
1.首先分析教材涉及的領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域所涉及的內容側重點(diǎn)不一樣，但是又有聯(lián)系的。
2.其次分析教材的內容，根據學(xué)生的特點(diǎn)確定課題涉及的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法。
二、教學(xué)目標
教學(xué)目標，是根據教學(xué)內容而確立的，新課程標準中的學(xué)科三維目標包括情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標、過(guò)程與方法目標和知識與技能目標三個(gè)組成部分。首先學(xué)生是課堂的主體，所以教學(xué)目標的主語(yǔ)是學(xué)生，“學(xué)生掌握或了解了什么”而不能說(shuō)“使學(xué)生掌握或讓學(xué)生了解等等”。其次教師在確立教學(xué)目標時(shí)，目標一定要有針對性，切記目標過(guò)大、空洞。最后所設計的目標要能體現出本節課教學(xué)內容。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的設置是從課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況得出的，教學(xué)重點(diǎn)是指學(xué)科或教材內容中最基本、最核心的部分；教學(xué)難點(diǎn)是指教師難教、難講，學(xué)生較難理解或容易產(chǎn)生錯誤的一小部分教學(xué)內容。
四、教學(xué)方法
教學(xué)方法，顧名思義就是教師的教法，學(xué)生的`學(xué)法。是指以教師為主導，采用能夠引導學(xué)生提高學(xué)習興趣和能力的方法。
教法有很多種，例如：情境教學(xué)法、聽(tīng)唱法、練習法、演示法、談話(huà)法等。學(xué)法的指導是教學(xué)的根本。教師在向學(xué)生傳授知識、發(fā)展學(xué)生能力的同時(shí)，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法，并形成選擇和運用恰當的學(xué)習方法進(jìn)行有效學(xué)習的能力。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程在整個(gè)教學(xué)設計中占有非常重要的作用。
要體現教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，更要注重教學(xué)過(guò)程中課堂教學(xué)的趣味性，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性;
教學(xué)思路的條理要清晰，層次分明，語(yǔ)言準確，注意時(shí)間的分配;
板書(shū)清晰明了，特別是課題的書(shū)寫(xiě)要清楚;
教學(xué)形式靈活多變，范文，生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；
教學(xué)過(guò)程中要體現評價(jià)機制，教師對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感、態(tài)度、方法、知識、技能發(fā)展變化的評價(jià)，能提高學(xué)生對知識和情緒情感的掌握。
在熟知了這些基本教學(xué)框架后，大家要合理分配20分鐘的準備時(shí)間，可15分鐘寫(xiě)出完整授課思路，剩余5分鐘留給自己，看下重點(diǎn)環(huán)節，或者自己要突出的一些方法，在備課室內模擬練習。
教師資格面試試講教案5
一、教學(xué)目標
【知識與技能】掌握加減混合的計算順序，能準確地實(shí)行數的加減混合計算。
【過(guò)程與方法】學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能準確使用運算順序實(shí)行計算，并能準確實(shí)行脫式計算的書(shū)寫(xiě)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習興趣，學(xué)生能養成先看運算順序再實(shí)行計算的良好習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】理解并掌握同級運算的運算順序，并能準確地實(shí)行脫式計算。
【難點(diǎn)】能準確實(shí)行脫式計算，掌握脫式計算的書(shū)寫(xiě)格式。
三、教學(xué)準備
教學(xué)圖片、課件、直尺等。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng )設情境，復習舊知
以小精靈明明帶我們去動(dòng)物樂(lè )園，看見(jiàn)一群小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式，這個(gè)情景引出：
16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=
先指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題應先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計算，復習連加連減的計算。
(二)創(chuàng )設情境，探究新知
課件出示第47頁(yè)例1：
圖書(shū)閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人?
1.觀(guān)察畫(huà)面，收集信息
2.分析信息，提出問(wèn)題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)
3.獨立思考，解決問(wèn)題(學(xué)生獨立列式并實(shí)行計算，可能會(huì )出現以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
4.反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書(shū))
5.比較歸納，總結算法：(全班交流討論)
給出規定：在沒(méi)有括號的算式里，只有加法、減法運算時(shí)，要按從左往右的順序計算。
6.深化概念，使用計算
(1)講解脫式計算53-24+38的`書(shū)寫(xiě)格式，教師示范板書(shū)，邊講解邊說(shuō)明計算方法，注意：等號上下要對齊。
(2)梳理提問(wèn)：在書(shū)寫(xiě)時(shí)，我們應該注意什么?誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題是怎么算的啊?
(三)鞏固練習、深化新知
1.探究例1的另一種解法�，F在我們知道“這天閱覽室共來(lái)了91人”和“中午走了24人”，還能夠怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學(xué)生獨立計算，再匯報交流，列綜合算式：53+38-24，體會(huì )加減法混合運算，交換運算順序的合理性
2.改錯題：先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說(shuō)明錯誤的理由。
3.書(shū)中練習題：先學(xué)生說(shuō)運算順序，再獨立計算全班交流，強調脫式計算的書(shū)寫(xiě)格式
(四)小結作業(yè)
師生共同總結，今天這節課你學(xué)會(huì )了什么?你有什么收獲?
作業(yè)：課后繼續提出能用今天的算法解決的問(wèn)題。
五、板書(shū)設計
教師資格面試試講教案6
一、教學(xué)目標
1.知道哲學(xué)對社會(huì )的變革作用。
2.學(xué)會(huì )運用哲學(xué)與經(jīng)濟、政治和文化的辯證關(guān)系原理，分析說(shuō)明哲學(xué)對社會(huì )變革和發(fā)展的先導作用。
3.通過(guò)學(xué)習，學(xué)生認識到“抽象的哲學(xué)”其實(shí)并不脫離時(shí)代，真正的哲學(xué)恰恰是對時(shí)代問(wèn)題的“理論解答”，是時(shí)代精神的精華。引導學(xué)生關(guān)注時(shí)代，關(guān)注社會(huì )，熱愛(ài)生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
知道哲學(xué)對社會(huì )的變革作用。
【難點(diǎn)】
樹(shù)學(xué)會(huì )運用哲學(xué)與經(jīng)濟、政治和文化的辯證關(guān)系原理，分析說(shuō)明哲學(xué)對社會(huì )變革和發(fā)展的先導作用。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：課堂導入
多媒體展示名人名言：
正像在18世紀的法國，在19世紀的德國，哲學(xué)革命也作了政治崩潰的前導�！鞲袼�
教師提問(wèn)：恩格斯的這句話(huà)強調了什么意思?
學(xué)生自由回答，教師趁機導入新課-哲學(xué)是社會(huì )變革的先導。
環(huán)節二：新課講授
1.哲學(xué)對社會(huì )變革的作用，首先體現在它可以通過(guò)對社會(huì )的弊端、對舊制度和舊思想的批判，更新人的觀(guān)念，解放人的思想。
活動(dòng)：資料分析
多媒體展示資料。
14-16世紀歐洲的文藝復興運動(dòng)，是一場(chǎng)反映新興資產(chǎn)階級利益和要求的，反封建神權的思想文化運動(dòng)，它孕育了一大批思想先鋒和文學(xué)巨匠，促進(jìn)了歐洲文化的空前繁榮，為資本主義的發(fā)展開(kāi)辟了道路。
問(wèn)題：文藝復興運動(dòng)對歐洲從封建社會(huì )向資本主義社會(huì )轉變起了什么作用?
