關(guān)于高校計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)的思考論文
21 世紀計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的迅猛發(fā)展將人類(lèi)社會(huì )帶進(jìn)了信息時(shí)代，時(shí)代背景的變化為高校教學(xué)模式和教學(xué)方法帶來(lái)了新鮮的成分———計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)創(chuàng )造了一種新型的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，即以計算機技術(shù)為基礎的文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體的綜合運用進(jìn)入課堂，打破了傳統教學(xué)過(guò)程中教師的“講”以口授和板書(shū)來(lái)實(shí)現、學(xué)生的“學(xué)”以?xún)A聽(tīng)和記憶來(lái)實(shí)現的僵化狀況，學(xué)習的內容鮮活形象起來(lái)，學(xué)生對所學(xué)知識的接受不再抽象，學(xué)習興趣被激發(fā)，學(xué)習效果明顯提高。適應開(kāi)展計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的需要，計算機網(wǎng)絡(luò )課程進(jìn)入高校，作為一種專(zhuān)科知識向學(xué)生傳授，其教學(xué)目標在于提高學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò )理論的理解與掌握，培養學(xué)生操作和利用計算機網(wǎng)絡(luò )的技能，為計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)更好的為人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展服務(wù)奠定人才基礎。
一、高校計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)重理論輕實(shí)踐傾向分析
當前，我國高校尤其反映在普通本科和中高職學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)尚囿于初開(kāi)這門(mén)課程的現狀，即過(guò)于偏重理論教學(xué)，忽視對計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)規律的探索，在教學(xué)設計、教學(xué)內容安排、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量評估等方面與社會(huì )發(fā)展對培養這類(lèi)人才的需要結合的不緊密，學(xué)�！敖獭钡哪Ｊ胶托Ч浜笥谏鐣�(huì )對于這類(lèi)人才的需求。這種情況一方面說(shuō)明這一學(xué)科的新生性導致了其自身發(fā)育不足的客觀(guān)現實(shí)，另一方面也清楚地反映出高校計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)改革或稱(chēng)之為與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展變化的必然性。如果不能這樣的對待這門(mén)課程，囿于已經(jīng)形成的教學(xué)模式中，只能陷于教學(xué)課程體系的不完整狀態(tài)和與社會(huì )需要不適應狀態(tài)，盡管學(xué)生可能會(huì )在這門(mén)課程的考評中獲得良好的成績(jì)，但進(jìn)入社會(huì )在工作崗位上的學(xué)生卻往往會(huì )無(wú)法達到單位的要求，完成工作任務(wù)會(huì )感到有困難。再進(jìn)一步分析，在高校計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)程中，因為偏重理論知識傳授，忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，學(xué)生所建構和形成的知識體系與能力是“書(shū)本化”的，從理論學(xué)習到理論記憶，說(shuō)起理論可以是夸夸其談，應用于實(shí)踐卻會(huì )覺(jué)得不適應、不夠用、有距離，受以理論為中心的計算機網(wǎng)絡(luò )學(xué)習體系的影響，從而影響到對計算機實(shí)踐重要性的認識，導致以犧牲計算機實(shí)踐時(shí)間為代價(jià)進(jìn)行的理論學(xué)習最后得不償失。另外，部分學(xué)校還存在將驗證性課程作為計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)主體，從而展開(kāi)計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)的做法，這使得學(xué)生對實(shí)踐能力的需求無(wú)法得到滿(mǎn)足，動(dòng)手能力提高速度放緩。
鑒于高校計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)中所存在的偏重于理論教學(xué)輕視于實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，必須在解放思想的基礎上，積極探索優(yōu)化計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)模式和方法的對策，將計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)模式和方法的創(chuàng )新作為高校教學(xué)改革的組成部分認真運作。計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)模式和方法創(chuàng )新的總體思路是：高校計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)的強化不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使理論能夠最大限度地服務(wù)于實(shí)踐，而且可以加強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)基礎理論知識的認識、了解和掌握，使得學(xué)生能夠將計算機網(wǎng)絡(luò )理論知識融合到計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐過(guò)程之中，加深對計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)及知識體系的運用熟練程度，并在這一過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而得到豐富網(wǎng)絡(luò )知識、提高動(dòng)手能力的效果。
