金華一雙龍洞教案（精選15篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的金華一雙龍洞教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
金華一雙龍洞教案 1
教學(xué)要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。
3、學(xué)習本課生字新詞。
4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內洞。
2、練習理清課文的`條理。
第一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。
2、了解路上景物的特色。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、檢查預習。
1、指名分段讀課文，正音。
2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。
3、指名說(shuō)說(shuō)作者按什么順序游覽雙龍洞的。
二、板書(shū)：
路上——洞口外洞——孔隙——內洞——出洞
三、學(xué)習游覽路上看到的景色。
1、哪幾個(gè)自然段是講路上景色的？
�。�2——3）
2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點(diǎn)。
3、討論。
�。�1）“新綠”“映山紅”什么意思？
�。�2）“或濃或淡”什么意思？
�。�3）“明艷”什么意思？你從哪些語(yǔ)句體會(huì )出來(lái)？
�。�4）“時(shí)而”什么意思？
四、練習朗讀第二三段。
1、各人自由讀，想象景色。
2、指名有感情朗讀課文。
五、作業(yè) ：
預習，想想外洞和內洞各有什么特點(diǎn)。
金華一雙龍洞教案 2
教材特點(diǎn)：
這是一篇游記，證敘了作者游覽金華雙龍洞時(shí)的見(jiàn)聞和感受，表達了作者熱愛(ài)祖國
山河的思想感情。
教學(xué)目標：
�。�、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國秀麗的山河的思想感情。
�。�、能給課文分段，寫(xiě)出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內容。
�。�、了解過(guò)渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。
�。�、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、認識過(guò)渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。
�。�、能給課文分段，寫(xiě)出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�、學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫(xiě)作方法。
�。�、結合課文特點(diǎn)，培養學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，理清游覽順序
�。�、板書(shū)課題，導入新課。
教師：今天，我們一起學(xué)習《記金華的雙龍洞》板書(shū)課題
解題：“記”是什么意思？較“記”的是什么？
�。ㄓ浭恰坝涊d”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學(xué)生，這篇游記是葉圣陶先生１９５７年游覽金華雙龍后寫(xiě)的。）
教師：去雙龍洞洞途和洞內的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學(xué)們也想雙龍洞嗎？讓我們和作者一起去游覽好嗎？
�。�、初讀課文，理清文章脈胳。
讀后提問(wèn)：按游覽順序，全文可分幾段？每段寫(xiě)了什么？
討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。
第一段（１）交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。
第二段（２、３）介紹沿途所見(jiàn)景物。
第三段（４）介紹外洞洞口及外洞。
第四段（５）介紹孔隙。
第五段（６、７）介紹由洞。
第六段（８）游覽完畢出洞。
�。�、結合分好的'段落，要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。學(xué)生邊回答老師邊板書(shū)。
�。�、學(xué)習課文第一段。
�。ǎ保┲该x、問(wèn)：這段向我們交代了什么？
�。g覽時(shí)間人物、景點(diǎn)。）
�。ǎ玻┯镁幘浞ǜ爬ǘ我�。
�。丛拢保慈�，我去游覽浙江的金華雙龍洞。
�。�、學(xué)習第二段。
過(guò)渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀(guān)賞。
�。ǎ保┠x第二自然段，從課文中標畫(huà)出不沿看到的景物，及這些景物的特點(diǎn)，再體會(huì )一下作者看到這些學(xué)后有什么感受。
�。ǎ玻⿲W(xué)生回答，老師邊板書(shū)：
景物––––映山紅油桐砂土新綠
特點(diǎn)––––各色白色粉紅色或濃或淡
感受––––一片明艷
�。ǎ常┠x第三自然段，思考：作者聽(tīng)到了什么？溪流是怎樣往下流的？聲音有什么變化？
�。ㄗ髡呗�(tīng)到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽(tīng)到不時(shí)變化的溪聲。）
�。ǎ矗┯懈星榈佚R讀第二段，同時(shí)邊讀邊想象沿著(zhù)途明艷的南方山景，并思考，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去沿途景色呢？
�。保┭赝揪吧讶绱嗣利�，雙龍洞位于其中，自然更值一游；
�。玻┭赝久谰俺闪穗p成洞奇特景象的襯托；
�。常┳髡哂闻d很高，心情舒暢，借途中所見(jiàn)抒發(fā)對祖國河山的喜愛(ài)之情。
�。ǎ担┛偨Y第二段段意；
從金華過(guò)羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。
�。�、學(xué)習第三段
教師：去雙龍洞的沿途景色如此迷人，那洞中景物一定更值得看，讓我們和作者一道去玩賞，去領(lǐng)略吧！
�。ǎ保┠x第三段，邊讀邊標畫(huà)；洞口是什么樣子？外洞有什么特點(diǎn)？
洞口：寬、像橋洞
外洞：大、像大會(huì )堂
�。ǎ玻R讀第三段，總結段意；
洞口很寬，像橋洞，淚內很寬敞，像大會(huì )堂。
�。�、學(xué)習第四段。
�。ǎ保┠x第四段，標畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)；孔隙有什么作用？有什么特點(diǎn)？
�。ǎ玻┯懻摚阂龑�(xiě)出概括出如下特點(diǎn)
孔隙的作用：連接外洞和內洞。
特點(diǎn)：小、窄、矮、
�。ǎ常R讀本段，總結段意。
我仰臥在小船里，穿過(guò)低矮狹窄的孔隙到內洞。
�。�、學(xué)習第五段
�。ǎ保┠x第五段，邊讀邊標畫(huà)出內洞的特點(diǎn)。
引導學(xué)生概括出，內洞的特點(diǎn)：黑、奇、大。
�。ǎ玻┲该x本段，思考：作者看到洞頂的雙龍說(shuō)“有點(diǎn)像”，到底像不像呢？
�。ㄟ@里本已有些顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見(jiàn)其形態(tài)，再加上燈光搖拽，產(chǎn)生一種“像”的感覺(jué)，但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人二雕琢，不可能十分“像”，所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”，可見(jiàn)用詞嚴謹。）
�。ǎ常┨釂�(wèn)：內洞“奇”在何處？還可以把那些石鐘乳、石筍想象成什么？
�。ㄗ寣W(xué)生張開(kāi)創(chuàng )造性的翅膀，盡情發(fā)揮想象力。）
�。ǎ矗┛偨Y段意：
內洞一團漆黑，此外洞大得多，有雙龍，景象奇特。
�。ǎ保┲该x，回答，作者是怎樣出洞的？
段意：我仰臥小船了洞。
�。保�、通讀全文，畫(huà)出連接段與段的過(guò)渡句，體會(huì )其作用，老師總結文章連段成篇的方法。
板書(shū)設計
記金華的雙龍洞
山路：盤(pán)曲而上，一片明艷，迫著(zhù)溪流
外洞：洞心像橋洞，里面寬敞高大。
孔隙：容小錯暗，低矮、臥船進(jìn)出
內洞：奇特險、雙龍蜿蜒，形色多變。
課外練習
�。�、組詞：
浙（）呈（）稍（）蜿（）蜒（）
折（）程（）捎（）碗（）蜒（）
�。�、從下面詞語(yǔ)中找出四組近義詞和反義詞。
曲折根據昏暗分散寬闊狹窄黑暗筆直
近義詞：
蜿蜒––––（）依據––––（）
寬廣––––（）漆黑––––（）
反義詞：
蜿蜒––––（）聚體––––（）
明艷––––（）寬廣––––（）
�。�、給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，在下畫(huà)“√”
即使(jíjì)漆黑（xīqī）
掛破(zhuàngchuàng)孔隙(xīxì)
金華一雙龍洞教案 3
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)哪些城市去旅游呢？它有什么獨特的風(fēng)光呢？今天，我們準備跟著(zhù)名作家、教育家葉圣陶爺爺到浙江省的金華去旅游，你想去嗎？
2、板書(shū)課題，釋題引入。
�。�1）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）
�。�2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫(xiě)這篇游記的呢，讓我們隨著(zhù)課文再觀(guān)賞這神奇的雙龍洞，好嗎？
二、出示本課時(shí)學(xué)習目標
三、展示詞語(yǔ)
師：小組內，幫對之間相互檢查一下學(xué)案，看看生字是否認識了，詞語(yǔ)是否查字典了。
師指導：所謂讀詞想景，我們在讀詞語(yǔ)的時(shí)候，要學(xué)會(huì )邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情境。（指名讀，齊讀）
四、展示讀書(shū)
1、練讀課文
師：學(xué)案上還有個(gè)任務(wù)：把課文讀正確、讀流利，請同學(xué)們先自己讀一讀感覺(jué)還讀不好的段落，一會(huì )兒比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。（學(xué)生練讀自己感覺(jué)還讀不好的段落。）
2、展示讀課文
師：每小組的4號比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細聽(tīng)，幫對針對出現的錯音、停頓不當、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正。
�。鋵�(shí)讀正確、讀流利，讀不正確、不流利的，老師要及時(shí)糾錯、指導，實(shí)在差的，要賽讀。）
3、師：請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了什么內容？
�。ㄕn文按照游覽順序，依次寫(xiě)了去金華雙龍洞的路上、游外洞、由外洞進(jìn)入內洞、游內洞的所見(jiàn)所聞所感以及乘船出洞的情況。）
五、寫(xiě)字
1、觀(guān)察生字
師：同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀正確、讀流利了，那么生字會(huì )寫(xiě)了嗎？請同學(xué)們先仔細觀(guān)察課后生字，想想怎么記住它，怎樣才能把它們寫(xiě)好。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空
師：同學(xué)們，請看“鵑臀”這兩個(gè)字。
鵑：左右結構，左窄右寬，左下角“月”的撇要變成豎。
臀：上下結構，上寬下窄，上邊是“殿”。
師邊范寫(xiě)邊講清注意點(diǎn)，學(xué)生握好鋼筆，跟老師書(shū)空。
