大班《成長(cháng)的煩惱》科學(xué)教案（通用8篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的大班《成長(cháng)的煩惱》科學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班《成長(cháng)的煩惱》科學(xué)教案 1
活動(dòng)目標：
1、在交流分享中體會(huì )成長(cháng)過(guò)程中的煩惱，能積極想辦法解決自己的煩惱。
2、嘗試著(zhù)讓幼兒關(guān)注自己的情感，形成快樂(lè )、積極的生活態(tài)度。
活動(dòng)準備：
�。�1）前期經(jīng)驗準備：了解煩惱的含義；
�。�2）幼兒繪畫(huà)：我的煩惱；
�。�3）PPT課件。
關(guān)鍵點(diǎn)：
愿意想辦法解決自己的煩惱。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入，引發(fā)討論
1、觀(guān)看PPT《你是我的朋友嗎？》
2、提問(wèn)：（1）珊迪的煩惱是什么？為什么有了朋友還不高興呢？如果一直這樣煩惱下去會(huì )怎樣呢？
�。�2）你有什么辦法幫助珊迪解決煩惱？
3、小結：在我們成長(cháng)過(guò)程中會(huì )有許多煩惱，遇到煩惱我們要想辦法使自己開(kāi)心點(diǎn)，還要動(dòng)腦筋解決煩惱。
二、交流煩惱，分享討論
1、（1）你有煩惱嗎？（個(gè)別幼兒交流自己的繪畫(huà)）（2）你是怎么解決自己的煩惱的。
2、小結：有的小朋友遇到的`是學(xué)習上的煩惱，有的是與小朋友一起做游戲時(shí)遇到的煩惱，有的是爸爸媽媽吵架了而煩惱。其實(shí)，解決煩惱的辦法有很多，如：不怕煩惱和困難，對自己有信心，多想想辦法，自己獨立解決，或向同伴老師父母求助一起解決等。
三、提出問(wèn)題，經(jīng)驗遷移
1、是不是所有的煩惱都能一下子解決的？如果一時(shí)解決不了該怎么辦？（轉移注意，忘記煩惱，快樂(lè )地面對現在的生活。）
2、小結：不是所有的煩惱都可以消除，但總有很多方法能幫助我們排除煩惱、忘記煩惱，這樣我們也能快樂(lè )起來(lái)。
大班《成長(cháng)的煩惱》科學(xué)教案 2
【教學(xué)目標】
1、認知目標：
�、糯竽懷哉f(shuō)自己成長(cháng)中的煩惱。
�、婆c別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話(huà)語(yǔ)通順完整，能準確地表情達意，說(shuō)話(huà)不要帶口頭禪，不重復。
2、能力目標：
�、磐ㄟ^(guò)了解成人對成長(cháng)時(shí)期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價(jià)自我，也要為朋友、同學(xué)排憂(yōu)解難。
�、茖�(xiě)作要圍繞中心，有主題。寫(xiě)自己要能寫(xiě)出獨特的認識，寫(xiě)別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂(yōu)要注意語(yǔ)言的針對性。
3、情感目標：
認識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長(cháng)過(guò)程中出現的煩惱、挫折等。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)設想】
在綜合性學(xué)習中，我們要把每一個(gè)孩子看成獨特的生命個(gè)體，引導他們學(xué)會(huì )傾訴和應對煩惱，尊重他們對生活的細微體驗以及也許還不成熟的看法。父母的經(jīng)歷和老師自己對生活理解也是課程的組成部分，這樣，才有助于在課堂中與學(xué)生作真誠的交流與溝通，促進(jìn)課堂多元對話(huà)。
【教學(xué)設計】
一、片斷播放，設場(chǎng)導入：
播放故事片《成長(cháng)的煩惱》，學(xué)生暢所欲言談感想。
老師：同學(xué)們，我們常說(shuō)“少年不識愁滋味”。在我們的眼里，你們天真無(wú)邪、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，是快樂(lè )的天使。是不是這樣？
學(xué)生：其實(shí)，這是成人對我們的誤解。因為大人們沒(méi)有真正進(jìn)入我們的心靈世界，不知道我們幼小的心靈，稚嫩的生命也要承擔生活的責任和承受一定的心理壓力。我們也有自己的情感和煩惱。
學(xué)生：我們中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來(lái)，雨季走來(lái)，我們心中的煩惱也就隨之而來(lái)。
老師：是啊，煩惱是我們成長(cháng)中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對待它。重要的是我們該如何引導自己以平常的心態(tài)正視煩惱，以積極的方式化解煩惱。今天，我們就來(lái)上一堂綜合性學(xué)習《成長(cháng)的煩惱》，從而體驗更豐富的生活情感；錘煉更堅強的性格意志；領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。
這樣的設計，一方面激起學(xué)生對童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，是情感
二、聯(lián)系生活，傾訴煩惱
剛剛步入少年旅途的中學(xué)生，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，青春意識的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂(lè )共增。一旦有了煩惱，憂(yōu)郁、感傷就會(huì )籠罩在我們的心頭，生活也會(huì )失去光彩。你是不是有過(guò)這樣的體驗呢？在這樣的情感渲染下，接著(zhù)讓學(xué)生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個(gè)問(wèn)題：
1、在成長(cháng)的過(guò)程中，你有過(guò)哪些煩惱？
2、你為什么會(huì )有這樣的煩惱？
這樣設計，目的是體現新課標中所倡導的學(xué)生自主的學(xué)習，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，體現學(xué)生就是課堂的主人。這樣的設計，也是對學(xué)生口語(yǔ)的初步訓練，做到準確的表達。
