漢語(yǔ)拼音aieiui教案（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的漢語(yǔ)拼音aieiui教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
漢語(yǔ)拼音aieiui教案 1
一、情境導入
剛才兔媽媽給我打了個(gè)電話(huà)，她說(shuō)他們莊園里的胡蘿卜豐收了，想請我們一（5）班的小朋友去玩一玩，大家想去嗎？聽(tīng)說(shuō)我們要去莊園玩，單韻母家族的六個(gè)兄弟也趕來(lái)了。你還認識他們嗎？（打亂順序出示6個(gè)單韻母，學(xué)生讀）今天，韻母隊伍還要增加3個(gè)新成員，為了留出些位置給新成員，誰(shuí)能給這六個(gè)兄弟排排隊？六兄弟的隊伍應該怎么排呢？
二、學(xué)習ɑi ei ui
(一)學(xué)習ɑi
1、引出ɑi
�。◣煟褐匦屡抨牶�，我看到ɑ和o緊緊地挨在一起，你還看到誰(shuí)和誰(shuí)緊緊地挨在一起？生答。）剛才幾個(gè)小朋友說(shuō)的話(huà)中都有一個(gè)什么字？答：挨。再說(shuō)一遍。聽(tīng)到這么多小朋友熱情地叫他的名字，我們韻母家族的第一個(gè)新成員出場(chǎng)了。他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。
2、認識ɑi
你發(fā)現這個(gè)韻母和我們以前學(xué)的韻母有什么不一樣嗎？（ɑi是有2個(gè)單韻母組成的，ɑ和i緊緊挨在一起組成ɑi）。
像這樣，兩個(gè)單韻母挨在一起組成的新的韻母，就叫復韻母。
3、讀準ɑi
跟著(zhù)老師一起再來(lái)叫叫這個(gè)復韻母的名字吧，ɑi。請大家注意老師的嘴形。嘴形由ɑ滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi。為了讓小朋友們更好地記住他，ɑi給自己編了句兒歌：ɑ在前，
i在后，挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干，說(shuō)一說(shuō)。
4、教學(xué)書(shū)寫(xiě)(板書(shū)ɑi）
5、標調，讀ɑi的四聲
馬上要出發(fā)去莊園了，ɑi拿出了一頂會(huì )變聲的帽子，可這帽子該給誰(shuí)戴呢？給哥哥ɑ，還是給弟弟i？（生答并說(shuō)理由）
帽子究竟該給誰(shuí)戴呢？聽(tīng)聽(tīng)下面這個(gè)故事，你一定能找到答案的。（師：?jiǎn)雾嵞讣易逵幸豁敃?huì )變聲調的帽子，但六個(gè)單韻母兄弟從來(lái)不會(huì )因為只有一頂帽子而吵架，因為他們有這么一個(gè)規定，出示：有ɑ先找ɑ，沒(méi)ɑ找o、e，i、u并列標在后，一上標調去掉點(diǎn)。）生跟讀；指讀；齊讀。根據這個(gè)規定，你來(lái)判斷一下，帽子該給誰(shuí)戴呢？帶上帽子的ɑi你還認識嗎？讀一讀。（指讀；齊讀）
你能用其中的一個(gè)ɑi說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)嗎？（生說(shuō)）
�。ǘ⿲W(xué)習ei
1、引出ei
好大的蘿卜，兔媽媽的莊園里還有更大的`蘿卜呢，不信你們瞧。（播放《拔蘿卜》flash ）
大蘿卜終于拔出來(lái)了，只聽(tīng)他們都在說(shuō)：誒喲,好累��！(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花貓、小羊兒)說(shuō)：誒喲,好累�。。▽W(xué)生模仿說(shuō)一說(shuō)）我們一起說(shuō)“誒喲,好累��！”
2、認識ei
唉喲的“唉”，就是我們今天要認識的第二個(gè)復韻母。（出示ei）師范讀，生跟讀，提醒注意嘴形變化。你能編兒歌記住它嗎？（e在前，i在后，挨在一起ei ei ei）
3、教學(xué)書(shū)寫(xiě)（板書(shū)ei)
4、讀準ei及其四聲調
ei要戴帽子，你們還記得戴帽子的規則嗎？（請一生說(shuō)）ei的帽子應戴在哪個(gè)字母上面呢？
戴上帽子的ei你還認識嗎？（指讀、同桌合作讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習ui
1、引出ui
看到那么多小朋友來(lái)到他們的莊園，小灰兔遠遠地就跟我們打起了招呼， “喂，你們好！”這時(shí)，山谷里傳來(lái)了回聲“喂，你們好！”你們想不想模仿山谷里的回聲��？一起來(lái)試試看。
師：喂，你們好：喂，小朋友們好；喂，歡迎你們……（生回聲）
2、認識ui
小灰兔跟我們打招呼時(shí)的“喂”就是我們今天要認識的第三個(gè)復韻母ui（出示ui）你有什么好辦法記住它？
3、教學(xué)書(shū)寫(xiě)（板書(shū)ui)
4、讀準ui及其四聲調
ui要戴帽子，帽子該給u戴還是i戴呢？你還記得戴帽子的規則嗎？
戴上帽子的ui你還認識嗎？我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)。
三、課堂小結
今天在兔媽媽的莊園玩得真開(kāi)心！老師希望小朋友們每節課都表現得像這節課一樣好。
漢語(yǔ)拼音aieiui教案 2
一、 教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui 及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書(shū)寫(xiě)規定的音節。
3、 培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀準復韻母ai ei ui 的音，認清復韻母的形。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
拼讀音節；讀準ai ei ui 的第三聲。
四、教學(xué)準備：
拼音卡片；示教儀；投影機、本課插圖投影片。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習單韻母
1、問(wèn)：我們已學(xué)過(guò)哪幾個(gè)單韻母？
2、投影：?jiǎn)雾嵞竌、o、e、i、u、u
3、談話(huà)導入新課。單韻母的.本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己?jiǎn)为氉黜嵞�，還可以組成新的韻母，叫復韻母。
�。ǘ�、學(xué)習復韻母ai
誘思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著(zhù)誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
師： 老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，小朋友挨在一起學(xué)習，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著(zhù)”的“挨”這個(gè)音呢？我們現在就來(lái)學(xué)習。
出示：ai卡片
問(wèn)：ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
指導讀： 師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向I滑動(dòng)，一口氣讀成ai
聽(tīng)示教儀讀， 學(xué)生練習發(fā)音。
指導書(shū)寫(xiě)：ai
投影：第一幅插圖
誘思：你從圖上發(fā)現了什么？圖上的小朋友在干什么？
(小朋友比高矮的矮的音是復韻母 ai的三聲。）
語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習。
出示：ai卡片（四聲）并做游戲。
ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨著(zhù)的挨
ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨打的挨
ai ai 什么矮？ 矮、矮、高矮的矮
ai ai 什么愛(ài)？ 愛(ài)、愛(ài)、愛(ài)護的愛(ài)
說(shuō)話(huà)或組詞，其中要有 ai 的音。
檢查糾正。
�。ㄈ� 學(xué)習復韻母ei
投影：第二幅插圖
指導看圖：圖上是誰(shuí)？他在干什么？
指名做砍樹(shù)的動(dòng)作，引出ei 的音。
教師寫(xiě)ei 。 師范讀， 教發(fā)音方法。 聽(tīng)示教儀讀， 學(xué)生練習發(fā)音。
在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習。
�。ㄋ� ） 學(xué)習復韻母ui
打電話(huà)的小游戲。小朋友都會(huì )打電話(huà)吧？下面開(kāi)展打電話(huà)的游戲。（伸出大拇指和小指作電話(huà)狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話(huà)鈴響了，小朋友接電話(huà)。
生：喂，你好，請問(wèn)您是誰(shuí)？