3、學(xué)生仿寫(xiě)
課前預習時(shí)，我們已經(jīng)對生字進(jìn)行了描紅。下面請同學(xué)們在練習本上仿寫(xiě)本課的生字。（教師巡視，看學(xué)生的起筆、頓筆、大小、間架結構是否美觀(guān)。對寫(xiě)的不好的字進(jìn)行指導，對寫(xiě)得好的字用紅筆圈出來(lái)。）
評價(jià)：我發(fā)現同學(xué)們不僅書(shū)讀得好，而且寫(xiě)的字也越來(lái)越漂亮了。
4、小檢測
�。�1）師：再仔細看一看這幾個(gè)生字，看看能不能記住它？
�。ㄉ焖儆洃洠�
�。�2）聽(tīng)寫(xiě)生字。
�。�3）師：請對子之間相互改一改，錯的請及時(shí)更正，錯一改三。
六、出示自學(xué)提示
過(guò)渡：通過(guò)課前老師對學(xué)案的了解，針對同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，同學(xué)們請看：
�。ㄕn件出示）默讀課文，邊讀邊思考：作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？你對哪里的景物最感興趣？標一標，畫(huà)一畫(huà)，并寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
七、分配展示任務(wù)
1、作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？你對哪里的景物最感興趣？標一標，畫(huà)一畫(huà)，并寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、根據作者的敘述，畫(huà)一幅金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖，再介紹一下你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。
4、搜集補充葉圣陶及金華雙龍洞的相關(guān)資料（文字、圖片等）。
5、思考文章的寫(xiě)作方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、分清文章的主次，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
3、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、分清文章的主次，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
2、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、這節課我們繼續學(xué)習《記金華的雙龍洞》，請齊讀課題。
2、請看這節課的學(xué)習目標。（課件出示）
3、課件出示上節課的'自學(xué)提示。
師：上節課，同學(xué)們都根據這一自學(xué)提示，進(jìn)行了自學(xué)，并寫(xiě)了自己的讀書(shū)體會(huì )，現在請同學(xué)們在小組內交流一下各自的讀書(shū)體會(huì )。
二、全班匯報
師：同學(xué)們，作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？具體又是怎樣寫(xiě)的？相信通過(guò)你們的自學(xué)、小組交流，已經(jīng)有了答案。
1、作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？你對哪里的景物最感興趣？
教學(xué)措施預設：
理清游覽順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞。
師：同學(xué)們回憶一下葉老都游覽了雙龍洞的哪些地方？
預設：葉老游覽了雙龍洞的外洞、孔隙和內洞。（板書(shū)）
師：經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景象呢？繼續匯報。
預設：高、大，仿佛到了個(gè)大會(huì )堂聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì )一定不覺(jué)得擁擠。
師：誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？（指名讀）
預設：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，內外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(cháng)10余米，寬3米多。內外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀(guān)賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險，妙趣橫生，堪稱(chēng)游覽方式之一絕，有“水石奇觀(guān)”之譽(yù)。那正流出溪水的孔隙�？靵�(lái)看看吧！
師：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內洞。這里又有什么樣奇特的景觀(guān)呢？繼續匯報。
思考：在內洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的？把你的感受讀出來(lái)。
預設：
1、內洞一團漆黑，什么也看不見(jiàn)。
洞頂的雙龍石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀(guān)賞。
師：洞內鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探�！�、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀(guān)，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內洞這部分。感情朗讀。指讀。
師：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。
預設：
學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：作者為什么不稱(chēng)之為水洞卻還要稱(chēng)為孔隙呢。（因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當的。）
2、根據作者的敘述，畫(huà)一幅金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖，再介紹一下你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。
預設：
學(xué)生板畫(huà)金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖，然后像小導游一樣把自己印象最深的一個(gè)景點(diǎn)介紹清楚，介紹詳細。
3、搜集補充金華雙龍洞的相關(guān)資料。
學(xué)生根據自己搜集的文字、圖片資料進(jìn)行展示。
�。ń鹑A雙龍洞距金華市區約15公里，坐落在海拔1000多米的北山南坡，除底層的雙龍洞之外，還有中層的冰壺洞和最高的朝真洞。雙龍洞分內、外兩洞，外洞高大明亮，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多平方米。常年洞溫為15攝氏度左右，冬暖夏涼，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身涼”之感。洞內陳放著(zhù)一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。
雙龍洞現為國家森林公園，是國家級風(fēng)景名勝區，素以林海莽原、奇洞異景、道教名山著(zhù)稱(chēng)于世。）
4、回歸整體，體會(huì )寫(xiě)法
�。�1）課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
敘述有條理，貫穿全文有兩條線(xiàn)索。一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線(xiàn)：深黑的石洞→內洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著(zhù)溪流上山入洞的。
�。�2）全文表達了作者怎樣的感情？
�。ū磉_了作者對祖國山川景物的熱愛(ài)。）
三、小練筆
按照游覽的先后順序描寫(xiě)景物的方法，選擇校園中一兩處重點(diǎn)景物來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。
�。▽W(xué)生自主練習，然后交流，師生共同評價(jià)。）
總結拓展：
作者乘船出洞，結束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不僅折服于自然之偉大，自然之神奇！你們知道嗎？葉圣陶爺爺出洞后，并沒(méi)有直接回城，而是借著(zhù)濃濃的興致，又繼續游玩了上游的冰壺洞。金華有兩個(gè)巖洞，一個(gè)是雙龍洞，另一個(gè)是冰壺洞，那里的景致也很迷人，請同學(xué)們課下讀一讀葉圣陶寫(xiě)的《記金華的兩個(gè)巖洞》。
金華一雙龍洞教案 4
教材版本：
人教版（小學(xué)語(yǔ)文第八冊）
授課時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識本課11個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)其中9個(gè)。正確讀寫(xiě)“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習作者觀(guān)察和表達方法。
4、閱讀與想象相結合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河的情感。
教材分析：
這是一篇游記，記敘了作者游覽雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達了作者熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情和品嘗大自然的情趣。
課文按游覽順序，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、油外洞進(jìn)入內洞、游內洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況，寫(xiě)了路上的景色明艷、溪流歡唱，外洞的寬敞，內外洞連接處孔隙的窄小，內洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現了大自然的鬼斧神工、美侖美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。全文結構嚴謹內容安排渾然一體，井然有序；觀(guān)察仔細，描寫(xiě)形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明；敘述有詳有略，詳寫(xiě)孔隙、內洞風(fēng)貌i，突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)；感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。
學(xué)生分析：
1、學(xué)習作者觀(guān)察、表達的方法，通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養對大自然的熱愛(ài)
2、學(xué)習課文時(shí)，能認真揣摩、體會(huì )，做到不僅讀懂，而且有所感受，增強閱讀體驗。
3、能自覺(jué)地背誦課文中的優(yōu)美詞段，養成積累優(yōu)美詞句的好習慣。
教學(xué)策略：
