古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》教案（通用7篇）
《夜書(shū)所見(jiàn)》三年級語(yǔ)文課本第39頁(yè)第9課古詩(shī)二首，接下來(lái)由小編為大家整理了古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》教案，希望對大家能有所幫助！
古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》教案 1
學(xué)習目標
1．認識“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
3．懂得熱愛(ài)家鄉，珍惜親情。
課前準備
1．課文插圖。
2．學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。
3．學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達思念家鄉的古詩(shī)，讀讀背背。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)習《夜書(shū)所見(jiàn)》
交流資料，了解古詩(shī)背景
1．學(xué)生交流課前所查閱的`資料。
2．教師引述：我國宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)了家鄉，獨自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？
3．看圖說(shuō)話(huà)：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請大家仔細看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。
自主學(xué)習，初步感知
1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評議、互相指點(diǎn)。
3．自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。
4．小組合作學(xué)習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導。
5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
再讀感悟，體會(huì )情感
1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？
2．小組交流，組內成員互相補充。
3．指名描述畫(huà)面，教師可相機引導學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4．體會(huì )情感：假如你就是這個(gè)離鄉背井、獨自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì )產(chǎn)生怎樣的心情呢？
5．感情朗讀：帶著(zhù)這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
圖文結合，熟讀成誦
根據詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。
指導寫(xiě)字
1．出示要寫(xiě)的字。
2．讓學(xué)生觀(guān)察范字，交流識字寫(xiě)字經(jīng)驗。
3．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。
拓展活動(dòng)
你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》教案 2
教學(xué)目標：
1.掌握本課的生字詞，會(huì )寫(xiě)“促、深”兩個(gè)生字，讀準多音字“挑”。
2. 有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3．學(xué)習借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人思念家鄉的感情，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì )寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。
2. 有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
1．提問(wèn)：在二年級的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)一首杜牧的關(guān)于秋天的詩(shī)，同學(xué)們還記不記得？ 全班背誦杜牧的《山行》（注意“行”的讀音）
2．古詩(shī)是我們中華民族文化的瑰寶，今天我們將要學(xué)習的也是一首與秋天有關(guān)的詩(shī)，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。
板書(shū)課題：夜書(shū)所見(jiàn)
二、新授
�。ㄒ唬┝私庾髡呒霸�(shī)題
1.這首詩(shī)的作者是？（葉紹翁）
2.課前老師讓同學(xué)們查查有關(guān)葉紹翁的資料，誰(shuí)能把你查到的資料跟大叫說(shuō)一下？
3.解詩(shī)題
提問(wèn)：“夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思？
“書(shū)”是“書(shū)寫(xiě)”的意思，“夜書(shū)所見(jiàn)”是指在夜里把自己所看到的景物寫(xiě)下來(lái)。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)
1.自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準字音，讀通詩(shī)句。
2.指名讀古詩(shī)，正音。（教師相機教授多音字“挑”。）
3.全班齊讀。
�。ㄈ┰僮x古詩(shī)
1.請同學(xué)們快速的讀古詩(shī)，用筆把詩(shī)中描寫(xiě)的.景物、事物及人物勾畫(huà)下來(lái)。
2.指名回答，板書(shū)。
梧葉
江 秋風(fēng)
兒童 促織
籬落 燈
3．將詩(shī)中意象進(jìn)行歸納。
4．理解“注釋”
a.同學(xué)們仔細看古詩(shī)，除了文字，你還看到什么？
詩(shī)中的①②③④與下面注釋中的①②③④是相對應的，注釋是幫助我們讀懂詩(shī)句用的。 b．學(xué)生利用注釋解釋詩(shī)中詞語(yǔ)。
�。ㄋ模├斫夤旁�(shī)詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人感情
1.全班朗讀第一句古詩(shī)
“蕭蕭”指風(fēng)聲，“梧葉”是梧桐樹(shù)的樹(shù)葉。蕭蕭的秋風(fēng)把梧桐樹(shù)的樹(shù)葉吹落了，給人送來(lái)了一種寒冷的感覺(jué)。
2．全班朗讀第二句古詩(shī)
a.這里的“客”指的是誰(shuí)？
