加快美術(shù)改革,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量
大學(xué)畢業(yè)論文，可能對于臨近畢業(yè)的同學(xué)們還是比較頭疼的一件事情，那么小編話(huà)不多說(shuō)，直接給大家帶來(lái)美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文一篇，希望能夠幫助到畢業(yè)生們哦!
【摘要】 美術(shù)教育的人文性決定了美術(shù)學(xué)科屬于獨特的情意行為，當前，美術(shù)教育中情意性的加強已是美術(shù)教育發(fā)展的趨勢。教師在課堂教學(xué)中采用各種教學(xué)方法和手段，充分調動(dòng)學(xué)生的情感，強化自主學(xué)習的興趣，提高審美能力，對推進(jìn)課程改革的進(jìn)程具有極其重要的意義。
【關(guān)鍵詞】 中學(xué)美術(shù);課程改革;美術(shù)能力
我國美術(shù)教育是培養社會(huì )主義全面發(fā)展的一代新人不可缺少的重要組成部分，也是實(shí)現四個(gè)現代化，建設 高度物質(zhì)文明和精神文明的一個(gè)重要組成方面。美術(shù)課是我國目前普通中學(xué)的一門(mén)基礎文化課，是對中學(xué)生進(jìn) 行審美教育的主要課程。在普通中學(xué)的教學(xué)中，占有一定的地位，承擔著(zhù)不可替代的審美教育作用：即通過(guò)審 美教育，可以提高學(xué)生對美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，幫助學(xué)生形成良好地思想品德，并能促進(jìn) 其智力的發(fā)展;通過(guò)對學(xué)生審美知識的傳授和美術(shù)技能的訓練，對將來(lái)參加國家的社會(huì )主義建設工作也是極為有益的。要想嚴格按照《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神完成其規定的教學(xué)任務(wù)，達到其預定的目的，中學(xué)美術(shù)教學(xué)就應該結合美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn) ，認真遵循美術(shù)教學(xué)的原則，選擇并運用好相應的教學(xué)方法。
1 新課程中由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”的轉變
現在的美術(shù)教科書(shū)都比較充分體現了以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生參與表現與鑒賞活動(dòng)欲望的思想，這一角色的轉變，充分發(fā)揮了學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習中的主體作用，給學(xué)生創(chuàng )造了發(fā)現自己個(gè)性和創(chuàng )造能力的空間。這樣使得學(xué)生們在表現過(guò)程中真正感受到創(chuàng )造的喜悅，在自己制作的過(guò)程中發(fā)現藝術(shù)的豐富性、深度以及魅力。這一點(diǎn)的發(fā)展正是美術(shù)教育在制作創(chuàng )作領(lǐng)域中突飛猛進(jìn)的結果。說(shuō)實(shí)在話(huà)，美術(shù)是一門(mén)很特殊的學(xué)科，單純依靠老師的教是無(wú)法激起學(xué)生廣泛的興趣，只會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。美術(shù)的魅力就是體現在運用、制作、創(chuàng )作的活動(dòng)過(guò)程中，而從事這一過(guò)程的是學(xué)生，因此學(xué)生的“學(xué)”便提高到一個(gè)高度，成為美術(shù)教學(xué)過(guò)程中起關(guān)鍵作用的一環(huán)。發(fā)展到現在，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性及求知欲，這不僅對于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習，對于其它學(xué)科的發(fā)展也是具有很大的借鑒意義的。
2 要嚴格遵循美術(shù)教學(xué)的原則
