《一個(gè)降落傘包》教學(xué)教案（通用8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的《一個(gè)降落傘包》教學(xué)教案（通用8篇），希望能夠幫助到大家。
《一個(gè)降落傘包》教學(xué)教案 1
一、 教學(xué)要求：
1、 通過(guò)周恩來(lái)同志在飛機遇到危險的緊急關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的感人事跡，教育學(xué)生學(xué)習周恩來(lái)同志臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、 學(xué)習抓住主要內容歸納第二段的段落大意。
3、 學(xué)會(huì )本課的生字新詞，并用“沉著(zhù)”、“鼓勵”造句。
4、 有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂第二段內容，學(xué)習分清主次，抓住主要內容歸納段落大意。
三、 教具準備：
投影片。
四、 課時(shí)安排：
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)習生字詞，讀熟課文，給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導語(yǔ)：
同學(xué)們，在生與死的緊要關(guān)頭，你會(huì )選擇什么?但，我們敬愛(ài)的周總理在生死關(guān)頭卻義無(wú)反顧的選擇死亡，把生的希望留給別人。究竟是怎么一回事呢?今天我們來(lái)學(xué)習第17課。
二、 檢查預習情況。
1、 音、形、義
(音)墜、械、吻
(形)翼、螺、墜、衡、械、吻
(義)平穩—穩，穩固，平穩。
下墜—墜，落。往下落。
平衡—衡，平，不傾斜。
口吻—吻，嘴唇�？跉�。
2、 自由讀課文，做到正確。
三、 讀熟課文。
1、 自由讀課文，把字音讀正確。
2、 同桌互讀互查。
3、 自由讀課文，爭取正確流利。
4、 指名分自然段朗讀。
5、 自讀自查。
四、 給課文分段。
1、 默讀課文，想一想，課文講了一件什么事?
2、 默讀，課文有幾個(gè)自然段，每段的主要內容是什么?(主要講的是誰(shuí)，什么事?)
第一自然段：周恩來(lái)從延安乘飛機到重慶去，同行的除工作人員還有小揚眉。
第二自然段：飛機遇險，大家背好降落傘包，準備跳傘。
第三自然段：周恩來(lái)同志把自己的傘包讓給小揚眉，并鼓勵她。
第四自然段：周恩來(lái)堅決不要大家讓給他的傘包。
第五自然段：飛機脫險向前飛去。
3、 用先找重點(diǎn)段再給課文分段的方法，給課文分段。
4、 集體討論分段結果。
第一段：第1自然段。
第二段：2～4自然段。
第三段：第5自然段。
作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞，讀熟課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：理解課文內容，歸納第二段段意。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導語(yǔ)：
這節課我們繼續學(xué)習第17課。
二、 學(xué)習第二段。
1、 第二自然段。
�、�、 默讀第二自然段，給第二自然段分層，說(shuō)說(shuō)每層主要講了什么?
第一層：1、2句。飛機又快又平穩地在積雪山峰的上空飛行。
第二層;3～6句。飛機遇到強烈的寒流，情況十分嚴重。
第三層：7句。機長(cháng)命令大家背好降落傘包，準備跳傘。
�、�、 這三層之間有什么關(guān)系?哪一層是主要的，為什么?
(第一層對飛機下面的地形作必要的交待，這是第二層飛機遇到寒流出現險情的原因;正因為飛機遇到了險情，情況十分嚴重，才有第三層機長(cháng)命令大家背好降落傘包，準備跳傘。第二、三層是主要的。因為這是下文小揚眉哭，周恩來(lái)同志讓傘包的原因。)
�、�、 自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)體會(huì )到什么?
(情況十分嚴重：都結了冰，越結越厚，機身蒙上厚厚的冰甲，不斷往下墜，失去平衡，眼看要撞到山尖。)一場(chǎng)機毀人亡的災難就要發(fā)生。
�、�、 有語(yǔ)氣地朗讀第二自然段。
2、 第三自然段。
就在大家背傘包的時(shí)候傳來(lái)小揚眉的哭聲，聽(tīng)到哭聲，周恩來(lái)同志是怎樣做的?
�、�、 默讀第三自然段，周恩來(lái)同志是怎樣做的?說(shuō)明什么?