b.為什么詩(shī)人要成自己是“客”？（遠離他鄉，孤身在外，就像在他鄉作客一樣）
江上的秋風(fēng)讓葉紹翁覺(jué)得格外的寒冷，孤身在外的他不由得想起了家鄉的親人。
3.前兩句詩(shī)中詩(shī)人的心情是怎么樣的？
學(xué)生思考，教師引導。（思念家鄉，心情愁?lèi)灩陋�。�?/p>
4.全班朗讀第三、四句古詩(shī)
三、四句古詩(shī)應當顛倒過(guò)來(lái)看，古人有顛倒詩(shī)句的習慣。
“夜深”指夜幕降臨的時(shí)候，“籬落”指籬笆，“知”指猜想、推測，“促織”指蟋蟀。夜幕降臨的時(shí)候他忽然看見(jiàn)籬笆外面有一盞燈亮著(zhù)，他猜想可能是有孩子在捉蟋蟀。
5.后兩句詩(shī)作者的心情又是怎么樣的？
學(xué)生思考，教師引導。（回憶童年，心情親切悲傷舒緩。）
三、鞏固提高
1.根據板書(shū)重述詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人感情的變化。
2.練習背誦，朗讀。
a.自由朗讀，練習背誦。
b.全班背誦。
c.指名朗讀，比賽朗讀。
四、課堂小結
葉紹翁離開(kāi)家鄉，獨自在外。一個(gè)秋天的傍晚，他外出散步，觸景生情，他思念親人，思念家鄉，心情非常愁?lèi)�，雖然兒時(shí)的回憶讓他感到幾分親切，但思念家鄉的感情仍然濃烈，于是他便提筆寫(xiě)下了這一首詩(shī)，《夜書(shū)所見(jiàn)》。
五、拓展延伸
另外還有一首詩(shī)和我們今天學(xué)習的這一首在題目上有點(diǎn)相似，只多了一個(gè)字。
出示《舟夜書(shū)所見(jiàn)》
舟夜書(shū)所見(jiàn)
�。ㄇ澹┎樯餍�
月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇浪，散作滿(mǎn)河星。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)本課生字并組詞。
板書(shū)
夜書(shū)所見(jiàn)
�。ㄋ危┤~紹翁
梧葉
江 秋風(fēng)
兒童 促織 籬落 燈
古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》教案 3
一、教學(xué)目的
1.理解詩(shī)句的思想內容，從中體會(huì )大自然的美麗景色。
2.培養學(xué)生的想象力和體會(huì )詩(shī)人思想感情的能力。
3.能正確背誦、默寫(xiě)《舟夜書(shū)的見(jiàn)》這首古詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.根據詩(shī)句想象《舟夜書(shū)所見(jiàn)》中描繪的美麗景色。
2.用自己的話(huà)表達詩(shī)的內容。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導言激趣。
古詩(shī)，是我國文化百花園中一要絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀(guān)察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構思，精練的語(yǔ)言，含蓄的表達，博得人們的喜愛(ài)。今天我們一起來(lái)學(xué)習一首描繪大自然美麗景色的古詩(shī)。齊讀課題。
(二)復習學(xué)習古詩(shī)的方法。
以前，我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，請同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習的?
在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎上，出示小黑板，明確學(xué)習古詩(shī)的方法。
1、知詩(shī)解詩(shī)題。2、解詞連句知大意。3、展開(kāi)想象悟詩(shī)情。
談話(huà)導入：這節課，我們就運用上述學(xué)習古詩(shī)的方法，學(xué)習《舟夜書(shū)所見(jiàn)》這首古詩(shī)。
(三)知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1.介紹作者。這首詩(shī)是清代詩(shī)人查慎行所見(jiàn)。
2.解詩(shī)題。
(1)逐字理解。
舟：船。書(shū)：記。所見(jiàn)：見(jiàn)到的東西。
(2)請學(xué)生補上詩(shī)的抒情主人公，再說(shuō)說(shuō)題目的意思。
作者查慎行記夜間在船上所看見(jiàn)的景色。
(四)讀詩(shī)解意。
1.學(xué)生自讀全詩(shī)。要求：讀準字音，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
2.指名讀全詩(shī)，糾正以下字的讀音。
“散作”的“散”讀作“sàn”，不要讀作“sǎn”。
3.指導學(xué)生學(xué)習詩(shī)中的生字。
“孤”字右邊是“瓜”，不要寫(xiě)成“爪”。
“螢”字是上中下結構，下部分是“蟲(chóng)”，不要寫(xiě)成“火”。
4.齊讀《舟夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)。
5.解詞連句知大意。
(1)指名讀第一句。
月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。
(2)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語(yǔ)，逐一解釋。
月黑——沒(méi)有月亮，一片漆黑。
見(jiàn)——現。
漁燈——漁船上的燈火。
孤光——孤零零的燈光。
螢——螢火蟲(chóng)。
(3)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
漆黑的夜無(wú)，一盞漁燈閃現在河面，那盞漁燈的光亮，就像螢火蟲(chóng)似的，靜靜地映在灑面上。
(4)指名讀第2句。
微微風(fēng)簇浪，散作滿(mǎn)河星。
(5)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語(yǔ)，逐一解釋。
簇——聚集、簇擁，這里是吹起的意思。
散——散開(kāi)。
作——變作，變成。
(6)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
一陳微風(fēng)吹來(lái)，河面漾起了層層細浪。原來(lái)像螢火蟲(chóng)那樣的一點(diǎn)光亮散開(kāi)了，變成了無(wú)數顆星星，在河面閃動(dòng)。
(7)讓學(xué)生用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
(五)展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。
1.教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )意境。
2.讓學(xué)生看書(shū)中插圖，結合詩(shī)句內容，思考：這首詩(shī)講的`是詩(shī)人見(jiàn)到的一種什么樣的景象?
