高校經(jīng)濟管理論文
一、高校經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)的現存問(wèn)題
�。ㄒ唬┎荒苷_認識經(jīng)濟管理學(xué)科
在傳統觀(guān)念中，一般把經(jīng)濟管理學(xué)科歸納為文科范疇，認為正常授課只需一教材、一講臺、一支筆就足夠。所以，國內高校一般只為工科、理科開(kāi)設實(shí)驗教學(xué)課程，很少會(huì )考慮到要開(kāi)設經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科的實(shí)驗課程，導致很多綜合院校都出現了大力投資理工科實(shí)驗室，很少愿意把資金投向經(jīng)濟管理實(shí)驗室的普遍現狀。由于傳統理念的影響，導致人們對經(jīng)濟管理學(xué)科出現認識偏差，在實(shí)際教學(xué)中，更傾向于重視理論性、學(xué)術(shù)性和應試性，而忽略了實(shí)踐性、技術(shù)性和綜合素質(zhì)，對經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)改革起到明顯的制約作用，造成了該學(xué)科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)的管理體制不完善、人員配備和經(jīng)費投入不足等問(wèn)題。比如在實(shí)驗經(jīng)費的實(shí)際使用方面，很多高校為經(jīng)濟管理學(xué)科所建立的實(shí)驗室，里面基本上只安裝有少量的普通軟件，而沒(méi)有根據經(jīng)濟管理學(xué)科的實(shí)際教學(xué)需要配置ERP、銀行會(huì )計實(shí)務(wù)、證券投資模擬等針對性的學(xué)科硬軟件設施，嚴重影響實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量。
�。ǘ⿲�(shí)驗教學(xué)方法一成不變
隨著(zhù)經(jīng)濟管理學(xué)科在社會(huì )上的持續吃香，一些綜合高校也意識到教學(xué)改革的迫切需要，開(kāi)始成立專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗室，并鼓勵教師開(kāi)展創(chuàng )新性的實(shí)驗教學(xué)。但是，因為這些擔任實(shí)驗教學(xué)課程的講師基本上還是由過(guò)去擅長(cháng)傳統理論教學(xué)的教師擔任，因此，在實(shí)驗教學(xué)方法上，因為受到長(cháng)期的理論授課習慣影響，基本上還是沿用原先的理論課堂講解法、問(wèn)答討論法、PPT演示法以及參觀(guān)法等，而沒(méi)有應用投資模擬、決策仿真、沙盤(pán)推演等靈活先進(jìn)的教學(xué)方法，因此學(xué)生即使是在實(shí)驗室上課，但卻和在普通教室上課沒(méi)有太多的區別，依然是以看為主，很難提高學(xué)生的學(xué)習熱情，也不能真正鍛煉他們的自主動(dòng)手能力，更談不上培養其創(chuàng )新能力。
�。ㄈ┟つ拷ㄔO硬件，實(shí)驗室利用率低
隨著(zhù)國家對經(jīng)濟管理學(xué)科實(shí)驗教學(xué)的重視和經(jīng)費投入的增加，各高校都紛紛建立起專(zhuān)門(mén)的經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗室，以迎接國家教育部的評估。由于這種為評估而建的實(shí)驗室一般建立時(shí)間短，所以很少會(huì )經(jīng)過(guò)事先的科學(xué)論述，普遍存在照搬照抄的現象，并不符合實(shí)際的教學(xué)需要。事實(shí)上，雖然大部分的實(shí)驗室都配置了較為齊全的實(shí)驗設備，但是因為師資力量不足，容易造成大量實(shí)驗室的閑置。加上，高校的實(shí)驗室一般都是分別建設在不同的院系，很難實(shí)現各學(xué)科實(shí)驗教學(xué)硬件資源的共享，利用率低下，而且同樣的設備常常重復購買(mǎi)，顯然十分浪費。
�。ㄋ模⿲�(shí)驗教學(xué)管理手段落后，無(wú)法滿(mǎn)足現代化實(shí)驗教學(xué)的實(shí)際需要
國內高校的經(jīng)濟管理學(xué)科實(shí)驗教學(xué)改革起步較晚，因此，其管理手段和管理方法還有待提高，才能滿(mǎn)足現代化實(shí)驗教學(xué)的真正需求。具體表現在：一是部分高校受認識偏差的影響，不重視實(shí)驗教學(xué)管理，不設置獨立的管理部門(mén)負責。二是實(shí)驗管理部門(mén)缺乏協(xié)調性，沒(méi)有制定出規范的管理制定，存在不少管理漏洞。例如，無(wú)法有效監督實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，缺乏完善嚴格的考評機制等。此外，在教學(xué)管理手段方面，目前國內大部分高校還是采用傳統的人工管理手段，而沒(méi)有借助高效率、高信息技術(shù)含量的現代化計算機教學(xué)管理系統，因此，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)驗教學(xué)的客觀(guān)需要[1]。