學(xué)生分小組進(jìn)行討論，派代表發(fā)言。
教師總結：哲學(xué)對社會(huì )變革的作用，首先體現在它可以通過(guò)對社會(huì )的弊端、對舊制度和舊思想的批判，更新人的觀(guān)念，解放人的思想。文藝復興運動(dòng)打擊了封建教會(huì )的神學(xué)統治和精神獨裁，使越來(lái)越多的人從宗教神學(xué)的統治下解放出來(lái)，實(shí)現了由面向神到面向人和自然的轉化;它培養了人們面向現世的樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度，喚起了人們積極進(jìn)取的創(chuàng )造意識和科學(xué)實(shí)驗精神，為資本主義的發(fā)展提供了精神動(dòng)力。
2.哲學(xué)對社會(huì )變革的作用，還體現在它可以預見(jiàn)和指明社會(huì )的前進(jìn)方向，提出社會(huì )發(fā)展的理想目標，指引人們追求美好的未來(lái);動(dòng)員和掌握群眾，從而轉化為變革社會(huì )的'巨大物質(zhì)力量。
活動(dòng)：想一想
多媒體展示資料：
18世紀的法國啟蒙運動(dòng)是又一場(chǎng)資產(chǎn)階級的思想解放運動(dòng)。這時(shí)的資產(chǎn)階級逐漸走向成熟，思想上擺脫了16、17世紀的神學(xué)不徹底性，提出了徹底的無(wú)神論和唯物主義思想，并高舉自由、平等、人權和理性的旗幟，展開(kāi)了對封建制度的猛烈攻擊。啟蒙思想武裝了法國大革命時(shí)期的資產(chǎn)階級和人民群眾，成為變革社會(huì )的巨大物質(zhì)力量。
問(wèn)題：這則材料展示了哲學(xué)具有什么樣的作用?
學(xué)生自由討論，教師總結：哲學(xué)對社會(huì )變革的作用，還體現在它可以預見(jiàn)和指明社會(huì )的前進(jìn)方向，提出社會(huì )發(fā)展的理想目標，指引人們追求美好的未來(lái);動(dòng)員和掌握群眾，從而轉化為變革社會(huì )的巨大物質(zhì)力量。
環(huán)節三：鞏固提高
多媒體展示資料，引導學(xué)生運用今天所學(xué)的知識分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
材料一：戰國時(shí)期，各種社會(huì )矛盾異常復雜，有奴隸主和奴隸之間的矛盾，有沒(méi)落奴隸主階級和新興地主階級的矛盾，有新興地主和農民的矛盾，也有新興地主階級中不同階層和集團之間的矛盾。由于經(jīng)濟地位、政治態(tài)度不同，不同階級和階層在是否建立新的封建制度、如何建立封建制度、如何對待各國的變法和改革等問(wèn)題上，展開(kāi)了激烈的論爭，形成了儒家、墨家、道家、法家、兵家、農家、陰陽(yáng)家等思想流派，出現了百家爭鳴、群星璀璨的思想繁榮局面。
材料二：18世紀的法國為世界所矚目，在這片富饒美麗的土地上爆發(fā)了一場(chǎng)資產(chǎn)階級啟蒙運動(dòng)，出現了一大批為世人所景仰的啟蒙大師。他們高舉自由、平等、人權和理性的旗幟，向封建專(zhuān)制制度和宗教神學(xué)發(fā)動(dòng)了猛烈的進(jìn)攻。正是這場(chǎng)偉大的啟蒙運動(dòng)，迎來(lái)了轟轟烈烈的法國資產(chǎn)階級大革命。
材料三：正像在18世紀的法國一樣，在19世紀的德國，哲學(xué)革命也作了政治崩潰的前導。──恩格斯
請用哲學(xué)與社會(huì )變革的關(guān)系原理分析上述材料。
答：(1)任何哲學(xué)都是一定社會(huì )和時(shí)代的精神生活的構成部分，是一定社會(huì )和時(shí)代的經(jīng)濟和政治在精神上的反映。我國的戰國時(shí)期與18世紀的法國分別出現了百家爭鳴與啟蒙運動(dòng)，這種現象的出現不是偶然的，是時(shí)代社會(huì )變革在哲學(xué)思想上的反映。
(2)哲學(xué)對社會(huì )變革的作用，首先體現在它可以通過(guò)對社會(huì )的弊端、對舊制度和舊思想的批判，更新人的觀(guān)念，解放人的思想;哲學(xué)對社會(huì )變革的作用，還體現在它可以預見(jiàn)和指明社會(huì )的前進(jìn)方向，提出社會(huì )發(fā)展的理想目標，指引人們追求美好的未來(lái);動(dòng)員和掌握群眾，從而轉化為變革社會(huì )的巨大物質(zhì)力量。法國和德國的哲學(xué)思想，動(dòng)員和發(fā)動(dòng)了群眾，打擊了封建專(zhuān)制和宗教神學(xué);對社會(huì )變革起了先導作用。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：師生共同總結今天所學(xué)的內容：哲學(xué)對社會(huì )變革的作用，首先體現在它可以通過(guò)對社會(huì )的弊端、對舊制度和舊思想的批判，更新人的觀(guān)念，解放人的思想。還體現在它可以預見(jiàn)和指明社會(huì )的前進(jìn)方向，提出社會(huì )發(fā)展的理想目標，指引人們追求美好的未來(lái);動(dòng)員和掌握群眾，從而轉化為變革社會(huì )的巨大物質(zhì)力量。
作業(yè)：觀(guān)點(diǎn)辨析：哲學(xué)都可以成為社會(huì )變革的先導。學(xué)生分成正反方，準備論據，下節課展開(kāi)辯論。
四、板書(shū)設計
略
教師資格面試試講教案7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)講述、演示和欣賞使學(xué)生明確中國民間美術(shù)的基本概念。
2、了解豐富多彩的民間美術(shù)形式、民間美術(shù)的藝術(shù)特征以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。
3、使學(xué)生明確民間美術(shù)的重大意義，豐富和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、講清并使學(xué)生理解民間美術(shù)的基本特點(diǎn)，民間美術(shù)在造型方面的特征及審美特征，是使學(xué)生理解喜愛(ài)民間美術(shù)的關(guān)鍵。
2、進(jìn)行繼承民間藝術(shù)傳統，發(fā)揚民族精神弘揚民族文化傳統，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
第二部分“如何界定民間美術(shù)？”和第五部分“如何理解民間美術(shù)的特征？”這兩部分內容理論性較強，其中還有一些專(zhuān)業(yè)名詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民間美術(shù)是民族文化的重要組成部分。因此，作為一個(gè)中國人，應該了解中國的民間美術(shù)。
二、學(xué)生講解，對比欣賞
1、學(xué)生閱讀本組作品介紹，并討論總結其風(fēng)格特點(diǎn)。
2、請每組推選解說(shuō)員，講解本類(lèi)作品特點(diǎn)，本組同學(xué)作補充，逐個(gè)進(jìn)行。
3、教師同時(shí)投影展示圖片。
