短語(yǔ)的結構類(lèi)型教案（通用5篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的短語(yǔ)的結構類(lèi)型教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
短語(yǔ)的結構類(lèi)型教案 1
[教學(xué)目標]：
1、了解現代漢語(yǔ)短語(yǔ)結構類(lèi)型及其判斷的方法。
2、能正確判斷短語(yǔ)結構類(lèi)型。
3、培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的學(xué)習興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：
重點(diǎn)： 短語(yǔ)結構常見(jiàn)類(lèi)型及其判定。
難點(diǎn)：正確判斷短語(yǔ)類(lèi)型。
[教學(xué)方法和教學(xué)手段]：
利用多媒體教學(xué)，以啟發(fā)為主，講練結合。
[教學(xué)過(guò)程]
�、�、導入
請一名學(xué)生描述今天的天氣情況。
教師根據學(xué)生的描述歸納短語(yǔ)及其所屬類(lèi)型，導入新課。
�、�、新知識學(xué)習
一、了解常見(jiàn)短語(yǔ)類(lèi)型：
并列短語(yǔ) 偏正短語(yǔ) 動(dòng)賓短語(yǔ) 中補短語(yǔ) 主謂短語(yǔ)
二、短語(yǔ)類(lèi)型的判斷：
�、�、并列短語(yǔ)
(結構特點(diǎn)： 有兩個(gè)或兩個(gè)以上的'名詞、動(dòng)詞或形容詞組合而成，詞與詞之間是并列關(guān)系，中間常用頓號或“和、及、又、與、并”等連詞。)
1、類(lèi)型
�、� 名+名 紅花綠葉 大海藍天(名詞短語(yǔ))
�、� 動(dòng)+動(dòng) 說(shuō)說(shuō)笑笑 唱歌跳舞(動(dòng)詞短語(yǔ))
�、� 形+形 堅強勇敢 美麗漂亮(形容詞短語(yǔ))
�、� 代+代 我和他 這樣那樣(名詞短語(yǔ))
�、� 數量+數量 四面八方 千秋萬(wàn)代 三斤五兩(名詞短語(yǔ))
教師舉例：文化教育 今天或明天 調查研究 愿意并實(shí)行 光輝燦爛 莊嚴肅穆 七上八下
指名學(xué)生舉例。
2、并列短語(yǔ)一般前后可以互換位置。
例如： 古老神奇 我你他
注意：但有些并列短語(yǔ)是不能前后顛倒位置的，因為它有一定次序。
�、� 時(shí)間順序：春、夏、秋、冬
�、� 大小順序：省、市、縣
�、� 年齡順序：老、中、青
�、� 邏輯順序：繼承和發(fā)展 接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)
�、� 語(yǔ)言習慣：男女老少 金銀銅鐵 油鹽醬醋
3、并列短語(yǔ)一般要求詞性相同，但個(gè)別也有不同。
例如： 姐姐和我(名詞+代詞)
�、�、偏正短語(yǔ)
(結構特點(diǎn)：由名詞、動(dòng)詞或形容詞與它們前頭起修飾作用的詞組合而成，其中名詞、動(dòng)詞或形容詞是中心語(yǔ)，名詞前頭的修飾成分是定語(yǔ)，動(dòng)詞、形容詞前頭的修飾成分是狀語(yǔ))
1、前偏后正：“偏”修飾、限制“正”。
�、� 定+名，如： 三個(gè)同學(xué)
�、� 狀+形/動(dòng)，如： 非常美麗 大膽猜測
2、詞與詞之間用“的”或“地”。
如：堅定的信念 認真地寫(xiě)字 準確地顯示
教師舉例：祖國大地 一朵茶花 前進(jìn)的步伐 很好看 獨立思考 慢慢地走
指名學(xué)生舉例。
�、�、動(dòng)賓短語(yǔ)
(結構特點(diǎn)：動(dòng)賓之間是支配與被支配、關(guān)涉與被關(guān)涉的關(guān)系。賓語(yǔ)是回答動(dòng)詞“誰(shuí)”、“什么”、“哪兒”的。)
教師舉例： 學(xué)畫(huà)畫(huà) 看電視 分析課文 消滅敵人 放下包袱 丟下它 發(fā)展生產(chǎn) 進(jìn)行斗爭 騙取信任 恢復平靜 愛(ài)熱鬧 下決心 有幽默感 像珍珠
學(xué)生舉例，師指導。
�、�、后補短語(yǔ)
結構特點(diǎn)：(由動(dòng)詞或形容詞與后面起補充作用的成分組合而成，常用“得”字表示，起補充作用的成分是補語(yǔ))
