信息技術(shù)與中職機電一體化教學(xué)改革論文
1前言
中職教育的首要目標，就是根據社會(huì )發(fā)展的需要，向社會(huì )提供具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的職業(yè)人才。所以，教育策略不僅要注重對學(xué)生專(zhuān)業(yè)操作技能的培養，還應該注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養。機電一體化教學(xué)是中職教學(xué)中的重要組成部分，主要是培養具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識以及良好的操作技能的維修電工和編程控制師，既需要有獨立發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還需要在熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，加以應用和擴展，具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。隨著(zhù)現代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為職業(yè)院校的信息化教學(xué)提供了支持，也向職業(yè)院校如何提高教學(xué)效率提出很多新問(wèn)題。積極探討和解決這些新問(wèn)題，對于改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，提高中職學(xué)校的教學(xué)水平，具有重要意義。
2機電一體化教學(xué)中存在的問(wèn)題
機電一體化是將機械技術(shù)、電子工程技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)等多種技術(shù)進(jìn)行有機結合，并綜合應用到實(shí)踐中去的一項綜合性技術(shù)。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，中職院校也越來(lái)越重視對這一類(lèi)人才的培養。就目前而言，中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中運用信息技術(shù)較少，對信息化教學(xué)的研究相對滯后，尤其是對于如何運用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)資源，建構符合學(xué)生發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)教學(xué)新模式尚待開(kāi)展研究。教學(xué)中所存在的問(wèn)題主要表現在以下幾個(gè)方面。教學(xué)設備缺乏進(jìn)行機電一體化教學(xué)需要有完備的教學(xué)設備作為教學(xué)支撐。要想提高學(xué)生掌握知識的能力以及動(dòng)手操作能力,就必須注重教學(xué)設備的更新，以跟上信息化時(shí)代發(fā)展的步伐。而現今一些中職院校的機電一體化教學(xué)仍然以傳統的電機電器為主，并且計算機主機也沒(méi)有進(jìn)行相應的改革和創(chuàng )新，不能運用現代化教學(xué)設備和手段進(jìn)行教學(xué)。教師的教學(xué)水平偏低對于中職學(xué)校的機電一體化建設，要想適應社會(huì )的需要，除了需要更新教學(xué)設備以外，還需要更新教師的頭腦，加大教師信息化教學(xué)培訓。不僅要具有良好的講授能力，還需要具備熟練操作信息技術(shù)的技能，這樣才能有效指導學(xué)生進(jìn)行正確的實(shí)驗操作�，F今不少中職院校的教師普遍素質(zhì)偏低，有的教師只是掌握相應的專(zhuān)業(yè)知識，缺乏實(shí)踐和信息化教學(xué)經(jīng)驗，不能從信息技術(shù)的角度很好地幫助學(xué)生掌握操作技術(shù)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)方法單一教學(xué)設備的缺乏和教師教學(xué)水平的偏低，制約了教學(xué)方法的創(chuàng )新，致使不少學(xué)校的機電一體化教學(xué)依然采用傳統的教學(xué)模式，教師依然是教學(xué)的“主體”，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。教學(xué)過(guò)程中，教師主要是通過(guò)“模仿”的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在講解中進(jìn)行實(shí)際操作讓學(xué)生自行掌握，不需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新和改造，只是“依樣畫(huà)葫蘆”。這種教學(xué)模式?jīng)]有一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，學(xué)生學(xué)習沒(méi)有動(dòng)力，最終使得教學(xué)效果偏差。此外，一些教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，只是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，而不是指導學(xué)生去進(jìn)行實(shí)驗，更不是讓學(xué)生親自實(shí)踐后進(jìn)行問(wèn)題的探究。這樣不僅不利于學(xué)生自主學(xué)習實(shí)踐能力的發(fā)展，也不能很好地與企業(yè)接軌。
3機電一體化教學(xué)改革