楊柳青年畫(huà)：刻工精麗、繪制細膩、色彩絢美，善于運用象征、寓意和夸張等藝術(shù)構思，來(lái)表達人們的美好愿望與理想。作品通俗易懂、構圖飽滿(mǎn)、造型簡(jiǎn)練、色彩鮮艷、和諧典雅，富有裝飾趣味。
桃花塢年畫(huà)：線(xiàn)條清秀，用色淡雅，題材廣泛，構圖飽滿(mǎn)，形象鮮明，風(fēng)格秀麗，具有濃郁的地方特色。
風(fēng)箏：在我國起源較早，最早見(jiàn)于記載的.南北朝時(shí)期。開(kāi)始用于傳遞書(shū)信，唐以后演變成為玩具，又在上面加竹笛和絲弦，風(fēng)吹后發(fā)出的聲音如箏一般，故名風(fēng)箏。風(fēng)箏是信科技與藝術(shù)于一身，融運動(dòng)和娛樂(lè )為一體的藝術(shù)品。在我國南北廣為流傳。其中，北京、天津、山東濰坊和江蘇南通等都是扎制風(fēng)箏的著(zhù)名產(chǎn)地。
民間玩具：是民間美術(shù)中的一個(gè)種類(lèi)。勞動(dòng)人民以自己靈巧的雙手，為下一代的成長(cháng)，就地取材、因材施藝，制作出精美的藝術(shù)品。這些玩具體現著(zhù)勞動(dòng)人民自己的審美情趣，蘊含著(zhù)勞動(dòng)人民的意念、理想、祝愿與愛(ài)心。它是對兒童進(jìn)行審美和民風(fēng)民俗培養的教具。
傳說(shuō)虎為獸中王，可籍虎威驅趕一切惡善。另外，“虎頭虎腦”、“虎虎有生氣”等又是人們對孩子健康的比喻、表述。出于這種愿望和企盼，所以，民間玩具中以虎為題材的作品很多。在造型上，往往突出虎的雙目和利齒，以表現其威武、避邪的一面，同時(shí)，虎身上又飾以吉祥花草，表現出吉祥的一面。
刺繡：多繡于鞋、枕頭、肚兜、襪底、鞋墊、荷包、香包等小件物品上。這些刺繡紋樣大都隱喻對生活的熱愛(ài)，對愛(ài)情的追求，祈求子孫萬(wàn)世、幸福長(cháng)壽之意。如前所述，民間美術(shù)的紋樣大都是約定俗成的寓意符號，如：魚(yú)、蝶、鳥(niǎo)、鼠喻男子，花、蓮等植物多喻女子�！棒~(yú)戲蓮”、“蝶戀花”即隱喻男女的愛(ài)慕。
剪紙除了用于窗花、掛千等起烘托節日氣氛之外，剪紙圖樣還可以用作刺繡的“花樣”，這更反映出其在生活中的實(shí)用性。
三、欣賞拓展，實(shí)踐操作
1、教師投影剪紙過(guò)程
2、學(xué)生自創(chuàng )剪紙作品
3、評價(jià)學(xué)生們的解說(shuō)、協(xié)作和創(chuàng )作能力
四、本課小結
民間美術(shù)的成果，充實(shí)、滋養了中華民族文化，陶冶影響著(zhù)民族的性情，影響著(zhù)一個(gè)民族的習性。民間美術(shù)是與勞動(dòng)者的生產(chǎn)、生活、習俗緊密相聯(lián)的，其多數是對自身的美化，對生產(chǎn)生活物品的美化，對生存環(huán)境的美化。因而，它有利于社會(huì )發(fā)展。在今天，了解這一文化形態(tài)，發(fā)揚民族優(yōu)秀傳統文化，振奮民族精神，對建設有中國特色的社會(huì )主義物質(zhì)文明和精神文明，無(wú)疑有著(zhù)積極意義。
五、布置課后思考題
想想你的家鄉有什么民間美術(shù)品種，它有哪些藝術(shù)特色？
編織：在我國有著(zhù)久遠的歷史，遠在新石器時(shí)代就有各種編織工藝�？椃ǚN類(lèi)多樣，造型美觀(guān)、大方，實(shí)用結實(shí)，粗中有細、凈中有色是我國傳統編織品的特色。編織品可分六大類(lèi)：竹編、草編、藤編、柳編、棕編、葵編。產(chǎn)品可分為籃、盤(pán)、席、簍、提包、帽、鞋、玩具等等。
精巧的構思、合理的結構、巧妙多變的織法，就可領(lǐng)略到這些蘊含著(zhù)勞動(dòng)人民豐富智慧的民間工藝品之美妙了。
剪紙：是最大眾化的一種美術(shù)樣式。全國各地民間都有不同風(fēng)格的剪紙品種。在我國，早在漢唐時(shí)代，民間即有用金銀箔和彩帛剪成花鳥(niǎo)貼在鬢角為飾的風(fēng)尚。后發(fā)展為節日中，用色紙剪成各種花草、動(dòng)物或人物故事，貼在窗戶(hù)上、門(mén)楣上作為裝飾之用。民間剪紙是表意性的，很講究構圖的整體性、造型手法的適形特點(diǎn)。形象概括簡(jiǎn)練、虛實(shí)對比鮮明、線(xiàn)條規整流暢、色彩對比強烈。由于我國各地和各民簇的風(fēng)俗習慣不同，剪紙的風(fēng)格也異彩紛呈。大體上我國北方以粗獷豪放、造型簡(jiǎn)練為其特點(diǎn)，南方則以構圖繁茂、精巧秀美為其風(fēng)格。剪紙表現的內容十分豐富，總體上是表達人們吉祥、美好的寓意。
根據學(xué)生講解，總結民間美術(shù)的三個(gè)特點(diǎn)（板書(shū)）①實(shí)用簡(jiǎn)潔，因材施藝；②質(zhì)樸率真，隨意大方；③熱烈夸張，象征寓意。
在這一環(huán)節中需對民間美術(shù)的各種類(lèi)的起源、發(fā)展、風(fēng)格、作用，作一概括講敘。
年畫(huà)：又稱(chēng)木版年畫(huà)，是一種運用木版彩色套印在紙上的畫(huà)種，它是我國民間過(guò)年節時(shí)張貼的一種民間畫(huà)類(lèi)，用以除舊歲、迎新春、美化環(huán)境、營(yíng)造節日的喜慶歡樂(lè )氣氛。我國在長(cháng)期的社會(huì )活動(dòng)中，為了適應人們的生活和心理的需要而產(chǎn)生的民俗節日，經(jīng)長(cháng)期的社會(huì )傳承固定下來(lái)，成為民族傳統文化習慣的組成部分。早在漢代民間就有在門(mén)上畫(huà)勇士、貼門(mén)畫(huà)的風(fēng)俗，以后歷代不衰。全國各地均有年畫(huà)，而且形成了各自的地方風(fēng)格。最著(zhù)名的當數北方的楊柳青年畫(huà)和南方的桃花塢年畫(huà)。
教師資格面試試講教案8
一、教學(xué)目標
1.能結合圖文資料，分析洪澇災害發(fā)生的原因及危害。
2.通過(guò)對洪澇災害的分布和原因分析，提高綜合分析能力。
3.通過(guò)對氣象災害發(fā)生的規律和原因分析，提高預防為主，監測結合的防災、減災意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：洪澇災害的危害。
難點(diǎn)：洪澇災害的成因分析。
三、教學(xué)方法
談話(huà)法、地圖法、討論法、多媒體教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
時(shí)政新聞導入。2016年夏天，湖北遭遇特大暴雨洪澇侵襲，降水量刷新了有氣象記錄以來(lái)的周降水量最高值。這次洪澇災害造成嚴重的人員傷亡和經(jīng)濟損失，直接經(jīng)濟損失近40億元。提問(wèn)學(xué)生：武漢這次洪澇災害為什么這么嚴重?除了洪澇災害外，還有哪些氣象與水文災害?對人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)會(huì )產(chǎn)生什么樣的影響?進(jìn)而導入今天的新課。
環(huán)節二：新課講授
1.洪澇災害
【講解】大氣對人類(lèi)的生命財產(chǎn)和經(jīng)濟建設以及建設等造成的直接或間接的損害，稱(chēng)為氣象災害。主要的氣象災害有洪澇、干旱、臺風(fēng)、寒潮等。首先了解洪澇災害。
【教師活動(dòng)】多媒體展示地圖《世界洪澇災害多發(fā)地區》，提問(wèn)：什么是洪澇災害?主要分布在哪里?
