橋梁模型制作教案
橋梁模型制作教案一
一、【教學(xué)設計思路】
本單元教學(xué)的主要內容是 “紙橋模型設計與制作”，通過(guò)組織學(xué)生上網(wǎng)查資料、調查、觀(guān)察，讓學(xué)生了解橋結構、設計、建造的基本知識，激發(fā)學(xué)生的設計和動(dòng)手制作橋模型并進(jìn)行研究的興趣，在老師的指導下，通過(guò)范例展示和演示，引發(fā)學(xué)生對相同材質(zhì)不同構造的橋模型產(chǎn)生不同受壓能力的現象產(chǎn)生興趣，并將學(xué)得的基本原理應用于模型設計之中，親身嘗試和體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。并通過(guò)競賽活動(dòng)的形式，看到別人的長(cháng)處，積極參加集體討論，取長(cháng)補短，讓學(xué)生在初步學(xué)會(huì )設計
和制作技能的同時(shí)，養成合作意識和團隊精神。
本課的重點(diǎn)是紙橋模型的的設計和制作，通過(guò)學(xué)生的調查、觀(guān)察、研究、思考，從結構、材料、工藝三個(gè)方面進(jìn)行模型的設計和制作。難點(diǎn)是模型設計、拼裝，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中分析思考，逐步學(xué)會(huì )使用多角度的思維方法設計作品，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
二、【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
�、僦啦煌煨偷臉蛄杭疤攸c(diǎn)。
�、诔醪搅私馄矫媸疽鈭D畫(huà)法。
�、蹖W(xué)會(huì )正確畫(huà)出作品的示意圖和結構圖，理解設計的一般過(guò)程。
�、艹醪綄W(xué)會(huì )從作品的功能、結構、材料、工藝四個(gè)方面進(jìn)行作品設計。 ⑤初步學(xué)會(huì )按圖制作作品，初步養成技術(shù)素養。
2、過(guò)程與方法：
�、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察不同造型的橋，初步學(xué)會(huì )用草圖表達自己的構思設計。 ②通過(guò)與同學(xué)的交流、評價(jià)，能夠對自己的設計進(jìn)行反思，進(jìn)行修改，完善和優(yōu)化自己的設計。
�、蹖W(xué)會(huì )按給定的材料，按設計草圖制作好模型并參加比賽。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、� 通過(guò)學(xué)習，提高學(xué)生審美情趣，體驗勞動(dòng)創(chuàng )造美的思想情感，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)。
�、� 通過(guò)作品的設計、探究，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
�、� 通過(guò)獨立或與他人合作完成作品設計、制作，培養合作意識和團隊精神。
三、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)： 平面圖設計技能。
2、難點(diǎn)：紙橋模型結構設計和制作工藝流程設計。
四、【教學(xué)器材】
1、教具：多媒體課件、承壓試驗模型
2、學(xué)具：鉛筆、尺、量角器、剪刀等。
五、本單元為2課時(shí)
六、【教學(xué)流程圖】
模型存在的問(wèn)題
改進(jìn)的方法
展示競賽
修改完善
情境設問(wèn)
想一想
介紹形形色色的橋
分析橋不同特點(diǎn)
不同橋面承重試驗
認識
平面圖
模型設計
平面圖
討論
模型結構和聯(lián)接方法
模型制作工藝流程設計
模型制作
