經(jīng)濟管理建設與探討論文
一、建設經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室的必要性
信息技術(shù)的飛速發(fā)展對我國教育業(yè)有著(zhù)巨大影響。為培養出能適應21世紀需要的，具有實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力的復合型人才，現代教育技術(shù)進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò )教學(xué)媒體、軟件教學(xué)與仿真模擬為技術(shù)代表的多媒體化、網(wǎng)絡(luò )化、信息化的電子教室時(shí)代。在這樣的時(shí)代背景下，高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)也開(kāi)始利用各種實(shí)驗模擬技術(shù)來(lái)開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)工作，針對經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生面臨的職業(yè)環(huán)境特點(diǎn)，經(jīng)濟管理類(lèi)實(shí)驗室從提高學(xué)生實(shí)踐能力的培養入手，設置財務(wù)會(huì )計模擬、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模擬、統計分析軟件實(shí)驗、銀行模擬、國際貿易模擬、EＲP沙盤(pán)模擬等仿真實(shí)驗課程，并將實(shí)際經(jīng)濟信息引入實(shí)驗室，設置真實(shí)動(dòng)態(tài)經(jīng)濟模擬環(huán)境，通過(guò)模擬現實(shí)世界中的激烈競爭，讓學(xué)生對生產(chǎn)、財務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)等方面進(jìn)行思考，通過(guò)優(yōu)勢互補、資源共享，實(shí)現專(zhuān)業(yè)融合，突出實(shí)踐教學(xué)特色，強化實(shí)踐育人的教學(xué)目標，培養學(xué)生的綜合分析能力和決策能力，為將來(lái)的競爭做好相應的準備。
二、實(shí)驗室建設與管理中存在的主要問(wèn)題
隨著(zhù)沈陽(yáng)農業(yè)大學(xué)的建設和發(fā)展，經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗室的建設與管理已不能適應當前形勢發(fā)展的需要，過(guò)去沒(méi)有解決好的一些深層次的問(wèn)題紛紛暴露出來(lái)，實(shí)驗室管理面臨著(zhù)許多問(wèn)題，例如實(shí)驗技術(shù)隊伍薄弱，實(shí)驗室規模偏小、利用率低、實(shí)驗教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內容落后等，這些問(wèn)題嚴重影響了學(xué)院實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的開(kāi)展和學(xué)生創(chuàng )新能力的提高。
(一)對經(jīng)濟管理實(shí)驗室的重視程度不夠教育理念的改革是實(shí)驗教學(xué)改革的先導，是高等教育改革的關(guān)鍵。盡管教育部等各級部門(mén)一再強調實(shí)踐教學(xué)的重要性，但并沒(méi)有在學(xué)校和學(xué)生之間形成共識。傳統觀(guān)念認為經(jīng)濟管理實(shí)驗室較之于理工科實(shí)驗室而言，完全是“只投人、不產(chǎn)出”的實(shí)驗室。因此，不少高等院校更愿意將資金投向能夠帶來(lái)明顯經(jīng)濟效益的理工科或農科等實(shí)驗室，而不愿意將資金投向經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗室建設。導致經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗室建設與理工類(lèi)實(shí)驗室相比，起步較晚，教育投入不足。此外，傳統教學(xué)模式一直以課堂講授為主，以理論教學(xué)為主，實(shí)驗教學(xué)沒(méi)有獨立的教學(xué)計劃，沒(méi)有獨立的考核環(huán)節，實(shí)驗教學(xué)和科研僅僅處于其附屬地位，學(xué)生不能接觸到現實(shí)工作環(huán)境，最終導致理論與實(shí)踐脫節。