建筑繪畫(huà)教學(xué)
建筑學(xué)是研究建筑物及其所處環(huán)境的學(xué)科，旨在總結人類(lèi)建筑活動(dòng)的經(jīng)驗，用以指導建筑設計創(chuàng )作。
建筑繪畫(huà)教學(xué)【1】
摘要： 本文針對目前建筑繪畫(huà)課教學(xué)所面臨的問(wèn)題，提出了對建筑繪畫(huà)教學(xué)應依據學(xué)生情況、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節有針對性地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節的設置，并探索其教學(xué)方法。
以期使他們在學(xué)校教育環(huán)節中綜合藝術(shù)素質(zhì)得到提高，為未來(lái)的建筑設計實(shí)踐打下堅實(shí)的基礎。
關(guān)鍵詞： 建筑繪畫(huà) 技能訓練 藝術(shù)素養
建筑學(xué)是研究建筑物及其所處環(huán)境的學(xué)科，旨在總結人類(lèi)建筑活動(dòng)的經(jīng)驗，用以指導建筑設計創(chuàng )作。
長(cháng)期以來(lái)，建筑學(xué)中的藝術(shù)教育更多的還是處于一種配角地位。
西方當代的建筑設計已意識到這種結果所帶來(lái)的某種創(chuàng )作視角的弊端，由此設計便成為連結藝術(shù)與技術(shù)的邊緣科學(xué)。
當代的建筑學(xué)子是中國未來(lái)建筑業(yè)的主力軍，因此，建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)和設計意識的培養是與國際接軌的重要途徑，而建筑繪畫(huà)課程則是這一任務(wù)的承擔者。
建筑繪畫(huà)課程所面臨的問(wèn)題是復雜而又艱巨的。
我國現有的應試式教育體制造成學(xué)生在中學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習不合格(除美術(shù)生外)，加之現階段國內建筑領(lǐng)域忽視繪畫(huà)對建筑設計的重要性，建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)對學(xué)生入學(xué)前的繪畫(huà)基礎普遍要求不高、甚至有無(wú)基礎均可，教師面對的是由零開(kāi)始的學(xué)生，最后交給社會(huì )的是具有一定的審美能力和創(chuàng )新能力，能運用熟練的繪畫(huà)技巧和技能從事設計創(chuàng )作的建筑設計師，因此美術(shù)教育在建筑院校開(kāi)展的難度是較大的。
在不可能馬上改變教育體制的情況下，選擇正確的教學(xué)思路，恰當的教學(xué)方法和教學(xué)形式是解決這一難題的關(guān)鍵。
近些年來(lái)，同仁們在理論上對這個(gè)問(wèn)題爭論比較激烈。
有的重技能培養，有的重思維轉變，也有的重藝術(shù)修養的提高等等。
但是，在教學(xué)實(shí)踐中應該如何進(jìn)行教學(xué)，是按照繪畫(huà)藝術(shù)自身的規律進(jìn)行呢，還是按照所謂的“靠近建筑”的模式進(jìn)行呢?我認為應依據學(xué)生情況、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節有針對性地進(jìn)行教學(xué)方法的探索。
一、關(guān)于建筑繪畫(huà)技能訓練環(huán)節
此部分如果按照繪畫(huà)藝術(shù)自身的規律進(jìn)行，在大學(xué)前兩年每周四課時(shí)的教學(xué)時(shí)間里，要解決好素描和色彩所蘊含的基本知識和技能，就很艱難了，再加上觀(guān)念的不適應，理科學(xué)生習慣于抽象的演繹思維，習慣于平面化、公式化的理解，在以感覺(jué)為主線(xiàn)的藝術(shù)思維模式面前往往產(chǎn)生“失重”的心理負擔，對物體處于空間里的形式理解和表達障礙重重。
由最初開(kāi)始對美術(shù)課因好奇而興趣盎然，隨著(zhù)打擊的頻至而產(chǎn)生怯懦和畏懼，甚至懷疑自己的能力，使學(xué)習的興趣、信心慢慢散退，進(jìn)而轉入漫不經(jīng)心的應付，所以在技能教學(xué)環(huán)節不能采取此法。
