《臺階》教案范文合集10篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的《臺階》教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
《臺階》教案 篇1
教學(xué)目標：
1．感受父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊。
2．理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。
3．把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
4．學(xué)習抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。
5．理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn):
把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
教學(xué)流程設計：
一、導語(yǔ)設計
在學(xué)習朱自清先生的《背影》，我們曾透過(guò)飽含作者對父親困頓前行中的父輩的身影，體會(huì )到父親對兒女那深沉而厚實(shí)的愛(ài)；今天學(xué)習的李森祥的小說(shuō)《臺階》，體會(huì )作者通過(guò)獨特的視角，為我們展現父輩們現實(shí)的生活畫(huà)卷，去感受父輩那深沉的精神世界。
二、誦讀感知，整體把握
教師提示閱讀要點(diǎn)：
(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
�。ǜ赣H覺(jué)得自家的臺階低，望著(zhù)人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。）
(2)為了造起一棟有高臺階的新屋都，父親作了哪些準備工作？
�。ㄋ露Q心，開(kāi)始漫長(cháng)的準備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。）
(3)新屋造好了，父親怎么樣?
�。ńK于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。）
三、學(xué)生速讀全文，就課文內容提出疑難問(wèn)題，分析評價(jià)和心得。
教師啟發(fā)、引導、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。
學(xué)生的感知可能有：
(1)小說(shuō)以農民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱(chēng)的寫(xiě)法。
(2)課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略�！芭_階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。
(3)文中著(zhù)力塑造了父親這一非常要強又老實(shí)厚道的農民形象。
(4)課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說(shuō)是對社會(huì )地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
(5)新臺階砌好后放鞭時(shí)，文親喜悅的神情描寫(xiě)是非常個(gè)性的，很有特色。
四、合作研討。
學(xué)生小組內研討以下問(wèn)題，然后把討論的結果在全班交流。
(1)為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺階低”?
�。ㄒ驗榕_階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺階低。）
(2)在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼父親反而處處感到“不對勁”了?
�。ú粚�。臺階底，意味著(zhù)經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(cháng)期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。）
(3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?
�。ㄟ@篇小說(shuō)題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對比。
第二，寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。
第三，寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。）
(4)“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺階，那里栽著(zhù)幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！边@一處描寫(xiě)表現父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?
�。ǜ赣H抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著(zhù)別人家高高的臺階，他羨慕．他向往，他在謀畫(huà)怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。這篇小說(shuō)是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。）
(5)為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺階反而寫(xiě)得詳細?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?
�。ㄎ恼碌脑斅允怯芍行亩ǖ�，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺階則要詳寫(xiě)。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。）
(6)為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
�。ǜ赣H干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。）
(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的.?
�。ǜ赣H是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。）
五、教師引導分析父親形象的意蘊。
父親“臺階高，屋主人的地位就相應高”，為了造出像人家一樣有高臺階的新屋，也叫人羨慕，競花了大半輩子去準備，才蓋起有高臺階的新屋�？墒�，新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了。同學(xué)認為，父親這樣做，值得嗎？
學(xué)生談自己的價(jià)值觀(guān)。
教師可以從如下方面加以引導：
(1)從人類(lèi)需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì )和他人尊重的需要，提高地位，贏(yíng)得尊重，是父親最大的心愿。
造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無(wú)論大小，都具有人文性�！芭_階高，屋主人的地位就相應高”，這篇小說(shuō)著(zhù)眼在臺階，寫(xiě)父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專(zhuān)注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現實(shí)可能性的基礎上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。
(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng )業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng )業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋，規格并不很高，不過(guò)是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來(lái)斤的石板一下子能背三趟，也沒(méi)覺(jué)得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng )業(yè)的艱難困苦，根源在于農村經(jīng)濟極端落后。小說(shuō)深沉地響著(zhù)時(shí)代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
六、變換人稱(chēng)練習。
請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。
教師示例：
