二年級語(yǔ)文坐井觀(guān)天教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的二年級語(yǔ)文坐井觀(guān)天教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語(yǔ)文坐井觀(guān)天教案1
【教學(xué)內容】
小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊12課
【教學(xué)目標】：
1、我能分角色朗讀好文中的對話(huà)。
2、我能理解故事的寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話(huà)，理解寓意。
【教學(xué)準備】
1、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。
2、課件
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1. 朗讀好文中的對話(huà)。
2. 體會(huì )并理解文中的寓意。
【教學(xué)課時(shí)】
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入：我們班的同學(xué)都很喜歡聽(tīng)故事，老師今天帶來(lái)了一個(gè)青蛙和小鳥(niǎo)的故事。
二、新授（播放動(dòng)畫(huà)）
今天我們學(xué)習的課文課題是什么？（坐進(jìn)觀(guān)天）伸出小手寫(xiě)課題。
詞語(yǔ)復習
是誰(shuí)坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？
青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么？
想不想知道青蛙和小鳥(niǎo)在什么地方爭論的呢？齊讀第一自然段。
青蛙坐在哪里？（井里）。請同學(xué)把青蛙放進(jìn)井里。
小鳥(niǎo)從哪里飛來(lái)？你來(lái)讀一讀這句話(huà)（小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，落在井沿上）。
你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來(lái)，讓小鳥(niǎo)落到井沿上吧�。ㄉ胶诎宸判▲B(niǎo)）
師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）
想不想知道他們說(shuō)了些什么？一邊聽(tīng)一邊看看青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對話(huà)？（3次）
第一次對話(huà)是哪幾個(gè)自然段？第二次對話(huà)是哪幾個(gè)自然段？第三次對話(huà)是哪幾個(gè)自然段？
誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙的問(wèn)話(huà)？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)朋友了，突然有一天小鳥(niǎo)來(lái)了，它是什么樣的心情？開(kāi)心、愉悅。朗讀應是聲音上揚。
小鳥(niǎo)是怎么回答的？生讀。一百多里遠嗎？一百多里，那就是飛了很遠很遠的.距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥(niǎo)會(huì )感到很累，很渴，誰(shuí)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話(huà)？（師讀青蛙的話(huà)，指生讀小鳥(niǎo)的話(huà)，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥(niǎo)，突出“一百多里” 體會(huì )小鳥(niǎo)的累、渴）
請同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥(niǎo)、旁白。
師：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生發(fā)言板書(shū)：天）
青蛙是怎么認為的呢？（指讀）你知道“大話(huà)”是什么意思嗎？大話(huà)：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話(huà)。師：青蛙認為小鳥(niǎo)在吹牛，那它覺(jué)得天--只有井口那么大。
師：那小鳥(niǎo)呢？（指讀）（出示卡片無(wú)邊無(wú)際）
你們知道“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
無(wú)邊無(wú)際：沒(méi)有邊際，形容非常大。
那你們還能舉例子說(shuō)說(shuō)還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？大海、沙漠、草原。
師：選擇自己喜歡的角色，認真的進(jìn)行練習，一會(huì )兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥(niǎo)，開(kāi)始練習吧�。ㄖ干鷮ψx、男女聲對讀）師：現在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，大的很呢，同意小鳥(niǎo)說(shuō)的請舉手，那你們讀小鳥(niǎo)的話(huà)一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請舉手。
師：看來(lái)我們一致同意小鳥(niǎo)的看法，那青蛙為什么說(shuō)天只有井口大？（生回答） 因為青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是這樣呢？ 我們來(lái)做個(gè)小游戲，把書(shū)本卷起來(lái)看天花板，看到的天花板有多大？小圓點(diǎn)�，F在把書(shū)拿開(kāi)看天花板有多大？很大。是什么擋住了我們的視線(xiàn)。紙筒。那是什么擋住了青蛙的視線(xiàn)？井壁。
為什么青蛙認為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見(jiàn)識也少。
為什么小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際？因為小鳥(niǎo)飛在天上，看到的東西多，見(jiàn)識廣。
所以你們認為誰(shuí)說(shuō)的對？小鳥(niǎo)說(shuō)的對。青蛙說(shuō)的不對。
但是青蛙總覺(jué)得自己說(shuō)的是對的，它現在仍然認為自己是對的，那同學(xué)們想不想知道青蛙和小鳥(niǎo)爭論的結果是什么？青蛙和小鳥(niǎo)第三次對話(huà)。（生齊讀）
青蛙為什么笑了，它笑的對不對？青蛙自以為是，相信自己是對的，小鳥(niǎo)說(shuō)的是錯的，它在嘲笑小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？
笑青蛙愚蠢。
小鳥(niǎo)是怎樣幫助青蛙的？生讀。找出課文原文。
現在誰(shuí)把他們的三次對話(huà)表演出來(lái)？看看誰(shuí)最棒。
三、全課總結：
演一演“坐井觀(guān)天”這個(gè)故事。交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？
看問(wèn)題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠。
四、拓展：想一想：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)會(huì )跳出井口來(lái)嗎？如果有一天青蛙跳出井口，會(huì )看見(jiàn)什么？
五、作業(yè)布置
1. 課后和小對子一起表演本課內容。
2. 搜集其他寓言故事，講給爸媽聽(tīng)。
板書(shū)：
12坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo) 見(jiàn)多識廣
青蛙 見(jiàn)識短淺
教學(xué)反思
《坐井觀(guān)天》是一篇十分搞笑的童話(huà)寓言。透過(guò)生動(dòng)、富搞笑味性的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確理解課文寓意是一個(gè)難點(diǎn)，如果教師自己把寓意告訴學(xué)生，學(xué)生就會(huì )失去學(xué)習的興趣，為了不讓學(xué)生因為難以理解就放下，也為了學(xué)生因為答案得知太易而不動(dòng)腦，所以我在教授這課時(shí)采用親身體驗的游戲讓孩子們直觀(guān)的體會(huì )。
二年級語(yǔ)文坐井觀(guān)天教案2
一、故事引入
師：從前有一口古老的井，井里坐著(zhù)一只青蛙。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習成語(yǔ)故事，《坐井觀(guān)天》（板書(shū)）。
二、初讀熟知
1 、師：同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>
2 、師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫(huà)出他們的對話(huà)。
師：誰(shuí)愿意把你畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
師：你畫(huà)得真準！小朋友，你們畫(huà)對了嗎？
三、精讀課文
1 、師：請小朋友自由朗讀第一次對話(huà)，一邊讀一邊想，你知道了什么？
師：青蛙說(shuō)的話(huà)后邊是什么標點(diǎn)符號？
師：小鳥(niǎo)從哪里來(lái)，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話(huà)。
2 、師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話(huà)），接下來(lái)小鳥(niǎo)和青蛙的對話(huà)更精彩了，請看屏幕。
生讀句子。
理解大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際是什么意思。把反問(wèn)句改寫(xiě)成肯定句。
師：我們現在來(lái)做個(gè)實(shí)驗。請小朋友拿出準備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓筒看天花板，說(shuō)說(shuō)卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的`有什么不同？
師：大家觀(guān)察很仔細，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線(xiàn)被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。
3 、師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？請小朋友看看，小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方，看到過(guò)什么？
師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富，小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥(niǎo)可著(zhù)急了，他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話(huà)，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）
4 、師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭論不休，請小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑？
師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？
師：對，眼見(jiàn)為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧�。úシ徘嗤芴鼍趧�(dòng)畫(huà)）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì )說(shuō)些什么？（出示句式：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，他真的跳出了井口，青蛙 。）
師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話(huà)。（生讀）
四、分角色朗讀課文，再現情境。
五、總結全文
1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2 、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥(niǎo)還是青蛙。
3、總結全文
小鳥(niǎo)為了鍛煉自己，飛過(guò)許多地方，獲得很多見(jiàn)識。希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，多學(xué)點(diǎn)知識，多看一些課外書(shū)，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，那你就不是井底之蛙，而是一個(gè)見(jiàn)多識廣的人。
二年級語(yǔ)文坐井觀(guān)天教案3
學(xué)習目標
1、認識3個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)8個(gè)字、
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)、
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意、
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話(huà)弄錯無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識字“沿際”、
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容、
3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一，第二次對話(huà)，理解他們不同觀(guān)點(diǎn)的原因、初步學(xué)習把反問(wèn)句改成肯定句、
教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的前兩次對話(huà)、
教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙為什么說(shuō)：“天只有井口那么小”、
教學(xué)準備：板畫(huà)水井貼圖詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、集體背誦《識字四》、
2、導入新課《坐井觀(guān)天》、
二、初讀課文：
1、讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3———5遍、
2、讀同桌互讀課文，互相糾正讀音、