A、動(dòng)補短語(yǔ) 動(dòng)+補
動(dòng)補短語(yǔ)中的補語(yǔ)不能回答動(dòng)詞“誰(shuí)”、“什么”“哪兒”。
例如：
看清楚、去一趟、拿起來(lái)、引在腦子里 、跑得快 、走的急
B、形補短語(yǔ) 形+補
以形容詞為中心時(shí)它的后面只有補語(yǔ)，因為形容詞不能帶賓語(yǔ)。
例如： 快樂(lè )得很 好<極了> 熱<死了> 強得<多> 凍得<麻木>
提示：結構助詞“得”是補語(yǔ)的標志。
例如： 機靈得很 密得不透氣
�、�、主謂短語(yǔ)
(結構特點(diǎn)：陳述與被陳述的關(guān)系。主語(yǔ)可以回答謂語(yǔ)“誰(shuí)”、“什么”;謂語(yǔ)可以回答主語(yǔ)“怎么樣”)
結構形式：A名+動(dòng) B名+形 C代+動(dòng) D代+形
例如：凳子壞了 態(tài)度和藹 大家討論 覺(jué)悟提高 思想解放 陽(yáng)光燦爛 心情舒暢
特殊主謂短語(yǔ)：名詞做謂語(yǔ)。
例如： 今天星期三 明天國慶節
三、課堂練習
1、和藹可親 2、語(yǔ)文試卷 3、浮在水上
4、監視敵人 5、十分可愛(ài) 6、我們家小貓
7、綜合練習 8、批評與自我批評
9、綠得發(fā)亮 10、天氣暖和 11、暖和的天氣
12、急得發(fā)瘋 13、畫(huà)眉歌唱 14、大聲說(shuō)話(huà)
15、紅紅的臉蛋 16、臉蛋紅紅 17、蘇州園林
18、動(dòng)賓短語(yǔ) 19、在八中學(xué)習
20、語(yǔ)文重要 21、他的同學(xué)
22、優(yōu)美環(huán)境 23、環(huán)境優(yōu)美
(師生共同完成)
四、內容回顧
指名學(xué)生回答短語(yǔ)結構的常見(jiàn)類(lèi)型。
五、布置作業(yè)
短語(yǔ)的結構類(lèi)型教案 2
教學(xué)目標：
1、 理解短語(yǔ)的五種結構類(lèi)型。
2、 理解五種短語(yǔ)類(lèi)型的概念及結構層次關(guān)系。
3、 能正確劃分短語(yǔ)的種類(lèi)。
4、 培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的興趣，增強學(xué)生對母語(yǔ)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據所學(xué)概念，正確劃分短語(yǔ)類(lèi)型。
教學(xué)難點(diǎn)：
短語(yǔ)的概念及結構層次關(guān)系。
教學(xué)方法：
1、先掌短語(yǔ)結構的分類(lèi)。即短語(yǔ)可以分為主謂短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補短語(yǔ)、并列短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)、的字短語(yǔ)等。
2、用多媒體依次各類(lèi)短語(yǔ)的概念和例句讓學(xué)生討論，目的讓學(xué)生掌握每一類(lèi)短語(yǔ)的結構特點(diǎn)及能用實(shí)例解答抽象的概念。
3、學(xué)生能自己舉實(shí)例鞏固學(xué)過(guò)的知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、多媒體展示：
課前練習：指出下列詞語(yǔ)的合成方式
樹(shù)木 手腳 牛馬 大樹(shù) 紅花 火車(chē) 砍樹(shù) 澆菜 洗車(chē) 花開(kāi)
樹(shù)倒 血流 火紅 碧綠 很高 掉了 翻出 吃了 吃的 用的
( 通過(guò)對詞的組合方式的復習真正達到溫故而知新的目的。)
二、新課教學(xué)
1、并列短語(yǔ)：并列短語(yǔ)是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞，動(dòng)詞或形容詞并列組成的短語(yǔ)，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒(méi)有輕重主次之分。
例如：(多媒體展示)�？诤腿齺� 老師和同學(xué) 花草樹(shù)木 珠光寶氣 改革開(kāi)放 唱歌和跳舞 團結互助 雄偉壯麗 討論并通過(guò) 繼承和發(fā)展 聰明美麗 光輝燦爛 莊嚴肅穆 萬(wàn)紫千紅 風(fēng)和日麗 學(xué)生舉例(略)