XX家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢(qián)一角錢(qián)地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
七、說(shuō)話(huà)延伸請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣?huì )發(fā)展引發(fā)的人們思想觀(guān)念(如按揭買(mǎi)房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。
八、課堂小結
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著(zhù)的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
九、課堂練習
十、板書(shū)設計：
“臺階高，屋主人的地位就相對高”
三級臺階老屋 九級臺階新屋
要求：地位 尊重
父親：要強老實(shí)厚道
愚公移山的精神
堅忍不拔的毅力
《臺階》教案 篇2
一、教學(xué)目標：
1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會(huì )本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。
3、學(xué)習本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿(mǎn)深情厚意的語(yǔ)言。
二、教學(xué)設想：
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習，合作交流的精神，培養學(xué)生的獨立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內容，了解人物形象。
3、教學(xué)兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)任務(wù)：
整體感知課文內容。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
1、導入新課：
�。�1）教師講述《愚公移山》的故事。
�。�2）學(xué)生體會(huì )故事的寓意：這個(gè)故事反映了古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望，體現了勞動(dòng)人民不畏困難，永不放棄追求的精神。
�。�3）《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。
�。ò鍟�(shū)課題——臺階）
�。�4）本文是一篇小說(shuō)，教師引導學(xué)生回憶有關(guān)小說(shuō)的基礎知識。
2、學(xué)生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）注意下列詞語(yǔ)的形、音：門(mén)檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾。
�。�2）使用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概：要區別第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)兩種不同的寫(xiě)法。
舉例：某某家的`老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋�？墒菓{他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢(qián)的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
3、明確小說(shuō)的結構：
小說(shuō)的故事情節，一般由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局四個(gè)部分組成，本文是一篇結構完整的小說(shuō)，根據這一點(diǎn)我們可以分析本文的結構：
�。�1）開(kāi)端：父親覺(jué)得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
�。�2）發(fā)展：父親開(kāi)始了漫長(cháng)的準備。
�。�3）高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。
�。�4）結局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)任務(wù)：理解人物形象；與《背影》比較分析。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
1、理解人物形象：
問(wèn)題探究：
�。�1）父親為什么總覺(jué)得我們家的臺階低？從那些細節中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現出父親怎樣的性格？
�。�2）父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準備？從中我們可以看出什么？
�。�3）作新屋和造臺階時(shí)父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會(huì )父親的性格特征。
�。�4）臺階造好以后父親有哪些表現？可以看出他怎樣的心理？
�。�5）為什么新臺階造好了，父親反而感到處處不對勁？
小結主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過(guò)程，表現了父親為實(shí)現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫�！杜_階》暗寓了中國一般農民人生的奮斗過(guò)程。
2、寫(xiě)作技巧探究。
�。�1）作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨？
�。�2）為什么造新屋的主體工程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，造臺階反而寫(xiě)的詳細？
�。�3）文章較詳細的寫(xiě)了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節，似乎與文章的中心無(wú)關(guān)，可以刪除嗎？
小結：本文選材精當，詳略有致。凡是與臺階有關(guān)的內容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無(wú)關(guān)的則惜墨如金，有的點(diǎn)到為止。
3、比較分析：
《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）
小結：這兩篇文章所寫(xiě)的事情，都是日常生活中司空見(jiàn)慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內涵來(lái)。所以我們在平時(shí)的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會(huì )意蘊，從中受到教益。
《臺階》教案 篇3
教學(xué)目標
1、整體把握課文內容，學(xué)習課文圍繞“臺階”組織材料表現主題的方法。
2、樸實(shí)的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
圍繞“臺階”組織材料表現主題的寫(xiě)法和文章樸實(shí)的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。重視認識了解自己的父親，理解父親。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、演講引入。
1、演講詞：（播放背景音樂(lè )）父親的故事是無(wú)聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著(zhù)孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應該怎樣刻苦學(xué)習，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無(wú)法在別人面前衣著(zhù)炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì )扶起你來(lái),教會(huì )你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無(wú)言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習這篇謳歌父親的文章：《臺階》。
2、下面讓我們一起來(lái)了解一下作者。
李森祥、現代作家，浙江省作協(xié)的專(zhuān)業(yè)作家，1987年開(kāi)始文字創(chuàng )作，代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《情世詩(shī)文》等，《臺階》是作者親歷農村生活的深刻感受。
二、整體感知。
1、請同學(xué)們帶著(zhù)下面的兩個(gè)問(wèn)題默讀課文，在課本上圈點(diǎn)勾畫(huà)。