3、讀邊讀邊想，《坐井觀(guān)天》主要講了什么內容？
三、研讀三次對話(huà)，隨文識字
�。ㄒ唬┓答仯骸蹲^(guān)天》主要講了什么內容？
1、（）和（）爭論（）
2、再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據、
3、反饋出示課文4、5自然段，自由讀，指名讀、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：青蛙的觀(guān)點(diǎn)是（），小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)是（）、
�。ǘ┧伎迹呵嗤芎托▲B(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習課文第一自然段、
1、自由讀這一段，請一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥(niǎo)的位置、
2、理解“井沿”，識字“沿”，小鳥(niǎo)落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來(lái)“井沿”就是——井邊，“沿”在這里的意思就是——“邊”、（教師手指桌沿）那么這是？————桌沿、學(xué)生給“沿”組詞、
3、理解“落”字在句子中的運用、
給“落”換詞、想想為什么課文沒(méi)有用“�！钡仍~呢？
�。ㄈ┙處熞x，學(xué)生分角色朗讀第一次對話(huà)，了解故事的起因、
引導學(xué)生參與評價(jià)，了解“一百多里”有多遠，讀好“一百多里”、
�。ㄋ模┭凶x第二次對話(huà)，爭論的要點(diǎn)：
1、理解小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)：
�。�1）理解“無(wú)邊無(wú)際”
小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方，但是它都沒(méi)有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無(wú)邊無(wú)際）天，無(wú)邊無(wú)際，大得很呢，我們還可以說(shuō)什么也無(wú)邊無(wú)際？
�。�2）天如此無(wú)邊無(wú)際，怪不得……、
教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧、
教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥(niǎo)會(huì )（）地說(shuō)、
評價(jià)讀中感受小鳥(niǎo)的自信、誠懇……
2、理解青蛙的觀(guān)點(diǎn)：
�。�1）理解“大話(huà)”：“大話(huà)”是什么話(huà)？青蛙認為小鳥(niǎo)說(shuō)了什么大話(huà)？
�。�2）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠？”它其實(shí)想說(shuō)的的是：（天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠）、
�。�3）出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法，感受“！”和“？”的變化、
天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠？
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠！
�。�4）聽(tīng)了青蛙的話(huà)，你心里一定有了問(wèn)題了、（預設：青蛙怎么會(huì )有這么奇怪的想法呢？）
�。�5）探究青蛙的觀(guān)點(diǎn)的形成原因：
同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想想用什么辦法能解決這個(gè)問(wèn)題呢（教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗”，或者自己引導：
A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）
B再觀(guān)察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大、
�。�6）指名讀第四自然段青蛙的話(huà)，讀好“！”和“？”
3、分角色朗讀第一、二次對話(huà)、
四、指導寫(xiě)字：
1、課件出示生字、
2、觀(guān)察字的結構，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、
3、教師范寫(xiě)，引導學(xué)生再次邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順、
4、學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢、
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、流利、感情分角色朗讀課文、
2、發(fā)揮想象續遍故事、
3、理解故事的寓意、
教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的第三次對話(huà)，理解青蛙和小鳥(niǎo)各自“笑”的含義、
教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)故事的寓意
教學(xué)準備：詞卡、課件、
教學(xué)過(guò)程：
一、識字，復習導入
1、讀生字卡片：井沿大話(huà)弄錯無(wú)邊無(wú)際
識字：信給信組詞，了解“信”的意思、再用字理識字法觀(guān)察信字的部件構造，記住“信”字，比如說(shuō)：要“言”而有信；比如說(shuō)“信”就是把要說(shuō)的話(huà)，把語(yǔ)言寫(xiě)到紙上，傳遞給別人……
2、男女生分角色讀課文2、3、4、5自然段、
二、學(xué)習第三次對話(huà)、
1、自由讀第三次對話(huà)、邊讀邊想：青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著(zhù)說(shuō)的，他倆笑的含義一樣嗎？
2、同桌分角色朗讀，討論一下小鳥(niǎo)和青蛙各自在笑什么、
3、反饋：
預設：青蛙笑小鳥(niǎo)錯了，自己是對的……小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的.正確意見(jiàn)……青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì )弄錯的，小鳥(niǎo)居然和他爭論，實(shí)在可笑……小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯了，還自以為是……、
4、指名分角色朗讀第三次對話(huà)，關(guān)注生生評價(jià)、
三、提煉“坐井觀(guān)天”的寓意：
引：課文學(xué)到這里的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了到底是誰(shuí)弄錯了？
1、青蛙錯在哪里？
預設：錯在自己呆在井底，不跳出來(lái)看看，就相信自己的眼睛，以為天就井口那么小……錯在不聽(tīng)別人的勸告，自以為是……、、
2、讓我們再來(lái)回顧一下課題：坐井觀(guān)天就是：坐在井里觀(guān)察天……坐在井里看天……
坐井觀(guān)天是一個(gè)有趣的寓言故事，同時(shí)它也在批評一類(lèi)人，請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)是批評什么樣的人呢？（……、批評見(jiàn)識少而又自以為是的人……、）
3、拓展：
出示課堂小練筆：
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，終于跳出了井口
學(xué)生充分發(fā)揮想象，續編故事、
4、學(xué)了這篇課文你想到什么？
預設：我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的……、我懂得了要多學(xué)知識才能見(jiàn)識廣……
小結：老師希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天呀！積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識廣的人，四、指導寫(xiě)字：
1、課件出示生字、
2、觀(guān)察字的結構，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、
3、教師范寫(xiě)，引導學(xué)生再次邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順、
4、學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢、
二年級語(yǔ)文坐井觀(guān)天教案4
教材與學(xué)情分析
“假如” 這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩(shī)歌，作者大膽采用想象的藝術(shù)表現手法，抒發(fā)了一個(gè)小朋友要用神筆給小樹(shù)以陽(yáng)光雨露，給小鳥(niǎo)以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強烈心愿，表現了新一代兒童關(guān)愛(ài)他人，希望給人快樂(lè )的美好心靈和人文情懷。整首詩(shī)內容淺顯明了，語(yǔ)言通俗易懂，情感濃郁動(dòng)人，是對學(xué)生進(jìn)行人文教育、思維訓練和語(yǔ)言學(xué)習的極好教材。依據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，理解詩(shī)句，感悟語(yǔ)言，體會(huì )情感，對于他們來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，需要通過(guò)多種方法調動(dòng)他們的情感，幫助學(xué)生讀中理解詩(shī)句，讀中感悟語(yǔ)言，讀中體會(huì )情感，從而引導學(xué)生理解“我”的內心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自?xún)刃摹?/p>
教學(xué)目標
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。
2、理解詩(shī)歌內容。
3、在讀書(shū)、感悟中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的愿望。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、回顧內容，談話(huà)導入
上節課我們學(xué)習了《假如》這首詩(shī)歌，詩(shī)中的小朋友夢(mèng)想用一支神筆實(shí)現心中的愿望，還記得他想實(shí)現哪些愿望嗎?(學(xué)生匯報，師隨機板書(shū))
小樹(shù) 畫(huà)太陽(yáng)、云朵
我要給 小鳥(niǎo) 畫(huà)谷粒
西西 畫(huà)一雙好腿
小結：詩(shī)中的小朋友的愿望是多么純真和美好啊!那么她為什么要為小樹(shù)、小鳥(niǎo)、西西做這些事情呢?這節課讓我們再一次走進(jìn)詩(shī)歌，體會(huì )一下詩(shī)中小朋友的美好心靈。
【設計意圖】借助教師的設疑激起學(xué)生的記憶，讓學(xué)生再現詩(shī)歌主要內容，為學(xué)生體會(huì )小作者的美好心靈奠定基礎。
二、感悟語(yǔ)言，體會(huì )情感
1、請大家看大屏幕，邊看邊想，詩(shī)歌的哪幾個(gè)小節能體現我們剛才看到的畫(huà)面。(播放帶有詩(shī)歌1、2小節內容的畫(huà)面：沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小樹(shù)郁郁蔥蔥，樹(shù)上的小鳥(niǎo)食宿無(wú)憂(yōu)、愉快生活的情景)
2、學(xué)生看后回答，然后指名讀1、2小節，想：詩(shī)中的小朋友為什么要給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)和云朵?為小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒呢?
3、自讀1、2小節，思考上面問(wèn)題，想好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
4、交流匯報，體會(huì )情感。
(1)“我“為什么要給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)和云朵?
隨著(zhù)學(xué)生回答相機出示句子：讓小樹(shù)在冬天里，
再也不怕寒冷的襲擊。
(播放寒風(fēng)下?lián)u擺的小樹(shù)，小樹(shù)瑟縮的樣子和沒(méi)有雨水的滋潤，小樹(shù)干枯的樣子的情景;一個(gè)小朋友揮筆畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，幾朵云之后，小樹(shù)郁郁蔥蔥，成長(cháng)的畫(huà)面。)
(2)如果你是小樹(shù)，沐浴了陽(yáng)光雨露，你會(huì )說(shuō)些什么呢?
(學(xué)生自由說(shuō))
小結：是這位小朋友用馬良的神筆畫(huà)了太陽(yáng)云朵，給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖和力量，讓小樹(shù)快活的成長(cháng)，現在就把你體會(huì )到的通過(guò)朗讀表現出來(lái)吧!
(3)指名讀——評讀——練讀——再讀——齊讀
小結過(guò)渡：詩(shī)中的小朋友用馬良的神筆為小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)、云朵，渴望讓小樹(shù)快樂(lè )成長(cháng)，那么他又為什么為小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒呢?
(4)指名回答。
師引導：當你餓了的時(shí)候，媽媽會(huì )怎樣做?你當時(shí)的心情怎么樣?請同學(xué)們想象一下，饑餓中的小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)些什么?做些什么?(學(xué)生自由說(shuō)，教師引導)
(5)引讀：有了“我”畫(huà)的谷粒，現在的小鳥(niǎo)媽媽再也不用——(學(xué)生接讀)出示：鳥(niǎo)媽媽再也不用 到遙遠的地方去覓食，讓小鳥(niǎo)餓得喳喳地哭泣。
師用語(yǔ)言渲染指導朗讀：鳥(niǎo)媽媽不再用辛苦奔波，小鳥(niǎo)寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥(niǎo)的心情會(huì )怎么樣?那就把這種心情讀出來(lái)吧!(再播放小鳥(niǎo)衣食無(wú)憂(yōu)的情景)讀第一小節。
引讀一二小節：詩(shī)中的小朋友為動(dòng)物、為植物送去了關(guān)愛(ài)。假如——(學(xué)生接讀)我要給—— 畫(huà)一個(gè)—— 還有—— 讓小樹(shù)在——
假如—— 我要給——
小結：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢?