學(xué)生通過(guò)圖文對照，從中體會(huì )到詩(shī)人夜間在船上所看見(jiàn)的景象是：漆黑的夜晚，沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，河面上孤燈閃爍的美妙景象及微風(fēng)吹來(lái)時(shí)，河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒影“散作滿(mǎn)河星”的神奇畫(huà)面。
3.讓學(xué)生討論：在這首詩(shī)描繪的景象中。給你印象最深的是什么?為什么會(huì )有這種感受?
4.教師小結。
在這首詩(shī)中，詩(shī)人善于捕捉剎那間的景象變化，靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結合，巧妙地運用了“一點(diǎn)螢”“滿(mǎn)河星”這兩個(gè)形象貼切的比喻，把他所見(jiàn)的景象逼真地反映出來(lái)。不僅給讀者留下深刻的印象，而且充分表達了詩(shī)人贊美大自然的思想感情。
5.讓學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。讀時(shí)注意停頓。
(六)指導學(xué)生背誦這首詩(shī)。
(七)作業(yè)：默寫(xiě)古詩(shī)。
[板書(shū)設計]
舟夜書(shū)所見(jiàn)
清
查慎行
月黑見(jiàn)漁燈，
靜
孤光一點(diǎn)螢。
景美
微微風(fēng)簇浪，
動(dòng)
散作滿(mǎn)河星。
古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》教案 4
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛(ài)美情趣，培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
2、理解詞句意思了解古詩(shī)敘述的內容，想象美景。
3、背誦課文、默寫(xiě)課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，有感情朗讀。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，解讀詩(shī)題
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩(shī)人査慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過(guò)無(wú)數奇觀(guān)異景。一個(gè)寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒(méi)想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。他不禁詩(shī)興大發(fā)，提筆寫(xiě)下：
板書(shū)課題：舟夜書(shū)所見(jiàn)
2、師：聽(tīng)了老師的介紹，同學(xué)們也預習了，你們知道詩(shī)人坐在船上寫(xiě)下的是什么嗎?
解讀詩(shī)題
3、齊讀課題
4、師配樂(lè )范讀
二、讀準讀順，過(guò)好語(yǔ)言關(guān)
1、師述：想去看看這美景嗎?走，讓我們到詩(shī)中去感受吧!打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀詩(shī)，注意把生字讀準。
2、師：讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，字沒(méi)讀準幫她糾正過(guò)來(lái)。
3、師：誰(shuí)愿意第一個(gè)試試讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
4、全班齊讀
三、營(yíng)造氛圍，體驗情感美
1、師：詩(shī)人此時(shí)正被這河上美景深深吸引，同學(xué)們現在再讀讀詩(shī)，邊讀邊想象，好嗎?
2、師范讀學(xué)生聽(tīng)讀想象[配樂(lè )]
3、同位互說(shuō)詩(shī)意
四、以畫(huà)為媒，感悟語(yǔ)言美
1、師：同學(xué)們說(shuō)的非常帶勁!有位小朋友看到書(shū)上為這首詩(shī)畫(huà)了一幅畫(huà)，他也忍不住按照自己的理解畫(huà)了一幅，我把畫(huà)帶來(lái)了，你們來(lái)看看!
2、CAI：出示畫(huà)面
3、師：看!這就是她的畫(huà)。她把詩(shī)人描繪的景象畫(huà)出來(lái)了嗎?
4、小組討論，師巡視指導。
指導第一句：月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢
(一)理解“月黑”
1、 指名說(shuō)
2、 指導理解詩(shī)意
3、 生談體會(huì )，指出畫(huà)出月亮的錯誤
4、 師描述：你真會(huì )讀書(shū)。哦，詩(shī)中寫(xiě)“月黑”，原來(lái)是一個(gè)漆黑的，沒(méi)有月亮的.夜晚呀!
5、師相機板書(shū)：月黑
[CAI:師操作(隱去月亮)]
6、指導朗讀
(二)理解“孤光”
1、師：這么寧靜的夜晚，瞧，岸邊還有點(diǎn)點(diǎn)燈火呢!是這樣的嗎?
2、生談體會(huì )。指出“點(diǎn)點(diǎn)燈火”的錯誤
3、師：你抓住了“孤光”，原來(lái)詩(shī)人看到的只有小船上的一盞漁燈。難怪詩(shī)人稱(chēng)它為“孤光”。(板書(shū)：孤光)
4、指名讀
(三)理解“一點(diǎn)螢”
1、師：那你們還從哪知道是一盞漁燈呢?