(立刻站起來(lái)，搖擺不定地機艙一頭幾步跨到，馬上解下，鼓勵�？梢钥吹皆谏参５年P(guān)鍵時(shí)刻，周恩來(lái)同志把生的希望讓給了他人，把死的危險留給了自己，表現了他一心為他人的崇高品質(zhì)。)
�、�、 有語(yǔ)氣地朗讀。
�、�、 回顧段的主要內容。
3、 第四自然段。
�、�、 自由體會(huì )讀第四自然段。
�、�、 指名朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
(“命令的口吻”說(shuō)明非常堅決，要求大家按他說(shuō)的'辦�！安灰芪�!你們要沉著(zhù)，別慌張”說(shuō)明周恩來(lái)同志一心為他人著(zhù)想，早把個(gè)人安危置之度外了。)
�、�、 有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4、 指導學(xué)生歸納全段的段落大意。
�、�、 看二、三、四段的板書(shū)，從課文記敘的事件和作者寫(xiě)文的目的來(lái)看，這三個(gè)自然段中哪些內容是主要的?用紅筆劃出來(lái)。
�、�、 組織討論，試著(zhù)歸納段落大意。
�、�、 指名讀2、3、4自然段的段意和自己歸納的段落大意，對照體會(huì )本課歸納段落大意的方法。
�、�、 出示投影，齊讀段落大意。
(飛機遇險時(shí)，周恩來(lái)同志不顧個(gè)人安危，堅決把自己的傘包讓給了小揚眉。
三、 總結本課歸納段落大意的方法。
1、 讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2、 歸納每一個(gè)自然段的段意。(主要人物是誰(shuí)，哪一方面是主要的，主要講什么事。)
3、 分清主次，抓住要內容歸納段落大意。
作業(yè)：背誦第二自然段，有語(yǔ)氣地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：完成課后作業(yè)，檢查背誦情況。
教學(xué)過(guò)程：
一、 檢查背誦情況。
1、 自讀第二自然段。
2、 自己背誦。
3、 同桌互背互檢。
4、 指名背誦。
二、 造句。
1、 了解詞語(yǔ)的意思。
沉著(zhù)—鎮定不慌不忙。
鼓勵—激發(fā)勉勵。
2、 讀課文，體會(huì )作者是怎樣運用的。
3、 造句。
4、 范句：
沉著(zhù)—王二小遇到日本鬼子毫不害怕，沉著(zhù)的把他們帶進(jìn)了我軍的包圍圈。
鼓勵—大家的贊揚給了他很大的鼓勵。
—聽(tīng)了老師的鼓勵，我為大家服務(wù)的積極性更高了。
三、 挑反義詞。
1、 反復讀句子，體會(huì )句子中哪些詞是意思相反的。
2、 挑出來(lái)讀一讀，檢查一下是不是反義詞。
四、 照樣子縮寫(xiě)句子。
1、 讀樣子，體會(huì )縮寫(xiě)了什么，怎樣縮寫(xiě)。
2、 自己試著(zhù)縮寫(xiě)句子。
3、 集體討論。
兒童城是(孩子們的)樂(lè )園。
官員們在(政府大樓里緊張地工作著(zhù)。
提示：縮寫(xiě)時(shí)，要把修飾語(yǔ)后的“的”去掉，縮句后要讀一讀，看是否通順。
《一個(gè)降落傘包》教學(xué)教案 2
一、教學(xué)目標：
�。�、會(huì )寫(xiě)“惹、僵”等8個(gè)一類(lèi)生字；會(huì )認“恩、派”等9個(gè)二類(lèi)生字。
�。�、使學(xué)生理解課文內容，教育學(xué)生學(xué)習周恩來(lái)同志臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字，理解課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)分析課文，體會(huì )周恩來(lái)同志臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。
四、教具準備：
實(shí)物投影儀、幻燈片。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
一、聯(lián)系上一課文，真情導入。
在《平分生命》中，我們聽(tīng)到了人類(lèi)最無(wú)私最純真的愛(ài)的諾言，因為他們是血濃于水的親兄妹。在今天我們即將學(xué)習的課文中，我們敬愛(ài)的'周總理在生死關(guān)頭，選擇了將生的希望留給了別人。讓我們一同走進(jìn)課文———《一個(gè)降落傘包》。
二、檢查預習，學(xué)習生字。
學(xué)生指出預習時(shí)發(fā)現的字詞難點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習。如：
�。�1）讀準字音：皖wǎn搏bó
�。�2）辨清字形：僵jiānɡ緩huǎn
�。�3）多音字：掙
三、熟讀課文，粗知大意。
�。�、自由讀課文，把字音讀正確。
�。�、同桌互讀互查。
�。�、自由讀課文，爭取正確流利。
�。�、指名分自然段朗讀，邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事？
可以將課文分成哪幾個(gè)部分，為什么？
�。ㄕn文主要講了在飛機遇險時(shí)，周恩來(lái)同志將傘包讓給小揚眉的感人故事�？梢园凑帐虑榘l(fā)展順序分為遇險前、遇險時(shí)和脫險后三個(gè)部分。）