建筑繪畫(huà)技能訓練應從興趣入手，由“風(fēng)景速寫(xiě)、快速水彩畫(huà)”來(lái)帶動(dòng)學(xué)習氛圍，逐漸轉向“幾何體、色彩固有屬性、色彩表現技巧”的學(xué)習，在具備一定繪畫(huà)經(jīng)驗的基礎上引入概念式的教學(xué)方式，從“偏向建筑”的思維角度出發(fā)，發(fā)揮理科生抽象思維能力強的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
技能訓練不能急，只能按部就班，而理性知識則可以先入為主，配合技能訓練起到潛移默化的效果。
其次，不能放松課余學(xué)習，課余學(xué)習所起到的作用往往比課堂教學(xué)效果還要明顯。
每周一次的課程，使學(xué)生中斷學(xué)習的時(shí)間較長(cháng)，而繪畫(huà)又是個(gè)熟能生巧的手藝活，布置一定數量的作業(yè)，作為平時(shí)成績(jì)迫使學(xué)生擠出一定的課余時(shí)間來(lái)完成，實(shí)踐證明收效明顯。
二、關(guān)于設計素描、設計色彩的訓練環(huán)節
基礎教學(xué)環(huán)節中繪畫(huà)技能的訓練和創(chuàng )造力的培養是教學(xué)的重點(diǎn)，而從事建筑設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生又普遍擅長(cháng)邏輯思維和理性認識，設計素描、設計色彩就成為了建筑繪畫(huà)基礎訓練的重頭戲。
設計色彩是以應用為主，和平時(shí)的繪畫(huà)寫(xiě)生不同，注重培養學(xué)生的設計應用能力。
設計素描是繪畫(huà)要求與工程技術(shù)相結合的新型交叉學(xué)科，注重培養學(xué)生本質(zhì)觀(guān)察的能力，使學(xué)生能用設計思維去理解和重組對象。
在教學(xué)過(guò)程中，完全可以開(kāi)宗明義地突出研究規律性等設計元素，適當淡化隨意性、審美性等繪畫(huà)元素，對物象本體結構規律進(jìn)行分析和研究，突出重點(diǎn)，摒棄一些與設計意圖關(guān)系不強的非本質(zhì)的藝術(shù)元素。
培養學(xué)生從單純的畫(huà)面經(jīng)營(yíng)階段到對物象進(jìn)行解構重組的高度，提升學(xué)生的獨立設計能力和審美文化品位。
學(xué)生經(jīng)過(guò)有序而富有成效的訓練，逐漸拓展視覺(jué)經(jīng)驗，最終得以脫離寫(xiě)生對象來(lái)組織畫(huà)面，并能有選擇地對物象進(jìn)行創(chuàng )造性加工。
三、建筑繪畫(huà)的藝術(shù)素養教學(xué)環(huán)節
過(guò)去我們在建筑繪畫(huà)課中談美術(shù)修養，的確在潛移默化中把這些觀(guān)念滲透到技術(shù)訓練當中，但是電腦時(shí)代的來(lái)臨，技術(shù)性訓練所解決的造型能力，其概念和方法已完全不同，表達質(zhì)感、體積感也許在瞬間即可近乎完美，面對如此快捷方便的工具，我們缺少的是什么?我們缺少的是審美、鑒賞能力和獨到的眼光，這需要學(xué)生具有寬廣的視野。
在藝術(shù)素養的培養過(guò)程中，假設我們完全按照“靠近建筑”的模式進(jìn)行教學(xué)，從目前來(lái)看，絕大多數院校的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)還是理工科招生，而理工科的學(xué)生對于人文、藝術(shù)方面的知識相對的比較欠缺，那么，在教學(xué)過(guò)程中就需要彌補這些不足。
采用“靠近建筑”的模式教學(xué)，學(xué)科與學(xué)科之間會(huì )進(jìn)行同化，猶如近親繁殖，不斷退化，必然會(huì )導致知識面越來(lái)越狹窄，明顯不符合提高素質(zhì)教育的要求。
如果我們按照繪畫(huà)藝術(shù)自身的規律來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的涉獵范圍相對地廣一些，自然而然地拓寬了知識面，建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設繪畫(huà)課程的目的，是培養學(xué)生的繪畫(huà)表現技能，提高學(xué)生的藝術(shù)修養，轉變學(xué)生的思維方式，拓寬學(xué)生的知識面等。
而這些目的也正是繪畫(huà)藝術(shù)范疇內要求學(xué)生達到的目的。
