模塊化教學(xué)法在中職計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗課中的實(shí)踐論文
本文結合中職計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗課程的教學(xué)實(shí)踐，分析模塊化教學(xué)法的內涵與特征，探討計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教學(xué)體系的構建方法，結合教學(xué)實(shí)踐總結出在實(shí)驗教學(xué)中實(shí)施模塊化教學(xué)模式的體會(huì )。
實(shí)驗教學(xué)是計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節，在目前的中職計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗課程的教學(xué)中，存在著(zhù)實(shí)驗教學(xué)模式單一、教學(xué)體系不完善、學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性沒(méi)有得到充分調動(dòng)等問(wèn)題。為了提高中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生積極主動(dòng)的精神，筆者嘗試在中職計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗課程中使用模塊化的教學(xué)模式。嘗試的結果表明，在計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗的教學(xué)中采用模塊化教學(xué)模式，在一定程度上改變了學(xué)生的學(xué)習方式，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，促進(jìn)了實(shí)驗教學(xué)的改革，對提高學(xué)生的實(shí)踐能力有著(zhù)重要的作用。
一、模塊化教學(xué)法的內涵與特征
模塊化教學(xué)法是一種以小組為單位，以工作過(guò)程為主線(xiàn)，以技能培訓為核心的教學(xué)模式。模塊化教學(xué)模式應用在計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗課程的教學(xué)上，就是在課程培養目標的指導下，將實(shí)驗內容按照一定規則或標準進(jìn)行分解，使之成為多個(gè)具有一定功能、相對獨立的實(shí)驗模塊。學(xué)生以小組或團體的形式在實(shí)驗中通過(guò)對模塊的靈活搭配進(jìn)行實(shí)驗，從而完成了對實(shí)驗內容的探索與學(xué)習。模塊化教學(xué)法的內涵與特征如下。
(一)模塊化教學(xué)法體現了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。模塊化教學(xué)是以能力為導向、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，始終把學(xué)生放在教學(xué)中的首要位置。在模塊化教學(xué)過(guò)程中，教師根據教學(xué)目標把教學(xué)內容劃分成多個(gè)任務(wù)，然后再把任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生為了完成這些任務(wù)就必須對這些問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，找出解決的方法，制訂出解決方案和計劃，最后動(dòng)手操作完成任務(wù)。在整個(gè)實(shí)驗的過(guò)程中，學(xué)生有很強的學(xué)習自主性，可以根據自身的特點(diǎn)制訂解決問(wèn)題的方法和步驟，獨立地進(jìn)行數據測量、數據計算等各個(gè)實(shí)驗環(huán)節。
(二)模塊化教學(xué)法適應學(xué)生的學(xué)習差異性。模塊化教學(xué)模式尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，注重對學(xué)生個(gè)性的培養，鼓勵學(xué)生勤思考，多動(dòng)手來(lái)獲得知識。在學(xué)習過(guò)程中，由于學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習興趣、解決問(wèn)題的方法、學(xué)習需求等存在差異，如按傳統的教學(xué)方式完成實(shí)驗，就可能出現了學(xué)生學(xué)習缺乏興趣、不夠積極主動(dòng)、缺乏互動(dòng)、學(xué)習效率不夠高等情況，而模塊化教學(xué)在模塊設置上采用了化繁為簡(jiǎn)的設計方式，把學(xué)習內容按功能細分成多個(gè)簡(jiǎn)單易操作的模塊，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，可以根據自身的特點(diǎn)來(lái)選擇學(xué)習模塊，這樣，不同發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)生在學(xué)習上有了更多的選擇，增強了學(xué)生的學(xué)習信心和積極性。