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你學(xué)了哪幾個(gè)復韻母？]
生：我們學(xué)了ai ei。
師：還有一個(gè)吧？
師：對，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì )了，就是喂，出示：ui卡片 。
利用圖來(lái)記住復韻母ui 的音和形
發(fā)音方法：先發(fā)u 的音，接著(zhù)發(fā)ei 的音，中間氣不斷。
四聲練習。出示：ui 卡片（四聲）并做游戲。
師：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？
生：微笑的微在這里。（舉起ui ）
衛生（舉起ui ） 偉大（舉起ui ） 圍巾（舉起ui ）
說(shuō)話(huà)或組詞，其中有ui 的音。
�。ㄎ澹� 學(xué)音節kai gei hui
1、 拼讀音節。
2、 學(xué)生自己試著(zhù)拼音節。
師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節的音。
3、 指導書(shū)寫(xiě)。
4、讀兒歌找出會(huì )拼的音節。
六、小結：
這節課，我們主要學(xué)習了三個(gè)復韻母（學(xué)生接答：ai ei ui ）會(huì )拼讀了很多音節，還會(huì )寫(xiě)三個(gè)音節（學(xué)生接答： kai gei hui ）。小朋友又學(xué)了好多知識。
七、鞏固練習：
八、作業(yè)：
寫(xiě)：ai、 ei 、ui 各四次并標上聲調。
漢語(yǔ)拼音aieiui教案 3
教學(xué)目標：
1、能認、讀、寫(xiě)ai ei ui及其四個(gè)聲調。
2、學(xué)習標調歌，掌握標調規則。
3、在游戲中體會(huì )學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。
4、培養學(xué)生良好的聽(tīng)課習慣和寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
能認、讀、寫(xiě)ai ei ui及其四個(gè)聲調。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、樹(shù)葉狀背面寫(xiě)有單韻母的卡片。
3、ai ei ui及其四個(gè)聲調在四線(xiàn)三格中的投影。
4、掛有ai ei ui及其四個(gè)聲調的蘋(píng)果樹(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
在拼音王國里，有一片茂密的大森林。森林里住著(zhù)小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動(dòng)物，他們相親相愛(ài)，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來(lái)一個(gè)好消息，拼音王國要舉行一次運動(dòng)會(huì )。這幾個(gè)好朋友都想去參加，于是他們一起到大象那里去報名�？墒谴笙髤s說(shuō)：“想報名也可以，但必須按照我們拼音王國的要求過(guò)三關(guān)，才能報名�！边@幾個(gè)好朋友一聽(tīng)，馬上異口同聲地說(shuō)：“行��！”于是大象發(fā)給他們每人幾片小樹(shù)葉，說(shuō)：“你們能正確把這幾個(gè)拼音讀出來(lái)嗎？”這幾個(gè)好朋友很順利得過(guò)了第一關(guān)，報上了名，而且他們還發(fā)現小樹(shù)葉上的拼音有一個(gè)小小的秘密，大象直夸他們幾個(gè)聰明呢！聰明的你們，想不想知道小樹(shù)葉上有哪些拼音，想不想也發(fā)現了小秘密？（指名讀小樹(shù)葉上的單韻母、說(shuō)發(fā)現的小秘密）
�。ㄔO計意圖：興趣是的老師。在設計時(shí)，教師抓住一年級小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，用娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習拼音的興趣，使他們在聽(tīng)故事得的過(guò)程中，復習了單韻母。）
二、新授導學(xué)，保持興趣
1、（過(guò)渡）這幾個(gè)好朋友高高興興的到比賽場(chǎng)地參加比賽�？墒�，大門(mén)卻緊緊關(guān)著(zhù)。他們敲了好一會(huì )兒門(mén)，小猴走了出來(lái)對他們說(shuō)：“想要參加比賽，還得過(guò)第二關(guān)�！边@第二關(guān)是什么呢？原來(lái)小猴要他們讀出ai ei ui及其四個(gè)聲調，這可把他們難住了。他們著(zhù)急了，小猴告訴他們，今天你們要學(xué)習ai ei ui及其四個(gè)聲調，他們就急急忙忙跑來(lái)了。（多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動(dòng)畫(huà)圖）你們歡迎他們嗎？來(lái)，跟他們打聲招呼。他們說(shuō)今天要和你們比一比，看誰(shuí)學(xué)得快，看誰(shuí)學(xué)得好，看誰(shuí)在課堂中最守紀律。你們有信心和他們比一比嗎？
2、今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學(xué)習ai ei ui三個(gè)復韻母。（板書(shū)課題）
�。ㄔO計意圖：拼音教學(xué)趣為先。教師創(chuàng )設小白兔等到教室里和同學(xué)們一起學(xué)習拼音的情境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，又可以為學(xué)生營(yíng)造一種競爭的學(xué)習氛圍，吸引他們主動(dòng)地參與拼音學(xué)習中來(lái)。）
三、游戲中學(xué)習，發(fā)展興趣
1、出示ai ei ui，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了什么？
2、學(xué)習復韻母ai
�。�1）我們學(xué)會(huì )了單韻母，那么將他們連起來(lái)怎么讀呢？
出示ai，師示范ai的發(fā)音，觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的。
教師講解ai的發(fā)音方法：先發(fā)a的.音，在發(fā)i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然后慢慢向i滑行。
�。�2）師再次示范ai的發(fā)音，你們能學(xué)著(zhù)老師的樣子試試嗎？（學(xué)生試著(zhù)發(fā)音）
�。�3）誰(shuí)是最勇敢的好孩子？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？（學(xué)生個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀）
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節教師通過(guò)示范、講解，教給學(xué)生“ai”的發(fā)音方法，讓學(xué)生在積極地參與中，調動(dòng)自己的眼、耳、口、腦，去完成學(xué)習任務(wù)，為下一步學(xué)習“ei ui”打下基礎）
�。�4）學(xué)習ai的標調規則
�、賏i看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來(lái)到帽子店，這里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，終于選中一頂好看的“—”帽�？墒�，這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢？ai發(fā)愁了。恰巧a也來(lái)買(mǎi)帽子，看到ai在發(fā)愁，他說(shuō)：“我來(lái)教你一個(gè)好辦法�！坝谑莂教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學(xué)學(xué)這個(gè)兒歌呀？
�、谧x兒歌：有a母莫放過(guò)，沒(méi)有a母找oe，iu并列標在后。
�、勐斆鞯哪銈�，聽(tīng)了兒歌，說(shuō)說(shuō)帽子戴在ai的什么地方最合適呢？（指名板書(shū)）你會(huì )讀一讀嗎？
�。ㄔO計意圖：拼音字母是很抽象的，而標調規則優(yōu)勢比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內容變得有趣，教師必須想辦法調動(dòng)學(xué)生的積極性。此環(huán)節，寓教學(xué)與故事情節中，讓學(xué)生體驗探求知識的過(guò)程，保持學(xué)習的興趣。）
�、苷l(shuí)會(huì )給ai標上第二聲、第三聲、第四聲呢？你是怎么知道的？