三、煩惱樹(shù)葉，交流明理
每一棵樹(shù)的枝葉都是它的問(wèn)題，但也是一棵樹(shù)的全部。
教師組織學(xué)生將自己成長(cháng)中的煩惱有選擇性地書(shū)寫(xiě)下來(lái)，然后制作成煩惱樹(shù)葉，貼在墻壁上�；ハ嘟涣鲗W(xué)習生活中的煩惱。
四、課外調查，了解煩惱
某報社要開(kāi)展一次討論，話(huà)題是“回首成長(cháng)的煩惱”�，F在請你以一名小記者的身份，采訪(fǎng)一下你周?chē)某赡耆�，如媽媽、爸爸、老師等。采訪(fǎng)內容：你在少年時(shí)期曾經(jīng)有過(guò)煩惱嗎？是怎么對待那些煩惱的？現在重新審視，你怎樣評價(jià)當年的'那些煩惱？如果可能，你也可以找一找當地有名望的人或你仰慕的人，通過(guò)采訪(fǎng)，就這個(gè)問(wèn)題與他們作些交流，然后寫(xiě)成一篇作文，題目自擬。
這樣設計的目的，是為了引導學(xué)生正確看待成長(cháng)中的煩惱，讓學(xué)生懂得，煩惱伴隨著(zhù)我們的成長(cháng)而來(lái)，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長(cháng)大的可能。進(jìn)而過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
五、認識煩惱，化解煩惱
1、你如何看待這些煩惱？可采用小組討論的方式認識煩惱對成長(cháng)的影響，尋求化解煩惱的方法。比如：你戰勝它的親身經(jīng)歷、從父母或其他長(cháng)輩處得到的經(jīng)驗、從別人那里受到的借鑒、從書(shū)上或電視上得到的啟示……
2、事例研討：
常君是你小學(xué)時(shí)的同學(xué)，你們倆曾是無(wú)話(huà)不談的好朋友。后來(lái)他爸爸調到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來(lái)電話(huà)，說(shuō)自己心里很煩，不適應省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請你設身處地想想他的苦惱，先在電話(huà)里與他交換看法，然后寫(xiě)一封信，幫助他化解煩惱，爭取說(shuō)得入情入理，使人信服。
六、格言表達，高聲誦讀
1、讓學(xué)生用名言警句的形式寫(xiě)出對煩惱的認識和感悟：
�、拧叭绻械娜硕及炎约旱臒⿶滥玫绞袌�(chǎng)上去交易，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家�！保ㄎ鞣秸芾恚�
�、啤爱斠环菘鞓�(lè )跟別人一起分享時(shí)，它就變成了兩份快樂(lè )；當一份煩惱跟別人共同分擔時(shí)，它就成了一半的煩惱�！�
�、恰懊恳豢脴�(shù)的枝葉都是它的問(wèn)題，但也是一棵樹(shù)的全部�！�
2、讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來(lái)的優(yōu)秀的名言、名句。
這樣設計的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì )互相欣賞，體會(huì )到交流的快樂(lè )，同時(shí)也讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。
七、總結存儲，體驗拓展
1、總結存儲：
“煩惱伴隨著(zhù)我們的成長(cháng)接踵而至，不管我們小小的心田是否能承載得了這樣的困惑。因為事實(shí)上我們每一個(gè)人都要承受，都要經(jīng)歷這樣的日子�！蔽覀儾荒転闊⿶蓝鵁⿶�，而要把煩惱變成前進(jìn)中的動(dòng)力。讓學(xué)生樹(shù)立起自信心，積極樂(lè )觀(guān)地面對人生。
2、體驗拓展：
用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說(shuō)：
�、盼业臒⿶朗切又械囊粋�(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。
�、莆业臒⿶谰拖笙奶斓尿滉�(yáng)，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。
�、菬⿶朗谴蠛Ｖ械囊坏嗡�，但是它可以折射出太陽(yáng)的光彩。
這樣的設計，是對學(xué)生思維能力的訓練，同時(shí)也是對“寫(xiě)”的能力的訓練。雖然我強調用一定的形式，但是因為學(xué)生個(gè)體的差異，他們所表述的方式也應該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無(wú)形中會(huì )增添語(yǔ)言的美感。
3、課外延伸：
請把你遇到過(guò)的煩惱列個(gè)清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細作些分析，與同學(xué)們交流一下，然后寫(xiě)一篇作文，記下自己成長(cháng)的煩惱或快樂(lè )。
【教學(xué)后記】
這節課的設計，我強調了學(xué)生學(xué)習的主人翁地位，把“說(shuō)”和“寫(xiě)”作為教學(xué)的支點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行梯級的語(yǔ)言和寫(xiě)作的訓練，更主要的是讓學(xué)生樹(shù)立起自信心，積極樂(lè )觀(guān)地面對人生。
大班《成長(cháng)的煩惱》科學(xué)教案 3
講評目的：
1、通過(guò)這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標準是什么，并會(huì )運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認識到修改作文的重要性。
3、通過(guò)講評，使學(xué)生明確話(huà)題作文的主要特點(diǎn)，避免話(huà)題作文容易犯的毛病。同時(shí)學(xué)習怎樣使文章更深刻，有文采。
4、通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，在比較討論中訓練、提高學(xué)生的寫(xiě)作思維。
講評重點(diǎn)：