(6)學(xué)生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫(huà)一雙好腿”(同時(shí)出示西西坐在輪椅上的.情景)
對于一個(gè)失去雙腿的孩子來(lái)說(shuō)他只能怎樣?(學(xué)生自由談)望著(zhù)窗外的景色不能親近它們，這是多么不幸啊!他的內心是多么痛苦啊!指導讀：我要給不幸的朋友西西，畫(huà)一雙好腿
a、你們的朗讀讓老師體會(huì )到了你們對西西的關(guān)心是發(fā)自?xún)刃牡�。出示圖片：(有了雙腿的西西快樂(lè )奔跑的情景)
b、看“我為西西畫(huà)上了雙腿，他再也不會(huì )——(學(xué)生接讀)
c、他會(huì )嘆息什么?這時(shí)的西西心情是怎樣的?(開(kāi)心、快樂(lè ))那么怎樣讀好這段話(huà)?讀一讀吧
d、西西多么開(kāi)心，就連我們也一樣開(kāi)心，讀出西西的開(kāi)心。讀“他再也……”
【設計意圖】以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì )，讀中理解。讀中感悟，是新課標對語(yǔ)文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，要貫穿以讀為主的思想，感受著(zhù)清新活潑的文字，通過(guò)圖片、影象，想象著(zhù)美好動(dòng)人的圖景，語(yǔ)言在不知不覺(jué)中積累，情感在潛移默化中生成。
三、背誦積累，提升情感
1、詩(shī)中的“我”不但給窗前的小樹(shù)畫(huà)紅紅的太陽(yáng)，給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫(huà)一雙好腿，這三個(gè)愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來(lái)吧!
2、學(xué)生自由背
3、指名背誦
【設計意圖】把選擇權交給孩子，既達到了語(yǔ)言積累的目的，又體現了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習。
四、拓展延伸，表達情感
詩(shī)中的小朋友只有這三個(gè)愿望嗎?你從哪里讀出來(lái)的?(體會(huì )省略號的用意)
對!在我們的身邊許多需要我們關(guān)愛(ài)的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來(lái)實(shí)現什么愿望呢?出示課件：圖片(流浪的小狗，無(wú)家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災害的人們)
1、請你也象小作者這樣，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，出示：
假如我有一枝馬良的神筆
我要畫(huà)( )( )
2、學(xué)生試寫(xiě)后交流。
【設計意圖】抓住時(shí)機，培養學(xué)生的思維能力，引導他們進(jìn)行創(chuàng )新思維，在思維中傾注關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)自然的激情。
五、鞏固字詞，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示字卡，指名讀
2、學(xué)生觀(guān)察，重點(diǎn)提示
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視
4、書(shū)寫(xiě)展示，師生評議
【設計意圖】把鞏固識字、寫(xiě)字安排在感知課文內容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現了學(xué)生識字和記字的一般規律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過(guò)多次復現來(lái)鞏固，這樣才會(huì )有效地記住生字。
六、課堂總結，升華情感
同學(xué)們，生活中真的有這樣的神筆嗎?對!生活中我們雖然沒(méi)有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個(gè)人都有一顆愛(ài)心，都有關(guān)心他人的美好愿望，我相信馬良的神筆會(huì )在你的手中，我的手中，他的手中……
【整體設計意圖】教學(xué)這篇課文時(shí)，我力爭“以讀書(shū)為主”，通過(guò)情景的創(chuàng )設，朗讀的體驗，對話(huà)的交流，讓學(xué)生感受生命的意義，熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)他人。
【教學(xué)評析】這篇教學(xué)設計在把握語(yǔ)文基本訓練的同時(shí)，讓學(xué)生與文中角色進(jìn)行換位，培養學(xué)生思維及口語(yǔ)表達能力。通過(guò)拓展延伸環(huán)節，讓學(xué)生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么?加強了學(xué)生語(yǔ)言訓練;通過(guò)朗讀使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，課堂上通過(guò)多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語(yǔ)言的引導，學(xué)生會(huì )把詩(shī)歌讀得入情入境，從而受到了教育。
二年級語(yǔ)文坐井觀(guān)天教案5
教材分析：
《坐井觀(guān)天》是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話(huà)故事，文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度�！蹲^(guān)天》是本組課文中的第一篇，占據極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習本組課文的先導，學(xué)習時(shí)教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，為本組課文的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
教學(xué)目標：
知識與能力目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、結合課文和生活實(shí)際來(lái)理解“井沿、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
3、抓住文中的對話(huà)，理解課文內容；
4、通過(guò)分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥(niǎo)的勸告、誠懇的語(yǔ)氣。
5、理解寓意：看問(wèn)題、認識事物要全面，不能自以為是、目光短淺。
過(guò)程與方法目標：
1、引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，抓住文中的關(guān)鍵句子，討論交流，理解課文內容，明白道理。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，然后分角色朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住青蛙和小鳥(niǎo)的'對話(huà)，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對課文的學(xué)習理解本文的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激情導入
談話(huà)引入課題。
師：親愛(ài)的同學(xué)們，今天，老師給大家帶來(lái)了兩位新朋友，你們看（出示青蛙和小鳥(niǎo)的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？今天我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)故事，故事的題目就是《坐井觀(guān)天》（板書(shū)）。齊讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙
師：現在，把書(shū)打開(kāi)，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標號自然段（學(xué)生自讀課文，很認真）。（出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯、還有、無(wú)邊無(wú)際、相信、井沿）
師：課題“坐井觀(guān)天”是什么意思？課文里講的是誰(shuí)“坐井觀(guān)天”？青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么？它們是為了一件什么事?tīng)幷撈饋?lái)的？
三、細讀課文，整體感知
1、想一想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？
2、交流：你讀懂了什么？
�。�1）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？
練習說(shuō)話(huà)：（）是無(wú)邊無(wú)際的。
�。�2）比較句子：
天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。
天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
�。�3）指導朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
�。�4）“大話(huà)”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)？找到句子讀一讀。
�。�5）比較句子：
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。
天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？
四、精讀（選讀）課文，深入感悟
1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？
2、從這個(gè)故事中，你們知道了什么？懂得了什么？
3、詞語(yǔ)總結復習：坐井觀(guān)天、無(wú)邊無(wú)際、一……就……。
五、課堂總結
本文通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠；看問(wèn)題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì )像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、根據課文內容，展開(kāi)豐富的想象，續寫(xiě)課文。
七、板書(shū)設計
坐井觀(guān)天
看
青蛙：天不過(guò)井口那么大
小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪
二年級語(yǔ)文坐井觀(guān)天教案6
教材分析：
《坐井觀(guān)天》這則寓言成語(yǔ)故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀(guān)天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
教學(xué)內容：
成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識就會(huì )有限的道理。我針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖理解句子意思，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續編故事：要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
教學(xué)目標：
1、隨文識字，隨文理解和掌握 “井沿 大話(huà) 弄錯 無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識字“沿 際” ，學(xué)習把反問(wèn)句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。
3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，理解他們不同觀(guān)點(diǎn)的原因，從中明白道理。
4、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文識字，隨文理解和掌握 “井沿 大話(huà) 弄錯 無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識字“沿、際”，學(xué)習把反問(wèn)句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的對話(huà)，理解他們不同觀(guān)點(diǎn)的原因，從中明白道理。
2、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)
教學(xué)方法：
新授講解法 讀書(shū)指導法 示范演示法 練習法
教學(xué)準備：
多媒體課件 小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導課
為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎?從前啊，有一口古老的井，井底生活著(zhù)一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習《坐井觀(guān)天》這個(gè)成語(yǔ)故事。(教師出示第1張有課題的幻燈片)
(設計意圖:本課內容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣。)
(2)教師引入：通過(guò)預習請你看圖說(shuō)一說(shuō)：課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)在干什么?(教師出示第2張有圖片和問(wèn)題的幻燈片)
(3)(教師出示第3張有學(xué)法指導的幻燈片)讀課文溫馨提示： 1邊讀邊標出自然段。2圈出生字詞，把讀不通的句子多讀幾遍，直到讀通為止。3讀課文講故事。
二、認讀字詞：
1、(教師出示第4張有生字的幻燈片)檢查學(xué)生預習生字情況：信、抬、際、沿、蛙、錯、答、還，其中重點(diǎn)指導“沿”和“還”這兩個(gè)字。教師用換偏旁的方法引導學(xué)生記憶生字，然后提問(wèn)：哪幾個(gè)字需要老師指導書(shū)寫(xiě)，啟發(fā)學(xué)生的思維，最后指導學(xué)生提出的字的寫(xiě)法。
2、(教師出示第5張認讀詞語(yǔ)的幻燈片)教師采用摘蘋(píng)果的活動(dòng)引導學(xué)生認讀詞語(yǔ)：坐井觀(guān)天、口渴、喝水、無(wú)邊無(wú)際、朋友、小鳥(niǎo)、青蛙、井沿、相信。學(xué)生認讀詞語(yǔ)積極性很高，每認識一個(gè)詞語(yǔ)蘋(píng)果就會(huì )掉下來(lái)。
三、整體感知：
1、講解課文，教師提問(wèn)：課文中講青蛙住在什么地方?(井底) 教師接著(zhù)追問(wèn)小鳥(niǎo)在哪里呢?(天空)(教師出示第6張有青蛙和小鳥(niǎo)的幻燈片)
2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢?(從天上飛來(lái)，落在井沿上)教師接著(zhù)追問(wèn)：小鳥(niǎo)落在井沿上，這個(gè)“落”可以換成什么字?什么是“井沿”?你還可以說(shuō)出“河沿”是什么意思嗎?(教師出示第6張后半部分幻燈片引導學(xué)生理解這幾個(gè)問(wèn)題)教師出示指圖理解。
過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，用—— “”劃出青蛙的話(huà)，用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話(huà)。
3、教師根據學(xué)生閱讀情況引導學(xué)生分角色讀出青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)：(教師出示第7張有青蛙和小鳥(niǎo)對話(huà)的幻燈片)
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀?”小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！鼻嗤苷f(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！毙▲B(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
4、對話(huà)導讀，理解：(教師出示第8張——11張青蛙和小鳥(niǎo)情景對話(huà)的幻燈片)
【出示第一次對話(huà)】(教師出示第8張青蛙和小鳥(niǎo)情景對話(huà)的幻燈片)
�、僬埻瑢W(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話(huà)中知道了什么?
