湘版八年級美術(shù)下冊教案（精選11篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的湘版八年級美術(shù)下冊教案，希望對大家有所幫助。
湘版八年級美術(shù)下冊教案 1
第一單元：形象直觀(guān)的表現與交流語(yǔ)言
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課題：繪畫(huà)的語(yǔ)言
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生欣賞和認識中外不同的美術(shù)作品，了解繪畫(huà)造型的語(yǔ)言和表現方法，培養初步的審美經(jīng)驗。 2.學(xué)會(huì )從造型的角度評述美術(shù)作品，獲得初步的鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：
對美術(shù)作品的造型要素及造型藝術(shù)表現方法的了解。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用藝術(shù)語(yǔ)言知識評述自己喜歡的中外繪畫(huà)作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
教師提問(wèn)：達芬奇創(chuàng )作的作品有哪些？學(xué)生回答：
教師展示《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等作品。你如何理解這幅作品？學(xué)生回答。
這節課我們就來(lái)學(xué)習如何解讀一幅繪畫(huà)作品。
二、講新課出示兩幅作品
教師提問(wèn)：拋開(kāi)畫(huà)面的內容，找這兩幅繪畫(huà)作品的共同之處。
教師總結：繪畫(huà)創(chuàng )作都要運用一定的物質(zhì)材料和造型藝術(shù)手段，即線(xiàn)條、形狀、明暗和色彩等造型要素進(jìn)行表現。這些美術(shù)作品的造型要素及運用方式便成為作者進(jìn)行藝術(shù)表現或與他人交流的藝術(shù)語(yǔ)言。
1.繪畫(huà)的造型要素
�。�1）線(xiàn)條造型要素：介紹幾幅以線(xiàn)條為主的繪畫(huà)作品，同學(xué)感受并評價(jià)這些作品給自己的感受。教師總結：線(xiàn)條既可以具體地描繪審美對象的生動(dòng)形象，也可以表現主觀(guān)的審美感受和思想感情。
�。�2）色彩造型要素：介紹色彩的四種分類(lèi)：再現性色彩和表現性色彩的不同。了解印象派、立體派、表現派、抽象派畫(huà)家及作品，如何用不同的色彩表達情感的。
�。�3）明暗造型要素：介紹幾幅以明暗為主的繪畫(huà)作品，同學(xué)感受并評價(jià)這些作品給自己的感受。教師總結：以明暗為主的繪畫(huà)既可以具體地描繪審美對象的.生動(dòng)形象，也可以表現主觀(guān)的審美感受和思想感情。
2.了解繪畫(huà)的三種不同的表現方法
�。�1）寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)分別介紹畫(huà)家及作品
�。�2）表現性繪畫(huà)分別介紹畫(huà)家及作品
�。�3）抽象性繪畫(huà)分別介紹畫(huà)家及作品
3.欣賞優(yōu)秀作品：
三、教師總結
了解了繪畫(huà)的造型因素，我們在分析欣賞繪畫(huà)和創(chuàng )造繪畫(huà)作品時(shí)就要運用這些造型因素。它能幫助我們更好地與人交流，表達自己的情感。
第二課時(shí)
課題：繪畫(huà)作品中的形式美
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本單元的學(xué)習，讓學(xué)生了解什么是形式美以及掌握形式美的基本法則。
2、通過(guò)對繪畫(huà)作品的賞析，能夠正確地運用形式美的相關(guān)知識評析繪畫(huà)作品。
3、通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生體驗與感受繪畫(huà)作品的形式美的同時(shí)，培養學(xué)生的審美素養，促進(jìn)學(xué)生審美觀(guān)的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
繪畫(huà)作品中形式美規律的認識與運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用藝術(shù)美與形式美的相關(guān)知識，對美術(shù)作品進(jìn)行描述與分析。
第二單元：豐富多彩的現實(shí)多種多樣的表現
課時(shí)安排：四課時(shí)
第一課時(shí)
課題：美術(shù)可以再現生活的真實(shí)
教學(xué)目標：
1.知識與能力：了解再現性美術(shù)作品的造型要素、表現手段及藝術(shù)效果上所體現的主要特征，認識再現性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活的特征。
2.方法與過(guò)程：
(l)通過(guò)分析、評述，從不同畫(huà)種欣賞再現性美術(shù)作品，把握美術(shù)作品形象與現實(shí)生活形象的區別和聯(lián)系。
(2)通過(guò)師生互相討論研究，認識再現性美術(shù)作品與表現性美術(shù)作品的區別和聯(lián)系。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)活動(dòng)，提高對再現性美術(shù)作品的欣賞能力，引發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，學(xué)會(huì )從平常的生活中發(fā)現美和創(chuàng )造美。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解再現性美術(shù)作品的造型要素、表現方法及藝術(shù)效果上所體現的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
再現性美術(shù)作品與現實(shí)生活的區別和聯(lián)系，再現性美術(shù)作品與表現性美術(shù)作品的區別和聯(lián)系。
第二課時(shí)
課題：靜物寫(xiě)生教學(xué)目標：
1、知識與能力：
學(xué)生初步了解靜物寫(xiě)生的基礎知識，掌握色彩的明暗、冷暖的表現方法，提高欣賞和分析再現性美術(shù)作品的能力。
2、方法與過(guò)程：
(l)通過(guò)講授、欣賞使學(xué)生了解色彩靜物寫(xiě)生的步驟和技法。
(2)運用色彩造型的基本知識，嘗試進(jìn)行靜物色彩寫(xiě)生。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力并加深對再現性美術(shù)作品的理解。教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)生色彩的一般規律，單件物體的明暗、冷暖色彩的表現方法，靜物畫(huà)中的色調。教學(xué)難點(diǎn)：
色彩寫(xiě)生中環(huán)境色、光源色和固有色的認識。
湘版八年級美術(shù)下冊教案 2
布置理想的家居
教材分析：本課設置從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，目的在于引發(fā)學(xué)生對身邊熟悉的事物中所包含的美感產(chǎn)生興趣，探究其中的審美因素，提高學(xué)生的生活品位。通過(guò)對居室及主題墻面的設計，將學(xué)生引導到居室美化這一新知識領(lǐng)域中去，為他們一生在此領(lǐng)域中的探尋和發(fā)展打下初步的基礎。
教學(xué)內容與目標:
�。�1）顯性?xún)热菖c目標:居室美化的平面設計與效果圖制作。A.房間平面尺度與家具一般尺度的基本概念。B.房間使用功能與美化的正確關(guān)系。C.房間色彩與情調的營(yíng)造。D.家居綠化與美化裝飾。E.設計效果圖的制作完成。
�。�2）隱性?xún)热菖c目標:A.對生活的熱愛(ài)、對美好生活的追求。B.細致耐心、認真完成制作的學(xué)習態(tài)度和良好品質(zhì)。C.對身邊事物觀(guān)察、理解的敏銳程度。D.自信、個(gè)性培養和傾聽(tīng)師長(cháng)同學(xué)意見(jiàn)的包容胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
�。�1）重點(diǎn):居室的布置設計方案。
