【精選】《長(cháng)亭送別》教案3篇
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《長(cháng)亭送別》教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《長(cháng)亭送別》教案 篇1
教學(xué)目的
1、了解劇情，把握鶯鶯的思想感情和性格特征
2、著(zhù)重鑒賞文中情景交融的藝術(shù)境界。
3、揣摩和鑒賞文中富于文采的戲曲語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
1、鶯鶯的叛逆性格。
2、景物描寫(xiě)的作用。
3、文中修辭手法的運用。
教學(xué)設想
重視誦讀 ，背誦開(kāi)頭一曲與結尾兩曲；分析[朝天子][二煞]，提綱挈領(lǐng)地了解劇情，把握全折的戲劇沖突和主人公的叛逆精神。有條件可分角色表演；收集資料、下載資料制作課件運用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準備
參照注釋并借助于工具書(shū)掌握下列疑難字詞。
1、注音：玉驄 金釧 揣 玉醅 泠 謹 賡 諗知
2、釋義：舉案齊眉 淡煙暮靄 蝸角 虛名 蠅頭微利 余蔭 廝守 口占 青鸞
第 一課
教學(xué)要點(diǎn)：導入課文，簡(jiǎn)介作者及劇情梗概，表演或誦讀，理清情節線(xiàn)索。
教學(xué)流程
導入課文
這節我們來(lái)學(xué)習《西廂記》中最精彩的一折戲《長(cháng)亭送別》。
作家簡(jiǎn)介
王實(shí)甫，名得信，大都人，元代著(zhù)名雜劇作家。早年曾經(jīng)為官，宦途坎坷，常出入演出雜劇及歌舞的游藝場(chǎng)所，是一個(gè)不為封建禮法所拘、與倡優(yōu)有密切交往的文人。晚年棄官歸隱。王的雜劇如今僅存《西廂記》、《破窯記》、《麗春園》等3種。劇中大都以青年女性反抗封建禮教為題材，塑造了崔鶯鶯、紅娘、劉月娥等不同婦女的典型形象，戲劇性強，曲詞以婉約俊麗著(zhù)稱(chēng)。
劇情簡(jiǎn)介
相國的小姐崔鶯鶯和白衣秀才張珙于普救寺相遇，一見(jiàn)傾心。孫飛虎
兵圍普救寺，要奪走崔鶯鶯。老夫人當眾宣布：有能退賊兵者以女妻之。張珙函請好友白馬將軍杜確來(lái)營(yíng)救。杜將軍打退了賊兵，可是老夫人變了卦，讓張、崔以兄妹之禮相見(jiàn)。這兩位青年不屈服于封建禮教，在婢女紅娘的協(xié)助下，私下結為夫妻。老夫人拷問(wèn)紅娘，紅娘數責夫人言而無(wú)信的過(guò)錯。老夫人被迫承認鶯鶯和張珙的婚事。但又提出張珙必須應舉得官回來(lái)才能見(jiàn)她。結果張珙中了狀元，以大團結結局。這個(gè)劇歌頌了張珙和崔鶯鶯為爭取婚姻自由、追求純潔愛(ài)情而向封建禮教展開(kāi)的斗爭，表現了作者“愿天下有情人終成眷屬”的美好愿望。
閱讀提示
《西廂記》是元雜劇的“壓卷”之作，是中國古典戲曲的典范作品。全劇共五本21折，是元雜劇中獨有的長(cháng)篇�！堕L(cháng)亭送別》是《西廂記》第4本第3折，寫(xiě)張生在老夫人威逼下，被迫離開(kāi)崔鶯鶯赴京趕考；鶯鶯、紅娘、老夫人等在十里長(cháng)亭為張生餞行送別。這折戲由鶯鶯主唱，其他的人道白，細膩地刻畫(huà)了鶯鶯內心的離愁別怨，表現了張生和鶯鶯之間的真摯愛(ài)情，流露出了對封建禮教阻撓青年愛(ài)情的強烈不滿(mǎn)。這折戲素以曲詞優(yōu)美、情意動(dòng)人而膾炙人口。閱讀與鑒賞要注意體會(huì )鶯鶯和張生在艱難中結合又分離的極為復雜的內心活動(dòng)，鑒賞曲詞中有情有景，景為情設，情由景生，情景交融的藝術(shù)手法。
5、誦讀課文（或表演）
