《奇跡的名字叫父親》教案設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的《奇跡的名字叫父親》教案設計，歡迎閱讀與收藏。
《奇跡的名字叫父親》教案設計 1
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，故事導入
1、[出示：1948年，在一艘橫渡大西洋的船上，有一位父親帶著(zhù)他的小女兒，去和在美國的妻子會(huì )合。海上風(fēng)平浪靜，晨昏瑰麗的云霓交替出現。船到紐約港了，女兒一眼便在熙熙攘攘的人群中認出母親，她大喊著(zhù)：媽媽?zhuān)寢專(zhuān)【驮诖藭r(shí)]師敘述故事。
2、學(xué)生猜測故事故事結局。
3、[出示故事結局：就在此時(shí)，周?chē)鋈灰黄@呼，女兒一回頭，看見(jiàn)父親已經(jīng)仰面倒下，胸口血如井噴，剎那間染紅了整片天空。]生自由讀，談感受：你讀懂了什么？
二、初讀課文。
1、揭題：奇跡的名字叫父親
2、學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀通課文。
3、檢查：把最讓你感動(dòng)的地方用你的朗讀展示給大家。
三、圍繞父親的兩次笑，研讀課文
1、父親創(chuàng )造了怎樣的奇跡？用文中的語(yǔ)言回答，并劃出來(lái)。[出示：那把刀無(wú)比精確地洞穿了他的心臟，他卻多活了三天，而且不被任何人知覺(jué)。]
2、小結：按照常理，心臟被洞穿的人，會(huì )當場(chǎng)斃命，而這位父親卻多活了三天[板書(shū)：多活三天]，并且微笑著(zhù)面對他的.女兒，面對人生。
3、快速瀏覽課文，父親笑了幾次？
4、理解第一次笑。
�。�1）[出示：一天早上，父親正在艙里用腰刀削蘋(píng)果，船卻突然劇烈地搖晃。父親摔倒時(shí)，刀子插在他胸口。他全身都在顫抖，嘴唇瞬間發(fā)青。
6歲的女兒被父親瞬間的變化嚇壞了，尖叫著(zhù)撲過(guò)來(lái)想要扶他。他卻微笑著(zhù)推開(kāi)女兒的手：沒(méi)事兒，只是摔了一跤。然后輕輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來(lái)，不引人注意地用大拇指揩去了刀鋒上的血跡。]
自由讀，從這兩小節中你讀懂了什么？（根據學(xué)生反饋進(jìn)行學(xué)習）
�。�2）你從父親的笑中體會(huì )到了什么？[板書(shū)：愛(ài)]
�。�3）指導朗讀。
5、理解第二次笑。
�。�1）[出示：抵達的前夜，父親來(lái)到女兒的身邊，對女兒說(shuō)：明天見(jiàn)到媽媽的時(shí)候，請告訴媽媽?zhuān)覑?ài)她。
女兒不解地問(wèn)：可是你明天就要見(jiàn)到她了，你為什么不自己告訴她呢？
他笑了，俯身，在女兒額上深深刻下一個(gè)吻。]
自由讀。給刻換詞，為什么這里用刻，而不用其他的詞呢？（父親在這刻下的僅僅是個(gè)吻嗎？父親在刻下吻的時(shí)刻心里會(huì )說(shuō)些什么？）
分角色讀。
�。�2）抵達前，父親還為女兒做了什么？[出示：以后三天，父親照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的蝴蝶結，帶她去看大海的蔚藍，仿佛一切如常。而小女兒卻沒(méi)有注意到父親每一分鐘都比上一分鐘更衰弱、蒼白，他看向海平線(xiàn)的眼光是那樣憂(yōu)傷。]
�。�3）父親做這一切時(shí)真的是照常、一切如常嗎？（不是）生述說(shuō)理由。
�。�4）那父親為什么還要做呢？
�。�5）指導朗讀：看似輕松的語(yǔ)句，讀起來(lái)卻（異常的沉重、緩慢）。
�。�6）父親在憂(yōu)傷什么？
生試述，師小結。
�。�7）再次讀，感受父愛(ài)。
6、從這兩次笑中，你看出這是一位怎樣的父親？[板書(shū)：]
四、深入理解，回歸整體。
1、串讀：就是這位父親創(chuàng )造了醫學(xué)史上罕見(jiàn)的奇跡。醫學(xué)會(huì )議上，有人說(shuō)要稱(chēng)它為大西洋奇跡，有人建議以死者的名字命名，還有人說(shuō)要叫它奇跡。