�。�2）設計中創(chuàng )新意識、功能意識和審美意識的完美結合。
教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)
2、讓我們走進(jìn)不同的房間，看看怎樣的家居布置才是最理想的？（看幻燈）
�。�1）書(shū)房的設計最能體現主人的興趣、愛(ài)好和藝術(shù)品位
�。�2）你一定有一塊屬于自己的小天地，你能把它布置得既實(shí)用又美觀(guān)嗎？
根據學(xué)習和休息的需要，合理地劃分居室空間。
3、客廳是家庭成員進(jìn)行交流的場(chǎng)所，請想一想布置一個(gè)理想的客廳應該考慮哪些因素？
�。�1）體現主人的品位和生活情調
�。�2）家具擺放錯落有致、空間利用合理，不過(guò)分擁堵
�。�3）色彩明快，色調和諧而富有變化
�。�4）合理劃分使用區域，滿(mǎn)足人們的學(xué)習、生活、運動(dòng)、或娛樂(lè )等需要
4、家居設計圖中是否可以隨意畫(huà)出家具的大��？為什么？
教師出示設計圖。
你能畫(huà)出自己居室的平面圖嗎？
方法一、用單色線(xiàn)條繪制的居室平面圖：準確、清晰
方法二、用色彩繪制的.居室平面圖：直觀(guān)、鮮明
方法三、用彩紙拼貼的居室平面圖：裝飾性強
方法四、用紙片拼擺的方法展示居室布局：可變換家具擺放的位置
5、主題墻的設計是居室設計的點(diǎn)睛之筆。
6、小結：發(fā)揮創(chuàng )造力，按著(zhù)個(gè)人品味、感覺(jué)或顏色喜好，隨意自由組合自己的家居布置，設計獨一無(wú)二的理想家居，甚至因不同的時(shí)間活動(dòng)及節日，為家居加添色彩和心思，增加生活情趣。
教學(xué)反思：由于平時(shí)學(xué)生一般不會(huì )注意房間的大小和家具的尺寸，因此這節課對于這些常規的知識反而是一個(gè)難點(diǎn)。上課前可有意讓學(xué)生去了解一下這方面的知識，或者讓爸爸媽媽帶著(zhù)到家居市場(chǎng)去看一看，對上課是很有好處的，對擴展學(xué)生的知識面也是有幫助的。比例知識的應用也是本課的一個(gè)目的。平時(shí)數學(xué)課中很少有機會(huì )像本課一樣實(shí)際運用到比例知識，因此，在教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生先計算出比例，再畫(huà)圖，不要什么都是近似的，導致最后的比例失調，使設計出來(lái)的房間和實(shí)際相差太大。
通過(guò)本課的教學(xué)給我們的啟示是，作為美術(shù)教育工作者，我們不僅要努力的傳播美術(shù)文化，而且同樣要注意在自己的教學(xué)活動(dòng)中努力培養學(xué)生和教師的創(chuàng )新能力、人文意識、環(huán)境意識。
湘版八年級美術(shù)下冊教案 3
一、教學(xué)目標：
1、 知識目標：
�。�1）學(xué)會(huì )多角度、多視點(diǎn)欣賞、評述《搗練圖》；
�。�2）了解唐代人物畫(huà)概況；
�。�3）了解中國古代人物畫(huà)的發(fā)展；
�。�4）學(xué)會(huì )美術(shù)欣賞的學(xué)習方法。
2、能力目標：
�。�1）培養學(xué)生運用信息技術(shù)查閱、收集資料的能力；
�。�2）培養學(xué)生觀(guān)察思考后分析、解決問(wèn)題進(jìn)行研究性學(xué)習的能力；
3、情感目標：
�。�1）提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣和欣賞、審美水平；
�。�2）體會(huì )中國古代人物畫(huà)，特別是唐代仕女畫(huà)獨特的藝術(shù)魅力；
�。�3）了解唐代歷史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
多角度、多視點(diǎn)欣賞、評述《搗練圖》
三、教學(xué)難點(diǎn)：
美術(shù)欣賞的學(xué)習方法
四、教學(xué)方法：
講授法、討論法、合作學(xué)習、研究性學(xué)習
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、布置課前學(xué)習任務(wù)。
教師要求學(xué)生查閱書(shū)籍，或上網(wǎng)查詢(xún)網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站，收集、整理和《搗練圖》相關(guān)的信息資料。（可制成讀書(shū)卡片）
�。ǘ�、播放影視劇《大明宮詞》片段，導入新課。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對唐代婦女的'社會(huì )生活狀況有個(gè)直觀(guān)印象。導入《搗練圖》。
�。ㄈ�、嘗試以制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的形式學(xué)習《搗練圖》及唐代仕女畫(huà)：以網(wǎng)頁(yè)設計貫穿課堂教學(xué)始終，在此基礎上學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和研究性學(xué)習。
�。�1）版塊設計：
學(xué)生在掌握一定制作網(wǎng)頁(yè)方法和要求的基礎上，分組討論網(wǎng)頁(yè)版塊組成。教師給予適當指導。討論后師生共同總結確定。 版塊一：仕女畫(huà)（相關(guān)文字、圖片）
版塊二：宋徽宗趙佶（相關(guān)文字、圖片）
版塊三：唐女性形象（相關(guān)文字、圖片）
版塊四：畫(huà)家小傳（相關(guān)文字、圖片）
版塊五：思考與討論
�。�2）圍繞《搗練圖》進(jìn)行研究性學(xué)習，充實(shí)網(wǎng)頁(yè)版塊。
1、分組討論以上前四個(gè)版塊。通過(guò)匯總已備學(xué)習資料，查閱書(shū)籍，上網(wǎng)等形式，將和本專(zhuān)題相關(guān)的知識和信息歸并，經(jīng)討論一致同意后整理成文，由各組派代表陳述本組觀(guān)點(diǎn)。
2、重點(diǎn)分析第五版塊，確定研究?jì)热荨?/p>
教師點(diǎn)撥學(xué)生從不同角度確定“思考與討論”版塊的內容。學(xué)生思考、討論、分析、解決，總結。
�。�1）從美術(shù)的角度（《搗練圖》傳達的直接信息）
內容分析；構圖樣式；繪畫(huà)技法；色彩；細節描寫(xiě)；藝術(shù)風(fēng)格等
�。�2）從歷史的角度（《搗練圖》傳達的間接信息）
主要通過(guò)畫(huà)中唐代婦女經(jīng)濟；文化；政治；民族關(guān)系：地理角度（信息綜合）
《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫(huà)相比有什么不同？收集西方古代人物畫(huà)資料。
�。ㄋ模�、學(xué)習結果檢測、呈示。
1、隨堂檢測
由教師出題或學(xué)生出題，學(xué)生搶答，檢驗學(xué)習結果。（題目如下：） 作者及年代； 《搗練圖》屬于什么畫(huà)種； 采用什么構圖樣式； 采用哪些繪畫(huà)技法； 色彩特點(diǎn)； 作品風(fēng)格等
2、版塊評比。
將網(wǎng)頁(yè)上傳到校網(wǎng)站或因特網(wǎng)，對各小組設計制作的版面進(jìn)行評比，設以下幾個(gè)獎項：組織獎、創(chuàng )意獎和技術(shù)獎，并給予一定的獎勵。
3、撰寫(xiě)感受或美術(shù)論文。
將學(xué)習過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所想、所感、結論及制作網(wǎng)頁(yè)的經(jīng)過(guò)等記敘下來(lái)
將研究性學(xué)習的結果或對其中較感興趣的一點(diǎn)撰寫(xiě)成美術(shù)論文。
第二周 美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體
一、教學(xué)目標：
通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認識美術(shù)是人類(lèi)社會(huì )的文化資源，從而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類(lèi)豐富的文化遺產(chǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解“美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體”這一基本認識。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系。