6、結構線(xiàn)索
明確：
�。�1）鶯鶯為離別而愁苦怨恨
�。�2）鶯鶯珍重愛(ài)情而輕視功名利祿
�。�3）鶯鶯擔心和關(guān)心張生
�。�4）鶯鶯目送張生和別后痛苦
主要情節：送別途中——長(cháng)亭送別——臨別叮囑——惜別目送
7、感情基調
明確：充滿(mǎn)哀怨，凄婉之情
8、布置作業(yè)：以“長(cháng)亭路”為題，將[端正好][滾繡球][叨叨令]三曲改寫(xiě)成散文。示例：暮秋時(shí)節的一天，碧藍的天空飄著(zhù)幾朵白云，地上到處是零落的菊花，蕭瑟的秋風(fēng)一陣緊似一陣，避寒的大雁結陣飛向南方。白草憔悴，霧涼霜寒，楓林經(jīng)霜變紅，在秋風(fēng)中紛紛離枝，墜落于地。
一輛油壁香車(chē)從普救寺駛出，穿過(guò)疏林，駛向十里長(cháng)亭。車(chē)上坐著(zhù)相府千金小姐 鶯鶯和侍女紅娘。傍晚清冷的陽(yáng)光斜照在鶯鶯掛滿(mǎn)淚痕的臉上，哀怨中透著(zhù)幾分嬌媚。輕車(chē)左前側，張生騎在馬上，不緊不慢地行著(zhù)。秋風(fēng)掀開(kāi)車(chē)廂幕簾一角，紅娘順眼望去，恰見(jiàn)張生向車(chē)廂投過(guò)深情一瞥，面容凄慘雙目噙淚。
…………
第二課
教學(xué)要點(diǎn)
品味情景交融的藝術(shù)境界，揣摩富于文采的戲劇語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
《長(cháng)亭送別》被譽(yù)為寫(xiě)離愁別恨的絕唱，被認為是抒情藝術(shù)的典范篇章，一個(gè)重要原因就在于它的情景真正達到了“交融”的境界。全折以寫(xiě)景始，以寫(xiě)景終，通過(guò)暮秋郊外景色的點(diǎn)染，構成蕭索凄涼的氛圍，與鶯鶯的濃重離愁相融合，意境十分優(yōu)美。
情景交融的藝術(shù)境界
描寫(xiě)秋景的組合意象
[端正好]長(cháng)亭路上——點(diǎn)染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的圖畫(huà)，堪稱(chēng)暉霜林圖：碧天白云、黃花堆積、秋風(fēng)陣陣、北雁南飛�；梅吨傺偷脑~句，既寫(xiě)秋天之景，又寫(xiě)離人之情，情景交融，臻于化境，遂成千古絕唱。一個(gè)“染”字，溝通了景物和情感的聯(lián)系，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，創(chuàng )造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。
[端正好]是歷來(lái)傳誦的借景抒情、富于詩(shī)情畫(huà)意的名曲，可與唐詩(shī)宋詞的名做媲美。
范仲淹的《蘇幕遮》：
碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水。芳草 無(wú)情，更在斜陽(yáng)處。
黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化做相思淚。
[脫布衫]筵席之中——黃葉衰草圖：颯颯秋風(fēng)、黃葉紛飛，裊裊煙氣、野草零落。
[一煞][收尾]分手之時(shí)——古道煙靄圖：青山疏林、輕煙薄暮、夕陽(yáng)古道、風(fēng)嘯馬嘶。[一煞]寫(xiě)別愁，使用了“青山”、“古道”、“夕陽(yáng)”、“煙霞”四種意象。似從唐詩(shī)宋詞中查找運用這些意象寫(xiě)“愁”的名句
如：煙靄：念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。（柳永《雨霖鈴 寒蟬凄切》）