2、生談體會(huì )
3、師：原來(lái)那盞漁燈的光太弱了，就像螢火蟲(chóng)的光似的。好，我們來(lái)一起看一看。(板書(shū)：一點(diǎn)螢)
【CAI：隱去岸邊燈光】
4、指導朗讀
師：天地一片漆黑，只有孤零零的一盞漁燈靜靜地映在河面上�？墒撬墓怆m然微弱但是在漆黑的夜晚卻顯得特別明亮。難怪詩(shī)人說(shuō)“月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢”，能把這樣的景象讀出來(lái)嗎?自己試試讀讀吧!
五、放飛想象，領(lǐng)悟意境美
指導第二句：“微微風(fēng)簇浪，散作滿(mǎn)河星”
1、師：這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，河面起風(fēng)了....看看這幅畫(huà)，你還想說(shuō)什么
2、生描述畫(huà)面生讀第二句
師：你們說(shuō)的景象小朋友沒(méi)有畫(huà)出來(lái)啊，怎么辦呢?他沒(méi)有畫(huà)，我們可以閉上眼睛去想象啊。
3、師配樂(lè )范讀，生閉眼想象
師：你們看到什么了?把你看到的美美的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4、師CAI:微風(fēng)拂過(guò)，那倒映在河面上的一點(diǎn)漁火呀，一下子被細浪攪碎了，散向遠方，河面的燈光好像漫天的星星向我們眨眼呢。你們能把看到的景象讀出來(lái)嗎?同桌之間試著(zhù)讀讀這句。
5、同位互讀
6、指導朗讀
師：那點(diǎn)點(diǎn)像螢火一樣的漁燈在風(fēng)的吹動(dòng)下，散開(kāi)成滿(mǎn)河的星星。(板書(shū)：散作---滿(mǎn)河星)
7、師：是啊，在詩(shī)人的眼中，滿(mǎn)河的燈光如同星星閃動(dòng)，那么在你的眼中像什么?
六、悅納語(yǔ)言，傾吐心語(yǔ)
師：經(jīng)過(guò)我們的想象，這幅畫(huà)面就呈現在我們眼前了，看，夜深了，岸邊農戶(hù)家的燈火熄滅了，只剩下一盞漁燈，起風(fēng)了，漁火隨風(fēng)搖晃，滿(mǎn)河的燈光閃動(dòng)。來(lái)，請一個(gè)同學(xué)讀詩(shī)助興吧!指名讀詩(shī)(配樂(lè )，全過(guò)程)
師：我們都陶醉了!讓我們站起來(lái)隨著(zhù)畫(huà)面一起吟誦吧!(全班配樂(lè )吟誦)
七、拓展實(shí)踐，發(fā)現創(chuàng )造美
1、師：現在老師還要給大家推薦一首描寫(xiě)夜景的詩(shī)，看看這首《楓橋夜泊》
2、師：你們還收集了哪些描寫(xiě)夜景的詩(shī)，讓我們一同欣賞。
師：今天我們學(xué)習的這首詩(shī)特別美，老師要給大家布置一個(gè)很有意思的作業(yè)：(音樂(lè ))大家都很喜歡這首詩(shī)，那你用喜歡的方式表達對這首詩(shī)的喜愛(ài)嗎?可以畫(huà)一畫(huà)，也可以說(shuō)一說(shuō)，甚至為它譜上曲子唱一唱。咱們武漢的夜晚越來(lái)越美了，看看江灘，看看長(cháng)江大橋，嘗試著(zhù)去寫(xiě)寫(xiě)武漢的夜景，如果你有興趣可以像小詩(shī)人一樣寫(xiě)首小詩(shī)。
【板書(shū)設計】
舟 夜 書(shū) 所見(jiàn)
月黑
↓見(jiàn)
漁燈
一點(diǎn)螢→滿(mǎn)河星
散作
古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》教案 5
一、設計理念
努力創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的熱情，重視培養學(xué)生對祖國傳統文化的熱愛(ài)。在教學(xué)中重點(diǎn)培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，采用多種方法讓學(xué)生理解詩(shī)中的詞句，展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)人的思鄉情感，并注重引導學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟、體驗、積累。另外，學(xué)生是學(xué)習的主人，讓學(xué)生反復誦讀，加深對詩(shī)句資料和情感的理解感悟，領(lǐng)略古詩(shī)的意境，從而不斷提高自我的語(yǔ)文素養。
二、教材簡(jiǎn)說(shuō)
《夜書(shū)所見(jiàn)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第9課《古詩(shī)兩首》其中一首�！兑箷�(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)是南宋詩(shī)人葉紹翁客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自我的故鄉和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱莆毡菊n的生字詞，會(huì )寫(xiě)“促、深”兩個(gè)生字。