二、促進(jìn)高校經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)改革的科學(xué)建議措施
�。ㄒ唬┘皶r(shí)更新教育觀(guān)念
國內高校對于經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)一直都是一種輕實(shí)踐、重理論的觀(guān)念，這種錯誤觀(guān)念長(cháng)期制約著(zhù)實(shí)驗教學(xué)的改革步伐，造成資金投入少、人員配備不足等問(wèn)題。隨著(zhù)我國教育改革的不斷深入以及經(jīng)濟的高速發(fā)展，各大高校應該及時(shí)轉變思想觀(guān)念，真正意識到實(shí)驗教學(xué)在現代教學(xué)體系的重要地位，重視經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手操作能力的提高，才能真正推進(jìn)實(shí)驗教學(xué)的改革。具體表現在：一是高校必須真正做到對實(shí)驗教學(xué)與傳統理論教學(xué)地位的一視同仁，必須改變原來(lái)“可設可不設經(jīng)濟管理實(shí)驗室”的錯誤認識，必須堅決樹(shù)立平等對待理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)的現代化新觀(guān)念。二是不但要穩步推進(jìn)實(shí)驗教學(xué)的創(chuàng )新改革，而且必須促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)和理論教學(xué)的有機結合。
�。ǘ﹦�(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)方法，提高教學(xué)的互動(dòng)性
過(guò)去的理論教學(xué)，普遍都是采取教師課堂講授的單一方法，相對而言，現代實(shí)驗教學(xué)則有著(zhù)各種多樣化的靈活的方法�，F代實(shí)驗教學(xué)必須以當今社會(huì )對經(jīng)濟管理人才的真正需求為基礎，創(chuàng )新教學(xué)內容，增加實(shí)驗的實(shí)用性、創(chuàng )新性、綜合性和設計性，重點(diǎn)強調對學(xué)生綜合能力、整體素質(zhì)的培養。具體的方法措施如下：一是改變過(guò)去簡(jiǎn)單的理論知識教學(xué)方法，應更多的強調學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養。實(shí)驗教師在課堂上，必須給予學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗的自由度，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考、大膽探討、敢于創(chuàng )新、自己動(dòng)手。二是實(shí)驗教學(xué)應做到因材施教，強調培養學(xué)生全面發(fā)展。高校教師在開(kāi)展經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗教學(xué)時(shí)，同樣要從個(gè)體出發(fā)，根據每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，針對性的進(jìn)行輔導，才能在突出學(xué)生個(gè)性的同時(shí)又能促進(jìn)全面發(fā)展。三是實(shí)驗內容必須以人為本，必須能夠有利于最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體自主學(xué)習能力。因此，高校老師必須結合實(shí)驗教學(xué)的基本特點(diǎn)，豐富實(shí)驗模式，主要表現在將過(guò)去單一的傳統實(shí)驗模式變成基礎性模式、綜合性模式以及創(chuàng )造性模式。其中，基礎性實(shí)驗教學(xué)的根本目的在于培養學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗的基本素質(zhì)，教學(xué)方法為“老師帶著(zhù)走”;綜合性實(shí)驗教學(xué)的根本目的在于培養學(xué)生的自主實(shí)驗能力和獨立思考能力，教學(xué)方法為“老師看著(zhù)走”；創(chuàng )造性實(shí)驗教學(xué)的根本目的在于培養學(xué)生的實(shí)驗創(chuàng )新能力，教學(xué)方法為讓學(xué)生“自己走”。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)內容，改革實(shí)驗教學(xué)體系