美術(shù)是選型藝術(shù)，也叫視覺(jué)藝術(shù)，它具有視覺(jué)藝術(shù)的直觀(guān)性和具體性，而且其形象的表現又是靜止的并對 物質(zhì)具有特殊的依賴(lài)性，從而決定了美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)。如教學(xué)的直觀(guān)性、形象思維的自主性、技能教學(xué)的實(shí)踐 性、創(chuàng )造性思維的特殊性，以及個(gè)體操作與集體教學(xué)要求的矛盾性等。中學(xué)美術(shù)教學(xué)就是根據其自身的這些特 點(diǎn)而確定了符合其自身規律的教學(xué)原則。
教學(xué)原則，在我國古代具有極其豐富的內容，如孔子提出的“學(xué)而不厭，誨人不倦”、“學(xué)而時(shí)習之”、 “溫故而知新”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”;朱熹的“循序漸進(jìn)”，“熟讀而精思”等等�，F代又提出有科學(xué) 性與思想性統一的原則，理論聯(lián)系實(shí)際的原則，系統性原則，量力性原則等等。他們當然都可以適用于中學(xué)美 術(shù)教育，但美術(shù)教學(xué)畢盡因其自身的特點(diǎn)和有不同于其它學(xué)科的特殊性，而教學(xué)上又有其自己的一些原則。中學(xué)美術(shù)課的教學(xué)原則，是根據教學(xué)方針、教學(xué)的目的任務(wù)和教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對美術(shù)認識活動(dòng)的規律提出來(lái)的， 是美術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的總結，是指導中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的一般規律。認真貫徹這些美術(shù)教學(xué)原則，正確處理教 學(xué)過(guò)程中各種矛盾關(guān)系，為矛盾的轉化創(chuàng )造條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要保證。
3 創(chuàng )設意境，激情導學(xué)
美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是在教師設計的特定情境和一定的生活空間里發(fā)生的。教師精心設計和創(chuàng )設適宜的情境，讓教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)一種體驗的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感，隨即產(chǎn)生強烈的求知沖動(dòng)和欲望。教學(xué)意境的創(chuàng )設，可以考慮從下面幾個(gè)方面著(zhù)手：
3.1 布置一個(gè)優(yōu)美宜人的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生對鮮明形象的感知和探求本知的激情，體驗美術(shù)教育情境中蘊涵的生命意義。
3.2 創(chuàng )建一種澄明暢快的心境。在教學(xué)中，給學(xué)生提供一個(gè)和諧、寬松、自由、愉快的學(xué)習氛圍，使教學(xué)內容和教學(xué)媒體中含蓄、潛在的形象在學(xué)生頭腦中浮動(dòng)起來(lái)，并生發(fā)開(kāi)去。教師與學(xué)生同時(shí)以情人境，以一種開(kāi)放的心態(tài)接納萬(wàn)物。在美術(shù)課堂里，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的同時(shí)效應，音樂(lè )與美術(shù)的通感，都能將師生引向藝術(shù)的伊甸園。借助其他學(xué)科的輔助，如語(yǔ)文、地理、歷史、計算機等，全面作用于人的感官機能，調動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，以誠實(shí)純凈的心態(tài)，接納多元文化，多元藝術(shù)。
3.3 營(yíng)造一種自然而幽深的意境。如上《圖騰柱》一課(廣西版《美術(shù)》教材第十四冊)，就可以運用展示大量象征中國燦爛的民族文化的圖騰柱作品圖片，播放有關(guān)圖騰崇拜的影片，提示這些圖騰與各民族信仰和風(fēng)俗習慣的密切聯(lián)系，引導學(xué)生在欣賞活動(dòng)中吸取豐富的人文內涵，并在制作過(guò)程中體驗美，受到圖騰圖案美的感染和熏陶。從而建立起積極的學(xué)習心態(tài)，保持良好的、持久的學(xué)習興趣，引導其產(chǎn)生執著(zhù)癡迷的探索情懷，輕松愉快的學(xué)習、交流，發(fā)揮奇思異想，很快地進(jìn)入創(chuàng )作狀態(tài)。