�、輲椭鷮W(xué)生讀準四聲：一聲高高平又平，誰(shuí)會(huì )念？二聲就像上山坡，誰(shuí)會(huì )念？三聲下坡又上坡，誰(shuí)會(huì )念？四聲就像下山坡，誰(shuí)會(huì )念？
�。ㄖ该x，開(kāi)火車(chē)讀）
�、拚垖W(xué)生帶小老師領(lǐng)讀。
�、咄阑プx，評一評誰(shuí)讀得好。
3、學(xué)習復韻母ei
�。�1）出示ei，現在我們把a換成e，你會(huì )讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴吧，試試看？
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，怎樣發(fā)ei的音呢？（指名說(shuō)，師示范，學(xué)生練讀，開(kāi)火車(chē)讀？）
�。�3）今天早上，我碰見(jiàn)張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問(wèn)：“誒，王老師怎么忽然病了？”同學(xué)們，這“誒”是幾聲？聲調應該標在哪里？你是怎么知道的？（請同學(xué)上黑板標調）
�。�4）其他幾聲呢？你會(huì )標嗎？（請同學(xué)上黑板標調）
�。�5）你會(huì )讀ei的四聲嗎？和同桌賽賽看，誰(shuí)讀得好。
�。�6）同桌推薦讀得好的同學(xué)讀，小組比賽讀。
4、自主復韻母ui
�。�1）和你的同桌討論一下，ui怎么讀？為什么要這樣讀？
�。�2）和你的同桌討論一下，如果給ui標調，該如何標？為什么？
〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個(gè)，當小老師領(lǐng)讀。
�。ㄔO計意圖：有了“aiei”的學(xué)習，學(xué)生已掌握了“ui”的發(fā)音方法，“ui”的教學(xué)變成了有源之水。此時(shí)老師有必要放手讓學(xué)生自主探索，更會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
5、鞏固聯(lián)系
1、摘蘋(píng)果游戲。（看老師的口形和動(dòng)作，并迅速做出判斷，摘下寫(xiě)有哪個(gè)拼音的蘋(píng)果）
2、打氣球游戲：多媒體課件出示標有ai ei ui四聲的氣球，學(xué)生站起來(lái)讀，讀正確了，去秋就會(huì )打中。
�。ㄔO計意圖：游戲并不等于學(xué)習，但學(xué)習離不開(kāi)游戲。一年級學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩定性，將學(xué)習與游戲結合起來(lái)，讓他們在游戲活動(dòng)中享受到學(xué)習的樂(lè )趣，提高學(xué)習的效率，同時(shí)將所學(xué)知識一次檢驗。）
四、制作名片，延伸興趣
1、小白兔們和同學(xué)們一起學(xué)會(huì )了ai ei ui及其四個(gè)聲調的讀法，急忙去參加運動(dòng)會(huì )�？墒�，小猴又說(shuō)：“我們的運動(dòng)會(huì )吸引了許多觀(guān)眾，這些觀(guān)眾非常想認識每個(gè)運動(dòng)員，你們能不能把你們的名字拼寫(xiě)出來(lái)，讓小觀(guān)眾認一認你們呢？”小白兔們想請你幫他們制作一下名片，你們愿意嗎？
2、生自己拼寫(xiě)，小組內選擇寫(xiě)的正確、自己的同學(xué)展示。評議。
�。ㄔO計意圖：講拼音練習融入故事中，既讓孩子們有了拼寫(xiě)實(shí)踐的機會(huì )，又讓孩子們得到了休息，同時(shí)又讓他們體驗到成功的快樂(lè )。）
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、多媒體出示ai ei ui及其四個(gè)聲調在四線(xiàn)三格中的投影，請同學(xué)們找一找，這三兄弟那里長(cháng)得響，那兒長(cháng)得不像？
2、教師引導學(xué)生從單韻母的寫(xiě)法入手，通過(guò)范寫(xiě)，特別強調書(shū)寫(xiě)時(shí)將復韻母的兩個(gè)組成部分靠攏。并提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)注意執筆姿勢與寫(xiě)字姿勢。
3、學(xué)生在練習本上聯(lián)系，教師巡回指導。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評議。
�。ㄔO計意圖：寫(xiě)是讀的延伸和鞏固。在教學(xué)中，一方面提醒學(xué)生認真領(lǐng)會(huì )與把握執筆姿勢與寫(xiě)字姿勢，另一方面指導學(xué)生認真觀(guān)察三個(gè)復韻母在四線(xiàn)三格中的位置。通過(guò)范寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)，反饋、激勵等多種手段，引導學(xué)生把復韻母寫(xiě)的正確、美觀(guān)。）
六、小結
小白兔們對同學(xué)們的表現非常贊賞，他們說(shuō)，你們不但聰明，而且守紀律，和你們學(xué)習真有意思，有機會(huì )還要和你們一同學(xué)習呢？
本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習能力都有很大的幫助和提高。
1、注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習生字前，先復習拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。
2、教師把握了兒歌教學(xué)的規律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來(lái)，所以，教師在反復地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現了多樣性，特別讓學(xué)生帶著(zhù)情感表演讀，很符合孩子的需要。
3、教師尊重了學(xué)生的認知規律。識字教學(xué)是從感知開(kāi)始的，然后強調學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語(yǔ)，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復習鞏固。
本課的教學(xué)內容是aieiui。第一部分是3個(gè)復韻母，配有一幅孩子們聽(tīng)奶奶講故事的情境圖。第二部分是復韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。第三部分是詞語(yǔ)，配有一幅情境圖。第四部分是兒歌《小白兔》。
一、復習鞏固，揭示新知
本課是孩子們第一次接觸復韻母，所以上課開(kāi)始先請出單韻母aoeiuü這6個(gè)老朋友，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么音，發(fā)音時(shí)要注意什么，然后引出復韻母，簡(jiǎn)單講解復韻母的含義，讓學(xué)生對復韻母有個(gè)初步的了解。
二、圖文結合，提高效率
在教學(xué)三個(gè)復韻母ai，ei，ui時(shí)，先看圖說(shuō)圖意，再找個(gè)讀音差不多的字來(lái)引入的，比如：ai從姐弟比高矮來(lái)引出，隨后讓學(xué)生體會(huì )a—ai讀音有什么不同，師總結ai的發(fā)音方法，指名正音。接著(zhù)再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。隨后，我出示了ei和ui，在這一教學(xué)環(huán)節中，讓學(xué)生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法，讓學(xué)生找出發(fā)音規律，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，又讓孩子們掌握了復韻母的發(fā)音方法。
三、借助兒歌，掌握標調規律
在教學(xué)aieiui的四聲，重點(diǎn)先講解ai的四聲。出示aieiui，問(wèn)：三個(gè)復韻母都是由單韻母組成的，那么聲調應該標在誰(shuí)的頭上？重點(diǎn)教了ai的四聲，并講了標調規則：有a別放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu并排標在后，i上標調點(diǎn)去掉。讓學(xué)生記憶兒歌并說(shuō)說(shuō)是什么意思。再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。在重點(diǎn)講解ai的四聲后，eiui的四聲就放給學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生當小老師教給大家，學(xué)生的學(xué)習積極性特別高，平時(shí)回答問(wèn)題聲音小的學(xué)生，今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。