(三)模塊化教學(xué)法有助于培養學(xué)生的實(shí)踐能力及團隊精神。模塊化教學(xué)模式向學(xué)生提供了一種探究型的學(xué)習方式和教學(xué)環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習方式采用小組或團隊合作的模式，學(xué)生在小組或團體中一般都有明確的分工和責任，為了完成任務(wù)，他們必須通力合作、相互學(xué)習，討論出解決問(wèn)題的方法和步驟。這樣在學(xué)生實(shí)踐能力得到提高的同時(shí)，也培養了學(xué)生的團隊精神和善于相互關(guān)注、傾聽(tīng)、合作、遵守規則的習慣，改變了以往實(shí)驗過(guò)程中被動(dòng)學(xué)習、機械訓練的狀態(tài)。
二、計算機網(wǎng)絡(luò )模塊化實(shí)驗教學(xué)體系的構建
(一)計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗模塊的設計及選取原則。首先，模塊的設計與選取應結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，體現能力培養這一核心。采用模塊化教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是培養學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)習效率，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用技能，所以在進(jìn)行模塊設計時(shí)，所設計出來(lái)的模塊目標應明確，每個(gè)模塊要以掌握必要的技能為目的，要突出專(zhuān)業(yè)課程的應用性、實(shí)踐性。學(xué)生學(xué)習之后，能運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，有利于學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方面得到發(fā)展。
其次，模塊的設計與選取應體現適宜性這一原則。在進(jìn)行模塊設計時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要充分考慮到中職學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異，難易要適中。對比較復雜的內容，可以分成幾子模塊，但不能把課程所有的教學(xué)內容生搬硬套地細分成塊，要確保每個(gè)模塊有相應的目標和知識點(diǎn)，且具有可操作性。
第三，模塊的設計與選取應與單元實(shí)驗內容銜接，要有連貫性。模塊教學(xué)需要我們去構建有利于學(xué)生自主性學(xué)習的教學(xué)過(guò)程，重視單元實(shí)驗內容之間銜接，保證模塊實(shí)驗的連貫性，重視實(shí)驗過(guò)程的整體訓練。從學(xué)生的角度，給予學(xué)生循環(huán)選擇模塊或跳選模塊的機會(huì )，強化模塊的銜接和前后呼應，不能因為實(shí)驗過(guò)程的間斷而對實(shí)驗的整體性和連貫性產(chǎn)生影響。
第四，模塊的設計與選取應具有相對的獨立性和可操作性。在進(jìn)行模塊設計時(shí)，為了方便學(xué)生學(xué)習和操作，所選定的模塊應能代表一個(gè)知識點(diǎn)或一種技能，應具有相對的獨立性和可操作性，否則指定的模塊就沒(méi)有什么意義。模塊設計的目的主要是為了方便學(xué)生的學(xué)習與操作，方便教師及時(shí)對教學(xué)進(jìn)行總結與評價(jià)，從而對學(xué)生進(jìn)行更有針對性的指導。
(二)計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗的模塊化內容劃分辦法。北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教學(xué)上突顯“重基礎，重技能，重做人，重升級”的辦學(xué)特色，近年來(lái)狠抓教學(xué)質(zhì)量，積極地進(jìn)行教學(xué)改革，著(zhù)力推行“打造硬技術(shù)，培養軟實(shí)力”人才培養模式。在計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗課程的模塊設置上，考慮到中職學(xué)生的基礎以及重點(diǎn)培養學(xué)生操作技能的教學(xué)目標，將實(shí)驗內容按基礎型、專(zhuān)業(yè)型、綜合型三個(gè)層次進(jìn)行劃分，每個(gè)層次實(shí)驗內容按照“模塊+任務(wù)”的方式設置模塊，各個(gè)模塊之間有相對的完整性和獨立性。
基礎型模塊：主要是簡(jiǎn)單的操作性實(shí)驗或驗證性實(shí)驗，其中涉及計算機網(wǎng)絡(luò )的認識、網(wǎng)線(xiàn)制作、常用網(wǎng)絡(luò )命令、TCP/IP配置與測試、資源共享、網(wǎng)絡(luò )故障等模塊內容。具體的要求是：(1)掌握服務(wù)器、工作站和網(wǎng)絡(luò )連接設備，了解網(wǎng)絡(luò )操作系統和通信協(xié)議;(2)熟悉兩種類(lèi)型雙絞線(xiàn)568A與568B的制作及測量;(3)掌握IP地址的設置及Ping命令的使用;(4)掌握文件共享及設備共享的設置;(5)懂得網(wǎng)絡(luò )基本故障的判斷與定位�；A型模塊主要目標是讓學(xué)生熟悉計算機網(wǎng)絡(luò )的實(shí)驗環(huán)境、儀器設備，理解課程的理論知識，為做好后續實(shí)驗作打好基礎。