傳統的經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)一般都普遍重視教材的作用，講師在授課時(shí)也大多都是安裝教材內容的重點(diǎn)來(lái)安排課堂教學(xué)，因此，在創(chuàng )新發(fā)展方面比較欠缺，無(wú)形中打擊了教師們的課堂授課熱情和激情，反過(guò)來(lái)，又對課堂教學(xué)內容的創(chuàng )新起到一定的消極作用。而在實(shí)驗教學(xué)中，教師必須改變傳統教學(xué)模式的弊端，努力跟上現代化社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的步伐，主動(dòng)把新型實(shí)驗教學(xué)和傳統理論教學(xué)加以結合，創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)內容，幫助學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中通過(guò)大量的角色轉換，從而更加深刻地了解并掌握到課堂知識應如何應用于實(shí)際工作，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。此外，高校老師還應根據社會(huì )發(fā)展對專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟管理人才的需求，結合自身的實(shí)踐經(jīng)驗慢慢探索出獨立有效的實(shí)驗教學(xué)體系，目的在于充分挖掘學(xué)生自身的潛在能力，積極培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，最大限度地提高他們的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。
�。ㄋ模┘哟蠼ㄔO師資隊伍，以滿(mǎn)足實(shí)驗教學(xué)的改革發(fā)展需求
師資力量是現代化的高校實(shí)驗室發(fā)展中的中堅力量，其地位超然，因此，要發(fā)展高校的實(shí)驗教學(xué)，則必須同步建設實(shí)驗教學(xué)師資隊伍。只有實(shí)驗教學(xué)團隊足夠優(yōu)秀，才能保證教育水平的高質(zhì)量，才能保證實(shí)驗教學(xué)改革的穩定和持續發(fā)展。然而，在現階段，很多高校在開(kāi)展經(jīng)濟管理學(xué)實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中，很少能夠配備專(zhuān)業(yè)水平的師資隊伍，大部分都是需要借助原先的理論師資力量，必須通過(guò)加強培養這些理論教學(xué)講師的實(shí)驗教學(xué)技能，同時(shí)大力引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗人員和指導老師，來(lái)確保實(shí)驗教學(xué)隊伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，科學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。具體可以通過(guò)以下措施來(lái)實(shí)現：首先，優(yōu)先安排一些優(yōu)秀的青年教師到各級事業(yè)單位和大型企業(yè)公司學(xué)習和鍛煉，通過(guò)多樣化的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高實(shí)驗教學(xué)水平。其次，向高校引進(jìn)一批企事業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者，定期舉辦相關(guān)的實(shí)務(wù)講座，并組織實(shí)驗任課教師參加技能培訓，提高他們的實(shí)驗教學(xué)技能水平，保證實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。再次，應著(zhù)力組建一直技術(shù)精湛、年輕活力、基礎扎實(shí)、結構合理的實(shí)驗教學(xué)科研工作隊伍，重視中青年骨干的培養。此外，還應堅持按照“按量定編、按需設崗”的管理原則，為實(shí)驗室相關(guān)工作人員制訂明確的職責以及工作目標，并定期考核其技術(shù)技能水平[2]。
三、結語(yǔ)
綜上所述，加強對高校經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)改革的深入探討和分析具有重要的現實(shí)意義。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的日新月異，只有培養創(chuàng )新型的專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟學(xué)人才，才能滿(mǎn)足時(shí)代的需求。因此，各高校必須重視實(shí)驗教學(xué)模式，了解問(wèn)題，大膽發(fā)散思維，改變原有的教育理念，創(chuàng )新教學(xué)方法和教學(xué)內容，不斷提高師資隊伍綜合素質(zhì)，才能真正促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的深入改革。
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