�。�1）統領(lǐng)全文的句子是那一句？
�。�2）找出文章中表現了父親的那些品質(zhì)？
明確：統領(lǐng)全篇的一句話(huà)是“父親總覺(jué)得我們家的臺階低�！�
2、找出文章中表現了父親的那些品質(zhì)？
從課文中可以看出父親勤勞、樸質(zhì)……
還有善良、執著(zhù)……
還有點(diǎn)摳門(mén)，小氣、邋遢（由洗腳洗出一盆黃水可以看出）。
三、合作探究。
1、下面請同學(xué)門(mén)一小組為單位解決下列問(wèn)題。
�。�1）父親為什么老覺(jué)得我們家的臺階低？
�。�2）父親為什么要造新屋造高臺階？
明確：在我們的.家鄉臺階高屋主人的地位就相應高，鄉鄰們在一起常常說(shuō)你：你們家的臺階高！言外之意就是你們家有地位��！
2、父親為造新屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門(mén)、小氣的程度，這樣的異常艱難，本以十分感人了�？勺髡邊s在臺階上用了那么多筆墨 ，這是為什么呢？
明確：本文用法臺階的組織材料，敘事所以本文的線(xiàn)索就是臺階�！芭_階”的描寫(xiě)由過(guò)去到現在、從舊到新、從低到高的過(guò)程就是父親一生的濃縮，從臺階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。所以作者在臺階上花費了那么多的筆墨。
文章的主線(xiàn)就是臺階。
文章的題目就是臺階，課文就是圍繞臺階寫(xiě)的。
3、提問(wèn)：這篇文章在寫(xiě)法方面有什么值得我們學(xué)習和借鑒的？
四、拓展延伸。
請同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)歌曲，感受如山的父愛(ài)。
�。úシ乓魳�(lè )：韓紅的《天亮了》，并由老師講解以下的內容。）
1999年6月，貴州麻嶺游覽區發(fā)生纜車(chē)墜毀事件。23個(gè)游人中只有一個(gè)2歲的孩子幸免遇難，因為他的父親在纜車(chē)墜地的一瞬間，把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無(wú)傷，而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著(zhù)名歌手韓紅，依據這個(gè)真實(shí)的故事作了一首曲子就是《天亮了》請同學(xué)們欣賞。
聽(tīng)完了歌我們已被這個(gè)偉大的父親感動(dòng)了，可我們的父親呢？回想一下你的父親他可能沒(méi)有撫摸過(guò)你，在你跌到的時(shí)候也可能沒(méi)有安慰過(guò)你，甚至沒(méi)有依據關(guān)懷愛(ài)護你的話(huà)，你覺(jué)得你的父親愛(ài)你嗎？你覺(jué)得你的父親是怎樣的一個(gè)人，準備一下，說(shuō)說(shuō)好嗎？
學(xué)生交談。（略）
《臺階》教案 篇4
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
�、爬斫�、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。
�、瓢盐崭赣H形象的特點(diǎn)及意蘊。
2、能力目標：
�、虐盐照n文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
�、茖W(xué)習抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。
�、抢斫庹n文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫(xiě)法。
3、德育目標：
感受父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
【教學(xué)方法】
1、復述法：
本文以農民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節的發(fā)展變化中完成的。通過(guò)認真閱讀，復述故事情節，理解人物的思想性格及其意蘊。
2、研討探究法：
引導學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清文章的思路，整體把握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。
【教具準備】
多媒體 CAI 課件、打印好的講義資料、投影儀
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
〖教學(xué)要點(diǎn)
引導學(xué)生抓關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清文章思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。
〖教學(xué)步驟
一、導語(yǔ)設計
(背景音樂(lè )《愚公移山》)
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習的李森祥的《臺階》將以小說(shuō)的視角為我們展現父輩們現實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
二、誦讀感知，整體把握
1、出示投影檢查學(xué)生的字詞預習情況：
1、注音：
凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gān gà)硌(gè)煩躁(zào)
2、釋義：
揩：擦、抹。
尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：煩悶急躁。
微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場(chǎng)合。
2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節。
教師提示閱讀要點(diǎn)：
�、鸥赣H為什么要造一棟有高臺階的新屋?
�、聘赣H是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
�、切挛菰旌昧�，父親怎么樣?
學(xué)生依據閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知，補充，整理：
父親覺(jué)得自家的臺階低，望著(zhù)人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(cháng)的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
3、學(xué)生速讀全文，就課文內容提出疑難問(wèn)題，分析評價(jià)和心得體會(huì )。
教師啟發(fā)、引導、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。
學(xué)生的感知可能有：
�、判≌f(shuō)以農民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法。
�、普n文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略�！芭_階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。
�、俏闹兄�(zhù)力塑造了父親這一非常要強又老實(shí)厚道的農民形象。
�、日n文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的`地位就相應高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說(shuō)是對社會(huì )地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
�、尚屡_階砌好后放鞭時(shí)，父親喜悅的神情描寫(xiě)是非常個(gè)性的，很有特色。
4、合作研討：
學(xué)生小組內研討以下問(wèn)題，然后把討論的結果在全班交流。
�、艦槭裁础案赣H總覺(jué)得我們家的臺階低”?
�、啤靶屡_階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了?
�、亲髡邽槭裁丛诶衔莸娜壥迳嫌昧四敲炊喙P墨?
�、取案赣H坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺階，那里栽著(zhù)幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！边@一處描寫(xiě)表現父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?
�、蔀槭裁葱挛莸闹黧w工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺階反而寫(xiě)得詳細?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?
�、蕿槭裁础盎貋�(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
�、藦母赣H苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個(gè)人物形象的?