【學(xué)生活動(dòng)】帶著(zhù)問(wèn)題閱讀教材和地圖，回答問(wèn)題。
【學(xué)生回答】洪澇是因連續性降水或短時(shí)間強降水造成的洪水泛濫。主要分布在世界上降水量季節分布不均的國家和地區，以及沿河、沿海的低洼地區。
【教師總結】洪澇是因連續性的降水或短時(shí)間強降水導致的江河洪水泛濫，或積水淹沒(méi)低洼土地，造成財產(chǎn)損失和人員傷亡的一種災害。從地圖上可以看出，洪澇災害的分布主要受氣候因素和地形因素的影響。
【教師活動(dòng)】多媒體展示《世界氣候類(lèi)型分布圖》和《世界地形圖》。
【學(xué)生活動(dòng)】繼續觀(guān)察地圖，結合多媒體展示的兩幅地圖以及《世界洪澇災害多發(fā)地區》圖，從氣候類(lèi)型和地形兩方面總結氣候和地形對洪澇災害分布的影響。
【學(xué)生回答】從氣候因素看：洪澇災害主要分布于亞熱帶季風(fēng)區、亞熱帶濕潤氣候區、溫帶季風(fēng)區、溫帶海洋性氣候區。從地形上看，沿河、沿海地勢低洼處常發(fā)生洪澇災害。
2.洪澇的危害
【教師活動(dòng)】播放洪澇災害發(fā)生的新聞片段，提問(wèn)：洪澇災害會(huì )給人類(lèi)生產(chǎn)生活帶來(lái)哪些影響?
【學(xué)生活動(dòng)】觀(guān)看視頻，總結洪澇災害帶來(lái)的'危害。
【學(xué)生回答】淹沒(méi)農田、聚落等。破壞交通、水利等基礎設施。造成人員傷亡、農作物減產(chǎn)、人畜飲水困難等。
【教師總結】洪澇危害巨大。洪水常常淹沒(méi)農田、聚落等，破壞交通、通信，造成巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。洪澇還會(huì )引發(fā)河流泥沙淤積、水土流失等生態(tài)問(wèn)題，破壞人類(lèi)生存環(huán)境，制約區域經(jīng)濟發(fā)展。此外，洪澇過(guò)后易引發(fā)疫情，威脅人類(lèi)身體健康。
3.我國的洪澇災害
【教師活動(dòng)】多媒體展示《中國洪澇災害分布圖》。
【學(xué)生活動(dòng)】以小組為單位，看圖思考：我過(guò)洪澇災害的多發(fā)地區及原因。
【學(xué)生回答】我國洪澇災害主要分布在東部季風(fēng)區，長(cháng)江、黃河等大河的中下游地區。這與東部季風(fēng)區降水季節分部不均，夏季多暴雨有關(guān)，還與人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境，上游地區植被亂砍濫伐有關(guān)。
【教師總結】洪澇災害是我國發(fā)生頻次高，危害范圍廣，造成經(jīng)濟損失最嚴重的自然災害之一。除了多發(fā)于季風(fēng)區和大江大河的下游地區，廣大山區也常受洪水侵襲。1949年以來(lái)，我國每年都有不同程度的洪澇災害發(fā)生，人口越密集，經(jīng)濟發(fā)展水平越高的地區，洪澇造成的損失越大，并且伴隨著(zhù)人口的增長(cháng)，經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )財富的增加，洪澇災害造成的損失會(huì )不斷增大。
環(huán)節三：鞏固提高
【教師活動(dòng)】視頻播放《1998年長(cháng)江特大洪水》的紀錄片片段。
【學(xué)生活動(dòng)】結合我國氣候、地形及人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)，思考，為什么1998年洪水會(huì )造成嚴重的后果?
【學(xué)生回答】長(cháng)江水量大，特別是到了夏季，降水量的增多和集中，使河流水量突增，對于經(jīng)濟利益的追求，使長(cháng)江流域的樹(shù)木被大量砍伐，長(cháng)江含沙量增多，河床抬高，洪水來(lái)臨時(shí)沒(méi)有加固大堤，造成洪澇災害。
【教師總結】1998年在長(cháng)江流域發(fā)生的特大洪水，造成了3000多億元的經(jīng)濟損失和幾千人死亡，為什么會(huì )有這么嚴重的后果?因為長(cháng)江流域85%的森林在近幾十年里已經(jīng)消失。每當雨季來(lái)臨，雨水沖刷下來(lái)的泥沙淤積在河床里，使河床逐漸抬高。另外，長(cháng)江流域的許多濕地和湖泊被填平，建造房屋供人類(lèi)居住，這使濕地湖泊作為洪水緩沖地帶的作用消失。
1998年特大洪水發(fā)生后，我國頒布了法律禁止在長(cháng)江上游伐木，并大規�；謴瓦@一流域原有的濕地和湖泊，同時(shí)，對大眾加強環(huán)保知識教育與實(shí)施法律同樣重要。
環(huán)保是一項整體工程，必須統籌考慮，全盤(pán)協(xié)調。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：師生共同總結本節課內容。
作業(yè)：查找資料，了解我國旱災發(fā)生的相關(guān)資料，為下節課學(xué)習做準備。
五、板書(shū)設計
教師資格面試試講教案9
一、教學(xué)目標
1.描述俄羅斯的地理位置、范圍，知道它是世界上面積最大的國家;能結合地圖說(shuō)出俄羅斯地形、氣候、河流和農業(yè)的特征。
2.通過(guò)閱讀有關(guān)俄羅斯的資料和地圖，認識俄羅斯國土遼闊特點(diǎn)，提高讀圖、用圖、提取有用地理信息的能力。
3.樹(shù)立人與自然和諧相處的人地觀(guān);知道因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
俄羅斯的地理位置、地形地勢和氣候的特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
俄羅斯的地理位置、地形地勢和氣候的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
談話(huà)導入：人們常用“地大物博”來(lái)說(shuō)明一個(gè)國家面積廣大、資源豐富，中國歷來(lái)以地大物博著(zhù)稱(chēng)于世，但事實(shí)上俄羅斯的國土面積遠遠超過(guò)中國，其自然資源也相當豐富，是一個(gè)名副其實(shí)的地大物博的國家。今天我們就一起學(xué)習俄羅斯的“地大物博”。
環(huán)節二：新課講授
(一)自然地理特征
【活動(dòng)】思考俄羅斯地跨亞歐兩洲，其陸地面積1/4在歐洲，3/4在亞洲。但俄羅斯屬于歐洲國家，為什么?