四、課后作業(yè)：
抄寫(xiě)生字詞，讀熟課文。
《一個(gè)降落傘包》教學(xué)教案 3
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1. 認識并掌握“宴、覽、副、艙、險、秒、恩”等生字，理解“宴會(huì )、瀏覽、副手、機艙、危險、秒表、恩情”等詞語(yǔ)的含義，能正確讀寫(xiě)并運用在口頭與書(shū)面表達中。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò )，把握故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要內容。
3. 學(xué)習通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)分析人物品質(zhì)的方法，提升文本賞析與分析能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1. 通過(guò)“初讀感知—精讀品悟—拓展延伸”的教學(xué)流程，引導學(xué)生逐步深入理解課文，感受故事背后的情感與精神。
2. 采用小組合作探究、角色扮演、問(wèn)題引導等方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，鼓勵學(xué)生結合文本細節表達自己的見(jiàn)解。
3. 借助多媒體資源（如飛機遇險場(chǎng)景圖片、相關(guān)歷史背景資料），幫助學(xué)生直觀(guān)感受情境，加深對課文內容的理解。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1. 體會(huì )周恩來(lái)總理在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人、把死的危險留給自己的高尚品質(zhì)，激發(fā)對革命先輩的崇敬與愛(ài)戴之情。
2. 感悟“舍己為人”精神的內涵，引導學(xué)生在生活中學(xué)習這種品質(zhì)，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人、勇于擔當。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1. 理清故事脈絡(luò )，概括課文主要內容，理解周恩來(lái)總理在飛機遇險時(shí)的言行舉止。
2. 學(xué)習通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)分析人物品質(zhì)的方法，體會(huì )周恩來(lái)總理舍己為人的高尚精神。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1. 結合時(shí)代背景，深入理解在當時(shí)的危急情境下，周恩來(lái)總理讓出降落傘包這一行為的偉大意義。
2. 引導學(xué)生將對革命先輩的崇敬之情轉化為自身的行動(dòng)，真正理解并踐行“舍己為人”的精神。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法、情境教學(xué)法、小組合作探究法、問(wèn)題引導法
四、教學(xué)準備
1. 教師準備：制作多媒體課件，包含生字詞解析、飛機遇險場(chǎng)景圖片、周恩來(lái)總理相關(guān)歷史資料、課文朗讀音頻等；準備生字卡片、降落傘包的簡(jiǎn)易模型（或圖片）。
2. 學(xué)生準備：預習課文，圈出生字詞和不理解的句子；搜集關(guān)于周恩來(lái)總理的小故事，初步了解其生平與品質(zhì)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�，激發(fā)興趣（5分鐘）
1. 展示降落傘包圖片（或簡(jiǎn)易模型），提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它有什么作用？”（引導學(xué)生回答“降落傘包是飛機遇險時(shí)幫助人安全降落的工具，關(guān)乎生命安全”）
2. 播放一段飛機遇到氣流顛簸的模擬音頻，配合文字描述：“想象一下，如果你乘坐的飛機突然遇到強烈氣流，機身劇烈搖晃，隨時(shí)可能出現危險，此時(shí)每個(gè)人的生命都受到威脅，而降落傘包數量有限，你會(huì )怎么做？”
3. 引入課題：“在幾十年前，周恩來(lái)總理就遇到過(guò)這樣的危急情況，他做出了令人動(dòng)容的選擇。今天，我們就一起學(xué)習課文《一個(gè)降落傘包》，看看周總理在危急時(shí)刻是怎么做的�！保ò鍟�(shū)課題，齊讀課題）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（10分鐘）
1. 自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子，圈出不認識的生字和不理解的詞語(yǔ)，同時(shí)思考：課文主要講了一件什么事？
2. 生字詞學(xué)習：
出示生字卡片，指名朗讀“宴、覽、副、艙、險、秒、恩”等生字，糾正讀音（如“宴”讀yàn，不讀yè；“艙”讀cāng，不讀chāng）。