夠了！那是一位坐在首席的老醫生，須發(fā)皆白，皺紋里滿(mǎn)是人生的智慧，此刻一聲大喝，然后一字一句地說(shuō)：這個(gè)奇跡的名字，叫父親。
2、什么支持了父親多活了三天呢？（完成板書(shū)）
�。�？）
3、配樂(lè )齊讀課文。
五、課外延伸。
1、從哪些事情中讓你感受到了父愛(ài)？
2、父親的愛(ài)，無(wú)處不在
[出示詩(shī)歌：父親的愛(ài)，是旱天里及時(shí)的小雨，滋潤著(zhù)我的心田；
父親的愛(ài)，是雪地里的一盆碳，點(diǎn)燃著(zhù)我的希望；
父親的愛(ài)，是春天里的那一縷陽(yáng)光，和煦地照耀在我的身上；
父親的愛(ài)，是夏日里的那一絲涼風(fēng)，吹散了我心中的煩熱；
父親的愛(ài)，是秋日里的那一串串碩果，指引著(zhù)我走向成功；
父親的愛(ài)，是冬天里的那一把火，溫暖著(zhù)我那顆冰冷的心。
父親的愛(ài)，無(wú)處不在！]師誦讀
3、此時(shí)此刻，你最想對你的父親說(shuō)些什么？
4、生讀詩(shī)歌。
六、總結：那份厚重的父親伴隨著(zhù)我們，那份沉甸甸的父愛(ài)滋潤著(zhù)我們，那份殷切的期望注視著(zhù)我們，同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)用心地去感受、去體會(huì )、去回報這如山般的父愛(ài)吧！
七、課外作業(yè)。
看：一部電影《讓愛(ài)重來(lái)》
聽(tīng)：一首歌曲《親親我的寶貝》
說(shuō)：一個(gè)故事《奇跡的名字叫父親》
讀：一篇文章《背影》
寫(xiě)：一篇作文（父親關(guān)愛(ài)你的一兩件事或你打算如何回報父母）
在以上五種作業(yè)中，選取你自己有能力完成的用心地去完成。（有興趣的可以多選幾種）
板書(shū)：
奇跡的名字叫父親
偉大
多活三天
愛(ài)
堅強
《奇跡的名字叫父親》教案設計 2
一、教學(xué)目標
正確讀寫(xiě)和理解文中的生字詞，如 “胸膛、剖開(kāi)、窟窿” 等。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
理解課文內容，體會(huì )父親在生命垂危時(shí)為女兒堅持的精神，感受父愛(ài)的深沉與偉大。
領(lǐng)悟 “奇跡的名字叫父親” 的深刻含義，培養學(xué)生感恩父母、珍惜親情的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生抓住文中描寫(xiě)父親動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì )父親對女兒的愛(ài)。理解 “奇跡的名字叫父親” 這句話(huà)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：感受父親在遭受致命傷害后，憑借強大的精神力量堅持三天的艱難與偉大，深入領(lǐng)悟父愛(ài)的深沉。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3 分鐘）
播放歌曲《父親》，同時(shí)展示一些父親與孩子相處的溫馨圖片，營(yíng)造氛圍，引導學(xué)生回憶與父親之間的感人瞬間。
提問(wèn)：在你們心中，父親是怎樣的一個(gè)人？有沒(méi)有哪件事讓你特別感動(dòng)？由此引出課題《奇跡的名字叫父親》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（7 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。
教師檢查生字詞的學(xué)習情況，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式，糾正讀音。重點(diǎn)講解 “胸膛（táng）、剖（pōu）開(kāi)、窟窿（kū long）、瞬（shùn）間” 等字詞。
默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內容：一位父親在帶女兒乘船去美國的途中，被水果刀戳傷心臟，卻隱瞞傷勢，堅持照顧女兒，直到三天后船靠岸才倒下，創(chuàng )造了生命的奇跡。