【學(xué)生回答】首都位于歐洲。
【教師總結】俄羅斯領(lǐng)土中，雖然歐洲只占了1/4但是卻集中了俄羅斯3/4人口和主要的工農業(yè)、城市和交通線(xiàn)路。俄羅斯首都莫斯科也位于歐洲部分區域，歐洲部分是俄羅斯興起的中心，而亞洲部分至今地廣人稀，大部分區域沒(méi)能開(kāi)發(fā)。
1.地理位置
【教師活動(dòng)】展示俄羅斯地理位置相關(guān)圖片�；卮鹣铝袉�(wèn)題：
(1)找出20°E經(jīng)線(xiàn)和180°經(jīng)線(xiàn)，50°N經(jīng)線(xiàn)和80°N緯線(xiàn)，說(shuō)出俄羅斯的經(jīng)緯度位置;
(2)找出太平洋、北冰洋、波羅的海、黑海和里海，說(shuō)出俄羅斯的海陸位置。
【學(xué)生活動(dòng)】
(1)俄羅斯大部分地區位于20°E到180°之間，50°N到80°N之間。
(2)俄羅斯地處亞歐大陸的'北部，北臨北冰洋，東臨太平洋，西臨波羅的海，西部和南部與眾多國家接壤，東面隔白令海峽與美國相望。
【教師補充】屬于中高緯度地區，是世界上跨經(jīng)度最廣的國家。
【教師活動(dòng)】比較俄羅斯和中國的情況。
【教師總結】俄羅斯跨經(jīng)度160度，跨緯度約30度，陸地面積1707萬(wàn)平方公里，瀕臨北冰洋、太平、波羅的海，是世界上面積最大的國家。
2.地形
【教師活動(dòng)】展示俄羅斯地形圖。
【學(xué)生活動(dòng)】將下列地形區紙條貼在相應的位置：烏拉爾山、東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原和東西伯利亞山地。說(shuō)一說(shuō)俄羅斯地形地勢特征。
【教師總結】俄羅斯以烏拉爾山脈為界，分為兩部分。烏拉爾山脈以西是東歐平原，地表波狀起伏，有一些低矮的丘陵。以東，地勢東高西低、南高北低、自西向東依次為西西伯利亞平原、中西伯利亞高原和東西伯利亞山地。
3.河流
【教師活動(dòng)】展示俄羅斯地形圖。
【學(xué)生活動(dòng)】找一找俄羅斯的河流和湖泊，并嘗試用筆在圖上描出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)俄羅斯河流和湖泊有哪些特征。
【教師歸納】伏爾加河發(fā)源于東歐平原西北部的丘陵，向南流入里海，全長(cháng)3600多千米，是歐洲第一長(cháng)河。伏爾加河航運發(fā)達，被俄羅斯人譽(yù)為“母親河”。
烏拉爾爾山脈以東的河流：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河等河流自南向北流入北冰洋，水量豐富，水能蘊藏量大，但封凍期長(cháng)，不利于航運。
貝加爾湖是世界上最深、蓄水量最大的淡水湖。
4.氣候
【教師活動(dòng)】展示俄羅斯氣候類(lèi)型圖。
【問(wèn)題】俄羅斯氣候類(lèi)型有哪些?有怎樣的特點(diǎn)?
【學(xué)生回答】氣候類(lèi)型有溫帶大陸性氣候、寒帶苔原氣候、溫帶季風(fēng)氣候、高原高山氣候。氣候寒冷。
【教師總結】俄羅斯大部分地區屬于溫帶大陸性氣候，北極圈以北的屬于寒帶苔原氣候。西部降水較多，東部因受太平洋沿岸山地的阻隔，太平洋的水汽難以深入內陸，降水較少。
5.資源
俄羅斯西西伯利亞地區緯度高，氣候寒冷，冬季嚴寒漫長(cháng)，但夏季日照時(shí)間長(cháng)，氣溫和濕度適宜，非常有利于針葉林的生長(cháng)。西西伯利亞分布著(zhù)大面積的亞寒帶針葉林。俄羅斯是世界上森林面積最大的國家，森林覆蓋率面積8.09億公頃，約占俄羅斯陸地面積的1/2。
(二)農業(yè)
【教師活動(dòng)】展示俄羅斯農業(yè)分布圖。
【問(wèn)題】俄羅斯主要的農作物有哪些?主要分布在哪些地區?
【學(xué)生回答】主要的農作物有小麥、黑麥、玉米，主要分布在東歐平原。
【教師總結】由于俄羅斯氣候寒冷所以農業(yè)并不發(fā)達，主要分布在60°N以南的東歐平原地區。主要的糧食作物：小麥、黑麥、玉米;經(jīng)濟作物：亞麻、向日葵、甜菜等;畜牧業(yè)：以飼養牛、羊、豬為主;主要的農業(yè)區：伏爾加河流域和頓河流域。
環(huán)節三：鞏固拓展
【教師活動(dòng)】展示習題，師生共同鞏固練習。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：師生共同小結。
作業(yè)：預習俄羅斯的工業(yè)、貿易以及交通等知識。
四、板書(shū)設計
教師資格面試試講教案10
一、活動(dòng)目標
1.了解故事主要情節，知道故事結局。
2.可以創(chuàng )編故事,大膽分享自己的想法。
3.喜歡參加故事活動(dòng)，愿意與同伴一起游戲。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn):可以創(chuàng )編故事，了解故事主要情節。
2.活動(dòng)難點(diǎn):愿意與同伴一起游戲,大膽分享自己的想法。
三、活動(dòng)準備
故事繪本
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
魔術(shù)導入，激發(fā)興趣
以變魔術(shù)的`形式導入引出小貓咪
師:你們知道小貓咪喜歡吃什么嗎?對，是魚(yú)，今天貓媽媽和小貓咪一起去釣魚(yú),在釣魚(yú)的過(guò)程中發(fā)生了什么事情呢?你們知道么?我們一起來(lái)看一看
(二)展開(kāi)部分
(1)初步感知故事內容
教師有感情帶動(dòng)作的講述故事。
故事第一遍講完后，提出問(wèn)題:小貓去哪里釣魚(yú)了?故事中有哪些小動(dòng)物。
幫助幼兒掌握故事大意。
(2)理解體驗故事經(jīng)驗
通過(guò)動(dòng)畫(huà)，第二遍講述故事，通過(guò)提出思考性問(wèn)題，幫助幼兒理解故事主題。
如:小貓在釣魚(yú)的過(guò)程中發(fā)生了什么事情?小貓開(kāi)始為什么沒(méi)有釣到魚(yú)?故事里的小貓咪是怎么的一只小貓咪
(3)遷移內化故事經(jīng)驗
在假設性提問(wèn)的引導下遷移作品經(jīng)驗�！叭绻麐寢寧闳メ烎~(yú)，你會(huì )怎么做呢?”問(wèn)小朋友在做事情的時(shí)候有沒(méi)有像小貓咪開(kāi)始釣魚(yú)的時(shí)候三心二意,之后是怎么做的?