兒童是通過(guò)形象來(lái)認識世界的。法國著(zhù)名的哲學(xué)家盧梭也講過(guò)：“在達到理智的年齡以前，孩子們不能接受理念，而只能接受形象。如果教學(xué)缺乏形象，缺乏情感的紐帶的聯(lián)結，不僅影響學(xué)生的`學(xué)習情緒，而且會(huì )影響學(xué)生的情感意志的發(fā)展。所以，在本次教學(xué)中，我嘗試創(chuàng )設各種生動(dòng)的情景，設法讓學(xué)生投身其中，通過(guò)現場(chǎng)” 經(jīng)歷“獲取語(yǔ)言運用的直接經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性；為了讓學(xué)更好更好地融入文本的情感中，拉近學(xué)生與文本間的距離，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句細細品嘗。同時(shí)，不能忽略的是培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，學(xué)習作者觀(guān)察、表達的方法，落實(shí)好“分清文章的主次”的訓練。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、整體感知課文，了解文章的主次。
2、學(xué)習體會(huì )“孔隙”的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？為什么？（課件展示祖國壯麗的山河，播放抒情的音樂(lè )）
的確，面對我國壯麗的山河，美如畫(huà)的風(fēng)景，能不喜歡旅游，感受祖國的可愛(ài)嗎？現在，老師想帶你們去一個(gè)地方，有興趣嗎？（出示課件：石碑）
3、看到了什么？能猜猜里面的內容嗎？
4、揭題。（出示課題并板書(shū)）
5、誰(shuí)愿意讀讀課題。（品題，指導朗讀題目，理解“記”的含義）
————同學(xué)們，這是一篇游記，它記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，那我們以后寫(xiě)游記的時(shí)候，也可以用“記......”為文章的題目。
6、齊讀題目。
7、金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的我一起去游覽，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、出示初讀要求：
a、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
b、邊讀邊畫(huà)出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。
2、檢查自讀情況。
�。╨）課件出示生字詞，指名匯報讀音、字形、字義，師相機點(diǎn)撥，教會(huì )學(xué)生學(xué)習字詞的方法。
�。�2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導和評價(jià)，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。
�。�3）根據作者的游覽路線(xiàn)設計一張游覽入門(mén)券，學(xué)生自行把入門(mén)券上缺的景點(diǎn)填上。
�。�4）生匯報，教師：作者是按照“路上→外洞→孔隙→內洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。
�。�5）了解文章的主次，學(xué)習寫(xiě)作方法
3、看圖感悟，課件分別出示，路上、外洞、孔隙、內洞景點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生先從視覺(jué)上感悟。
師：你最喜歡是哪個(gè)景點(diǎn)呢？為什么？
生談?wù)劯惺�，嘗試用一兩個(gè)詞去概括景點(diǎn)的特點(diǎn)。
師：你覺(jué)得最特別的，與眾不同的會(huì )是哪個(gè)景點(diǎn)呢？
�。ǘ⿲W(xué)習“孔隙”
1、學(xué)文感悟：師范讀“孔隙”自然段，生邊聽(tīng)邊畫(huà)出自己感受最深的句子，小組內說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、生匯報，師出示課件相應的句子：
a“怎樣小的小船呢？......”。這個(gè)句子讓你感受到什么？從哪些詞看出來(lái)？抓住關(guān)鍵詞：剛合適、沒(méi)法（注意學(xué)習這種細致描寫(xiě)的方法。）
全班齊讀（我們通過(guò)讀好這幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)讀出小船的�。�
繼續匯報：你還感受到了什么？
b“我懷著(zhù)......”。 讓學(xué)生模擬游客進(jìn)行動(dòng)作演示，并播放緊張的音樂(lè )渲染氣氛，讓學(xué)生邊演繹邊談感受
c、“我還感覺(jué)到......”。伴隨著(zhù)緊張的音樂(lè )，學(xué)生看著(zhù)課件演示（過(guò)孔隙的錄像），如置身其中。
3、師小結：作者通過(guò)一連串細致地描寫(xiě)自己真實(shí)的感受突出了孔隙的窄和小，這也是我們要學(xué)習的一種寫(xiě)作方法。
4、分角色朗讀。
三、布置作業(yè)。
課件出示作業(yè)超市。
三星級：把自己喜歡的詞句摘抄在積累本上。
四星級：搜集介紹雙龍洞的資料。
五星級：向你的親戚朋友介紹孔隙，為孔隙寫(xiě)廣告詞。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習描寫(xiě)“外洞、內洞”的特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：略
金華一雙龍洞教案 5
一、教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山的景物的特點(diǎn)。
3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭題
指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。
二、學(xué)生自學(xué)
帶著(zhù)過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。
整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向導，帶著(zhù)你游覽，能看出導游線(xiàn)路嗎？
教師指導：隨著(zhù)導游線(xiàn)路觀(guān)看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
三、引導讀通
結合看畫(huà)面，指導讀好課文各個(gè)小節，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。
“藍天襯著(zhù)高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結合圖片點(diǎn)撥感受。
四、合作學(xué)習
你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好？這段話(huà)或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。
五、班集交流
各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會(huì )不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結合朗讀加深體會(huì )。
六、激發(fā)興趣，課外延伸
在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的`資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶(hù)，也可以游遍千山萬(wàn)水”。
七、摘抄優(yōu)美詞句
有條件的設計專(zhuān)門(mén)的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
八、作業(yè)：
復習詞語(yǔ)卡
板書(shū)：
進(jìn)入天山雪峰雪水
七月的天山：再往里走森林日影水聲 美
走進(jìn)深處溪流野花
金華一雙龍洞教案 6
教學(xué)目標：
1、能正確流利的朗讀課文。
2、理清作者的游覽順序。
3、了解孔隙的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解孔隙的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者的.寫(xiě)作方法：借其他事物描寫(xiě)本事物。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)導入。
2、認識雙龍洞名字的由來(lái)。
3、了解作者。
4、初讀課文，找出作者的游覽順序。
5、出示圖片，讓學(xué)生完成填寫(xiě)游覽的景點(diǎn)。
6、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)作業(yè)的游覽經(jīng)過(guò)。
7、根據游覽路線(xiàn)圖，認識課文的結構。
8、讓學(xué)生認真閱讀孔隙的段落。
9、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)孔隙的特點(diǎn)。
10、找出描寫(xiě)孔隙窄小的句子品讀。
11、找出描寫(xiě)孔隙矮的句子品讀。
12、課件展示，直觀(guān)感受。
13、了解作者的進(jìn)孔隙的方式。
14、師生配合模擬過(guò)孔隙的經(jīng)過(guò)。
15、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)孔隙的感受。
16、總結作者的寫(xiě)作方法。
17、布置作業(yè)。
金華一雙龍洞教案 7
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞。
2、有感情朗讀課文，理解泉水流經(jīng)的路線(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字詞，理解泉水流經(jīng)的路線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解泉水流經(jīng)的路線(xiàn)。
教學(xué)方法：
讀書(shū)指導法，自學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊課。
1、指名背誦從外洞到內洞這一部分。
2、指名說(shuō)說(shuō)外洞和內洞的特點(diǎn)。
二、理解泉水流經(jīng)的路線(xiàn)。
1、啟發(fā)思考：
溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫(xiě)了洞，而且寫(xiě)了水。請同學(xué)們把課文中寫(xiě)水的句子找出來(lái)讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。
2、學(xué)生閱讀思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
板書(shū)：深黑的石洞--內洞--外洞--洞口--流下山。
三、小結：
課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫(xiě)得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。
四、學(xué)生輕讀課文。
五、復習生字詞。
六、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
2、預習《養花》。
板書(shū)設計：深黑的石洞--內洞--外洞--洞口--流下山。
教學(xué)反思：
鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生“問(wèn)題”意識，是造就高素質(zhì)能力型人才的核心。
在現實(shí)的課堂教學(xué)中，面對學(xué)生思維的火花，是“熄滅”還是“點(diǎn)燃”，是把學(xué)生當作接受知識的'容器還是解決問(wèn)題的主體，是對教師應變能力的考驗。這節課，當學(xué)生提出問(wèn)題，而又束手無(wú)策時(shí)，教師非常淡定，把學(xué)生當作學(xué)習的主體，尊重學(xué)情并及時(shí)巧妙地轉化為有效的課堂教學(xué)的生成資源，引導學(xué)生利用讀、畫(huà)、議的方法在小組合作探究，其間，進(jìn)行恰當的點(diǎn)撥，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生既汲取知識又掌握學(xué)習的方法，還發(fā)展了思維，可謂精彩紛呈。