機電一體化技術(shù)是應用型的跨學(xué)科技術(shù)，這就首先要求教學(xué)過(guò)程做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結合，在學(xué)生掌握具體理論知識的基礎上，通過(guò)實(shí)踐強化專(zhuān)業(yè)技能的培養。其次，將未來(lái)工作內容和現今的學(xué)習內容結合，主要是指教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應該注重學(xué)生的學(xué)習內容為今后工作的實(shí)際服務(wù)，以更好地增加課程實(shí)用性。所以，針對社會(huì )的新要求，提出下具體的改革方法：立足課堂、面向學(xué)生，崇尚實(shí)踐，把課堂教學(xué)與課題研究和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)緊密結合，充分合理地把現代信息技術(shù)手段應用于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，有效整合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源，以“行動(dòng)研究”為主，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中不斷總結提高，豐富實(shí)踐經(jīng)驗，形成初步的理論成果[1]。通過(guò)應用信息技術(shù)，提高學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效益，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能和職業(yè)綜合素質(zhì)，提高專(zhuān)業(yè)教師特別是專(zhuān)業(yè)實(shí)習教師的教學(xué)水平和科研水平。教學(xué)方法注重利用信息技術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng )新直接影響到學(xué)生的學(xué)習興趣，影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，教師首先要打破原有的教學(xué)模式的束縛，注重應用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)具有集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等于一身的特點(diǎn),能夠創(chuàng )設具體的教學(xué)情境，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)形象生動(dòng)的演示，提高教學(xué)效率。如“三相異步電動(dòng)機的原理”的教學(xué)，如果用語(yǔ)言講清楚電動(dòng)機是如何轉動(dòng)起來(lái)的是非常困難的，學(xué)生不易明白；如果把其原理制成課件來(lái)說(shuō)明，學(xué)生既有興趣，也容易理解了。其次，明確學(xué)生的學(xué)習目標，加快重視理論知識學(xué)習向重視專(zhuān)業(yè)技能培養的教學(xué)模式轉變。對課堂教學(xué)重新定位，確立起以向社會(huì )提供更多的適應職業(yè)崗位要求的技能型人才的目標戰略。注重將具體的社會(huì )需求和未來(lái)工作中的實(shí)際需要引進(jìn)課堂教學(xué)中，注重對學(xué)生知識、技能、態(tài)度的綜合培養，并在教學(xué)內容上進(jìn)行深刻體現，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)實(shí)踐，從總體上提高學(xué)生的整體水平。第三，要將虛擬教學(xué)和實(shí)際教學(xué)相結合。通過(guò)打造現代信息技術(shù)平臺，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò )強化自主學(xué)習。通過(guò)自主學(xué)習，充分加強學(xué)生對專(zhuān)業(yè)技能的了解，合理利用各方面的優(yōu)勢資源來(lái)不斷加強自身的專(zhuān)業(yè)技能。在水平提高的過(guò)程中，樹(shù)立中職學(xué)校師生的良好形象。不斷優(yōu)化教師隊伍建設在機電一體化教學(xué)中，要注重理論和實(shí)踐技能的雙重發(fā)展，就需要對教師進(jìn)行具體的劃分，也應該劃分出具體的理論課教師和專(zhuān)業(yè)課教師，這樣不僅可以有效得將教師的自身優(yōu)勢發(fā)揮出來(lái)，還可以提高教師上課的質(zhì)量和水平。所以必須將教師隊伍進(jìn)行優(yōu)化和整合，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可以真正地對理論和技能進(jìn)行良好把握并進(jìn)行有效結合。例如，可以把機電一體化專(zhuān)業(yè)的電工技術(shù)基礎、電子技術(shù)基礎以及電工技能和電子技能有效地整合成電工技能與培訓和電子技能與培訓兩門(mén)課程，這樣不僅可以把理論和實(shí)踐進(jìn)行整合，也有效地提高了教師理論教學(xué)的效率，也給學(xué)生減輕不必要的理論負擔。
4結語(yǔ)
國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開(kāi)發(fā)，是落實(shí)科教興國戰略和人才強國戰略，推進(jìn)我國走新型工業(yè)化道路、解決‘三農’問(wèn)題、促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)的重大舉措；是全面提高國民素質(zhì)，把我國巨大人口壓力轉化為人力資源優(yōu)勢，提升我國綜合國力、構建和諧社會(huì )的重要途徑；是貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，實(shí)現教育事業(yè)全面協(xié)調可持續發(fā)展的必然要求�！盵2]由此可見(jiàn)，把發(fā)展職業(yè)教育的重要性提到了一個(gè)前所未有的新的高度�？傊�，中職院校機電一體化教學(xué)改革，是一個(gè)需要不斷深入發(fā)展的課題，在改革過(guò)程中一定要注重理論和實(shí)踐的結合，加強教師隊伍的信息化建設，加強學(xué)生自主探究能力培養，以適應社會(huì )對職業(yè)技能型人才的需要。
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