教師點(diǎn)撥、明確：
�、乓驗榕_階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺階低。
�、婆_階低，意味著(zhù)經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(cháng)期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
�、沁@篇小說(shuō)題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對比。
第二，寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。
第三，寫(xiě)“我”在臺階上跳來(lái)跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(cháng)大成人了”，說(shuō)明準備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩能連跳三級，可見(jiàn)臺階之低。寫(xiě)父親在臺階的坐姿，又是寫(xiě)臺階之低。
第四，寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。
�、冗@篇小說(shuō)是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著(zhù)別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀畫(huà)怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
�、晌恼碌脑斅允怯芍行亩ǖ�，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺階則要詳寫(xiě)。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。
�、矢赣H干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。
�、烁赣H是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。
5、教師引導分析父親形象的意蘊：
�、艔娜祟�(lèi)需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì )和他人尊重的需要，提高地位，贏(yíng)得尊重，是父親最大的心愿。
造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無(wú)論大小，都具有人文性�！芭_階高，屋主人的地位就相應高”，這篇小說(shuō)著(zhù)眼在臺階，寫(xiě)父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專(zhuān)注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現實(shí)可能性的基礎上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。
�、茝纳a(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng )業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng )業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋，規格并不很高，不過(guò)是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來(lái)斤的石板一下子能背三趟，也沒(méi)覺(jué)得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng )業(yè)的艱難困苦，根源在于農村經(jīng)濟極端落后。小說(shuō)深沉地響著(zhù)時(shí)代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
6、變換人稱(chēng)練習。
請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。
教師示例：
×× 家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋�？墒菓{他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢(qián)一角錢(qián)地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
三、說(shuō)話(huà)延伸
請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣?huì )發(fā)展引發(fā)的人們思想觀(guān)念(如按揭買(mǎi)房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。
四、課堂小結
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著(zhù)的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
《臺階》教案 篇5
課型：新授
知識目標：體會(huì )領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育目標：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽(tīng)他們內心的聲音。
重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。
策略和方法：朗讀法、導引法。
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機。
教時(shí)：2課時(shí)
第一 課 時(shí)
一、導入。
不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽(tīng)一下。(朗讀文章。見(jiàn)附錄。)
任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……
二、整體感知。
1、個(gè)人的家鄉都有些獨特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨特的風(fēng)俗或講究是什麼?
臺階高，就意味著(zhù)，屋主人的地位高。
2、換句話(huà)講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?
造新屋，當然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
(其實(shí)，這和第一問(wèn)是一道題。只是，大多數同學(xué)都不能很好的運用聯(lián)想思維。)
這里補充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要;安全需要;愛(ài)的需要;尊重需要;自我實(shí)現需要;
聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對尊重的要求。這是其畢生的`奮斗目標。
3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?
(或他都作了哪些準備工作?)
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，可造臺階反而很詳細，這是為什麼?
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺階要詳寫(xiě)。(這個(gè)問(wèn)題，好學(xué)生可以回答出來(lái)。)
5、在父親心理，新臺階的動(dòng)工，就意味著(zhù)“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)
6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什麼特色?
(71頁(yè))奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來(lái)。
7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?
不對勁。 臺階底，意味著(zhù)經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(cháng)期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
8、其實(shí)，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分?
(這個(gè)題很有迷惑性。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫(xiě)的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說(shuō)不應該刪除，并且說(shuō)明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。)老屋的三級青石板的描寫(xiě)。
9、你看都羅嗦了些什麼?
1)、來(lái)歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對比。)
2)、粗糙——經(jīng)濟條件差。
3)、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長(cháng)成大人”，所用時(shí)間之長(cháng)。
4)、腳板——終年辛勞;說(shuō)明家庭的窮困。
10、你說(shuō)這樣寫(xiě)有必要嗎?為什麼?
當然。因為都與后面有著(zhù)緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節起對比或反襯的作用。
11、具體來(lái)理解兩個(gè)句子：
1)、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！北憩F父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫(xiě)?
一方面，專(zhuān)注的望著(zhù)別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱(chēng)，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。
2)、父親回來(lái)時(shí)，為什麼一副
若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺(jué)若有所失。
12、簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價(jià)是什麼?
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
13、那麼這樣做值嗎?