1、會(huì )運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
2、在比較討論中訓練、提高學(xué)生的寫(xiě)作思維。
講評難點(diǎn)：
1、運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。
2、話(huà)題的切題和激活學(xué)生的思維，鞏固訓練效果。
一、導入課題
今天我們來(lái)上一節作文講評課。上次我們寫(xiě)的話(huà)題作文《成長(cháng)的煩惱》習作，老師批閱下來(lái)，可謂良莠不齊。老師從大家的習作中選出五篇。我們以這五篇作文為例，請大家做好討論評議準備。
回顧上次作文題目及要求：
二、復習回顧
1、好作文的標準是什么？學(xué)生結合自己的認識談看法，教師適時(shí)幻燈演示“好作文的標準”：
濃郁的生活氣息,細膩的生活感受；
真實(shí)的生活經(jīng)歷,獨到的生活感悟；
深厚的閱讀積累，豐富的閱讀想象。
三、講評小結
1、快樂(lè )的一面：本次作文，寫(xiě)得比較好的同學(xué)，大家不妨課后讀讀他們習作，它山之石，可以攻玉嘛！另外，有的同學(xué)題目（立意）擬得好，也給予表?yè)P。
2、郁悶的問(wèn)題：
�。�1）復制話(huà)題
《成長(cháng)的煩惱》屬典型的復制話(huà)題。該文只在材料堆中徘徊，沒(méi)有創(chuàng )造，只有復制，猶如一篇擴寫(xiě)。
提示：試題給的'是話(huà)題，要求圍繞話(huà)題“做文章”。話(huà)題作文要引發(fā)新的議論、展開(kāi)新的聯(lián)想、講述新的故事、抒發(fā)新的感情。
�。�2）偏離話(huà)題
《我的煩惱》-有的同學(xué)，開(kāi)頭是對煩惱的排比書(shū)寫(xiě)，接下來(lái)卻寫(xiě)了煩惱事情給人帶來(lái)的影響，沒(méi)有敘述煩惱的事情。文章非�？斩�。
3、綜合以上習作的對比分析，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@次作文中的成績(jì)和存在問(wèn)題。
4、結束語(yǔ)：
老師眼中的好作文：
精美的文章語(yǔ)言，精要的文章結尾；精彩的文章標題，精妙的文章構思；精巧的文章角度，精當的材料處理。
大班《成長(cháng)的煩惱》科學(xué)教案 4
教材分析：
為了更好的引導學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，從生活中的點(diǎn)滴感悟生活，在生活的體驗中提取習作素材，從而達到讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)抒真情的目的我選擇了讓學(xué)生自己從生活中收集并整理素材最后讓學(xué)生把這些從真實(shí)生活中提取的素材寫(xiě)成文章因為生活是寫(xiě)作的第一源泉，有了這樣親身體驗過(guò)的素材，我相信學(xué)生一定能夠寫(xiě)出好的文章同時(shí)，針對學(xué)生在成長(cháng)中遇到的各種煩惱、困惑，對他們進(jìn)行了適當的心理健康教育
教學(xué)目標：
1、認識自我，正確對待成長(cháng)中的煩惱，采取積極的生活態(tài)度，培養關(guān)注并熱愛(ài)生活的情趣
2、了解他人的煩惱，重新評價(jià)自我煩惱
3、學(xué)會(huì )溝通與理解，能幫他人解脫煩惱，做到與別人交流口齒清楚，態(tài)度大方，話(huà)語(yǔ)通順完整，能正確的表情達意
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識自我，正確對待成長(cháng)中出現過(guò)的煩惱
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確認識，審視，評價(jià)自我
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生正確表達、感受和體會(huì )
教學(xué)方法：
討論法
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
對于此次課題的教學(xué)，我分了六個(gè)步驟：
一、導入，首先談?wù)勛约鹤鳛橐粋�(gè)成年人的諸多煩惱，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造激情
二、創(chuàng )設情景綜觀(guān)古今中外，無(wú)論是名家杰作，還是浪花似的短文小品，其根本都在于人、事、物對作家心靈上的觸動(dòng)所以，習作課上創(chuàng )設情境，對于啟迪學(xué)生靈感，開(kāi)拓作文思路起著(zhù)關(guān)鍵作用對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們一般不愿意向成年人來(lái)述說(shuō)自己心中的煩惱我首先讓他們回憶，整理一下自己的成長(cháng)中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪一些讓自己煩惱的事情，可大多數同學(xué)都面面相覷，始終放不開(kāi)于是，我用《最近比較煩》這一歌詞引導他們，然后又讓他們相互交流：你哭過(guò)嗎？恨過(guò)嗎？生過(guò)氣嗎？心煩過(guò)嗎？……這樣的問(wèn)話(huà)引起了很多學(xué)生的回憶，話(huà)題逐漸多起來(lái)這時(shí)，就給學(xué)生一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生結合小組在小組里把自己煩惱的事說(shuō)一說(shuō)這樣一來(lái)，學(xué)生心中塵封的往事被翻了出來(lái)，情感的閘門(mén)也被打開(kāi)了
三、整理素材交流之后，我讓學(xué)生把生活中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些讓自己煩惱的事情，以小標題的形式簡(jiǎn)單的列清單這樣一來(lái)，習作的素材有了，這時(shí)我沒(méi)有急于讓學(xué)生寫(xiě)文章，而是讓他們看著(zhù)自己所列清單先進(jìn)行比較，回憶，篩選哪些事讓你記憶深刻？為什么？再認真回憶這件事的具體情節：你為什么煩惱？哪些情景至今都讓你無(wú)法忘懷？通過(guò)學(xué)生與學(xué)生的交流，搜集到下面這些材料：
�。�1）與異性的交往所產(chǎn)生的煩惱