(4)想象創(chuàng )編故事作品
請小朋友表演，角色扮演小貓釣魚(yú)的過(guò)程，演繹三心二意和一心一意，并引導幼兒創(chuàng )編故事，蝴蝶和蜻蜓之后誰(shuí)還可以來(lái)。
(三)結束部分
小結:今天我們學(xué)習了小貓釣魚(yú)的故事，那故事告訴我們什么呀?做事情要一心一意,認真仔細,小朋友們以后做事情要記住一心一意，認真仔細。
五、活動(dòng)延伸
老師給小朋友準備了圖畫(huà)筆和紙，請小朋友們畫(huà)畫(huà)你心目中最可愛(ài)的小花貓。
教師資格面試試講教案11
一、教學(xué)目標
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
樹(shù)立文明有禮的意識，爭做文明有禮人。
【能力目標】
全面、多角度認識文明有禮的意義;掌握文明有禮的方法，做文明有禮的人。
【知識目標】
知道禮貌的重要性和意義;
懂得做文明有禮人的具體方法或要求。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
文明有禮的重要性。
【難點(diǎn)】
如何做文明有禮的人。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)片《問(wèn)路》——一個(gè)年輕人要去張村，可他不認識去張村的路。半路上遇見(jiàn)一位老人，年輕人喊道：“喂，老頭兒，這里離張村有多遠?”老人脫口而出：“無(wú)禮!”年輕人足足走了五里的路程，也沒(méi)有找到張村。年輕人停下來(lái)想了又想，似乎悟出了什么。
學(xué)生認真觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，思考并回答問(wèn)題：你認為故事中問(wèn)路的年輕人悟出來(lái)了什么?激趣置疑，導入新課。學(xué)生回答：沒(méi)有禮貌。
過(guò)渡：以禮待人是人際交往的最起碼的要求。做到言談舉止彬彬有禮，是我們贏(yíng)得別人尊重的前提，也是成功交往的條件之一，本節課我們將一起來(lái)探討與文明禮儀有關(guān)的話(huà)題。
環(huán)節二：新課講授
1.做文明有禮人的表現
過(guò)渡：在“問(wèn)路”的故事中，我們發(fā)現了這位年輕人的.身上是有些問(wèn)題的，究竟有哪些問(wèn)題呢?讓學(xué)生思考并回答問(wèn)題。
學(xué)生回答之后，教師引導總結：年輕人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言、語(yǔ)氣不好，態(tài)度不好，不親和，不尊重人;何人說(shuō)話(huà)不應該身體亂動(dòng)著(zhù)說(shuō)話(huà)等等。由此，使學(xué)生知道：社會(huì )生活中，禮儀主要表現在語(yǔ)言、態(tài)度、行為舉止等方面。
2.做文明有禮人的做法
過(guò)渡：同學(xué)們，既然動(dòng)畫(huà)片中的年輕人做得不對的地方我們都找到了，那怎么做才對呢?下面請第1小組同學(xué)上臺來(lái)示范一下有禮問(wèn)路;其他小組同學(xué)根據第1組的同學(xué)展示并結合教材知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結。
學(xué)生示范表演，老師適時(shí)點(diǎn)評;由第2、4小組代表進(jìn)行。
學(xué)生代表總結后，師生共同總結：做文明有禮的人，要態(tài)度謙和，用語(yǔ)文明�！傲佳砸痪淙�，惡語(yǔ)傷人六月寒�！币远Y相待，要態(tài)度謙恭、說(shuō)話(huà)和氣、以理服人、以情感人;談吐文雅、不說(shuō)粗話(huà)臟話(huà);與人交談時(shí)，尊重對方，多用商量的口吻說(shuō)話(huà)，不自以為是，不盛氣凌人。做文明有禮的人，要儀表整潔、舉止端莊。要做到著(zhù)裝得體、舉止穩重、彬彬有禮、落落大方。
3.文明有禮促和諧
過(guò)渡：同學(xué)們，根據大家的總結我們已經(jīng)知道了做文明有禮的人，應該是語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、舉止端莊的;如果在我國人人都講文明懂禮貌的話(huà)，我們的社會(huì )會(huì )變成什么樣呢?教師引導學(xué)生分組交流和討論，(做文明有禮人的意義，應從個(gè)人、社會(huì )、國家的角度來(lái)思考問(wèn)題)，由小組代表發(fā)言：
1.能使人變得優(yōu)雅可親，更容易贏(yíng)得尊重和認可。
2.有助于人們友好交往，有利與社會(huì )安定有序。
3.我國是禮儀之邦，文明禮貌是國家形象的體現。
教師總結：文明有禮是人立身處世的前提，文明有禮促進(jìn)社會(huì )和諧，文明有禮體現國家形象。
環(huán)節三：鞏固提高
過(guò)渡：可見(jiàn)，講文明懂禮貌，真的是好處多多啊;可是我們身邊還有很多不文明禮貌現象，找一找、說(shuō)一說(shuō)，在我們身邊還有哪些不文明、不禮貌現象?讓學(xué)生思考(1分鐘)，并回答問(wèn)題。
學(xué)生舉例：①見(jiàn)到老師不問(wèn)好。②穿著(zhù)校服，胸口衣裳大敞。③在飯堂打飯不排隊。④在課堂上插嘴說(shuō)話(huà)、吃零食。⑤給同學(xué)起“外號”等等。
過(guò)渡：這些現象說(shuō)得都對，我們如何做一名文明有禮的人呢?請結合教材知識點(diǎn)歸納總結。
學(xué)生代表總結后，教師總結：做文明有禮的人，需要在社會(huì )生活中不斷學(xué)習、觀(guān)察、思考和踐行。我們要從小事做起，從細節做起，努力做一個(gè)學(xué)禮、明禮、守禮的人。同時(shí)，我們要影響和帶動(dòng)身邊的人，共同創(chuàng )建文明有禮的社會(huì )風(fēng)尚。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：本節課我們認識了禮，知道了禮的表現，懂得了禮對個(gè)人、對社會(huì )、對國家的重要性，明白了做文明有禮的人就應從語(yǔ)言、舉止、儀表方面努力，從小事做起，從細節做起，做一個(gè)懂禮、明禮、守禮的人，并與身邊的人一起共同創(chuàng )建文明有禮的社會(huì )風(fēng)尚。
作業(yè)：制作《班級文明公約》，要求：內容要根據我們的自身實(shí)際特點(diǎn)來(lái)設定，內容要清晰易懂、簡(jiǎn)明扼要;要求寫(xiě)在A(yíng)紙上，明天早自習前上交到課代表處。
四、板書(shū)設計
略
教師資格面試試講教案12
1.題目：七年級下《狼》片段教學(xué)
2.內容：
一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。
屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。
屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。
3.基本要求：
(1)試講約10分鐘;
(2)指導學(xué)生翻譯文中重點(diǎn)實(shí)詞;
(3)配合教學(xué)內容適當板書(shū)。
【試題解析—教案】
教學(xué)目標：
