論美術(shù)素描
近年來(lái),隨著(zhù)社會(huì )對藝術(shù)類(lèi)人才的需求大增,正在有越來(lái)越多的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校開(kāi)設了美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程，論美術(shù)素描就是小編為這一方面的同學(xué)推薦的論文!
[摘 要]社會(huì )對藝術(shù)類(lèi)人才的需求與日俱增,因而越來(lái)越多的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校開(kāi)設了美術(shù)專(zhuān)業(yè)。但無(wú)論是何種目的的教育,都會(huì )面有素描基礎教學(xué)。本文僅從思想引導、教學(xué)定位、教學(xué)入口、教學(xué)要求等方面,對如何組織教學(xué)進(jìn)行了探索。
[關(guān)鍵詞]美術(shù) 素描 方向 策略
除了為社會(huì )培養一定數量的應用人才以外,另一方面則是為各大美術(shù)院校和美術(shù)專(zhuān)業(yè)輸送人才。但是,中專(zhuān)美術(shù)教育生源質(zhì)量下降,由此而給教學(xué)帶來(lái)極大的困難。針對這一矛盾,筆者借鑒了著(zhù)名美術(shù)教育家的教學(xué)經(jīng)驗,加上一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,有了一些心得和體會(huì ),在此從素描這一基礎學(xué)科的角度談?wù)劸唧w的教學(xué)策略。
1.重視對學(xué)生的思想引導。
思想決定行動(dòng),教學(xué)要取得效果,除了教學(xué)手段外調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性很重要,事半功倍則出于此。要提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,就必須讓學(xué)生樹(shù)立素描學(xué)習的興趣和信心。而目前中專(zhuān)學(xué)生往往存在學(xué)習興趣不高,學(xué)習能力低,學(xué)習目標不明確的現象。針對這一現狀,在開(kāi)始作畫(huà)之前要求學(xué)生確立學(xué)習的信心和正確的學(xué)習態(tài)度。比如可以先就未來(lái)的發(fā)展趨勢進(jìn)行詳細的介紹,針對個(gè)人給予的建議和意見(jiàn),讓學(xué)生看到自己的將來(lái),這樣便有了學(xué)習的動(dòng)力。同時(shí)也可避免一些盲目的抱負。對于有繼續深造想法的學(xué)生,可以介紹高等美術(shù)院校的學(xué)習情況和藝術(shù)類(lèi)高考錄取的一些具體情況,而且在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也不時(shí)地穿插這方面的知識和信息,使學(xué)生充滿(mǎn)向往并樹(shù)立有效可行的信心。根據學(xué)生的發(fā)展方向適當開(kāi)展一些欣賞課,分析和欣賞一些大師的作品,激發(fā)學(xué)生對繪畫(huà)藝術(shù)的喜愛(ài),逐漸提高學(xué)生的欣賞能力。通過(guò)對一屆學(xué)生教學(xué)的實(shí)踐,證明這些手段還是行之有效的,學(xué)生的學(xué)習積極性得到了很大的提高。
2.準確有效的教學(xué)定位。
教師教學(xué)定位的準確是加快學(xué)生學(xué)習步伐的關(guān)鍵所在。素描是繪畫(huà)入門(mén)的基礎,它能幫助我們訓練正確的觀(guān)察方法,培養準確而客觀(guān)地表現對象的造型能力,是促進(jìn)初學(xué)者眼、腦、手高度協(xié)調一致的方法。要做到這一點(diǎn),必須對學(xué)生進(jìn)行嚴格、規范的訓練,特別是在學(xué)習的開(kāi)始階段。這其中以石膏幾何體和靜物最為基礎。石膏幾何體具有標準化、比例化的特點(diǎn),便于學(xué)生在觀(guān)察和寫(xiě)生過(guò)程中學(xué)習,一旦出現比例不對的現象,教師馬上進(jìn)行指導分析,及時(shí)糾正觀(guān)察和寫(xiě)生中的錯誤。石膏幾何體是一種初學(xué)階段很好的教學(xué)道具。在靜物寫(xiě)生階段,一些瓷瓶、陶罐、碗碟等器皿和蘋(píng)果等物件同樣具有較為固定的比例結構和造型,同樣便于學(xué)生訓練觀(guān)察方法和表現手法,也便于教師發(fā)現問(wèn)題。這些都應該作為素描初學(xué)階段的主體教學(xué)手段。隨著(zhù)理解與掌握程度的加深,可將物體換為石膏人像或較為復雜的靜物,培養學(xué)生對細節的取舍及對整體比例和畫(huà)面節奏的控制能力。最后可根據考試要求換做真人寫(xiě)生和默寫(xiě),培養學(xué)生處理運動(dòng)中事物記錄的能力。此時(shí),也是培養學(xué)生深入理解畫(huà)面內容與精神的階段,根據學(xué)生不同的發(fā)展方向各有側重地指導,培養學(xué)生在不同領(lǐng)域對于不同作品的評判能力。