整個(gè)課時(shí)安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書(shū)寫(xiě)，在教學(xué)aieiui的四聲時(shí)，為了多讓幾個(gè)學(xué)生鞏固aieiui讀音（第一次出現復韻母，印象會(huì )比較深刻），所以寫(xiě)字時(shí)間沒(méi)有把握好。
漢語(yǔ)拼音aieiui教案 4
一、導入
小朋友，你們好!就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著(zhù)要一同來(lái)，你們歡迎嗎?
大家跟著(zhù)音樂(lè )鼓掌，我把它們請出來(lái)。
(放音樂(lè )，貼上擬人化的單韻母圖)
熟悉嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?指名讀。
如果戴頂帽子還認識嗎?(出示帶調單韻母)開(kāi)火車(chē)讀。
這幾位老朋友還托我帶了點(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎給學(xué)習認真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。
(導入的語(yǔ)言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來(lái)枯燥的復習也變得趣味盎然。導語(yǔ)還很有激勵性，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習新課的興趣。)
二、學(xué)習ai
今天我們要在一起學(xué)習新的韻母。
(一)引出ai，知道復韻母
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準備學(xué)的韻母，好嗎?誰(shuí)幫助他們?(指名上來(lái)挪卡片)
瞧，他們你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，空出位置給別人，多友好啊!哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢?
板：ai
你們有什么發(fā)現?(ai是a、i手拉手后組成的)
是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。(出示“復韻母”三字，注拼音)跟讀。
(過(guò)渡到新課的學(xué)習非常巧妙，無(wú)關(guān)緊要的挪開(kāi)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調動(dòng)已有的經(jīng)驗去觀(guān)察ai的特點(diǎn)，復韻母這個(gè)新的知識點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習發(fā)現的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。)
(二)讀準ai
誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀這個(gè)復韻母了?指名讀。
我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現在，楊老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作?
(握握手)我現在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。 請你讀 ai，讀三遍。(生讀，師翹起拇指：你真棒!非常好。)現在我讀，你聽(tīng)。(師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表?yè)P)
象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì )不會(huì )?請一組合作讀。(表?yè)P他們合作得很好)
現在同桌小朋友合作讀讀ai 。
指名讀。齊讀。
(尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì )讀的 孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習才能真正落到實(shí)處。)
(三)讀ai的四聲(出示ai的四聲)
ai的四聲會(huì )讀嗎?自己讀讀，先按著(zhù)順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。
指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
現在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。(師和生靠近站在講臺前，師微笑著(zhù)用手撫摸學(xué)生的頭)
(取出小白兔)你們看，這是一只——(小白兔)，對，她的名字里就藏著(zhù)Bi，是哪個(gè)字呢?(白)
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)!這首兒歌里可藏著(zhù)好幾個(gè)ai呢!你注意到了嗎?
(看表演說(shuō)話(huà)和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣，學(xué)習拼音和識字，和發(fā)展語(yǔ)言結合起來(lái)，培養了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。)
三、課中休息
剛才我們學(xué)習了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎?現在我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌，大家跟著(zhù)一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。(聽(tīng)唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)
四、學(xué)習ei
(一)讀準ei
小朋友，拔蘿卜累不累?不累，我們這么多人一起ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復韻母。
板：ei
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手?誰(shuí)會(huì )讀?
指名讀。請注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——(生：ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。
(學(xué)習的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。)
(二)讀ei的四聲
(出示)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
現在我們又要同桌合作了，這回讀書(shū)上ei的'四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著(zhù)四聲考同桌，他讀得好，你表?yè)P他。請一組試著(zhù)合作。(示范)
游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么?里邊藏著(zhù)ei的第幾聲?看著(zhù)圖
出示布娃娃。喜歡嗎?這個(gè)娃娃很可愛(ài)，他身上也藏著(zhù)含有ei的音。找找看。說(shuō)一句話(huà)。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——(尾巴)起得早。又有什么發(fā)現?說(shuō)話(huà)。
(四聲的學(xué)習不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。)
五、學(xué)習ui
(一)讀準ui
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫(xiě)法，而是寫(xiě)成ui。板寫(xiě)。
你會(huì )讀嗎?指名讀，齊讀。
我們再玩個(gè)游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好!生：ui—，大山你好!師：ui—，我喜歡你!(生答)師：ui—，我會(huì )念ui了!(生答)
(根據每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設計恰當的游戲，時(shí)時(shí)體現出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。)
(二)讀準四聲
出示，開(kāi)火車(chē)讀。
看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說(shuō)話(huà)。(把圍巾取下，再?lài)诓弊由?