2、偏正短語(yǔ)：偏正短語(yǔ)是由名詞、動(dòng)詞或形容詞與它們前頭的起修飾作用的成分組成短語(yǔ)，其中名詞、動(dòng)詞、形容詞是中心語(yǔ)，修飾名詞的成分是定語(yǔ)，修飾動(dòng)詞、形容詞的成分是狀語(yǔ)。定語(yǔ)、狀語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系，是偏和正的關(guān)系。
例如：(多媒體展示)我的老師 恭敬地鞠躬 小心觀(guān)察 世外桃源 突然發(fā)現 清晰的字跡 小心地翻閱 一個(gè)顧客 完全相信
學(xué)生舉例(略)
3、動(dòng)賓短語(yǔ)是由動(dòng)詞和后邊受動(dòng)詞支配的成分一起組合成的短語(yǔ)，其中受動(dòng)詞支配的是賓語(yǔ)，表示動(dòng)作行為的對象、結果、處所等。賓語(yǔ)主要由名詞，代詞，或名詞性的短語(yǔ)充當。
例如：(多媒體展示)敬畏生命 開(kāi)闊眼界 熱愛(ài)生活 夸獎同學(xué) 愛(ài)好文學(xué) 撰寫(xiě)文章 歡度節日 維修汽車(chē) 安排工作 布置舞臺
學(xué)生舉例(略)
4、后補短語(yǔ)：后補短語(yǔ)是由動(dòng)詞、形容詞和在它們后邊起補充說(shuō)明作用的成分一起組成的短語(yǔ)。起補充說(shuō)明作用的的成分是補語(yǔ)。
例如：(多媒體展示)： 開(kāi)心極了 熱死了 牽回去 大得多
學(xué)生舉例(略)
5、主謂短語(yǔ)：主謂短語(yǔ)是由兩個(gè)表示被陳述與陳述關(guān)系的的詞組成的短語(yǔ)，其中表示被陳述的對象是主語(yǔ)，用來(lái)陳述的是謂語(yǔ)。主語(yǔ)一般由名詞，代詞充當，謂語(yǔ)一般由動(dòng)詞、形容詞充當。
例如：(多媒體展示)： 老師講課 陽(yáng)光燦爛 精力充沛覺(jué)悟提高 思想解放 陽(yáng)光燦爛 心情舒暢 通俗易懂 我們學(xué)習 斗志昂揚 意志堅定 身心愉悅
學(xué)生舉例(略)
6、介賓短語(yǔ)：介詞和后邊的賓語(yǔ)一起構成的.短語(yǔ)，用來(lái)表示時(shí)間、方位、處所、對象等。
例如：在教室里 從�？趤�(lái) 在上面按了兩下 往南邊
對同學(xué)說(shuō)
學(xué)生舉例(略)
7、的字短語(yǔ)：由名詞，代詞，動(dòng)詞，或形容詞等加“的”組成的短語(yǔ)。的字短語(yǔ)可以用來(lái)代替名詞，相當于一個(gè)名詞的功能。
例如： 八年級(6)班的 語(yǔ) 文老師的 大家的 勤奮刻苦的
打籃球的 在操場(chǎng)上鍛煉的 在樹(shù)底下納涼的
通過(guò)對短語(yǔ)類(lèi)型的學(xué)習，可以為今后學(xué)習“句子的成分”作準備，學(xué)生如果掌握了這個(gè)知識點(diǎn)，就能為今后學(xué)習劃分句子成分打下堅實(shí)的基礎。
短語(yǔ)的結構類(lèi)型教案 3
教學(xué)目的：
1.掌握短語(yǔ)的概念和類(lèi)型；
2.掌握并列短語(yǔ)的特征及注意的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
目的之“2”
教學(xué)方法：
講練結合
教時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.導言：
在上學(xué)期的語(yǔ)法教學(xué)中，我們學(xué)習了詞及詞的種類(lèi)，了解了詞是語(yǔ)言中能夠獨立運用的最小單位。那么詞和詞組合起來(lái)就構成了一種新的`語(yǔ)言單位——短語(yǔ)（或詞組）
二.講授新課
并列短語(yǔ)。
由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或形容詞并列組成的短語(yǔ)，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒(méi)有輕重主次之分，這種短語(yǔ)稱(chēng)為并列短語(yǔ)。
例如：
�、賵蠹堧s志②老師和同學(xué)
�、壅{查研究④唱歌和跳舞