在各藝術(shù)門(mén)類(lèi)日益融合的時(shí)代，我們更應廣泛地接觸不同的藝術(shù)門(mén)類(lèi)、藝術(shù)思潮，開(kāi)拓思路、理解藝術(shù)觀(guān)念、全面提高藝術(shù)素養，因為繪畫(huà)藝術(shù)本身就需要人文、歷史、哲學(xué)、政治、天文、地理等諸多方面的修養。
我們在建筑繪畫(huà)課程設置時(shí)，一方面通過(guò)教師對作品的評析可快速提高學(xué)生的審美情趣，另外一方面可以加入鑒賞內容，通過(guò)投影、幻燈、圖片各種形式傳授給學(xué)生。
建筑繪畫(huà)課中鑒賞的部分可以簡(jiǎn)介藝術(shù)發(fā)展的脈絡(luò )，著(zhù)重介紹推動(dòng)藝術(shù)發(fā)展和對建筑有很大影響的時(shí)期的作品，可以是繪畫(huà)、建筑設計、民間工藝、平面設計、甚至是服裝設計，從中吸取好的形式、造型、搭配、色彩等，各藝術(shù)門(mén)類(lèi)都可觸及到，從各方面的設計中吸取有用的東西，無(wú)疑對我們建筑設計的創(chuàng )意、構思、造型、選材各方面都有極大幫助，面對紛繁復雜的視覺(jué)現象有自己的判斷、鑒別、運用的能力，也就是解決如何學(xué)習的問(wèn)題。
以上三個(gè)方面的教學(xué)構想，既有實(shí)踐上的，也有觀(guān)念上的，在現階段建筑繪畫(huà)課教學(xué)中都是必不可少的。
相信在各院校的共同努力與探索下我國的建筑美術(shù)教育一定會(huì )呈現出全新面貌，培養出更多、更優(yōu)秀的跨學(xué)科高素質(zhì)建筑師。
參考文獻：
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建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)課程的教學(xué)與改革【2】
摘要： 隨著(zhù)計算機的廣泛應用，建筑繪畫(huà)課程在教學(xué)內容、課堂教學(xué)及對學(xué)生的評價(jià)方式等方面均需進(jìn)行改革。
結合建筑專(zhuān)業(yè)建筑繪畫(huà)課程的特點(diǎn)，本文提出了相應的改革措施。
關(guān)鍵詞： 建筑學(xué)專(zhuān)業(yè) 繪畫(huà)課程 教學(xué)改革
建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養目標是培養學(xué)生具備一級注冊建筑師執業(yè)的基本技術(shù)素質(zhì)和學(xué)術(shù)、藝術(shù)素養，熟練掌握建筑設計專(zhuān)業(yè)理論知識，具備很強的使用設計技術(shù)工具能力。
學(xué)生畢業(yè)后主要到建筑設計和科研單位，從事設計與城鄉建設管理等工作。
經(jīng)過(guò)幾年的工程實(shí)習鍛煉，通過(guò)有關(guān)國家考試的學(xué)生可以成為注冊建筑師或成為城鄉建設系統的國家公務(wù)員。
為達到這一目標，建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)需要根據建筑行業(yè)的發(fā)展變化，不斷調整專(zhuān)業(yè)課程的結構，提高教學(xué)質(zhì)量。
建筑繪畫(huà)作為建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主要專(zhuān)業(yè)基礎課，必須結合計算機應用，調整教學(xué)內容，改革教學(xué)方式，增強學(xué)生的能力培養。
1.調整技法訓練與相關(guān)知識傳授的比例
建筑繪畫(huà)教學(xué)大綱要求以技法訓練為主，相關(guān)知識則以幫助理解、掌握技法的夠用為度。
隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展，一些難度很大的技法，現在用電腦可以輕而易舉地完成。
因此，對于一些耗時(shí)過(guò)多的技法訓練有選擇地放棄，相應加大相關(guān)知識教學(xué)的深度和廣度，可提高學(xué)生的形象思維能力、構圖能力及色彩運用能力。
為此，重新調整教學(xué)內容，掌握適當的技法訓練和相關(guān)知識傳授的比例尤為必要。
1.1豐富授課內容，拓寬學(xué)生的視野。
建筑是一個(gè)高度綜合、涉及面很廣的藝術(shù)門(mén)類(lèi)。