3.合理的教學(xué)切入點(diǎn)。
傳統的素描教學(xué)方法往往首先進(jìn)行結構素描教學(xué),接著(zhù)再進(jìn)行明暗素描的教學(xué)。但在教學(xué)中卻發(fā)現大部分的學(xué)生認識結構比較困難,因為理性思維能力較弱,即使勉強過(guò)關(guān),在進(jìn)行明暗素描練習時(shí),明暗關(guān)系又無(wú)法與結構結合。因此,我們要從激發(fā)學(xué)生感性思維開(kāi)始,從明暗素描的教學(xué)開(kāi)始入手,提高學(xué)生的作畫(huà)能力,知道應該怎樣用筆,怎樣畫(huà)線(xiàn)條,怎樣畫(huà)明暗。同時(shí),指導學(xué)生應該怎樣觀(guān)察形體比例,怎樣感覺(jué)明暗調子,逐漸培養敏銳的觀(guān)察力,通過(guò)對明暗關(guān)系的分析,進(jìn)而觸發(fā)學(xué)生的理性思維。也就是把結構素描穿插在教學(xué)的各個(gè)階段中,而不單獨地出現。
4.輕松授課嚴格要求。
在授課時(shí),我們應給予學(xué)生一個(gè)較為輕松的環(huán)境,讓他們感到在中專(zhuān)學(xué)習的快樂(lè ),并進(jìn)行親切的心理溝通,使自己成為他們崇拜模仿的兄長(cháng)或大姐,更是一個(gè)可以交心的對象。那么,教學(xué)就會(huì )容易許多,也更能發(fā)現到學(xué)生在學(xué)習中的困惑與疑問(wèn),能及時(shí)有效地解決,使之快速提高。當學(xué)生變得喜于同我們交流時(shí),便可漸漸地把嚴格的教學(xué)要求穿插進(jìn)去了。
在素描教學(xué)中所謂嚴格的教學(xué)要求,主要指:科學(xué)的觀(guān)察方法,準確的結構理解,合理的表現,首先科學(xué)的觀(guān)察方法包括整體觀(guān)察和比較觀(guān)察。整體地觀(guān)察對象為了能夠確定整組物體的結構關(guān)系,明確各個(gè)物體之間的位置關(guān)系�？此坪�(jiǎn)單,但實(shí)踐中卻出現許多的問(wèn)題,其原因就是未認識到整體觀(guān)察的重要性。素描教學(xué)的任務(wù)特點(diǎn)要求作畫(huà)時(shí)必須嚴謹,必須時(shí)刻提醒學(xué)生整體觀(guān)察,讓學(xué)生養成良好的作畫(huà)習慣。而比較觀(guān)察就是為了讓學(xué)生明白物與物之間的關(guān)系,教育學(xué)生樹(shù)立畫(huà)畫(huà)就是畫(huà)關(guān)系的理念。任何一個(gè)關(guān)系都是依靠比較來(lái)發(fā)現的。
物體大小比例要比較觀(guān)察。強調使用輔助點(diǎn)和水平輔助線(xiàn)、垂直輔助線(xiàn)來(lái)輔助比較觀(guān)察。明暗層次也要比較觀(guān)察。同一物體的三大面之間進(jìn)行比較,不同物體的暗部之間進(jìn)行比較:不同物體的亮部之間進(jìn)行比較,不同的投影之間進(jìn)行比較,遠近物體進(jìn)行比較,重疊的物體的面之間進(jìn)行比較。使學(xué)生能在比較中掌握,做到豐富明暗層次。最后虛實(shí)強弱關(guān)系同樣需要比較觀(guān)察。同一物體輪廓間的比較,重疊的面之間明暗對比的比較,遠近不同物體間的虛實(shí)強弱關(guān)系還是要比較的。
進(jìn)行結構練習的教學(xué)時(shí),更強調找關(guān)鍵的輔助線(xiàn),采用最簡(jiǎn)潔的方法來(lái)確定對象的空間結構關(guān)系,強調結構素描只是整個(gè)作畫(huà)過(guò)程中的前面幾個(gè)步驟的觀(guān)念,應注意線(xiàn)條的疏密關(guān)系,不能畫(huà)得太死,讓學(xué)生在每次作畫(huà)前都能進(jìn)行必要的結構分析,形成良好的作畫(huà)習慣。應強調“組合”的結構概念,不能僅僅注意某一局部結構,而更應注意“組合”的結構關(guān)系,注意裝配在一起的位置和結構關(guān)系。
總之,面對藝術(shù)觀(guān)念不斷翻新、素描概念多樣化的今天,基礎教學(xué)如何發(fā)展,如何改變目前學(xué)生普遍“營(yíng)養不良”的現狀,這既取決于實(shí)踐的加強,也有賴(lài)于教師自身知識、觀(guān)念的更新。
參考文獻:
[1]何建波.設計素描[M].合肥:合肥工業(yè)大學(xué)出版社.
[2]宮六朝.素描人物教學(xué)對話(huà)[M].石家莊:河北美術(shù)出版社.
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