本節課學(xué)生在自己解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握了文章內容，理清了泉水流經(jīng)的路線(xiàn)，還發(fā)展了自己的思維，受到了很好的教學(xué)效果！
金華一雙龍洞教案 8
教學(xué)目標
1．通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。
2．了解作者的游覽順序，練習給課文編寫(xiě)提綱。
3．學(xué)會(huì )本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解外洞、內洞的特點(diǎn)以入怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
2．理解課文的條理，練習給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。
課前準備
1．小黑板數塊。
2．課文朗讀磁帶。
課時(shí)安排
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課。
1．我們的祖國土地遼闊，山河壯麗，有許許多多迷人的勝地，今天我們跟著(zhù)葉圣陶老爺爺一起到浙江的金華雙龍洞去游玩，好嗎？
2．介紹葉圣陶；文章選自《小記十篇》。
3．聽(tīng)課文朗讀錄音。
二、檢查預習情況。
1．出示小黑板，檢查生字詞的認識與理解詞語(yǔ)。
zhch唍gt抧sh乷w乶y俷yu俷
浙江呈現臀部稍微蜿蜒源頭
�。ㄗ⒁馓嵝眩骸罢愠噬浴笔锹N舌音。）
2．開(kāi)火車(chē)按自然段朗讀課文。
�、抛x后適當評議，著(zhù)重糾正讀音。
�、瞥鍪舅伎碱}：
�、僮髡呤前词裁错樞驅�(xiě)雙龍洞？（游覽）
�、趯�(xiě)了哪幾個(gè)地方的景物？
�。ò鍟�(shū)：路上－洞口外洞－孔隙－內洞－出洞）
�、劢o課文分段。（六段）
三、講讀課文第一段。
用教師口述學(xué)生齊答的辦法學(xué)完這一段。
這段課文告訴我們：作者游覽的時(shí)間是在（四月十四日）；游覽地點(diǎn)是（浙江金華北山的雙龍洞）。
四、作業(yè)。
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．組詞。
臀（）稍（）蜒（）蜿（）
臂（）梢（）蜓（）婉（）
端（）甸（）緩（）抑（）
瑞（）句（）援（）仰（）
3．多音字。
系j()x()調di刼()ti俹()
第二課時(shí)
一、檢查復習。
1．《記金華的雙龍洞》課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（游覽的順序）
2．作者分別寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的景物？
板書(shū)：（路上－洞口外洞－孔隙－內洞－出洞）
二、導入新課。
1．哪幾小節是.寫(xiě)作者在途中看到的`景物。
2．指名計課文2－3節，思考：
�、叛赝局饕獙�(xiě)了哪些景物？
�、七@些景物各有什么特色？
3．逐題講解，討論：
�、盘釂�(wèn)：
�、傺赝局饕獙�(xiě)了哪些景物？（山花樹(shù)水）
�、谶@些景物各有什么特色？
山盤(pán)曲而上
花多有精神㈠看到這種畫(huà)面，作者心中的情緒怎樣？（興奮、愉快）
�、嬷笇в门d奮的語(yǔ)調讀課文，特別要讀好第二節最后一句。
水寬窄流連聲音水為什么會(huì )這樣變化？（隨著(zhù)山勢）
�、菩〗Y：在滿(mǎn)山樹(shù)木、花草山石的一片明艷中夾著(zhù)一條彎彎曲曲的溪流，并不時(shí)地發(fā)出不同的聲響。這幅畫(huà)給人留下什么印象？（板書(shū)：美）這一段的第一句話(huà)與最后一句話(huà)告訴我們什么？（溪流與雙龍洞的關(guān)系。）
�、驱R讀課文第二段，體會(huì )途中美麗的景色。
三、學(xué)習課文第三段。
接著(zhù)我們來(lái)到雙龍洞洞口，看到了洞口以及外洞的情景：
1．指名讀第三段，思考：
�、耪n文哪幾句分別寫(xiě)了洞口和外洞的情景？
�、贫纯谂c外洞分別有什么特點(diǎn)？
�、菑哪男┰~句反映這個(gè)特點(diǎn)？
2．逐一思考并討論：洞口（板書(shū)寬）外洞（板書(shū)大）
四、學(xué)習課文第四段。
1．從外洞到內洞的唯一通道是什么？（孔隙）
2．指名讀第四段，思考：
�、抛髡呤窃鯓訉�(xiě)這個(gè)孔隙的？（分層：四層）
�、瓶紫队惺裁刺攸c(diǎn)？
3．讀后討論：
�、抛髡呤窃鯓訉�(xiě)這個(gè)孔隙的？
第一層發(fā)現孔隙第一句
第二層孔隙大小2一4
第三層進(jìn)出孔隙5
第四層經(jīng)過(guò)感受6一10
�、瓶紫队惺裁刺攸c(diǎn)？（窄）課文是怎樣寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)？
�、佟翱紫丁敝负苄〉亩�。裂縫說(shuō)明“窄小”。
�、凇靶〈边@個(gè)“小”字突出“窄小”。
�、圻M(jìn)洞方法正因為窄小才采用的。
�、艿谒膶又心膫�(gè)詞最能反映孔隙窄��？（貼）“貼”能不能換“躺”？為什么？（“貼”說(shuō)明孔隙低得不能再低了。）還有“擠壓、稍微、準會(huì )”是寫(xiě)什么？（感受）孔隙如此“窄小”，進(jìn)洞的方法又是如此少見(jiàn)，所以作者感到怎樣？（好奇）
3．帶著(zhù)好奇的心情讀第四層。
4．指導背誦。
五、作業(yè)。
1．背誦課文。
2．填上合適的詞。
�。ǎ┑挠成郊t（）的石鐘乳（）地流（）地移動(dòng)
3．造句。
時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……
第三課時(shí)
一、復習舊課。
1．指名說(shuō)出去金華雙龍洞路上、洞口、洞外有什么特點(diǎn)？
2．背誦課文第四段，并說(shuō)說(shuō)孔隙有什么特點(diǎn)？
二、學(xué)習第五段。
進(jìn)了內洞，作者看到內洞有什么特點(diǎn)？
1．指名讀第五段，思考。
2．提問(wèn)：
內洞有什么特點(diǎn)，找出有關(guān)詞語(yǔ)。
�、侔担ㄒ黄岷�，什么都看不見(jiàn)，提著(zhù)汽油燈只照見(jiàn)小小的一塊地方，余外全是昏暗）
�、谄妫ǜ鞣N各樣的石鐘乳石筍，還有雙龍）
�、凵睿ㄊ畞�(lái)進(jìn)房子那么大）
這里作者重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一點(diǎn)？（奇）課文怎樣寫(xiě)內洞的奇？（洞頂的雙龍、石鐘乳和石筍）作者為什么寫(xiě)雙龍？（點(diǎn)出了雙龍的由來(lái)）石鐘乳和石筍有什么特點(diǎn)？（變化多端，顏色各異）“變化多端”是什么意思？“顏色各異”是什么意思？為什么說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞”？（說(shuō)明內洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇特好看，越看越更加趣味無(wú)窮。）
3．小結。
三、學(xué)習第六段。
最后講乘船出洞。作者為什么略寫(xiě)出洞呢？（重復）
四、.總結全文。
1．本文記敘了作者游覽雙龍洞的見(jiàn)聞，生動(dòng)地描繪了洞中奇麗的景色。通過(guò)記敘表達了作者是怎樣的思想感情？（祖國山川景物的熱愛(ài)。）
2．研究.寫(xiě)作方法：
�、僬n文按游覽順序來(lái)寫(xiě)。（明線(xiàn)）
�、谡n文中還有一條暗線(xiàn)是什么？請找出來(lái)，讀一讀。（板書(shū)：泉水）
�。◤纳詈诘氖催M(jìn)內洞，再經(jīng)過(guò)外洞流出洞口，然后隨著(zhù)山勢流下山去。）
�、坌〗Y：這兩條線(xiàn)索要有機地結合在一起，作者正是迎著(zhù)溪流上山入洞，通過(guò)泉水流出的孔隙，由外洞進(jìn)入內洞的。
3．試著(zhù)給課文列提綱。
�、儆懻�。
�、诰毩�。
六、作業(yè)。
1．朗讀課文，背誦課文。
2．回答書(shū)后的問(wèn)題。
板書(shū)設計：
8記金華的雙龍洞
作業(yè)設計
一、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、多義詞：
端正進(jìn)步
端上來(lái)十來(lái)進(jìn)
兩端進(jìn)貨
開(kāi)端進(jìn)工廠(chǎng)
三、造句。
無(wú)論……都……
時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……
四、填空。
1．本文在結構上安排了兩條線(xiàn)索，一條是，一條是。
2．作者在從金華去雙龍洞的路上看到聽(tīng)到。
3．雙龍洞的景物各有特點(diǎn)：外洞，孔隙，內洞。
金華一雙龍洞教案 9
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情。
2.學(xué)習抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法，培養學(xué)生觀(guān)察事物和有條理敘述事情的能力。
3.按空間順序給課文分段，并概括段意。
4.學(xué)會(huì )生字、新詞。
5.朗讀課文。背誦第5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )寫(xiě)作特點(diǎn)，培養有條理觀(guān)察事物的能力。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題、釋題，讀第一段。
1、揭題。
今天，我們學(xué)習老作家、老教育家葉圣陶爺爺的游記記金華的雙龍洞。
2、釋題。記是什么意思？
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽(tīng)說(shuō)，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會(huì )告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰(shuí)用的？說(shuō)起導游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水�，F在，有一個(gè)當導游的機會(huì )，你們想不想當？想當的都來(lái)當吧，現在，你們都是導游，就我一個(gè)游客。（讓一個(gè)女生起立）導游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)？教你一個(gè)方法，可以畫(huà)一張游覽示意圖。怎么畫(huà)？細細讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà)。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)？你這個(gè)導游當得真好，這個(gè)旅游帽作為獎品獎給你。
四、學(xué)習第二段。
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來(lái)當游客吧�，F在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。（出示相機）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請同學(xué)們當攝影師，把路上的美景拍攝下來(lái)，并且配上解說(shuō)詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜歡的景物，配解說(shuō)詞時(shí)，要使用文章的'句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀23段。
2、學(xué)生自由朗讀23段。
3、討論。
�。�1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