以往的教學(xué)中，對基礎知識和技能主要是以教師的講授，加之以簡(jiǎn)單的演示和學(xué)生的練習為主，理性知識多而感性材料少，造成學(xué)生注意力下降，機械被動(dòng)地學(xué)習。
如果利用投影儀進(jìn)行靜態(tài)的畫(huà)面演示，利用電腦技術(shù)的動(dòng)畫(huà)、音響和教師簡(jiǎn)單的講解，就可以吸引學(xué)生，讓學(xué)生迅速溶入情景，進(jìn)而發(fā)現、聯(lián)想、模仿、創(chuàng )作，從而提高繪畫(huà)技能，達到意想不到的效果。
這樣也適應學(xué)生認識的發(fā)展和身心發(fā)展的需要，使學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習美術(shù)欣賞和評述方法，豐富視覺(jué)、觸角和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，并獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，了解美術(shù)語(yǔ)言的基本表達方式和方法，大膽表達自己的情感和思想。
現在，電腦可以幫助人完成很多設計，設計師之間競爭的焦點(diǎn)實(shí)際上是創(chuàng )意，而創(chuàng )意的來(lái)源是多方面訓練的結果。
因此，在建筑繪畫(huà)課中，我們盡量加入建筑美學(xué)、藝術(shù)史等方面的內容，鼓勵學(xué)生多涉獵一些藝術(shù)領(lǐng)域，如音樂(lè )、美術(shù)、詩(shī)歌等等，為將來(lái)的設計表現打下深厚的藝術(shù)功底。
1.2技法訓練有主有次。
雖然電腦可替代人做很多技法，但手繪技法訓練仍是不可或缺的。
手繪練習不單單是重復的技法訓練，還是一個(gè)手、眼、腦協(xié)調的訓練，能鍛煉構圖能力、造型能力、光色運用能力，提高形象思維能力。
因此，手繪技法訓練還是很有必要的，只是側重點(diǎn)與以前不太相同，像刪減了過(guò)去作為正規表現技法的水彩、水粉的很多基礎練習，而增加了快速表現的內容，并加強了建筑鋼筆畫(huà)及建筑速寫(xiě)的訓練，努力從提高學(xué)生的觀(guān)察與分析能力上入手，訓練其快速造型的能力。
電腦設計只能幫助我們最后成圖，而前期的設計素材積累及展現構思、表現立意主要靠草圖，草圖的勾畫(huà)主要體現在速寫(xiě)的基本功上。
快速表現是設計初期與甲方溝通的主要形式，能快捷地表現造型、材質(zhì)和色彩，對設計的順利進(jìn)行起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
因此，加大速寫(xiě)及快速表現練習的力度對學(xué)生將來(lái)的設計工作是十分有益的，應該把它們作為技法訓練的重點(diǎn)。
2.課堂教學(xué)改革
2.1由手的訓練變?yōu)槟X的訓練。
以往的教學(xué)中，對基礎知識和技能主要是以教師的講授，加之以簡(jiǎn)單的演示和學(xué)生的練習為主，理性知識多而感性材料少，造成學(xué)生注意力下降，機械被動(dòng)地學(xué)習。
如今的授課，要啟發(fā)學(xué)生，不只是用手去畫(huà)，更要用腦，勤于思考，為什么要這樣構圖、用光、用色等等，以及從這幅習作中學(xué)到了什么，從而為將來(lái)用電腦繪畫(huà)打下思想基礎。
2.2根據學(xué)生的能力進(jìn)行相應訓練。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們應該主要讓學(xué)生多寫(xiě)生繪畫(huà)，少臨摹，要分層次訓練，按水平的高低分別進(jìn)行。
低水平的學(xué)生主要進(jìn)行不同類(lèi)的物體練習，觀(guān)察要求低一點(diǎn)。
如：線(xiàn)造型練習，開(kāi)始應該從簡(jiǎn)單的造型畫(huà)起，以結構素描要求為主，難度不能太大，否則會(huì )使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進(jìn)，逐步加深。
通過(guò)這種類(lèi)型的練習，可極大提高學(xué)生的自信心。
在簡(jiǎn)單的寫(xiě)生訓練后可用默寫(xiě)的方式加強學(xué)生對事物特征的記憶表現，這樣可以使學(xué)生在觀(guān)察事物時(shí)認真仔細，經(jīng)常進(jìn)行這類(lèi)練習可培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新力。