�、诩偃缒闶沁@只小鳥(niǎo)，飛了一百多里，你會(huì )有什么感覺(jué)?所以小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出又累又渴的`感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)試試?
�、矍嗤苷f(shuō)的話(huà)是個(gè)什么句子?要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。 誰(shuí)來(lái)讀讀?
�、�1、2組讀青蛙的話(huà)，3、4組讀小鳥(niǎo)的話(huà)，老師來(lái)敘述。
過(guò)渡：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，覺(jué)得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來(lái)看看他們的第二次對話(huà)。
【出示第二次對話(huà)】(教師出示第9-10張青蛙和小鳥(niǎo)情景對話(huà)的幻燈片)
�、僬l(shuí)找出他們的第二次對話(huà)讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對話(huà)情景。
�、趶倪@次對話(huà)中，你知道青蛙認為天多大?(井口那么大)小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的?(無(wú)邊無(wú)際，大得很)可是有趣的是青蛙還認為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話(huà)，說(shuō)大話(huà)是什么意思?就是空話(huà)、吹牛、說(shuō)假話(huà)。青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話(huà)。
�、劢處熤笇Ю首x：青蛙的話(huà)應該怎么讀?(讀出不相信的語(yǔ)氣)-------指名讀，小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心誠懇的語(yǔ)氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
過(guò)渡：一個(gè)認為天只有井口那么大，另一個(gè)認為天無(wú)邊無(wú)際，而且誰(shuí)也不肯讓輸，你們瞧!
【出示第三次對話(huà)】(教師出示第11張青蛙和小鳥(niǎo)情景對話(huà)的幻燈片)
�、�1、2組齊讀青蛙的話(huà)，3、4組齊讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
�、谠俅卫首x第三次對話(huà)交流：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，它倆的笑各有什么含義?(教師出示第12張幻燈片)指導學(xué)生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鳥(niǎo)的笑是“真誠善意”;(教師出示第13張幻燈片)再次朗讀第三次對話(huà)指導學(xué)生用“一……就……” 情景說(shuō)話(huà)。學(xué)生用“一……就……” 情景說(shuō)話(huà)“他一笑大牙就露出來(lái)了”，學(xué)生說(shuō)話(huà)情趣高漲，不會(huì )害怕說(shuō)話(huà)練習。
�、�(教師出示第14張幻燈片)引導學(xué)生再次細讀課文，指導學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑解答：a青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)幷撈饋?lái)?(天大天小的事)b青蛙認為天有多大?(只有井口那么大)c小鳥(niǎo)認為天有多大?(無(wú)邊無(wú)際，大得很)d它倆誰(shuí)說(shuō)得對?(小鳥(niǎo)說(shuō)得對)e替它倆找一找原因，為什么它們的認識不同?(因為小鳥(niǎo)整天在天上飛，知道天無(wú)邊無(wú)際大得很。青蛙整天坐在井里，只能看見(jiàn)井口那么大的一片天)
5、小實(shí)驗：
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗，把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名說(shuō)。我們的視線(xiàn)被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
師生小結：青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里，視線(xiàn)被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。
四、啟發(fā)想象：
1、(教師出示第15張幻燈片)引導學(xué)生想象：小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方，想一想它會(huì )看到過(guò)些什么?
2、(教師出示第16張幻燈片)啟發(fā)學(xué)生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能會(huì )看到些什么?青蛙會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)一些什么?
3、(教師出示第17張幻燈片)引導學(xué)生看圖片知道青蛙跳出井口會(huì )說(shuō):“哇，天空真是這么大!外面的世界這么精彩!謝謝你小鳥(niǎo)!”小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō): “不用謝!我們還是好朋友呢!”
五、交流感悟：
1、教師引導學(xué)生交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理?(教師出示第18張幻燈片)學(xué)生只要說(shuō)出“看問(wèn)題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠�！钡囊馑季涂梢�。
2、(教師出示第19張幻燈片)再次引導學(xué)生思維拓展交流感悟：我們看人看事要把目光放得遠一些，這樣才能看得清，看得準。不要像課文中的小青蛙那樣，坐井觀(guān)天，目光短淺，管中窺豹。
3、教師小結：老師希望小朋友們，在今后的學(xué)習生活中，要積極參與各種活動(dòng)，要多到外面的世界去走一走，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，還要善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)。這樣，你將成為一個(gè)見(jiàn)多識廣的人。
六、作業(yè)拓展：
1、(教師出示第20張幻燈片)引導學(xué)生比較句子表達的意思的不同。
無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。
天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎?天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。
2、(教師出示第21張幻燈片)布置課后作業(yè)：
(1)請同學(xué)們回家讀一讀畫(huà)蛇添足、守株待兔、拔苗助長(cháng)、狐假虎威等寓言成語(yǔ)故事明白道理。(2)請小朋友把故事展開(kāi)想象講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要說(shuō)一說(shuō)你明白了什么道理!
七、板書(shū)設計：
坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo)：見(jiàn)多識廣
展開(kāi)想象講故事
青蛙：見(jiàn)識短淺
二年級語(yǔ)文坐井觀(guān)天教案7
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )9個(gè)字，會(huì )認10個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習默讀課文。
3.通過(guò)讀課文，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現代科技發(fā)展的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現代科技的神奇。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)準備：
1.生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖
2.查找收集現代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見(jiàn)的房屋的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，整體感知，學(xué)習默讀課文;識字;學(xué)習第1、第2自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、 問(wèn)題導入，激發(fā)興趣
1.板書(shū)課題。
2.讀了課題，你想知道什么?
3.梳理問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知
1.帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。
2.組內自主識字。教師要注意發(fā)現會(huì )學(xué)習的小組，教學(xué)生小組合作的方法。
3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開(kāi)火車(chē)”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。
4.送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來(lái)讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點(diǎn)?
5.學(xué)習課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。
三、學(xué)習生字
1.出示生字卡，上面寫(xiě)有“式、僅、超、瓦、華”五個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現?你最會(huì )記哪個(gè)字?
2.書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么?
3.教師范寫(xiě)“瓦”，學(xué)生在書(shū)上描紅。
4.在本子上練習。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現代科技發(fā)展的熱情;學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入。
1.認讀生詞。
2.師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天呀，我還想進(jìn)一步了解一下這種新式房屋.看看它究竟有什么特殊的功能?
二、自主體驗，合作學(xué)習
1.教師提示。
那你們趕快準備一下，打開(kāi)課本第101頁(yè)，默讀第3—第6自然段�？纯淳烤褂心男┨厥獾墓δ�?
2.學(xué)生默讀課文第3—第6自然段。(教師巡視，相機鼓勵學(xué)生采用自己擅長(cháng)的學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習。)
3.學(xué)生小組交流。
4.學(xué)生小組合作學(xué)習。
(估計)有的小組在認真地讀相關(guān)要介紹的部分;有的小組邊讀邊勾畫(huà)重點(diǎn)詞句體會(huì );有的小組邊讀邊想象當時(shí)的情景，互相交流自己的感受;還有的小組讀完后，將有關(guān)內容畫(huà)出來(lái)了。
5.教師巡視，發(fā)現小組學(xué)習好的方法就相機向學(xué)生推薦。
三、多向交流，讀中感受
1.談話(huà)。
大家真會(huì )合作學(xué)習，研究挺認真的!相信你們一定準備好了，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應的地方讀一讀!
2.全班交流。
3.生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節變換而自動(dòng)伸縮變化”。
教師引導。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動(dòng)畫(huà)城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節的變換而自動(dòng)伸縮變化。(相機板書(shū)：隨季節變換而伸縮變化)
夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會(huì )破裂了!多有趣啊!誰(shuí)還能來(lái)介紹一下?讀讀這句話(huà)。
4.學(xué)生讀句子。
(1)生：介紹“那扇既可稱(chēng)門(mén)又可稱(chēng)窗“門(mén)窗”，是用特別的感應材料做成的，能根據天氣的變化調節室內溫度，相當于一個(gè)恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來(lái)臨，自動(dòng)感應窗就會(huì )立刻行動(dòng)起來(lái)，把室溫調節在攝氏25度以?xún)�，房�(jì)葲鏊瑯O了”。
(2)教師引導。這種感應材料做的門(mén)窗還真是很特別!
(出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來(lái)臨，自動(dòng)感應窗就會(huì )立刻行動(dòng)起來(lái)，把室溫調節在撮氏25度以?xún)�，房�(jì)葲鏊瑯O了�！�)
(3)教師范讀這句話(huà)，點(diǎn)紅“如果”“就”兩詞。指名學(xué)生讀。教師評。
(4)此時(shí)，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我帶進(jìn)了空調房里。夏天，大家進(jìn)空調房都有什么感受呢?學(xué)生交流感受。夏天進(jìn)空調房很清涼!很舒服!
(5)教師拿出詞卡“涼爽”，指名學(xué)生讀，齊讀。教師評。我已經(jīng)感受到屋內涼爽極了!
(6)拓展練說(shuō)。
如果在其他的季節，自動(dòng)感應窗又會(huì )有什么反應呢?指名學(xué)生說(shuō)。
(7)教師小結。
原來(lái)新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動(dòng)調節溫度的。(相機板書(shū)：隨天氣變換而調節溫度)
如果我住進(jìn)這房屋，就能一年四季感覺(jué)到不冷不熱，那簡(jiǎn)直太舒適了!這一功能太吸引我了。
5.生介紹(讀第4、第5自然段)
(1)師相機談話(huà)：你瞧，風(fēng)暴說(shuō)來(lái)就來(lái)了!像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內的東西到處滾動(dòng)，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會(huì )大地震相繼爆發(fā)，普通房子震動(dòng)劇烈，屋內人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了!如果我住進(jìn)了這種新式房屋，就一
點(diǎn)兒也不必擔心了。這樣的房子多安全呀!誰(shuí)愿意再介紹一下。
(2)出示句子“只要風(fēng)一起……也不會(huì )滾動(dòng)。倘若……根本不會(huì )倒塌的�！敝该麑W(xué)生讀這句話(huà)。教師讀這句話(huà)。(將“絕不會(huì )”“也不會(huì )”變紅)再指名學(xué)生讀這句話(huà)。教師評。這會(huì )讓我感覺(jué)到住進(jìn)這房子更安穩了，是根本不會(huì )倒塌的! (將“根本不會(huì )”變紅)
(3) 來(lái)，想介紹的就一起來(lái)介紹吧!