因此，計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐課程的設計要以發(fā)展學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為基礎，對計算機網(wǎng)絡(luò )的各項知識進(jìn)行綜合運用，并以提高學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐能力作為教學(xué)目標，對學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò )理論、應用意識和動(dòng)手能力進(jìn)行全方位的培訓，真正凸顯計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)的應有意義，而不是以理論教學(xué)曲解或肢解實(shí)踐教學(xué)的本來(lái)意義，這樣，才能使學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與計算機網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )新能力得到提升，從而從根本上改善計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的教學(xué)效果。
二、在實(shí)現“四性”的基礎上凸顯計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)
1、計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)的內容具有實(shí)用性
計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)的內容實(shí)用性主要表現在，教師能夠通過(guò)對計算機實(shí)際網(wǎng)絡(luò )的講解及相關(guān)操作的演示增強學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò )的認識，使學(xué)生能夠加深對網(wǎng)絡(luò )構架、安裝、運行、管理等內容的了解，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )操作運用能力的提升。在實(shí)際生活中，計算機網(wǎng)絡(luò )的性質(zhì)復雜多變、類(lèi)型五花八門(mén)、范圍大小各異，如此復雜的網(wǎng)絡(luò )結構增大了學(xué)生學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò )的難度。而在計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)首先對學(xué)生講解實(shí)際大型或小型網(wǎng)絡(luò )的相關(guān)知識、演示相關(guān)操作，隨后讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的方法，加強對學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò )技能的培養，提升學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐素質(zhì)。
2、計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)的系統具有可操作性
計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)的系統可操作性主要表現在，學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)的良好學(xué)習和訓練環(huán)境中，可以實(shí)現操作訓練技術(shù)的集中提升。計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)的主要教學(xué)環(huán)節是實(shí)驗，而計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境在仿真模擬下得到了真實(shí)的再現，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的操作環(huán)境與空間，使得學(xué)生的操作應用質(zhì)量和效果能夠得到極大的提升。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以借用Boson 軟件虛擬網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，以模擬設置交換機與路由器間的配置。并且通過(guò)Vmware 軟件學(xué)生可以模擬網(wǎng)絡(luò )操作系統，從而使網(wǎng)絡(luò )系統的安裝與控制效果得到提升。通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)的模擬實(shí)踐環(huán)節可以有效增強學(xué)生的團隊協(xié)同意識和動(dòng)手操作能力。
3、計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境具有開(kāi)放性
計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境開(kāi)放性主要表現在，在計算機網(wǎng)絡(luò )軟件及硬件的應用過(guò)程中要及時(shí)更換和優(yōu)化各項資源，從而實(shí)現資源共享最大化。計算機網(wǎng)絡(luò )構建系統的更新速度隨著(zhù)計算機技術(shù)的不斷深入發(fā)展而逐漸加快，這使得計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐軟件必須及時(shí)進(jìn)行升級，從而使計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐能夠契合最新形勢，不斷提高計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。另外，計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐應與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)連接，在線(xiàn)獲得最新信息與資源，開(kāi)放教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習平臺。
4、計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)具有師生互動(dòng)性
在計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，強化教師的教學(xué)主導性，并使二者有機結合在一起，提高師生間的交流互動(dòng)性，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，從而提升教學(xué)質(zhì)量。教師要改善師生關(guān)系，提高計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)的師生互動(dòng)性，不僅要在教學(xué)過(guò)程中支持學(xué)生的動(dòng)手與設計，還要對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)溝通并積極予以解決。計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)的良好師生互動(dòng)可以從根本上擴展學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐的認識與思考方向，提高學(xué)生的創(chuàng )造力和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)能力。