2、景物描寫(xiě)的作用
明確：[一煞]與[端正好]兩相輝映，與[滾繡球]曲中“恨不得疏林掛住斜暉”互相照應；[收尾]一“四圍山色中，一鞭殘照里”再次渲染氣氛，烘托人物心境。終之，自始至終，相當完美地描寫(xiě)了送別的場(chǎng)景和環(huán)境，使全折具有情景交融的藝術(shù)魅力。
富有文采的戲劇語(yǔ)言
唱詞中融入古詩(shī)詞的優(yōu)美詩(shī)句
[端正好]中的“碧云天，黃花地”語(yǔ)句化用了范仲淹《蘇幕遮》詞句中的“碧云天，黃葉地”語(yǔ)句，并取其秋景凄涼的意境，以烘托送別的凄冷氛圍；（李清照《聲聲慢》“滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？”）《朝天子》中的“蝸角虛名，蠅頭微利”引用了蘇軾的《滿(mǎn)庭芳》詞原句，形象地表現了鶯鶯珍重襖請、輕視功名利祿的思想感情；《耍孩兒》中的“未飲心先醉”，化用了柳永《訴衷情近》中的“未飲心如醉”之句，一字之差，更加夸張，語(yǔ)意更加沉重，表現了鶯鶯餞別時(shí)的極端愁苦。
唱詞中融入古詩(shī)詞語(yǔ)句的作用
明確：以其特有的語(yǔ)意、情味和表達效果與劇中的語(yǔ)境相契合，增添了語(yǔ)言的文采和表現力。
唱詞中的修辭方法與表達效果
如，[端正好]中的前三句可看做是對仗或排比，但不是嚴格的對偶或排比。[叨叨令]，使用兒化、疊詞、排比、反復、等修辭方法，使得語(yǔ)言生動(dòng)、形象，聲情并茂，營(yíng)造出一種濃重的抒情氛圍。[快活三]中的一二句是比喻、夸張；后幾句是進(jìn)一步的比喻和夸張。[朝天子]中的“蝸角虛名，蠅頭微利”，是比喻、夸張、對偶；“拆鴛鴦在兩下里”也是比喻。
小結：王實(shí)甫的戲曲語(yǔ)言富于文采，主要體現在，運用多種多樣的修辭方法，生動(dòng)地表現了人物的心理。融古代詩(shī)詞與民間口語(yǔ)為一體。
美讀鑒賞、練習改寫(xiě)
以“悵望”為題，將[一煞][收尾]兩支曲子改寫(xiě)成現代詩(shī)歌，盡量用上曲中意象，從鶯鶯視角表現離別之情。要有一點(diǎn)文采。示例：
一騎絕塵去，山巒籠輕煙 。
轉山坡，穿疏林，
熟悉的身影依稀可見(jiàn)。
道一生平安，道一生珍重，陪伴游子的是冷清清的斜陽(yáng)。
秋風(fēng)掠過(guò)禾黍，飄來(lái)聲聲馬嘶，馬嘶聲聲扣擊鶯鶯心田。
勞燕分飛誰(shuí)主使？離愁別恨苦難言。
說(shuō)什么功名仕途，只問(wèn)何處歸程何時(shí)歸年。
山程水澤情難忘，夕陽(yáng)古道心相連。
青山下，秋風(fēng)里，離人淚，心自顫。
那離愁啊，長(cháng)如水，沉如鉛。
一輛車(chē)兒，如何載得起？如何施向前？
第三課
教學(xué)要點(diǎn)
體味人物的思想感情，把握鶯鶯的性格特征
教學(xué)過(guò)程
提出思考題
鶯鶯的反封建意識具體表現在哪些曲詞中？
明確：（1）對拆散鴛鴦的不滿(mǎn)。鶯鶯“遙望見(jiàn)十里長(cháng)亭，減了玉肌”�！耙�(jiàn)安排著(zhù)車(chē)兒，馬兒，不由人熬熬煎煎的氣”（2）對功名富貴的蔑視。鶯鶯勸張生休憂(yōu)“文齊福不齊”，休提“金榜無(wú)名誓不歸”，認為“得一個(gè)并頭蓮，煞強于狀元及第”，功名富貴不過(guò)是“蝸角虛名，蠅頭微利”。
全折突出地刻畫(huà)了鶯鶯什么性格特征？
明確：突出地刻畫(huà)了鶯鶯的叛逆個(gè)性。在鶯鶯心目中，金榜題名是“蝸角虛名，蠅頭微利”，臨別時(shí)不忘叮囑張生“得官不得官，疾便回來(lái)”；她也有深深的憂(yōu)慮明確地告訴張生“我只怕你‘停妻再娶妻’”。她的`態(tài)度突出地表現了她的叛逆的性格和對愛(ài)情的執著(zhù)。
