中職院校機電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革
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中職院校機電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革【1】
摘 要：為加強機電一體化專(zhuān)業(yè)課程建設，提高人才培養質(zhì)量和辦學(xué)效益，形成職業(yè)教育的辦學(xué)特色，中職教學(xué)必需勇于大膽嘗試探索，不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：一體化 校企合作 訂單式教育 菜單式教學(xué)
一、進(jìn)一步完善一體化教學(xué)
1.教學(xué)環(huán)境一體化
建立理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教室，融教室、實(shí)訓、考證等為一體，將教學(xué)環(huán)境設計為工廠(chǎng)模式，課程教學(xué)環(huán)境與企業(yè)車(chē)間接近。在教室上課可以教師邊講學(xué)生邊練，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，既可以對照實(shí)物學(xué)習原理，又可以進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。教學(xué)方法直觀(guān)、靈活，教學(xué)形式生動(dòng)、活潑。
首先，對學(xué)校統一投資建設的一體化教室根據課程要求配備基本的儀器和實(shí)驗材料，營(yíng)造出良好的企業(yè)氛圍和環(huán)境。其次，還要根據課程項目，自己開(kāi)發(fā)制造實(shí)驗實(shí)訓設備。第三，還要與有關(guān)企業(yè)共同建設集生產(chǎn)、研發(fā)于一體的教室。
為了實(shí)現學(xué)校與企業(yè)的零距離對接，應按照企業(yè)生產(chǎn)要求張貼安全標語(yǔ)、安全操作規程，營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。同時(shí)，加強對學(xué)生組織紀律性的教育，嚴格按照企業(yè)標準進(jìn)行管理，做到人員職業(yè)化，管理企業(yè)化。
教學(xué)中實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)管理模式，突出技能實(shí)訓教學(xué)，實(shí)施以“項目課題”為導向的實(shí)踐性和操作性的現場(chǎng)教學(xué)模式。按照職業(yè)實(shí)踐過(guò)程設計教學(xué)過(guò)程、在工作情境中展開(kāi)教學(xué)過(guò)程的原則，把專(zhuān)業(yè)教育的課堂搬進(jìn)實(shí)習車(chē)間，給學(xué)生一個(gè)工廠(chǎng)的學(xué)習環(huán)境。
2.教學(xué)內容一體化
(1)新的教學(xué)大綱的制定。在制定教學(xué)大綱時(shí)，我們要將幾個(gè)相近課程整合在一起構成一個(gè)課程來(lái)制定大綱。在大綱中，不再過(guò)分強調知識的系統性、連貫性，而是要根據實(shí)際生產(chǎn)的系統性來(lái)考慮知識的安排和取舍。
(2)新教學(xué)計劃的制訂。學(xué)校要將合作企業(yè)的主要負責人和技術(shù)人員請進(jìn)來(lái)，共同制訂教學(xué)計劃。教學(xué)計劃要真正反映企業(yè)的需求，推行教學(xué)“七合一”，即教室與車(chē)間合一、教師與師傅合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教具與工具合一、作品與產(chǎn)品合一、課程內容與行業(yè)標準合一、學(xué)習環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境合一。
3.教學(xué)評價(jià)體系一體化
在一體化教學(xué)模式下，學(xué)校要徹底改革傳統的考核方式，因為有的卷面分數很高的學(xué)生到實(shí)際工作中能力有限，反倒是一些在學(xué)習成績(jì)不太理想的學(xué)生走向工作崗位后，職業(yè)生涯發(fā)展很好。這說(shuō)明過(guò)去單純由教和練考核學(xué)生的方式并不能真正反映學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中的實(shí)際收獲和能力提高的情況。評價(jià)體系應該是動(dòng)態(tài)的，是隨著(zhù)科技的發(fā)展而不斷充實(shí)和進(jìn)步的。
二、校企合作、訂單式教育與菜單式教學(xué)
1.校企合作，開(kāi)展項目教學(xué)
學(xué)校在學(xué)生培養、辦學(xué)模式、課程設置上應該與市場(chǎng)緊密結合，幫助學(xué)生搭建實(shí)踐平臺，可通過(guò)校企合作，促進(jìn)機電一體化專(zhuān)業(yè)向以基于項目學(xué)習的創(chuàng )新訓練為中心的教學(xué)模式轉變，并發(fā)揮學(xué)校教學(xué)、科研優(yōu)勢，為企業(yè)提供研發(fā)場(chǎng)所，實(shí)現雙贏(yíng)。