七、【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┦占治鲑Y料
1、收集資料
�、俳M織學(xué)生在課前上網(wǎng)瀏覽，并觀(guān)察收集家鄉的橋的資料，各組根據自己提出的設計要求，搜集有關(guān)資料（教師提示以下查找范圍）。
�。�1） 拱橋、斜拉橋和其他橋比較，有哪些獨特之處？
�。�2） 各種造型的橋的特點(diǎn)。
�、� 布置學(xué)生單獨或尋找合作伙伴，去了解更多有關(guān)橋的功能及結構的情況。
2、分析資料
�。�1） 要求學(xué)生能將所搜集的資料（文字資料和圖片資料等）進(jìn)行下載。并相互交流。
�。�2） 各組根據搜集的資料，用制定表格或文字的形式進(jìn)行分析比較，尋求最適合自己模型制作“初步設想”的有價(jià)值資料。
3、分析材料
制作橋模型可用各種材料，如紙、木料、塑料、金屬等，本單元做的橋模型所用的材料為鉛畫(huà)紙。
�。ǘ┝私庑涡紊臉�
1、提問(wèn)：
�、偻ㄟ^(guò)你們已查找到的資料，橋主要有什么作用？有哪些類(lèi)型的橋？ ②你們想不想成為一個(gè)橋梁工程師或造橋的能工巧匠？
2、通過(guò)欣賞橋梁資料和照片分析思考：
教師提供多種式樣橋梁資料或圖片，組織學(xué)生欣賞，觀(guān)察這些橋梁結構和造型特點(diǎn)。
說(shuō)明：?jiǎn)?wèn)題內容的選擇最好是引導而不是要去難倒學(xué)生，讓學(xué)生對教師每一個(gè)問(wèn)題都充滿(mǎn)好奇，通過(guò)對橋梁圖片和資料的的欣賞和分析，激發(fā)學(xué)生的積極性，再按照自身的實(shí)際需求和興趣愛(ài)好，提出設計要求，從而有目的地進(jìn)行相關(guān)資料收集。
�。ㄈ┪矬w幾何結構對承重力影響的演示
1、用長(cháng)250毫米，寬110毫米的鉛畫(huà)紙四張，分別做成凵形、口形、○形和W 形四種橋面。
2、進(jìn)行承重試驗，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗，了解用相同的材料，組成不同的.結構，它們的承重能力是完全不同的科學(xué)原理，從而讓學(xué)生選用承重能力最強的結構用以自己模型的設計方案中去。
3、想一想：
根據自己的興趣與需求，獨立或尋找合作伙伴，填寫(xiě)“初步設想”的表格。
�。ㄋ模┘寄荏w驗
1、平面草圖畫(huà)法
�。�1）認識平面圖
對照實(shí)物，認真觀(guān)察，了解草圖的畫(huà)法。
�。�2）對自己的構思進(jìn)行設計表達。
�。�3）教師示范操作
�。ㄎ澹┘埬Ｐ蜆蛄旱脑O計表達
1、設計草圖
�、賹W(xué)生以小組為單位設計樣稿，學(xué)習用草圖表達模型的設計意圖。 ②運用實(shí)物投影儀對設計圖進(jìn)行展示和表達。
2、完善設計
教師應充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，組織學(xué)生交流，表達各自的設計意圖，相互指出草圖設計的合理性、新穎性以及提出可以改進(jìn)的地方，通過(guò)引導和幫助，讓學(xué)生獲得好的創(chuàng )意進(jìn)行“再設計”。
說(shuō)明：
讓學(xué)生觀(guān)察教具實(shí)物，分析它們的特點(diǎn)，探討在構思設計方面的方法、關(guān)鍵，為后面的設計構思做準備。
教師在學(xué)生確定構思中，可適當給予一些提示，使學(xué)生的作品更具有亮點(diǎn)，并及時(shí)對這個(gè)過(guò)程中出現的問(wèn)題加以分析指導，讓學(xué)生順利地找準設計創(chuàng )作的入口。
創(chuàng )新是從設計開(kāi)始的，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，把最初的“初步設想”提升為“設計方案”，學(xué)會(huì )了用繪制草圖來(lái)表達自己的設計意圖，并通過(guò)交流，進(jìn)行再設計，確定最后的方案