提出討論題
《西廂記》第五本寫(xiě)張生高中狀元，衣錦還鄉，鶯鶯“金冠霞披”，有情人終成眷屬。明代流行的金圣嘆批點(diǎn)本砍去大團圓結局，崔張分手，亦即劇本的結局，遂令《西廂記》，由喜劇變?yōu)楸瘎�。對金批《西廂》的結局，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
參考：第一種看法：劇中主人公生活的時(shí)代，封建禮教堅如磐石，大團圓結局本來(lái)就缺少生活依據，而帶有濃厚的理想主義色彩，崔張愛(ài)情走向毀滅是合乎邏輯的結果。狀元及第，奉命完婚更是入了俗套，令人感到先前崔母的刁難是如此的“合理”。金批《西廂》讓崔張愛(ài)情在凄凄切切中收場(chǎng)，揭露了封建禮教對美好愛(ài)情的摧殘，具有震撼人心的力量。金批《西廂》的流行，是歷史的選擇。
第二種看法：愛(ài)情的極點(diǎn)便是幻滅的終點(diǎn)，這不符和“讓天下有情人終成眷屬”這一美好愿望，也不符和觀(guān)眾希望“花好月圓”的審美心理。崔張從一見(jiàn)鐘情到兩情相悅，經(jīng)歷了許多艱難曲折，起碼，在王實(shí)甫看來(lái)，大團圓是這對癡男怨女的最好結局。第五本中的封建因素是時(shí)代造成，不宜苛求古人。金批《西廂》尾截王實(shí)甫的《西廂記》是沒(méi)有道理的。
運用想象，以“臨行”為題，將[耍孩兒]一曲改寫(xiě)成話(huà)劇片段。示例：
人物：鶯鶯 張生 紅娘
地點(diǎn)：十里長(cháng)亭
鶯鶯（舉杯，神色慘惻）今日一別，且飲此杯！未知何日相見(jiàn)（淚落杯中）復為公子舉觴？
張生（接杯）小姐放心，此一去，定然爭得功名，早日回歸�。嬀疲�
[紅娘見(jiàn)張生有自負之色，輕笑]
紅娘 金榜題名，倒要小心招婿。
張生 （語(yǔ)塞）這……紅娘是了解我的心跡的。（摔杯）有違情義，如同這杯！
鶯鶯 夫婦情投意合，如同并蒂蓮話(huà)花，勝過(guò)狀元及第，何必千里奔波求取虛名？不管得官不得官，早早回來(lái)就是。張生（感動(dòng)，流淚）小姐知我。（傳來(lái)馬嘶生）時(shí)辰不早，我得準備上路了。
鶯鶯 且慢。君行別無(wú)所贈，但有一物送君。（展帕，輕吟）棄擲今何在，當時(shí)且自親。還將舊來(lái)意，憐取眼前人。
張生 （恭聽(tīng)，接帕端詳）小姐不必多慮！謹庚一絕，以剖寸心。（吟詩(shī)）人生長(cháng)遠別，孰與最關(guān)親？不遇知音者，誰(shuí)憐長(cháng)嘆人？
紅娘 （輕嘆）勞燕分飛，一對苦命的人兒！
后記：
后記：
閨 塾
學(xué)習目標
掌握本文的詞匯和相關(guān)文化知識
體味劇中極富風(fēng)趣極具個(gè)性的語(yǔ)言
把握人物性格特征
教學(xué)重點(diǎn)
明確劇中的人物沖突
通過(guò)人物說(shuō)白了解人物性格，尤其是杜麗娘的性格。
教學(xué)設想
重視誦讀，熟讀課文
把握劇情，抓住沖突來(lái)認識人物性格，引導學(xué)生體會(huì )劇中生動(dòng)的細節，風(fēng)趣的個(gè)性化的人物語(yǔ)言。
教學(xué)準備
確定主持人擔任導演，組織排練
查閱資料，制作課件 。
第一課
教學(xué)要點(diǎn)：介紹《牡丹亭》，誦讀或表演，整體感知，了解劇情
教學(xué)過(guò)程
引出新課
《牡丹亭》明代傳奇，一部富于浪漫主義色彩的愛(ài)情劇，也是我國戲劇曲上一部浪漫主義杰作。全劇共五十五出，課文為劇本的第七出。閨塾，教女孩讀書(shū)的私人學(xué)堂。這是全劇中的一場(chǎng)重頭戲，僅這一出，在戲劇沖突的處理上，人物說(shuō)白，細節描寫(xiě)等方面，足以讓人拍案叫絕�！堕|塾》后被稱(chēng)為《春香鬧學(xué)》，這一“鬧”字，頗能道出戲的喜劇氣氛。