講解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義：結合課文語(yǔ)境理解“宴會(huì )”“瀏覽”“危險”等詞，如“危險”可聯(lián)系課文中“飛機遇到強烈氣流，機身劇烈顛簸”的情境，讓學(xué)生體會(huì )“危險”的程度。
開(kāi)展“詞語(yǔ)接龍”游戲：以“恩情”開(kāi)頭，讓學(xué)生接出相關(guān)詞語(yǔ)（如“恩情—情深—深入—入手”），鞏固詞語(yǔ)記憶。
3. 梳理脈絡(luò )：
提問(wèn)：“課文主要講了周恩來(lái)總理在什么情況下，做了什么事？”（引導學(xué)生從“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果”方面梳理）
師生共同總結：抗日戰爭時(shí)期，周恩來(lái)總理乘坐飛機去重慶，途中飛機遇到強烈氣流，情況危急，降落傘包數量不足，總理堅決把自己的降落傘包讓給了小揚眉，展現了高尚的品質(zhì)。
�。ㄈ┚x品悟，體會(huì )精神（20分鐘）
1. 聚焦“危急情境”，感受緊張氛圍：
指名朗讀課文中描寫(xiě)飛機遇險的段落（如“飛機飛得又快又穩。透過(guò)云層，可以看到祖國的大好河山�？墒�，沒(méi)過(guò)多久，飛機遇到了一股強烈的氣流，機身突然劇烈顛簸起來(lái)�！保�，提問(wèn)：“從哪些詞語(yǔ)能感受到當時(shí)情況的危急？”（引導學(xué)生找出“強烈氣流”“劇烈顛簸”等詞）
播放飛機遇險場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生想象當時(shí)的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受，體會(huì )機艙內緊張、危險的氛圍。
2. 分析人物言行，感悟高尚品質(zhì)：
提問(wèn)：“在如此危急的時(shí)刻，周恩來(lái)總理是怎么做、怎么說(shuō)的？請同學(xué)們默讀課文，用‘——’畫(huà)出描寫(xiě)總理動(dòng)作的句子，用‘～～’畫(huà)出描寫(xiě)總理語(yǔ)言的句子，小組內討論這些言行體現了總理怎樣的品質(zhì)�！�
小組合作探究后，全班交流：
動(dòng)作描寫(xiě)：“周恩來(lái)總理馬上站起來(lái)，大聲喊道：‘不要慌！大家都不要慌！’他一邊說(shuō)，一邊解開(kāi)自己的降落傘包，遞給小揚眉�！�
引導學(xué)生分析：“‘馬上站起來(lái)’‘大聲喊道’體現了總理在危急時(shí)刻的沉著(zhù)冷靜，能快速安撫大家的情緒；‘解開(kāi)’‘遞給’這兩個(gè)動(dòng)作，毫不猶豫，展現了總理把生的希望讓給別人的果斷與無(wú)私�！�
語(yǔ)言描寫(xiě)：“總理笑著(zhù)說(shuō)：‘孩子，不要怕，叔叔的降落傘包給你用�！�
引導學(xué)生體會(huì )：“‘笑著(zhù)說(shuō)’體現了總理在危險面前的從容，‘叔叔的降落傘包給你用’一句簡(jiǎn)單的話(huà)，充滿(mǎn)了對孩子的關(guān)愛(ài)，毫無(wú)私心，展現了舍己為人的精神�！�
角色扮演：請兩名同學(xué)分別扮演周恩來(lái)總理和小揚眉，還原總理遞降落傘包的場(chǎng)景，其他同學(xué)觀(guān)察扮演者的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)一步感受總理的高尚品質(zhì)。
3. 結合背景，深化理解：
補充歷史背景：“當時(shí)正處于抗日戰爭時(shí)期，周恩來(lái)總理肩負著(zhù)領(lǐng)導革命的重要使命，他的生命關(guān)乎整個(gè)革命事業(yè)的發(fā)展。但在危急時(shí)刻，他沒(méi)有考慮自己的身份與責任，首先想到的是孩子的安全，這種選擇更加體現了他的偉大�！�
提問(wèn)：“如果你是當時(shí)的小揚眉，收到總理的降落傘包，你會(huì )想些什么？如果你是機艙里的其他乘客，看到這一幕，又會(huì )有怎樣的感受？”（引導學(xué)生換位思考，進(jìn)一步體會(huì )總理行為的感染力）
�。ㄋ模┩卣寡由�，踐行精神（7分鐘）
1. 分享故事：“同學(xué)們，課前你們搜集了周恩來(lái)總理的.小故事，誰(shuí)愿意分享一下，讓我們進(jìn)一步了解這位偉大的總理？”（指名學(xué)生分享，如總理關(guān)心群眾生活、勤儉節約等故事）
2. 聯(lián)系生活：“在生活中，也有很多像周總理一樣舍己為人的人，比如抗疫一線(xiàn)的醫護人員、火災中逆行的消防員、幫助他人的志愿者。你們身邊有沒(méi)有這樣的人或事？請大家說(shuō)一說(shuō)�！�
3. 情感升華：“這些人雖然身份不同、所處環(huán)境不同，但都擁有‘舍己為人’的精神。這種精神不是遙不可及的，在生活中，我們幫同學(xué)解決難題、給需要幫助的人讓座、分享自己的物品，都是這種精神的體現。希望同學(xué)們能以周總理為榜樣，從小事做起，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，做一個(gè)有擔當的人�！�
�。ㄎ澹┱n堂小結（3分鐘）