四、教學(xué)方法：講授法、討論法
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄撼鍪�2幅作品——《秦始皇陵兵馬俑》、《清明上河圖》
提問(wèn)：（仔細觀(guān)察上述作品后，你能理解它們所反映的歷史文化以及經(jīng)濟、政治和生活背景嗎？）
教師在學(xué)生常識性地回答問(wèn)題后，提出自己的見(jiàn)解：在人類(lèi)沒(méi)有創(chuàng )造文字之前，我們對歷史的了解主要是通過(guò)一些造型實(shí)物（繪畫(huà)、雕塑、工藝品、建筑等）獲得的。即便文字出現以后，
湘版八年級美術(shù)下冊教案 4
教學(xué)目標：
�。�1）情感：通過(guò)對常見(jiàn)生活用品的欣賞評述活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力，增強對生活的熱愛(ài)之情。
�。�2）知識：學(xué)會(huì )從不同的審美角度欣賞、分析、評述生活用品的設計，掌握實(shí)用和美觀(guān)有機結合的設計原則。
�。�3）能力：能自覺(jué)地以藝術(shù)的眼光觀(guān)察和分析常見(jiàn)的生活用品，并用恰當的語(yǔ)言進(jìn)行評述。
教具準備：多媒體課件，生活用品實(shí)物數件。
課堂教學(xué)：
第一課時(shí)
一、游戲導入
課件展示幾組質(zhì)地不同（不銹鋼、塑料、再生紙、陶瓷），造型不一的餐具。游戲規則：同學(xué)都是采購員，根據特定的對象，選擇合適的餐具并說(shuō)出理由。
二、欣賞評述
�。ㄕn件展示幾組生活用品，引導學(xué)生欣賞，師生共同分析）
1、果盤(pán)：枝條交纏，雞冠花紋，構圖大方簡(jiǎn)潔，紅、藍、白三色搭配古樸典雅，放置水果時(shí)，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比。枝、葉、花、果實(shí)在內容上形成一種統一的美感，是平面和立體的結合。
2、坐椅：
A、木椅：金字塔的造型給人穩固、安全的感覺(jué)，使人可以放心的坐下休息，原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對比，似乎暗示了現代人與大自然的融合。
B、折椅：鋁合金的椅架，造型簡(jiǎn)潔大方，可以折疊打包，攜帶方便。帆布面料比較耐磨，深藍的色彩又較耐臟，真不失為現代人旅游的好伙伴。
C、椅子一組：?jiǎn)渭兊念伾�，�?jiǎn)潔的造型，給人舒適的感覺(jué)，看到了就忍不住想坐一坐。同時(shí)，不用時(shí)要盡可能節省空間的問(wèn)題設計者也為你想到了，看，幾把椅子疊在一起形成的新的立體構成造型，像一座抽象的現代雕塑，不也覺(jué)得很美嗎？
三、合作交流
�。ㄒ唬┫胍幌�、談一談
1、購買(mǎi)某種生活用品時(shí)你應如何進(jìn)行選擇？
2、生活用品的設計應該遵循什么原則？
3、通�？梢詮哪男┓矫嫘蕾p、分析、評述一件生活用品？
�。ㄕn件逐一展示問(wèn)題，分別請同學(xué)發(fā)言）
�。ǘ┛匆豢�、比一比
手機：（分組訓練，相互講解）
A款：外形方正規整，藍色的屏幕和銀色的機殼形成色彩的差異，喜歡它的.人應該是工作嚴謹，一絲不茍的人。
B款：精致小巧的外形，機蓋上鑲嵌著(zhù)璀璨的寶石，更顯得高雅尊貴，是很多女士的掌中愛(ài)物。
C款：流線(xiàn)外形和金屬質(zhì)感，傳達出獨特的信息，機蓋合起后呈簡(jiǎn)潔的弧形造型，活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩，深受年輕人的喜愛(ài)。拿在手中，置于衣袋，都會(huì )使人感到很舒適。(錄音講解，學(xué)生對照。)
�。ㄈ⿲�(xiě)一寫(xiě)、講一講
設計藝術(shù)是為生活創(chuàng )造的藝術(shù),為了使人們生活環(huán)境和使用的物品既實(shí)用又美觀(guān),需要預先進(jìn)行設計,尋求最合理的形式,同時(shí)又是美觀(guān)的,符合生產(chǎn)制作要求的形式、現代設計可以分成建筑藝術(shù)設計、產(chǎn)品設計、視覺(jué)傳達設計和環(huán)境藝術(shù)設計等幾大領(lǐng)域。設計形式是由其用途決定的，也就是功能決定形式。在日常生活中，大家應該注意分析、認識你所接觸到的器物及環(huán)境，提高對設計藝術(shù)的認識，也會(huì )發(fā)現需要改進(jìn)的設計。
工業(yè)產(chǎn)品在現代人的生活中占有很重要的位置，處處都要接觸到，為人們提供方便。工業(yè)產(chǎn)品的功能是首要的，同時(shí)又應該符合生產(chǎn)的要求，功能的合理也是構成美的重要條件，應按照美的規律去創(chuàng )造。
第二課時(shí)
一、復習上一節課的知識
請學(xué)生拿出自己帶來(lái)的各種生活用品，根據自己的感受在紙上用幾句話(huà)寫(xiě)出這件生活用品的設計好在哪里？你對于這件生活用品的設計還有什么更好的建議嗎？
二、導入新課
室內環(huán)境裝飾的種類(lèi)是多樣的，除去繪畫(huà)之外，還可以用多種材料和不同的技術(shù)制作，重要的是要發(fā)揮想象力，充分利用材料的特點(diǎn)，形成不同的形式和風(fēng)格，不僅好看，而且還要有意味。同學(xué)們可以嘗試著(zhù)去做一件。
小組交流。
三、新授內容
1、室內裝飾品的設計與制作。
在一萬(wàn)年之前，我們的祖先就發(fā)明了制陶技術(shù)，最初的造型樣式，主要是為了滿(mǎn)足于實(shí)際使用的要求，之后便開(kāi)始了以功能為主要目的，同時(shí)又有結合形式美觀(guān)的或特定功能的設計，并且越來(lái)越豐富。
請勇于展示的同學(xué)上講臺展示自己帶來(lái)的生活用品，并談?wù)勛约旱男蕾p感受。
試一試、擺一擺，并嘗試自己進(jìn)行室內裝飾品的設計與制作。
2、設計產(chǎn)品的鑒別與選擇。從幾把形式結構完全不同椅子，可以看到不同的用途，對椅子的造型樣式起著(zhù)決定性的作用。
3、欣賞課本上的門(mén)把手圖片，激發(fā)自己嘗試進(jìn)行室內裝飾品設計的愿望。
在日常生活中，你是否注意過(guò)各種門(mén)的把手，其中有房門(mén)把手、窗戶(hù)把手、車(chē)門(mén)把手、柜門(mén)把手等，造型各不相同，在把握的時(shí)候觸覺(jué)感受也不盡相同，甚至用力的程度也不一樣。門(mén)把手也有功能和形式關(guān)系，下面可以試著(zhù)分析這幾種門(mén)把手的特點(diǎn)。
通過(guò)我們對這些門(mén)把手的研究，我們發(fā)現這些門(mén)把手具有不同的適用功能和不同的造型材質(zhì)美感，你能辨別它們各自適合安裝在哪里嗎？
可以根據自己的需要，選出你最喜歡的把手。
四、課外拓展
課件展示幾組日常生活用品，在學(xué)生瀏覽欣賞的過(guò)程中提出要求：
1、在平常能針對各種常見(jiàn)生活用品的設計，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的建議。
2、在父母、親友購買(mǎi)生活用品時(shí)，能運用所學(xué)知識，為他們提供合理的建議。
湘版八年級美術(shù)下冊教案 5
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：了解藏書(shū)印藝術(shù)的起源和發(fā)展、用途；了解篆刻所用材料和工具、布局章法。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生在欣賞、分析的基礎上進(jìn)行設計制作藏書(shū)印。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)欣賞、設計、制作，培養學(xué)生細心、沉穩的觀(guān)察生活及處事的態(tài)度。初步認識篆刻獨特的藝術(shù)魅力，提高藝術(shù)修養，陶冶情操，增強民族自豪感，培養愛(ài)書(shū)、藏書(shū)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：介紹篆刻的發(fā)展史及創(chuàng )作的基本方法、工具材料；
2、教學(xué)難點(diǎn)：藏書(shū)票的制作。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮�
1、有誰(shuí)刻過(guò)印章？誰(shuí)家里有親人或朋友從事過(guò)篆刻藝術(shù)？