劇情梗概
貧寒書(shū)生柳夢(mèng)梅夢(mèng)見(jiàn)在一座花園的梅樹(shù)下立著(zhù)一位佳人，從此經(jīng)常想念她。南安太守杜寶的獨生女杜麗娘才貌端妍，年已二八，尚未議婚。一天被《詩(shī)經(jīng)》的愛(ài)情詩(shī)引動(dòng)春心，不顧封建嚴厲的禮教約束，私自到花園游園賞春，明媚的春光助長(cháng)了她青春的覺(jué)醒，結想成夢(mèng)，夢(mèng)中與書(shū)生柳夢(mèng)梅幽會(huì )。夢(mèng)醒之后悵然感傷。因相思夢(mèng)中情人意懨懨而死，死前留下一幅自畫(huà)小像。杜寶升官離任，在埋葬麗娘的花園里造起一座梅花觀(guān)。嶺南書(shū)生柳夢(mèng)梅赴京趕考，途徑南安，借寓梅花觀(guān)，發(fā)現麗娘的自畫(huà)小像，見(jiàn)畫(huà)生情，引得麗娘的魂靈和他來(lái)幽會(huì )。柳夢(mèng)梅從麗娘靈魂那得知真情，掘墓開(kāi)棺，麗娘起死回生，兩人結為夫妻，同赴京城臨安。柳夢(mèng)梅試后，因金兵入侵延遲放榜，此時(shí)杜寶在淮安被亂兵包圍，他受麗娘囑托尋找岳父，杜寶卻將自稱(chēng)女婿的柳夢(mèng)梅囚禁起來(lái)，兵退放榜，柳夢(mèng)梅中了狀元。但杜寶仍不認這門(mén)親事，要強行拆散麗娘與柳夢(mèng)梅�；实鄣弥�，下旨命，二人成婚。麗娘生生死死，歷經(jīng)磨難，終于得到了幸福。
二、課文內容提要
選文描寫(xiě)小姐杜麗娘、侍女春香聽(tīng)老師陳最良講解《詩(shī)經(jīng)》時(shí)的情景。描寫(xiě)了杜麗娘心靈的初步覺(jué)醒。她雖然處于禮節上的尊重，不象春香那樣公然嘲弄那個(gè)宣揚封建禮教的塾師陳最良，卻同樣向往著(zhù)高墻大院外面的自由天地，表現了她對封建教育的抵制以及對個(gè)性解放是追求。春香的形象，機智、勇敢、潑辣、活潑，和杜麗娘端莊、含蓄、矜持的詳細相映成趣。
三 誦讀或表演
四 疏通文字
五 檢測練習
1選出各組中字音字形有誤的一項，并加以改正
A咂（za）瓶花 B雎鳩(ju)(jiu) C 窈窕 (yao)(tiao) D諢(hun)
A君子好求(hao) B屨(ju) C葩(pa) D女郎行(hang)
A盥(guan)漱(shu)櫛(zhi)笄(yan) B箋(jian) C觴(shang) D敷(fu)
2選出各組中解釋有誤的一項，并加以改正
A：設帳：漢朝馬融講學(xué)時(shí)設絳紗帳，后人稱(chēng)教學(xué)為設帳
B：管待：照顧和接待
C：膳：飯食
D：逑：追求
A：上書(shū)：上課
B：諢：開(kāi)玩笑
C：款步：快步
D：敷演：陳述而加以發(fā)揮
A：瀟灑：坐姿自然優(yōu)雅，心情舒暢
B：葩：華美
C：鉛華：婦女化妝用的脂粉
D：風(fēng)化：風(fēng)俗、教化
五 關(guān)于作者
湯顯祖，字義仍，號若士、清遠道人，江西臨川人，明代戲曲家 。少有文名，萬(wàn)歷進(jìn)士。因譏評朝政，多次遭貶。他政治上開(kāi)明，反對程朱理學(xué)，要求個(gè)性解放。代表作《牡丹亭》（原名《牡丹還魂記》）及《紫釵記》、《邯鄲記》、《南柯記》它們被稱(chēng)之為“臨川四夢(mèng)”，此外還有《紫簫記》。
六、布置作業(yè)
課后閱讀《語(yǔ)文讀本》365頁(yè)的《游園》
第二課
教學(xué)要點(diǎn)：明確劇中沖突、賞析劇中風(fēng)趣、個(gè)性化的語(yǔ)言，簡(jiǎn)析人物 形象
教學(xué)過(guò)程
明確戲劇沖突