另外，某些學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導存在著(zhù)重知識傳授輕能力培養的傾向，普遍認為:經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)屬于軟科學(xué)，只需要教材和講義就可以完成人才培養計劃，沒(méi)有必要投入大量的資金去搞實(shí)驗室建設。由于對經(jīng)濟管理類(lèi)實(shí)驗室的作用未能引起足夠重視，導致經(jīng)濟管理實(shí)驗室的建設長(cháng)期滯后于人才培養的需求，沒(méi)有在經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中發(fā)揮應有作用。
(二)實(shí)驗室建設缺乏整體規劃在籌建沈陽(yáng)農業(yè)大學(xué)經(jīng)管實(shí)驗中心之前，我們對國內一些高校的實(shí)驗室進(jìn)行過(guò)細致的調研。例如，南京農業(yè)大學(xué)、東北大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)等有經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的相關(guān)院校，經(jīng)調研，有些實(shí)驗室主任總結經(jīng)驗后反映:在硬件建設上，實(shí)驗室建設以及設備的購進(jìn)缺乏整體規劃，往往是根據經(jīng)費狀況決定，較少考慮學(xué)科情況和客觀(guān)實(shí)際。在軟件建設上，由于經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)常用的財務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)、銀行、證券等實(shí)驗教學(xué)軟件品種有限，價(jià)格昂貴，學(xué)校投入教學(xué)實(shí)驗經(jīng)費多用于購置硬件設備，減少了對實(shí)用軟件的經(jīng)費投入，忽視了軟件的實(shí)用性。此外，雖然經(jīng)濟管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗教學(xué)任務(wù)都由中心承擔，但由于實(shí)驗室內部設置以及各專(zhuān)業(yè)之間采用單一的局域網(wǎng)，封閉運行，缺乏整體規劃，使各相關(guān)專(zhuān)業(yè)無(wú)法在邏輯上、內容上有機形成完整的教學(xué)體系和內容，資源共享度較低。
(三)實(shí)驗師資隊伍不能適應新時(shí)期實(shí)驗教學(xué)及科研活動(dòng)要求實(shí)驗室隊伍是高校教學(xué)和科研水平以及實(shí)驗室管理水平的具體體現，高校傳統實(shí)驗室的實(shí)驗教學(xué)師資不穩定，結構不合理，培訓機會(huì )少，政策制度不完善，這些嚴重影響了實(shí)驗師資隊伍的工作積極性。此外，實(shí)驗教師由于專(zhuān)業(yè)、知識等方面的限制，只重視對實(shí)驗儀器等硬件條件的管理，卻忽略了對實(shí)驗技術(shù)、實(shí)驗內容的提升和學(xué)習。實(shí)驗教學(xué)與科研活動(dòng)是相輔相成的，很多科研成果是在實(shí)驗室產(chǎn)生，但由于管理體制等方面的原因，未能將實(shí)驗教學(xué)管理與科研實(shí)踐密切結合，導致實(shí)驗教學(xué)與科研活動(dòng)脫節，未能充分利用實(shí)驗教學(xué)資源，未能有效實(shí)現經(jīng)濟管理實(shí)驗室的可持續發(fā)展和利用。實(shí)驗教師管理隊伍滯后實(shí)際需要，直接影響實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
