林海教案三篇

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的林海教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

林海教案 篇1

　　板書(shū)，是一種直觀(guān)的教學(xué)方法，好的板書(shū)是一種微型.教案。我在教學(xué)中特別重視板書(shū)的作用。我結合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談《林�！愤@課的通過(guò)字體大小的變化來(lái)板書(shū)的例子。

　　《林�！肥蔷拍炅x務(wù)教育第十一冊的一篇閱讀課文，以作者對大興安嶺產(chǎn)生的特有情感——“親切與舒服”為線(xiàn)索，通過(guò)豐富的想象和生動(dòng)的描寫(xiě)，向讀者展示了大興安嶺外在的景色美和內在的價(jià)值美，充分表達了作者對大興安嶺的喜愛(ài)之情。

　　一、挖掘情感，巧設板書(shū)

　　課文三次講到“親切與舒服”。第一次是在剛走進(jìn)原始森林的時(shí)候，第二次是在看到了興安嶺的“嶺”、“林”、“花”之后產(chǎn)生聯(lián)想之時(shí)，第三次是在參觀(guān)林場(chǎng)有所感的`時(shí)候。第一次，作者走進(jìn)原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚厚的松針，手摸古木，感到親切與舒服。第二次看到那么多的嶺，那么溫柔；那么多的樹(shù)，呈現出那么多的綠色；那么多的野花開(kāi)在多處，特別是聯(lián)想到興安嶺不僅美麗，而且為祖國建設不斷作貢獻，因此感到親切、舒服。第三次，作者參觀(guān)林場(chǎng)，看到人們愉快地勞動(dòng)，幸福的生活，看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切，更加感到親切、舒服。這種感覺(jué)觸景而生，且越來(lái)越強烈。

　　教學(xué)時(shí)，我用不同大小的字體板書(shū)“親切與舒服”，引導學(xué)生分析領(lǐng)悟，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受字體大小的巧妙，再從作者逐漸遞增的情感領(lǐng)悟作者的心情，二者互相映照，加深加濃學(xué)生的印象。

　　二．接讀板書(shū)，體驗情感。

　　在教師的引導和學(xué)生的理解中，板書(shū)的內容得以充實(shí)，課文的主要內容已表現在板書(shū)上。上課時(shí)，我通過(guò)師生接讀板書(shū)，讓學(xué)生再次反饋體會(huì )板書(shū)蘊含的愈來(lái)愈濃的情感，也收到了好的效果。

　　師：看板書(shū)，同學(xué)們有疑問(wèn)嗎？

　　19《林�！� ﹙大興安嶺﹚

　　親切舒服

　　﹙悅耳的名字﹚ 嶺

　　親切舒服 林

　　﹙美麗而不空洞﹚ 花

　　親切舒服

　　﹙國家建設﹚

　　生：為什么老師板書(shū)的三個(gè)“親切舒服”要一個(gè)比一個(gè)大？

　　生：我體會(huì )到了作者越來(lái)越強烈的“親切舒服”的感受。

　　生：說(shuō)明作者對興安嶺的喜愛(ài)、贊美之情，隨著(zhù)對興安嶺了解的深入而逐漸加深。

　　通過(guò)對“親切、舒服”四個(gè)字板書(shū)字體的由小到大，巧妙地引導學(xué)生探究到作者撰文時(shí)跳動(dòng)著(zhù)的情感脈搏，把握住了作者行文時(shí)的情感基調與線(xiàn)索，從而又一次促進(jìn)學(xué)生認識的深化。再進(jìn)行了師生接讀，體現出一次比一次強烈的情感。

　　師：初入興安嶺，證實(shí)了悅耳的名字使人覺(jué)得——

　　生：﹙接讀﹚親切、舒服。

　　師：看到溫柔的嶺、如海的林、美麗的花，使人感到——

　　生：﹙接讀﹚親切、舒服。

　　師：知道興安嶺有著(zhù)興國安邦的意義使人體會(huì )到——

　　生：﹙接讀﹚親切、舒服。

　　執教這篇美文的這則板書(shū)，不僅凝練，而且具有形式美。不僅表現作者對大興安嶺的認識一層一層深入，思考一層一層深刻，而且由于字體的巧妙，激起了學(xué)生愈來(lái)愈濃的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生愈來(lái)愈強的美妙情感。

林海教案 篇2

　　教學(xué)內容：

　　人教版十一冊第19課。

　　教學(xué)要求：

　　了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國的思想教育。

　　學(xué)習作者善于細致觀(guān)察景物，在描寫(xiě)景物中用準確生動(dòng)的語(yǔ)言表達自己的真情實(shí)感的方法。

　　3、學(xué)習本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習作者結合景物描寫(xiě)表達真情實(shí)感的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)時(shí)數：