三、計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)建議
1、豐富學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )知識
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )與PC 技術(shù)的發(fā)展及中國向信息化社會(huì )的轉型，互聯(lián)網(wǎng)迅速蔓延于社會(huì )的各個(gè)方面，在計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)中，教師要做好學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習和利用。既要重視使學(xué)生的理論知識體系得到充分地積淀和完善，更要重視將計算機網(wǎng)絡(luò )理論和計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)有機的聯(lián)系在一起，轉變學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐課程的認識，認真學(xué)習理論，積極進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生培養網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐能力的認識。教師在計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可以選取貼近生活的計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)例，對計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐內容進(jìn)行構建與劃分，使計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)更加生活化、實(shí)用化，從而提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐的理論認識和學(xué)習興趣。
2、創(chuàng )建良好教學(xué)環(huán)境
教師在建設計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)環(huán)境過(guò)程中，要仔細探討計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐空間，全面結合計算機網(wǎng)絡(luò )理論與實(shí)踐，確保創(chuàng )建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)環(huán)境的建設中，一方面，教師要完備網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)中的設備設施，并依照計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)要求和最新計算機網(wǎng)絡(luò )發(fā)展成果，更新各項網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐設備技術(shù)，以使計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境符合社會(huì )發(fā)展需要;另一方面，教師要完善計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)的構建制度，提高學(xué)生對實(shí)踐設備的了解及認識，使學(xué)生能夠依照設備運行和課程設計制度進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗的設計、操作、運行，從而使網(wǎng)絡(luò )環(huán)境得到良好的構建。
3、突出主體性和專(zhuān)業(yè)作用
傳統計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)只是將學(xué)生作為被動(dòng)教學(xué)的主體，忽視了學(xué)生的教學(xué)主體性，這使得學(xué)生的學(xué)習積極性不高，教學(xué)效果無(wú)法得到有效提升。因此，在計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的教學(xué)主體性，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗、操作、設計并解決網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結問(wèn)題的能力。另外，作為高校教學(xué)重要內容的計算機網(wǎng)絡(luò )課程在不同專(zhuān)業(yè)發(fā)展中所占的比例不同，這就要求教師必須根據學(xué)生專(zhuān)業(yè)的不同，對網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐課程進(jìn)行相關(guān)的設計與實(shí)施，以滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求。針對計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生，可適度增加教學(xué)難度和實(shí)用性;而對非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生，可只進(jìn)行簡(jiǎn)單基礎網(wǎng)絡(luò )知識的教學(xué)與實(shí)踐。
4、采用考試和比賽相結合的促學(xué)辦法
對于學(xué)生的學(xué)習情況的把握和考核應區別于其他學(xué)科的考評辦法，采用考試和比賽相結合的辦法，從理論到操作能力兩個(gè)方面驗收學(xué)習成績(jì)和促動(dòng)學(xué)生發(fā)現學(xué)習的不足，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力。所以，每學(xué)期要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能考核，結合專(zhuān)業(yè)課程的內容，還要開(kāi)展靈活多樣的專(zhuān)業(yè)技能比賽。技能考核和技能比賽的內容包括：(1)計算機硬件知識：對常用的硬件設備和相關(guān)的外圍設備會(huì )識別，了解主要性能，可安裝和更換常用的硬件設備、外圍設備及其相應的驅動(dòng)程序和故障，提出解決方案。對于簡(jiǎn)單的故障可自行解決。(2)計算機網(wǎng)絡(luò )知識：對常用網(wǎng)絡(luò )的設備能識別，掌握主要性能指標，了解網(wǎng)絡(luò )模型，能夠安裝客戶(hù)端網(wǎng)絡(luò )設備并進(jìn)行必要的參數設置，快速有效地在互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息和使用工具軟件。(3)計算機軟件應用：能夠熟練地使用OFFICE 辦公軟件、常用的圖像、聲音處理軟件。(4)程序設計：了解現在的計算機程序設計語(yǔ)言的特點(diǎn)及計算機軟件的開(kāi)發(fā)方法，學(xué)會(huì )使用一種程序設計語(yǔ)言編寫(xiě)計算機軟件，達到通過(guò)教育部公共計算機二級等級考試或其他部門(mén)組織的相應級別考試要求。
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