學(xué)生談自己的價(jià)值觀(guān)。
14、理解父親這個(gè)人物形象。
父親是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
第 二 課 時(shí)
一、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
二、完成課后習題。
三、拓展延伸。
板書(shū)設計：
臺 階
李森祥
造 新 屋
非常要強 老實(shí)厚道 不甘人后
《臺階》教案 篇6
教學(xué)目標：
知識目標：體會(huì )領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育目標：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽(tīng)他們內心的聲音。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。
教學(xué)方法：朗讀法、導引法。
教具準備：多媒體CAI課件、錄音機。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽(tīng)一下。（朗讀文章。見(jiàn)附錄。）任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有我那平凡的父親
二、整體感知。
1．每個(gè)人的家鄉都有些獨特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨特的風(fēng)俗或講究是什麼？多數同學(xué)都能侃侃而談。有的說(shuō)上浮山祭祖，有的說(shuō)糖球會(huì )等等。
臺階高，就意味著(zhù)，屋主人的地位高。
2．換句話(huà)講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？
造新屋，當然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
�。ㄆ鋵�(shí)，這和第一問(wèn)是一道題。只是，大多數同學(xué)都不能很好的`運用聯(lián)想思維。）
這里補充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次--生理需要；安全需要；愛(ài)的需要；尊重需要；自我實(shí)現需要；聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。
3．那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？
�。ɑ蛩甲髁四男蕚涔ぷ�？）
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4．但奇怪的是，造新屋的過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，可造臺階反而很詳細，這是為什麼？
詳略是由中心而定的。題目是臺階，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺階要詳寫(xiě)。（這個(gè)問(wèn)題，好學(xué)生可以回答出來(lái)。）
5．在父親心理，新臺階的動(dòng)工，就意味著(zhù)地位的提高，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？
放了四顆大鞭炮。
6．但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什麼特色？
71頁(yè)。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
�。ㄟ@里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來(lái)。
7．在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？
不對勁。 臺階底，意味著(zhù)經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(cháng)期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
8．其實(shí)，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分？
�。ㄟ@個(gè)題很有迷惑性。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫(xiě)的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說(shuō)不應該刪除，并且說(shuō)明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。）
老屋的三級青石板的描寫(xiě)。
9．你看都羅嗦了些什麼？
1）來(lái)歷--體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）
2）粗糙--經(jīng)濟條件差。
3）我跳上跳下--我年幼，新屋蓋好，我長(cháng)成大人，所用時(shí)間之長(cháng)。
4）腳板--終年辛勞；說(shuō)明家庭的窮困。
10．你說(shuō)這樣寫(xiě)有必要嗎？為什麼？
當然。因為都與后面有著(zhù)緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節起對比或反襯的作用。
11．具體來(lái)理解兩個(gè)句子：
1） 父親坐在綠蔭里，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。表現父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫(xiě)？
一方面，專(zhuān)注的望著(zhù)別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱(chēng)，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。
2）父親回來(lái)時(shí)，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解？
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺(jué)若有所失。
12．簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價(jià)是什麼？
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
13．那麼這樣做值嗎？
學(xué)生談自己的價(jià)值觀(guān)。
14．怎樣理解父親這個(gè)人物形象。
父親是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
15．談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
三、說(shuō)話(huà)延伸
請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣?huì )發(fā)展引發(fā)的人們思想觀(guān)念和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。
四、課堂小結
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著(zhù)那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，愉是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九年級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
五、布置作業(yè)
1．《背影》抓住背影命題立意，組織材料；《臺階》圍繞臺階命題立意。試分別說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪里？
2．在你的家庭中，誰(shuí)付出的勞動(dòng)最多而又使你感激？你體察到他（她）的想法和行動(dòng)嗎？請你以他（她）為寫(xiě)作對象，寫(xiě)一篇記敘文。注意：（1）圍繞中心選材，詳略要恰當；（2）通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作表現某種精神、品質(zhì)。
六、板書(shū)設計：
臺階
李森祥
解讀焦點(diǎn)臺階高，屋主人的地位就相應高
�。ㄈ壟_階）老屋要強、老實(shí)厚道的農民
地位 尊重父親：
�。ň偶壟_階）新屋愚公移山的精神、堅忍不拔的毅力
教學(xué)后記：
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生能對父親的形象加以分析，但對主旨理解得不夠透切。
《臺階》教案 篇7
教學(xué)目標
(1)整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者的感情。
(2)合作、討論、探究把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊。
(3)感受父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)。并尊重熱愛(ài)自己的父親。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習圍繞中心組織材料，用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
教學(xué)方法 朗讀、復述;自主、合作、探究
板書(shū)設計 讀臺階——復述小組;
說(shuō)臺階——人物評論組;
品臺階——語(yǔ)言賞析組;
4、畫(huà)臺階——板書(shū)設計組。
教學(xué)過(guò)程
(課間播放劉和剛的<父親>)
踏上臺階 走近父親
教師配樂(lè )聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛(ài)的自由詩(shī)，導入新課，亮出課題——“臺階”。
一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉,
那是父親;
一把斧頭舞出清寒的月色,
在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,
那是父親;
一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的,
那是父親;
一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的,
那是父親.
有人說(shuō)，人生是一級一級的臺階
許多人渴望 在臺階上找到自己的高度
父親是不是也如此 ?
今天，就讓我們踏上李森祥為我們搭建的親情小說(shuō)《臺階》，一起去體會(huì )父親的.高度。
合作探究 品味《臺階》
師:本文是自讀課文，篇幅較長(cháng)，老師為大家提供了四方面的學(xué)習內容：1、讀臺階——復述小組;2、說(shuō)臺階——人物評論組;3、品臺階——語(yǔ)言賞析組;4、畫(huà)臺階——板書(shū)設計組。請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探討學(xué)習，10分鐘后匯報你們的學(xué)習成果，好，開(kāi)始!