2、篆刻是一門(mén)怎樣的藝術(shù)？
展示2008年奧運會(huì )會(huì )徽——中國印導入課題。
同學(xué)們，還記得它嗎？提問(wèn)：同學(xué)們還記得它嗎？2008年北京奧運會(huì )的會(huì )徽，以篆刻印章的形式設計，傳達出厚重的東方文化底蘊。中國的篆刻是非常講究材質(zhì)的，這枚印就是刻在上乘的新疆和田玉上面的。篆刻是我國優(yōu)秀的傳統文化，那么這節課就讓我們一起走近篆刻藝術(shù)去領(lǐng)略它的奧妙吧！
�。ǘ┬抡n講授
1、篆刻的定義
專(zhuān)科是我國傳統藝術(shù)中的瑰寶，至今已有兩千多年的'歷史。中國的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的鐘鼎文和秦的刻石等。
2、漢印欣賞
漢代是印章藝術(shù)發(fā)展成熟的鼎盛時(shí)期。
漢官�。汗賳T用的印，由官府監督制造，風(fēng)格比較凝重。
漢私�。菏侵杆饺说挠≌�，由私人作坊制作，比官印來(lái)的隨意、寬松許多，主要以銅質(zhì)為主。將軍�。河址Q(chēng)“急就章”。將軍印風(fēng)格獨特，天趣橫生，對后來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格有很大的影響�；^將軍印廣漢大將軍章肖形�。褐挥袌D像并沒(méi)有文字的印章。
3、篆刻表現形式對比兩枚印章
問(wèn)：你能對比出這兩枚印章的不同嗎？
白文（陰刻）——刻字朱文（陽(yáng)文）——刻背景
4、篆刻章法
姓名章中的筆畫(huà)比較多，可取其中一個(gè)字刻在石章上。一字印二字印三字印四字印形式上也可朱白相間。
5、篆刻刀法
教師講解，介紹工具，解釋使用方法。砂紙、石章、印泥和刻刀。
視頻示范：五指執刀法握拳執刀法
小結：切刀法是用刀刃在石上，像積點(diǎn)成線(xiàn)一樣，一步一頓的方法刻成線(xiàn)條。
6、教師巡回指導。解決學(xué)生操作過(guò)程中的問(wèn)題。比如石頭沒(méi)有磨平怎么辦？刻完后如何修改？刻好之后應該怎樣將印章印在印譜上？
7、展示學(xué)生作品并進(jìn)行評價(jià)。
湘版八年級美術(shù)下冊教案 6
蒙德里安是荷蘭畫(huà)家，風(fēng)格派運動(dòng)幕后藝術(shù)家和非具象繪畫(huà)的創(chuàng )始者之一，以幾何圖形為繪畫(huà)的基本元素。依然是樹(shù)的主題，但幾乎走到了純抽象的邊緣。形象被進(jìn)一步簡(jiǎn)化至碎面，而幾乎成為圖案的象征。
一體，構圖十一號（油畫(huà)）1950波洛克（美國）
沒(méi)有真實(shí)物象，只有畫(huà)家在畫(huà)布上滴灑顏料構成的點(diǎn)線(xiàn)交織、斑駁陸離的畫(huà)面效果。 這是用科學(xué)的計算方法制造視幻效果創(chuàng )作的繪畫(huà)。作者通過(guò)嚴格的級差變化作畫(huà)，使觀(guān)眾產(chǎn)生平面上凸起半個(gè)圓的視覺(jué)感受。
維加·吉思基之二瓦薩里（法國）
學(xué)習建議：
1.請舉例，分析中國傳統繪畫(huà)與歐洲傳統繪畫(huà)在表現方法上有什么不同？2.課本中所選的作品，其形式風(fēng)格各不相同，談?wù)勥@是為什么？
手繪線(xiàn)條圖像的表達
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠運用線(xiàn)條大膽、果斷、自信有個(gè)性地去表達物象。
2、培養學(xué)生的審美能力、發(fā)展終身學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì )用已給線(xiàn)條圖像表達的樂(lè )趣，發(fā)揮想象，創(chuàng )造性地表達
授課時(shí)間：2課時(shí)
教具準備：自制教具、圖片（數張）、教學(xué)課件等。
教學(xué)方法：探究學(xué)習法
教學(xué)過(guò)程:
1、手繪線(xiàn)條圖像的意義：
廣告伴隨著(zhù)人類(lèi)的發(fā)展而發(fā)展的。在文字沒(méi)有產(chǎn)生之前，人們使用手繪圖像傳達信息和交流。今天，圖像傳達已廣泛應用于社會(huì )生產(chǎn)、生活的方面、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更使我們面臨“讀圖時(shí)代”的挑戰。以手繪圖像來(lái)傳達信息和從圖像中獲取信息，將成為21世紀的青少年適應未來(lái)社會(huì )的生存和交流的能力之一。
2、手繪線(xiàn)條圖像的功能、用途：
手繪線(xiàn)條圖像具有敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類(lèi)除口語(yǔ)、文字以外的“第三語(yǔ)言”。
手繪線(xiàn)條圖像直觀(guān)、整體、任何一個(gè)人當無(wú)法同語(yǔ)言表達清楚的時(shí)候，借助它可以把事情說(shuō)明的，如醫生、導演、科學(xué)專(zhuān)家、生物學(xué)家，為我們課本都要借助這“第三語(yǔ)言”（看課本中的圖形，再看書(shū)上的圖形，先不要看文字，讓學(xué)生回答畫(huà)的是什么？）
3、問(wèn)題一:（認識圖形）：下面的圖形畫(huà)的'是什么？（想象力）
4、問(wèn)題二：用線(xiàn)條畫(huà)出你快樂(lè )的心情（創(chuàng )造精神）
5、問(wèn)題三：請在5分鐘內從圖形開(kāi)始，連續畫(huà)出與前一個(gè)形象有關(guān)聯(lián)的多個(gè)形象（培養學(xué)生的想象力）
6、（1）男同學(xué)畫(huà)5種以上的汽車(chē)（或兵器、建筑等）
�。�2）女同學(xué)畫(huà)出你喜歡的5種以上服裝或發(fā)式（表達能力）
7、畫(huà)出你家長(cháng)到學(xué)校的地圖（體驗與圖形的對言表達）或畫(huà)出你的個(gè)人生活軌跡（是樂(lè )還是愁等情況）從出生到現在的情況
8、課后作業(yè)：手繪線(xiàn)條的練習。
9、課后驗收：手繪線(xiàn)條的方式繪畫(huà)一幅作品（題材不限）。
10、驗收方式：學(xué)生課上完成手繪線(xiàn)條圖像作品一幅。
11、課后反思：
湘版八年級美術(shù)下冊教案 7
教學(xué)課題：文藝復興的頌歌——《春》
教學(xué)類(lèi)別：欣賞課
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教材分析：
一、教學(xué)指導思想
通過(guò)對波提切利的壁畫(huà)《春》這一具有人文精神性質(zhì)的作品的欣賞，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認識美術(shù)作品的重要作用。通過(guò)美術(shù)作品與文化情境的互動(dòng)關(guān)系，使學(xué)生既能通過(guò)一定的文化意境有效地解讀和欣賞作品，又能通過(guò)作品了解相關(guān)的文化情境。
此外，讓學(xué)生對美術(shù)及美術(shù)作品自身的一些特點(diǎn)，如作品的時(shí)代背景、主題思想、形式語(yǔ)言以及作者等有一定的了解和認識。使學(xué)生對“文藝復興”這一偉大的思想解放運動(dòng)有所了解和認識。從而提高他們對藝術(shù)作品的鑒賞能力，開(kāi)拓視野、積累知識、提高藝術(shù)修養素質(zhì)。
讓學(xué)生充分認識到，作為社會(huì )大家庭的成員之一，必須具備一定的普通知識。這些普通知識是一個(gè)人的快樂(lè )之源，它既是專(zhuān)業(yè)知識發(fā)展的基礎，也是人際交往的基礎。普通知識涉及廣泛，美術(shù)知識就是其中之一。對經(jīng)典美術(shù)作品的必要理解，是當今社會(huì )作為一個(gè)公民所應當具備的普通知識。
二、教材版面分析
教材內容包括三個(gè)版面，第一版面為《春》的全圖，采用這樣大的版面旨在讓學(xué)生獲得對作品有效的“目力接觸”，獲得整體的視覺(jué)感受和了解。第二、三個(gè)版面采用了局部分解、加注、解釋和相關(guān)背景、作品介紹等方法，讓學(xué)生更加深入、具體地理解作品以及相關(guān)的文化意境。這三個(gè)版面的關(guān)系是相互聯(lián)系的，學(xué)習時(shí)可以相互結合反復閱讀和欣賞，采用從整體到局部再回到整體的學(xué)習方式和與之相應的從綜合到分析再進(jìn)行綜合的學(xué)習過(guò)程。
三、教學(xué)內容與目標
1、顯性?xún)热菖c目標