�。�2）與伙伴發(fā)生矛盾所產(chǎn)生的煩惱
�。�3）父母不理解孩子，致使合理要求被拒絕，自己的愿望達不到而引發(fā)的煩惱
�。�4）學(xué)習成績(jì)不好或做錯了事而被父母或老師責罵所產(chǎn)生的煩惱
�。�5）被別人冤枉而引發(fā)的煩惱
�。�6）失去自己喜歡的人或物而煩惱
�。�7）因失敗而懊惱
�。�8）做錯事或說(shuō)錯話(huà)而后悔不已
�。�9）因自身的缺陷而煩惱
�。�10）受了委屈而煩惱
�。�11）感覺(jué)自己受了父母的冷落而煩惱、憂(yōu)愁
四、寫(xiě)作指導搜集素材之后，“寫(xiě)”是本次作文最為重要的環(huán)節為了使學(xué)生們的這次習作有質(zhì)量，有新意首先，我指導學(xué)生們應集中筆力來(lái)敘述一兩件自己印象最為深刻的事，從而表達自己的真實(shí)感受可不少同學(xué)又提出來(lái)：老師，我有好幾件印象深刻的事？于是，我又給學(xué)生指導可以采用“日記連綴式”的'形式來(lái)寫(xiě)，但應注意每則日記應寫(xiě)好每一個(gè)小鏡頭，個(gè)人的心理活動(dòng)變化過(guò)程要展示清楚
在語(yǔ)言上，我主要從四個(gè)方面指導了一下：
�。�1）多用修辭，只有這樣，才能讓你的文字變得美起來(lái)；
�。�2）注意描寫(xiě)手法的運用，特別是心理描寫(xiě)和環(huán)境烘托；
�。�3）善用幽默，讓你的文章在“煩惱”的籠罩中也有趣味；
�。�4）多用引用，讓你的文章洋溢文采在具體事件敘述中，我主要指導學(xué)生要做到以真為本，以細動(dòng)人，以特取勝。
五、習作評講看了學(xué)生寫(xiě)的文章，學(xué)生所反映出來(lái)的都是在人際交往中出現的問(wèn)題，為了促進(jìn)他們的心理健康，讓他們明白，人在成長(cháng)的過(guò)程中總會(huì )遇到各種各樣的煩惱，但這些只是我們成長(cháng)中的經(jīng)歷，這是一個(gè)人從幼稚走向成熟的過(guò)程所以要讓學(xué)生們正確面對成長(cháng)中的這些煩惱，讓學(xué)生學(xué)會(huì )寬容、謙讓?zhuān)_的認識自我，以冷靜的思索和應有的諒解去化解一周后，我利用晚自習的時(shí)間組織了一次活動(dòng)：做個(gè)快樂(lè )的孩子
這次活動(dòng)我主要采用相互交流，適時(shí)點(diǎn)撥的方式進(jìn)行例如有些男同學(xué)認為與女同學(xué)交往感到別扭，尷尬，于是我就會(huì )給他們講解男女同學(xué)之間的關(guān)系不能用另一種心態(tài)去對待，而應該正常，坦然的去面對……這樣一來(lái)，學(xué)生們心中的許多煩惱由此釋去了我又讓他們學(xué)會(huì )通過(guò)相互開(kāi)導、渲泄的方式淡化、解決生活中的煩惱怎樣讓自己變得快樂(lè )起來(lái)。
六、附學(xué)生習作片段
《成長(cháng)的煩惱》開(kāi)頭幾例
�。�1）夜，靜靜的我獨自倚在窗邊，任窗外的凄風(fēng)冷風(fēng)吹打著(zhù)玻璃望著(zhù)窗外的雨水，我的視線(xiàn)漸漸模糊……
�。�2）“最近比較煩，比較煩……”真的，隨著(zhù)年齡一天天增長(cháng)，我的煩惱也隨之增多了
�。�3）深夜，萬(wàn)籟俱寂，偶爾聽(tīng)到一些蟲(chóng)鳥(niǎo)殘聲，孤寂的心更增幾分凄涼縹緲的空中，星星若隱若現，皎潔的月兒被絲絲的云兒遮住此時(shí)夜深人靜，而我卻睡意全無(wú)，是呀，我能睡得著(zhù)嗎？
�。�4）“小小少年，很少煩惱，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮陽(yáng)光照，……”每次聽(tīng)到讀小學(xué)的小妹妹唱起這首歌時(shí)，我心里總會(huì )涌起一股莫明的失落與悵然
�。�5）成長(cháng)，像一杯檸檬茶，需要慢慢品飲，從中，有甜，也有酸那甜，就是我們快樂(lè )，那酸，便是我們煩惱
結尾幾例：
�。�1）天空，亮起來(lái)了我揉揉哭紅的眼睛，窗外的風(fēng)停了，雨住了我舒了一口氣，向前大踏步的邁去……
�。�2）成長(cháng)，我向你揮手；煩惱，你離我遠去吧！
�。�3）柔柔的月光灑滿(mǎn)了整個(gè)房間，淘氣的小星星一閃一閃，一切如此美麗我的心理感到從未有過(guò)的舒暢和輕松，從未有過(guò)的欣慰和高興
�。�4）成長(cháng)之路是漫長(cháng)的，是曲折的，也許我們會(huì )遇上煩惱，遇上憂(yōu)傷，但是要堅信我雖然煩，但是我不混亂，我會(huì )慢慢長(cháng)大……
�。�5）成長(cháng)必是如此，但煩惱過(guò)后總會(huì )有快樂(lè )，就像一杯檸檬茶，喝了一口是酸的，下肚后又成了甜的因此，我清了清嗓子，鄭重地說(shuō)道：“把煩惱去掉，快樂(lè )將永遠伴隨著(zhù)我
課后小結：
通過(guò)這次作文課的學(xué)習，讓學(xué)生們明白了在我們的生活中有很多的材料可寫(xiě)只要同學(xué)們多一點(diǎn)觀(guān)察，多一點(diǎn)感悟，多一點(diǎn)思考，你就會(huì )體會(huì )生活中的很多感悟，最重要的是：不僅讓學(xué)生們學(xué)會(huì )了從生活體驗中提取素材，更重要是讓學(xué)生們的心理走向健康，學(xué)會(huì )積極的去面對生活，熱愛(ài)生活
大班《成長(cháng)的煩惱》科學(xué)教案 5
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：學(xué)會(huì )流暢地敘述一件或幾件事，并做到詳略得當，條理分明。
�。�、能力目標：大膽說(shuō)出自已成長(cháng)中的煩惱，激勵學(xué)生敢說(shuō)心里話(huà)，吐露真情實(shí)感。以自主、合作的方式策劃、組織、參與這次活動(dòng)，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展。
�。�、情感目標：通過(guò)這樣的學(xué)習，引導學(xué)生正確對待成長(cháng)過(guò)程中所遇到的困難和挫折。學(xué)生學(xué)會(huì )用積極的人生態(tài)度對待自我和生活，形成健全的人格。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
詳略得當、條理分明地敘述事情。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