學(xué)生小組合作，師巡視指導。
師：看得出來(lái)，大家研討很熱烈，接下來(lái)我們四個(gè)小組互相交流一下學(xué)習成績(jì)，這期間，大家可以各抒己見(jiàn)，暢所欲言。
讀臺階——復述小組
復述故事
歸納中心事件：父親造臺階
師：美國心理學(xué)家馬斯洛通過(guò)研究，提出了人類(lèi)需要的層次論，認為人的需要由低到高，共有五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、自我實(shí)現的需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺階是哪一種需要呢?當然是尊重的需要!文中哪句話(huà)也體現了這點(diǎn)? 師：抓住了這句話(huà)就等于拿到了走進(jìn)這篇文章的鑰匙(臺階高屋主人的地位就相應高)，文章中的父親是一個(gè)怎樣的人呢?第二小組匯報成果!了解文章的故事情節，讓我們走近文章的人物。
(二) 說(shuō)臺階——人物評論組
父親是一個(gè)…的人，表現在……
師：誠如大家所言，父親具有華夏炎黃子孫最優(yōu)秀的品質(zhì)，也有中國農民特有的謙卑。
(三)品臺階——語(yǔ)言賞析組
…段(句)用了… 描寫(xiě)，形象寫(xiě)出了…
為了臺階，父親付出了歲月，為了臺階，父親付出了青春，為了臺階，父親付出了健康……
李森祥用精細入微的細節和樸實(shí)的語(yǔ)言為我們留下了深深的思索。
(四)畫(huà)臺階——板書(shū)設計組
體現行文結構 彰顯獨特創(chuàng )意
師：好的板書(shū)，還應揭示文章主題。本文作者僅僅在寫(xiě)父親嗎?生長(cháng)在農村的李森祥曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“鄉土，永遠是我創(chuàng )作的源泉，任何時(shí)候，任何地方，我都不會(huì )忘了我來(lái)自農村，我有責任把中國農民最本真的情感表達出來(lái)!”本文寫(xiě)于上世紀八十年代，當時(shí)中國十億中國人，有八億在農村，他們的生活狀態(tài)，我們可能很陌生。他們擁有最美好的品德，他們最應該得到幸福的生活，最應該受到尊重，事實(shí)卻并非如此，農民兒子李森祥想借這篇文章表達對他們的祝福：由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊，提高生產(chǎn)力，使農民生活邁上新的臺階 !
回首臺階 感悟父愛(ài)
好的文章總能引起我們的共鳴。朱自清的父親蹣跚的爬上月臺為他買(mǎi)回了滿(mǎn)含關(guān)愛(ài)的橘子，李森祥的父親窮盡大半生精力建造了凝聚著(zhù)光榮與夢(mèng)想的高臺階的房子，同學(xué)們你們是否也想起了你們自己的父親，你愿意把深藏心中的關(guān)于父親的故事講給大家聽(tīng)嗎?( 課前讓同學(xué)先收集自己父親的照片，并準備和父親相關(guān)的故事)
師：從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在孩子眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著(zhù)的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們共同祝愿天下父母平安幸福!
《臺階》教案 篇8
1、教學(xué)設想：小說(shuō)《臺階》敘述了父親——一位普通農民為蓋新屋而辛勞一生的故事，表現農民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F狀而不懈努力的精神。八年級學(xué)生對小說(shuō)已有一定的閱讀能力，把握情節，分析人物形象，也有一些方法。教授本課盡量讓學(xué)生自主學(xué)習，教師進(jìn)一步傳授閱讀的方法，并想方設法調動(dòng)學(xué)生積極參與，從而達到教學(xué)目的。
2、學(xué)習目標
�、僦R和能力目標：整體感知課文內容，了解故事情節；并通過(guò)揣摩文章語(yǔ)言，理解父親形象的特點(diǎn)。
�、谶^(guò)程和方法目標：學(xué)習先把握故事情節，再抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，從而認識和理解人物形象的閱讀方法。
�、矍楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：感受父親性格中艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)。
3．教學(xué)重難點(diǎn)
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句分析父親形象。
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的典型意義。
4．課時(shí)安排
一課時(shí)
5．課前預習
識記生字詞，熟讀課文，概括故事情節。
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)設計：
同學(xué)們，你們都爬過(guò)臺階吧，望著(zhù)高高的臺階，我們會(huì )想什么？是啊，爬臺階的確是件挺累的事，所以爬的時(shí)候我們總是希望臺階低一些�？墒悄�，偏偏會(huì )有人希望自家門(mén)前的臺階高一些多一些，到底是怎樣的人會(huì )有這種想法呢？
這節課我們就來(lái)認識一下小說(shuō)《臺階》中的主人公——父親。
二 臺階的故事——概說(shuō)故事情節：
師：大家事先都已經(jīng)看過(guò)這篇小說(shuō)了，下面老師就請同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下故事情節。
