美術(shù)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)改革論文

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　　美術(shù)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)改革論文【1】

　　素描是美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要課程，在美術(shù)教學(xué)中具有十分重要的地位和作用。

　　然而現階段美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在著(zhù)多方面的問(wèn)題與不足，這些問(wèn)題與不足制約了教學(xué)目標的實(shí)現和學(xué)生綜合能力的提高。

　　為了改變這種情況，對素描教學(xué)進(jìn)行改革是十分必要的。

　　素描在美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的地位

　　素描是美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，它在教學(xué)中具有十分重要的地位和作用，具體來(lái)說(shuō)，表現在以下幾個(gè)方面。

　　1.有利于專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)展。

　　良好的素描基礎是學(xué)習其它課程的重要前提。

　　如果學(xué)生的素描基礎扎實(shí)，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng )作的時(shí)候，可以集中精力感受專(zhuān)業(yè)課的特色，有利于其它課程的學(xué)習和創(chuàng )作技能的提高。

　　2.有利于專(zhuān)業(yè)課程的銜接。

　　素描應當貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，良好的素描能力有利于不同課程的銜接，也有利于教學(xué)的順利開(kāi)展和學(xué)生知識的融會(huì )貫通。

　　3.有利于專(zhuān)業(yè)課程的創(chuàng )新。

　　伴隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，多元化的美術(shù)觀(guān)念正在影響著(zhù)每個(gè)學(xué)生，美術(shù)學(xué)很多的思路和構想，都需要運用素描的手法表現出來(lái)，并在素描的基礎上進(jìn)行完善。

　　這樣一來(lái)，素描成了創(chuàng )新想法的載體，更是進(jìn)行創(chuàng )新的起點(diǎn)，對專(zhuān)業(yè)方向起著(zhù)引領(lǐng)作用，有利于美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新。

　　美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)的現狀

　　在美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，素描逐漸受到重視，它在提高學(xué)生美術(shù)素養，培養學(xué)生繪畫(huà)和藝術(shù)鑒賞能力等方面發(fā)揮著(zhù)重要的作用，但是素描教學(xué)仍然存在著(zhù)一些問(wèn)題與不足，主要表現在以下幾個(gè)方面。

　　1.教學(xué)內容單一。

　　在教學(xué)內容上，主要是強調整體畫(huà)法和素描的重要性。

　　在教學(xué)中主要重視對線(xiàn)條、造型、逼真程度的教學(xué)，將藝術(shù)和技術(shù)等同起來(lái)，過(guò)分強調效果的真實(shí)，表面的陰暗效果，沒(méi)有抓住素描的本質(zhì)特征，不利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。

　　2.訓練模式單一。

　　從一開(kāi)始，學(xué)生就進(jìn)行寫(xiě)生訓練，但是只重視對基本功的訓練，學(xué)生缺乏設計能力和創(chuàng )新能力，藝術(shù)想象力不夠，制約了學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。

　　3.工具材料單一。

　　素描是使用特殊材料和特殊工具的藝術(shù)，鉛筆是最常用的工具。

　　但是一直以來(lái)，學(xué)生似乎只會(huì )使用鉛筆進(jìn)行素描，這是一種工具使用單一的體現，不利于素描教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生能力的提高。

　　4.評價(jià)標準單一。

　　評價(jià)素描的標準主要是看形體、陰暗關(guān)系的處理、物象的質(zhì)感等等，但是有些人誤解了這個(gè)標準，在評價(jià)的時(shí)候忽視了對作者的愛(ài)好、文化背景、藝術(shù)積淀、觀(guān)察角度等方面的考慮，導致評價(jià)不客觀(guān)，不全面。

　　美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)改革的思路

　　根據教學(xué)中存在的問(wèn)題，結合素描的實(shí)際情況，筆者認為可以采取以下相關(guān)策略來(lái)進(jìn)行素描教學(xué)的改革。

　　1.明確教學(xué)目標。

　　素描教學(xué)不可能讓學(xué)生掌握所有的藝術(shù)技能，而是要教會(huì )學(xué)生的思維技能。

　　一些學(xué)生對素描不感興趣，因此教師首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們保持良好的學(xué)習狀態(tài)。

　　通過(guò)素描教學(xué)，讓學(xué)生掌握最基本的技能，為進(jìn)行創(chuàng )造性思維奠定良好的基礎，使學(xué)生勇于創(chuàng )新，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。