明確；這出戲的戲劇沖突主要是在陳最良與春香之間展開(kāi)，但潛伏的暗線(xiàn)是杜麗娘的心理沖突，同時(shí)三人之間的矛盾又彼此交織，情節生動(dòng)，博波瀾起伏，有很強的戲劇性。首先，陳最良與杜麗娘、春香一相見(jiàn)便發(fā)生沖突；接著(zhù)是模字的情景；然后是春香在大花園逃學(xué)游玩又引發(fā)了沖突；最后是先生一走，杜麗娘、春香立刻得到解放。
體會(huì )語(yǔ)言特點(diǎn)
提出思考：
1、劇中人物語(yǔ)言富于風(fēng)趣，主要體現在哪里？
明確：主要表現在陳最良和春香的對白上。陳最良的話(huà)酸腐不堪，總 是引人恥笑。春香口無(wú)遮攔，她的話(huà)處處沖滿(mǎn)對陳最良的嘲弄，令人開(kāi)心大笑。
劇中的三個(gè)人物各有特色，各表現出其什么不同性格特征，顯示了怎樣的不同地位？
明確：
A春香——言辭犀利，快人快語(yǔ)；B杜麗娘——說(shuō)話(huà)不多，含而不露；C陳最良——喋喋不休，一本正經(jīng)，滿(mǎn)口酸話(huà)。杜麗娘與陳最良的對話(huà)表現了常規的師生關(guān)系；與春香的對話(huà)，表現了兩人的主仆兼伙伴的關(guān)系。
簡(jiǎn)析人物性格
春香：機智、勇敢、敢于公然嘲弄宣揚封建禮教的塾師，天真、直爽、率真、活潑、風(fēng)趣，天性自然開(kāi)朗，思想單純，很少受封建禮教的束縛，和杜麗娘相比更富反抗性。
杜麗娘：大家閨秀，生于名門(mén)宦族之家，長(cháng)于深閨之中，性格復雜，外在的表現與真實(shí)的心理不一致，知書(shū)達理又向往自由，溫順又不失個(gè)性，穩重又不失機敏。雖然長(cháng)期遭受封建禮教束縛更禁錮嚴厲，卻同樣向往著(zhù)高墻大院外面的自由天地，表現了多封建禮教的抵制以及對個(gè)性解放的追求。體現了心靈的初步的覺(jué)醒。
陳最良：宣揚封建禮教的塾師。嚴格遵守封建教義，言談舉止充滿(mǎn)酸溜溜的味道。有一定的虛偽性，封建禮教的化身，被封建禮教與科舉扭曲和麻木了心靈的道學(xué)家的形象。
四 作業(yè)：選作《同步訓練》
《長(cháng)亭送別》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、知識與技能：品讀曲詞，運用多種方法鑒賞曲詞
2、過(guò)程與方法：朗讀，品味，分析
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)對傳統文化學(xué)習的興趣
教學(xué)重點(diǎn)：了解劇情，分析崔鶯鶯的思想情感和性格特征
教學(xué)難點(diǎn)：品讀曲詞，把握人物形象
課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
上節課我們從一些背景資料中了解到，王實(shí)甫的《西廂記》是一部天下奪魁，千古絕調的雜劇之冠，其詞章華麗，風(fēng)韻優(yōu)美，散發(fā)出如玉環(huán)綠珠、花間美人一般的絕代風(fēng)華，那么今天就讓我們一起走進(jìn)《西廂記》，走進(jìn)這花間美人般的世界
設想：簡(jiǎn)單回顧上節內容，讓學(xué)生盡快走入課文的情境
二、 解題
1、解讀課題《長(cháng)亭送別》
2、復習柳永的《雨霖鈴》
設想：從解題入手，引出“離別”的主題從柳永的《雨霖鈴》引出傳統的離別詩(shī)詞“傷感”的情感特征
讓學(xué)生在學(xué)習中思考、總結，在體驗中感受、提升，有意識地引導學(xué)生的思維由教材的一個(gè)“點(diǎn)”到文學(xué)教學(xué)的“面”
三、 鑒賞
1、讀課文的第一首和第二首曲詞
2、找到其中可以表現崔鶯鶯情感的詞語(yǔ)或者句子，并且分析