�、菪蹅邀悽薰鈽s而艱巨
�、�、②兩個(gè)名詞構成，表示并列的幾種事物；
�、�、④由兩個(gè)動(dòng)詞構成，表示并列的幾種動(dòng)作行為；
�、�、⑥由兩個(gè)形容詞構成，表示事物并列的幾種性狀。
4.注意的問(wèn)題：
使用并列短語(yǔ)，幾項并列一定要恰當，否則就不能準確地表情達意。
改正下邊幾個(gè)例子中的并列短語(yǔ)中的并列不當的毛�。�
�。�1）這個(gè)商店出售食品、水果和糕點(diǎn)。
改：這個(gè)商店出售水果和糕點(diǎn)等食品。
�。�2）晚會(huì )上表演了音樂(lè )、舞蹈和氣功等文藝節目。
改：晚會(huì )上表演了音樂(lè )、舞蹈和氣功等節目。
�。�3）參加這次活動(dòng)的都是共青團員和中學(xué)生。
改：參加這次活動(dòng)的都是共青團員，其中一部分是中學(xué)生。
三.做練習一、二。
四.布置作業(yè)：
即練習一、二。
后記：練習改錯時(shí)要保持句子原意。
板書(shū)設計
并列短語(yǔ)
短語(yǔ)：詞和詞組合起來(lái)，構成短語(yǔ)。
短語(yǔ)的結構類(lèi)型教案 4
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠了解并識別現代漢語(yǔ)中常見(jiàn)的短語(yǔ)結構類(lèi)型，包括并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)等，并能正確判斷給定短語(yǔ)的類(lèi)型。
過(guò)程與方法：通過(guò)多媒體教學(xué)和互動(dòng)練習，采用啟發(fā)式教學(xué)和講練結合的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握短語(yǔ)結構類(lèi)型的判斷技巧。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和學(xué)習興趣，提高語(yǔ)言理解和表達能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：短語(yǔ)結構常見(jiàn)類(lèi)型及其判定。
難點(diǎn)：正確判斷復雜短語(yǔ)的類(lèi)型，理解短語(yǔ)內部的結構關(guān)系。
三、教學(xué)準備
多媒體課件（包含短語(yǔ)類(lèi)型示例、圖片、視頻等）
練習題庫（包含不同類(lèi)型的短語(yǔ)判斷題）
學(xué)生筆記本和筆
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
教師活動(dòng)：請一名學(xué)生描述今天的天氣情況，并引導學(xué)生注意描述中使用的短語(yǔ)及其結構。
學(xué)生活動(dòng)：積極發(fā)言，描述天氣情況。
教師總結：根據學(xué)生的描述，歸納出其中的短語(yǔ)及其所屬類(lèi)型，引出本節課的主題——短語(yǔ)的結構類(lèi)型。
�。ǘ┬轮R學(xué)習
并列短語(yǔ)
結構特點(diǎn)：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或形容詞并列組成，詞與詞之間是平等的聯(lián)合關(guān)系，沒(méi)有輕重主次之分。
示例：紅花綠葉、大海藍天（名詞短語(yǔ)）；說(shuō)說(shuō)笑笑、唱歌跳舞（動(dòng)詞短語(yǔ)）；堅強勇敢、美麗漂亮（形容詞短語(yǔ)）；我和他、這樣那樣（代詞短語(yǔ)）；四面八方、千秋萬(wàn)代（數量短語(yǔ)）。
注意：有些并列短語(yǔ)不能前后顛倒位置，如時(shí)間順序（春、夏、秋、冬）、大小順序（省、市、縣）等。
偏正短語(yǔ)
結構特點(diǎn)：由名詞、動(dòng)詞或形容詞與它們前頭起修飾作用的詞組合而成，其中名詞、動(dòng)詞或形容詞是中心語(yǔ)，修飾成分是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。
示例：三個(gè)同學(xué)（定+名）、非常美麗（狀+形/動(dòng)）、認真地寫(xiě)字（狀+動(dòng)）、堅定的信念（定+名）。
動(dòng)賓短語(yǔ)