對自主、合作方式的探究。
【具體步驟】
一、（上課前，播放歌曲《小小少年》）
歌曲《小小少年》道出了煩惱，我們同學(xué)通過(guò)上次作文也訴說(shuō)了自己的煩惱，這節課我們來(lái)講評“成長(cháng)的煩惱”這篇作文，煩惱是我們生活中因某人某事而產(chǎn)生的“哭”、“恨”“生氣”、“心煩”的情緒，是想擺脫而暫時(shí)無(wú)法擺脫的.心理現象。字典上說(shuō)是痛苦、心里不暢，正是這個(gè)意思。首先，我們要明確，這次作文的主題是寫(xiě)煩惱。
二、回顧作文要求：
立意方面：1、家庭方面；2、人際關(guān)系；3、學(xué)習方面；4、身體心理。寫(xiě)成長(cháng)中遇到的學(xué)習生活、家庭生活、交友處事等煩惱。展現性格，傾訴心聲。
選材方面：找一些影響你的情緒，有典型意義的身邊事例來(lái)寫(xiě)。
表達方面：可以敘述，可以抒情。主要抓住心理活動(dòng)來(lái)表現煩惱。
三、此次作文的亮點(diǎn)是
�。ㄒ唬�、內容豐富，有感而發(fā)。
�。ǘ�、結構完整，具備形式上的美感。
�。ㄈ�、感情基調是健康向上的。
�。ㄋ模�、思路靈活。
四、此次作文的不足之處：詳略不得當，選擇事例不典型，中間敘事不具體，缺少描寫(xiě)，語(yǔ)言不流暢，有的結尾過(guò)于草率，虎頭蛇尾。
五、賞析與評改：
�。ㄒ唬┳x例文、激發(fā)情趣。學(xué)生作文收交上來(lái)后，老師先篩選例文，根據寫(xiě)作情況寫(xiě)出具體的寫(xiě)作指導和批改分析，上講評課時(shí)發(fā)給學(xué)生，請同學(xué)讀例文，讓同學(xué)了解本次作文寫(xiě)作情況，獲得感性認識，并激發(fā)情趣。
�。ǘ┰u議例文、主動(dòng)探究。聽(tīng)讀例文以后，分四個(gè)小組展開(kāi)討論，根據寫(xiě)作指導，注意修改錯別字和不通順的句子，并為這篇文章點(diǎn)評，給例文寫(xiě)出評語(yǔ)。最好闡述出理由。
學(xué)生在批改討論中學(xué)習寫(xiě)作知識，在自主參與中提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。評議階段學(xué)生發(fā)言精彩，這是運用已學(xué)到的知識進(jìn)行拓展訓練，便于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。（生前后桌交換批改，寫(xiě)評語(yǔ)。）
�。ㄈ┳杂砂l(fā)言，點(diǎn)撥引導。讓學(xué)生自由發(fā)言，談出評議意見(jiàn)，教師點(diǎn)撥、引導。
�。ㄋ模┩卣褂柧�、鞏固運用。這時(shí)，教師可以根據剛才在評議例文中學(xué)到的有關(guān)記敘文寫(xiě)作的重點(diǎn)知識，進(jìn)行拓展訓練，以鞏固所學(xué)知識，更重要的是培養學(xué)生求同思維、求異思維或發(fā)散思維，對題目談出各自的見(jiàn)解。
�。ㄎ澹┓答伣涣�。
結尾：如：“我不想我不想不想長(cháng)大，長(cháng)大后世界就沒(méi)了童話(huà)�！彪m然不想長(cháng)大，但我們總要長(cháng)大。成長(cháng)總要經(jīng)歷磕磕絆絆的，我們一定要以坦然的心態(tài)去面對，才能獲得成功，這大概就是“經(jīng)歷風(fēng)雨才能見(jiàn)彩虹�！卑�。
大班《成長(cháng)的煩惱》科學(xué)教案 6
【活動(dòng)設想】
�。�、活動(dòng)目標：
�、� 認識自我，正確對待成長(cháng)過(guò)程中出現的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。
�、� 給學(xué)生和家長(cháng)一個(gè)充分交流和溝通的機會(huì )，讓學(xué)生了解成人心路歷程的同時(shí)，也使家長(cháng)把握孩子的心思。
�、� 通過(guò)口頭表達和書(shū)面寫(xiě)作的訓練，提高運用語(yǔ)文的能力。
�。�、活動(dòng)重難點(diǎn)：
通過(guò)了解比較成人對自己成長(cháng)時(shí)期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價(jià)自我；引導學(xué)生學(xué)會(huì )用科學(xué)的方法、積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去化解煩惱。
�。�、課堂活動(dòng)時(shí)間：
兩課時(shí)。
�。�、設計理念：
凸現學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生對人生成長(cháng)經(jīng)歷的獨特體驗，幫助學(xué)生認識煩惱、調整心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在實(shí)踐活動(dòng)中感悟人生，感受學(xué)習和運用語(yǔ)文，努力培養學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
【活動(dòng)設計】
一、活動(dòng)準備──扮演小記者調查采訪(fǎng)
�。�、調查同學(xué)：
你的煩惱有哪些？什么事情讓你最煩惱？寫(xiě)出三件讓你最煩惱的事情，按照由重到輕的順序依次排列出來(lái)。
�。�、采訪(fǎng)長(cháng)輩：
您在我們這個(gè)年齡時(shí)的煩惱有哪些？當時(shí)您是如何對待的？對當年的煩惱您現在又是如何看待的？
設計說(shuō)明：為了使活動(dòng)任務(wù)更明確，學(xué)生采訪(fǎng)更正式，操作更方便，我們共同設計了一份表格，包括采訪(fǎng)記者、對象、時(shí)間、地點(diǎn)、目的、主題、內容、過(guò)程、采訪(fǎng)后記、長(cháng)輩寄語(yǔ)等（見(jiàn)附錄） 。
�。�、統計信息。
設計說(shuō)明：前面的準備工作是培養學(xué)生搜集信息的能力，這一設計的主要目的是培養學(xué)生篩選信息的能力 。
�。�、鼓勵學(xué)生從課外收集、補充相關(guān)材料。
�。�、主持人根據老師設計的活動(dòng)過(guò)程撰寫(xiě)活動(dòng)串詞。
設計說(shuō)明：活動(dòng)的主題設計緊扣學(xué)習語(yǔ)文為本,同時(shí)盡量鼓勵、引導學(xué)生全方位參與。