�。ǎ玻┻�有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭，你們愿不愿意來(lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。
�。ǎ常┎乱徊�，油桐開(kāi)的花是什么顏色的？出示圖。
�。ǎ矗┏鍪緦�(shí)物，新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過(guò)，我有一個(gè)問(wèn)題。（出示問(wèn)題：溪聲為什么會(huì )變換調子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后討論。指導朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞明艷，你用什么詞？
6、景色美，文章美，我們來(lái)把它背下來(lái)，請你選擇你喜歡的一句話(huà)背給同桌聽(tīng)。
五、課堂總結，作業(yè)。
這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開(kāi)心嗎？今天回去，把你的見(jiàn)聞告訴給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一導入：
今天我們繼續學(xué)習第23課《記金華的雙龍洞》。齊讀課題。
過(guò)渡：我們一同隨著(zhù)葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山。一路上大家有說(shuō)有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著(zhù)溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！
二、學(xué)習課文。
過(guò)渡：請大家打開(kāi)書(shū)，朗讀課文的三、四、五大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個(gè)地方，為什么？（洞口、外洞、孔隙、內洞）
過(guò)渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來(lái)到洞口，看到了什么，你有什么感受？請你用筆劃下來(lái)，再讀一讀。
1．洞口寬像橋洞
�。�1）指讀，讀出寬大的感受。
�。�2）明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會(huì )讀出來(lái)。
過(guò)渡：我們就用這種方法來(lái)繼續學(xué)習。經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景觀(guān)呢？
2．自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報給大家。
高、大
仿佛到了個(gè)大會(huì )堂
聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì )一定不覺(jué)得擁擠。
誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？
過(guò)渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙�？靵�(lái)看看吧！
3．出示資料：
內外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(cháng)10余米，寬3米多。內外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船，如欲觀(guān)賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險，妙趣橫生，堪稱(chēng)游覽方式之一絕，有水石奇觀(guān)之譽(yù)。
�。�1）看錄像后說(shuō)說(shuō)你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
�。�2）自讀第四大段，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì )出來(lái)的。
�。ㄗ砸詾�、沒(méi)有一處、擠壓、稍微、準會(huì )）
�。�3）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）
�。�4）看電腦填空。
過(guò)渡：這樣的水石奇觀(guān),游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。
�。�5）有感情朗讀全段。
過(guò)渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內洞。這里又有什么樣奇特的景觀(guān)呢？
4．默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習。再分小組討論。思考：在內洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的？然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。
�。�1）黑漆黑一片什么也看不見(jiàn)
�。�2）洞頂的雙龍
�。�3）石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀(guān)賞。
�。�4）看圖片加深體會(huì )。
�。�5）把句子補充完整。
�。�6）出示資料：
洞內鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有黃龍吐水、倒掛編幅、彩云遮月、天馬行空、海龜探海、龜蛇共生、青蛙盜仙草、壽星與仙桃等景觀(guān)，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內洞這部分。
�。�7）感情朗讀。指讀。
過(guò)渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。
三、總結：
�。�1）
結合板書(shū)總結全文，體會(huì )雙龍洞景觀(guān)的奇特。
這節課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀(guān)令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀(guān)。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習方法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，體會(huì )作者的所感和對山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。
�。�2）
發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內外結合。
老師知道，同學(xué)們在課下也結合課文從書(shū)中、報刊中、網(wǎng)絡(luò )上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料，下面我們就來(lái)展示給大家吧。
�。�3）
針對學(xué)生的展示進(jìn)行總結。
同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò )上、書(shū)中、報刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來(lái)了更廣闊的學(xué)習空間，更豐富的知識，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學(xué)習中，我們也能這樣做。
板書(shū)設計
23.記金華的雙龍洞
景象奇異
金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內洞
寬
高大
窄小
黑大
金華一雙龍洞教案 10
一、教學(xué)目標
�。�、教養
�、�、學(xué)習本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。
�、�、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內容。
�、�、歸納中心思想，練習按文章敘述的方法給課文列提綱。
�、�、通過(guò)學(xué)習語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
�。�、教育
教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的大好河山。
�。�、發(fā)展
學(xué)生的觀(guān)察力、綜合概括能力、背誦能力等。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、理清課文的條理，練習給課文編寫(xiě)提綱。
�。�、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
三、課前準備：生字詞卡片、幻燈片、幻燈機、錄像帶、錄像機等。
教學(xué)要點(diǎn)：
�。�、學(xué)會(huì )生字詞，通讀課文。
�。�、理清課文的.游覽順序，給課文分段。
�。�、教學(xué)課文一、二、三段。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)引入，導入 課題，板書(shū)題目。
齊讀題目，指導理解“記”的意思。
二、通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大概寫(xiě)了什么。
三、檢查預習情況，指導讀準生字詞。
四、理清條理，給課文分段。
�。�、問(wèn)：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？
�。�、檢查分段情況，指導分段。
五、再讀全文，說(shuō)說(shuō)作者游覽了哪些地方？游覽的路線(xiàn)是怎樣的？
板書(shū)：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內洞—→出洞
六、講讀課文一至三段。
�。�、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說(shuō)
說(shuō)。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。
�。�、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書(shū)：一片明艷）
�。�、觀(guān)看錄相，親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何？指導感情朗讀。
�。�、作者還聽(tīng)到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì )有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？觀(guān)看錄相，然后說(shuō)說(shuō)。
�。�、作者為什么要寫(xiě)路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
�。�、作者先游覽了洞口，你覺(jué)得洞口有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？
�。�、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細體會(huì )，然后說(shuō)說(shuō)。
�。�、觀(guān)看錄相，親自感受。感情朗讀寫(xiě)洞口和外洞的語(yǔ)句。
�。�、有感情朗讀一至三段。
�。保�、小結：這一課，我們初步學(xué)習了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。
金華一雙龍洞教案 11
簡(jiǎn)析：
本文是一篇游記，文章條理清晰，語(yǔ)言淺顯易懂，描寫(xiě)的又是我國的名勝。所以講這一課時(shí)應以學(xué)生自主學(xué)習為主。
