計算機網(wǎng)絡(luò )基礎課程教學(xué)論文
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的提升和教育教學(xué)改革深度的增加，使得計算機專(zhuān)業(yè)這一新興科目在教學(xué)中的重要性也隨之不斷的提升。作為計算機專(zhuān)業(yè)中的基礎性教育課程，計算機網(wǎng)絡(luò )基礎這門(mén)課程在教學(xué)過(guò)程中對于實(shí)踐性的要求相對也比較高。因此，以計算機網(wǎng)絡(luò )基礎課程教學(xué)為立足點(diǎn)，通過(guò)對其當前教學(xué)問(wèn)題的分析，從而就培養學(xué)生創(chuàng )新能力的教學(xué)策略進(jìn)行研究。
作為推動(dòng)一切事物發(fā)展的主要動(dòng)力，創(chuàng )新也是所有事物發(fā)展的源泉。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，對于開(kāi)發(fā)自我潛能、提升創(chuàng )造力、推動(dòng)社會(huì )發(fā)展等都具有十分重要的作用。對計算機網(wǎng)絡(luò )基礎這門(mén)課程來(lái)講，培養具有創(chuàng )新能力和精神的人才，不僅可以進(jìn)一步拓展計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在社會(huì )發(fā)展過(guò)程中的應用范圍、深化應用程度，還可以提高社會(huì )主義現代化建設的速度。
一、計算機網(wǎng)絡(luò )基礎課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題
(一)教學(xué)內容和模式單一
就計算機網(wǎng)絡(luò )基礎這門(mén)課程本身來(lái)看，其涉及的內容相對較多，包括網(wǎng)絡(luò )基本知識概念、原理和體系結構等內容，但由于教材內容更新速度較慢，無(wú)法同網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展速度相協(xié)調;并且，很多教師在教學(xué)過(guò)程中大部分應用的都是傳統的教學(xué)方式和理念，沒(méi)有任何的特色體現出來(lái)，使得培養出來(lái)的學(xué)生不僅創(chuàng )新能力缺失，還無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展對該專(zhuān)業(yè)人才的需求。
(二)實(shí)踐性教學(xué)水平不高
現階段，大部分開(kāi)設了計算機網(wǎng)絡(luò )基礎這門(mén)課程的學(xué)�？赡苡捎谠撜n程課時(shí)量少或是缺少相應的實(shí)踐設備等，導致任課教師在教學(xué)過(guò)程中對于實(shí)踐性教學(xué)的重視度不高，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力無(wú)法得到有效培養。
二、以培養創(chuàng )新能力為主的教學(xué)改革
(一)更新教學(xué)內容
要想有效解決計算機網(wǎng)絡(luò )基礎課程在教學(xué)內容方面存在的不足，強化對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，做好教學(xué)體系內容的更新和教學(xué)內容的系統性建設十分必要。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要采用環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，以便讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中做好創(chuàng )新思維模式的培養，通過(guò)分層式的教學(xué)來(lái)降低學(xué)生理解復雜性網(wǎng)絡(luò )體系的難度，提升課堂的教學(xué)效率和效果。其次，在教學(xué)過(guò)程中，需要將所有的知識點(diǎn)融會(huì )貫通，將其一起放入到網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中供學(xué)生進(jìn)行討論，以便降低學(xué)生的學(xué)習難度，讓學(xué)生可以在找出各個(gè)教學(xué)知識間存在的內在聯(lián)系，理解各個(gè)知識間的相互作用關(guān)系，從而構建出自己的知識體系。
(二)應用互動(dòng)性的教學(xué)方式
由于計算機技術(shù)在現代社會(huì )中更新發(fā)展的速度相對較快，且與人們生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系相對較高，所以，教師要想進(jìn)一步提升學(xué)生對于學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò )知識的興趣，引導學(xué)生積極參與課堂討論勢在必行。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應該要加大對互動(dòng)式教學(xué)模式的應用力度，對于一些重要的教學(xué)概念和應用技術(shù)設計出研討課題，讓學(xué)生通過(guò)討論來(lái)表達自己的想法，獲取更多獨立思考的機會(huì )，從而使得學(xué)生的思維和眼界都可以得到良好的拓展。與此同時(shí)，在設置研討課題時(shí)，教師需要從以下幾個(gè)方面入手：第一，設計能夠體現出計算機網(wǎng)絡(luò )基礎知識與核心概念的問(wèn)題。第二，設計一些帶有開(kāi)放性特點(diǎn)的題目，使得學(xué)生的創(chuàng )新思維能力可以得到良好的培養。第三，需要在討論課題中設計一些重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。此外，在組織學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，教師需要從全局的角度來(lái)指導學(xué)生思考問(wèn)題，鼓勵學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中積極主動(dòng)的思考和發(fā)言。對于學(xué)生的發(fā)言，教師需要給予充分肯定，在激發(fā)創(chuàng )新思維能力的基礎上，對其發(fā)言?xún)热葸M(jìn)行詳細的總結和評價(jià)，以便提升課堂教學(xué)的效率。
(三)加強對學(xué)生實(shí)踐能力的培養和訓練
對于計算機網(wǎng)絡(luò )基礎課程教學(xué)來(lái)講，由于網(wǎng)絡(luò )協(xié)議交互的過(guò)程相對復雜，所以，學(xué)生不方便對相應的網(wǎng)絡(luò )知識進(jìn)行理解和觀(guān)察，這就在一定程度上增加了網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗和實(shí)踐性教學(xué)的重要性。而就網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)本身來(lái)看，其主要的目的就是為了培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使得學(xué)生可以在掌握了相關(guān)理論知識的基礎上，在實(shí)踐訓練中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。但由于計算機網(wǎng)絡(luò )基礎課程的課堂教學(xué)實(shí)踐相對較少，教師要想充分利用實(shí)驗訓練的教學(xué)時(shí)間，必須要從以下幾方面入手：首先，做好課前預習。在每次展開(kāi)實(shí)驗訓練之前，教師需要強制性要求學(xué)生預習實(shí)驗教學(xué)中的內容，對實(shí)驗步驟進(jìn)行準確的設計，并按照具體的實(shí)驗訓練要求完成網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗的預習報告。其次，在實(shí)驗訓練的過(guò)程中，教師應該用因材施教的方式對不同類(lèi)型的學(xué)生做出有效引導，幫助他們更好地解決實(shí)驗過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
總而言之，隨著(zhù)我國教育教學(xué)改革進(jìn)程的加快，素質(zhì)教育在我國教育教學(xué)工作中的地位也不斷提高，培養具有創(chuàng )新能力的人才已經(jīng)成為了社會(huì )主義現代化發(fā)展建設過(guò)程中提出的必然要求。因此，創(chuàng )新計算機網(wǎng)絡(luò )基礎課程的教學(xué)理念和方式，做好對該專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新能力的培養便成了未來(lái)我國計算機專(zhuān)業(yè)的主要教學(xué)目標。
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