　　教具準備：

　　課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入談話(huà)，解釋課題。

　　二、初讀課文，提出閱讀要求；

　　1、初讀課文，了解課文的主要內容。

　　2、劃出自己不理解的詞。

　　3、課文寫(xiě)了大興安嶺哪些景物，在書(shū)上作旁注。

　　4、了解課文的寫(xiě)作線(xiàn)索。

　　(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師

　　巡視指導的方法。)

　　三、教師歸納：

　　這篇課文寫(xiě)了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明

　　亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而

　　產(chǎn)生了聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛(ài)之情。

　　四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)課后練習4

　　2、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦

　　的詞義及自己不理解的詞。

　　3、根據課后思考題的要求熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導入新課

　　1、齊讀課題

　　(今天我們繼續學(xué)習第19課____齊讀課題)

　　2、導入談話(huà)

　　經(jīng)過(guò)初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺

　　的原始森林。老舍先生用準確生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了

　　大興安嶺的.景物，表達了自己對大興安嶺深深的

　　愛(ài)，字里行間充滿(mǎn)著(zhù)真情實(shí)感！作者是怎樣介紹大

　　興安嶺的？請翻開(kāi)課文。

　　二、講讀課文

　　(一) 根據要求快速閱讀全文。

　　1、作者來(lái)到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺(jué)？

　　2、課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節課

　　文，并用“ ” 劃出這些句子。

　　(二) 以作者感情變化為線(xiàn)索，引導學(xué)生理解課文內容。

　　作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一

　　次，齊讀第一段。

　�。�1）請學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。

　�。�2）分析：這段的第一句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺前的看

　　法。注意“總”的意思——總是，一直。第二

　　句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺后改變了原來(lái)的看法，

　　是真情實(shí)感��！

　�。�3）小結：作者來(lái)到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服

　　的。

　　2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？

　�。�1）齊讀第二段最后的句子。

　　分析：是的，大興安嶺的美麗與建設結為一體， 使作

　　者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，

　　它的景物有什么特點(diǎn)？

　�。�2）聽(tīng)課文第二段的錄音。

　　要求：想想大興安嶺有什么景物？說(shuō)說(shuō)這些景物的特

　　點(diǎn)。用“～～”劃出自己喜歡的句子。

　�。�3）提問(wèn)：這一段分別寫(xiě)了大興安嶺的哪些景物？

　�。◣X、林、花）

　　A、 “嶺”有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）

　　作者是怎樣寫(xiě)的？采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理

　　解“嶺”的特點(diǎn)。

　　B、嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)？（林的特點(diǎn)：多____林

　　變成海；從顏色看種類(lèi)很多。）

　　C、出示投影片，幫助學(xué)生理解“林”的特點(diǎn)。

　　分析：作者寫(xiě)“林”的時(shí)候處處流露出對“林”的愛(ài)。

　　2/3 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

　　指導朗讀理解句子。

　　句子一：看，海邊上不是還泛著(zhù)白色的浪花嗎？

　　分析：海指什么？（落葉松的海洋。）

　　白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）

　　句子二：在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著(zhù)白樺的銀

　　裙，不是像海邊的浪花嗎？

　　分析：這個(gè)帶問(wèn)號的句子是表示肯定的意思，寫(xiě)出了

　　作者對大興安嶺喜愛(ài)的感情。

　�。ú捎脗�(gè)別、小組、集體等形式指導學(xué)生朗讀。）

　　小結：作者通過(guò)生動(dòng)形象的句子，把群嶺起伏寫(xiě)成海

　　的波浪，把大片的落葉松寫(xiě)成海洋，把白樺寫(xiě)

　　成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻

　　的印象，同樣感到親切、舒服。

　　集體朗讀描寫(xiě)“林”的段落，加深對課文的理解。

　�。�4）四人小組互相討論學(xué)習：

　　A、 林中的“花”又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。

　　B、 分析：林中的“花”的特點(diǎn)——多 （到處都是）；

　　種類(lèi)多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增

　　添了色彩，詩(shī)意。請看句子。

　　大興安嶺多么會(huì )打扮自己呀：青松作衫，白樺

　　為裙，還穿著(zhù)繡花鞋。

　�。ㄟ@句話(huà)用了什么修辭方式來(lái)寫(xiě)？描繪了一幅怎樣的

　　圖畫(huà)？這樣寫(xiě)有什么好處？)

　　讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

　　C、小結：這句話(huà)把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì )打扮自己

林海教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習課文“嶺、林、花”，并有感情朗讀課文。

　　2、會(huì )用不同方式改換句式，完成作業(yè)本4、6小題。

　　3、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護環(huán)境，熱愛(ài)科學(xué)，長(cháng)大后去建設祖國。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，引入課題