　　2.更新教學(xué)方法。

　　在教學(xué)中，重視對學(xué)生人文知識的教學(xué)工作，從人文素質(zhì)引入藝術(shù)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以全面提高學(xué)生的美術(shù)素養。

　　在教學(xué)中，先從素描的基本理論入手，附加以素描的藝術(shù)概念，教會(huì )學(xué)生的觀(guān)察方法和思維方法，并用于指導學(xué)生各種表現技巧和技法。

　　3.轉變教師角色。

　　要改變傳統的教學(xué)理念，根據不同學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式方法，盡可能的滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

　　學(xué)生的創(chuàng )作才能不盡相同，創(chuàng )作出的作品也多姿多彩，因而教師要善于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生個(gè)性才能，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )作才能和藝術(shù)潛力得到最大程度的發(fā)揮。

　　其次，教師要重視對學(xué)生學(xué)習的引導，著(zhù)重教會(huì )學(xué)生獲取知識的技能和方法。

　　使他們養成良好的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )作意識。

　　最后，要重視對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。

　　將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習和掌握知識技能的過(guò)程上，讓學(xué)生通過(guò)感悟和探究主動(dòng)掌握規律、知識和技能，對于學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，需要進(jìn)行肯定。

　　4.培養學(xué)生創(chuàng )新能力。

　　素描是一種個(gè)體體現的過(guò)程，這就要求我們在教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性表達，如果只是模仿，必然難以提高學(xué)生的創(chuàng )造能力。

　　藝術(shù)的創(chuàng )造源于藝術(shù)的思維，因此，在教學(xué)中需要訓練學(xué)生的物象聯(lián)想能力。

　　例如，對寫(xiě)生物象進(jìn)行分解重組，針對抽象概念進(jìn)行繪畫(huà)等等，都是培養學(xué)生創(chuàng )造性思維、提高學(xué)生創(chuàng )新能力的良好方法。

　　結束語(yǔ)

　　總而言之，素描在美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的地位和作用是我們不能忽視的。

　　教學(xué)中存在的問(wèn)題制約了教學(xué)目標的實(shí)現，也影響了學(xué)生人文素養的提高。

　　文章主要探討分析了美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)的現狀，指出了其中存在的問(wèn)題，并提出了相應的改革思路。

　　希望能夠引起人們對這一問(wèn)題的進(jìn)一步關(guān)注，能夠對美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革發(fā)揮借鑒和指導作用。

　　高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)改革研究論文【2】

　　隨著(zhù)我國教育改革的持續深化，推動(dòng)了高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，其間設計素描課程更是出現諸多新型特征。

　　現代化社會(huì )發(fā)展中，人們更加注重孩子自身的整體發(fā)展，這使得各大院校中的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)飛速發(fā)展，此項專(zhuān)業(yè)最基礎的一門(mén)課程就是設計素描。

　　高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中的各門(mén)基礎課程教學(xué)均十分重要，其間素描更是極為重要的內容，其屬于造型藝術(shù)的重要基點(diǎn)，對造型活動(dòng)的成功與否有著(zhù)極大現實(shí)意義。

　　學(xué)生學(xué)習素描時(shí)，多是對其點(diǎn)、線(xiàn)、面等類(lèi)基本藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行鍛煉，以此方式來(lái)提高學(xué)生自身的觀(guān)察能力及其展現能力，促使其更好的掌控物象形體比例及其結構動(dòng)態(tài)，再是質(zhì)感量感和明暗關(guān)系等。

　　因此，分析高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)改革，并提出實(shí)用性應用策略，這對我國高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)水平的提升有著(zhù)極大現實(shí)意義。

　　一、簡(jiǎn)述藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)素描與傳統素描

　　藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中的設計素描以及傳統式繪畫(huà)素描并不完全相同，其間既是聯(lián)系的，卻又有一定的區別。

　　這兩者的訓練目的及其教學(xué)內容和表現方式均不同：其一，訓練目的不同。

　　可以說(shuō)傳統式素描多采用線(xiàn)條和明暗等手段進(jìn)行造型，亦或者是透視和虛實(shí)方式展開(kāi)造型，其目的主要是加強學(xué)生對基礎造型能力的訓練，促使其畫(huà)面更具藝術(shù)表達效果。