出示老虎圖。用ui說(shuō)說(shuō)老虎。
真不錯，小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌P27
小白兔 小白兔，穿皮襖，耳朵長(cháng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會(huì )有很大的收獲。
(引導學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內學(xué)習向課外延伸。)
六、指導書(shū)寫(xiě)
這堂課小朋友學(xué)習了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F在我們要學(xué)習怎么寫(xiě)好復韻母。
(出示)這是明明寫(xiě)的ai、ei、ui，你們看好不好?為什么?(分得太開(kāi))怎樣寫(xiě)就好了?
我們都能寫(xiě)好，誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?(四位學(xué)生，四塊四線(xiàn)格小黑板，其余在書(shū)上描紅)
他們注意到了復韻母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)，寫(xiě)得不錯。你們注意到了嗎?
好，今天的課我們就快結束了，小朋友學(xué)習很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：
走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著(zhù)要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。
愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好?下課。
(引導學(xué)生看明明寫(xiě)的字，讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、議論中自己主動(dòng)發(fā)現寫(xiě)好復韻母的竅門(mén)。充分相信學(xué)生自己能寫(xiě)好，學(xué)生認真觀(guān)察，細心書(shū)寫(xiě)，得到老師和同學(xué)的認可后會(huì )有一種成就感，這種成就感又會(huì )變成一種動(dòng)力，激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)觀(guān)察、練習。)
總評：這是一節很成功的漢語(yǔ)拼音教學(xué)課。主要特色有：
1、 創(chuàng )設情境，讓孩子們在有趣的活動(dòng)中學(xué)習，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)�！鞍翁}卜、模擬山谷回聲”這些活動(dòng)讓學(xué)生在積極的參與中調動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習知識，發(fā)展能力。
2、相信學(xué)生的學(xué)習能力，放手讓他們自己去觀(guān)察，去摸索，去實(shí)踐，體驗發(fā)現的樂(lè )趣，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，享受成功的快樂(lè )。初步嘗試合作學(xué)習，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助。
3、把學(xué)習拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機結合起來(lái)。在四聲的學(xué)習中，老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認識鞏固四聲，豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，拓展了思維，并且培養了學(xué)生對語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
4、體現了學(xué)習漢語(yǔ)拼音和識字教學(xué)的整合，學(xué)習漢語(yǔ)拼音的目的主要是為了幫助識字，教師在學(xué)習漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習內容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識字的過(guò)程中又鞏固了拼音的能力。
漢語(yǔ)拼音aieiui教案 5
教學(xué)目標
1. 學(xué)會(huì )復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書(shū)寫(xiě)規定的音節。
3. 培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節。
教具
拼音卡片
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ai
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著(zhù)誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
�。ㄉf(shuō)略）
師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，小朋友挨在一起學(xué)習，多好哇！
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著(zhù)”的“挨”這個(gè)音呢？我們現在就來(lái)學(xué)習。
師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認讀，離“a”卡片遠一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片，讓學(xué)生認讀。）
師：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱�，你知道它有哪些本事嗎�?/p>
�。▽W(xué)生回答略）
師：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄�，都能跟聲母組成音節。還能自己?jiǎn)为氻嵞�，還可以組成新的韻母，叫復韻母。
�。ɡ蠋熍矂�(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音第九課，學(xué)習三個(gè)復韻母ai ei ui。
�。�1） 師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
�。�2） 學(xué)生練習發(fā)音。
師：請同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）
�。�3）在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習。
�。�4）說(shuō)話(huà)或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
�。�5）學(xué)生嘗試拼讀音節。
�。�6）老師檢查糾正。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ei
師：你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）
師：（喊加油）剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(cháng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的'發(fā)音。
1. 師寫(xiě)
師：比賽時(shí)，嘴里喊著(zhù)ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)勝了？咱們再來(lái)一次，這會(huì )看誰(shuí)能贏(yíng)？可別忘了喊ei，給自己加油。
2. 看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？
3. 教發(fā)音方法
師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
4. 在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習。
5. 拼讀右面的音節，說(shuō)含有這些音節的詞或句。
�。ㄈ⿲W(xué)習復韻母ui
1. 打電話(huà)的小游戲
師：小朋友都會(huì )打電話(huà)吧？下面開(kāi)展打電話(huà)的游戲（伸出大拇指和小指作電話(huà)狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話(huà)鈴響了，小朋友接電話(huà)。（喂，你好，請問(wèn)您是誰(shuí)？）
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復韻母？
生：我們學(xué)了ai ei。
師：還有一個(gè)吧？
師：對，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì )了，就是“喂”，板書(shū)ui。
2. 誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復韻母ui的音和形？
3. 發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著(zhù)發(fā)i的音，中間氣不斷。
4. 四聲練習。
5. 說(shuō)話(huà)或組詞，其中有ui的音，
6. 師：快打電話(huà)告訴媽媽?zhuān)还矊W(xué)了三個(gè)復韻母ai ei ui。
7. 拼讀音節。
�。ㄋ模┱n中休息
�。ㄎ澹╈柟叹毩�、指導書(shū)寫(xiě)
�。⿲W(xué)寫(xiě)音節
1. 學(xué)生自己試拼音節。
師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節的音?