1. 教師總結：“今天我們學(xué)習了《一個(gè)降落傘包》，通過(guò)課文中的故事，我們看到了周恩來(lái)總理在危急時(shí)刻沉著(zhù)冷靜、舍己為人的高尚品質(zhì)。他的言行就像一盞明燈，照亮了我們前行的道路，讓我們懂得了什么是無(wú)私、什么是擔當�！�
2. 齊讀課文：“讓我們再次有感情地朗讀課文，把對周總理的崇敬之情融入到朗讀中�！保ㄈ帻R讀課文，加深情感體驗）
六、作業(yè)設計
1. 摘抄課文中描寫(xiě)周恩來(lái)總理言行的句子，背誦自己最喜歡的段落，并寫(xiě)下感受（不少于100字）。
2. 以“我心中的周恩來(lái)總理”為題，寫(xiě)一篇短文（不少于300字），可以結合課文內容和自己搜集的故事，表達對總理的崇敬之情。
3. 與家人分享《一個(gè)降落傘包》的故事，和家人討論“舍己為人”精神在生活中的體現。
七、板書(shū)設計
《一個(gè)降落傘包》
一、情境導入
降落傘包—生命安全
二、初讀感知
起因：飛機遇氣流，情況危急
經(jīng)過(guò)：總理解包，遞給小揚眉
結果：展現舍己為人品質(zhì)
三、精讀品悟
動(dòng)作：馬上站、大聲喊、解開(kāi)、遞給—沉著(zhù)、無(wú)私
語(yǔ)言：“不要慌”“給你用”—關(guān)愛(ài)、舍己
《一個(gè)降落傘包》教學(xué)教案 4
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┗A層（全體學(xué)生）
1. 認識“宴、覽、副”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中5個(gè)，理解“宴會(huì )、機艙、危險”等基礎詞語(yǔ)。
2. 能正確、流利朗讀課文，用“誰(shuí)在什么情況下做了什么事”概括主要內容。
3. 初步感知周恩來(lái)總理舍己為人的品質(zhì)。
�。ǘ┨岣邔樱ㄖ械燃耙陨蠈W(xué)生）
1. 熟練掌握所有生字詞，能運用“恩情、瀏覽”等詞造句。
2. 理清故事起因、經(jīng)過(guò)、結果，準確分析人物動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的作用。
3. 深入體會(huì )總理在危急時(shí)刻的沉著(zhù)與無(wú)私，能用自己的話(huà)闡述“舍己為人”的含義。
�。ㄈ┩卣箤樱▋�(yōu)秀學(xué)生）
1. 對比文中不同人物的表現，分析環(huán)境描寫(xiě)對凸顯人物品質(zhì)的烘托作用。
2. 結合時(shí)代背景，探討總理行為的歷史意義，撰寫(xiě)簡(jiǎn)短感悟。
3. 能聯(lián)系生活實(shí)際，設計“踐行舍己為人精神”的小活動(dòng)方案。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：分層引導學(xué)生理解課文內容，把握人物品質(zhì)；根據學(xué)情差異設計不同學(xué)習任務(wù)。
2. 難點(diǎn)：幫助基礎層學(xué)生突破概括能力瓶頸，引導拓展層學(xué)生深化對人物精神的理解。
三、教學(xué)方法
分層任務(wù)法、小組互助法、個(gè)別點(diǎn)撥法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5分鐘）
展示降落傘包實(shí)物圖，提問(wèn)：“大家知道這是什么嗎？在危險時(shí)刻，它意味著(zhù)什么？”引發(fā)全體學(xué)生思考，再引出課文：“周恩來(lái)總理曾在飛機遇險時(shí)，對降落傘包做出了令人感動(dòng)的選擇�！�
�。ǘ┏踝x感知（12分鐘）
1. 基礎層：自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準字音；同桌互查生字認讀情況。
2. 提高層：邊讀邊標注故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，嘗試用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括內容。
3. 拓展層：快速默讀課文，找出文中描寫(xiě)環(huán)境和人物言行的關(guān)鍵語(yǔ)句，初步分析其作用。
4. 集體反饋：基礎層學(xué)生認讀生字，提高層學(xué)生分享內容概括，拓展層學(xué)生簡(jiǎn)要分享語(yǔ)句分析，教師針對性點(diǎn)評。
�。ㄈ┚x品悟（20分鐘）
1. 分層任務(wù)：
基礎層：找出描寫(xiě)飛機遇險和總理遞傘包的句子，跟著(zhù)老師朗讀，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)的`感受。
提高層：小組合作，分析“馬上站起來(lái)”“大聲喊”“解開(kāi)”“遞給”等動(dòng)作，以及“不要慌”“給你用”等語(yǔ)言，討論體現總理的什么品質(zhì)。
拓展層：結合抗日戰爭背景，思考“總理為何優(yōu)先讓傘包給孩子”，對比機艙內其他人可能的反應，分析環(huán)境描寫(xiě)對凸顯總理品質(zhì)的作用。
2. 成果展示：各層次學(xué)生代表分享，教師對基礎層鼓勵為主，對提高層補充完善，對拓展層深化引導。
�。ㄋ模┩卣古c作業(yè)（8分鐘）