為了讓學(xué)生能深刻地領(lǐng)會(huì )雙龍洞的特點(diǎn)，在學(xué)生了解了課文內容的基礎上，播放有關(guān)雙龍洞畫(huà)面的多媒體課件。
教學(xué)目標：
1、認識本課的11個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中9個(gè)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解作者的寫(xiě)作順序，分清文章的主次，學(xué)習寫(xiě)作方法。
4、閱讀與想像相結合，了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
5、能根據自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)，向別人介紹某一景點(diǎn)。
6、能概括地總結雙龍洞的特色。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解外洞、空隙和內洞的特點(diǎn)。
2、分清文章的主次內容并領(lǐng)會(huì )作者這樣寫(xiě)的原因，從而學(xué)習其寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、由進(jìn)內洞時(shí)作者的`感覺(jué)體會(huì )空隙的特點(diǎn)。
2、 在領(lǐng)會(huì )作者寫(xiě)作目的的基礎上，學(xué)習其寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：
課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料，教師可準備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 創(chuàng )設氣氛，導入新課
談話(huà)導入。（教師可從衣著(zhù)上影響學(xué)生的感覺(jué)）我今天特高興，因為葉圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢�。ǖ群⒆勇冻隽w慕的神態(tài)時(shí)接著(zhù)說(shuō)）你們想去嗎？那好，現在我們就跟著(zhù)葉爺爺到那里去看看吧�。ǔ鍪菊n題）
二、自讀課文，理清路線(xiàn)
1、引導學(xué)生在讀課文時(shí)找出作者所游覽的景點(diǎn)，并排列順序。
2、找出表示作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的語(yǔ)句，并體會(huì )其作用。
3、用做小導游的方法（準備好導游的工具）激勵學(xué)生細讀課文，理清作者的游覽順序，并請學(xué)生按順序寫(xiě)出幾個(gè)景點(diǎn)。板書(shū)；（ 路上、洞口、外洞、
空隙、內洞）
三、探討主次，學(xué)習寫(xiě)法
1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式再讀課文。
2、小組探究文章的主次，并說(shuō)說(shuō)作者為什么這樣選材。
3、引導學(xué)生學(xué)習文章的寫(xiě)作方法。
總結：寫(xiě)文章時(shí)與題目關(guān)系密切的要詳寫(xiě)，不太密切的要略寫(xiě)，做到詳略得當，主次分明。
四、課外拓展，小筆頭練習
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己都到過(guò)那些旅游景點(diǎn)，并介紹自己的所見(jiàn)所聞所感。
2、課下仿寫(xiě)一篇小游記。
第二課時(shí)
一、細讀課文，領(lǐng)會(huì )感情
1、回顧課文中所描寫(xiě)到的景點(diǎn)。（出示板書(shū)）
2、指導朗讀課文，找出重點(diǎn)內容。
3、讀后分析解決重。難點(diǎn)。
�。�1）自讀描寫(xiě)外洞的內容，找出描寫(xiě)其特點(diǎn)的句子。
�。⒆哌M(jìn)去······一定不覺(jué)得擁擠＂
反復讀這句話(huà)，用一個(gè)詞總結其特點(diǎn)。板書(shū)：（大）
�。�2）用同樣的學(xué)習方法，小組探究＂空隙＂的特點(diǎn)。（�。ㄕ�
作者是用什么樣的方法告訴我們＂空隙＂的小呢？
引導學(xué)生分析，理解空隙的＂窄�。�。
理解空隙如何小的句子。
體驗空隙如何窄的句子。
讀：＂為從后腦到肩背······貼著(zhù)船底了。＂＂可是還能感 覺(jué)······我又感覺(jué)······＂
作者為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？
播放進(jìn)空隙時(shí)的多媒體，問(wèn)：如果讓你躺在小船里會(huì )有什么感覺(jué)？
用語(yǔ)氣讀出作者當時(shí)的感受。
�。�3）用學(xué)習前兩個(gè)景點(diǎn)的方法學(xué)習描寫(xiě)內洞的內容。
同位討論并總結出內洞特點(diǎn)。（美）
從哪些地方看出它的美呢？找出你認為美的句子讀一讀。
�。�4）鞏固主要內容。
用自己所感悟是情感朗讀描寫(xiě)外洞，空隙，內洞的段落。（教師適時(shí)點(diǎn)撥）
�。�5）其他內容
學(xué)習1－3自然段，了解路上的特點(diǎn)。
出示相關(guān)句子：
�。⑸缴祥_(kāi)滿(mǎn)了映山紅······顯得有精神。＂
�。⒎奂t色的山······眼前一片明艷。＂
�。㈦S著(zhù)山勢······時(shí)時(shí)變換調子。＂
指名學(xué)生朗讀句子，想想，議議體會(huì )到了什么？（美）
�。ǔ鍪倦p龍洞路上的錄像）
組織學(xué)生用自己的感悟朗讀。
根據句子提問(wèn)：為什么同一類(lèi)的花兒山上的卻比盆栽的有精神？
為什么同一條溪流會(huì )時(shí)時(shí)變換調子呢？
二、回顧整體，理出線(xiàn)索
在學(xué)生明白了作者的寫(xiě)作順序后讓學(xué)生找出文中有關(guān)描寫(xiě)溪流的句子。并總結：這些句子就是文章的另一條線(xiàn)索。它起到能把文章各段連接起來(lái)使之緊湊的作用。
三、濃縮感知，張揚自我
1、讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并播放配音樂(lè )。
2、教師可由衷＂��！雙龍洞，你是一個(gè)美麗而又神奇的地方�。⒂纱俗寣W(xué)生也用一句話(huà)抒發(fā)自己的感受。
3、播放雙龍洞景色的課件，并請小導游對其中的某一景點(diǎn)邊看邊介紹，評出優(yōu)秀小導游。
四、課外拓展
給文中的幾個(gè)景點(diǎn)的某一處寫(xiě)一導游詞。
背誦，并仿寫(xiě)自己喜歡的段落。
金華一雙龍洞教案 12
教學(xué)目標
1. 學(xué)習本課生字、新詞，理解詞義。
2. 了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
3. 有感情地朗讀課文，體會(huì )雙龍洞內孔隙的特點(diǎn)。
4. 領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn)，體會(huì )并運用作者將見(jiàn)聞和感受結合，把事物寫(xiě)得具體形象的表達方式。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 學(xué)習按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。
2. 指導學(xué)生運用常見(jiàn)的事物，結合自己游覽的感覺(jué)，把景物特點(diǎn)寫(xiě)具體，使人身臨其境的表達方式。
教學(xué)準備
教師搜集有關(guān)表現祖國大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。
要求學(xué)生提前預習，讀課文、認生字、標自然段，制作作者游覽過(guò)程示意圖，現場(chǎng)用展示臺予以展示呈現。
教學(xué)板塊設計
一、板題導入
這節課，我們跟隨葉圣陶爺爺的腳步，一起到浙江金華去游玩，課題是——(板書(shū)：記金華的雙龍洞)
1.課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。)
2.簡(jiǎn)要回憶學(xué)過(guò)的游記，知道游記一般是按照游覽的.先后馴順寫(xiě)的(移步換景)，如：頤和園。
3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料。
二、揭示課題，反饋預習，整體感知
1. 出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。(板書(shū)課題)
2. 點(diǎn)明體裁特點(diǎn)，介紹游記是記敘旅行的見(jiàn)聞和感受的文章。(板書(shū)：游記)
3. 結合課前預習，反饋預習成果，學(xué)生出示制作的作者游覽過(guò)程示意圖，對照課文，互相交流討論。
小結：課前預習是學(xué)習的一種好方法，通過(guò)預習，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程(板書(shū))是游記的一大特點(diǎn)。所到之處，葉老又看到了什么?聽(tīng)到了什么?有怎樣獨特的感受呢?(板書(shū)：見(jiàn)聞感受)讓我們走進(jìn)課文，隨著(zhù)葉老到字里行間去游歷一番。
三、初讀課文，學(xué)習字詞，了解“雙龍洞”得名
1. 學(xué)生自由讀課文。讀準字音，讀通句子。
2. 學(xué)習生字新詞，注意“浙、蜿”等字的讀音。(課件出示詞語(yǔ))浙江 臀部
稍微 額角 蜿蜒
3. 指導學(xué)生結合漢字形聲字構字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導學(xué)生結合舊知，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )運用“蜿蜒”。
4. 讀課文句子“首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍�！币龑W(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來(lái)。
四、精讀課文，感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習表達方式
(一)找出課文主要內容，了解作者見(jiàn)聞及感受
1. 課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)作者游雙龍洞的?(4 -7自然段)
2. 默讀，思考：4-7自然段寫(xiě)了哪些景點(diǎn)，分別給你留下了怎樣的印象?指名答。(板書(shū)：外洞、孔隙、內洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)
(二)重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習表達方式
1. 指名讀，全班學(xué)生邊聽(tīng)邊思考作者是如何寫(xiě)出孔隙特點(diǎn)的。
2. 理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄小(板書(shū))
3. 深入文本，感悟作者是怎樣寫(xiě)出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
課件出示句群1：雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再沒(méi)法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。(作者用常見(jiàn)的事物具體寫(xiě)孔隙的窄小。)
課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準會(huì )撞破額角，擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺(jué)具體寫(xiě)孔隙的窄小。)
創(chuàng )設情境：假如你就是游客，仰臥小舟，工人拉著(zhù)繩，幫助你穿孔隙，過(guò)水道，你會(huì )有怎樣的感受?