2. 指導書(shū)寫(xiě)。
3. 讀兒歌，找出會(huì )拼的音節。
�。ㄆ撸┬〗Y（和學(xué)生一起總結）
師：這一課，我們主要學(xué)習了三個(gè)復韻母，（學(xué)生接：ai ei ui）會(huì )拼讀了很多音節，還會(huì )寫(xiě)了三個(gè)音節（學(xué)生接：ai ei ui）。小朋友又學(xué)了好多知識，祝賀你們。
漢語(yǔ)拼音aieiui教案 6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )ai、ei、ui３個(gè)復韻母，能認清形，讀準音。
2、學(xué)會(huì )ai、ei、ui的四個(gè)聲調。
3、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握3個(gè)復韻母的音、形及四聲。拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握３個(gè)復韻母的音、形、標調方法。
教學(xué)準備：
課件課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，溫故知新
1、師：小朋友們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母朋友嗎？（課件出示單韻母）
2、如果戴頂帽子還認識嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
3、師：今天這節課，老師又給大家帶來(lái)三位新朋友，你們想不想認識他們？
這幾位老朋友還托我帶了點(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎給學(xué)習認真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。
二、引導發(fā)現，自主探究
�。ㄒ唬┮鯽i，知道復韻母
1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起，在干什么呀？教師隨機問(wèn)：誰(shuí)高？誰(shuí)矮？（出示：矮ai）
2、把矮的帽子去掉，你還會(huì )讀嗎？板：ai指名讀。
3、觀(guān)察：你們有什么發(fā)現？（ai是a、i手拉手后組成的）
師：是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的.韻母，它叫復韻母。
�。ǘ⿲W(xué)習ai
1、讀準ai誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀這個(gè)復韻母了？指名讀。
我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)ai時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。
現在，老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？（師生示范讀）同桌合作讀、指名讀、齊讀。
2、指導書(shū)寫(xiě)ai
�。ㄈ⿲W(xué)習“ei”
1、師：我們接著(zhù)往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個(gè)大盤(pán)子里放著(zhù)四個(gè)杯子）你看到什么了？師：杯子的"杯"，音節中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，跳出"ei"）同學(xué)們自己試著(zhù)讀一讀。生試讀。
2、師：誰(shuí)愿意當小老師到前面讀一讀？
一生到前面讀，其他同學(xué)認真看，仔細聽(tīng)，辨別，然后探討著(zhù)發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。、
3、師：你有什么好辦法能記住它嗎？
4、師：把"ei"寫(xiě)在四線(xiàn)三格里，應該怎樣寫(xiě)呢？生說(shuō)師寫(xiě)、齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習“ui”
師：大姐姐和小弟弟說(shuō)了很長(cháng)時(shí)間的話(huà)了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現倒水的動(dòng)態(tài)過(guò)程）倒水的"水"，音節中的韻母就是我們要認識的第三位朋友（呈現"ui"）會(huì )讀的同學(xué)自己讀一讀，不會(huì )讀的同學(xué)可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)，會(huì )讀以后，還要想辦法記住它。
1、讀準ui生讀，想辦法。師：誰(shuí)會(huì )讀？
生讀（指名讀，小組讀、男女比讀）
2、我們來(lái)玩個(gè)游戲，模擬山谷回聲。
師做動(dòng)作讀：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，桂花開(kāi)啦�。ㄉ穑⿴煟簎i—，回家啦�。ㄉ穑⿴煟簎i—，我會(huì )念ui了�。ㄉ穑�
3、ui，應該怎樣寫(xiě)呢？生說(shuō)師寫(xiě)。生齊讀"ui"師：同學(xué)們看，我們今天認識的這三位新朋友都是由兩個(gè)單韻母組成的，我們把它們叫做復韻母。
下面，我們比一比，看誰(shuí)反應快，讀的準。師指生讀。
三、課中操
四、學(xué)法遷移，形成能力
1、學(xué)習aieiui四聲
師：這三位朋友戴上帽子，大家還認識它們嗎？我們來(lái)試一試。師放生讀。
2、標調兒歌
注意i戴上帽子后去掉點(diǎn)
四、形式多樣，快樂(lè )拼讀
1、復韻母也很喜歡和聲母交朋友，哪位小朋友會(huì )拼讀？（指名讀，讀對了跟讀）
2、出示圖片，拼讀
五、書(shū)寫(xiě)指導
這堂課小朋友學(xué)習了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F在我們要學(xué)習怎么寫(xiě)好復韻母。注意復韻母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)，寫(xiě)得不錯。
漢語(yǔ)拼音aieiui教案 7
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )ai ei ui三個(gè)復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個(gè)音節，并練習直呼。
3.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
2.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準復韻母的音
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話(huà)：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習復韻母。
板書(shū)：ai ei ui
問(wèn)：這里的復韻母都是由幾個(gè)字母合成的?
講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學(xué)習字母ai
講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，挨就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調：āi ái ǎi ài。
(集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀)
二、看圖學(xué)習字母ei
問(wèn)：1.圖上的小孩子在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音呢?
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個(gè)聲調：ēi éu ěi èi。
(運用多種方法練習讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法：①根據圖中樹(shù)枝呈e形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。②可以根據發(fā)音來(lái)記形。
三、看圖學(xué)習字母ui
問(wèn)：1.圖上的小女孩脖子上是什么?
講：圍巾的圍發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習讀準ui的音。
板書(shū)四聲進(jìn)行練習。
2.怎樣來(lái)記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的`樣子。)
四、鞏固練習
看板書(shū)采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標調的時(shí)候應當寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢?
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，
iu并列在一起，注意標在后一個(gè)。
六、指導書(shū)寫(xiě)：
兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
二、練習聲母與aieiui的拼音
注意：1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(yǔ)(吹笛子，提水)
方法：1.看清圖中人物的動(dòng)作
2.自讀音節
3.直呼音節
三、看圖讀句子
方法：1.看清圖上都有誰(shuí)?他們在干什么?
