【精選】鼓勵的作文600字四篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的鼓勵的作文600字4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
鼓勵的作文600字 篇1
幸福，是什么？老師給予的肯定。幸福，是與同學(xué)一起玩耍的時(shí)光。但我覺(jué)得，幸福，是媽媽在我失落時(shí)給我的鼓勵。
那是一個(gè)晴空萬(wàn)里，萬(wàn)里無(wú)云的星期一�？晌业男那閰s是陰沉沉的，如同一朵黑色的烏云一樣。因為我在這次的語(yǔ)文測試中只考了89分。
放學(xué)了，我拿著(zhù)上面寫(xiě)著(zhù)鮮紅的89分試卷，唉聲嘆氣的走出校門(mén)。我抬起頭來(lái)，左看看，右望望，看著(zhù)校門(mén)口周?chē)娜藗�，好像在嘲笑我一樣。突然我�?tīng)到有人在叫我，我往聲音處望去，原來(lái)是媽媽。我奔跑過(guò)去，拉著(zhù)媽媽的手，一邊往我上下學(xué)必經(jīng)之路走去。低著(zhù)頭給媽媽訴說(shuō)我這次考不好，心情很沮喪。我以為媽媽會(huì )火冒三丈，大罵我一通。沒(méi)想到媽媽居然心平氣和的對我說(shuō):沒(méi)關(guān)系，偶爾一次沒(méi)考好，不要緊。但是要分析失誤點(diǎn)在哪里，并且要鞏固和提升，爭取下一次不要再出現類(lèi)似問(wèn)題。
走著(zhù)走著(zhù)，媽媽又說(shuō)：你的卷子可以拿出來(lái)給我看看嗎？我好幫你分析一下卷子的.失分點(diǎn)，并一起研究以后類(lèi)似這種題目要如何應對。我連忙把卷子遞給媽媽?zhuān)粗?zhù)全神貫注地看著(zhù)卷子上的失分點(diǎn)。
不一會(huì )兒，她就分析完了我的卷子失分點(diǎn)的問(wèn)題。而且一題一題細細的給我講解，我也全神貫注地聽(tīng)著(zhù)。媽媽還做出了總結有三：
第一、選擇題錯的大多是粗心大意，題目沒(méi)仔細看清楚。
第二、閱讀題則是不細心答題，該答仔細的不答仔細，該概括重點(diǎn)的沒(méi)有概括到位，不該概括的卻概括一大堆，思路問(wèn)題。
第三、作文寫(xiě)得不錯，但是錯別字兩個(gè)，也因此被扣2分。接下來(lái)針對這些問(wèn)題，加強練習并注重技巧，提升之后一定可以考的好。
經(jīng)過(guò)媽媽的一番分析，我瞬間清晰了前方的路。路上媽媽給我一個(gè)大大擁抱，并且言語(yǔ)中給予我鼓勵，如同冬日暖陽(yáng)一樣，在我最寒冷時(shí)趕走了冰川，帶來(lái)了溫暖。謝謝你，媽媽?zhuān)∈悄阕屛业男那橛秩缜缣煲粯印?/p>
幸福，是媽媽在我失落時(shí)給我的鼓勵。
鼓勵的作文600字 篇2
怎么也無(wú)法忘卻的，是語(yǔ)文老師那抹溫暖人心的微笑，迷人的微笑。
剛剛進(jìn)入初中，作息時(shí)間的改變。學(xué)習壓力的增加，人生地不熟的各種困擾隨之而來(lái)……我整天生活得云里霧里，時(shí)常被一道道攔路虎擋住了前進(jìn)的道路，真正撥開(kāi)云霧見(jiàn)到青天的，竟是我和藹可親的語(yǔ)文老師。
語(yǔ)文老師是所有老師中最年輕美貌的。她長(cháng)發(fā)如云，柳葉眉，櫻桃小口，白皙的皮膚。
初次見(jiàn)面，我心中一陣竊喜：語(yǔ)文老師溫柔年輕，一定是“好欺負”型，可不知什么原因，漸漸地，我竟對語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，每每當老師點(diǎn)到我回答問(wèn)題時(shí)，不管是與否，她都沖我點(diǎn)點(diǎn)頭，微微一笑，示意讓我坐下。我的心里不免有些得意與驕傲，飄飄然了。
可惜的是，課堂上我瀟灑、活躍，積極回答問(wèn)題，課后的我卻成了一只怏怏的.“紙老虎”。我生性急躁，做起作業(yè)來(lái)馬馬虎虎，有幾次險些得了個(gè)“B”等級。我特別害怕寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)出來(lái)的作文仿佛擠牙膏，沒(méi)血沒(méi)肉，味同嚼蠟。
記得有一次，我的作文平淡無(wú)味，七湊八拼，勉勉強強才寫(xiě)了五百個(gè)字。不料，語(yǔ)文老師見(jiàn)了，微微皺起了眉頭，將我叫到了辦公室，對我耐心講解、點(diǎn)評、輔導。
懷揣著(zhù)不安的心情，我心里“怦怦”直跳。等待的必然是一場(chǎng)“暴風(fēng)雨”了，垂頭喪氣的推開(kāi)了門(mén)，換來(lái)的竟是85分的佳績(jì)的關(guān)懷鼓勵的話(huà)語(yǔ)：“加油，你進(jìn)步了！但還要注意人物心理的描寫(xiě)……”我用力的點(diǎn)點(diǎn)頭，耳邊久久縈繞的是老師鼓勵的話(huà)語(yǔ)。我的心里充滿(mǎn)了無(wú)比的感激，老師的鼓勵的話(huà)語(yǔ)，便是對我最好的嘉獎了。