(四)實(shí)驗室封閉，利用率和服務(wù)水平低實(shí)驗室開(kāi)放是實(shí)驗室提高研究質(zhì)量，多出成果、多出人才的重要保障。由于有些高校實(shí)驗室條件有限，實(shí)驗室除開(kāi)展必要的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之外，基本處于封閉的狀態(tài)，很少有其它工作，既不面向全院學(xué)生開(kāi)放，也未面向社會(huì )提供科研和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的服務(wù)。而教學(xué)活動(dòng)也僅停留在進(jìn)行實(shí)踐性實(shí)驗上，缺乏驗證性實(shí)驗。由于開(kāi)放意識差，教育投入不足，加之實(shí)驗教材資源、實(shí)驗師資資源有限，教學(xué)領(lǐng)域的最新軟件不能及時(shí)應用到學(xué)生的實(shí)驗教學(xué)中來(lái)，致使不少實(shí)驗室的落后陳舊局面很難改善，限制了科研交流和實(shí)驗成果的提高與轉化，實(shí)驗室沒(méi)有真正成為學(xué)生的實(shí)訓實(shí)踐場(chǎng)所。
三、實(shí)驗室建設的改革對策建議
根據目前形勢，經(jīng)管類(lèi)教學(xué)內容已經(jīng)不能沿用以往的教學(xué)模式，必須結合實(shí)驗教學(xué)，建立經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)綜合模擬實(shí)驗室，實(shí)現教學(xué)資源高度共享，將實(shí)驗室建設成為教學(xué)科研和實(shí)踐演練的重要場(chǎng)所，成為教學(xué)模式多樣化和教學(xué)手段現代化的重要的基地。
(一)加強實(shí)驗室建設，科學(xué)規劃實(shí)現資源共享經(jīng)濟管理實(shí)驗室是大學(xué)創(chuàng )新體系的重要組成部分，特別在培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力和創(chuàng )新能力方面發(fā)揮著(zhù)重要的作用。但由于我院實(shí)驗室自身管理體制和運行機制的改革相對滯后于學(xué)科建設、隊伍建設和人才培養的整體需求，尚不符合建設高水平大學(xué)的需要，這就需要進(jìn)一步加強實(shí)驗室改革和實(shí)驗教學(xué)體系創(chuàng )新。為此，學(xué)院在規劃實(shí)驗室建設伊始，緊密?chē)@培養人才、科學(xué)研究和教學(xué)服務(wù)這三條主線(xiàn)，召開(kāi)教研室主任會(huì )議，提出實(shí)驗室建設的具體方案，充分考慮教研室主任的意見(jiàn)建議，調動(dòng)全院教師的積極性，讓教師出謀劃策，改變實(shí)驗室之間封閉運行、分散管理的狀況，加強與國家、省級及其他院校實(shí)驗平臺的聯(lián)系，重新設計實(shí)驗室架構，統一規劃，合理布局，實(shí)現分層次、分類(lèi)別的集中管理。同時(shí)制定相應的軟硬件保障標準、師資隊伍建設保障以及管理體制機制等保障措施，構建具有專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)驗室管理體系和架構，徹底打破實(shí)驗室不能滿(mǎn)足教學(xué)和科研的窘境。
(二)穩定實(shí)驗師資隊伍，確保教學(xué)質(zhì)量實(shí)驗師資隊伍是學(xué)校教學(xué)、科研工作的一支重要力量，建設一支高素質(zhì)相對穩定的實(shí)驗教師隊伍，是建設好一流實(shí)驗室培養一流人才的基礎。沈陽(yáng)農業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院實(shí)驗中心實(shí)行教學(xué)院長(cháng)統一領(lǐng)導下的中心主任負責制，中心成員嚴格實(shí)行聘任制，人員由實(shí)驗教師隊伍、實(shí)驗技術(shù)隊伍、實(shí)驗管理隊伍三部分組成。由于經(jīng)濟管理學(xué)科的實(shí)驗教學(xué)內容有很多共性，這樣就要求實(shí)驗教師一專(zhuān)多能，打通專(zhuān)業(yè)、學(xué)科之間的界限，實(shí)行專(zhuān)業(yè)融合、綜合實(shí)驗。因此，高校應從政策和經(jīng)費上構建實(shí)驗教師隊伍培訓體系，有計劃多渠道地對實(shí)驗人員進(jìn)行培訓，積極安排實(shí)驗師資隊伍進(jìn)修學(xué)習，鼓勵實(shí)驗教師參加各種實(shí)驗技術(shù)培訓，鼓勵實(shí)驗室盡量多的參與實(shí)驗教學(xué)和科研，為他們提供學(xué)習新技術(shù)新知識的機會(huì )，促進(jìn)實(shí)驗室人員配置不斷優(yōu)化。同時(shí)要提高實(shí)驗人員在高校中的地位和作用，逐步扭轉高校在職稱(chēng)的評定、科研立項、崗位的獎勵制度等方面過(guò)多的傾斜教學(xué)崗位而忽視實(shí)驗崗位的局面，充分調動(dòng)實(shí)驗人員工作積極性。