推動(dòng)校企合作，踐行項目教學(xué)法。以學(xué)生為主體，教師為輔助，在實(shí)踐中學(xué)習新知識、解決問(wèn)題、提高技能。以行動(dòng)為導向的項目教學(xué)法，把整個(gè)學(xué)習過(guò)程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設計出一個(gè)個(gè)項目教學(xué)方案，按行動(dòng)設計教學(xué)思路，培養學(xué)生的職業(yè)能力。
在項目教學(xué)中，將課堂教學(xué)、企業(yè)設計項目等全部貫穿于教學(xué)環(huán)節之中，構成一個(gè)學(xué)校—企業(yè)—社會(huì )貫通的現代教學(xué)鏈。
通過(guò)這種校企間的全方位合作模式，不僅讓學(xué)生豐富專(zhuān)業(yè)知識、培養獨立思考、團隊合作的能力，而且還讓他們在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中不斷創(chuàng )新，取得更好的成績(jì)。同時(shí)這種合作模式促進(jìn)校企交流，更大地提高了學(xué)生的崗位競爭能力，也給企業(yè)補充了新鮮的血液，并為他們提供了合格的企業(yè)準員工。
2.訂單式教育與菜單式教學(xué)
“訂單式”教育。圍繞重點(diǎn)企業(yè)和新的改擴建項目對技能人才的需求，校企簽定技能人才培養訂單合同，使人才培養計劃與項目建設計劃相銜接，并按需求設置辦學(xué)專(zhuān)業(yè)、培養目標、學(xué)制及招生計劃。
“菜單式”教學(xué)。根據企業(yè)對專(zhuān)業(yè)理論知識和崗位技能的特殊要求，由校企雙方共同制訂教學(xué)計劃，選定教材，確定專(zhuān)業(yè)課程、制定操作技能訓練標準，對課程設置實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。
這樣實(shí)現了專(zhuān)業(yè)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)零距離的接軌。筆者所在學(xué)院讓機電專(zhuān)業(yè)學(xué)生輪換上崗，充分利用學(xué)校設備資源直接參與實(shí)際產(chǎn)品的加工，使實(shí)習和生產(chǎn)既“對口”，又“接口”，實(shí)現教育和崗位之間的“無(wú)縫”對接。
通過(guò)校企之間的優(yōu)勢互補，大大增強了學(xué)生的崗位適應能力，為學(xué)院創(chuàng )造了效益。既為企業(yè)免費培訓在職職工的職業(yè)技能，又可以根據當地人才需求，調整專(zhuān)業(yè)設置，為企業(yè)培養所需的高技能人才和儲備人才。
這種針對性強的教學(xué)模式，順應科技快速發(fā)展，市場(chǎng)風(fēng)云變幻的現狀，可以在最短的時(shí)間里培養出對口、合格的急需人才。最大限度地利用有限的教育資源，實(shí)現校企雙贏(yíng)。
中職機電一體化專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養模式改革【2】
摘要：中職機電一體化專(zhuān)業(yè)是培養從事機電一體化設備的使用和技術(shù)管理工作的中初級技術(shù)應用性專(zhuān)門(mén)人才。其核心能力應是培養機電一體化設備的安裝、調試、操作、維修和管理。文章針對機電行業(yè)的發(fā)展變化，對本專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革創(chuàng )新進(jìn)展開(kāi)探索。
關(guān)鍵詞：中職;機電一體化;培養模式;改革
《江蘇省中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010～2020年)》明確提出：“建立職業(yè)教育創(chuàng )新發(fā)展實(shí)驗區，鼓勵有條件的市、縣先行試點(diǎn)，推動(dòng)建立現代職業(yè)教育制度，切實(shí)增強職業(yè)教育的吸引力和發(fā)展能力。”根據《江蘇省職業(yè)教育創(chuàng )新發(fā)展實(shí)驗區建設方案》的要求，江蘇省惠山中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”)對機電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養模式進(jìn)行改革創(chuàng )新。
一、創(chuàng )新人才培養模式改革的指導思想和目標
1. 人才培養模式改革的指導思想。堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，培養面向機電行業(yè)生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)一線(xiàn)的，實(shí)踐能力強、具有良好職業(yè)道德的技能型人才，還要使學(xué)生具備一定的可持續發(fā)展能力。