鼓勵也是一種力量，它對人的改變是潛移默化的。至今難忘老師鼓勵的話(huà)語(yǔ)，我忽然間明白，自己的世界陽(yáng)光燦爛，再也不會(huì )滿(mǎn)目陰霾了。
鼓勵的作文600字 篇3
人生無(wú)常，有喜有悲，但總會(huì )經(jīng)歷成功與挫折。在成功與挫折的背后，離不開(kāi)鼓勵。他人的鼓勵，使自己能在成功的基礎上更上一層樓；在失敗的時(shí)候給自己動(dòng)力前進(jìn)。自我鼓勵，則能給予自己信心和勇氣。
人人需要鼓勵，我當然也不例外�？吹焦膭钜辉~，我的`思緒就不由得飄向方。想起那一個(gè)陰云密布的早晨，老師微笑著(zhù)站在講臺上宣布成績(jì)。這次考前，我一直在努力復習，希望能考到一個(gè)理想的成績(jì)�？墒聟s不如人意，當老師讀到我的名字時(shí)，我好失望，明明之前努力復習了那么久。拿到試卷，連看都不想就把試卷扔進(jìn)了書(shū)包。這個(gè)時(shí)候，鈴聲突然響了，我拖著(zhù)沉重的腳步走出教室，外面下起了大雨。我嘆息了一聲，連老天都在為我感到悲哀嗎？父母常年在外工作，本想用自己的成績(jì)去給他們一些安慰和鼓勵，沒(méi)想到現在卻考得那差。望著(zhù)漫天大雨，我想也沒(méi)想就踏進(jìn)了雨里，我想哭，卻又不停地告訴自己要堅強。我沒(méi)有帶傘，只能快點(diǎn)回到家，不讓爺爺奶奶擔心。正當我要奔走的時(shí)候，一把淺藍色的小花傘出現在我頭上，是班長(cháng)。她知道我的失落，卻沒(méi)有提出來(lái)，只說(shuō)，我們兩順路，一起走吧。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，走了一會(huì )，她才說(shuō)道其實(shí)她的父親在小時(shí)候就過(guò)世了，母親也棄她而去。我很驚訝，從來(lái)不知她有這樣的經(jīng)歷，接著(zhù)，她又說(shuō)，你看，我經(jīng)歷了那么多，都能堅持下來(lái)，你呢？我很感動(dòng)，沒(méi)有理由不能堅持下去，但我還是非常感謝她的鼓勵。至此以后，我努力刻苦學(xué)習，取得了好的成績(jì)。
面對困難和考慮，鼓勵給人信心，給人以?shī)^進(jìn)的動(dòng)力，在成長(cháng)得勵程中，我深受鼓勵!
鼓勵的作文600字 篇4
有人說(shuō)過(guò)：“鼓勵和譴責并重�！彼麄兙拖翊c帆，都學(xué)要借助對方的力量向先進(jìn)。鼓勵在我的心中就像是推動(dòng)我前行的高標，在我困難的時(shí)候給予我力量；而譴責就像激勵我前行的風(fēng)帆，讓我在批評中懂得對與錯。 現實(shí)中，他們時(shí)時(shí)處處存在于人們的身邊，構成一個(gè)五彩的社會(huì )生活。 記得有一篇文章中說(shuō)：有一個(gè)青年小時(shí)候是班上的尖子生，后因為誤入歧途，導致自身學(xué)習成績(jì)下降，后又因多次逃學(xué)被學(xué)校開(kāi)除。他的家人見(jiàn)狀，積極鼓勵孩子并幫助孩子找到自己的人生目標和個(gè)人興趣，讓他走出歧途，到了最后，孩子又重新振作，并在自己的努力下考取了國家著(zhù)名大學(xué)北京大學(xué)。 大家都知道華盛頓吧！他小的時(shí)候，把爸爸最心愛(ài)的櫻桃樹(shù)砍到了，爸爸當時(shí)很生氣，問(wèn)是誰(shuí)把櫻桃樹(shù)砍倒的。華盛頓勇于承認錯誤，像爸爸賠禮道歉。爸爸知道后，只是笑了笑，并撫摸這小華盛頓的頭，鼓勵他改正錯誤。 愛(ài)因斯坦大家也很熟悉，小的時(shí)候，愛(ài)因斯坦并不受大家的好評。有一天，學(xué)校正上手工課，老師叫同學(xué)把自己的做的作品都拿出來(lái)，大家紛紛拿出，只有愛(ài)因斯坦磨磨蹭，老師把目光投向他，愛(ài)因斯坦只是慢慢地拿出一個(gè)木做的小板凳，老師突然開(kāi)懷大笑，并以諷刺的口吻說(shuō)：“這是我見(jiàn)過(guò)史上最丑的.作品�！倍鴲�(ài)因斯坦并不失望，又從新做了兩個(gè)。 人們的生活中缺少不了鼓勵和譴責，他們有好有壞，就像愛(ài)因斯坦一樣，他不畏懼別人的眼光和譴責，在別人的批評中尋找人生的軌跡，把譴責化為動(dòng)力，并支持之以恒。 不管是愛(ài)因斯坦，青年還是華盛頓，他們都懂得去正確對待鼓勵和譴責。他們鼓勵和譴責當做自己的原動(dòng)力，推進(jìn)自己成才的道入。這些事例說(shuō)明鼓勵和譴責就像水和船槳，是相依相靠，不可割舍的。讓我們懂得在譴責中找回機會(huì )，在鼓勵中持之以恒。
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