結構特點(diǎn)：動(dòng)賓之間是支配與被支配的.關(guān)系，賓語(yǔ)是回答動(dòng)詞“誰(shuí)”、“什么”、“哪兒”的。
示例：學(xué)畫(huà)畫(huà)、看電視、消滅敵人、放下包袱、騙取信任等。
后補短語(yǔ)
結構特點(diǎn)：由動(dòng)詞或形容詞與后面起補充作用的成分組合而成，常用“得”字表示，補語(yǔ)不能回答動(dòng)詞“誰(shuí)”、“什么”、“哪兒”。
示例：看清楚、去一趟、拿起來(lái)、跑得快、凍得麻木等。
主謂短語(yǔ)
結構特點(diǎn)：表示陳述與被陳述的關(guān)系，主語(yǔ)可以回答謂語(yǔ)“誰(shuí)”、“什么”，謂語(yǔ)可以回答主語(yǔ)“怎么樣”。
示例：凳子壞了、態(tài)度和藹、覺(jué)悟提高、陽(yáng)光燦爛等。
�。ㄈ┱n堂練習
練習內容：提供一系列短語(yǔ)，讓學(xué)生判斷其類(lèi)型并說(shuō)明理由。
練習形式：個(gè)人思考、小組討論、全班交流。
教師反饋：及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤，表?yè)P正確回答的學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習信心。
�。ㄋ模┱n堂總結
總結要點(diǎn)：回顧本節課所學(xué)的短語(yǔ)結構類(lèi)型及其特點(diǎn)，強調判斷短語(yǔ)類(lèi)型的方法和技巧。
布置作業(yè)：要求學(xué)生課后收集并判斷一定數量的短語(yǔ)類(lèi)型，準備在下節課上進(jìn)行分享和交流。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，對于學(xué)習有困難的學(xué)生要給予更多的指導和幫助。
課后要認真反思教學(xué)過(guò)程中的得失，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。
短語(yǔ)的結構類(lèi)型教案 5
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生了解現代漢語(yǔ)短語(yǔ)結構的常見(jiàn)類(lèi)型。
幫助學(xué)生掌握各種短語(yǔ)結構類(lèi)型的特點(diǎn)及其判斷方法。
培養學(xué)生對短語(yǔ)結構的分析能力，提高學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解和運用能力。
通過(guò)學(xué)習激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：常見(jiàn)短語(yǔ)結構類(lèi)型（并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、中補短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)）及其判定。
難點(diǎn)：正確判斷短語(yǔ)的結構類(lèi)型。
三、教學(xué)方法
講授法、舉例法、練習法相結合，以啟發(fā)為主，講練結合。
四、教學(xué)過(guò)程
導入（3 分鐘）
請一名學(xué)生描述教室中的一些物品或場(chǎng)景，教師從學(xué)生的描述中提取出相關(guān)短語(yǔ)，并引導學(xué)生思考這些短語(yǔ)的特點(diǎn)，從而導入新課。
新知識學(xué)習（30 分鐘）
并列短語(yǔ)（8 分鐘）
偏正短語(yǔ)（5 分鐘）
動(dòng)賓短語(yǔ)（5 分鐘）
中補短語(yǔ)（3 分鐘）
主謂短語(yǔ)（2 分鐘）
舉例說(shuō)明并列短語(yǔ)的類(lèi)型，包括名+名、動(dòng)+動(dòng)、形+形、代+代、數量+數量等。如“文化教育”“說(shuō)說(shuō)笑笑”“美麗漂亮”“我和他”“四面八方”。
強調并列短語(yǔ)一般前后可以互換位置，但有些有一定次序不能顛倒，如時(shí)間順序、大小順序、年齡順序、邏輯順序、語(yǔ)言習慣等，通過(guò)具體例子加深學(xué)生理解。
提醒學(xué)生注意并列短語(yǔ)一般詞性相同，也有個(gè)別不同的情況，如“姐姐和我”。