(三)建立實(shí)驗教學(xué)與科研活動(dòng)互動(dòng)機制實(shí)驗室是高校教師開(kāi)展科研活動(dòng)的必要條件，如何讓各類(lèi)實(shí)驗室和科研活動(dòng)有效結合發(fā)揮最大效益是實(shí)驗室管理的一項大課題。沒(méi)有高水平教師的積極參與和學(xué)科的支撐，實(shí)驗教學(xué)水平難以提高。高校的實(shí)驗平臺不僅是開(kāi)展正常教學(xué)實(shí)驗的平臺，還應該是科研合作的平臺，走產(chǎn)學(xué)研之路，優(yōu)勢互補，資源共享，共同承擔研究項目，科研協(xié)作是新形勢下高校實(shí)驗室建設的發(fā)展方向。因此，實(shí)驗中心應注重學(xué)科建設投入，充分發(fā)揮實(shí)驗室效益，為教學(xué)科研提供軟硬件支持，最大限度地滿(mǎn)足科研需求。鼓勵廣大教師將科研成果及時(shí)引入到實(shí)驗教學(xué)中，開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗項目，形成實(shí)驗教學(xué)的特色，促進(jìn)人才培養質(zhì)量的提高和科研成果的不斷產(chǎn)生，推動(dòng)學(xué)科建設和教學(xué)改革。
(四)科學(xué)合理配置、最大限度實(shí)現實(shí)驗室充分利用實(shí)驗室需要有專(zhuān)業(yè)性，但不是自我封閉的獨立性。因此，必須建立一種新型的實(shí)驗室運行模式，提高實(shí)驗室的利用率。開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)是教學(xué)改革的具體體現，既能充分利用實(shí)驗室的空間和資源，又能充分調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的創(chuàng )造性和積極性。實(shí)驗室開(kāi)放不僅是時(shí)間概念上和實(shí)驗室設備的開(kāi)放，更是指實(shí)驗課程、實(shí)驗項目和科研課題等實(shí)驗內容的開(kāi)放。實(shí)驗室實(shí)行對內對外、課上課下的開(kāi)放運行模式，在時(shí)間、空間、資源和服務(wù)等方面全方位的對學(xué)院各專(zhuān)業(yè)開(kāi)放。此外，根據學(xué)院教學(xué)科研計劃，大學(xué)生的科技創(chuàng )新項目，教師的科研項目都可在實(shí)驗室實(shí)踐，資源共享，平臺開(kāi)放，最大限度提高實(shí)驗室的使用率。建立現代實(shí)驗管理中心的目的，就是要整改實(shí)驗室的設置，把實(shí)驗室建設、實(shí)驗教學(xué)和科學(xué)研究有機結合起來(lái)，使實(shí)驗室更好地為教學(xué)、科研、生產(chǎn)服務(wù)，最大限度實(shí)現資源共享，發(fā)揮實(shí)驗室的總體效益。把實(shí)驗室辦成既是實(shí)驗室，又是學(xué)生未來(lái)工作崗位的模擬演練場(chǎng)地，為學(xué)生日后走上工作崗位打下良好的基礎。根據我院專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的實(shí)際情況及特點(diǎn)，把學(xué)科相近的實(shí)驗室先集中合并，擬合并各單獨的營(yíng)銷(xiāo)、國貿、會(huì )計和金融實(shí)驗室為跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗中心，在管理體制上邊實(shí)踐，邊研究，力爭使我院實(shí)驗室管理體制的改革得到較快的發(fā)展。
四、結束語(yǔ)
總之，經(jīng)濟管理實(shí)驗室的建設不僅是一項重要工作，而且是一項比較復雜的系統教改工程。融合、共享、創(chuàng )新，是現代實(shí)驗室發(fā)展的趨勢。實(shí)驗室建成以后不僅要有效地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，最重要的是教學(xué)理念、實(shí)驗手段的更新和改革，使之能夠更好地為教學(xué)科研服務(wù)，從而提高人才培養質(zhì)量。每個(gè)學(xué)院自身的情況和環(huán)境不同，學(xué)院可以根據自身的學(xué)科特點(diǎn)和研究方向，從對策中選擇符合自己學(xué)院的建設方向。
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