�。�1）、通過(guò)欣賞，初步了解作品的創(chuàng )作主題和表現手法，理解所表達的創(chuàng )作思想。
�。�2）、在認識作品的形式美感的基礎上，進(jìn)一步理解作品所體現的人文精神。
2、隱性?xún)热菖c目標
培養珍視人類(lèi)文化遺產(chǎn)和多元文化的態(tài)度，養成珍惜生命價(jià)值和關(guān)注人的生存狀態(tài)的人文精神。培養豐富的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解作品與文藝復興所倡導的人文精神的關(guān)系及作品的形式美。 難點(diǎn)：了解作品中神話(huà)人物的象征與寓意關(guān)系。
�。ɡ斫庾髌放c文藝復興所倡導的人文主義精神的關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生充分感受作品所表現出的春的氣息和人物動(dòng)態(tài)表現出的青春活力，并啟發(fā)學(xué)生找到春所代
表的萬(wàn)木復蘇、生機昂然與人性的覺(jué)醒和復蘇之間的聯(lián)系。此外還要具體介紹畫(huà)中神話(huà)人物不同的象征關(guān)系，從而加深學(xué)生對主題的理解）
五、教學(xué)措施：
基本上按課本提供的程序進(jìn)行。但為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，首先讓學(xué)生欣賞作品和通覽課文，并思考怎樣才能真正學(xué)好這一課。即先通過(guò)視覺(jué)整體感受作品的構圖、人物造型組合、場(chǎng)景、色彩等，再進(jìn)入到主要局部和各個(gè)細節進(jìn)行欣賞和分析。再這一過(guò)程中，適時(shí)向學(xué)生介紹描述畫(huà)面中的情節和希臘神話(huà)中的人物，介紹文藝復興和人文主義的主要精神，以幫助學(xué)生理解作品的主題思想。
這幅作品，通過(guò)對羅馬神話(huà)中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現了人于自然和諧相處的寓意。體現了意大利文藝復興早期新興資產(chǎn)階級的生活趣味和審美理想。由于東西方文化的差異，作品給人的感覺(jué)有些抽象，教學(xué)時(shí)應該就作品的時(shí)代背景和畫(huà)面的.各個(gè)情節作比較詳細的介紹和講解，對教材的內容做適當的補充。
教師首先應該從內容、形式上對作品有較深刻的認識，不能以己昏昏，使人昭昭。對寓意與象征要作適當介紹。
六、教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）
�。ㄒ唬�、導入新課：
請同學(xué)們打開(kāi)課本的第一頁(yè)。展現在我們面前的是意大利文藝復興時(shí)期著(zhù)名畫(huà)家波提切利的一幅蛋彩畫(huà)：文藝復興的頌歌——《春》。
�。ò鍟�(shū)課題）文藝復興的頌歌——《春》
�。ǘ�、學(xué)習新內容
誰(shuí)能告訴我作品的主題是什么呢？（見(jiàn)課本第1頁(yè)的作品介紹）（板書(shū)）作品的主題思想
這幅作品，通過(guò)對羅馬神話(huà)中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現了人于自然和諧相處的寓意。體現了意大利文藝復興早期新興資產(chǎn)階級的生活趣味和審美理想。（讓學(xué)生首先對作品的主題有所了解）
這是一副蛋彩畫(huà)，哪位同學(xué)再說(shuō)說(shuō)，什么是蛋彩畫(huà)好嗎？（見(jiàn)課本第2頁(yè)的課文）
�。ò鍟�(shū)）什么是蛋彩畫(huà)
學(xué)生乙：蛋彩畫(huà)是15世紀歐洲油畫(huà)正式形成以前的兩種最常用的畫(huà)法之一（另一種畫(huà)法是“濕畫(huà)法”）。因它是用雞蛋黃或雞蛋清調和顏料作畫(huà)而得名。歐洲油畫(huà)材料和技法得到完善后，蛋彩畫(huà)逐漸被油畫(huà)所取代。（了解相關(guān)繪畫(huà)的相關(guān)技法）
關(guān)于作者你們又知道多少呢？（見(jiàn)課本第3頁(yè)的介紹，了解作者）（板書(shū)）畫(huà)家簡(jiǎn)介
學(xué)生丙：桑德羅.波提切利（1444/5——1510）是意大利文藝復興時(shí)期佛羅倫薩最著(zhù)名的畫(huà)家之一。他的藝術(shù)風(fēng)格不僅在當時(shí)是獨特的，而且在整個(gè)歐洲繪畫(huà)史上也是非常突出的。他的作品不僅賦予詩(shī)的想象，而且在造型手法方面也獨樹(shù)一幟，這就是他不完全依靠歐洲傳統繪畫(huà)的明暗造型手法，而是同時(shí)強調表現被描述對象的組織結構，并善于運用剛柔相濟的線(xiàn)條表現被描述對象的美感，追求畫(huà)面的裝飾效果�，F存的《春》和《維納斯的誕生》是他的兩件最有力的代表作品。
桑德羅.波提切利是意大利15世紀文藝復興時(shí)期佛羅倫薩畫(huà)派最后一位大師。他的全部作品中，有相當多的作品采用的是古希臘與古羅馬神話(huà)題材。（課件顯示“希臘神話(huà)”的注釋?zhuān)?/p>
課本中還提到了“文藝復興”的詞匯，大家知道什么是“文藝復興”嗎？（見(jiàn)課本第2頁(yè)的課文，了解相關(guān)背景）
�。ò鍟�(shū)）文藝復興
學(xué)生�。骸拔乃噺团d”一詞源于意大利，它的原意是“再生”，是指古希臘、古羅馬的文化藝術(shù)在14——16世紀的歐洲得到了再生，意即復興。實(shí)際上，這一時(shí)期并非古希臘、古羅馬文化藝術(shù)簡(jiǎn)單的復興，而是由資本主義的產(chǎn)生而引發(fā)的一場(chǎng)新興資產(chǎn)階級的思想文化運動(dòng)。它對于破除近千年基督教的神學(xué)世界觀(guān)的束縛，是一次偉大的思想解放運動(dòng)，它使歐洲的科學(xué)、文化藝術(shù)出現了前所未有的繁榮。這一運動(dòng)的發(fā)源地和中心就是意大利。（教師演示課件，使學(xué)生對這一偉大的思想解放運動(dòng)有更全面更深刻的了解和認識）
教師誘導描述：（簡(jiǎn)單描述，讓學(xué)生對畫(huà)面形成一個(gè)初步印象）
這幅作品是作者受到詩(shī)人波利齊安諾的詩(shī)的激發(fā)而創(chuàng )作的。畫(huà)面上描繪的是，在黎明的橘樹(shù)林里，一群仙女來(lái)到了人間，給人間帶來(lái)了春天的勃勃生機和無(wú)限歡樂(lè )。
在畫(huà)面的右邊，代表著(zhù)溫暖春風(fēng)的“西風(fēng)神”從天而降，試圖擁抱他面前的美女克羅麗絲，而克羅麗絲極力想擺脫西風(fēng)神的擁抱。從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。（為什么代表溫暖春風(fēng)的不是東風(fēng)神，而是西風(fēng)神呢？原來(lái)，由于地理位置的差異，意大利的春風(fēng)是西風(fēng)）。那位全身飾滿(mǎn)鮮花的美女嫣然是克羅麗絲極力想擺脫西風(fēng)神而變形成的“花神”。
而在畫(huà)面的左側占有顯著(zhù)地位的男子形象，是往來(lái)于眾神之間的傳信使者“力神”墨丘利（希臘神話(huà)中的“赫耳墨斯”）。因他終日奔走在外，所以他的鞋子上長(cháng)著(zhù)翅膀。他伸出右手好象在采摘樹(shù)上的果子，其實(shí)，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，輕輕一指，驅散冬天的陰云，自然界的萬(wàn)物仿佛都已經(jīng)蘇醒了。他在這里是報春的象征，所以又稱(chēng)“春神”。他在畫(huà)面上的位置恰好與右冊的西風(fēng)神相互呼應。
風(fēng)神、花神和春神三個(gè)形象象征“春回大地、萬(wàn)物復蘇、萬(wàn)象爭榮”的季節即將來(lái)臨。
位于畫(huà)面正中的是愛(ài)與美的女神維納斯（課件顯示局部形象），她是畫(huà)面的中心人物。她的形象端莊秀美，臉上透露出發(fā)自?xún)刃牡南矏傊�。她舉著(zhù)的右手好象控制著(zhù)整個(gè)畫(huà)面中的人物。
畫(huà)面上飛翔著(zhù)的是蒙著(zhù)眼睛的小“愛(ài)神”丘比特，他正盲目的張弓欲射出象征愛(ài)情之箭，誰(shuí)要是中了他的金箭，就會(huì )產(chǎn)生如癡如狂的愛(ài)情之火。
美惠三女神沐浴在陽(yáng)光里，正相互攜手默默翩翩起舞，被描繪的富有生氣，使人感受到無(wú)限美好的意境。她們象征著(zhù)“美麗”、“青春”和“歡樂(lè )”，她們將給人間帶來(lái)勃勃生機和無(wú)限歡樂(lè )。