二、活動(dòng)過(guò)程（建議邀請家長(cháng)代表參與課堂活動(dòng)）
�。�、暢所欲言談煩惱：
�、� 自己現在的煩惱：
主持人甲：日子在匆匆中溜走，年歲在匆匆中增長(cháng)，青春正匆匆地向我們走來(lái)，于是我們心中的煩惱也隨之而來(lái)。
主持人乙：這些煩惱也許來(lái)自生活，也許來(lái)自學(xué)習，也許來(lái)自與同學(xué)的交往，也許來(lái)自與父母的相處
主持人甲：有了煩惱，憂(yōu)郁、感傷就會(huì )籠罩在我們的心頭，生活也會(huì )因此失去光彩。但是煩惱來(lái)了不要怕，多與父母聊聊，多與老師說(shuō)說(shuō)，多與同學(xué)談?wù)�，煩惱就可能�?huì )盡快化解。
主持人乙：那么從現在開(kāi)始，把你遇到的煩惱坦誠地向同學(xué)講一講吧。
幻燈片提示：同學(xué)們可從以下幾個(gè)方面來(lái)談：
�、� 學(xué)業(yè)方面的煩惱
�、� 生活方面的煩惱
�、� 交往方面的煩惱
設計說(shuō)明：學(xué)生是課堂的主人，新課標倡導努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。這樣的設計，既激發(fā)了學(xué)生發(fā)言的熱情又訓練了學(xué)生的口語(yǔ)。
�、� 長(cháng)輩少年時(shí)的煩惱：
�、� 家長(cháng)談少年時(shí)的煩惱：
主持人甲：我們有無(wú)窮的煩惱，它們似風(fēng)伴雨，如影相隨。其實(shí)我們的長(cháng)輩也一樣，他們在少年時(shí)也遇到成長(cháng)的煩惱。讓我們走進(jìn)他們的世界，看看他們少年時(shí)都有哪些煩惱，他們又是如何面對這些煩惱的。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎 ＸＸ同學(xué)的爸爸／媽媽給我們談?wù)勊麄兩倌陼r(shí)的煩惱。
�、� 學(xué)生比較分析兩代人的煩惱：
主持人乙：為了更全面更深入地了解長(cháng)輩少年時(shí)遇到的煩惱，現在我們先分組交流自己的采訪(fǎng)成果和心得體會(huì )。特別注意找出兩代人在不同時(shí)代的煩惱有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后比較分析。分析結果：
相同：兩代人的煩惱大都來(lái)自以下幾個(gè)方面：學(xué)習、家庭、同學(xué)交往、經(jīng)濟、身體、社會(huì )等。學(xué)習方面的煩惱都排在第一位的。
不同：上一代人把來(lái)自于生活、經(jīng)濟條件方面的煩惱列在第二位，而被調查的學(xué)生比較多的把來(lái)自家庭的壓力和與父母溝通方面的煩惱列在第二位。
設計說(shuō)明：活動(dòng)的內容要體現探究性。這項工作的意義在于找出不同時(shí)代兩代人的煩惱有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過(guò)比較分析使學(xué)生對成長(cháng)中的煩惱能有更全面、更深刻地了解，以便對自己的生活有更多的啟示和幫助。
�。�、交流明理悟煩惱：
�、� 家長(cháng)與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流。
�、� 學(xué)生談體會(huì )、收獲：
主持人甲：通過(guò)這幾天的采訪(fǎng)和今天的'活動(dòng)，我們對煩惱一定有了新的體會(huì )和認識。
主持人乙：下面請幾位同學(xué)講講自己的采訪(fǎng)收獲及剛才活動(dòng)交流的心得體會(huì )。
學(xué)生１：通過(guò)采訪(fǎng)，我更深入地了解了父母，理解了父母。明白了父母能有今天的一切是努力奮斗得來(lái)的。
學(xué)生２：現在我知道了爸爸小時(shí)候也是個(gè)淘氣的孩子，我對他更加了解了，我更愛(ài)爸爸了。
學(xué)生３：與媽媽當時(shí)的生活比起來(lái)，我現在簡(jiǎn)直太幸福了。我要好好把握機會(huì )，認真學(xué)習，掌握更多的知識。
學(xué)生４：爸爸媽媽在我這個(gè)年齡有很多煩惱，可現在都已經(jīng)飛到九霄云外去了，我如果為我現在的一些小事不斷煩惱，那將是一件很沒(méi)有意義的事情。
學(xué)生５：每個(gè)人都有煩惱，我要學(xué)我的長(cháng)輩更冷靜地處理這些煩惱。
�、� 家長(cháng)感言：
主持人甲：下面有請ＸＸ同學(xué)的爸爸／媽媽說(shuō)說(shuō)參加這次活動(dòng)的體會(huì )和收獲。
主持人乙：我們渴望叔叔／阿姨把今天的體會(huì )和收獲帶到下次的家長(cháng)會(huì )上，讓我們的爸爸／媽媽多多理解我們。
家長(cháng)發(fā)言：
設計說(shuō)明：這樣設計不僅是為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，更重要的是為了充分利用采訪(fǎng)成果，讓每個(gè)學(xué)生都把自己在采訪(fǎng)中獲得的寶貴經(jīng)驗和心得介紹出來(lái)，避免活動(dòng)流于形式。同時(shí)家長(cháng)參與課堂與學(xué)生進(jìn)一步交流和溝通，使得課堂效果更好，生成更多。
�。�、科學(xué)樂(lè )觀(guān)解煩惱：
教師分發(fā)有關(guān)如何化解煩惱的科學(xué)方法的資料，如：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、音樂(lè )療法、體育調整法、閱讀法、向心理輔導老師尋求幫助等方法，幫助學(xué)生用科學(xué)的方法、積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去化解煩惱 。
設計說(shuō)明：認識煩惱不是目的，化解煩惱才是目的。
三、總結存儲
�。�、教師總結：
首先肯定兩位小主持人的出色表現，然后贊揚積極參與討論發(fā)言的學(xué)生所表現出來(lái)的勇氣和自信，接著(zhù)小結活動(dòng)的收獲并對學(xué)生進(jìn)行勵志教育。
�。�、主持人總結：
主持人甲：昨天的煩惱或許你已經(jīng)通過(guò)傾訴擺脫了，或許還藏留你心中，但無(wú)論如何，今天的煩惱我們無(wú)法躲避，明天的煩惱仍在延續，煩惱會(huì )一直伴隨我們的成長(cháng)。