(4) 這樣的房屋住著(zhù)有什么感覺(jué)?(安全)出示句子“你瞧，多安全的房子!”學(xué)生帶著(zhù)自己的感受齊讀這句話(huà)。
6.生介紹的特殊功能是“從屋內往外看風(fēng)景，要數晴天最美。白云從屋頂飄過(guò)，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實(shí)在是漂亮極了’。
(1)這么奇特呀!好，我們就閉上眼睛跟著(zhù)老師一起到屋內去看風(fēng)景吧!(相機板書(shū)：從屋內往屋外看風(fēng)景)
(2)播放音樂(lè )，學(xué)生閉眼想象。
(3)學(xué)生交流自己看到的景象。
(4)教師評。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的!
(5)出示詞卡：五彩繽紛。指名學(xué)生讀、齊讀。
(6)教師質(zhì)疑。云彩顏色五光十色，美麗極了!咦!平時(shí)，我們看到的`云不是白色的嗎?怎么現在看到的云是五彩繽紛的呢?哪一組的代表能進(jìn)一步給我介紹一下?
(7)教師反饋。
聽(tīng)了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明!能聯(lián)系前文來(lái)學(xué)習，真有方法! 好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。
(8)播放音樂(lè )，師生齊讀課文第6自然段。
7.整體回歸。
哎呀，住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來(lái)個(gè)全方位的介紹吧!學(xué)生齊讀3至7自然段。
8.教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。
四、指導書(shū)寫(xiě)，培養習慣
1.談話(huà)。瞧!這些生字娃娃也被吸引來(lái)了，它們也想住進(jìn)這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進(jìn)去了。
2.出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個(gè)生字。
3.學(xué)生識記生字。
4.教師引導。
在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進(jìn)了新式房屋，它們可高興了!可這些生字還得住進(jìn)田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看呢?請大家翻開(kāi)課本第103頁(yè)，仔細地看一看!
5.學(xué)生先自己觀(guān)察田字格的字，然后在小組內說(shuō)這些字怎么寫(xiě)好看。教師巡視，相機引導學(xué)生重點(diǎn)從字的結構上去看。
6.學(xué)生描寫(xiě)生字。發(fā)現哪個(gè)字很難寫(xiě)?
7.教師邊范寫(xiě)邊講解。
8.學(xué)生描寫(xiě)，寫(xiě)完后在小組內評議。
五、想象拓展，實(shí)踐盾動(dòng)
1.說(shuō)說(shuō)你們自己心中的新式房屋是怎樣的?大家可以先在小組內和自己的伙伴說(shuō)說(shuō)，互相交流一下自己的想法。
2.學(xué)生在小組內試說(shuō)，相互提出好的建議。
3.全班交流，指名說(shuō)。
4.布置自由練習作業(yè)�；丶乙院�，可以向自己的家人介紹一下;可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋;可以畫(huà)一畫(huà)自己心中的房屋設計;也可以寫(xiě)一寫(xiě)你自己心中的新式房屋。
板書(shū)設計：
新式房屋
形狀特別 功能特殊
隨天氣變化而調節溫度
隨季節變化而伸縮變化
安全
從屋內往屋外看風(fēng)景
二年級語(yǔ)文坐井觀(guān)天教案8
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內容，懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對話(huà)。
2.揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀(guān)天”的意思。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
l.“觀(guān)”是什么意思?
2.“坐井觀(guān)天”是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認讀生字、詞語(yǔ)。
2.教師范讀課文，要求聽(tīng)準生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標上序號。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)幷?誰(shuí)的意見(jiàn)對?
三、細讀課文，理解內容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。說(shuō)說(shuō)從他們的對話(huà)中你知道些什么? 指導朗讀課文第一次對話(huà)�！澳銖哪膬簛�(lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣�！拔覐奶焐蟻�(lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調要平緩。
3.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)�！按笤�(huà)”是什么意思?課文里的“大話(huà)”是指什么?青蛙認為“天”只有多大?
4“弄錯”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因為小鳥(niǎo)飛了一百多里。)
5.指導朗讀第二次對話(huà)�！芭笥�，別說(shuō)大話(huà)了!?··有那么遠嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣�！澳闩e了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。
6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)。
7.青蛙為什么笑?(它認為自己的.意見(jiàn)對，是小鳥(niǎo)錯了。)
8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。)
9.指導朗讀第三次對話(huà)。表現出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見(jiàn)，認為對方錯了，你認為誰(shuí)對誰(shuí)錯呢?為什么?
第二課時(shí)
一、復習。
1.認讀生字、詞卡。
2.《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話(huà)讀一讀。
(青蛙認為：“天不過(guò)井口那么大”;小馬認為“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”)
3.青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見(jiàn)了天�！毙▲B(niǎo)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里�！�)
4.它們的看法誰(shuí)對?為什么?
5.揭示寓意，理解成語(yǔ)。
(l)課文中講的“坐井觀(guān)天”是什么意思?
(2)“坐井觀(guān)天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見(jiàn)有限，還固執己見(jiàn)的態(tài)度。
(3)如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì )是怎樣的?想一想，它還會(huì )怎么說(shuō)?
6.這是一篇寓言故事，它是通過(guò)一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?
(這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗的局限，要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，不能自以為是。)
三、識記字形，指導寫(xiě)字。
1.重點(diǎn)指導：
沿：第五畫(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個(gè)土。
2.練習寫(xiě)字，完成課后“我會(huì )寫(xiě)”。
《坐井觀(guān)天》教學(xué)反思
《坐井觀(guān)天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，從自己的角度，
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，積極地引導學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀(guān)、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話(huà)就是吹牛、不實(shí)在的話(huà);聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導，指導學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評價(jià)的權利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價(jià)，這使被評價(jià)的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習，積極接受。當然，賞析性評價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價(jià)，例如，孩子這樣自我評價(jià)：“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì )弄錯的�！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信�！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。
二年級語(yǔ)文坐井觀(guān)天教案9
一． 教學(xué)目的與要點(diǎn)
1．通過(guò)朗讀理解課文內容，知道“坐井觀(guān)天”的比喻義，使學(xué)生明白目光狹小，見(jiàn)識少，就會(huì )把事情弄錯的道理。
2．了解，理解詞語(yǔ)可用不同的方法。
3．了解寓言的特點(diǎn)，培養閱讀寓言故事的興趣。
二． 指導學(xué)習的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1．培養學(xué)生讀懂課外讀物的能力，養成良好的自學(xué)習慣。
2．引導學(xué)生自覺(jué)地運用抓住重點(diǎn)詞句，讀懂寓言故事。
難點(diǎn)：
1．使學(xué)生知道在讀懂故事的基礎上要理解故事含著(zhù)的意義。
2．培養學(xué)生在閱讀課外讀物中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
三． 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引題，提出要求
平時(shí)同學(xué)們很喜歡看寓言故事類(lèi)的書(shū)，讀寓言故事不但要了解故事內容，還要明白故事含著(zhù)的.含義�！蹲^(guān)天》就是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂文章就要求做到；會(huì )讀故事，會(huì )講故事，還能明白道理。
�。ǘ┳x文章，讀準字詞，把文章讀正確，讀流利，初步了解故事的大意。
�。ㄈ┒x文章，質(zhì)疑問(wèn)難
提出不懂的問(wèn)題，和弄不明白的詞語(yǔ)
�。ㄋ模┤x文章，自主釋疑
重點(diǎn)：指導用不同的方法理解詞語(yǔ)的意思
如：“井沿”可通過(guò)直觀(guān)，形象的圖畫(huà)來(lái)理解
“大話(huà)”可聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解
“無(wú)邊無(wú)際”可聯(lián)系句子和上下文來(lái)理解
“坐井觀(guān)天”可放在深入理解課文的過(guò)程中了解。
�。ㄎ澹┧淖x課文，理解內容
在理解詞語(yǔ)的基礎上，再讀課文，并講講這個(gè)故事
�。┪遄x課文，明確寓意
�。◣е�(zhù)問(wèn)題讀課文，理解寓意）
1．青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)幷撈饋?lái)？它們的看法是什么？
2．它倆誰(shuí)說(shuō)得對？替它倆找一找原因，引出寓意。
3．結合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。
�。ㄆ撸┱归_(kāi)想象，升華中心，青蛙跳出井口會(huì )看到什么？從中有什么感受？
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》
二年級語(yǔ)文坐井觀(guān)天教案10
一、說(shuō)教材
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識的兒童詩(shī)，它以詩(shī)歌的形式，用假設的語(yǔ)氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪，這一切對于小學(xué)生來(lái)講是生動(dòng)有趣的。這首詩(shī)歌在生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中，有機地滲透自然科學(xué)知識，符合二年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是向學(xué)生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力的一篇有趣的課文。
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，我把教學(xué)目標定為一下幾點(diǎn)：
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“盞、慌”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解詩(shī)歌內容，知道一些野外辨別方向的方法。
由于這是一首詩(shī)歌，我把教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)定為：流利地朗讀課文，知道一些野外辨別方向的方法。
二、說(shuō)教法：
1、引導先學(xué)法。俗話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導，培養學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習慣。課前我要求學(xué)生根據自學(xué)指南的要求，先學(xué)課文，完成一些相對應教簡(jiǎn)單的練習。當學(xué)生遇到困難時(shí)可以利用工具書(shū)或其他方式解決問(wèn)題。
2、“以讀代講”法。重視培養學(xué)生的'朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本文是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識的兒童詩(shī)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，如：指名讀、自由讀、范讀、小組賽讀等，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì )，積累語(yǔ)言。