�。┘埬Ｐ蜆蛄旱闹谱�
1、討論模型制作的工藝過(guò)程, 使學(xué)生對制作過(guò)程有一個(gè)基本的了解，熟悉制作的一般順序。制作模型所需要的材料和用途等。
2、引導學(xué)生在制作過(guò)程中進(jìn)一步修改模型的設計草圖，并提請學(xué)生注意以下一些問(wèn)題：
�、倌Ｐ透鞑糠值倪B接粘合：橋面和拱架或斜拉索的交叉拼接、直角拼接和有角度拼接等等，請學(xué)生根據自己的設計進(jìn)行制作，連接必須牢固；
�、谄唇訒r(shí)，一般按先橋面，然后按裝各部件和零配件的順序。
�、勰Ｐ推囱b好以后，還必須進(jìn)行總體整形和外觀(guān)修正美化，做到結構科學(xué)合理，外觀(guān)美麗端莊。
說(shuō)明：在這一環(huán)節中，教師要注意及時(shí)對學(xué)生制作過(guò)程中出現的問(wèn)題加以分析、指導，實(shí)現師生間的互動(dòng)，通過(guò)多邊活動(dòng)，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和合作能力，使學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)得以充分發(fā)揮。要求學(xué)生在學(xué)會(huì )獨立思考的同時(shí)還要充分發(fā)揮小組集體智慧, 在關(guān)注自己的同時(shí), 也關(guān)注他人的學(xué)習, 強化合作意識, 創(chuàng )設一種多邊活動(dòng)的互動(dòng)氛圍。
�。ㄆ撸└傎惤涣髟u價(jià)
1、自評：請同學(xué)們展示制作好的橋梁紙模型，看看哪一組結構造型好，在展示和欣賞作品同時(shí)，向每組代表介紹所制作的橋模型的特點(diǎn)，交流經(jīng)驗和感受。
2、互評：組織學(xué)生對被展示的作品分別進(jìn)行評價(jià)，指出作品的合理性、新穎性以及尚可改進(jìn)的地方，提出具體、實(shí)用、具有特色的改進(jìn)意見(jiàn)或建議。
3、對每組作品進(jìn)行承重測試，并記下成績(jì)。
3、師評：堅持以鼓勵為主，允許學(xué)生對問(wèn)題的解決提出不同的方案，引導學(xué)生從多角度評價(jià)，善于捕捉學(xué)生作品的亮點(diǎn)加以表?yè)P。
4、拓展練習
請同學(xué)們試一試，設計一個(gè)與通常的橋的結構完全不同的橋，制作出不同風(fēng)格、不同用途、不同材料的橋模型。讓學(xué)生畫(huà)出設計圖紙，并說(shuō)說(shuō)設計思想。通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強學(xué)生的自信心和創(chuàng )新意識，展示學(xué)生的風(fēng)采，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望，讓學(xué)生不斷地投身于新的創(chuàng )造活動(dòng)中去。
八、【教學(xué)參考資料】
1、趙州橋
拱橋是我們祖先的重大發(fā)明之一，早在1400多年之前，位于河南趙縣的趙州橋，堪稱(chēng)古代橋梁世界第一，造型優(yōu)美，方便實(shí)用，制作奇特，由隋代工匠李春設計監造的，全長(cháng)50多米，橋面寬9米，橋下僅有一個(gè)大孔，兩個(gè)橋墩之間的距離達37米，橋高7.23米。奇特之一是跨度大而橋面低，這樣的設計是使橋面坡度減小，便于車(chē)馬通過(guò)和人們行走。奇特之二是在拱兩端各設兩個(gè)小拱，也稱(chēng)“敝肩拱”。
它的出現是李春對橋梁建設的一項重大改革，也是一項創(chuàng )舉，這種橋梁的設計有五大優(yōu)點(diǎn):1、提高整個(gè)大橋的承載能力和抗形變能力，由于小拱承擔部分壓力而減少了對主拱的壓力；2、減小洪水對橋身的沖擊力，小拱起分流作用，避免大橋被猛烈的洪水沖毀；3、減輕大橋自身的重量；4、節省建筑材料；5、使大橋造型更加優(yōu)美。