�。ǘ┯懈星榈乩首x古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
�。ㄈ⿲W(xué)習借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人思念家鄉的感情，激發(fā)和培養學(xué)習古詩(shī)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬⿻�(huì )寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。
�。ǘ└星槔首x，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
五、教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情。
六、教學(xué)準備
多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)葉紹翁的資料。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�，揭示課題
1.課件出示秋天的景色的一些圖片讓學(xué)生欣賞。
2.讓學(xué)生談?wù)効戳藞D片后的感受。
3.師導入：秋天是美麗的季節，但同時(shí)也是容易引起人們愁思的季節，古代的詩(shī)人也發(fā)出了這樣的感慨！今日我們就一起來(lái)學(xué)習一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。請同學(xué)們讀一讀題目。
�。ǘ┝私庠�(shī)人，理解題意
1.你明白這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？你了解他嗎？他是在什么情景下寫(xiě)下這首詩(shī)的呢？
�。▽W(xué)生將自我課前搜集到的資料進(jìn)行交流，師可適當進(jìn)行補充。）
2.此刻我們再讀一讀題目（生讀），那么，題目是什么意思呢？
�。�1）“書(shū)”在那里是什么意思呢？（寫(xiě)）
�。�2）“所見(jiàn)”呢？（所看到的）。
�。�3）題目“夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？（在夜里把自我所看到的景物寫(xiě)下來(lái)）
�。ㄈ┏踝x古詩(shī)，學(xué)習生字
1.過(guò)渡：詩(shī)人在秋天的一個(gè)夜晚把自我所看到的東西寫(xiě)下來(lái)，那么他在夜晚看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到什么呢？請同學(xué)們自由讀讀這首古詩(shī)，邊讀邊把詩(shī)人所看到的、所聽(tīng)到的分別用“△”和“·”畫(huà)下來(lái)。
�。ㄗx的時(shí)候注意讀準字音，讀通詩(shī)句，能夠借助工具書(shū)，看插圖，看注釋等方法弄懂詩(shī)意，不懂的地方作下記號。）
2.師：剛才看見(jiàn)同學(xué)們認真的神情感動(dòng)了我，相信你們必須能學(xué)好這首詩(shī)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3.學(xué)生匯報。（師隨機板書(shū)：見(jiàn)：梧葉促織一燈明聽(tīng)：寒聲）
4.剛才所畫(huà)的這些詞語(yǔ)有沒(méi)有讀懂的.呀？
5.生提出不懂的地方，師生幫忙解決。（結合注釋解詞，并教會(huì )學(xué)生看注釋解釋詞語(yǔ)。）
�。ɡ斫狻按倏棥睍r(shí)，出示圖片，了解蟋蟀。）
6.學(xué)習生字（促、深）
�。�1）那里的“促”是生字，是平舌音，跟教師讀一讀。（課件先出示“促”，后出示“深”。（2）這首詩(shī)還有一個(gè)生字“深”，翹舌音，請讀一讀。寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢？（生
自由講自我的識字方法。）
�。�3）把剛才學(xué)到的兩個(gè)生字“書(shū)空”寫(xiě)寫(xiě)。
�。�4）指名讀生字，男女對讀。
�。�5）（出示生詞）生字記好了，請你們同桌互相讀一讀生詞。
�。�6）開(kāi)小火車(chē)讀，齊讀。
7.師：生字能讀好了，此刻教師將生字放進(jìn)古詩(shī)里，看看你們能否把古詩(shī)讀好。（課件
出示全詩(shī)）
8.師：此刻讓我們先聽(tīng)一聽(tīng)錄音朗讀。
9.同學(xué)們聽(tīng)得真認真！那么，誰(shuí)能給大家讀一讀。
10.指名讀，自由讀，齊讀。
�。ㄋ模┢纷x賞析，感悟詩(shī)意
1.賞析第一、二行詩(shī)
�。�1）下頭我們更深入地學(xué)習這首古詩(shī)，先來(lái)看看前兩行詩(shī)。
�。�2）請男同學(xué)讀一讀這兩行詩(shī)。
�。�3）梧桐樹(shù)的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出了什么聲音呢？（蕭蕭）結合注釋解詞。