3、反復朗讀，體會(huì )崔鶯鶯復雜的.情感
設想：在師生互動(dòng)中，走進(jìn)曲詞，品味曲詞
四、 探究
1、在這一幅長(cháng)亭古道邊，西風(fēng)黃花時(shí)節，離別人兒淚垂的圖畫(huà)中，崔鶯鶯唱道“此恨誰(shuí)知”……
請大家散讀后面的曲詞，找到一些能體現出鶯鶯恨的內容的詞語(yǔ)或者句子做鶯鶯的知音人，談?wù)勊奘裁茨兀?/p>
2、從中我們可以看出崔鶯鶯是怎樣的一個(gè)女子？
設想：結合課文的曲詞，深入探究崔鶯鶯恨的內容，啟發(fā)學(xué)生對于人物性格的分析
五、 總結
《長(cháng)亭送別》用唯美的筆觸，詩(shī)化的意境營(yíng)造出一幅傷感而怨恨的離別圖，其中激蕩著(zhù)鶯鶯對愛(ài)情異常執著(zhù)，追求自我個(gè)性的獨特精神，從古到今感動(dòng)著(zhù)無(wú)數人，林黛玉贊之“詞句警人，滿(mǎn)口余香”，不愧為天下奪魁的經(jīng)典之作
六、 作業(yè)
一、任選一個(gè)角度，選擇課文中自己喜歡的曲子進(jìn)行鑒賞
二、課外閱讀：1、《詩(shī)經(jīng)·上邪》2、《有所思》3、唐代王昌齡《閨怨》，比較分析這些作品中女主人公的形象
設想：鞏固課堂學(xué)習內容，付諸筆墨，提高能力
引導學(xué)生對古代詩(shī)詞中女子形象的思考
附板書(shū)：
長(cháng)亭送別
恨離別
恨 恨約束 敢愛(ài)敢恨的女子形象
恨制度
恨女子地位
《長(cháng)亭送別》教案 篇3
【教學(xué)目標】
【知識目標】
1、了解王實(shí)甫作為“文采派”代表的戲曲語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、學(xué)習情景交一融，運用景物氣氛描寫(xiě)來(lái)烘托戲曲人物形象的寫(xiě)法。
【能力目標】
1、能通過(guò)反復誦讀品味本劇語(yǔ)言的詩(shī)情畫(huà)意之美，并正確賞析用詩(shī)詞典故對人物感情與性*格的表達效果。
2、能夠根據劇情正確分析概括人物性*格及主題。
3、能運用比較鑒賞的方法提高欣賞戲曲語(yǔ)言藝術(shù)的品位。
【情感目標】
能正確認識封建家長(cháng)制與禮教思想對青年男一女愛(ài)情婚姻的壓制與殘害，能欣賞張生和鶯鶯對愛(ài)情的執著(zhù)追求及叛逆性*格。
第一課時(shí)
一、由柳永〈雨霖鈴〉導入。
全詞中心句：多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節。
對愛(ài)情執著(zhù)追求，勝過(guò)榮華富貴的名句：
次去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)。
以特殊時(shí)間、地點(diǎn)與景物襯托離愁悲苦的名句：
今宵有酒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月。
二、王實(shí)甫與〈西廂記〉簡(jiǎn)介。
1、王實(shí)甫，名德信，字實(shí)甫。
2、〈西廂記〉是元雜劇四大愛(ài)情劇的高一峰。
3、四大愛(ài)情悲�。�
王實(shí)甫〈西廂記〉關(guān)漢卿〈拜月亭〉 鄭光祖〈倩女幽魂〉白樸〈墻頭馬上〉
4、〈西廂記〉全名〈崔鶯鶯待月西廂記〉（試解題）是元雜劇中特殊的連本長(cháng)戲，共五本二十一折。[唐、元稹〈鶯鶯記〉，金、董解元〈西廂記諸宮調〉]
5、劇情簡(jiǎn)介。（參見(jiàn)〈導學(xué)〉與注解①）
三、速讀課文后，全班朗讀全文，注意角色*轉換及情感變化。
四、整體把握呢哦容：本折庫名為〈哭宴〉，題目為課文編者所加，試按談兩題各自側重點(diǎn)，并按本題為線(xiàn)索把全折分為幾個(gè)畫(huà)面，分別擬定小標題。