2.3互動(dòng)教學(xué)，活躍課堂氣氛。
教學(xué)方式上，不單是教師講授、示范，還要采用多種教學(xué)形式，比如討論、講評、賞析優(yōu)秀作品等等，為學(xué)生創(chuàng )造發(fā)言機會(huì )，提出一些問(wèn)題讓學(xué)生解決，促使學(xué)生在課堂上積極參與并思考，而且教師也能及時(shí)了解學(xué)生掌握知識的程度，并能訓練學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力、快速的反應能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)、能力的培養非常有利。
3.對學(xué)生作品評價(jià)的改革
3.1評判標準的改變。
過(guò)去對一幅學(xué)生作品的評判標準主要是：圖畫(huà)整潔、布局合理。
比如渲染練習中色彩是否均勻，靠線(xiàn)是否整齊等。
如今，我們評判的主要標準是構圖、造型、明暗、用光用色是否適宜，至于靠直不直已不再像過(guò)去那么重要。
重要的是看學(xué)生通過(guò)這幅習作認真思考了什么，在形象思維能力、表達能力、構圖能力等方面真正有所提高。
3.2自我評價(jià)與講評。
自我評價(jià)在將來(lái)的設計工作中是非常重要的。
因為要獨立地完成一項設計，必須不斷自我評價(jià)、改正、再評價(jià)，直到比較完善，那么這種自我評價(jià)的能力也就直接關(guān)系到圖紙的質(zhì)量，進(jìn)而影響人們對設計者設計能力的評價(jià)。
因此，這種能力的培養應該盡早開(kāi)始。
筆者在每幅習作中都要求學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的心得，雖然只有兩三句話(huà)，但對培養學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中勤于思考的習慣及自我評價(jià)的能力有很大的幫助，同時(shí)也增強了學(xué)生的責任感，不再只是應付作業(yè)。
教師對學(xué)生作業(yè)不單是給個(gè)成績(jì)，還要及時(shí)評價(jià)，講評作業(yè)是我們常用的形式。
在講評中對每個(gè)學(xué)生的圖面做出分析，使學(xué)生盡快了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以便下次作業(yè)有的放矢，同時(shí)也對其他學(xué)生起到提示作用。
教師要根據每個(gè)人的主要問(wèn)題，提出對他的改進(jìn)措施，真正做到因材施教。
建筑院校的生源與藝術(shù)院校的生源不同的是學(xué)生大部分是很少接觸或根本沒(méi)接觸過(guò)美術(shù)這門(mén)學(xué)科的，因此美術(shù)教育在建筑院校開(kāi)展的難度是較大的。
教師面對的是由零開(kāi)始的學(xué)生，最后交給社會(huì )的是具有一定的審美能力，能運用熟練的繪畫(huà)技巧和技能從事設計刨作的建筑設計師。
這就決定教師要具有一定的教學(xué)耐心和智慧，并能運用恰當的教學(xué)方法、形式方可勝任。
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建筑繪畫(huà)課程教學(xué)改革的思考【3】
[摘 要]建筑繪畫(huà)是建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)的造型基礎課程，在建筑設計工作中擔負著(zhù)效果圖表達、設計宣傳推廣、提高專(zhuān)業(yè)人員審美能力等重要作用。
在教學(xué)中要結合學(xué)生職業(yè)能力要求，以培養造型能力為主要目標，兼顧審美能力培養，以人為本，改善教學(xué)方法，深化課程改革。
本文系黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會(huì )十二五規劃課題《高職建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)建筑繪畫(huà)課程改革的教學(xué)研究與實(shí)踐》的支撐文獻之一，詳盡地闡述了建筑繪畫(huà)課程改革中值得思考因素。
[關(guān)鍵詞]建筑繪畫(huà);教學(xué)改革;建筑設計技術(shù)專(zhuān)業(yè)