2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。
3.直呼音節讀出句子。
四、訓練直呼
方法：1.先自己看書(shū)，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節。
3.按豎的順序讀音節。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫(xiě)音節bái hēi huī
當堂抄寫(xiě)，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問(wèn)題。
板書(shū)設計：
《aieiui》教案評析
本課教案教學(xué)結構設計合理。教學(xué)從圖入手：在教學(xué)過(guò)程中注意給學(xué)生規律。如教學(xué)ai先發(fā)a的音，開(kāi)口大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的讀音輕短合起來(lái)，一口氣讀ai。在教學(xué)eiui這兩個(gè)復韻母時(shí)，學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個(gè)字母(eu叫頭韻母)eu，注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向i，一口氣讀成。在標調方法上，讓學(xué)生用兒歌記憶，也是給規律，這樣學(xué)生能舉一反三，培養了能力。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，面向多數，并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對不同程度的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如ei，圖中樹(shù)枝呈e形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似。另一種是根據發(fā)音來(lái)記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。
漢語(yǔ)拼音aieiui教案 8
一、教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課標實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊第三單元《ai ei ui》
二、教材分析：
本課是復韻母教學(xué)的第一課，是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。教材包含四部分內容：復韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書(shū)寫(xiě)規則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有復韻母的帶調音節組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營(yíng)造一個(gè)有教育意義的語(yǔ)境，逐層剝離出ai ei ui這三個(gè)復韻母來(lái)進(jìn)行認讀，并讓學(xué)生接受綠化祖國、愛(ài)護樹(shù)木的環(huán)保熏陶。
三、學(xué)情分析：
本班學(xué)生共有44人。男生21人，女生23人。多數都比較聰明，活潑。在學(xué)前班基本上都已認識了拼音字母，所以對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課所學(xué)的ai ei ui并不陌生。但缺少規范。一年級學(xué)生由于年齡小，他們的注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作。根據《語(yǔ)文課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下三維教學(xué)目標：
四、教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：
�。�1）、會(huì )認讀“ai、ei、ui”三個(gè)復韻母，滲透發(fā)音方法。
�。�2）、會(huì )認讀“ai、ei、ui ”的四聲。
�。�3）、能在四線(xiàn)三格中正確的書(shū)寫(xiě)韻母ai、ei、ui。
2、過(guò)程與方法目標：
在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們去嘗試、去發(fā)現、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習過(guò)程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:
在拼音教學(xué)中，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，勇于探索，敢于創(chuàng )新的學(xué)
習精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情和欲望。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。會(huì )讀ai ei ui的四聲和標調方法。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
給ui標調
七、教學(xué)策略：
在教學(xué)中我采用提示、創(chuàng )設情境、游戲等方法來(lái)教學(xué)本課。
八、教學(xué)用具：
拼音卡片和教學(xué)圖片
九、教學(xué)過(guò)程：
(一)、復習導入
1、猜口形游戲（教師或請幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜,猜對一個(gè)往黑板上貼相應的卡片）
2、師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了韻母家庭中的六個(gè)單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了�？�，就是它們。（板書(shū)：ai ei ui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀(guān)察的最仔細。
3、指名回答
4、師：對，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母我們叫它復韻母。
5、師領(lǐng)讀兩遍：復韻母
�。ǘ�、看圖學(xué)習復韻母ai、ei、ui的音形
1、學(xué)習復韻母ai的音形
�。�1）、學(xué)習“ai”的音
�、�、指導看圖，根據學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐抽取“挨”字。
�、�、教師范讀，學(xué)生觀(guān)察口形。教師結合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導：
發(fā)“ai”音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。 學(xué)生試讀，同桌互觀(guān)察口形。
�、�、指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀
�、�、采取個(gè)別讀，同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習，達到讀準音。
�。�2）、記住“ai”的形
�、�、問(wèn)：你們看復韻母“ai”是由哪兩個(gè)字母組成的？
�、�、再讀，同學(xué)讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。
2、學(xué)習復韻母“ei”的音形
�。�1）、學(xué)習“ei”的音
�、�、圖上的小男孩在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音呢？
�、�、講解：ei的'發(fā)音方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。
�、�、教師范讀ei,學(xué)生練讀。
�。�2）記住“ei”的形
�、�、請大家看枯樹(shù)和小男孩手里拿的砍刀，共同構成“ei”的形。②、“ei”是由單韻母“e”和“i”組成的。
3、學(xué)習“ui”的音形
�。�1）、學(xué)習“ui”的音。
�、�、問(wèn)：誰(shuí)能自己試著(zhù)借助圖畫(huà)來(lái)學(xué)習“ui”的音形？學(xué)生自學(xué)。 ②、同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)的？
�、�、請同學(xué)匯報學(xué)習結果：（圖上畫(huà)的是一個(gè)小女孩圍著(zhù)圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習“ui”的讀音。）
�、�、教師糾正發(fā)音方法。發(fā)“ui”時(shí)，先發(fā)“u”的音，接著(zhù)發(fā)“i”，口形由圓到扁，逐步交成“i”的音。最后讀成“ui”。
�。�2）、記住“ui”的形
�、�、圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。
�、�、“ui”是由單韻母“u”和“i”組成的。
4、齊讀“ai ei ui”
(三)、學(xué)習復韻母“ai、ei、ui”的四聲
1、師：復韻母來(lái)到韻母家庭以后，聽(tīng)說(shuō)韻母家庭的寶寶都有聲調帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調帽子帶來(lái)了，準備給他也戴上。（師拿出聲調模型做出要貼的樣子）
2、師：哎呀壞了，我遇到問(wèn)題了。雙韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，這個(gè)帽子戴在誰(shuí)的頭上好呢？哦，我這有一首標調歌，學(xué)會(huì )了它就知道怎么戴了。
3、小黑板出示標調歌：（6個(gè)兄弟標調號，有a先找a，沒(méi)a找oe，iu并列標在后。）
4、學(xué)生讀讀兒歌 ，想想什么意思？
5、結合剛才的小兒歌試著(zhù)給3個(gè)復韻母標調號。
�。�1）出示
ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
�。�2）請同學(xué)到黑板上把復韻母標上四聲調
6、學(xué)生練習讀四聲：
�。�1）自己讀
�。�2）同桌讀
�。�3）齊讀
�。�4）按順序讀，不按順序讀。