1. 拓展活動(dòng)：基礎層學(xué)生看圖復述故事，提高層學(xué)生分角色朗讀，拓展層學(xué)生設計“班級互助小行動(dòng)”方案。
2. 分層作業(yè)：
基礎層：抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文3遍。
提高層：摘抄總理言行句子，寫(xiě)50字感受。
拓展層：撰寫(xiě)200字“總理行為的啟示”，并嘗試組織一次小型班級互助活動(dòng)。
《一個(gè)降落傘包》教學(xué)教案 5
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1. 掌握生字詞，理解課文內容，理清故事脈絡(luò )。
2. 學(xué)習通過(guò)人物言行描寫(xiě)凸顯品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
3. 能運用所學(xué)寫(xiě)作方法，仿寫(xiě)片段或短文。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1. 通過(guò)“讀悟寫(xiě)法、仿說(shuō)練習、仿寫(xiě)創(chuàng )作”的流程，逐步提升表達能力。
2. 采用范例分析、小組討論、成果互評等方式，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )總理舍己為人精神，培養用文字表達真情實(shí)感的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：學(xué)習人物言行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法；完成仿寫(xiě)練習。
2. 難點(diǎn)：仿寫(xiě)時(shí)能通過(guò)具體言行凸顯人物品質(zhì)，做到內容真實(shí)、情感真摯。
三、教學(xué)方法
讀寫(xiě)結合法、范例分析法、互評修改法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5分鐘）
播放課文朗讀音頻，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：“課文中哪個(gè)場(chǎng)景最讓你感動(dòng)？為什么？”引出對人物言行的關(guān)注，導入新課。
�。ǘ┳x悟寫(xiě)法（15分鐘）
1. 找出關(guān)鍵段落：學(xué)生默讀課文，找出描寫(xiě)總理在危急時(shí)刻言行的段落，教師指名朗讀。
2. 分析寫(xiě)法：
動(dòng)作描寫(xiě)：“馬上站起來(lái)”“解開(kāi)”“遞給”等詞語(yǔ)，體現總理的果斷，教師引導學(xué)生思考“若去掉這些詞，表達效果有何不同”。
語(yǔ)言描寫(xiě)：“不要慌！大家都不要慌！”“孩子，不要怕，叔叔的降落傘包給你用”，體會(huì )語(yǔ)言中的`安撫與關(guān)愛(ài)，分析語(yǔ)言如何凸顯品質(zhì)。
3. 總結寫(xiě)法：通過(guò)具體、準確的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，能讓人物形象更鮮明，品質(zhì)更突出。
�。ㄈ┓抡f(shuō)與仿寫(xiě)（20分鐘）
1. 仿說(shuō)練習：
情境創(chuàng )設：“同學(xué)摔倒時(shí)，班長(cháng)的反應”“媽媽看到你生病時(shí)的表現”。
學(xué)生口頭描述：要求包含具體動(dòng)作和語(yǔ)言，小組內互相點(diǎn)評，教師選取優(yōu)秀案例全班分享。
2. 仿寫(xiě)練習：
選擇上述情境之一，或自己生活中體現“關(guān)愛(ài)、幫助”的場(chǎng)景，寫(xiě)一段150字左右的片段，要求運用動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)凸顯人物品質(zhì)。
學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師巡視指導，對有困難的學(xué)生提供句式參考（如“______（人物）______（動(dòng)作），說(shuō)：‘______’（語(yǔ)言），我感受到______”）。
�。ㄋ模┗ピu與總結（5分鐘）
1. 互評修改：同桌交換片段，按照“是否有具體言行描寫(xiě)”“是否凸顯人物品質(zhì)”兩個(gè)標準打分，提出修改建議。
2. 總結：教師展示優(yōu)秀仿寫(xiě)片段，總結寫(xiě)作要點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在今后寫(xiě)作中多運用言行描寫(xiě)。
3. 作業(yè)：修改仿寫(xiě)片段，將其拓展成300字左右的短文，題目自擬。
《一個(gè)降落傘包》教學(xué)教案 6
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1. 掌握課文生字詞，理解故事內容，體會(huì )人物品質(zhì)。
2. 結合歷史學(xué)科，了解抗日戰爭時(shí)期背景；結合科學(xué)學(xué)科，知道降落傘的基本原理。