三 臺階上的父親——概說(shuō)人物形象
《一》淺談對人物的初步印象：
師：把握了故事情節，我們就會(huì )對小說(shuō)中“父親”這個(gè)主人公有個(gè)初步印象。接下來(lái)，請大家交流一下你對“父親”的印象。用一句話(huà)表達，如：“父親是個(gè)……的人”。
〈二〉點(diǎn)評語(yǔ)句，感知人物形象：
下面，老師先指定一些語(yǔ)句，大家細心揣摩，看看這些語(yǔ)句使你對“父親”這一人物有了怎樣的了解。
為提高效率，每組重點(diǎn)點(diǎn)評一處：第一組點(diǎn)評第6和7自然段；第二組點(diǎn)評第13自然段；第三組點(diǎn)評第19自然段；第四組點(diǎn)評第21自然段：第五組點(diǎn)評第30段。用5分鐘時(shí)間，先自己體會(huì )，再小組交流。本組的問(wèn)題考慮完后，有時(shí)間可以再思考其它組的問(wèn)題。
師：大家有沒(méi)有注意到，剛才所點(diǎn)評的那些語(yǔ)句涉及到對“父親”的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)？當然，對人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語(yǔ)句寫(xiě)出了“父親”的形象特點(diǎn)，請大家再找出一兩處，談?wù)勛约旱恼J識理解和感悟。
�。▽W(xué)生在書(shū)本上做旁批后發(fā)言）
現在我們歸納一下前面大家對“父親”形象的分析，小說(shuō)中的“父親”是個(gè)老實(shí)厚道、要強、有追求、堅韌不拔、勤勞、謙卑、執著(zhù)……的人。
小結：通過(guò)這堂課的學(xué)習，希望大家有以下收獲：第一，知道本文是圍繞“臺階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強、堅韌……，第二，學(xué)會(huì )一些閱讀小說(shuō)的方法：先整體把握故事情節，再抓住有表現力的語(yǔ)句仔細揣摩，得出自己對人物的認識、理解和感悟。
希望同學(xué)們運用這種方法再?lài)L試學(xué)習本單元的另外幾篇以寫(xiě)人為主的文章，甚至可以運用到課外閱讀中。
四、臺階下的思考
師過(guò)渡：“小說(shuō)的任務(wù)是通過(guò)塑造人物來(lái)反映生活，從而改造生活�！蓖瑢W(xué)們，大家結合小說(shuō)寫(xiě)作的背景來(lái)研究一下，作者塑造“父親”這一形象的用意何在？作者對父親是一種什么感情？我們分組來(lái)討論一下，小組形成統一的意見(jiàn)，然后派代表來(lái)發(fā)言。
�。ㄐ〗M討論3分鐘）
(明確)作者對父親的.優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。
文中寫(xiě)了一個(gè)父親，可他又是許許多多個(gè)父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)。（《父親》音樂(lè )響起）可能，他們的愿望、追求在兒子們看來(lái)不是耀眼的，精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著(zhù)的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
五．作業(yè)：假如你就是文中這位父親的子女，請以“父親，我想對你說(shuō)”為題寫(xiě)一個(gè)片段
《臺階》教案 篇9
★學(xué)習目標
�、僬w感知課文內容，了解故事情節；并通過(guò)揣摩文章語(yǔ)言，理解父親形象的特點(diǎn)。
�、趯W(xué)習先把握故事情節，再抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，從而認識和理解人物形象的閱讀方法。
�、鄹惺芨赣H性格中艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)。
★教學(xué)重難點(diǎn)
�、俅﹃P(guān)鍵語(yǔ)句分析父親形象。
�、诶斫飧赣H形象的特點(diǎn)。
★教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
★教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)設計：
1、爬臺階的確是件挺累的事！可是呢，偏偏會(huì )有人希望自家門(mén)前的臺階高一些多一些，到底是怎樣的人會(huì )有這種想法呢？這節課我們就來(lái)認識一下小說(shuō)《臺階》中的主人公——父親。
二、概括故事情節
1、大家事先都已經(jīng)看過(guò)這篇小說(shuō)了，下面老師就請同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下故事情節。給大家半分鐘時(shí)間考慮。（學(xué)生默讀課文。）
�。ǜ赣H覺(jué)得自家的臺階低，他不甘心低人一等，決心要蓋一棟有高臺階的新屋。他終年辛苦，準備了大半輩子，終于建起了有九級臺階的新屋，但此時(shí)的父親老了，身體也垮了。）
2、本文題目是《臺階》，小說(shuō)也是圍繞“臺階”命題立意，組織材料�！芭_階”是全文的焦點(diǎn)。
三、淺談對人物的初步印象
接下來(lái)，請大家交流一下你對“父親”的印象。用一句話(huà)表達，如：“父親是個(gè)……的人”。
�。ㄇ趧�、要強、老實(shí)厚道、有些自卑、渴望得到別人尊重、有著(zhù)堅韌意志的人。）
四、賞析語(yǔ)句，感知人物形象：
1、“這句話(huà)他不知說(shuō)了多少遍”（說(shuō)明父親長(cháng)時(shí)間惦記著(zhù)這件事，他很看重臺階高低這個(gè)問(wèn)題。