由于這一群?jiǎn)拘汛禾斓谋娚竦牡絹?lái)，整個(gè)橘樹(shù)林里洋溢著(zhù)春天的活力。那掛滿(mǎn)樹(shù)枝的紅橘和滿(mǎn)地的齊花異草，不正是春天最好的象征嗎？這些都是作者對美好生活無(wú)比向往的心靈寫(xiě)照。他把詩(shī)人對春天的贊美以豐富的形象象征性地鋪設在這一幅畫(huà)面上。
�。ㄈ�、課堂小結：
我們要想很好的領(lǐng)會(huì )作品，必須對畫(huà)面各個(gè)局部所描繪的內容作比較詳細的了解和研究。今天這節課就上到這里，請同學(xué)們課后做好復習和預習，下一課時(shí)我們將對畫(huà)面的各個(gè)局部和畫(huà)面所表達的內在含義做更深入的分析和研究。
�。ǖ诙n時(shí)）
�。ㄒ唬�、導入新課
上一節課我們大致了解了作品《春》的主題、作者和作品所表達的意境，還了解了蛋彩畫(huà)、文藝復興等背景資料。今天我們將對作品的各個(gè)局部所表達的內容作更深入的了解，對作者所使用的藝術(shù)語(yǔ)言有所認識，從而更好的理解作品采用的藝術(shù)形式和所表達的主題內涵。
�。ǘ�、學(xué)習新內容（在描述的基礎上分析作品，由感官優(yōu)先，引導學(xué)生進(jìn)入思維主導狀態(tài)，透過(guò)表面更深刻地理解作品的意蘊）
�。ò鍟�(shū)）1、美神維納斯
首先讓我們欣賞作品的中心人物“愛(ài)與美的女神”維納斯。在上一節課中我已經(jīng)對維納斯做了簡(jiǎn)單的介紹，課本中也有說(shuō)明。請哪位同學(xué)來(lái)朗讀一下好嗎？學(xué)生甲：她是位于畫(huà)面的中央，是畫(huà)面的中心人物。她的形象端莊、秀美，臉上露出發(fā)自?xún)刃牡南矏傊�。她輕舉著(zhù)的右手，好象控制著(zhù)整個(gè)畫(huà)面中的人物。
我們不難看出，作者在畫(huà)面上展示了那么多充滿(mǎn)青春歡樂(lè )的天神形象，盡管他們顯得莊重與自信，維納斯的形象卻并不顯得十分歡樂(lè )，盡管描繪的是春，但畫(huà)面卻透出一絲纖弱和淡淡的憂(yōu)郁。為什么會(huì )這樣呢？波提切利在創(chuàng )作這幅作品之前，曾創(chuàng )作過(guò)一幅《維納斯的誕生》。（演示課件）
意大利現實(shí)主義繪畫(huà)的拓荒者是喬托，而100年后誕生在佛羅倫薩的畫(huà)家桑德羅.波提切利（1444—1510）就是這一藝術(shù)形式的先驅者了。
15世紀的佛羅倫薩，不僅工商業(yè)日趨繁榮，文化也是意大利最發(fā)達的地方。城市的新興力量是市民階級（資產(chǎn)階級的前身），他們就是這個(gè)城市的文藝主顧。當時(shí)的教皇和貴族的勢力還很強大，這就必然在文藝上要和新興起來(lái)的市民階級發(fā)生矛盾。波提切利成長(cháng)的年代，正是佛羅倫薩城市共和政權逐漸被集中在一個(gè)銀行豪門(mén)——美第奇家族手中的年代。15世紀70年代中葉以后，他受到勞倫佐.美第奇家族的寵遇，他的藝術(shù)多少也受到也沾染上了一些宮廷貴族文化的氣息。但他又是著(zhù)名的僧侶畫(huà)家腓力波.利比的學(xué)生，利比是一位敢于表現世俗生活的現實(shí)主義畫(huà)家。后來(lái)波提切利又崇拜更為激進(jìn)的佛羅倫薩左翼畫(huà)家安.波拉約羅和委羅基奧的藝術(shù)，并當過(guò)他們的助手。所以，波提切利作為佛羅倫薩最后一位大師，他的思想是充滿(mǎn)矛盾的。
《維納斯的誕生》一畫(huà)，原是為裝飾勞倫佐的別墅與1485年而作的。據說(shuō)，畫(huà)家是從波利齊安諾的一首長(cháng)詩(shī)《吉奧斯特納》中受到啟迪，詩(shī)中形容維納斯女神從愛(ài)情海中誕生，風(fēng)神把她送到岸邊，春神又忙迎來(lái)，正欲給她披上用天上的星星織成的錦衣。畫(huà)面上紛飛的鮮花更加強了詩(shī)的意境。畫(huà)家在處理這個(gè)場(chǎng)面時(shí)，舍棄了苑市中一些過(guò)于喧鬧的描寫(xiě)，把美神安排在一個(gè)及幽靜的地方，背景是平靜而微有碧波的海面。維納斯憂(yōu)郁地站在象征她誕生之源的貝殼之上。她的體態(tài)顯得嬌柔無(wú)力，對迎接者以及這個(gè)世界似乎缺乏熱烈的反應，她仿佛對來(lái)到人間不是滿(mǎn)懷信心，反而充滿(mǎn)了惆悵的情緒。維納斯這個(gè)形象在一定程度上，反映了藝術(shù)家自身在這個(gè)時(shí)期對現實(shí)生活有些不安與惶恐。
古代希臘人的想象中，維納斯是成人般地從海中誕生的，生下來(lái)就是一個(gè)美麗的少女。古希臘的哲學(xué)家柏拉圖把這段神話(huà)做了唯心主義的解釋。他說(shuō)，美是不可能逐步完成或從非美中產(chǎn)生，美只能自身完成，它是無(wú)可比擬的。波提切利這幅作品中的維納斯形象可以作為這種哲學(xué)思想的圖解。維納斯的姿態(tài)就是按照古典雕像的樣式來(lái)描繪的，只是把兩只手換了個(gè)位置。然而畫(huà)面上的形象并沒(méi)有古典雕像的健美與悠閑，給觀(guān)眾的印象是萎靡與嬌弱，充滿(mǎn)著(zhù)對生活的迷茫。這就是畫(huà)家對自己對現實(shí)的矛盾反映。這樣分析并不是說(shuō)這幅畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值不高，而是說(shuō)畫(huà)面上的維納斯形象有著(zhù)畫(huà)家自己的影子。
從表現技法上看，作者的寫(xiě)實(shí)手法中參雜著(zhù)一些變形的因素，如維納斯的脖子過(guò)長(cháng)，頭發(fā)用線(xiàn)太過(guò)分，一縷縷頭發(fā)好象是有彈性的物體，手足的比例也有些夸張。這一切似乎是作者為了有意加強形象的精神，并不是著(zhù)重表達肉體。
湘版八年級美術(shù)下冊教案 8
課題：和諧溫馨的生活空間
課時(shí)：5課時(shí)
單元總目標：了解和學(xué)習利用廢舊材料媒材特性，進(jìn)行創(chuàng )意和設計，感受設計與生活的關(guān)系，初步形成設計意識。通過(guò)利用日常生活中的紙盒、瓦楞紙板、舊電線(xiàn)、塑料瓶、蛋殼、膠泥及其他多種可能利用的材料，設計與制作小擺設，了解設計從創(chuàng )意到制作的全過(guò)程，提高動(dòng)手能力，培養審美情趣和關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的情感。
活動(dòng)一
課題：裝飾風(fēng)格欣賞
課題：1課時(shí)
課業(yè)類(lèi)型：欣賞評述
教學(xué)目標：
1、認識和理解不同職業(yè)、不同年齡的人們和不同國家地區、不同時(shí)期的人們生活空間的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、比較不同職業(yè)、不同年齡的人們和不同國家地區、不同時(shí)期的人們對和諧溫馨的生活空間認識的異同。
3、根據自己的認識和理解進(jìn)行生活空間的整體策劃和初步的裝飾設計。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識和理解不同職業(yè)、不同年齡的人們和不同國家地區、不同時(shí)期的人們生活空間的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、根據自己的認識和理解進(jìn)行生活空間的整體策劃和初步的裝飾設計。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較不同職業(yè)、不同年齡的人們和不同國家地區、不同時(shí)期的人們對和諧溫馨的生活空間認識的異同。
教學(xué)方法：講授討論
教學(xué)準備：
教具——能反映不同職業(yè)、不同年齡和不同國家地區、不同時(shí)期的人們生活空間風(fēng)格特點(diǎn)的圖片和影像資料。各種生活空間的整體策劃和裝飾設計效果圖范例。
學(xué)具——自己選擇的能反映不同職業(yè)、不同年齡和不同國家地區、不同時(shí)期的人們生活空間風(fēng)格特點(diǎn)的圖片和影像資料、文字資料。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準備情況。
二、導入新課：
1、結合圖片或影像資料，介紹生活空間的基本設計風(fēng)格。
2、結合圖片或影像資料，簡(jiǎn)單對比介紹人們生活不同職業(yè)、不同年齡和不同國家地區、不同時(shí)期的空間風(fēng)格特點(diǎn)。
3、結合圖片和演示，結合圖片和演示，介紹生活空間的整體策劃基本方法和裝飾設計效果圖的繪制方法。
三、發(fā)展階段：