主持人乙：其實(shí)煩惱和快樂(lè )一樣，都是我們多姿多彩生活中的一種顏色，我們人人都無(wú)法回避。但是我們不能為煩惱而煩惱，我們要學(xué)會(huì )用科學(xué)的方法去化解煩惱，用積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對人生。
主持人甲、乙：最后，讓我們一起朗誦普希金的《假如生活欺騙了你》，因為那過(guò)去的都將成為我們親切的懷戀！
設計說(shuō)明：總結活動(dòng)，引導學(xué)生正確對待成長(cháng)中的煩惱，積極樂(lè )觀(guān)地面對生活中的挑戰，形成良好的心境。
四、課外寫(xiě)作
結合這次活動(dòng)，抓住其中你體會(huì )最深一點(diǎn)或幾點(diǎn)，圍繞成長(cháng)的煩惱寫(xiě)一篇作文，不少于６００字。
設計說(shuō)明：活動(dòng)是作文的準備，作文是活動(dòng)的小結。作文既是檢測前期活動(dòng)效果的一種手段，也是學(xué)習成果的一種呈現方式，同時(shí)這一環(huán)節的設計能更好地達成活動(dòng)目標３。
【活動(dòng)評價(jià)】
口語(yǔ)能力方面的評價(jià)。主要是同學(xué)之間互評，要點(diǎn)包括：說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速和聲音，說(shuō)話(huà)的態(tài)度，說(shuō)話(huà)的流暢程度等等。
寫(xiě)作能力方面的評價(jià)。主要是老師評價(jià)，老師從情感、內容、結構、語(yǔ)言幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評價(jià)。
注重對學(xué)生研究能力、探究興趣、參與程度、活動(dòng)態(tài)度的評價(jià)，主要方式是激勵。
大班《成長(cháng)的煩惱》科學(xué)教案 7
一、教學(xué)目標
情感目標
引導幼兒正確認識成長(cháng)過(guò)程中出現的煩惱，鼓勵他們以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對。
培養幼兒的同理心，使其能理解他人的煩惱，愿意分享自己的感受并互相幫助。
認知目標
幫助幼兒了解成長(cháng)帶來(lái)的身體變化，如換牙、身高增長(cháng)等，明白這些變化是正常的生理現象。
讓幼兒知曉成長(cháng)在心理方面的變化，例如開(kāi)始有獨立意識、情緒波動(dòng)等，初步建立對自我心理的認知。
技能目標
提高幼兒的觀(guān)察力，通過(guò)觀(guān)察圖片、視頻及自身對比，發(fā)現成長(cháng)的痕跡。
鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達能力，能夠用清晰、連貫的語(yǔ)言講述自己的煩惱及感受。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
深入探究成長(cháng)帶來(lái)的身體和心理變化，讓幼兒直觀(guān)感受并理解成長(cháng)的'過(guò)程。
引導幼兒大膽表達自己成長(cháng)中的煩惱，營(yíng)造寬松、信任的交流氛圍。
難點(diǎn)
幫助幼兒正確應對成長(cháng)中的煩惱，給予實(shí)用的方法和建議，引導其樹(shù)立積極的心態(tài)。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法：通過(guò)播放視頻、展示圖片等方式，直觀(guān)呈現成長(cháng)的變化，吸引幼兒注意力。
討論交流法：組織幼兒分組討論，分享各自的煩惱，激發(fā)幼兒思維碰撞，培養合作交流能力。
游戲體驗法：設計相關(guān)游戲，如 “成長(cháng)拼圖”，讓幼兒在游戲中加深對成長(cháng)的認知，增強學(xué)習趣味性。
四、教學(xué)準備
收集幼兒從嬰兒期到大班階段的成長(cháng)照片，制作成成長(cháng)相冊或 PPT。
準備有關(guān)成長(cháng)變化的科普視頻，包括身體發(fā)育、兒童心理等方面內容。
為游戲環(huán)節準備拼圖、卡片等道具，卡片上寫(xiě)有常見(jiàn)的成長(cháng)煩惱及應對方法。
布置溫馨舒適的 “傾訴角”，放置柔軟坐墊、玩偶等，方便幼兒放松交流。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�5 分鐘）
教師播放歡快的背景音樂(lè )，手持一本精美的成長(cháng)相冊走進(jìn)教室，神秘兮兮地對幼兒說(shuō)：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一本神奇的相冊，里面藏著(zhù)好多好多秘密，你們想不想知道是什么？”
依次翻開(kāi)相冊，展示幼兒小時(shí)候的照片，引發(fā)幼兒的好奇心和回憶，提問(wèn)：“看看這是誰(shuí)呀？和現在的自己比一比，有什么不一樣？” 引導幼兒觀(guān)察并回答，初步感受成長(cháng)帶來(lái)的外貌變化。
�。ǘ┗静糠郑�25 分鐘）
身體成長(cháng)變化探究（10 分鐘）
教師播放一段關(guān)于兒童身體發(fā)育的科普視頻，視頻中涵蓋身高增長(cháng)、換牙過(guò)程、身體機能提升等內容，播放過(guò)程中適時(shí)暫停，提問(wèn)幼兒：“你們看，這個(gè)小朋友在長(cháng)高，你們有沒(méi)有發(fā)現自己最近也長(cháng)高了呀？怎么知道的呢？” 鼓勵幼兒結合自身實(shí)際情況回答，如褲子變短了、需要換新鞋子等。
組織幼兒分組，互相觀(guān)察小伙伴的牙齒，看看有沒(méi)有換牙的情況，教師巡回指導，引導幼兒討論換牙時(shí)的感受和注意事項，如 “換牙的時(shí)候會(huì )不會(huì )疼呀？掉了牙應該怎么辦？” 等問(wèn)題，幫助幼兒了解換牙是成長(cháng)的正�，F象。
心理成長(cháng)變化感知（10 分鐘）
教師講述一段小故事：小明以前總是很依賴(lài)爸爸媽媽?zhuān)嫌變簣@都要哭鼻子，現在他長(cháng)大了，開(kāi)始自己穿衣吃飯，還想幫爸爸媽媽做家務(wù)，可是有時(shí)候爸爸媽媽不讓他做，他就會(huì )很生氣。講完后提問(wèn)幼兒：“你們有沒(méi)有像小明一樣，有時(shí)候想自己做事情，但是大人不同意，你們心里是什么感覺(jué)？” 引導幼兒回憶類(lèi)似經(jīng)歷，分享自己的心理感受，如委屈、生氣、興奮等情緒變化，讓幼兒意識到成長(cháng)帶來(lái)的心理變化。