專(zhuān)業(yè)型模塊：主要包括網(wǎng)絡(luò )的組建、網(wǎng)絡(luò )的配置與安全等模塊。內容涉及到對等網(wǎng)的組建、網(wǎng)絡(luò )操作系統Windows2003Server安裝與配置、路由器及交換機的配置與管理、www網(wǎng)頁(yè)服務(wù)器配置與管理、小型局域網(wǎng)的組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò )安全等技術(shù)。通過(guò)對這些內容的學(xué)習，讓學(xué)生能夠從整體上對計算機網(wǎng)絡(luò )有一個(gè)比較全面、系統的認識，加深了對計算機網(wǎng)絡(luò )知識點(diǎn)的理解和運用，掌握局域網(wǎng)工作原理、安裝調試、維護和應用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。這部分模塊專(zhuān)業(yè)性較強，是從專(zhuān)業(yè)方向、實(shí)際應用等對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓練。
綜合型模塊：構建一個(gè)中小型企業(yè)網(wǎng)的案例。這個(gè)綜合模塊主要考查學(xué)生對前面學(xué)習內容的掌握情況，起到鞏固所學(xué)知識的作用。主要內容涉及網(wǎng)絡(luò )拓撲結構、局域網(wǎng)的硬件和軟件組成、路由器和交換面的配置、網(wǎng)絡(luò )布線(xiàn)、網(wǎng)絡(luò )故障處理等，目的是培養學(xué)生綜合的實(shí)踐能力，運用所學(xué)到的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(三)模塊化實(shí)驗的教學(xué)評價(jià)�？茖W(xué)的評價(jià)有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，及時(shí)了解教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習效果。模塊化的教學(xué)評價(jià)是通過(guò)對模塊化教學(xué)中的教與學(xué)的效果的判斷，來(lái)分析教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，及時(shí)調整或改進(jìn)教師的授課策略，達到提高學(xué)生學(xué)習效率的目的。
模塊化實(shí)驗的教學(xué)評價(jià)方式分單元模塊的評價(jià)和綜合模塊的評價(jià)兩個(gè)方面。評價(jià)的主要標準是根據學(xué)生對任務(wù)完成情況、實(shí)驗過(guò)程出現問(wèn)題的處理情況，以及是否能用學(xué)到的技能來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題等方面進(jìn)行判斷，評定成績(jì)主要分為優(yōu)秀、良好、達標、不達標四種類(lèi)型。一般來(lái)說(shuō)，單元模塊的評價(jià)就是對單個(gè)教學(xué)模塊在實(shí)驗結束時(shí)進(jìn)行一次單元考核，考核的樣式靈活多樣，一般都要重點(diǎn)觀(guān)察學(xué)生的實(shí)驗完成的情況、教師提問(wèn)學(xué)生答辯情況、實(shí)驗報告填寫(xiě)情況、實(shí)驗過(guò)程中出現問(wèn)題的應急處理情況等內容。在實(shí)際操作中，也可以讓學(xué)生參與到教學(xué)評價(jià)中來(lái)，具體操作是，在實(shí)驗小組中讓學(xué)生選出代表對實(shí)驗是否達到教學(xué)目標、任務(wù)的完成情況、同學(xué)們的參與程度、有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足以及實(shí)驗過(guò)程發(fā)現的問(wèn)題等進(jìn)行說(shuō)明。讓學(xué)生自我評價(jià)的好處是學(xué)生可以在評價(jià)中發(fā)現問(wèn)題，可以相互學(xué)習、取長(cháng)補短，達到相互促進(jìn)、共同提高的目的。綜合模塊的評價(jià)關(guān)注的不僅僅是學(xué)生個(gè)體，而且要注意學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程。例如，局域網(wǎng)組建與維護實(shí)驗中，可以從學(xué)生是否能夠在規定的時(shí)間完成局域網(wǎng)組建來(lái)確定知識點(diǎn)能否得到落實(shí);從實(shí)驗過(guò)程是否規范、科學(xué)，學(xué)生是否能獨立操作完成任務(wù)情況等來(lái)考查知識的掌握程度;從實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題、危機處理情況等檢查學(xué)生的創(chuàng )造性。
三、在實(shí)驗中實(shí)施模塊化教學(xué)模式的體會(huì )