讓學(xué)生舉例鞏固。
講解偏正短語(yǔ)的結構特點(diǎn)，前偏后正，“偏”修飾、限制“正”，包括定+名、狀+形/動(dòng)等形式，舉例“三個(gè)同學(xué)”“非常美麗”“認真地寫(xiě)字”。
說(shuō)明詞與詞之間用“的”或“地”，新語(yǔ)法可統一為“的`”。
請學(xué)生舉例。
教師舉例，如“學(xué)畫(huà)畫(huà)”“看電視”“消滅敵人”等，讓學(xué)生明確動(dòng)賓短語(yǔ)的結構特點(diǎn)。
學(xué)生舉例，教師指導糾正。
解釋中補短語(yǔ)的結構，通過(guò)例子“跑得快”“走得急”“快樂(lè )得很”等，讓學(xué)生了解動(dòng)補短語(yǔ)和形補短語(yǔ)的特點(diǎn)，以及“得”是補語(yǔ)的標志。
舉例說(shuō)明主謂短語(yǔ)的結構形式，如名+動(dòng)、名+形、代+動(dòng)、代+形，以及特殊的名詞做謂語(yǔ)的情況，如“今天星期三”“他中等身材”。
并列短語(yǔ)：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或形容詞組合而成，詞與詞之間是并列關(guān)系，常用頓號或“和、及、又、與、并”等連詞。如“紅花綠葉”“唱歌跳舞”“堅強勇敢”等。
偏正短語(yǔ)：由名詞、動(dòng)詞或形容詞與它們前頭起修飾作用的詞組合而成，名詞、動(dòng)詞或形容詞是中心語(yǔ)，名詞前頭的修飾成分是定語(yǔ)，動(dòng)詞、形容詞前頭的修飾成分是狀語(yǔ)。例如“美麗的花朵”“快速地奔跑”。
動(dòng)賓短語(yǔ)：動(dòng)賓之間是支配與被支配、關(guān)涉與被關(guān)涉的關(guān)系，賓語(yǔ)是回答動(dòng)詞“誰(shuí)”“什么”“哪兒”的。比如“看電視”“寫(xiě)作業(yè)”“打掃教室”。
中補短語(yǔ)（也叫后補短語(yǔ)）：由動(dòng)詞或形容詞與后面起補充作用的成分組合而成，常用“得”字表示，起補充作用的成分是補語(yǔ)。補語(yǔ)不能回答動(dòng)詞“誰(shuí)”“什么”“哪兒”。例如“跑得快”“紅得發(fā)紫”“看清楚”。
主謂短語(yǔ)：陳述與被陳述的關(guān)系，主語(yǔ)可以回答謂語(yǔ)“誰(shuí)”“什么”，謂語(yǔ)可以回答主語(yǔ)“怎么樣”。例如“陽(yáng)光燦爛”“心情愉快”“我喜歡”。
了解常見(jiàn)短語(yǔ)類(lèi)型（7 分鐘）
短語(yǔ)類(lèi)型的判斷（23 分鐘）
課堂練習（12 分鐘）
展示一些短語(yǔ)，讓學(xué)生判斷其結構類(lèi)型，如“美麗校園”“熱愛(ài)祖國”“跑得快”“十分熱鬧”“陽(yáng)光明媚”“討論問(wèn)題”等。
可以進(jìn)行小組競賽，激發(fā)學(xué)生積極性，鞏固所學(xué)知識。
內容回顧與總結（3 分鐘）
指名學(xué)生回答短語(yǔ)結構的常見(jiàn)類(lèi)型及其特點(diǎn)。
強調判斷短語(yǔ)結構類(lèi)型的關(guān)鍵要點(diǎn)。
布置作業(yè)（2 分鐘）
課后布置一些短語(yǔ)，讓學(xué)生判斷其結構類(lèi)型。
讓學(xué)生在課外閱讀中找出不同結構類(lèi)型的短語(yǔ)，記錄下來(lái)并分析。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本教案的實(shí)施，學(xué)生對短語(yǔ)結構類(lèi)型有了較為系統的認識和理解。在教學(xué)過(guò)程中，應注重引導學(xué)生通過(guò)實(shí)際例子來(lái)理解和掌握各種短語(yǔ)類(lèi)型的特點(diǎn)，多讓學(xué)生舉例，加強互動(dòng)，以提高他們的參與度和積極性。同時(shí)，課堂練習的設置要具有針對性和層次感，幫助學(xué)生逐步鞏固所學(xué)知識。在總結部分，可以讓學(xué)生更多地參與討論和發(fā)言，加深他們對知識點(diǎn)的印象。根據學(xué)生的作業(yè)情況，及時(shí)了解他們對知識的掌握程度，以便在后續教學(xué)中進(jìn)行有針對性的補充和強化。
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