3、“舉一反三”法。針對本課特點(diǎn)，二、三、四、五節的結構都是一樣的。我首先指導學(xué)生學(xué)習第二節，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞句和知識點(diǎn)的學(xué)習方法，指導學(xué)生朗讀。然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習第三、四、五節，旨在教學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
4、“直觀(guān)教學(xué)”法：通過(guò)課件的直觀(guān)演示，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法：
教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”。結合我校的“先學(xué)后教”教學(xué)模式，因此，我在教學(xué)中不僅要向學(xué)生傳授書(shū)本知識，更重要的是加強學(xué)法指導�！跋葘W(xué)后教”的教學(xué)模式積極倡導讓學(xué)生自主學(xué)習，引導先學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。因此，我設計的學(xué)法是自主學(xué)習，讀中感悟，這體現了先學(xué)后教的要求。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(1)創(chuàng )設情境，激趣導入
一堂課的開(kāi)始，為了使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，在情境創(chuàng )設中，應該做到新穎，要讓學(xué)生感受到一種新的.情境，從而產(chǎn)生好奇心，達到集中注意力的目的。教學(xué)開(kāi)始，我首先創(chuàng )設情境，提出了兩個(gè)問(wèn)題：如果你在大街上迷路了，你會(huì )怎么做?另一個(gè)問(wèn)題是：如果你在野外迷了路，你又會(huì )怎么做?這兩個(gè)問(wèn)題的提出讓學(xué)生區分在不同的地點(diǎn)迷了路要用不同的方法。然后我順勢導入課文：我們來(lái)學(xué)習課文，看看如果在野外迷了路，有什么辦法分辨方向。
(2)初讀課文，整體感知
讓學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準，把句子讀通順。然后老師范讀一遍，讓學(xué)生注意聽(tīng)老師是怎么讀的，如字音、節奏等。接著(zhù)讓學(xué)生再次自由讀課文，按著(zhù)老師的方法讀詩(shī)歌，然后把本課的生字讀一遍。這樣，學(xué)生對于課文的生字和大概內容就有了一個(gè)整體印象，培養了他們的自學(xué)能力。
(3)自主學(xué)習，突破難點(diǎn)
這一教學(xué)環(huán)節是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設計的，通過(guò)初讀課文，學(xué)生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四種情況下尋找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。由于第三、四、五節的結構都與第二節相似，所以我首先讓學(xué)生讀讀第二節，通過(guò)朗讀、課件演示，讓學(xué)生知道“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向導”。緊接著(zhù)學(xué)習生字“忠”，然后進(jìn)行詞語(yǔ)積累，引導說(shuō)話(huà)，除了“忠實(shí)的向導”還可以“忠實(shí)的……”。接下來(lái)讓學(xué)生按照這樣的方法學(xué)習第三、四、五節。同時(shí)利用課件幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞“稠”和“稀”的意思。
(4)多種形式朗讀，突出重點(diǎn)
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，詩(shī)歌教學(xué)更應強調多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。本詩(shī)是寫(xiě)自然科學(xué)常識的詩(shī)歌，語(yǔ)言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：自由讀、指名讀、男女生賽讀、小組讀、齊讀等方式。通過(guò)反復朗讀，學(xué)生既理解了課文，又積累了語(yǔ)言，培養了語(yǔ)感。
(5)游戲鞏固，指導書(shū)寫(xiě)
學(xué)生學(xué)完課文之后，對課文有個(gè)總體的認識，我設計了游戲“喜羊羊回家”，
這樣既能集中學(xué)生的注意力，還檢測了學(xué)生是否掌握了本課的生字，而且還順其自然地過(guò)度到指導書(shū)寫(xiě)。
五、設計理念
1、創(chuàng )設情境，寓學(xué)于樂(lè )。在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿(mǎn)，興趣十足。
2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言�！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，詩(shī)歌教學(xué)更應強調多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。
3、自主實(shí)踐，發(fā)展能力。滲透學(xué)法指導，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
4、激勵贊賞，體驗快樂(lè )
二年級語(yǔ)文坐井觀(guān)天教案11
1.教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)
2.教材分析：《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
3.教學(xué)思路：復現感知鋪墊——朗讀感悟實(shí)踐——拓展想象發(fā)揮——鞏固識字寫(xiě)字——收集積累語(yǔ)言
4.設計理念：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。在教學(xué)過(guò)程中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應重視尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程的獨特的體驗。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習，體會(huì )主動(dòng)，探究的快樂(lè )，在體驗成功中不斷進(jìn)步！
5.教學(xué)目標：
1、鞏固認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。自由的空間里，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚，才華得以展示。
6.教學(xué)過(guò)程：
一、復現感知鋪墊
上節課我們認識了兩位朋友青蛙和小鳥(niǎo)，（隨機出示青蛙和小鳥(niǎo)圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰(shuí)能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥(niǎo)圖貼在小黑板的背景圖上）是啊，青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿[邊說(shuō)邊貼詞卡“坐井觀(guān)天”，“落在井（）”到背景的相應位置上]誰(shuí)能把“沿”字寫(xiě)在卡片上？（指名填寫(xiě)卡片，其余同學(xué)寫(xiě)在同桌手心里。）（貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習方式，用這種形式導入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習。這一過(guò)程也進(jìn)一步復現了課文內容，為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識字，寫(xiě)字滲透在這一過(guò)程之中，便全員參與寫(xiě)字活動(dòng)，落實(shí)全體性原則。）
二、朗讀感悟、實(shí)踐
這節課我們繼續學(xué)習13課《坐井觀(guān)天》青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿上，它們對天有著(zhù)不同的看法，您想不想知道？
�。▎l(fā)性的問(wèn)題導入，激起學(xué)生的.求知欲望和探索精神。）
請你打開(kāi)書(shū)60頁(yè)，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫(huà)出青蛙、小鳥(niǎo)對天不同看法的句子，就能找到答案。
�。ㄗ宰x課文，思考勾畫(huà)。）
�。ǔ浞致鋵�(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習中探究，學(xué)會(huì )學(xué)習。）
總結學(xué)生學(xué)習情況：同學(xué)們可真會(huì )學(xué)習，有的同學(xué)邊讀邊畫(huà)，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書(shū)姿勢很端正，大家學(xué)得都很認真。
�。ǹ偨Y學(xué)習情況，對學(xué)生是一種肯定，一種激勵，一種欣賞，同時(shí)也會(huì )再次集中孩子們的注意力，繼續投入學(xué)習活動(dòng)中。）
青蛙和小鳥(niǎo)怎樣說(shuō)天？
�。ńM織討論交流，學(xué)生各抒已見(jiàn)。）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際。指名讀詞，鞏固識字。）
為什么青蛙和小鳥(niǎo)對天會(huì )有不同的看法？你是怎么知道的？
�。ㄒ龑W(xué)生看圖，看書(shū)回答，注重良好學(xué)習方法和習慣的培養。）
到底天有多大，想不想實(shí)踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？
�。▽W(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無(wú)聲之中。）
�。▽W(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒(méi)有一個(gè)大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著(zhù)，更深刻地體會(huì )了寓意。）
通過(guò)親身實(shí)踐你有什么收獲？
�。ㄗ杂山涣魇斋@，體會(huì )實(shí)踐出真知的道理，也豐富了內心體驗。）
留心觀(guān)察生活會(huì )給你更豐富的感受。老師告訴你一個(gè)秘密，深入情境地有感情地讀，也會(huì )豐富你的情感體驗。
�。o(wú)形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）
全班合作：男同學(xué)當青蛙，女同學(xué)演小鳥(niǎo)，我自我推薦來(lái)讀敘述部分，可以嗎？
�。ê⒆觽冏钕矚g分角色讀，一下子情緒高漲。）
先別著(zhù)急，怎樣才能讀好？
�。ā靶▲B(niǎo)”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)出了讀好的好建議。）
�。◣熒献髯x。）
大家合作得可真愉快，我們成功了�？蠢蠋煘槟銈儨蕚淞耸裁�？
�。ǔ鍪拘▲B(niǎo)和青蛙的頭飾。）
讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請小組內選出導演。
�。ㄔ诔踝x課文，體驗課文內容的基礎上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過(guò)程也進(jìn)一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗，鍛煉了口頭表達能力，展現了孩子們的個(gè)性，對課文也是一次再創(chuàng )造。）
�。ㄐ〗M內演一演，指導巡視，并指一組表演。）
他們演得怎樣
�。ńM織生生互評，提倡欣賞的評價(jià)。）
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)會(huì )怎么做？誰(shuí)能接著(zhù)往下演一演？
�。ぐl(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意。）
學(xué)習了課文，你想說(shuō)什么？
�。▽W(xué)生大膽展示收獲，交流展示，張揚了個(gè)性。）
三、鞏固識字，寫(xiě)字。
1、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個(gè)生字寶寶著(zhù)急了，他對我說(shuō)：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見(jiàn)見(jiàn)面，大家可別把我忘了？”
�。ǔ鍪咀挚ā靶拧保�
你還記得他嗎？
�。ㄓ谩靶拧睌U詞，評選擴詞大王。）
�。ぐl(fā)興趣，吸引學(xué)生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂(lè )。）
2、我們書(shū)后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著(zhù)我們寫(xiě)呢？
�。ǔ鍪咎镒指裰械姆蹲郑�
你認識他們嗎？
�。R讀生字）
你認為哪個(gè)字難寫(xiě)？
�。▽W(xué)生自主提出難字，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。）
看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字？
�。▽W(xué)生：洼、娃、哇……）
�。▎l(fā)學(xué)生思考，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識。）
你為老師寫(xiě)好字提些什么建議？
�。▽W(xué)生是學(xué)習的主人，變被動(dòng)地看字，練寫(xiě)為自主發(fā)現字在占格和筆畫(huà)應注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。）
�。ㄍ阑ピu）
四、你有什么收獲？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，展示收獲，體驗成功）
五、作業(yè)收集與坐井觀(guān)天意思相近的成語(yǔ)故事�。ㄅ囵B學(xué)生自主積累意識。）
二年級語(yǔ)文坐井觀(guān)天教案12
教學(xué)目標：
1、讀詩(shī)歌，初步了解農民在不同季節的勞動(dòng)內容，體會(huì )農民的辛苦和快樂(lè )。
2、初步了解相關(guān)農事，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )寫(xiě)生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步了解農民在不同季節的勞動(dòng)內容，體會(huì )農民的辛苦和快樂(lè )。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、同學(xué)們，上節課認識的生字朋友，你還記得嗎?瞧，他們來(lái)了，請這組同學(xué)開(kāi)火車(chē)叫出他們的名字。
2、還有一些詞語(yǔ)朋友，你能叫出他們的名字嗎?