�。�4）第二行詩(shī)句那里的“客”是指誰(shuí)呢？為什么說(shuō)詩(shī)人是“客”？（因為他身在異鄉）
�。�5）請大家想想，（播放音樂(lè )渲染氣氛）蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來(lái)陣陣寒冷，江面上也吹來(lái)了秋風(fēng)，在這樣的一個(gè)夜晚，假如你就是這個(gè)獨自在外地作客的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì )產(chǎn)生怎樣的心境？有了這樣孤單寂寞的心境就會(huì )很容易想起了什么呢？
�。�6）我們班有新莞人的孩子，當你們當離開(kāi)家鄉來(lái)道滘讀書(shū)，你們想家嗎？你想起了誰(shuí)呀？請你讀一讀這句詩(shī)好嗎？
�。�7）經(jīng)過(guò)你的朗讀，教師深深地感受到你也十分想家！對呀，看到這樣的秋景，很容易觸動(dòng)了我的思鄉之情，這就叫做什么呀？（板書(shū)：動(dòng)客情）
�。�8）小組賽讀這兩行詩(shī)，看看哪組最能體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。再指名讀，齊讀。
�。�9）你們真是詩(shī)人的知音人，讀出了他的寂寞，讀出了他的思鄉之情。誰(shuí)能夠結合詞語(yǔ)的意思用自我的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？（說(shuō)得好的給予表?yè)P。）
2.賞析第三、四行詩(shī)
�。�1）師：正當詩(shī)人孤獨的時(shí)候，他又看到了什么？想到了什么呢？此刻我們來(lái)學(xué)習后面兩行詩(shī)。請同學(xué)們默讀，邊讀邊結合插圖、注釋來(lái)想一想。
�。�2）女同學(xué)讀，指名匯報看到了什么。
�。�3）讀到那里，你們有不懂的地方嗎？
�、偕岢鲆蓡�(wèn)，師生一起解決。
�、趲熞部商岢鲆蓡�(wèn)：在那里想問(wèn)一問(wèn)：“知”字是什么意思呢？
引導：你想一想，詩(shī)人是在深夜從遠處看見(jiàn)籬笆底下有燈火，他真的能看見(jiàn)那么小的蟋蟀嗎？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的，猜到的，料想的）所以這個(gè)“知”字是料想的意思。（指名說(shuō)）
�、壅埻瑢W(xué)們發(fā)揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么呢？
�。�4）師：是的，他看見(jiàn)兒童玩得那么高興，那么投入的時(shí)候，就越會(huì )想到了什么呢？（想起他的家鄉和自我的童年）（板書(shū)：思鄉之情）
�。�5）詩(shī)人看到孩子們高興的情景，想起了自我的童年，他那孤獨的心，頓時(shí)變得親切了。下頭，誰(shuí)能用自我的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎？
�、僦该f(shuō)：生可能會(huì )直譯詩(shī)句，這時(shí)師可引導：
你是按照每個(gè)字的意思說(shuō)的，可是覺(jué)得通順嗎？怎樣才能說(shuō)得通順呢？有時(shí)候在把古詩(shī)變成我們的語(yǔ)言的時(shí)候，能夠根據情景調換詞語(yǔ)、詩(shī)句的順序。所以能夠將第三行和第四行的順序調換一下。
�、谡l(shuí)來(lái)根據教師剛才的提示說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思？（指名說(shuō)）
�。�6）指名讀詩(shī)，齊讀，讀出詩(shī)人當時(shí)的心境。
�。ㄎ澹┯螒蚓毩�，加深理解
1.剛才同學(xué)們對詩(shī)的大意基本弄懂了，那我們來(lái)玩個(gè)小游戲吧！游戲的規則是：我說(shuō)詩(shī)句的意思，你們來(lái)猜相應的詩(shī)句，好嗎？（課件出示）
2.這個(gè)游戲好玩嗎？你們同桌來(lái)試試你說(shuō)我猜。
�。┥钊肜首x，感悟詩(shī)情
1.全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)了詩(shī)人的思鄉之情。讀的時(shí)候要注意讀出感情，讀出詩(shī)的韻味，此刻請同學(xué)們聽(tīng)教師讀一遍，你們認真地聽(tīng)一聽(tīng)。師配樂(lè )范讀。
2.你能不能讀出這種“想家”“鄉愁”的味道來(lái)？（自由讀）
3.誰(shuí)能大膽地讀給大家聽(tīng)呢？（配樂(lè )，指名讀）
4.你認為他讀得怎樣？生互相評一評。
5.思鄉的感情越來(lái)越濃了，此刻讓我們男女賽讀，看看誰(shuí)讀得好�。信愖x）
6.師：聽(tīng)了你們的朗讀，教師也被你們那深深的鄉愁打動(dòng)了！
�。ㄆ撸┍痴b古詩(shī)，加強積累
1.你們最喜歡玩游戲了，此刻我們再來(lái)玩玩：