1.知識與能力目標：對《聊齋志異》有初步了解，掌握“綴”“窘”“苫”等生字詞，學(xué)習文言知識，如實(shí)詞、詞類(lèi)活用等。了解狼貪婪的形象，及屠夫機智的人物形象。
2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)引導及反復朗讀，學(xué)習本課中人物描寫(xiě)手法，如心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )文中揭示的“狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運”的`主旨，及作者對當時(shí)社會(huì )的黑暗、腐朽的嘲諷，借“狼”來(lái)諷喻當時(shí)社會(huì )上像狼一樣的惡人、惡勢力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習本課中人物描寫(xiě)手法，學(xué)習文言知識，如實(shí)詞、詞類(lèi)活用等。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者對當時(shí)社會(huì )的黑暗、腐朽的嘲諷，體會(huì )文中借“狼”來(lái)諷喻當時(shí)社會(huì )上像狼一樣的惡人、惡勢力的主旨。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)情感
教師引導學(xué)生回答是否聽(tīng)過(guò)有關(guān)“狼”的故事，說(shuō)說(shuō)“狼”是怎樣一種動(dòng)物呢?(生自由回答)教師進(jìn)一步引導：一提起狼這種動(dòng)物，我們馬上就會(huì )意識到它是人類(lèi)狡猾、兇殘的敵人之一。今日屠夫又遇見(jiàn)了中山狼的“后代”，又會(huì )發(fā)生什么呢?激發(fā)學(xué)生興趣，從而進(jìn)入本節課《狼》的學(xué)習。
二、解決生字，了解內容
學(xué)生結合課前預習，介紹作者及其作品，教師出示課件補充：
蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，我國著(zhù)名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉設館教書(shū)，創(chuàng )作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書(shū)，就是《聊齋志異》�！傲凝S”是蒲松齡的書(shū)房名，“志異”是記載奇聞異事的意思�！读凝S志異》屬文言短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當時(shí)社會(huì )的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)，具有很高的藝術(shù)成就和現實(shí)意義。
(一)解決字詞
1.聽(tīng)錄音朗讀，學(xué)生自讀課文兩遍，要求第一遍讀準字音，把課文讀流利;第二遍讀準語(yǔ)氣和節奏。
2.教師檢查預習效果，課件出示字詞，學(xué)生認讀，教師正字正音。
綴zhuì 窘j(luò )iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí
3.學(xué)生借助課下注釋和工具書(shū)，理解重點(diǎn)字詞，疏通文意。教師點(diǎn)撥講解重點(diǎn)實(shí)詞：
實(shí)詞：懼：恐懼。 從：跟隨。 故：原來(lái)(一樣)。
驅;追趕。 窘：困窘。 恐：恐怕。
一詞多義：止：同“只”“止有剩骨”;停止“一狼得骨止”。
意：神情“意暇甚”;想“意將隧人以攻其后也”。
4.學(xué)生試譯短文，弄清內容大意，師生共同點(diǎn)評，糾正錯誤。重要語(yǔ)句翻譯：
兩狼之并驅如故——兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕�？智昂笫芷鋽场�(屠戶(hù))恐怕前后都受到狼的攻擊。
教師資格面試試講教案13
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習本曲，感受長(cháng)江的雄偉壯麗，增強對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
2.通過(guò)聆聽(tīng)、小組討論的方法，完成作品的鑒賞，增強音樂(lè )鑒賞能力。
3.了解長(cháng)江之歌背景，感受混聲四部合唱，并能夠用有感情哼唱歌曲，能夠用自己的方式表現作品熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
聆聽(tīng)并鑒賞歌曲，感受領(lǐng)唱與四部混聲合唱的歌曲特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
感受長(cháng)江的宏偉壯麗，增強對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
播放以長(cháng)江之歌為背景音樂(lè )的《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》電視劇短片，并提問(wèn)：視頻中播放了哪些畫(huà)面?
學(xué)生自由回答。
教師總結：長(cháng)江與黃河是我國古代文明的發(fā)祥地和中華民族繁榮昌盛的搖籃。中華文明因黃河、長(cháng)江而誕生，又汲取了這兩條母親河的乳汁，在母親河的共同哺育下發(fā)展壯大、繁榮昌盛。她們哺育了江河沿岸億萬(wàn)的華夏人民。順勢揭示課題《長(cháng)江之歌》。
(二)初步感知
1.教師完整播放歌曲，并提問(wèn)歌曲情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結：樂(lè )曲親切、熱情、激昂、豪邁，這首歌就像江河奔流，跌宕起伏，給人以親切、熱情、激蕩、豪邁的感覺(jué)。
2.教師再次播放樂(lè )曲，并提問(wèn)歌曲的曲式結構。
學(xué)生自由回答。
教師總結：“A+B+A+尾聲”的結構即帶再現的'單三部曲式。
(三)分段欣賞
1.教師引導學(xué)生聆聽(tīng)音頻并哼唱歌曲，并提問(wèn)學(xué)生：歌曲第一段旋律有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結：旋律上下起伏，就好像長(cháng)江波浪起伏跌宕。
2.再次感受第一段旋律，教師提問(wèn)學(xué)生：
這一主題有何特點(diǎn)?
學(xué)生自主演唱，進(jìn)行自由回答。
教師總結：這是音樂(lè )創(chuàng )作中典型的重復手法，多遍重復會(huì )加深對歌曲主題的印象，體現出對長(cháng)江母親河源源不斷的贊美和熱愛(ài)。
3.教師請學(xué)生聆聽(tīng)第二段，并提出問(wèn)題：第二段音樂(lè )節奏上有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結：第二段節奏為為強拍起，采用模進(jìn)的手法，每個(gè)樂(lè )句不斷向前進(jìn)由低到高，形成一浪推一浪，勇猛向前的氣勢。
4.教師引導學(xué)生對比聆聽(tīng)第二段，說(shuō)說(shuō)第二段與第一段在旋律和形象描寫(xiě)上有何不同?