2、蘆溝橋
另一座著(zhù)名的弓形拱橋是位于北京西南永定洞上的蘆溝橋，修建于800多年之前，是中國橋梁建筑史上的又一杰作，全長(cháng)265米，寬8米多，共有十一個(gè)橋孔。
從趙州橋、蘆溝橋等古代橋梁的建立到今天，己經(jīng)過(guò)去了漫長(cháng)的歲月，雖然經(jīng)歷了無(wú)數次洪水和地震的考驗，仍然完好元損地發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，這充分顯示了我國古代勞動(dòng)人民的偉大智慧和高超技
3、盧浦大橋
上海又一座浦江大橋——盧浦大橋，堪稱(chēng)世界第一“拱”，全長(cháng)750米，為“一跨過(guò)江”。主跨550米，邊跨各100米。
我國拱橋形式之多，造型之美，世界少有，拱形有半圓、圓弧、蛋形、橢圓、多心圓、多邊形、拋物線(xiàn)、馬蹄形和尖拱形等�？讛瞪嫌袉慰着c多孔。多孔以奇數居多，偶數較少；多孔拱橋又有連續拱和固端拱之分。造拱的材料，有石拱、木拱、竹拱、磚拱以及磚石混合拱等。
橋梁模型制作教案二
一、教學(xué)內容
小學(xué)科學(xué)教科版六年級上冊第二單元《形狀與結構》的第八課《設計建造我們的橋》。
二、教材分析
本課是本單元最后的一課，綜合性很強，是科學(xué)教育和技術(shù)教育相結合的課，學(xué)習內容包括了自主開(kāi)放的探究過(guò)程、設計過(guò)程、制作過(guò)程，學(xué)習過(guò)程還延伸至課外。課文一開(kāi)始就以任務(wù)導入——“用我們學(xué)到的形狀和結構的知識，設計建造一座我們自己喜愛(ài)的橋”，接著(zhù)提出用簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行建造，調動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)建造橋的模型。
課文分為三部分，第一部分是研討設計橋要考慮哪些問(wèn)題，提示了三點(diǎn)：橋能承重，不能彎曲；考慮材料的特性；選擇形狀和結構。第二部分是設計和制作橋的模型，課本出示了一份橋的設計方案表格，內容包括了“結構說(shuō)明、需要材料、簡(jiǎn)圖、步驟”等，目的是為了引導學(xué)生去指定方案。第三部分是評價(jià)橋的設計和制作，課文對怎么介紹橋給出了6點(diǎn)的內容，設計設計過(guò)程、制作過(guò)程、結構知識等。通過(guò)本課是對整個(gè)單元的學(xué)習做一個(gè)總結。
三、教學(xué)對象分析
橋梁對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是日常生活中所容易觀(guān)察的建筑，并且經(jīng)過(guò)前一個(gè)課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生對橋梁的結構原理有了基本的了解，因此在這些的基礎上能利用簡(jiǎn)單的材料自行設計并把設計的橋梁建造出來(lái)。
四、教學(xué)調整
建造橋的材料有很多，既然提出要“建造自己喜愛(ài)的橋”的話(huà)，學(xué)生的注意力和興趣往往在橋梁的外觀(guān)、美化上，設計橋梁的時(shí)候不會(huì )主動(dòng)進(jìn)行深層次的思考，經(jīng)常容易忽略了設計橋梁時(shí)需要考慮很多的因素，其中最重要的是材料的.特性和數量、橋梁的形狀和結構等因素，并且在后期制作過(guò)程中，不同的材料的鏈接方法是多樣的，例如書(shū)上出示的塑料吸管的連接就較為復雜，如果在課堂上完成制作過(guò)程的話(huà)就浪費了時(shí)間。
