淺談?dòng)嬎銠C教育在大學(xué)中的開(kāi)展論文
摘要：由于計算機技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì )已進(jìn)入信息時(shí)代，對計算機的應用也逐漸普及，所以計算機技術(shù)成為當代學(xué)生必須掌握的不可缺少的技能。當前學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)發(fā)展停滯不前，甚至于開(kāi)始萎縮，其存在的原因可從目前該專(zhuān)業(yè)的生源、師資、教學(xué)設施及課程設置等方面去探討。對計算機專(zhuān)業(yè)進(jìn)行重新定位與課程改革，則應與就業(yè)市場(chǎng)緊密聯(lián)系，以培養技術(shù)工人與應用人才等低端人才為目標。
關(guān)鍵詞：計算機；課程；教學(xué)改革
計算機專(zhuān)業(yè)課與其它科目的不同在于它很強的實(shí)踐性，通過(guò)計算機專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習，不僅要讓學(xué)生掌握理論知識，而且要撐握操作技能，把理論知識變?yōu)閼媚芰κ怯嬎銠C教學(xué)的首要任務(wù)。
一、學(xué)生的現狀及計算機課程的培養目標
現在，高校的學(xué)生文化基礎知識較差，學(xué)習興趣不高，特別是對公共基礎課程。而且由于很多學(xué)生都來(lái)自農村，對計算機的認識只限于上網(wǎng)、玩游戲，對系統的學(xué)習計算機課程缺乏重視，認為這些與他們的專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)。隨著(zhù)計算機技術(shù)的不斷更新，其在汽車(chē)、模具、數控、機電一體化、醫療等專(zhuān)業(yè)中的運用越來(lái)越廣泛，這也就使學(xué)生以后在擔任這些工作時(shí)不可避免地要使用計算機。于是學(xué)生對計算機課程的學(xué)習是必要的。通過(guò)本課程的學(xué)習，可以培養學(xué)生掌握使用網(wǎng)絡(luò )獲取知識的各種方法，提高學(xué)生利用計算機解決與生活、生產(chǎn)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題能力，從而具備學(xué)習后續專(zhuān)業(yè)課程所需的知識、能力，為職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習奠定基礎。
二、高校計算機課程的改革
1.教材改革
由于計算機技術(shù)發(fā)展迅速，而很多教材的更新速度較慢，個(gè)別教材內容難懂，不能滿(mǎn)足現代社會(huì )的需求。因此，我們在選用教材上應該進(jìn)行充分地篩選，選擇內容新穎、適用性強、通俗易懂的教材，從而保障學(xué)生的學(xué)習效果。除此之外，我們還有調整各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的授課內容，以實(shí)用為前提，著(zhù)重講解對日常工作和學(xué)習中經(jīng)常使用的計算機基礎知識和基本技能，如windows系統、word、excel、internet等基本操作，這樣能極大地提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
2.教學(xué)手段改革
計算機傳統的教學(xué)手段是“板書(shū)+講解”，這種教學(xué)無(wú)法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，也無(wú)法向學(xué)生講解明白各軟件的應用與操作，所以進(jìn)行改革和創(chuàng )新是必然的。在課堂上，我們可以合理利用先進(jìn)的多媒體設備進(jìn)行直觀(guān)演示教學(xué)，編制多媒體教學(xué)課件和操作軟件，使比較枯燥無(wú)味的教學(xué)內容變得圖文并茂、生動(dòng)活潑，消除學(xué)生的畏難心理，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，強化學(xué)習效果。也就是說(shuō)，現在計算機課程教學(xué)應該以“演示+操作+講解”進(jìn)行，從普通教室轉入到多媒體教室。這個(gè)已經(jīng)成為教學(xué)手段現代化的標志。
3.教學(xué)方法改革
傳統的教學(xué)方法一般都是以“填鴨式”為主，薄弱了學(xué)生的主體意識，缺乏對學(xué)生的求新、求異思想的培養。針對這種情況，在教學(xué)過(guò)程中，應該從培養學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為核心，使得學(xué)生自愿自覺(jué)去學(xué)習。經(jīng)過(guò)不斷地探索研究，我們發(fā)現項目教學(xué)法和任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法對計算機這門(mén)課程非常適用。我們能根據不同的教學(xué)內容選取不同的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力和主體意識。
�。�1）項目教學(xué)法。所謂項目教學(xué)法是師生通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。其一般有五個(gè)教學(xué)階段：①確定項目任務(wù)：由教師設想一個(gè)或幾個(gè)項目任務(wù)，然后學(xué)生一起討論，最終確定項目的目標和任務(wù)。②制定計劃：由學(xué)生制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序，最后得到教師的認可。③實(shí)施計劃：學(xué)生確定各自在小組的分工和小組成員合作的形式，然后按照已確定的工作步驟和程序工作。④檢查評估：首先讓學(xué)生自己進(jìn)行自我評估，之后再由教師對項目工作成績(jì)進(jìn)行檢查評分。師生共同討論在項目工作中出現的問(wèn)題、學(xué)生解決處理的方法等。最后將師生的評價(jià)結果進(jìn)行對比，找出造成評價(jià)結果差異的原因。⑤歸檔或結果應用：作為項目的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)品，應盡可能具有實(shí)際應用價(jià)值。因此，項目工作的結果應該歸檔或應用到學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)踐和企業(yè)中，如作為項目的軟件開(kāi)發(fā)可應用到生產(chǎn)部門(mén)管理或日常生活中。這種教學(xué)方法最大的優(yōu)勢是把理論與實(shí)踐教學(xué)有機地結合起來(lái)，充分體現出學(xué)生的主體地位，并能提高學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力。經(jīng)過(guò)我們的實(shí)踐探索，發(fā)現積極實(shí)施項目教學(xué)法在計算機課程教學(xué)中的運用，是我們目前該課程改革的一個(gè)重要方面。
�。�2）任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法。所謂任務(wù)驅動(dòng)，就是在學(xué)習信計算機技術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生在老師的幫助指導下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)，在強烈的問(wèn)題動(dòng)機的驅動(dòng)下，積極主動(dòng)地利用學(xué)習資源進(jìn)行自主探索和相互協(xié)作的學(xué)習，并在解決既定問(wèn)題的同時(shí)，引導學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)。其就是“創(chuàng )設情境—確定任務(wù)—自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習—效果評價(jià)”的教學(xué)模式。這種教學(xué)方法要求“任務(wù)”的目標性和教學(xué)情境的創(chuàng )建，使學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì )不斷地獲得成就感，可以不斷地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養出獨立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的學(xué)習精神。在計算機教學(xué)中，可以從操作計算機、運用應用軟件的實(shí)際目標出發(fā)，學(xué)生在教師的引導下，通過(guò)對要完成的實(shí)際任務(wù)進(jìn)行分析，從完成任務(wù)所需要的操作方法倒推——尋找相應的功能菜單，來(lái)構建對計算機、應用軟件用法的知識和技能體系。
總之，學(xué)校計算機教學(xué)改革是在不斷地進(jìn)行教學(xué)中發(fā)展變化的，所以教師要樹(shù)立終身學(xué)習理念，不斷學(xué)習新知識、新技術(shù)，加大教學(xué)研討，以創(chuàng )造學(xué)習計算機教學(xué)的嶄新未來(lái)。
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