3、你發(fā)現這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么活動(dòng)的?
這節課咱們就繼續學(xué)習第四課《田家四季歌》了解農民伯伯的辛苦，并體會(huì )他們的心情。
二、板書(shū)課題
1、伸出小手和老師一起板書(shū)課題。
2、四季指的是春、夏、秋、冬。
三、初讀課文，了解大意
1、下邊請四個(gè)小隊分別朗讀這四小節，等會(huì )兒完成這個(gè)填空。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，兒歌按照什么的順序，描繪了誰(shuí)一年的什么活動(dòng)?
四、研習課文
(一)研讀第一小節，提煉學(xué)習方法。
1、接下來(lái)我們學(xué)習第一小節，請同學(xué)們按照下面的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習。請女生齊讀第一小節，同學(xué)們注意有幾句話(huà)。
2、從這兩句話(huà)中，你讀懂了什么呢?對于這個(gè)問(wèn)題啊，同學(xué)們可能有點(diǎn)困難，老師來(lái)幫幫大家。也就是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容，也可以根據重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子提出問(wèn)題。請同學(xué)們思考：請用橫線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)了哪些事物?他們有什么特點(diǎn)?請在相關(guān)詞語(yǔ)下加點(diǎn)。
2、你還知道春天哪些事物的特點(diǎn)?
3、春天花開(kāi)草長(cháng)，充滿(mǎn)了勃勃生機，你能通過(guò)你的朗讀，讓我們感受到春天的美麗嗎?
4、聽(tīng)了她的朗讀，你感受到了什么?
過(guò)渡：
春天真像一位迷人的小姑娘，盡情綻放她的美麗。夏天又是怎樣的景象呢?
(二)仿學(xué)第二小節，學(xué)法遷移：
1、我們按照剛才的學(xué)習方法，學(xué)習第二小節。請喜歡第二小節的同學(xué)朗讀第二小節，其他同學(xué)注意有幾句話(huà)。
2、夏季里，農事忙。忙得什么農事呢?
看圖：圖上畫(huà)的誰(shuí)干什么?
3、這么大一片桑園，滿(mǎn)是桑葉，你會(huì )想到什么?
4、摘完了桑葉，是為了養蠶寶寶。除此之外，還要干什么?
5、請同學(xué)們看插圖：圖上有什么?
6、你能通過(guò)你的朗讀，讓我們感受到農民伯伯的辛苦嗎?
7、就背著(zhù)鋤頭，去地里干活。晚上月亮已經(jīng)爬上了樹(shù)梢，他們才背著(zhù)鋤頭回家去。
8、讀的過(guò)程中你發(fā)現這段押的`是什么韻呢?
(三)合作學(xué)習第三、四自然段
1、請同學(xué)們回顧一下剛才的學(xué)習方法，我們按照這種學(xué)習方法學(xué)習第三四自然段。你喜歡哪一自然段，和你的同桌一起學(xué)習，哪一自然段。
2、學(xué)習第三自然段的的同學(xué)請舉手。請你們到臺上來(lái)匯報一下：
(1)我知道這一段一共有2句話(huà)。
(2)我知道這一段中把稻谷比作黃金。
(3)生：我還知道，雖然辛苦，但他們的心里非常高興。
(4)我知道這一段押的是ang韻。
3、哪一小組來(lái)匯報一下，你們學(xué)的第四小節。
(1)自然段也一共有兩句話(huà)。
(2)你從“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什么呢?
(3)我知道這一段押的是ing韻。
(4)下面，我們進(jìn)行一場(chǎng)小小的朗誦比賽，請一二小隊起立讀第三小節，三四小隊讀第四小節，比一比誰(shuí)讀的更有感情!
(5)咱們合作朗讀，我來(lái)讀黑色部分，你們讀紅色部分。
五.指導寫(xiě)字
1、通過(guò)學(xué)習課文，我們知道農民伯伯啊，一年下來(lái)特別忙，特別辛苦。那么這節課呢，我們就學(xué)習“忙、辛、苦、年”這四個(gè)字。比比看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮!執筆!
2、寫(xiě)字要做到：
一看二寫(xiě)三對照
看結構，定位置，找主筆
3、忙是左右結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬左高右低�？蠢蠋煏�(shū)寫(xiě)，注意在田字格中位置。豎點(diǎn)朝下回筆，小點(diǎn)朝右，豎直直的朝下，再推上去。點(diǎn)，橫在點(diǎn)的下邊起筆，豎折注意頓筆。
4、“辛”哪一筆在橫中線(xiàn)上，哪一筆在豎中線(xiàn)上?
5、“苦”上短下長(cháng)，草字頭的兩豎往中間傾斜，橫在橫中線(xiàn)上，豎在豎中線(xiàn)上，往左傾斜，口字要寫(xiě)好上大下小。
6、“年”的“豎”在豎中線(xiàn)上。頓筆，撇短橫，稍長(cháng)一點(diǎn)的橫，小豎，橫在橫中線(xiàn)上最長(cháng)，豎中線(xiàn)上懸針豎。
7、然后讓看一看同桌寫(xiě)的，如果你覺(jué)得他寫(xiě)的不錯，就把大拇哥送給他。
得到大拇哥的同學(xué)請舉手。哇，這么多小書(shū)法家呀!這謝課同學(xué)們的收獲真大呀!這節課我們不但了解了，農民伯伯一年四季的辛苦，同時(shí)感受到他們的快樂(lè )!同時(shí)還成為了小小朗誦家，小小書(shū)法家，背誦小能手!也希望同學(xué)們能夠像文章中的農民伯伯一樣，在辛苦的學(xué)習過(guò)程中感受到學(xué)習的快樂(lè )!
六.板書(shū)設計：
4、田家四季歌
(綠色)春：花開(kāi)草長(cháng)
(紅色)夏：采桑插秧辛苦ABB
(黃色)秋：稻谷豐收快樂(lè )喜洋洋
(白色)冬：棉衣輕暖笑盈盈
二年級語(yǔ)文坐井觀(guān)天教案13
[教學(xué)目標]
知識與技能
1.學(xué)習本課17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫(xiě)了什么。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)習露西懂得尋找生活中快樂(lè )美好的事物的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.識字、寫(xiě)字，朗讀課文。
2.比較露西前后兩封信的差別，體會(huì )露西心情的變化。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入
1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫(xiě)的信，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)?(教師讀信)
2.你們覺(jué)得哪封信寫(xiě)得好?為什么?(學(xué)生自由舉手回答)
3.接下來(lái)我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫(xiě)信的。(板書(shū)課題：一封信)
二、初讀課文，認讀生字
1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號。
2.同桌輪讀，互相糾正錯誤。
三、再讀課文，感知大意
1.自由讀課文，把課文讀通順。
2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。
3.教師范讀課文，學(xué)生思考：
(1)露西在給誰(shuí)寫(xiě)信?
(2)露西寫(xiě)了幾次信?露西在信上分別寫(xiě)了什么?2.根據課文內容填空。
露西的爸爸，要過(guò)才能回來(lái)，所以露西想給爸爸。
四、指導書(shū)寫(xiě)會(huì )寫(xiě)字1.觀(guān)察這幾個(gè)字的字形結構和筆畫(huà)、筆順。(出示生字課件)
2.重點(diǎn)指導易錯字。
今：偏旁“人”一撇一捺要寫(xiě)得舒展。
圓：全包圍結構，先外后里再封口。
燈：“火”先寫(xiě)兩點(diǎn)，再寫(xiě)撇、捺。
第二課時(shí)
一、導入課文
如果你有半年見(jiàn)不到爸爸，你的心情怎樣?(學(xué)生答：非常想念)那么你會(huì )怎么做?(學(xué)生自由回答)你們還記得露西嗎，她給爸爸寫(xiě)了一封信。我們來(lái)看看露西的信中都寫(xiě)了什么吧!
二、理解課文，品讀感悟
1.出示第1、2自然段。
(1)指名讀第1自然段。
(2)有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：露西為什么想要給爸爸寫(xiě)信?
(3)自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話(huà)中知道了什么?
�、龠@段話(huà)一共有幾個(gè)句子?
�、诼段骰氐郊液笞隽耸裁�?
�、蹚牡�1、2句話(huà)中可以看出露西是一個(gè)怎樣的孩子?(勤勞，在家做力所能及的事)
2.出示第3自然段。
(1)露西在給爸爸的信中寫(xiě)了什么?(不開(kāi)心、冷清)
(2)為什么露西說(shuō)“家里總是很冷清”?理解“冷清”一詞。(家里只有媽媽和露西，沒(méi)有人逗露西玩，露西覺(jué)得很孤單,很不開(kāi)心)
(3)你有過(guò)和露西一樣的感受嗎?說(shuō)一說(shuō)吧。
3.出示第4~6自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀。
(2)思考：“可是我寫(xiě)得不好�！睘槭裁绰段鲿�(huì )這么說(shuō)?你覺(jué)得露西寫(xiě)得好不好?如果是你，你會(huì )怎么寫(xiě)?
4.出示第7~14自然段。
(1)指名學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，一人讀一個(gè)自然段。
(2)思考：露西在重寫(xiě)的信里寫(xiě)了什么?