�。ㄈ┚x課文，體會(huì )情感（20 分鐘）
研讀父親受傷后的表現
讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)父親受傷后動(dòng)作、神態(tài)的句子。
出示句子：“父親卻微笑著(zhù)推開(kāi)女兒的手：‘沒(méi)事，只是摔了一跤�！缓筝p輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來(lái)，不引人注意地用大拇指揩去了刀鋒上的血跡�！�
引導學(xué)生抓住 “微笑、推開(kāi)、拾起、爬起來(lái)、揩去” 等動(dòng)詞，體會(huì )父親此時(shí)的痛苦以及他為了不讓女兒擔心，極力掩飾自己傷勢的良苦用心。指導學(xué)生有感情地朗讀，讀出父親的堅強和對女兒的關(guān)愛(ài)。
感受父親在接下來(lái)三天的堅持
提問(wèn)：父親受傷后，在接下來(lái)的三天里是怎樣做的？學(xué)生默讀相關(guān)段落，找出描寫(xiě)父親行為的語(yǔ)句。
出示句子：“以后三天，父親照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的蝴蝶結，帶她去看大海的蔚藍。仿佛一切如常�！�
組織學(xué)生討論：從 “照常、仿佛一切如�！� 這些詞語(yǔ)中，你能體會(huì )到什么？引導學(xué)生明白父親在忍受著(zhù)巨大的痛苦，卻依然像往常一樣照顧女兒，他的堅持源于對女兒深深的愛(ài)。指導學(xué)生帶著(zhù)敬佩和感動(dòng)的語(yǔ)氣朗讀。
理解 “奇跡” 的含義
提問(wèn)：父親為什么能在受重傷的情況下堅持三天？引導學(xué)生深入思考，小組討論。
教師總結：是父親對女兒的愛(ài)，讓他擁有了強大的精神力量，支撐著(zhù)他在生命垂危的情況下堅持照顧女兒，直到把女兒安全送到母親身邊。這就是愛(ài)的奇跡，所以 “奇跡的名字叫父親”。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�10 分鐘）
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：在生活中，你還知道哪些體現父愛(ài)的感人故事？讓學(xué)生分享自己身邊的故事，進(jìn)一步感受父愛(ài)的`深沉。
引導學(xué)生思考：我們應該如何回報父母的愛(ài)？鼓勵學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)表達對父母的感恩之情，如為父母做一件力所能及的事，給父母寫(xiě)一封信等。
�。ㄎ澹┱n堂小結（3 分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧課文內容，再次強調父愛(ài)的偉大和無(wú)私。
鼓勵學(xué)生在今后的生活中，珍惜與父母相處的時(shí)光，用心感受父母的愛(ài)，并用實(shí)際行動(dòng)回報他們。
�。┎贾米鳂I(yè)（2 分鐘）
背誦自己喜歡的段落。
以 “父愛(ài)” 為主題，寫(xiě)一篇 300 字左右的短文，表達自己對父愛(ài)的理解和感受。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法引導學(xué)生體會(huì )父愛(ài)的深沉與偉大，但在引導學(xué)生深入理解 “奇跡的名字叫父親” 這一含義時(shí)，部分學(xué)生理解仍有困難，今后應多聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生更好地感悟文本所傳達的情感。
【《奇跡的名字叫父親》教案設計】相關(guān)文章：
讀《奇跡的名字叫父親》有感02-22
《奇跡的名字叫父親》讀后感12-19
奇跡的名字叫父親讀后感7篇11-30
我們的名字叫青春作文07-18
生命的奇跡08-29
我的名字叫鼓勵作文09-23
我們的名字叫青春作文01-29
蝸牛的奇跡作文10-07
創(chuàng )造奇跡作文11-11
- 相關(guān)推薦