2. 創(chuàng )新人才培養模式改革的目標。要創(chuàng )新人才培養模式，樹(shù)立科學(xué)的人才觀(guān)和教育觀(guān)，堅持就業(yè)創(chuàng )業(yè)并舉，面向全體學(xué)生，實(shí)行工學(xué)結合、校企合作、頂崗實(shí)習的人才培養模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展，培養機電行業(yè)的高素質(zhì)技能型人才。
二、創(chuàng )新人才培養模式改革的主要措施
1. 加強教學(xué)軟、硬件建設。對照省級示范專(zhuān)業(yè)的標準，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一主題，加強教學(xué)工作的領(lǐng)導和管理，建立一套較為完善的教學(xué)規范文件，加大教學(xué)資源與教學(xué)設施投入，改善實(shí)驗、實(shí)習設施。
2. 重組課程體系，科學(xué)制定合理的教學(xué)計劃。對接職業(yè)崗位的實(shí)際要求，構建和實(shí)施以學(xué)生為主體、以能力為根本、理論實(shí)踐一體化、中高職相銜接的課程教學(xué)體系。理論課程以“必需、夠用”為原則，突出“適用性”和“針對性”，不強過(guò)分強調理論的系統性，側重于基本理論對實(shí)踐的指導和應用。
專(zhuān)業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節包括：電工與電子技術(shù)、機械制造技術(shù)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、機電設備控制技術(shù)、數控加工工藝與編程、微機原理及應用、可編程控制器、測試技術(shù)、數控機床故障診斷與維護、CAD實(shí)訓、數控機床的編程和操作實(shí)訓、機床電器控制實(shí)訓、數控加工實(shí)訓、液壓與氣動(dòng)實(shí)訓、金工實(shí)習、電工電子實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習(設計)等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節。
3. 實(shí)踐環(huán)節突出“四性”。
(1)基礎實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的普及性。對于金工實(shí)習，應在傳統的教學(xué)基礎上，立足專(zhuān)業(yè)實(shí)際。在具體操作中，以車(chē)工、鉗工、銑工、焊接等工種的操作為基礎，緊緊圍繞機電工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)施，特別要在普通車(chē)、銑床與簡(jiǎn)易數控機床操作上多下功夫。
(2)專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)訓的嚴格性。專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)訓學(xué)習量大、范圍廣，知識掌握程度直接影響對專(zhuān)業(yè)的認識。這一環(huán)節掌握得好，可以提高學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的學(xué)習興趣。因此，我校開(kāi)設了AUTOCAD實(shí)訓、電工電子課程實(shí)訓、機械設計基礎課程設計等。
(3)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓的必備性。我校建立了CAD/CAM實(shí)驗室和數控實(shí)訓基地，裝備先進(jìn)的計算機和正版CAD/CAM軟件及先進(jìn)的數控機床，利用正版的數控加工系統仿真模擬軟件實(shí)施教學(xué)，然后到機床上真刀實(shí)槍地進(jìn)行操作。
把工廠(chǎng)中典型零件的制造工藝、常用數控機床操作、編程的內容整合成“典型零件的工藝制訂”、“數控機床編程”等實(shí)訓項目，保證學(xué)生能熟練掌握數控機床的操作，學(xué)會(huì )常規典型零件的數控編程，基本了解數控機床的常見(jiàn)故障及排除方法。
(4)畢業(yè)實(shí)習環(huán)節的針對性。畢業(yè)實(shí)習環(huán)節教學(xué)，主要針對學(xué)生面向社會(huì )需求。雖然是同一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，但實(shí)際工作中會(huì )有不同的選擇，因而畢業(yè)環(huán)節就應該體現這一點(diǎn)。
以所學(xué)專(zhuān)業(yè)為主，結合自己的情況完成畢業(yè)環(huán)節，盡量以普通機床的經(jīng)濟型數控改造為主，但考慮就業(yè)導向，有意拓寬，如在企業(yè)中流行的CAD/CAM軟件的運用(AutoCAD、CAXA制造工程師等)、現代車(chē)間及班組的管理、機電設備的營(yíng)銷(xiāo)、機電設備的設計、開(kāi)發(fā)等，做到真題真做。