　　但是設計素描訓練時(shí)更加注重實(shí)用性，其更強調設計師意圖及其思維符號的呈現;其二，教學(xué)內容不同。

　　傳統素描教學(xué)內容均是石膏幾何體訓練和靜物組合訓練，再是相應的石膏像訓練和人物訓練，注重遞進(jìn)式的深化學(xué)生學(xué)習。

　　但設計專(zhuān)業(yè)素描訓練內容是與專(zhuān)業(yè)具體方向結合的，其教學(xué)內容更具針對性，強調靈活的運用實(shí)物模型或者是圖片資料等，再將其打散和重組，且于練習中采用夸張和變形的手法，以此培養學(xué)生理性思維及其創(chuàng )新意識和審美意識;其三，表現方式不同。

　　傳統素描教學(xué)活動(dòng)中多是統一性繪畫(huà)經(jīng)驗講授，強調示范以及技法的講解，再是其各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生課堂指導及其訓練，注重畫(huà)面視覺(jué)效果，采用明暗層次呈現物象的細節層次感。

　　而設計專(zhuān)業(yè)素描則強調其專(zhuān)業(yè)性，其目的主要是理解和分析，再是各種物象結構關(guān)系呈現，并不會(huì )突出明暗光影，其間比例和尺度以及規格要求極其嚴，多采用十分明確且簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條，以此方式呈現素描形體結構關(guān)系。

　　二、高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1、師資隊伍結構缺乏合理性

　　我國社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，促使此項專(zhuān)業(yè)飛速發(fā)展，但其間缺乏師資隊伍。

　　這時(shí)許多教學(xué)質(zhì)量低的高校應屆畢業(yè)生剛一畢業(yè)就被派入高校展開(kāi)教學(xué)工作，但此類(lèi)學(xué)生多是書(shū)本知識，自身實(shí)踐經(jīng)驗缺乏，這時(shí)的素描教學(xué)水平偏低。

　　2、教學(xué)模式單一化

　　社會(huì )的快速發(fā)展使得藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)千變萬(wàn)化，其間專(zhuān)業(yè)更是精細化發(fā)展。

　　其中所包含的設計門(mén)類(lèi)及設計專(zhuān)業(yè)卻還是以傳統單一化設計素描教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，但這根本適應不了現代化社會(huì )發(fā)展需求，此類(lèi)教學(xué)方式并不注重設計學(xué)科不同專(zhuān)業(yè)指向性，其所采用的教學(xué)形式更不適合各個(gè)設計專(zhuān)業(yè)。

　　3、教學(xué)方式滯后設計素描教學(xué)目的并不是簡(jiǎn)單的客觀(guān)現象再現，其主要強調發(fā)現與展現對象。

　　應該說(shuō)所有設計師均應具備非常豐富的想象力和創(chuàng )造力，這些比十分熟練的技藝還要重要。

　　但是盡管我國國內某些院校已為此進(jìn)行了相應的調整，且提出了相應的設計素描命題，不過(guò)其教學(xué)方式均是傳統方式，此類(lèi)教學(xué)方式并未注重學(xué)生自身設計思維的開(kāi)發(fā)，這也使得教學(xué)水平及其有效率偏低。

　　三、高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)改革對策

　　1、加強通識性基礎素描課程構建

　　設計素描教學(xué)應注重自然素描，之后再將其融入設計，使得設計連續成整體。

　　具體教學(xué)中，教師應著(zhù)眼于自然和素描型與設計因素進(jìn)行全方位探究，同時(shí)強調學(xué)生精確造型能力的培養，從而豐富學(xué)生自身的空間思維能力，確保其間各種基礎和專(zhuān)業(yè)充分接軌，以此方式由淺至深，從而形成遞進(jìn)式教學(xué)。

　　2、加強多元化專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)體系及環(huán)境構建

　　不同類(lèi)型的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)均應構建適當的專(zhuān)業(yè)設計素描，強調學(xué)生自身基礎的訓練，促使學(xué)生注重自身專(zhuān)業(yè)的基礎性?xún)热荨?/p>

　　盡管此類(lèi)專(zhuān)業(yè)素描訓練會(huì )與某些課程重合，但其相應的專(zhuān)業(yè)素描體系構建則十分關(guān)鍵。

　　現代化社會(huì )環(huán)境中的藝術(shù)早已是多元化，這時(shí)也更應注重教學(xué)方式的多元化，且強調各個(gè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)。

　　比如各種產(chǎn)品造型設計，此類(lèi)專(zhuān)業(yè)設計素描應以相應的結構造型進(jìn)行素描訓練形式;再是視覺(jué)傳達與廣告設計專(zhuān)業(yè)，此專(zhuān)業(yè)應采用創(chuàng )意素描主題，以此類(lèi)訓練形式加強學(xué)生基礎能力;還有室內空間設計可研究諸多透視與裝飾性設計素描為其具體的教學(xué)方向。