1、分小組，從自己最熟悉的人的職業(yè)、年齡的角度討論人們對溫馨和諧生活空間的認識和要求并歸納整理小組的最佳結論。
2、對符合小組結論的生活空間進(jìn)行整體策劃。
3、由教師統一給出一個(gè)生活空間的具體參數，如面積、結構、環(huán)境等，分組結合整體策劃勾畫(huà)裝飾效果圖的.草圖，四、收拾與整理
可以讓小組的每位同學(xué)都按照自己對小組最佳結論的認識和理解，勾畫(huà)草圖，大家進(jìn)行比較后取長(cháng)補短，由擅長(cháng)繪制設計圖的同學(xué)最后繪制出代表小組成果的設計草圖。
課后拓展：
1、如可能，可以運用電腦3D立體模型制作軟件和平面設計和平面圖設計軟件，在電腦中搭建一個(gè)虛擬的空間模型，這樣可以方便后
面的課程進(jìn)行加工修改。
2、嘗試為自己家人、朋友的生活空間進(jìn)行裝飾設計。
課后記：
活動(dòng)二
課題：織物設計實(shí)踐體驗
課時(shí)：1課時(shí)
課業(yè)類(lèi)型：設計應用
教學(xué)目標：
1、感受不同材質(zhì)、不同色彩的織物產(chǎn)生的不同裝飾效果。
2、認識織物在生活空間中的實(shí)用性和美感裝飾作用。
3、根據自己對織物的特性的認識和理解，對自己的設計進(jìn)行修改和完善。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受不同材質(zhì)、不同色彩的織物產(chǎn)生的不同裝飾效果。
2、根據自己對織物的特性的認識和理解，對自己的設計進(jìn)行修改和完善。
教學(xué)難點(diǎn)：認識織物在生活空間中的實(shí)用性和美感裝飾作用。
教學(xué)方法：講授、引導欣賞、討論
教學(xué)準備：
教具——織物應用和織物裝飾比較明顯的生活空間圖片及影像資料；可進(jìn)行展示的多種織物的小樣品。
學(xué)具——上節課自己繪制的裝飾效果圖的草圖；自己收集的織物應用和織物裝飾比較明顯的生活空間圖片及影像資料；織物的小樣品；進(jìn)一步修改加工裝飾效果圖的文具。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準備情況。
二、引導階段：
1、展示織物應用和織物裝飾比較明顯的生活空間圖片及影像資。請同學(xué)們談?wù)勛约簩椢镌谏羁臻g中所起作用的認識。
2、結合同學(xué)們的認識，介紹織物在生活空間中的應用范圍、造型特點(diǎn)和材質(zhì)、色彩特點(diǎn)。
3、展示織物樣品，啟發(fā)同學(xué)們選擇和引入合適的織物完善自己的裝飾設計。
三、發(fā)展階段：
1、延續第一次活動(dòng)進(jìn)行設計的分組，結合對織物的認識和理解進(jìn)行修改完善。
2、仍可以由每位同學(xué)按照自己對小組最佳結論的認識和理解，在原有草圖上進(jìn)行加工。
四、收拾與整理：
小組同學(xué)共同展示作品，進(jìn)行比較后取長(cháng)補短，在原設計草圖的基礎上繪制能體現織物對生活空間影響的設計效果圖。同時(shí)集體討論下一步的具體工作，進(jìn)行分工準備。
課后拓展：
1、如可能，可以結合運用電腦3D立體模型制作軟件和平面圖設計軟件，在電腦中搭建虛擬的空間模型，可以將織物效果引入。
2、嘗試從造型變化的角度、對自己或家人、朋友的生活空間的織物進(jìn)行再設計，以產(chǎn)生或加強裝飾感。
湘版八年級美術(shù)下冊教案 9
教學(xué)目標：
1.知識與能力：了解再現性美術(shù)作品的造型要素、表現手段及藝術(shù)效果上所體現的主要特征，認識再現性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活的特征。
2.方法與過(guò)程：(1)通過(guò)分析、評述，從不同畫(huà)種欣賞再現性美術(shù)作品，把握美術(shù)作品形象與現實(shí)生活形象的區別和聯(lián)系。(2)通過(guò)師生互相討論研究，認識再現性美術(shù)作品與表現性美術(shù)作品的區別和聯(lián)系。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)活動(dòng)，提高對再現性美術(shù)作品的欣賞能力，引發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，學(xué)會(huì )從平淡的生活中發(fā)現美和創(chuàng )造美。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解再現性美術(shù)作品的造型要素、表現方法及藝術(shù)效果上所體現的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
再現性美術(shù)作品與現實(shí)生活的區別和聯(lián)系，再現性美術(shù)作品與表現性美術(shù)作品的區別和聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
說(shuō)明
一、組織教學(xué)
穩定學(xué)生情緒，集中注意力。
二、導入新課
1.教師向學(xué)生講述本課的目的是為了欣賞和了解再現性美術(shù)作品。
2.老師通過(guò)課件，向學(xué)生展示不同畫(huà)種的再現性美術(shù)作品并出示課題。
3.請學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
欣賞再現性美術(shù)作品，并發(fā)表意見(jiàn)。
三、知識要點(diǎn)講解
1.再現性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活。美術(shù)形象并不等同于世界存在的一切自然物象，它是經(jīng)過(guò)藝術(shù)家對現實(shí)生活的選擇、提煉、概括、改造等藝術(shù)加工。
2.優(yōu)秀的再現性美術(shù)作品要形神兼備。再現性美術(shù)作品不僅要真實(shí)生動(dòng)地表現外部特征，還要表現對象的精神、性格和氣質(zhì)。
3.再現性美術(shù)作品強調“情”的感受和“美”的體現。任何藝術(shù)作品都要以情動(dòng)人，再現性美術(shù)作品也是如此。
4.老師講述并板書(shū)：
1.來(lái)源于生活高于生活
2.形神兼備
3.“情”的感受“美”的體現
欣賞并談感受，使學(xué)生主動(dòng)了解再現性美術(shù)作品的表現方法和特征，并在一開(kāi)始就通過(guò)討論營(yíng)造出一種氛圍。
四、分析和討論再現性美術(shù)作品的表現特征及藝術(shù)效果
1.老師引導學(xué)生重點(diǎn)分析蔣兆和的《流民圖》和董希文的《開(kāi)國大典》�！读髅駡D》是中國畫(huà)，是以線(xiàn)條、墨色來(lái)再現形體、質(zhì)感，達到“形神兼備”、“氣韻生動(dòng)”的效果。該作品創(chuàng )作于1942年到1943年，當時(shí)日本侵略者已經(jīng)踐踏了我國的半壁河山，中國人民正處于水深火熱之中，民族的`苦難激發(fā)了畫(huà)家創(chuàng )作這幅中國畫(huà)長(cháng)卷�！堕_(kāi)國大典》是油畫(huà)，以豐富的色彩層次，繪聲繪色地表現人物形象。作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫(huà)。它表現了新中國開(kāi)國大典的宏偉壯闊的場(chǎng)面，再現了“中國人民從此站起來(lái)了”這一劃時(shí)代的一刻。
2.通過(guò)課件展示中國花鳥(niǎo)畫(huà)和油畫(huà)靜物，讓學(xué)生來(lái)談體會(huì )。
學(xué)生可以就課件上的作品發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，與老師共同探討再現性美術(shù)作品的表現方法及藝術(shù)效果上所體現的特征。
引導學(xué)生觀(guān)察、比較、分析，從而獲得新知識。
五、學(xué)生討論研究
要求學(xué)生把握再現性美術(shù)作品和表現性美術(shù)作品的區別和聯(lián)系及再現性美術(shù)作品和現實(shí)生活的區別和聯(lián)系。
通過(guò)重點(diǎn)分析講解使學(xué)生加深對再現性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活的理解。
六、小結
通過(guò)本課的學(xué)習和討論，同學(xué)們了解再現性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活，是藝術(shù)家通過(guò)對生活素材進(jìn)行藝術(shù)的提煉加工并融入藝術(shù)家對事物的認識和評價(jià)、思想感情和時(shí)代的審美理想創(chuàng )造而成。