(小狗希比希，螺絲刀，看電影……)
(3)品讀媽媽說(shuō)的話(huà)。(課件出示)
�、佟拔覀冞^(guò)得挺好�！�(“我們”過(guò)得好嗎?為什么媽媽要這么說(shuō)?)
“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了�！�(要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用?)
�、趶膵寢尩脑�(huà)里，你想到了什么?(要學(xué)會(huì )自己解決生活中碰到的`困難)
(4)這封信和上一封信有什么不同?(露西寫(xiě)了比較開(kāi)心的事情)兩封信中你比較喜歡哪一封信，為什么?(學(xué)生自由討論)
5.教師總結。
生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂(lè )的事情。我們應該多和我們的親人、朋友分享快樂(lè )。
三、拓展課文，實(shí)踐體悟
你在生活中有碰到哪些快樂(lè )的事情?你最想和誰(shuí)分享?那么我們也來(lái)寫(xiě)一封信吧�？梢詫�(xiě)給爸爸媽媽?zhuān)部梢詫?xiě)給同學(xué)和朋友，還可以寫(xiě)給老師哦。
二年級語(yǔ)文坐井觀(guān)天教案14
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課的生字詞。
2、通過(guò)學(xué)習，理解“坐井觀(guān)天”的寓意。
3、幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第4--7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“坐井觀(guān)天”的寓意。
課前準備：
井圖一副。青蛙和小鳥(niǎo)的圖象各一副，頭飾各一個(gè)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題：坐井觀(guān)天。
2、齊讀課題思考:通過(guò)讀課題你知道了什么?
3、師:那么天到底有多大呢? （生回答）
那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥(niǎo))有什么看法嗎?
二、范讀課文。
1、師:請聽(tīng)老師讀課文,要求：邊聽(tīng)邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號.（ 生匯報有幾個(gè)自然段）
2、聽(tīng)完課文，你知道了青蛙和小鳥(niǎo)為什么事在爭論？引導學(xué)生說(shuō)出青蛙和小鳥(niǎo)爭論“天有多大？”(板書(shū)天有多大?)
師：你們愿意幫助青蛙和小鳥(niǎo)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。
三、初讀課文。
1、請同學(xué)們先自學(xué)課文，遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開(kāi)火車(chē)朗讀課文。要求讀準字音。其他同學(xué)認真聽(tīng)看有沒(méi)有讀錯?(教師隨機糾正讀音)
3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會(huì )讀的就大點(diǎn)聲音,不太熟練的.就小點(diǎn)聲音.)
四、教學(xué)生字詞
1、請小老師教讀生字。
師:剛剛同學(xué)們讀書(shū)的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準確,誰(shuí)能來(lái)當小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字,一面是詞語(yǔ))
2、認讀詞語(yǔ)，解釋詞語(yǔ)意思。
小老師教得很認真，同學(xué)們學(xué)得也很認真，老師發(fā)現你們進(jìn)步多了。誰(shuí)來(lái)接受老師的檢查？（出示寫(xiě)有生字詞的小黑板）
信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯-說(shuō)錯了
還-還有 沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來(lái)。（井沿就是井口邊） 際-無(wú)邊無(wú)際，這個(gè)詞是什么意思？什么可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際？（大海、沙漠、天空等）
3、四人小組談?wù)摻涣髯R字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報。
師：同學(xué)們識字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？
五、再讀課文。學(xué)習第一自然段。
1、師：你們生字已經(jīng)認識了，相信課文會(huì )讀得更好了。誰(shuí)愿意再來(lái)把課文讀一遍？其他同學(xué)也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥(niǎo)一共說(shuō)了幾次話(huà)？或者進(jìn)行了幾次對話(huà)？）
生匯報，2、3是第一次對話(huà)，4、5是第二次對話(huà)，6、7是第三次對話(huà)。
2、師：找得非常準確，那我們就先來(lái)學(xué)習課文第那一段？請女同學(xué)把第一自然段讀一遍。
3、誰(shuí)來(lái)幫助青蛙和小鳥(niǎo)找到自己的位置？指名上臺貼圖。
六、師：小鳥(niǎo)和青蛙見(jiàn)面了，于是它們聊了起來(lái)……，我們下節可再來(lái)一起看看它們聊了些什么？
第二課時(shí)
一、復習導入。
齊讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思？
師：對，青蛙坐在井底，小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上，于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問(wèn)題爭論了起來(lái)。這節課就讓我們來(lái)再次走進(jìn)課文，了解它們的對話(huà)，來(lái)幫助青蛙和小鳥(niǎo)解決問(wèn)題。
二、學(xué)習2、3自然段。
師：我們來(lái)看到2、3自然段。
�。�1）引讀：青蛙先問(wèn)了什么？小鳥(niǎo)是怎樣回答的？
�。ㄖ笇Ю首x）
�。�2）著(zhù)重理解：“一百多里”說(shuō)明了什么？（天很大）師：我們一個(gè)教室是20多米，兩個(gè)教室才有一里，200多個(gè)教室加起來(lái)才有一百多里，想一想，小鳥(niǎo)說(shuō)飛了這么遠，說(shuō)明什么？
�。�3）學(xué)生齊讀第二、三自然段。
4、學(xué)習第四、五自然段。
師：我們來(lái)看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話(huà)思考這些問(wèn)題：
�。�1）青蛙對小鳥(niǎo)說(shuō)：“別說(shuō)大話(huà)了”，這里的“大話(huà)”指什么？（指小鳥(niǎo)說(shuō)“飛了一百多里”，青蛙不相信）
�。�2）青蛙認為天有多大？它為什么這樣認為？（青蛙認為天不過(guò)井口那么大）
�。�3）小鳥(niǎo)同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無(wú)邊無(wú)際。
�。�4）解決問(wèn)題。
帶學(xué)生體驗：上節課同學(xué)們說(shuō)天很大，那么現在請你們用紙卷成紙筒再去看天，這時(shí)你看到的天有多大？
(5）男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。
(6)提問(wèn)：總結：青蛙和小鳥(niǎo)為什么爭論起來(lái)了？
5、學(xué)習6、7自然段。
師：請同學(xué)們自由度第三次對話(huà)，想一想：
�。�1）青蛙認為小鳥(niǎo)是對的嗎？為什么？
�。�2）小鳥(niǎo)又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？
�。ㄖ笇Ц星槔首x）
�。�3）讀課文，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )青蛙和小鳥(niǎo)在這里各自的“笑”的含義。
生１、青蛙笑小鳥(niǎo)錯了，自己是對的。
生２、小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)
生３、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì )弄錯的，小鳥(niǎo)居然和他爭論，實(shí)在可笑。
生４、小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯了，還自以為是。師：說(shuō)得太棒了。
生５、我覺(jué)得“天天”“不會(huì )”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。
生6、我覺(jué)得“不信，你跳出井口看一看吧�！币x得很有耐心
師：你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
三、拓展：青蛙如果跳出井口會(huì )可看到什么？會(huì )說(shuō)些什么？
師總結：是啊，所以我們看問(wèn)題、認事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。
四、讀了這個(gè)故事你想對青蛙說(shuō)什么？
五、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認識我會(huì )寫(xiě)的生字。
師：那我們就來(lái)幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語(yǔ)，讀對了，青蛙就會(huì )跳一跳。
�。�2）師：你們幫助青蛙跳出井口，現在老師也請你們來(lái)幫助我，提醒老師在寫(xiě)這些生字的時(shí)候要注意什么？
�。�3）同學(xué)們剛剛說(shuō)的很好，那就請你自己在書(shū)上練習寫(xiě)一寫(xiě)。
生自由聯(lián)系，師下位置指導。
二年級語(yǔ)文坐井觀(guān)天教案15
一、復習
1.讀題
2.復習第一節
二、新授
�。ㄒ唬┱_、流利讀課文
1.自身讀課文2-7節，要求正確、流利
2.個(gè)別讀自身最喜歡的小節，點(diǎn)評
�。ǘ┰僮x課文，質(zhì)疑
1.再一次自身讀課文，想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。
2.把你的疑問(wèn)提出來(lái)，我們一起討論解決
估計：
�。�1.青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么？
�。�2.“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？
�。�3.“大話(huà)”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)？
�。�4.青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大？
�。�5.青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對？
�。�6.青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？
�。�7.“坐井觀(guān)天”是什么意思？
3.和時(shí)解答一些疑問(wèn)。
�。ㄈ┚x課文，解疑
1.同桌學(xué)著(zhù)青蛙和小鳥(niǎo)的樣子爭論，考慮沒(méi)有解答的疑問(wèn)。
2.交流：你讀懂了什么？
�。�1）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟小鳥(niǎo)飛上天看一看。
解答疑問(wèn)。
練習說(shuō)話(huà)：--是無(wú)邊無(wú)際的。
�。�2）比較句子：
天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。
天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
�。�3）指導朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
�。�4）“大話(huà)”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟青蛙到井底去看天。
解答疑問(wèn)。（用練習本做實(shí)驗）
�。�5）比較句子：
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。
天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？
�。�6）指導朗讀青蛙的`話(huà)。
�。�7）分角色朗讀2-5節，考慮：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對，為什么？
解答疑問(wèn)。（多媒體）
�。ò鍟�(shū)：飛得遠，見(jiàn)識廣。）
�。�8）小小組讀6、7節，討論青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？
交流討論
�。�9）指導朗讀6、7節。
�。ㄋ模┳x后感悟
1.讀全文
2.討論：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙會(huì )跳出井口去看一看嗎？為什么？
�。ǘ嗝襟w）
師小結：青蛙將永遠成為一只見(jiàn)識短淺的井底之蛙。
3.現在你知道“坐井觀(guān)天”是什么意思了嗎？
�。ò鍟�(shū)：坐井觀(guān)天，見(jiàn)識短）
讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟
以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過(guò)不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì )祖國的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過(guò)反復朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開(kāi)爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì )寓意，以達到語(yǔ)文課教學(xué)中同學(xué)主體參與，自我求和的目標。
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