3. 提升跨學(xué)科整合信息、分析問(wèn)題的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1. 開(kāi)展“語(yǔ)文+歷史+科學(xué)”的跨學(xué)科活動(dòng)，通過(guò)資料分享、實(shí)驗模擬等方式學(xué)習。
2. 采用小組合作探究，實(shí)現多學(xué)科知識的融合運用。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
深化對革命先輩的崇敬，培養用多視角看待問(wèn)題的思維。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：結合歷史、科學(xué)知識理解課文；實(shí)現多學(xué)科知識的'有機融合。
2. 難點(diǎn)：避免學(xué)科知識割裂，讓跨學(xué)科學(xué)習服務(wù)于對課文主題的理解。
三、教學(xué)方法
跨學(xué)科融合法、實(shí)驗演示法、合作探究法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�6分鐘）
1. 科學(xué)導入：教師演示簡(jiǎn)易降落傘模型（用手帕、繩子、重物制作），讓學(xué)生觀(guān)察降落過(guò)程，提問(wèn)：“降落傘為什么能讓人安全降落？”引出科學(xué)知識。
2. 歷史銜接：“在抗日戰爭時(shí)期，飛機和降落傘是重要的交通工具與救生設備，當時(shí)周恩來(lái)總理乘坐飛機時(shí)，就遇到了危險�！弊匀粚胝n文。
�。ǘ⿲W(xué)科融合學(xué)習（24分鐘）
1. 語(yǔ)文學(xué)習：
學(xué)生朗讀課文，概括主要內容，找出描寫(xiě)總理言行的句子，初步體會(huì )品質(zhì)。
2. 歷史補充：
教師展示抗日戰爭時(shí)期飛機、降落傘的歷史圖片，介紹當時(shí)的時(shí)代背景：“1946年，周恩來(lái)總理從延安飛往重慶，參與國共談判，飛機途中遇險，當時(shí)的降落傘數量有限，且設備不如現在先進(jìn)�！�
小組討論：“結合時(shí)代背景，你覺(jué)得總理讓出傘包的行為更顯偉大嗎？為什么？”
3. 科學(xué)拓展：
教師講解降落傘的基本原理：“利用空氣阻力，減緩下降速度，保障人員安全�！�
學(xué)生分組制作簡(jiǎn)易降落傘模型（提前準備材料），模擬降落過(guò)程，感受其作用，進(jìn)一步理解“降落傘包關(guān)乎生命安全”，從而更體會(huì )總理讓傘包的無(wú)私。
�。ㄈ┛偨Y與拓展（5分鐘）
1. 總結：“通過(guò)語(yǔ)文、歷史、科學(xué)的學(xué)習，我們從不同角度理解了課文故事和總理的偉大，今后看待問(wèn)題也可以嘗試多視角�！�
2. 作業(yè)：
撰寫(xiě)“跨學(xué)科學(xué)習心得”，說(shuō)說(shuō)從歷史、科學(xué)角度學(xué)習后，對課文有了哪些新的理解（不少于200字）。
改進(jìn)自己制作的簡(jiǎn)易降落傘模型，下次課展示。
《一個(gè)降落傘包》教學(xué)教案 7
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1. 掌握生字詞，流利、有感情朗讀課文。
2. 通過(guò)細節描寫(xiě)，深入體會(huì )人物情感，理解舍己為人精神。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1. 采用情境創(chuàng )設、角色扮演、情感朗讀等方式，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。
2. 引導學(xué)生結合自身經(jīng)歷，深化對精神內涵的感悟。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)對周恩來(lái)總理的崇敬之情，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人、勇于擔當的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：通過(guò)細節描寫(xiě)體會(huì )人物情感；激發(fā)學(xué)生情感共鳴。
2. 難點(diǎn)：引導學(xué)生將對精神的理解轉化為內在的情感認同與行動(dòng)意識。
三、教學(xué)方法
情感體驗法、角色扮演法、情感朗讀法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng )設，激發(fā)情感（5分鐘）
播放飛機顛簸的音效，配合教師語(yǔ)言描述：“同學(xué)們，現在我們仿佛置身于1946年那架遇險的飛機上，機身劇烈搖晃，耳邊是嘈雜的聲響，每個(gè)人都面臨生命危險，這時(shí)你會(huì )是什么心情？”讓學(xué)生沉浸式感受危急情境，激發(fā)情感投入。
�。ǘ┚x細節，體會(huì )情感（20分鐘）
1. 情感朗讀：
指名朗讀描寫(xiě)飛機遇險的段落，要求讀出緊張、危急的氛圍；全班齊讀，教師指導語(yǔ)氣、語(yǔ)速的把握。