指導朗讀句群：我懷著(zhù)好奇的心情獨個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著(zhù)船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準會(huì )撞破額角，擦傷鼻子。
師生共同小結寫(xiě)法：葉老沒(méi)有直接點(diǎn)明孔隙的窄小，而是用常見(jiàn)的事物和自己游覽的感覺(jué)，把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，使人身臨其境。
4. 讀寫(xiě)互動(dòng)，遷移運用。
出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學(xué)生的生活體驗，仿照孔隙的寫(xiě)法，寫(xiě)出自己游歷的感受。師生交流、反饋。
5. 梳理游記內容，發(fā)現構段特點(diǎn)。
找找這個(gè)自然段一共有幾句話(huà)?從表達方式上，你發(fā)現了什么奧秘?(條理清晰，體現了游覽過(guò)程)
師生交流總結：在過(guò)孔隙時(shí)，葉老按游覽順序，將見(jiàn)聞、感受，生動(dòng)具體地記錄下來(lái)，使人身臨其境，這就是游記的典范。
五、結課
從學(xué)過(guò)的課文中選出一課，練習給課文編寫(xiě)提綱。
金華一雙龍洞教案 13
設計說(shuō)明
這是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記，也是小學(xué)階段學(xué)生接觸的第一篇游記。文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景，融情于景，表達了作者熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。
文章按游覽順序記敘，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內洞、游內洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況。通過(guò)描寫(xiě)路上景色的明艷、溪流的歡唱、外洞的寬敞，以及內外洞連接處孔隙的“窄、低、小”，內洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現了大自然的鬼斧神工、美輪美奐，令人感到身臨其境。
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課程應注重引導學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內涵和語(yǔ)文應用規律。本課是一篇游記，在寫(xiě)作順序及語(yǔ)言的運用上是一大特色，也是學(xué)生學(xué)習的好范本。教學(xué)本課時(shí)，抓住“學(xué)習按游覽的順序寫(xiě)景物”這一語(yǔ)文要素，幫助學(xué)生感悟游記的特點(diǎn)，掌握寫(xiě)作的方法。本文的另一大特色是作者觀(guān)察仔細，語(yǔ)言樸實(shí)準確，描寫(xiě)生動(dòng)形象，敘述有詳有略，能用常見(jiàn)的事物和自己游覽的感覺(jué)，把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，使人感覺(jué)身臨其境。所以，教學(xué)時(shí)采用“以讀促學(xué)，讀寫(xiě)結合”的方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練的有機結合，幫助學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。
課前準備
教師準備：
1.溶洞的景觀(guān)圖片，金華雙龍洞的圖片。
2.相關(guān)資料，制作教學(xué)課件。
學(xué)生準備：
預習課文，查找溶洞的相關(guān)資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理清作者游雙龍洞的順序。
2.學(xué)習按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，體會(huì )作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫(xiě)清楚的。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)
1.同學(xué)們，我們的祖國山河壯麗，景色優(yōu)美，你們瞧!
2.課件出示祖國的山川圖片。(例如：西湖、廬山瀑布、黃山、洞庭湖等。)
3.看圖交流詩(shī)句。(“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同�！薄帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天�！薄�)
設計意圖：通過(guò)課件展示祖國山川美景圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、情境導入，質(zhì)疑激趣
1.導語(yǔ)：大自然是一位神奇的雕塑大師，它鬼斧神工，不僅在地面上向人們呈現出一幅幅美麗的作品，而且在地下也展示出奇妙的景觀(guān)。
課件出示溶洞景觀(guān)的圖片，相機介紹關(guān)于溶洞、石鐘乳、石筍等知識。
今天，讓我們隨同葉圣陶爺爺去欣賞那讓人嘆為觀(guān)止的迷人世界吧。齊讀課題：記金華的雙龍洞。
2.讀題質(zhì)疑。課題中的“記”是什么意思?
這篇課文是游記。游記就是記敘旅行的見(jiàn)聞和感受的文章。讀了題目后你有什么疑問(wèn)?
(雙龍洞在哪里?作者是怎么去的?是按怎樣的順序游覽的?雙龍洞都有哪些景觀(guān)?有什么特點(diǎn)?關(guān)于雙龍洞有哪些美麗的傳說(shuō)?)
3.教師歸納問(wèn)題，同時(shí)板書(shū)：游覽的順序、景觀(guān)特點(diǎn)。就讓我們快速跟隨葉老的文字一起去游覽一番。
設計意圖：興趣是最好的老師。創(chuàng )設語(yǔ)言情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和探究欲望，為深入學(xué)文奠定基礎。每個(gè)人都是在問(wèn)題的驅使下學(xué)習的，讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，有利于培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的精神，提出有價(jià)值的問(wèn)題。歸納出典型問(wèn)題就會(huì )理清學(xué)習的重點(diǎn)，明確學(xué)習的目標，提高學(xué)習的效率。
三、整體感知，理清思路
1.過(guò)渡：下面就請同學(xué)們帶著(zhù)我們剛才提出的`問(wèn)題認真讀文。
課件出示初讀要求：
(1)自由朗讀課文，標上自然段號。
(2)讀準字音，圈畫(huà)生字，遇到不懂的詞語(yǔ)，小組合作解決，或者做上標記。
(3)讀通句子，尤其是帶生字的長(cháng)句子，要求多讀幾遍。
(4)在朗讀之后，分組學(xué)習，重點(diǎn)思考作者游覽的順序，完成課后練習。
同時(shí)課件出示課后習題：默讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，再把下面的路線(xiàn)圖補充完整。
路上→( )→( )→( )→( )→出洞
2.學(xué)生自由讀課文。讀準字音，讀通句子。小組合作，想一想作者是按照怎樣的順序游覽的，完成填空。
3.檢查初讀預習及學(xué)習情況。師生交流。
(1)認讀字詞，指導書(shū)寫(xiě)。
�、僬n件出示字詞，檢查學(xué)生認讀情況。交流生字的識字方法。
引導學(xué)生采用“加一加”“字族識字”等方法快速識記生字。
�、趯W(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，師生交流。
油桐、映山紅與杜鵑、石鐘乳與石筍等。
�、壑笇щy字的書(shū)寫(xiě)。
導思：仔細觀(guān)察這三個(gè)字，哪一筆需要特別注意?