父親覺(jué)得自家臺階低、地位也低，他感到?jīng)]面子，我覺(jué)得他有點(diǎn)虛榮。臺階高低其實(shí)就是意味著(zhù)地位的高低，看得出父親渴望提高自己在別人心目中的地位，渴望得到別人的尊重。）
2、 下面點(diǎn)評第13自然段。（父親總是看著(zhù)別人家的高臺階，可見(jiàn)他有多么的羨慕。上一段說(shuō)到煙抽夠了就能干活，父親一邊看著(zhù)別人家的臺階，一邊老抽煙，他是不是想著(zhù)快快干活，早點(diǎn)造出讓人家也羨慕的有高臺階的新屋。這段寫(xiě)到柳樹(shù)枝搖來(lái)?yè)u去都搖不散父親看別人家高高的臺階的目光，告訴我們父親是很專(zhuān)注的，很認真的在想蓋新屋的事。）
3、這里的寫(xiě)景就是為了襯托父親專(zhuān)注的目光，充分表現父親的羨慕向往之情，表現他決心的堅定。
4、 接下來(lái)看第21自然段：放鞭炮時(shí)父親“兩手沒(méi)處放似的.，抄著(zhù)不是，貼在胯骨上也不是”，看出他很尷尬。（父親不敢放鞭炮，不是膽子小，而是他不習慣。父親一直都很老實(shí)，也沒(méi)什么地位，人家也沒(méi)把他當成重要人物。從來(lái)不引人注目，現在要讓那么多人看他放鞭炮，他當然不好意思不習慣了。）
5、第9段“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子”，現在讓那么多人來(lái)看他蓋了有高臺階的新屋，自然是很不自在。雖然心里高興，但還是有點(diǎn)尷尬，想把胸挺高些卻因為背是駝慣了，無(wú)法挺得高。他不是那種張揚的人。
6、 最后看第30自然段。（父親是因為自己老了，不能勞動(dòng)了，很痛苦。這里寫(xiě)到父親的“很倔的頭顱”，和他失去生機的灰白的頭發(fā)，看出他一輩子要強，現在不能干活了，很痛苦。）
7、是啊，父親辛勞了一生，勞動(dòng)就是他的生命。不能干活，就失去了一切，他是為不能勞動(dòng)而痛苦。
8、剛才所點(diǎn)評的那些語(yǔ)句涉及到對“父親”的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)？當然，對人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語(yǔ)句寫(xiě)出了“父親”的形象特點(diǎn)。
9、第28段。父親腰閃了還不讓我幫他挑水，說(shuō)明他很要強。也看出他不愿服老。
10、第11段�？闯龈赣H很勤勞，在努力準備蓋新屋。
11、第16段�！案赣H就是這樣準備了大半輩子”，說(shuō)明父親很執著(zhù)，很有毅力。
12、第15段。父親不知疲倦的勞動(dòng)，他是個(gè)吃苦耐勞的人。
13、第5段。父親腳上常年都是泥，他是終年勤勤懇懇的人。
14、歸納一下對“父親”形象的分析，小說(shuō)中的“父親”是個(gè)老實(shí)厚道、要強、有追求、堅韌不拔、勤勞、謙卑、執著(zhù)……的人。
五、課堂總結：
1、通過(guò)這堂課的學(xué)習，希望大家有以下收獲：第一，知道本文是圍繞“臺階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強、堅韌……，令人尊重。第二，學(xué)會(huì )一些閱讀小說(shuō)的方法：先整體把握故事情節，再抓住有表現力的語(yǔ)句仔細揣摩，得出自己對人物的認識、理解和感悟。
2、希望同學(xué)們運用這種方法再?lài)L試學(xué)習本單元的另外幾篇以寫(xiě)人為主的文章，甚至可以運用到課外閱讀中。
《臺階》教案 篇10
●學(xué)習目的：
課堂練習
1、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺(jué)得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？
�。ㄌ崾荆篈、節約、儉樸；B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內心感到不安的緣故。）
2、第13段最后一句說(shuō)明了什么？
�。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫(xiě)——父親專(zhuān)注別人的'高臺階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準備，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態(tài)。）
3、第21段中為什么說(shuō)父親露出尷尬的笑？
�。ㄌ崾荆郝�(lián)系上下文，說(shuō)明父親具有謙卑、不驕的傳統的民族風(fēng)格。）
4、第26段中為什么父親總覺(jué)得不對勁？
�。ㄌ崾荆篈、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺(jué)不對勁，說(shuō)明他的謙卑。B、臺低的陰影一時(shí)難以消除。）
5、第29段中為什么說(shuō)父親若有所失的模樣？
�。ㄌ崾荆焊赣H干了一輩子，在他的精神世界中，勞動(dòng)就是生命，勞動(dòng)是創(chuàng )造；勞動(dòng)有了收獲，才體現自己的價(jià)值。一日不干活，就失去了一切。所以說(shuō)“若有所失”）
6、第30段的含義？
�。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫(xiě)——比喻的手法，形象地寫(xiě)出父親已老了，同時(shí)表達了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂(yōu)傷之情。）
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