造型能力是建筑設計專(zhuān)業(yè)人員必備的能力，在建筑設計工作中沒(méi)有專(zhuān)業(yè)造型能力就無(wú)法將設計意圖及效果進(jìn)行表達，造型能力的重要作用是顯而易見(jiàn)的。
培養建筑設計專(zhuān)業(yè)造型能力的課程叫做建筑繪畫(huà)，它負擔著(zhù)效果圖表達、設計宣傳推廣、提高專(zhuān)業(yè)人員審美能力等重要任務(wù)，提高學(xué)生造型能力就相當于提高了學(xué)生職業(yè)能力，因此提高建筑繪畫(huà)授課質(zhì)量成為教育的重中之重。
將建筑繪畫(huà)應用于建筑設計之中，是建筑繪畫(huà)能力培養的關(guān)鍵問(wèn)題，我們應該從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
一、正確引導學(xué)生對建筑繪畫(huà)的學(xué)習態(tài)度
首先，我們應該了解這樣一個(gè)事實(shí)，建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)之初幾乎都沒(méi)有繪畫(huà)基礎，有的學(xué)生甚至對繪畫(huà)不感興趣，但通過(guò)學(xué)習，那些勤于自勉的同學(xué)，對繪畫(huà)及學(xué)習目的明確了，并靠后天的努力，得到了長(cháng)足的進(jìn)步，其造型能力能夠滿(mǎn)足建筑設計專(zhuān)業(yè)應用需要。
其次，建筑繪畫(huà)與建筑設計專(zhuān)業(yè)課及其他基礎課是相輔相成的。
素描畫(huà)得好的學(xué)生，他的建筑速寫(xiě)、建筑畫(huà)，包括色彩畫(huà)也必然好。
同理，繪畫(huà)水平好的學(xué)生，他的專(zhuān)業(yè)課(建筑設計、建筑效果圖)也必然好。
事實(shí)證明，繪畫(huà)水平好的學(xué)生專(zhuān)業(yè)課都很好，自然就業(yè)情況也很好。
個(gè)別畫(huà)得好的學(xué)生甚至還沒(méi)畢業(yè)就被一些大公司、集團提前簽定了就業(yè)意向，或提前“挖走了”。
再有就是在學(xué)院及社會(huì )上所舉辦的藝術(shù)設計賽事上獲獎的學(xué)生，幾乎也都是在繪畫(huà)方面的姣姣者。
這些足以看出繪畫(huà)基礎在其建筑設計方面是多么的重要。
建筑設計是藝術(shù)范疇，繪畫(huà)是研究美的藝術(shù)規律，因此是相通互補的，學(xué)好它，就能夠舉一反三，潛移默化自然而然地轉化為建筑繪畫(huà)和設計工作的應用中去。
因此，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度與對所學(xué)內容的重視程度也對其專(zhuān)業(yè)課起著(zhù)不可估量的作用，教學(xué)中應該積極地引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度。
二、審美能力培養的重要性
建筑設計各學(xué)科、門(mén)類(lèi)相互滲透，互補性很強，建筑設計藝術(shù)也是如此，繪畫(huà)基礎，美的要素，藝術(shù)設計理念在建筑設計中起著(zhù)巨大支撐作用，造型基礎包括素描、色彩、構成、速寫(xiě)等，提高審美分辯能力的學(xué)科，建筑藝術(shù)是以美為先決條件的，也就是說(shuō)，建筑設計離不開(kāi)繪畫(huà)藝術(shù)。
古今中外建筑藝術(shù)史、建筑大師、及優(yōu)秀建筑設計人才都證明了建筑藝術(shù)首先是以 “美”為第一前提，“美術(shù)”，美在前，術(shù)在后;同樣 “建筑藝術(shù)”，藝在前，術(shù)在后，簡(jiǎn)單的理解就是先有美感，后有技術(shù)。
建筑設計應建立在美的前提下，才去研究力學(xué)，結構等技術(shù)性問(wèn)題，后者是為前者(美的形式)服務(wù)的。
例如，中央電視臺樓體建筑、鳥(niǎo)巢、國家大劇院、悉尼歌劇院等，無(wú)不如此，設計師們?yōu)榱嗣赖男问礁泻鸵曈X(jué)沖擊力，不惜花費巨資去營(yíng)造藝術(shù)氛圍和感染力。
中央電視臺樓體打破常規在視覺(jué)重心和結構穩定上去創(chuàng )造視覺(jué)懸念，而在地下花巨資去擺平地上建筑結構上的偏移;鳥(niǎo)巢的多重鋼梁骨架沒(méi)有一根是重復的，交織成抽象美感;國家大劇院是在外部寧靜籠罩下的內部生機(一個(gè)簡(jiǎn)單的“蛋殼”里孕育著(zhù)生命);悉尼歌劇院的大屋頂，論證了若干年，設計師頂住了來(lái)自各方的種種壓力，終于實(shí)現了美的宿愿，建筑屋頂就像遠航的風(fēng)帆歸來(lái)，停泊在港灣。