指導“鵑”“臀”“筍”“乳”的寫(xiě)法�！肮S”是上下結構，下部最后一筆是豎撇�！谤N”是左右結構，左下“月”中的豎撇要寫(xiě)成豎，同樣，“臀”字中的“月”也有這樣的變化�！叭椤钡摹白印钡谌P橫變提。
(2)匯報讀文，理清順序。
�、賹W(xué)生匯報讀文，引導學(xué)生對讀文情況進(jìn)行評價(jià)。做到讀準字音，讀通句子。完成作者的游覽順序。
�、趯W(xué)生匯報游覽示意圖，明確作者游覽的順序。教師在學(xué)生匯報的基礎上，結合課后習題一，板書(shū)游覽示意圖。
路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(內洞)→出洞
�、坌〗Y：同學(xué)們，作者是按游覽的順序進(jìn)行記敘的。作者先交代了游覽的目的地——金華的雙龍洞，然后寫(xiě)沿途看到的景色，接著(zhù)寫(xiě)外洞的景觀(guān)，孔隙的特點(diǎn)，內洞的情景，最后出洞。我們明確了文章的寫(xiě)作思路，可以更好地把握文章內容。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》明確指出：用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。初讀課文應該做到正確、流利。因此，安排學(xué)生自由讀和匯報讀的環(huán)節，目的是指導學(xué)生讀通課文，為理解課文奠定基礎。明確作者的游覽過(guò)程和文章的寫(xiě)作思路是本文的重點(diǎn)，因此，除了安排讀之外，給學(xué)生很多時(shí)間去思考游覽的順序，并通過(guò)畫(huà)示意圖這種直觀(guān)的方式明確順序。從而理清文章的寫(xiě)作思路。
四、再讀課文，熟悉內容
1.過(guò)渡：詞語(yǔ)學(xué)會(huì )了，游覽順序清楚了，讓我們跟隨作者去觀(guān)賞雙龍洞的美景吧。
2.指名學(xué)生朗讀課文段落，大致交流了解課文中的景物特點(diǎn)。
讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受到作者描寫(xiě)的景物的大致特點(diǎn)即可。
洞口：很寬
外洞：很大
孔隙：窄小
內洞：一團漆黑，有石鐘乳和石筍
設計意圖：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！敝挥惺煜ふn文內容，才能在此基礎上深刻理解文章內容，學(xué)習文章的語(yǔ)言特色，為積累語(yǔ)言做準備。這一遍的讀也是提高認知的讀，是一遍更深入的讀。
金華一雙龍洞教案 14
教學(xué)要求：
1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2.通過(guò)了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。
3.學(xué)習本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文從外洞進(jìn)內洞的那一段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
2.練習理清課文的條理。
教具準備：
電腦課件、錄像機、錄像帶
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，今天我們學(xué)習第五課《記金華的'雙龍洞》。
二、整體感知
過(guò)渡：葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸漸漸入山，一路上，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，不知不覺(jué)，大家看，雙龍洞到了。（電腦出示雙龍洞遠觀(guān)圖片）
當你看到這幅圖畫(huà)時(shí)，你想知道什么？（學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的問(wèn)題）
帶著(zhù)問(wèn)題，學(xué)生自由朗讀三——五段。
通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
同學(xué)們讀懂了很多，老師這里還有一個(gè)問(wèn)題：這節課，作者將依次帶我們游覽哪些地方？
根據學(xué)生回答，板書(shū)：外洞——孔隙——內洞
三、探究新知
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過(guò)渡：這高大的雙龍洞，無(wú)論是外洞、空隙，還是內洞，景色都非常的奇特，讓我們首先來(lái)看一看外洞。
生讀第三段。
用一個(gè)字來(lái)概括外洞的特點(diǎn)。（板書(shū)：大）
你是從哪里體會(huì )出外洞很大的，從書(shū)中勾畫(huà)出相關(guān)的句子。
聯(lián)系學(xué)生所在教室想一想，外洞有多大？
�。ǘ┛紫�
過(guò)渡：外洞又高又大，大得能容下一千人或八百人，不過(guò)，這還不足以讓你驚嘆，更讓你想不到的還是那從外洞進(jìn)入內洞的通道——孔隙，這才是雙龍洞最為奇妙的地方。
生讀第四段。
談?wù)剬紫兜牧私狻?/p>
出示重點(diǎn)文字，體會(huì )作者的心情，指導朗讀。
我懷著(zhù)好奇的心情獨個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著(zhù)船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準會(huì )撞破額角，擦傷鼻子。
分析、體會(huì )孔隙的特點(diǎn)。（板書(shū)：�。�
放有關(guān)“孔隙”的錄像
�。ㄈ﹥榷�
過(guò)渡：從孔隙出來(lái)，大約過(guò)了七八米就來(lái)到了內洞，內洞是一種怎樣的景象呢？
小組內自學(xué)，電腦出示自學(xué)提示：
初入內洞有什么感覺(jué)？
內洞有哪些景物？
你如何理解“進(jìn)”這個(gè)字？
整個(gè)內洞給你留下了什么樣的印象？
匯報，交流。
做小導游員，為大家介紹內洞景象。（電腦出示圖片）
小結：這美麗的景象，這動(dòng)聽(tīng)的泉水，都是誰(shuí)給我們的（大自然），所以，要想使這美麗的景色永駐人間，我們就得熱愛(ài)大自然，保護大自然。（板書(shū)：熱愛(ài)大自然，保護大自然）
四、課下作業(yè)
我們的祖國地大物博，像雙龍洞這樣神奇壯麗的景色，還有很多。課下，從你喜歡的景點(diǎn)中選擇一處設計一段導游詞，等下次活動(dòng)課上，我們天南海北游一游。
金華一雙龍洞教案 15
一、教學(xué)要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。
3、學(xué)習本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解內洞、外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
2、練習理清課文的條理。
三、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、導入新課：
同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見(jiàn)聞，那盤(pán)曲而上的盤(pán)山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調子的溪流聲……是多么迷人��！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節課要學(xué)習的內容。
二、初讀課文，總體感知：
1、初讀課文，理清條理：
A、請大家打開(kāi)書(shū)55頁(yè)，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？
B、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。
C、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見(jiàn)。
D、板書(shū)：外洞 孔隙 內洞
2、再讀課文，歸納特點(diǎn)：
A、同學(xué)們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內洞分別給你留下怎樣的印象？
B、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。
C、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見(jiàn)。
D、板畫(huà)并板書(shū)：（畫(huà)出外洞、孔隙、內洞）
3、小結過(guò)渡，布置下一步學(xué)習任務(wù)：
其實(shí)呀，你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn)。通過(guò)剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方，也知道了這幾個(gè)分別有著(zhù)這樣的特點(diǎn)。那么，你對哪個(gè)地方最感興趣呢？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來(lái)喜歡這里嗎？那就要你們去細細地讀文章，喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分，看看你從文章的哪些詞句中體會(huì )到了這些特點(diǎn)，然后把你的體會(huì )告訴大家。通過(guò)你的理解，通過(guò)你的表達，把別人都吸引過(guò)來(lái)，好嗎？
我們這樣去讀：這個(gè)地方有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體會(huì )到這些特點(diǎn)的？找到后就按平時(shí)讀書(shū)的方法做上記號。
三、精讀課文，自讀自悟：
1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導，并教給學(xué)生正確的讀書(shū)方法。
2、課堂討論：
A、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開(kāi)展討論，跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì )出這些個(gè)特點(diǎn)讓你喜歡的？
B、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。
3、交流評議：
A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開(kāi)展討論：
1)船小
2)行船方式
3)乘船姿勢
4)乘船感覺(jué)
�。ㄕ页鱿嚓P(guān)詞句，說(shuō)出思維過(guò)程，弄明白作者通過(guò)寫(xiě)什么來(lái)表現孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢和感受。）
B、同學(xué)們體會(huì )得不錯。通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣？正因為作者抓住孔隙的特點(diǎn)寫(xiě)，使我們如臨其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？
4、讀寫(xiě)結合，突破難點(diǎn)：
A、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的呢？請看黑板，作者先寫(xiě)什么？接著(zhù)呢？然后呢？最后呢？
B、誰(shuí)能聯(lián)系課文中的內容把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一難問(wèn)題？
5、分層朗讀，體會(huì )寫(xiě)法：
這樣小的小船，這樣獨特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺(jué)，是多么有趣��！下面，我們分組來(lái)讀這一段，再來(lái)體會(huì )一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內洞這個(gè)意思一層層說(shuō)清楚的……請大家拿好書(shū)。
6、學(xué)法小結：
我們在剛才的學(xué)習中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的；接著(zhù)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì )到了空隙的特點(diǎn)；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的。
7、指名介紹內洞特點(diǎn)：
A、除了窄小的孔隙外，奇特的內洞也很有趣，喜歡內洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過(guò)來(lái)嗎?好，一個(gè)個(gè)來(lái)，你先說(shuō)。
B、你從這兒看出內洞很奇特，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？
C、為什么說(shuō)"即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞"？
D、那吸引你,使你們對內洞感興趣的是什么呢？現在有哪些同學(xué)也對內洞產(chǎn)生了興趣？
E、小結：同學(xué)們談得不錯，聽(tīng)的也很認真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)內洞同樣打動(dòng)了我們的`心，我們來(lái)把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀？想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。
F、再看看，內洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會(huì )出來(lái)的？
理解"進(jìn)"
8、.總結學(xué)法：
A、學(xué)完了孔隙和內洞，你準備怎樣來(lái)學(xué)外洞這一段呢？
B、洞內寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說(shuō)。
C、學(xué)生答，教師版畫(huà)。（畫(huà)出后山）
四、讀寫(xiě)指導：
1、設疑質(zhì)疑：
A、游完了雙龍洞,回過(guò)頭來(lái)看,作者介紹最詳細的是哪個(gè)地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣，那作者為什么不先寫(xiě)這兒呢？這樣重點(diǎn)不是更突出嗎？
B、那你說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標出路線(xiàn)圖）
C、那么，今后我們應該怎樣來(lái)寫(xiě)參觀(guān)游記呢？除了寫(xiě)作順序之外，要想吸引讀者，打動(dòng)讀者的心，還應該抓住什么去寫(xiě)？
2、小結.寫(xiě)作方法：
學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫(xiě)參觀(guān)游記要按參觀(guān)游覽的順序寫(xiě)；第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫(xiě)清楚。
五、賞讀課文，體會(huì )感情：
1、過(guò)渡談話(huà)：下面請同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來(lái)。
2、自由讀、指名讀、學(xué)生評議。
六、總結本課內容，布置下課時(shí)任務(wù)：
課上到這兒就結束了。這節課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內洞各有什么特點(diǎn)。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問(wèn)題我們下節課再來(lái)討論。
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