1、原題側重送別的氣氛情感，突出性*格矛盾而編題側在地點(diǎn)、事件，留有懸念，但也較一般化。
2、五里——短亭，十里——長(cháng)亭，送君終須別，離愁萬(wàn)里長(cháng)。崔鶯鶯在什么情況下與張生分離？在送別過(guò)程中有怎樣的情感變化？可以分為幾個(gè)場(chǎng)面？試給它們各擬小標題。
[板書(shū)]鶯鶯→長(cháng)亭送別←張生
3、讀到這里，我們耳邊仿佛仍響著(zhù)鶯鶯對張生深情的呼喚，眼前也會(huì )浮現出她泣涕漣漣的哀凄形象，它不禁使我們聯(lián)想到上學(xué)期學(xué)過(guò)的兩首詩(shī)詞中情一人、愛(ài)人惜別的場(chǎng)面，試加以比較，本劇對離情的描寫(xiě)在場(chǎng)面、氣氛上更接近于哪一首，而在情感表達上又更接近于哪一首？
《雨霖鈴》情景相融相生，觸景生情，景由情生（虛寫(xiě)），情景相生。
《孔雀東南飛》敘事抒情，直抒胸臆，纏一綿悱惻，海誓山盟，反抗封建家庭與封建禮教。
五、朗讀幾個(gè)精美唱段。
六、作業(yè)：
1、試分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，比較與《竇娥冤》的不同。
2、試分析崔鶯鶯與張生的形象，并概括本劇主題。
第二課時(shí)
一、復述《竇娥冤》的語(yǔ)言特色*，并與本文作比較，體會(huì )本文語(yǔ)言文采斑斕的特點(diǎn)。（注意本文描寫(xiě)、化用與用典）
《竇》 唱詞通俗《長(cháng)》離愁別恨的絕唱→花
本色*派 對白樸實(shí)優(yōu)美動(dòng)人的.情詩(shī)間
直抒胸臆 詩(shī)情畫(huà)意的氣氛美
清新自然情景相生的藝術(shù)人
純屬口語(yǔ)名句典故的化用的
較少典故文采斑斕的語(yǔ)言風(fēng)
格
二、試分析作者怎樣通過(guò)戲劇語(yǔ)言來(lái)表現人物不同個(gè)性*，揭示人物之間自身的矛盾沖突，以而為主題服務(wù)？
[板書(shū)]
人物 感情性*格
張生鐘情貧寒白衣，為人誠摯，追求愛(ài)情與功名 愛(ài)情與功名
鶯鶯深情名門(mén)之女，為人善良，重愛(ài)情輕功名
紅娘熱情深為婢女，活潑善良，堅持正義絕不妥協(xié) 家長(cháng)禮教與
夫人無(wú)情相國夫人，盛氣凌人，重富貴輕親情 親情愛(ài)情
→愿天下有情一人終成眷屬（反禮教，爭自一由）
三、開(kāi)放討論題。本文抒情特點(diǎn)是情景交一融，情隨境遷，景隨情生。請你引用唱詞或對白來(lái)說(shuō)明這三種情況。
1、送別路上：借景抒情，情景相融，景語(yǔ)皆情語(yǔ)�！皶詠�(lái)誰(shuí)染霜林一醉？總是離人淚�！弊顬閯�(dòng)人，是直抒胸臆。
2、餞行宴上：以心里感受的唱詞抒發(fā)了悲傷無(wú)奈而刻意掩飾的內心愁苦，只一對句寫(xiě)句烘托氣氛，這是景由情生之句。
3、餞行宴上：鶯鶯以一曲[滿(mǎn)庭芳][快AA][朝天子]直抒胸臆，表現內心難以抑制愁苦與強烈反叛不滿(mǎn)之情。
4、惜別一節：幾乎全是直抒胸臆，只兩組對句以景襯情，情景相生。
5、離愁一節：因戀去身影遠逝而極目盡處，觸景而生情，情隨境生，更突出“淚隨流水急，愁逐野云飛”的無(wú)盡之苦。
四、朗讀全文。
五、作業(yè)：
1、《導學(xué)教程》之[同步驅動(dòng)]部分。
2、預習《閨塾》：
�、倭私鉁@祖生平及代表作。
�、诹私狻赌档ねぁ啡珓∏�。
�、壅n文節選部分主要表現什么樣的矛盾沖突。
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