　　此類(lèi)教學(xué)亦可將課堂置于大自然中，以此方式加強學(xué)生對自然環(huán)境的描繪，且確保其人文景觀(guān)更應貼切，引導學(xué)生更全面的探析物體構成結構及其結構充分結合。

　　3、加強學(xué)生創(chuàng )新能力培養

　　設計素描教學(xué)應強調為設計服務(wù)和為人民服務(wù)，且應充分結合不同的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)，著(zhù)眼于其所需的具體思維及其觀(guān)察能力和表現方式，再對學(xué)生的創(chuàng )造能力進(jìn)行針對性訓練，以各種方式及其思維，把教學(xué)設計意識和創(chuàng )新能力真正的融進(jìn)訓練。

　　具體教學(xué)中還應引導學(xué)生全方位了解相應的形體結構和空間與材料等，這些均屬素描訓練的基本特征，可更好的培養學(xué)生自身的探索能力，使其更深層的傳達自身感受，這樣素描也能極具視覺(jué)特征及傳達效果。

　　再是構建各種實(shí)踐活動(dòng)，以此方式更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生自身的設計思維，從而有效提高學(xué)生想象能力及其創(chuàng )造能力。

　　4、加強抽象形式設計表達

　　素描寫(xiě)生時(shí)大都是具體現象的認知，以此全面了解設計對象具體概念和表象等，最后對其進(jìn)行相應的抽象歸納，從而更深層的感受和感知設計對象具體本質(zhì)和其內涵，這樣也能促使其對設計對象的感性認知而上升為理性認知，再就是相應的抽象認識，應著(zhù)眼于設計對象的某個(gè)對象進(jìn)行創(chuàng )意設計。

　　要全面控制設計對象的根本，促使學(xué)生的寫(xiě)生作品極具事物本質(zhì)，但卻具備十分獨特的風(fēng)格。

　　具體教學(xué)中，教師可將相應的結構打散重構，引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )意設計，在此期間，亦可將更多的新元素融于設計作品，確保設計作品的素描極具視覺(jué)形象，且極具想象力。

　　5、加強各種材料媒介應用

　　更多優(yōu)秀藝術(shù)作品的創(chuàng )作，務(wù)必合理加強學(xué)生自身的創(chuàng )新思維，這時(shí)教師可采用各種媒介和材料，以此拓展學(xué)生的視覺(jué)形式，教師應積極引導學(xué)生自主創(chuàng )新，且為學(xué)生們提供更多、更適宜的創(chuàng )作環(huán)境。

　　素描寫(xiě)生教學(xué)時(shí)，教師可采用諸多材料和工藝，從而制造出各種新奇的對象，以此吸引學(xué)生對該課程的重視度與注意力，這樣也能快速提高學(xué)生對素描學(xué)習的積極性。

　　同時(shí)教師亦可將各種材料有效結合，更好的開(kāi)拓學(xué)生視野，促使學(xué)生自主創(chuàng )新，這樣也能真正提高學(xué)生的自主創(chuàng )新能力，更好的培養學(xué)生創(chuàng )造性思維。

　　結束語(yǔ)隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平亦隨之提升，人們更加注重孩子自身的整體發(fā)展，這使得各大院校中的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)飛速發(fā)展，此項專(zhuān)業(yè)最基礎的一門(mén)課程就是設計素描。

　　我國教育改革的持續深化，推動(dòng)了高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，其間設計素描課程更是出現諸多新型特征。

　　高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中的各門(mén)基礎課程教學(xué)均十分重要，其間素描更是極為重要的內容，其屬于造型藝術(shù)的重要基點(diǎn)，對造型活動(dòng)的成功與否有著(zhù)極大現實(shí)意義。

　　本文全面分析了我國高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)中存在的幾方面問(wèn)題，包括師資隊伍結構缺乏合理性和教學(xué)模式單一化及其教學(xué)方式滯后等問(wèn)題，并提出了實(shí)用性高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)改革對策，其對策強調通識性基礎素描課程構建的加強和多元化專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)體系及環(huán)境構建的加強，再是快速加強學(xué)生創(chuàng )新能力培養和加強抽象形式設計表達以及加強各種材料媒介應用，教師可采用文中提出的幾項對策進(jìn)行教學(xué)改革，以確保我國高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)素描教育教學(xué)有效性快速提升。

　　作者:佘文明 單位:三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　參考文獻:

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