繼續引導幼兒思考：“除了這些，你們在長(cháng)大的過(guò)程中，還有沒(méi)有遇到其他讓你心里不舒服的事情？” 組織幼兒分組討論，每組推選一名代表，在全班分享小組討論結果，教師認真傾聽(tīng)，給予肯定和鼓勵。
應對煩惱方法分享（5 分鐘）
教師針對幼兒分享的煩惱，結合準備好的卡片，介紹一些常見(jiàn)的應對方法，如當和小伙伴吵架了，可以先深呼吸冷靜下來(lái)，再試著(zhù)互相道歉；如果因為學(xué)不會(huì )新本領(lǐng)而煩惱，可以多向老師和小伙伴請教等。同時(shí)，鼓勵幼兒補充自己想到的辦法，將應對方法寫(xiě)在卡片上，放入 “成長(cháng)智慧盒”，供大家日后參考。
�。ㄈ┯螒颦h(huán)節（15 分鐘）
教師宣布游戲名稱(chēng)為 “成長(cháng)拼圖”，將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放一套成長(cháng)拼圖，拼圖內容為成長(cháng)過(guò)程中的不同場(chǎng)景，如嬰兒睡覺(jué)、幼兒學(xué)走路、大班小朋友畫(huà)畫(huà)等。
游戲規則：小組內成員共同協(xié)作完成拼圖，在拼圖過(guò)程中，要一邊拼一邊講述圖片對應的成長(cháng)故事，用時(shí)最短且講述最完整的小組獲勝。
教師在旁觀(guān)察指導，提醒幼兒注意團隊協(xié)作，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，講述生動(dòng)有趣的成長(cháng)故事，游戲結束后，為獲勝小組頒發(fā)小獎品，如小貼紙、彩色鉛筆等。
�。ㄋ模┛偨Y部分（5 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒回到 “傾訴角”，坐在一起，回顧本節課的內容，提問(wèn)幼兒：“今天我們一起了解了成長(cháng)的煩惱，你們都學(xué)到了什么？” 引導幼兒自由發(fā)言，總結成長(cháng)帶來(lái)的身體和心理變化，以及應對煩惱的方法。
最后，教師鼓勵幼兒：“成長(cháng)的路上雖然會(huì )有煩惱，但也是很美好的，只要我們勇敢面對，積極想辦法，就一定能快樂(lè )長(cháng)大！” 讓幼兒帶著(zhù)積極的心態(tài)結束本節課。
六、教學(xué)延伸
在班級美工區投放材料，鼓勵幼兒制作 “我的成長(cháng)手抄報”，將自己對成長(cháng)的理解、煩惱及應對方法通過(guò)繪畫(huà)、文字等形式展現出來(lái)，在班級內展示交流。
設立 “成長(cháng)煩惱信箱”，幼兒可以隨時(shí)將自己新遇到的煩惱寫(xiě)成紙條投進(jìn)信箱，教師定期開(kāi)箱，選取典型問(wèn)題在班級開(kāi)展后續討論活動(dòng)，持續關(guān)注幼兒成長(cháng)。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分關(guān)注幼兒的參與度和情緒狀態(tài)，尤其是在討論環(huán)節，可能會(huì )有部分幼兒因害羞或其他原因不愿發(fā)言，需及時(shí)給予鼓勵和引導。游戲環(huán)節要把控好時(shí)間和秩序，確保游戲順利進(jìn)行，達到預期教學(xué)效果。同時(shí)，根據幼兒反饋，及時(shí)調整教學(xué)方法和內容，更好地滿(mǎn)足幼兒成長(cháng)需求。
大班《成長(cháng)的煩惱》科學(xué)教案 8
活動(dòng)目標：
讓幼兒認識到成長(cháng)過(guò)程中的煩惱是正�，F象，并學(xué)會(huì )用積極的心態(tài)去面對。
通過(guò)分享和討論，提高幼兒的表達能力和傾聽(tīng)能力。
引導幼兒學(xué)會(huì )用科學(xué)方法解決煩惱，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。
活動(dòng)準備：
故事繪本《成長(cháng)的煩惱》。
心情卡片（快樂(lè )、悲傷、憤怒、困惑等）。
小組討論記錄紙和筆。
音樂(lè )放松素材。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入環(huán)節
故事引入：教師講述繪本《成長(cháng)的煩惱》的故事，引導幼兒關(guān)注故事中小主人公面對煩惱時(shí)的態(tài)度和做法。
提問(wèn)：小朋友們，你們在生活中遇到過(guò)煩惱嗎？你們是怎么解決的？
二、分享與討論
心情卡片：請幼兒從心情卡片中選出最能代表自己當前心情的一張，并簡(jiǎn)單說(shuō)明原因。
小組討論：
分組：將幼兒分成若干小組，每組4-5人。
討論內容：每個(gè)小組輪流分享一個(gè)自己的煩惱，其他幼兒傾聽(tīng)并提出建議。
記錄：每組指定一名記錄員，記錄大家的建議和感受。
全班分享：請每組派代表分享小組討論的結果，教師適時(shí)引導和總結。
三、科學(xué)解決煩惱
技巧講解：教師介紹一些科學(xué)解決煩惱的方法，如深呼吸、找好朋友傾訴、聽(tīng)音樂(lè )放松等。
實(shí)踐操作：
深呼吸練習：帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行深呼吸練習，感受放松的狀態(tài)。
音樂(lè )放松：播放輕柔的`音樂(lè )，讓幼兒閉上眼睛，想象自己在一個(gè)美好的環(huán)境中，感受內心的平靜。
四、總結與延伸
總結：教師總結本次活動(dòng)，強調面對煩惱時(shí)的積極心態(tài)和科學(xué)解決方法的重要性。
延伸：鼓勵幼兒在日常生活中遇到煩惱時(shí)，嘗試用今天學(xué)到的方法去解決，并邀請家長(cháng)參與孩子的煩惱解決過(guò)程，共同促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。
活動(dòng)反思：
教師在活動(dòng)過(guò)程中要注意觀(guān)察幼兒的表現，及時(shí)給予鼓勵和引導。
可以根據幼兒的具體情況，調整活動(dòng)內容和時(shí)間，確保每個(gè)幼兒都能積極參與和受益。
活動(dòng)后，可以與家長(cháng)進(jìn)行溝通，了解幼兒在家中的表現，共同關(guān)注幼兒的心理健康發(fā)展。
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