朗讀描寫(xiě)總理言行的段落，引導學(xué)生思考：“讀總理的話(huà)時(shí)，應該用怎樣的語(yǔ)氣？（沉著(zhù)、溫和）為什么？”通過(guò)朗讀，體會(huì )總理的`冷靜與關(guān)愛(ài)。
2. 角色扮演：
選取學(xué)生分別扮演周恩來(lái)總理、小揚眉、機艙內其他乘客。
還原“總理遞傘包”場(chǎng)景，要求扮演者結合課文細節，通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言展現人物情感（如總理的從容、小揚眉的感動(dòng)）。
其他學(xué)生觀(guān)察點(diǎn)評：“從扮演者的表現中，你感受到了什么？”
�。ㄈ┞�(lián)系生活，深化感悟（10分鐘）
1. 分享交流：“生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)像總理一樣關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私幫助別人的人或事？當時(shí)你有什么感受？”學(xué)生自由分享，教師引導體會(huì )“舍己為人”精神在生活中的體現。
2. 情感升華：“總理的行為告訴我們，真正的偉大不是驚天動(dòng)地，而是在危急時(shí)刻為他人著(zhù)想。今后，當身邊人需要幫助時(shí)，你會(huì )怎么做？”鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的想法，將精神感悟轉化為行動(dòng)意愿。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設計
1. 有感情地背誦描寫(xiě)總理言行的段落，錄制音頻分享給家人。
2. 寫(xiě)一封“致周恩來(lái)總理的信”，表達自己的崇敬與感悟（不少于250字）。
《一個(gè)降落傘包》教學(xué)教案 8
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1. 自主掌握生字詞，理解課文內容，概括主要內容。
2. 通過(guò)自主探究，分析人物品質(zhì)，理解課文主題。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1. 設計探究問(wèn)題，引導學(xué)生自主閱讀、思考、討論，培養自主學(xué)習能力。
2. 采用“問(wèn)題導向—自主探究—成果展示”的流程，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養自主學(xué)習的意識，深化對革命先輩精神的理解與崇敬。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：設計合理的探究問(wèn)題，引導學(xué)生自主分析課文；培養學(xué)生自主探究能力。
2. 難點(diǎn)：避免教師過(guò)度干預，讓學(xué)生真正自主思考、解決問(wèn)題。
三、教學(xué)方法
自主探究法、問(wèn)題導向法、成果展示法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題，明確目標（5分鐘）
1. 教師出示核心探究問(wèn)題：
課文講述了一件什么事？
從哪些地方能看出飛機遇險時(shí)情況危急？
周恩來(lái)總理的言行體現了他怎樣的`品質(zhì)？
學(xué)習這篇課文，你有什么收獲？
2. 學(xué)生明確探究目標，帶著(zhù)問(wèn)題開(kāi)始自主學(xué)習。
�。ǘ┳灾魈骄�，小組交流（18分鐘）
1. 自主閱讀：學(xué)生默讀課文，針對探究問(wèn)題，在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)相關(guān)信息，嘗試獨立解決問(wèn)題，記錄自己的疑問(wèn)。
2. 小組交流：
小組內成員依次分享對每個(gè)問(wèn)題的看法，結合文中語(yǔ)句說(shuō)明理由。
針對小組內無(wú)法達成一致的疑問(wèn)，共同討論；仍無(wú)法解決的，記錄下來(lái)，準備全班交流。
教師巡視各小組，僅在小組討論陷入僵局時(shí)，給予提示性引導（如“看看課文中描寫(xiě)總理動(dòng)作的詞語(yǔ)，或許能幫你分析品質(zhì)”）。
�。ㄈ┏晒故�，集體點(diǎn)評（15分鐘）
1. 各小組派代表依次分享對探究問(wèn)題的解答，其他小組補充、質(zhì)疑。
如針對“總理品質(zhì)”，一組分享后，其他小組可補充“‘笑著(zhù)說(shuō)’還體現了總理的從容”等觀(guān)點(diǎn)。
2. 教師評價(jià)：對學(xué)生的自主探究成果給予肯定，針對爭議點(diǎn)或遺漏點(diǎn)進(jìn)行補充講解（如結合時(shí)代背景補充總理行為的偉大意義），解決小組遺留的疑問(wèn)。
�。ㄋ模┛偨Y與作業(yè)
1. 總結：“通過(guò)自主探究，大家自己解決了問(wèn)題，理解了課文，今后學(xué)習中也要多主動(dòng)思考�！�
2. 作業(yè)：根據課堂探究成果，制作“課文學(xué)習思維導圖”，包含“主要內容、危急場(chǎng)景、人物品質(zhì)、學(xué)習收獲”等板塊。
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