4. 加快實(shí)習實(shí)訓基地建設，充分發(fā)揮其作用。對照省示范專(zhuān)業(yè)的標準要求，建立規范的實(shí)驗實(shí)習場(chǎng)，保證足夠的工位供學(xué)生實(shí)習需求。專(zhuān)業(yè)機房全天對全系學(xué)生開(kāi)放，通過(guò)科學(xué)管理，學(xué)生的知識面不斷擴展，實(shí)際動(dòng)手能力逐漸增強，自身的務(wù)實(shí)創(chuàng )新能力顯著(zhù)提高。
校外實(shí)習基地主要針對機電設備，數控機床的裝配、調試、驗收等環(huán)節，注重讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，增長(cháng)見(jiàn)識。本著(zhù)“先求合作、后求發(fā)展”原則，與不同性質(zhì)、地域、行業(yè)企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，建立穩固校外頂崗實(shí)訓基地。而校內實(shí)訓基地以數控加工操作技能為主，并進(jìn)行數控設備編程與操作實(shí)訓、故障診斷與維護實(shí)訓等。
5. 課堂教學(xué)與現場(chǎng)教學(xué)相結合。對數控機床的結構、機械設計等內容，采用多媒體等現代教學(xué)手段，輔以現場(chǎng)教學(xué)的方法，增強學(xué)生的感性認識，以提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
6. 堅持多證齊發(fā)畢業(yè)制度。實(shí)行雙證書(shū)或多證書(shū)畢業(yè)制度。課程實(shí)訓與職業(yè)技能培訓相結合，對學(xué)生進(jìn)行數控機床操作等方面的職業(yè)技能培訓。在完成課程教學(xué)的基礎上，考取AutoCAD二級認證、國家勞動(dòng)部頒發(fā)的數控工藝員證書(shū)及職業(yè)技能等級證書(shū)，等等。
7. 加強師資隊伍的建設。完善職業(yè)學(xué)校教師管理制度，堅持培養與培訓并舉、專(zhuān)職與兼職結合，提升職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)水平和整體素質(zhì)，建設高水平“雙師型”教師隊伍，形成一批校企合作、產(chǎn)教結合的優(yōu)秀教師團隊，培養一批技能大師，造就一批職業(yè)教育教學(xué)名師、專(zhuān)業(yè)(學(xué)科)帶頭人。
8. 畢業(yè)實(shí)踐與就業(yè)環(huán)節相結合。改革原有的限于紙面的圖紙設計、畢業(yè)論文的形式，將畢業(yè)環(huán)節變?yōu)楫厴I(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設計和畢業(yè)制作，使其內容多樣化、形式多樣化、過(guò)程多樣化，逐步轉為對職業(yè)技能培訓更有促進(jìn)的、機電一體化產(chǎn)品或控制器的實(shí)體制造與制作。
在實(shí)體制作與加工中，培養綜合運用單片機、PLC控制技術(shù)的能力，培養數控設備的故障診斷與維護能力，培養機電產(chǎn)品CAD/CAM技術(shù)應用能力。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習，為就業(yè)和企業(yè)招聘人才提供雙贏(yíng)機會(huì )，一方面學(xué)生獲得了就業(yè)機會(huì )，另一方面缺少現代化人才的企業(yè)也招聘了急需的人才，對學(xué)校則初步實(shí)現后期訂單教育。
9. 注重文化素質(zhì)和職業(yè)道德的培養。增加音樂(lè )欣賞和美術(shù)欣賞等課程作為本專(zhuān)業(yè)的選修課，以陶冶情操，提高學(xué)生文化素質(zhì);通過(guò)學(xué)生的演講、愛(ài)國教育等，培養學(xué)生勤奮、踏實(shí)、樸素的工作作風(fēng)，培養學(xué)生的職業(yè)道德。
三、通過(guò)創(chuàng )新人才培養模式改革，突顯中職特色
1. 根據學(xué)生能力及愛(ài)好的不同，建立以就業(yè)導向的職業(yè)能力為中心的階梯式“多元目標模式”，堅持雙證甚至多證齊發(fā)的畢業(yè)制度。
2. 置學(xué)生于集機械、電子、信息、系統和管理為一體的現代工程背景下，堅持常規技術(shù)訓練與先進(jìn)技術(shù)訓練相結合，堅持數控機床單機訓練和局域網(wǎng)條件下綜合訓練相結合。
3. 大幅度增加實(shí)踐教學(xué)的比重，加大教學(xué)設施的投入，以校內實(shí)訓基地的建設為基礎，積極拓展校外實(shí)訓基地。
4. 淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界限，采用交叉培訓的方式，加強“雙師型”教師隊伍建設。
5. 能力培養強調應用性、技能培訓強調適用性，理論教學(xué)強調針對性，教學(xué)管理強調可操作性，教學(xué)文件強調規范性。
參考文獻：
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