　　1、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)海，能用海說(shuō)話(huà)組成詞嗎？

　　板書(shū)：《林�！�

　　2、讀了這個(gè)題目你知道了什么？（林像海一樣非常廣闊）

　　3、出示投影：看圖，你在這里看到了什么？心理有什么感覺(jué)？

　　4、范讀課文。

　　5、交流、反饋

　　二、出示預習綜合題

　　1、給下列的字、詞選擇正確的讀音。

　　椽（chuang, chuan ）柱珊（shan shai ）瑚

　　2、根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　指高得沒(méi)法攀登。形容難以達到。（ ）

　　非常驕傲蠻橫，看不起別人。 （ ）

　　漂亮、相貌美好。 （ ）

　　指國家興盛安定。 （ ）

　　3、按課文內容填空。

　　作者是按（ ）（ ）和（ ）三方面來(lái)描寫(xiě)大興安嶺美景。

　　4、選做題：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔細地讀一讀，爭取把它讀好、讀美。

　　三、用自己最喜歡的方式讀讀課文（２―――５節）

　　四、交流反饋

　　五、學(xué)習“嶺”

　�。�、出示句子：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上下嶺頂。長(cháng)滿(mǎn)了珍貴的林木，可是誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。

　�。�、朗讀、體會(huì )

　　六、畫(huà)圖：“云橫秦嶺”與“溫柔”對比。

　�。�、齊讀體會(huì )

　�。�、出示句子，區別：（1）多少條嶺啊，在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既見(jiàn)不完，也看不厭。

　�。�2）在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭既看不完。也看不厭。

　　前一句，把“多少條嶺啊”，放在看頭突出了“嶺”的特點(diǎn)“多”和作者對此的感嘆，用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，這兩層意思的并列關(guān)系明確化。

　　后一句：這句話(huà)雖然意思沒(méi)改變，但語(yǔ)意不如愿句，情味也淡了許多。

　�。�、小結：同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表達，我們要根據表達的需要恰當地選擇句式，閱讀時(shí)，我們要注意作者是采用什么句式，把意思表達得更準確。

　　4、有感情地朗讀、引讀。

　　5．述：老舍爺爺坐在疾馳的火車(chē)上遠遠地看見(jiàn)重重疊疊的嶺，是那么的溫柔，用“云橫秦嶺”作對比，更加突出了嶺的`溫柔。

　　板書(shū)：嶺：多——溫柔。

　　作者采用了對比手法。

　　6、小結：作者看到了這么多嶺，每條嶺是那樣的溫柔，所以對大興安嶺產(chǎn)生了一種親切之感。

　　用親切的口氣朗讀這一節——嶺。

　　七、歸納學(xué)習方法：同學(xué)們想一想，剛才我們是怎樣學(xué)習這一段的？

　　板書(shū)：學(xué)習方法：

　　1、概括“嶺”的特點(diǎn)。

　　2、找出說(shuō)明“嶺”特點(diǎn)的詞句。

　　3、感情朗讀。

　　4、想想作者是用什么手法細致描繪“嶺”的。

　　齊讀學(xué)習方法。

　　述：學(xué)習“嶺”的方法，學(xué)習課文“林”（3—4節）

　　八、學(xué)習課文“林”。

　　1、問(wèn)：“林”的特點(diǎn)是什么？

　　板書(shū)：林：綠而浩大。

　　2．特點(diǎn)你是從哪句中體會(huì )出來(lái)？請用“……”劃出重點(diǎn)詞句。

　　a.理解：目之所及。及：達到。

　　b.板書(shū)：目之所及。都是綠。

　　c.齊讀這些句、引讀。

　　3、課文采用了什么手法？你是從哪些句子體會(huì )出來(lái)的？

　　板書(shū)：比喻、擬人、反問(wèn)。

　　4、區別句子，反復朗讀。

　　齊在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著(zhù)白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

　　在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，，閃動(dòng)著(zhù)白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。

　　讀

　　思考：a.這兩句句式有什么不同？（前一句反問(wèn)句，后一句是陳述句）

　　b.她們表達的效果有什么不同？

　　述：反問(wèn)句，加強反吉語(yǔ)氣，強調肯定，增強了表達的親切感與感染力述句一般的句式。

　　c. 齊讀，抽讀（第4節）

　　問(wèn)：還可以改為什么句式？（雙重否定）

　　出示句子：在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)白樺的銀裙，不會(huì )不像海邊上的浪花。

　　5．鞏固練習：作業(yè)本第4題，校對。

　　九．自學(xué)“花”第5節，小組討論。

　　1．交流、匯報

　　板書(shū)：特點(diǎn)手法

　　花美多而絢麗叫不出名兒擬人、比喻

　�。�美麗）穿著(zhù)繡花鞋

　　2．區別句子：

　　花叢里還隱藏著(zhù)像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠(chǎng)所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

　　花叢里還隱藏著(zhù)小紅豆，興安嶺中酒廠(chǎng)所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

　　小結：這兩句前一句好，比喻句更能說(shuō)明小紅豆的樣子美。

　　十．課堂小結：

　　讀了課文你心理有什么感覺(jué)？

　　十一、配音齊讀“嶺、林、花”。

　　十二、作業(yè)：

　　寫(xiě)一段：把自己的感覺(jué)寫(xiě)下來(lái)。

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