基于以上的理由，本人在教學(xué)設計中規定讓學(xué)生選用常見(jiàn)而又容易組合、連接的材料——報紙來(lái)設計建造橋。紙容易裁剪，具有強大的可塑性，不會(huì )限制住學(xué)生的思維，而且大大縮短了建造時(shí)間。
要注意的是，學(xué)生如果已經(jīng)對如何設計“模型”中要有具體的尺寸、材料的數量等可操作性設計因素有一定的了解，教師就不用花費較多的時(shí)間引導學(xué)生進(jìn)行設計，可以把兩個(gè)課時(shí)壓縮成一個(gè)課時(shí)；如果學(xué)生的設計能力基礎較差，教師要在學(xué)生設計前給予充分指導，在小組匯報時(shí)利用組間評價(jià)及時(shí)引導學(xué)生完善設計，因此還是需要兩個(gè)課時(shí)的安排，第一個(gè)課時(shí)設計，第二個(gè)課時(shí)制作。
注：新版的教科版教材則把此課改為《用紙造一座“橋”》，要求學(xué)生在規定時(shí)間里（比如20分鐘），用紙造一座有一定大小和載重能力的橋。
五、教學(xué)思路
創(chuàng )設一個(gè)“東風(fēng)小學(xué)橋梁建筑師”考場(chǎng)的情境，提供三項考試給學(xué)生，這三項考試分別是口試——說(shuō)出圖片中的橋梁運用了哪些形狀與結構的知識、筆試——綜合運用所學(xué)的形狀與結構知識和經(jīng)驗設計符合要求的紙橋、操作試——根據設計圖建造紙橋，這三關(guān)就是依照教學(xué)環(huán)節的推進(jìn)而展開(kāi)的，難度也不斷在提升，讓學(xué)生的思維和操作有效的結合在一起。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節的流程如下：創(chuàng )設情境、確定研究問(wèn)題、思考重要影響因素、繪畫(huà)設計圖、操作，其中設計和制作過(guò)程中都包含了評價(jià)與修正、反思。
六、教學(xué)目標
【科學(xué)概念】
1、設計和建造紙橋的時(shí)候，根據造紙橋的要求綜合考慮多個(gè)因素，如紙的特性和數量、紙橋的形狀和結構等�！具^(guò)程與方法】
1、經(jīng)歷設計、制作、介紹交流的過(guò)程，體會(huì )設計的重要性，增強動(dòng)手能力，提高評價(jià)能力。
2、能應用形狀結構的知識及經(jīng)驗設計和制作符合要求的紙橋�！厩楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】
1、在設計和建造過(guò)程中樂(lè )于動(dòng)手、善于合作、不怕困難。
2、在交流和評價(jià)過(guò)程中能尊重他人、認真傾聽(tīng)、敢于發(fā)表自己意見(jiàn)。
七、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：設計紙橋的時(shí)候要根據建造紙橋的要求綜合考慮多個(gè)因素，如紙的特點(diǎn)和數量、紙橋的形狀和結構等。
2、教學(xué)難點(diǎn)：應用學(xué)過(guò)的形狀與結構的知識、經(jīng)驗設計符合要求的紙橋。
八、教學(xué)時(shí)間：
1~2課時(shí)。（根據學(xué)生的情況進(jìn)行調節）
九、教學(xué)準備
1、教師：有關(guān)課件（包含制作要求和紙橋的圖片），紙橋模型。
2、學(xué)生：建造紙橋所需的工具（如剪刀、膠水、透明膠、鉤碼盒、鉤碼），設計紙橋的實(shí)驗表格，每組4張8開(kāi)的報紙。
十、教學(xué)過(guò)程
十一、教學(xué)板書(shū)
設計建造我們的紙橋
要求：實(shí)用、能承受4個(gè)鉤碼
考慮：紙的特性、橋的形狀和結構
【橋梁模型制作教案】相關(guān)文章：
模型制作作文三篇11-08
模型制作作文合集6篇09-06
房產(chǎn)模型設計制作合同11-19
房地產(chǎn)模型制作合同10-30
制作飛機模型高中英語(yǔ)作文07-18
建筑模型制作合同書(shū)11-06
《橋梁遠景圖》教案11-29