4 運用科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法
教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)。課堂教學(xué)方法是美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，它是實(shí)現教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)、提升課堂效益的關(guān)鍵。如何正確選擇和運用教學(xué)方法是美術(shù)課堂教學(xué)策略關(guān)注的焦點(diǎn)之一。
4.1 適宜運用多種教學(xué)方法。伴隨著(zhù)美術(shù)課程價(jià)值、理念、目標、內容的轉變，美術(shù)教學(xué)方法發(fā)生了深刻的變革，呈現出許多嶄新的面貌。在教學(xué)方法的選擇中教師應充分考慮美術(shù)課程目標和教學(xué)目標，并依據教材內容、教師自身特點(diǎn)、教學(xué)設備、教學(xué)環(huán)境等有目的、有計劃、有針對性的加以選取和整合，并在實(shí)踐中不斷探索新的方法以實(shí)現教與學(xué)最優(yōu)化方式。
4.2 有效利用現代教育媒體�，F代教育技術(shù)的發(fā)展促使教學(xué)方法更加靈活多樣。美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)門(mén)類(lèi)，教師在教學(xué)中應重視，如錄像、投影、幻燈、攝像機、照相機、計算機等現代媒體的運用，從而拓展學(xué)生的體驗空間，豐富學(xué)生的審美感受，發(fā)展學(xué)生的信息素養。
4.3 合理采用教學(xué)組織形式。教學(xué)方法與教學(xué)組織形式在教學(xué)過(guò)程中融為一體、相輔相成。教學(xué)組織形式是關(guān)于教學(xué)活動(dòng)應怎樣組織，教學(xué)的時(shí)間和空間應怎樣有效地加以控制和利用的問(wèn)題。運用適宜、科學(xué)的教學(xué)組織形式，有助于種種教學(xué)方法在教學(xué)組織形式中運用，有益于促使每位學(xué)生在原有的基礎上獲得最優(yōu)化發(fā)展，有利于教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。
5 利用豐富、廣闊、多樣的課程資源
課程資源是此次新課程改革提出的一個(gè)重要概念，“廣義的課程資源指有利于實(shí)現課程目標的各種要素，狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來(lái)源。”課程資源是課程改革的保障，它在促進(jìn)教學(xué)更具創(chuàng )造性、拓展課程實(shí)施空間、推動(dòng)美術(shù)課程改革與發(fā)展等方面發(fā)揮著(zhù)重要作用。
美術(shù)課程蘊含著(zhù)廣闊、豐富、多樣的課程資源，教學(xué)中應充分開(kāi)發(fā)和拓展校內、校外、信息化課程資源為教學(xué)服務(wù)，如圖書(shū)館、美術(shù)館、博物館、美術(shù)作坊、青少年宮、自然和人文景觀(guān)以及網(wǎng)絡(luò )信息化資源等，從而拓展學(xué)生的體驗空間，豐富學(xué)生的感受，發(fā)展學(xué)生審美能力，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習過(guò)程。例如，在講授《用電腦創(chuàng )造滿(mǎn)意的色彩》時(shí)，鄉鎮農村學(xué)校在教學(xué)設備上可能無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的要求，但可以利用當地自然景觀(guān)，將教學(xué)內容改為《用雙手描繪美麗的家園》，引導學(xué)生對家鄉的自然環(huán)境進(jìn)行體驗、感悟、表現，這樣學(xué)生興趣是高昂的，其體驗和收獲更加豐富。
6 引導感悟，主動(dòng)求知