�。ㄋ模�、指導ai ei ui的書(shū)寫(xiě)
1、過(guò)渡：小朋友們，三個(gè)小伙伴有點(diǎn)累了，想讓你們把他們寫(xiě)到拼音格里休息一會(huì )，讓我們趕快來(lái)行動(dòng)吧！不過(guò)，要想讓他們在拼音格里呆得舒服，就要注意：復韻母雖然是由兩個(gè)單韻母組成的，可它們是一個(gè)整體，
要緊緊挨在一起不能分開(kāi)。所以要把它們寫(xiě)得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。
2、師示范寫(xiě)
3、生描紅練寫(xiě)，師個(gè)別指導
4、表?yè)P寫(xiě)的好的同學(xué)，全班展示
�。ㄎ澹┬〗Y回歸，談?wù)勈斋@
師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂(lè )！能說(shuō)說(shuō)這節課你們學(xué)到了什么？
十、板書(shū)設計：
9、ɑi ei ui
ɑieiui
āi ái ǎi ài ēi ?i ěi ai ūi úi ǔi ùi
漢語(yǔ)拼音aieiui教案 9
一、教學(xué)目標：
1、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
2、認識7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
聲母與aieiui組成的拼讀與認字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、教具：
CAI課件
四、教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習舊知
咱們在拼音王國里遨游，又認識了三個(gè)復韻母。頑皮的復韻母戴上了幾頂小花帽后，你還認識他們嗎？快！跟他們打個(gè)招呼吧�。ㄕn件出示帶調aieiui）點(diǎn)讀
�。ǘ�、導學(xué)新知：拼讀聲母與復韻母aieiui相拼的音節
1、教d、t、n、l和ai相拼的音節
a、復韻母ai也很愛(ài)交朋友，瞧！第一個(gè)朋友“d”來(lái)到了他的身邊，
�。ㄕn件出示ai與聲母相拼的音節）
你會(huì )讀嗎？師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個(gè)音來(lái)的？
師述：對！聲母與復韻母相拼時(shí)是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學(xué)會(huì )了嗎？
b、瞧，它的第二個(gè)朋友也來(lái)了，你會(huì )讀嗎？這個(gè)音節的四聲誰(shuí)會(huì )讀？板書(shū)（taitáitai
tài）你會(huì )選其中的哪一種聲調組詞或說(shuō)一句話(huà)呢？
c、聲母n、l與ai相拼，誰(shuí)會(huì )讀？比較讀nailai
,區別n、l及“nai”“l(fā)ai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lái)(lai)”聯(lián)系起來(lái)。
d、自由讀d、t、n、l與ai相拼的.音節。
現在我來(lái)考考大家，聲母和復韻母eiui交朋友后你會(huì )讀嗎？
2、小組學(xué)習聲母與eiui相拼的音節（課件出示聲母與eiui相拼的音節）
a、小組自由拼讀
b、指兩個(gè)小組匯報讀兩組音節
這些音節戴上小花帽后，你還會(huì )讀嗎？
3、做游戲“我能行”。
好！我們一起做一個(gè)游戲。這個(gè)游戲的名字叫“我能行”。
a、簡(jiǎn)介游戲規則：我們邊欣賞歡快的音樂(lè )邊傳花，音樂(lè )停時(shí)，拿花朵的同學(xué)把卡片上的音節讀一讀。
b、在小組內交換卡片讀一讀。
師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧！
�。ㄈ�、看圖說(shuō)圖意、學(xué)句子，讀兒歌。識字
1、看圖學(xué)句子
a、出示課件《植樹(shù)圖》問(wèn)：同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
b、這么美麗的環(huán)境，應該感謝誰(shuí)��？是��！在藍藍的天空下，三個(gè)小學(xué)生正在愉快地植樹(shù)，美化著(zhù)祖國。瞧！他們合作得多愉快呀！圖下的一句話(huà)就寫(xiě)了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。
c、教師點(diǎn)擊：你他我這句話(huà)是圖中哪個(gè)小朋友說(shuō)的？“你”是指哪個(gè)小朋友？“他”呢？
d、再比比誰(shuí)的眼睛最亮，把帶有復韻母aieiui的音節找出并讀一讀。
e、這句話(huà)中有三個(gè)要求會(huì )認的字，請你認一認。板書(shū)你他水
f、沒(méi)有拼音，你還認識嗎？指名讀——齊讀
同學(xué)們拼音和句子學(xué)得很好，我們再來(lái)學(xué)一首兒歌，好嗎？
2、看圖學(xué)兒歌
a、課件出示《兒歌》變色的音節是已經(jīng)學(xué)過(guò)的音節，誰(shuí)會(huì )讀？強調zuizai是平舌音。
b、師范讀——師領(lǐng)讀，生跟讀——師再領(lǐng)讀，生跟讀——學(xué)生自由讀
c、指名讀兒歌
d、練習背兒歌
e、小白兔多可愛(ài)呀！請同學(xué)們在小組內邊背兒歌邊用動(dòng)作表演。
f、學(xué)生表演：老師配音，學(xué)生一起表演。
g、（出示漢字白皮子在）指名讀并選字組詞或者說(shuō)話(huà)。
板書(shū)（白皮子在）去掉拼音采取多種形式讀。
�。ㄋ模�、朗讀課文。（用CAI課件出示本課生字）學(xué)生邊讀課文邊把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。
�。ㄎ澹�、課堂小結。
這節課我們會(huì )讀聲母與復韻母aieiui相拼的音節，會(huì )認七個(gè)漢字，還學(xué)了一首兒歌，收獲真大��！
漢語(yǔ)拼音aieiui教案 10
教學(xué)目標：
1.會(huì )讀復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )聲母與ai、ei、ui組成的音節，能正確拼讀。
3.掌握ai、ei、ui標調的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準復韻母的音。
教學(xué)流程：
一、復習導入：
孩子們，這一個(gè)月的時(shí)間呀，咱們一直在拼音王國里和拼音交朋友，請動(dòng)腦筋想一想，學(xué)習過(guò)哪些單韻母寶寶？它們分別是誰(shuí)？（生答，齊讀）
師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧。（張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu，小魚(yú)吐泡）
大家單韻母學(xué)的真不錯。孩子們，你們見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來(lái)認識這樣的字母。
�。ò鍟�(shū)：aieiui）
師：這里的韻母都是由幾個(gè)字母合成的？
師：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復韻母。（板書(shū)：復韻母）
二、新課講授：
1、看圖學(xué)習復韻母ai
同學(xué)們，咱們都相處快一個(gè)月了，彼此都已經(jīng)有了一定的了解。你能簡(jiǎn)單介紹一下，你的前前后后都挨著(zhù)誰(shuí)嗎？（如：我的`左邊挨著(zhù)xx，我的右邊挨著(zhù)xx，我的前邊挨著(zhù)xx，我的后邊挨著(zhù)xx），自己先練習說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)能勇敢地給老師介紹？請你。
師：大家挨在一起學(xué)習，多好��！今天我們學(xué)習的第一個(gè)復韻母就念ai。請同學(xué)們打開(kāi)自己的語(yǔ)文課本，翻到第26頁(yè)。咱們一起觀(guān)察左上角的第一幅圖，誰(shuí)能用完整的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他們在干什么呢？（生：圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮）誰(shuí)的個(gè)子高？誰(shuí)的個(gè)子矮？（姐姐的個(gè)子高，弟弟的個(gè)子矮）
教師講解：ai發(fā)音要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai
教師范讀ai，學(xué)生學(xué)讀ai。
師：標調在哪里標呢？（生：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu并列標在后）
2、看圖學(xué)習復韻母ei
師問(wèn)：圖上的小孩兒在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì )發(fā)出什么音呢？講解：ei的發(fā)音方法和ai的一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。
教師范讀ei，學(xué)生學(xué)讀ei。（四個(gè)聲調的多種方法練習讀）
師：ei的標調在哪里標呢？（生：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu并列標在后）
3、看圖學(xué)習復韻母ui
問(wèn)：圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音，然后迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習讀準ui的音。板書(shū)四聲進(jìn)行練習。
問(wèn)：怎樣來(lái)記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構成的形狀很像ui的樣子）
師：ui的標調誰(shuí)會(huì )？師錯誤示范，生指正。（iu并列的時(shí)候聲調要標在后面）
三、鞏固練習：
1、看板書(shū)采用多種形式讀準音（個(gè)別讀，男女賽讀，開(kāi)火車(chē)讀）
2、復習標調歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu并列標在后。
四、指導書(shū)寫(xiě)：
兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
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