優(yōu)秀建筑設計不勝枚舉，它們的設計者都有較強的造型能力。
建筑藝術(shù)只有超乎尋常的美感和美的形式上的脫俗，才使上述建筑流芳百世;使鳥(niǎo)巢變成北京奧運會(huì )的象征;使悉尼歌劇院變成悉尼、澳大利亞乃至澳洲的象征。
藝術(shù)是相通的，滲透力是巨大的，比如文藝復興時(shí)期的畫(huà)家達芬奇，既是世人皆知的畫(huà)家，也是大建筑師和天文學(xué)家。
因此在教學(xué)中，應大力培養學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生對美的認識和與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的綜合素養。
三、重視基礎，深化改革，與專(zhuān)業(yè)結合
高職教育的宗旨是以培養實(shí)用型的高素質(zhì)人才。
建筑設計專(zhuān)業(yè)也不例外，因此教學(xué)課程改革應向其所學(xué)專(zhuān)業(yè)傾斜，使繪畫(huà)基礎課緊密結合專(zhuān)業(yè)實(shí)際，培養學(xué)生職業(yè)能力。
在新形勢下，美術(shù)教師所肩負的繪畫(huà)教學(xué)任務(wù)是光榮而神圣的，課程改革任務(wù)是艱巨的，只有我們提高認識，轉變觀(guān)念，才能真正的使學(xué)生造型能力提高，讓學(xué)生懂得繪畫(huà)課不是可有可無(wú)，而是必須加強。
當今教育的飛速發(fā)展及課程建設讓我們必須適應新形式，結合高職辦學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行切實(shí)可行的教改，改革以往的純繪畫(huà)授課模式，并遵循“以應用為目的，以必須和夠用為度”的教學(xué)原則，深入挖掘課程精髓，在不違背藝術(shù)規律的前提下，進(jìn)行課改創(chuàng )新，以適應專(zhuān)業(yè)課與市場(chǎng)需求。
四、發(fā)揮人的因素，以人為本
任何事物的發(fā)展都離不開(kāi)人的因素，教學(xué)質(zhì)量、效果的好壞也如此，要靠教師去實(shí)施，靠學(xué)生健全的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)去落實(shí)和領(lǐng)悟。
當今社會(huì )的高速發(fā)展，經(jīng)濟生活、政治生活和價(jià)值觀(guān)念呈現多元化，由此導致部分大學(xué)生出現一些消極思想狀況，價(jià)值取向上的功利化，急功盡利，急于求成，缺乏勤奮嚴謹的學(xué)風(fēng)。
因此，教師不但要教書(shū)，更要育人，幫助他們完善人格，樹(shù)立正確的世界觀(guān)，才能使學(xué)生在有限的時(shí)間內發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，從而取得事半功倍的效果。
最終達到為社會(huì )輸送德、智、體全方位發(fā)展具有真正能力的創(chuàng )新型人才。
教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣、學(xué)生是否成才，關(guān)健還在于教學(xué)的執行者――教師，美術(shù)教師的道德操守和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和終身的學(xué)習能力，較強的繪畫(huà)功底、藝術(shù)理論修養及實(shí)踐動(dòng)手能力是繪畫(huà)教學(xué)的基石、前提和保證。
總之，建筑繪畫(huà)的課程設置、改革與實(shí)施，要講求實(shí)效，是為了培養學(xué)生職業(yè)能力為目的的，改革成功與否要看是否與專(zhuān)業(yè)接軌、是否將所學(xué)繪畫(huà)應用于建筑設計實(shí)際工作之中、是否領(lǐng)悟了繪畫(huà)藝術(shù)規律、是否會(huì )運用藝術(shù)規律去創(chuàng )造和完成、專(zhuān)業(yè)任務(wù)和課題。
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