(一)凝練模塊內容，做好實(shí)驗前的準備。在計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗課程中實(shí)施模塊化教學(xué)，首先，是教師的課前準備。每一項實(shí)驗，在讓學(xué)生動(dòng)手操作之前，教師都要提前做一做，這樣教師才能對實(shí)驗的過(guò)程以及實(shí)驗所需要的儀器設備了如指掌，才能根據實(shí)驗需求對模塊內容進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，明白在實(shí)驗過(guò)程中哪些地方容易出錯，哪些地方需要對學(xué)生進(jìn)行針對性指導，才能有效預防各種失敗或事故;其次，是學(xué)生的課前準備。在實(shí)驗前，要求學(xué)生預習好實(shí)驗內容，了解實(shí)驗任務(wù)，準備好實(shí)驗報告、制訂好實(shí)驗計劃、設計好實(shí)驗步驟，這樣才能確保實(shí)驗按計劃有序進(jìn)行。
(二)建立有效的實(shí)驗合作小組。模塊化教學(xué)主要是以小組或團體為單位，以模塊為載體，以能力培養為目標的一種教學(xué)模式。在實(shí)驗中，構建良好的合作小組非常重要，小組合作的好壞直接影響到實(shí)驗的最終效果。小組中的成員的多少沒(méi)有嚴格的規定，一般4至6人一組比較合適，人數過(guò)多或過(guò)少，都可能影響到學(xué)生的操作和學(xué)習的效果。在小組中，一般每個(gè)成員要有明確的分工與責任，可以設操作員、記錄員、組長(cháng)等，學(xué)生的分工不是一成不變，要不斷輪換;小組的成員在實(shí)驗前一般要求明確實(shí)驗的任務(wù)和目標，并做好分工和計劃，這樣學(xué)生在實(shí)驗時(shí)目標就比較明確，避免實(shí)驗過(guò)程中出現邊緣人物，確保每個(gè)學(xué)生都能夠參與到實(shí)驗中去。
(三)學(xué)生的實(shí)驗盡可能采用開(kāi)放式的實(shí)驗。在模塊化實(shí)驗中實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗的目的是給學(xué)生提供一個(gè)自主的、寬松的學(xué)習方式和實(shí)驗環(huán)境，有利于學(xué)生在課內、課外有效地學(xué)習。在模塊化教學(xué)中，每個(gè)模塊的課程目標相對比較明確，學(xué)生在課外時(shí)間也能夠懂得實(shí)驗的模塊要做些什么，達到什么目標，所以，采用開(kāi)放式的實(shí)驗不僅沒(méi)有影響學(xué)生的學(xué)習，而且有利于學(xué)生在課外可以按照自己對知識的理解和興趣對實(shí)驗進(jìn)行主動(dòng)研究和探索，滿(mǎn)足了各類(lèi)學(xué)生的不同需求，有利于學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習和操作。
(四)配套模擬軟件，實(shí)行虛實(shí)結合，提高學(xué)生模塊的學(xué)習效率和效果。計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗的內容較多、更新過(guò)快，在實(shí)驗中有時(shí)由于條件的限制，沒(méi)法完成相應的實(shí)驗。在這種情況下，借助于模擬軟件建立模擬實(shí)驗環(huán)境，仿真各種實(shí)驗過(guò)程，也可達到進(jìn)行實(shí)驗的目的。目前在計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗方面常用的模擬平臺有Cisco Packet Tracer，Boson NetSim for CCNA，華為eNSP等，以思科網(wǎng)絡(luò )模擬器Cisco Packet Tracer為例，(下轉第94頁(yè))(上接第92頁(yè))在計算機終端裝上Cisco Packet Tracer之后，就可以利用這個(gè)平臺模擬網(wǎng)絡(luò )中的各種設備，搭建各種網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，觀(guān)察網(wǎng)絡(luò )設備實(shí)時(shí)運行情況。在計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗中使用模擬軟件，是對計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗課程模塊化教學(xué)模式的豐富和補充，起到加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握的作用，達到了通過(guò)實(shí)驗教學(xué)促進(jìn)能力提升的目的。
在計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗課程中采用模塊化教學(xué)模式，有效提高了學(xué)生的實(shí)驗操作能力和自主學(xué)習能力，豐富了實(shí)驗的教學(xué)內容，有利于計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗課程體系的構建，完善實(shí)驗考核方法，提高了學(xué)生的計算機操作技能和團隊合作能力。
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