說(shuō)一說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)。
談一談優(yōu)秀的再現性美術(shù)作品應具備哪些要素。
自主探索再現性美術(shù)作品與現實(shí)生活之間關(guān)系，再現性美術(shù)作品與表現性美術(shù)作品之間的關(guān)系。
七、課后拓展
請同學(xué)們搜集美術(shù)作品圖片，注意區別哪些屬于再現性的美術(shù)作品，并與同學(xué)交流和評述，在教室里開(kāi)辟作品專(zhuān)欄進(jìn)行展示。
學(xué)生通過(guò)小組合作的形式討論研究再現性美術(shù)作品與現實(shí)生活的聯(lián)系和區別及再現性美術(shù)作品與表現性美術(shù)作品的區別
這一活動(dòng)的目的是通過(guò)欣賞、理解和討論提高學(xué)生對再現性美術(shù)作品的審美能力
湘版八年級美術(shù)下冊教案 10
教學(xué)目標：
知識與技能：了解彩陶的基本知識和歷史背景，掌握彩陶欣賞的基本方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察和分析彩陶作品，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和藝術(shù)鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對傳統工藝美術(shù)的興趣和熱愛(ài)，增強民族自豪感和文化自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：彩陶的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)及其文化內涵。
難點(diǎn)：如何引導學(xué)生從多角度欣賞彩陶作品，理解其藝術(shù)價(jià)值。
教學(xué)準備：
多媒體課件，包含彩陶圖片、視頻等相關(guān)資料。
彩陶實(shí)物或模型，供學(xué)生觀(guān)察。
繪畫(huà)材料（如紙、筆、顏料等），供學(xué)生創(chuàng )作使用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
播放一段關(guān)于彩陶制作的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這是什么嗎？你們對彩陶有哪些了解？”引導學(xué)生交流討論。
二、新課講解
介紹彩陶的歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)。
簡(jiǎn)述彩陶的.起源和發(fā)展歷程。
分析彩陶的藝術(shù)特點(diǎn)，如造型、色彩、紋飾等。
展示彩陶圖片和視頻，引導學(xué)生觀(guān)察和分析。
要求學(xué)生從造型、色彩、紋飾等方面描述彩陶的特點(diǎn)。
引導學(xué)生思考彩陶作品所表達的主題和情感。
探討彩陶的文化內涵和時(shí)代意義。
分析彩陶作品中所蘊含的文化元素和民族精神。
引導學(xué)生理解彩陶作品在當時(shí)的社會(huì )背景和文化環(huán)境中的意義。
三、學(xué)生活動(dòng)
分組討論：每組選擇一幅彩陶作品進(jìn)行討論，分析其作品的特點(diǎn)、主題和情感表達。
創(chuàng )作實(shí)踐：要求學(xué)生根據所學(xué)知識和觀(guān)察結果，創(chuàng )作一幅彩陶風(fēng)格的繪畫(huà)作品。
指導學(xué)生如何運用色彩和線(xiàn)條表現彩陶的藝術(shù)特點(diǎn)。
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，創(chuàng )作出具有個(gè)人風(fēng)格的彩陶作品。
四、作品展示與評價(jià)
學(xué)生展示自己的作品，并說(shuō)明創(chuàng )作思路和過(guò)程。
教師和學(xué)生共同評價(jià)作品，從創(chuàng )意、表現力和技法等方面進(jìn)行點(diǎn)評。
選出優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰和展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
五、課堂小結
總結本節課的學(xué)習內容和重點(diǎn)。
強調彩陶作為中國傳統工藝美術(shù)的重要地位和價(jià)值。
布置課后作業(yè)：要求學(xué)生收集更多關(guān)于彩陶的資料和信息，加深對彩陶文化的了解和認識。
湘版八年級美術(shù)下冊教案 11
一、教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)生能夠了解并識別彩陶的基本特點(diǎn)和歷史價(jià)值。
學(xué)生能夠從時(shí)代、造型、紋飾、質(zhì)地、工藝等方面描述彩陶的特點(diǎn)。
學(xué)生能夠初步分析彩陶中具象紋樣與抽象紋樣之間的聯(lián)系和變化。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、分析和討論，培養學(xué)生自主學(xué)習和探究的能力。
通過(guò)小組合作，鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對祖國傳統文化藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。
增強學(xué)生的民族自豪感和文化自信。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解彩陶的歷史地位和藝術(shù)價(jià)值。
引導學(xué)生從多個(gè)角度分析和描述彩陶的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解具象紋樣與抽象紋樣之間的聯(lián)系和變化。
培養學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣。
三、教學(xué)準備
教材、教參、多媒體課件等教學(xué)資源。
彩陶圖片、實(shí)物或模型等教學(xué)輔助材料。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課（5分鐘）
展示彩陶圖片或實(shí)物，引起學(xué)生興趣。
提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？它有什么特點(diǎn)和價(jià)值？
探究新知（15分鐘）
引導學(xué)生觀(guān)察彩陶圖片或實(shí)物，了解彩陶的基本特點(diǎn)和歷史價(jià)值。
分組討論：從時(shí)代、造型、紋飾、質(zhì)地、工藝等方面描述彩陶的特點(diǎn)。
教師巡視指導，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
深化理解（10分鐘）
展示具象紋樣和抽象紋樣的彩陶圖片，引導學(xué)生分析它們之間的聯(lián)系和變化。
小組討論：具象紋樣與抽象紋樣有哪些共同規律和不同感受？
教師總結歸納，幫助學(xué)生深化理解。
拓展延伸（5分鐘）
提問(wèn)：你能根據彩陶器物的造型和紋樣裝飾推斷其用途嗎？
引導學(xué)生發(fā)揮想象力，想象原始人類(lèi)的生活情景。
課堂小結（5分鐘）
總結本節課的學(xué)習內容和重點(diǎn)。
強調彩陶的歷史地位和藝術(shù)價(jià)值，培養學(xué)生的'民族自豪感和文化自信。
五、作業(yè)布置
搜集并整理關(guān)于彩陶的資料，制作一份關(guān)于彩陶的PPT或手抄報。
嘗試用繪畫(huà)的方式表現一個(gè)你心中的彩陶形象，并附上簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。
六、教學(xué)反思
反思教學(xué)內容是否全面、準確，是否符合學(xué)生的認知水平。
反思教學(xué)方法是否得當，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。
反思學(xué)生的課堂表現和學(xué)習效果，及時(shí)調整教學(xué)策略和方法。
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