在教師的引導下，學(xué)生結合自己的人生體驗，對學(xué)習內容(物)及其所隱含的意義(神)心領(lǐng)神會(huì )。學(xué)生只有在學(xué)習過(guò)程中實(shí)現神與物的有效對接，才會(huì )實(shí)現真正意義上的學(xué)習。而情意性策略的積極介入，則是達成這一學(xué)習目標的關(guān)鍵所在。例如《美化我們的校園》，要求學(xué)生綜合所學(xué)有關(guān)美術(shù)造型和設計的知識，根據實(shí)地考察，結合自己的創(chuàng )意，對所在的校園進(jìn)行全盤(pán)的規劃。這里涉及到色彩的選擇，藝術(shù)與建筑技術(shù)以及實(shí)用價(jià)值的有機結合。教師引導學(xué)生把已有的經(jīng)驗和書(shū)本知識相聯(lián)系，進(jìn)行思考，通過(guò)校園設計這一實(shí)踐，掌握設計技法，初步了解建筑規劃設計的基本規律。教師可啟發(fā)學(xué)生：原校園設計存在哪些不合理性，要做怎樣的改進(jìn)才使得它更合理更實(shí)用更美觀(guān)?教師的啟發(fā)，調動(dòng)了學(xué)生的思維，學(xué)生以往積累的知識經(jīng)驗，以一種適合其認知的方式重新組合并呈現出來(lái)，形成某種新的結構，學(xué)生的求知興趣在把握世界中得以發(fā)揮。其次是滲透在想像中的領(lǐng)悟。即學(xué)生運用原有的生活經(jīng)驗和心理背景，對學(xué)習內容引起相關(guān)的聯(lián)想、想像深化對教學(xué)內容的理解。教師可提示學(xué)生，根據自己的想像去尋找“我最喜歡的學(xué)習樂(lè )園應該是怎樣的環(huán)境”，對新校園作理想的構思。再次就是滲透在情感中的體悟。即師生在教學(xué)活動(dòng)中將自己對學(xué)習內容和情境體驗與自身的生命體驗等感情活動(dòng)緊密地融為一體，深入對象的情感，為設計的對象注入生命。教師走入學(xué)生的設計思維領(lǐng)域，順著(zhù)學(xué)生的思路，引導其深化感悟，順勢而為，促使學(xué)生形成完整的構圖。
7 教師及學(xué)生家長(cháng)要給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定
作業(yè)是在課堂中完成的，教師在學(xué)生作業(yè)時(shí)，給學(xué)生一些贊揚，對棒有創(chuàng )造性的用線(xiàn)用色給予肯定，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。有愛(ài)表現的學(xué)生可能會(huì )在家長(cháng)面前炫耀自己的畫(huà)，或讓家長(cháng)給評評畫(huà)，有些家長(cháng)喜潑冷水，將學(xué)生的作業(yè)批評一番，受此待遇的學(xué)生對美術(shù)的興趣一下就減退了。那些給孩子的畫(huà)予以肯定的家長(cháng)則會(huì )看到孩子課堂給畫(huà)作業(yè)的進(jìn)步。當然，這牽涉到家長(cháng)和社會(huì )的問(wèn)題，需慢慢轉變，但這也直接影響到課堂教學(xué)，我們應該注意到這個(gè)問(wèn)題，與家長(cháng)見(jiàn)面時(shí)不妨提出。 教學(xué)中提高學(xué)生興趣須以教師的教學(xué)方式方法為主，與社會(huì )相聯(lián)系，上好每一堂課。
以上是我在中學(xué)美術(shù)教育中提出的一些看法�？傊�，目的就是讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體，讓他們內在的創(chuàng )造性、造型表現欲望與外部存在的美術(shù)相碰撞，讓“美術(shù)世界”與學(xué)生的“生活世界”(包括現實(shí)生活和未來(lái)生活)相溝通，從而使學(xué)生真正意義上獲得對他們終身發(fā)展有益的美術(shù)能力，從而達到人格的完善的終極目標，我覺(jué)得這才是21世紀我們教育者所追求的共同方向。
【加快美術(shù)改革,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量】相關(guān)文章：
教學(xué)質(zhì)量承諾書(shū)美術(shù)優(yōu)質(zhì)12-10
深化教育改革提高教學(xué)質(zhì)量的心得（通用13篇）09-25
美術(shù)教學(xué)改革心得體會(huì )10-02
美術(shù)教師業(yè)務(wù)提高個(gè)人總結10-06
提高教學(xué)質(zhì)量方案12-05
提高教學(xué)質(zhì)量的方案04-03
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高方案12-10
提高教學(xué)質(zhì)量的方案07-01