�。�1）我說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的一個(gè)字，請你說(shuō)出相應的詩(shī)句。（課件出示：蕭、客、促、深）
�。�2）我指出圖片，你說(shuō)出相應的一句詩(shī)。
2.同學(xué)們對于古詩(shī)掌握得很好，你能把它背下來(lái)嗎？
3.同桌互相背古詩(shī)，再指名、齊背古詩(shī)。
�。ò耍┩卣寡由�，質(zhì)疑問(wèn)難
1.在秋天的夜晚，周?chē)木吧|動(dòng)了詩(shī)人的心，于是就寫(xiě)下《夜書(shū)所見(jiàn)》這首思念家鄉、親人的詩(shī)篇。你們還讀過(guò)哪些關(guān)于思鄉的古詩(shī)呢？（指名讀或背）
2.小結：秋天到了，當我們離別家鄉，離別親人的時(shí)候，我們是多么容易思念，有時(shí)一草一木都會(huì )引起我們濃濃的思鄉之情。
3.課文學(xué)到那里，你們還有沒(méi)有不懂的呢？
�。ň牛┎贾米鳂I(yè)，課外延伸
1.背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》
2.收集一些關(guān)于思鄉的古詩(shī)，把自我喜歡的背下來(lái)，還能夠與大家一起交流。
3.做生活中的有心人，細心觀(guān)察一下自我周?chē)木吧�，看看有哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，這時(shí)你也有怎樣的感受呢？
�。ㄊ┌鍟�(shū)設計，突出主題
夜書(shū)所見(jiàn)
葉紹翁
見(jiàn)：梧葉促織一燈明
聽(tīng)：寒聲思鄉之情
感：動(dòng)客情
古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》教案 6
預習作業(yè)：
1、圈生字，勾生詞，并給課后生字注音并組一個(gè)詞語(yǔ)。
2、看課文注釋理解詩(shī)句的意思。
3、讀《字詞句天天練》。
4、讀課文至少三遍。
一、板書(shū)課題
《夜書(shū)所見(jiàn)》，齊讀
二、出示學(xué)習目標。
1、會(huì )認本課的'生字。
2、學(xué)習借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌的感情。
3、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
三、第一次先學(xué)后教
�。ㄒ唬�、自學(xué)指導：
1、聽(tīng)錄音畫(huà)出停頓線(xiàn)。
2、自由讀古詩(shī)，多讀幾遍，讀準字音、讀通順。
�。ǘ�、學(xué)生自學(xué)
�。ㄈ�、后教
1、請生讀生詞：蕭蕭、梧葉、促織。
2、請幾名學(xué)生讀古詩(shī)，師生共同糾正讀錯的字詞、句。
3、分組、分男女等形式讀古詩(shī)。
四、第二次先學(xué)后教
�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導：自由讀古詩(shī)。
1、理解“夜書(shū)所見(jiàn)”。
2、勾出詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？
3、理解前兩句詩(shī)的意思。
�。ǘ� ）學(xué)生自學(xué)
�。ㄈ┖蠼� 重點(diǎn)理解“書(shū)”、“客”的意思。
五、第三次先學(xué)后教
�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導：反復讀這首詩(shī)。
1、江上一燈明讓作者想到了什么？
2、理解最后兩句詩(shī)的意思。
3、展開(kāi)想象詩(shī)人童年時(shí)，與家鄉的小伙伴在什么地方？干什么？
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)
�。ㄈ┖蠼蹋�
學(xué)生交流，教師板書(shū)
六、當堂訓練。
1、展開(kāi)想象詩(shī)人童年時(shí)，與家鄉的小伙伴在什么地方？干什么？
童年時(shí)，在草地上，詩(shī)人和小伙伴在
童年時(shí)，在小河邊，詩(shī)人和小伙伴在
童年時(shí)，在書(shū)房里，詩(shī)人和小伙伴在
2、讀背古詩(shī)。
板書(shū)：
梧葉
秋風(fēng) （動(dòng)客情）
一燈明
古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》教案 7
【教學(xué)目標】
�。�、讓學(xué)生熟讀成誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
�。�、通過(guò)讀寓言故事悟出一定的人生道理，培養學(xué)生的閱讀能力。
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，引導學(xué)生把學(xué)語(yǔ)文和現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和收集信息、利用信息的能力。