學(xué)生自由回答。
教師總結：第一段旋律平穩，抒情，由女高音演唱，就像中下游的河水緩緩流淌，是對長(cháng)江風(fēng)采的描繪;第二段旋律由低到高，由合唱形式進(jìn)行，形成一浪推一浪，勇猛向前的氣勢，對長(cháng)江的力量進(jìn)行了闡述，把歌曲推到了高潮。
5.教師引導學(xué)生聆聽(tīng)并哼唱再現A部分以及尾聲，仔細的聆聽(tīng)歌詞，說(shuō)說(shuō)哼唱之后的感受。
學(xué)生自由回答。
教師總結：描繪了長(cháng)江宏偉壯麗、波濤洶涌的雄姿，進(jìn)一步抒發(fā)了對長(cháng)江母親河的贊美之情。
6.完整聆聽(tīng)并進(jìn)行哼唱。
(四)鞏固提高
教師以長(cháng)江為主題，請學(xué)生分享與長(cháng)江有關(guān)的詩(shī)詞作品。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵性的評價(jià)并總結：“孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流”、“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)�！�
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧本節課收貨，教師呼吁學(xué)生秉承長(cháng)江奔騰不息的精神，努力學(xué)習，為建設美麗中國，實(shí)現中國夢(mèng)而奮斗。
布置課后作業(yè)：搜集描寫(xiě)長(cháng)江的歌曲，在下節課分享。
教師資格面試試講教案14
學(xué)習目標：
1、使學(xué)生了解聲調的相關(guān)內容
2、準確掌握普通話(huà)的聲調和聲調的辨正
3、不同方言區學(xué)生進(jìn)一步了解方言與普通話(huà)的聲調區別
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解聲調的作用和調值、調類(lèi)
2、五度標記法
教學(xué)難點(diǎn)：
1、聲調的辨正
2、方言區學(xué)生準確掌握調值
教學(xué)方法：
教師講授示范，互動(dòng)練習。
講授課時(shí)：15分鐘
教學(xué)內容與步驟
一、導入
互動(dòng)提問(wèn)：
問(wèn)題1：您來(lái)自哪里？
問(wèn)題2：掌握幾門(mén)外語(yǔ)（發(fā)音）？這些語(yǔ)言固定字或詞有固定字調嗎？
世界上許多語(yǔ)言是沒(méi)有聲調的，目前明確的只有漢藏語(yǔ)系的語(yǔ)言有聲調。在中古漢語(yǔ)就有四個(gè)聲調，隋代《切韻》（qiē yùn）一書(shū)為我們提供了完整而確切的資料。至于上古漢語(yǔ)有沒(méi)有聲調，如果有的話(huà)，有幾個(gè)聲調，由于文獻不足，比較難以確定。聲調這也是漢語(yǔ)區別于其他語(yǔ)言的重要特征。
漢語(yǔ)普通話(huà)講究的是聲、韻、調的完美結合和靈活掌握，學(xué)習播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握普通話(huà)不僅要會(huì )說(shuō)，還要說(shuō)得準確、說(shuō)得清晰、說(shuō)得動(dòng)聽(tīng)。聲調在其中扮演著(zhù)怎樣的'角色呢？我們今天要一起進(jìn)行學(xué)習和實(shí)踐。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┞曊{的定義和作用
1、什么是聲調
聲調就是音節中具有區別意義的音高變化。
要注意的是聲調的音高是相對的，不是絕對。相對音高是用比較的方法確定的同一基調上的音高變化形式和幅度，也就是說(shuō)聲調高低升降的比例關(guān)系則是固定的。
2、聲調的作用
�。�1）一個(gè)音節或同樣的兩個(gè)音節，由于聲調不同就完全可以表示兩種甚至更多的意思。普通話(huà)中音節大概是400多個(gè)，聲調在區別語(yǔ)意方面尤顯重要。
3（2）漢字因為有了抑揚頓挫的聲調變化，漢語(yǔ)的音韻美才得以體現和發(fā)揮，才能充分地用來(lái)表達情感。（眾里尋她千百度，幕然回首她在燈火闌珊處）
�。�3）聲調還可以用來(lái)調節氣息，純正字音�？梢酝ㄟ^(guò)對兩字詞及四字詞的夸張練習來(lái)體會(huì )氣息的運動(dòng)，使字音準確、響亮。（王菲改名）
�。▽�(shí)例2）電臺工作中的實(shí)際事例
�。ǘ┱{類(lèi)和調值（五度標記法）
調類(lèi)：即聲調的分類(lèi)。普通話(huà)里有四種基本的調類(lèi)，即陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲。是根據古漢語(yǔ)“平、上、去、入”的名稱(chēng)沿用下來(lái)的
當前最公認的七大方言區是：官話(huà)方言（又稱(chēng)北方方言）區，吳語(yǔ)區，湘語(yǔ)區，贛語(yǔ)區，粵語(yǔ)區，閩語(yǔ)區、客家話(huà)區。
北方方言一般以4個(gè)聲調為多，少數5個(gè)聲調，西北有的地方少至3個(gè)。長(cháng)江以南保持4個(gè)聲調，其余各方言的聲調都在5個(gè)以上：湘方言5～6個(gè)，吳方言一般7～8個(gè)（只有上海是5個(gè)），客家方言、贛方言都是6個(gè)，閩方言7～8個(gè)，粵方言8～10個(gè)。
來(lái)自不同方言區的學(xué)生準確規范的掌握普通話(huà)四個(gè)調類(lèi)，是講好普通話(huà)的重要基礎。以四川話(huà)為例，除了調類(lèi)不同，各方言區之間調值也有很大區別。
問(wèn)題3：您覺(jué)得外國人說(shuō)中國話(huà)最難的是什么？（請學(xué)生模仿）（實(shí)例1）大部分外國人在學(xué)習漢語(yǔ)普通話(huà)的過(guò)程中最難掌握的就是聲調。這不是說(shuō)外國話(huà)就沒(méi)有調子，主要因為他們的語(yǔ)音系統中不太會(huì )出現用聲調區別語(yǔ)意的現象。所以在外國友人的眼里有時(shí)候“同窗”和“同床”也許沒(méi)什么區別，“答辯”和“大便”也許是一回事。
調值：聲調的實(shí)際讀法，即聲調高低升降的具體變化。
調值有五度：低（1度）－半低（2度）－中（3度）－半高（4度）－高（5度）。一般采用趙元任先生的“五度標記法”來(lái)表示。（圖解）
如果以來(lái)表示相對音高從低到高的五個(gè)等級，那么陰平是一個(gè)高平調，調形為[55]；陽(yáng)平是一個(gè)高升調，調形為[35]；上聲是一個(gè)降升調，調形為[214]；去聲是一個(gè)全降調，調形為[51]。發(fā)高音時(shí)，聲帶相對緊張；發(fā)低音時(shí)，聲帶相對松弛。其中上聲的音長(cháng)在四個(gè)聲調中最長(cháng)，去聲則是最短。
1、陰平，念高平，用五度標記法來(lái)表示，就是從5到5，寫(xiě)作55。聲帶繃到最緊，始終無(wú)明顯變化，保持音高。例如：
青春光輝、春天花開(kāi)、公司通知、新屋出租
2、陽(yáng)平，念高升（或說(shuō)中升），起音比陰平稍低，然后升到高。用五度標記法表示，就是從3升到5，寫(xiě)作35。聲帶從不松不緊開(kāi)始，逐步繃緊，直到最緊，聲音從不低不高到最高。例如：
人民銀行、連年和平、農民犁田、圓形循環(huán)
3、上（shǎng）聲，念降升，起音半低，先降后升，用五度標記法表示，是從2降到1再升到4，寫(xiě)作214。聲帶從略微有些緊張開(kāi)始，立刻松弛下來(lái)，稍稍延長(cháng)，然后迅速繃緊，但沒(méi)有繃到最緊。例如：
彼此理解、理想美滿(mǎn)、永遠友好、管理很好
4、去聲，念高降（或稱(chēng)全降），起音高，接著(zhù)往下滑，用五度標記法表示，是從5降到1，寫(xiě)作51。聲帶從緊開(kāi)始到完全松弛為止，聲音從高到低，音長(cháng)是最短的。例如：
下次注意、世界教育、報告勝利、創(chuàng )造利潤
總之，普通話(huà)的聲調特點(diǎn)可以概括為：“一平、二升、三曲、四降”，調型差別較大，不易混淆
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