【教學(xué)步驟】
〖教學(xué)目標
�。�、讀讀背背葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》。
�。�、閱讀寓言《邯鄲學(xué)步》。
〖教學(xué)過(guò)程
一、讀讀背背
�。�、小組學(xué)習： ⑴ 熟讀古詩(shī)。 ⑵ 作者描寫(xiě)了秋天的哪些景物，表達了怎樣的感情。
�。�、全班交流。
�。�、熟讀成誦。
二、閱讀《邯鄲學(xué)步》
�。�、自由讀，理解內容。
�。�、小組討論： ⑴ 那個(gè)青年人為什么學(xué)來(lái)學(xué)去，連路都不會(huì )走了？ ⑵ 作者借這個(gè)故事，說(shuō)明了什么道理？
�。�、全班交流。
�。�、結合生活實(shí)際，舉例談?wù)剬υ⒁獾睦斫狻?/p>
〖教學(xué)目標
進(jìn)行口語(yǔ)交際，介紹健康小常識。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
這節課我們要進(jìn)行聽(tīng)，說(shuō)話(huà)的訓練，請同學(xué)們注意積累學(xué)習方法，提高聽(tīng)、寫(xiě)、讀的能力。
二、口語(yǔ)交際訓練
�。�、這次是練習談?wù)勛约罕３稚眢w健康做法的訓練，老師把平時(shí)了解的一些健康小常識講給大家，讓同學(xué)仿照老師的方法，進(jìn)行訓練。
�。�、同桌互相講。 告訴學(xué)生，你們所講的健康小常識，要準確，清楚敘述內容。然后談?wù)勛约罕３稚眢w健康的方法。別的同學(xué)講的時(shí)候也要認真聽(tīng)，哪些地方講的`好，就向他學(xué)習，哪些地方講的不好，就幫他改過(guò)來(lái)。
�。�、推送代表在班上講，同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)，教師酌情指導。
〖教學(xué)目標
指導并完成習作。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入
這節課我們要進(jìn)行寫(xiě)作練習，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，想寫(xiě)的內容。
二、習作指導
�。�、讀題明確要求。 （重點(diǎn)明確：內容廣泛，要寫(xiě)出自己最喜歡寫(xiě)的。）
�。�、寫(xiě)文章要做到內容具體，語(yǔ)句通順。
�。�、同桌互說(shuō)。
�。�、全班交流，然后師生共同評議修改。
〖范文點(diǎn)評
位于四川省南坪縣境內的九寨溝，是一個(gè)中外馳名的自然風(fēng)景區，也是珍貴動(dòng)物大熊貓的產(chǎn)地之一。九寨溝秀峰挺立，山谷幽靜，湖泊棋布，河道縱橫，道道瀑布點(diǎn)綴其間，是個(gè)景物奇異、風(fēng)光秀麗的佳境，有“人間仙境”、“九寨風(fēng)光勝桂林”的美稱(chēng)。（開(kāi)頭簡(jiǎn)潔，概括介紹九寨溝的秀美。） ７月２８日這天，我游覽了這個(gè)“人間仙境”。 我們順著(zhù)林蔭小道向上走去，不一會(huì )兒，便看到諾日朗瀑布，恰似銀河奔瀉，拋珠撒玉，聲震幽谷，映出道道彩虹。那些數不清的小瀑布，水勢平緩，汩汩有聲。這里，四季景色各異，春天百花點(diǎn)綴水面，夏天濃蔭遮蓋水面，秋天楓葉野果為水添色，冬天玉樹(shù)瓊枝倒掛水邊。（描寫(xiě)瀑布生動(dòng)自然。） 九寨溝的湖泊是美麗的。它像一面面鏡子鑲嵌在深山峽谷中，湖水清澈透明。放眼望去，水的顏色由淺處的天藍色，變?yōu)檩^深處的墨綠色。蔚藍色的天空，銀白的雪山，翠綠的樹(shù)木、倒映在湖水中，美麗極了。水面上鴛鴦、野鴨和翠鳥(niǎo)成雙結伴；水中，游魚(yú)清晰可見(jiàn)，歷歷可數。湖水隨風(fēng)蕩漾，遠看就像水波仙子在翩翩起舞。 長(cháng)海，是九寨溝中最大的一個(gè)湖泊。水天相接，浩渺無(wú)垠。我們乘船向上游而去，但見(jiàn)兩岸峭壁千仞，大聲一喊，山鳴谷應，余音裊裊。（具體寫(xiě)湖泊。） 最高興的是，我見(jiàn)到了國家一級保護動(dòng)物──金絲猴。金絲猴全身金黃色，背毛很長(cháng)，宛如肩披一件金黃色的蓑衣，鼻子向前翹著(zhù)。它的爪子很尖，有一根長(cháng)長(cháng)的尾巴。從遠處看，像一個(gè)威武的衛士，在守護著(zhù)九寨溝。（寫(xiě)金絲猴，文筆俏皮，活潑。） 啊，九寨溝，你是鑲嵌在祖國河山上的一顆明珠。
〖評析
這篇小游記，作者抓住了所觀(guān)景物的特點(diǎn)，展示了九寨溝的迷人景色。開(kāi)章簡(jiǎn)潔，概括介紹了九寨溝的秀美。全篇著(zhù)重寫(xiě)九寨溝美麗的湖泊，運用一系列形象生動(dòng)的比喻，具體描繪“人間仙境”。由靜到動(dòng)，動(dòng)靜結合、給人留下了非常深刻的印象。
三、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導
四、修改作文
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