《臺階》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《臺階》教案，希望能夠幫助到大家。
《臺階》教案1
一、教學(xué)目標
1、整體感知課文內容，了解小說(shuō)故事情節，體會(huì )作者的思想感情；
2、理解、分析父親形象，學(xué)習作者命題立意組織材料的方法。訓練、培養學(xué)生合作探究問(wèn)題的能力和團結協(xié)作精神；
3、培養學(xué)生理解父輩，尊敬父輩，熱愛(ài)父輩的中華民族的傳統美德。
�。ㄕf(shuō)明：這三項目標的設置，分別一一對應了語(yǔ)文課堂教學(xué)“知識與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”等新課標所倡導的語(yǔ)文教學(xué)之三維目標。）
二、教學(xué)重點(diǎn)
在把握小說(shuō)情節的基礎上，分析人物形象，體會(huì )文中人物及作者的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
與朱自清先生的名文《背影》作比較閱讀，比較二者在組織材料、命題立意上以及人物形象的異同。
四、課時(shí)安排
一課時(shí)。
五、課前準備
學(xué)生：預習課文，通過(guò)自己查詞典，掃除字詞障礙，初步把握小說(shuō)情節和感受人物形象；回憶、感受、體驗生活中的自己的父親的關(guān)愛(ài)自己或他人的動(dòng)情片段。
教師：制作多媒體課件。
�。ㄕf(shuō)明：由于這篇小說(shuō)即便是短篇，然而它對于八年級的初中生而言，仍然顯得比較長(cháng)和難以把握，因此教師教學(xué)本課時(shí)，預習任務(wù)的安排，就是尤其關(guān)鍵和必要了。需要特別強調指出的是，多媒體教學(xué)的確有許多優(yōu)點(diǎn)：信息量大，美觀(guān)漂亮，圖文聲并茂，但是對于教學(xué)語(yǔ)文本質(zhì)上以“悟”為主的學(xué)科而言，老師的言語(yǔ)引領(lǐng)與身體垂范和學(xué)生的從心里到行動(dòng)上積極主動(dòng)的參與以及教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，是更為重要的.——多媒體重在“圖文聲”，而“情”，還得的確靠教者與學(xué)者的有效互動(dòng)。）
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入新課
�。ㄕ缴险n之前，先放舒緩音樂(lè )，亮出一幅與臺階頗為貼切的圖片，按字豎排打出一段話(huà)：“有人說(shuō)，人生/是一級一級的臺階/許多人渴望/在臺階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”事先，預設和營(yíng)造適宜本文課堂教學(xué)的氛圍。）
教師配樂(lè )聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛(ài)的自由詩(shī)，導入新課，亮出課題——“臺階”。
站在天真的微笑里，
父親，
是慈祥的溫柔。
清冽的日子，
總有淳樸的糧食
喂養一種思想。
遠走的那一刻，
父親
用咳血的肺，
裝進(jìn)我的行囊。
郵寄的思念，
總在稻田邊
飄遠。
如今，
我的花
已結出果實(shí)；而父親，
仍用年邁的肩
挑著(zhù)夕陽(yáng)。
父親啊父親
我的父親的酒，
我的父親的衣，
都已遠去。
�。ㄕf(shuō)明：感情的渲染是在課堂的中心環(huán)節與高潮部分，而其感情基調的預設和氛圍的營(yíng)造卻與導入有著(zhù)至關(guān)重要的關(guān)系。這就仿佛大型活動(dòng)的開(kāi)幕詞。筆者指出，這首詩(shī)歌的結尾部分，我做了改動(dòng)。）
�。ǘ┏踝x——感知父親
1、檢查詞語(yǔ)的預習狀況。（略）
2、帶著(zhù)下面兩個(gè)問(wèn)題快速默讀課文——
A、這篇文章是一篇什么文體的文章？
B、本文講述了父親的故事。
�。x此文，大約需要八分鐘）
討論；（四人小組討論，組內交流）
全班交流，明確：A、本文是一篇短篇小說(shuō)。（順便大致分析一下小說(shuō)與敘事散文的區別。）
B、文講述了父親（造臺階）的故事。
�。ㄒI(lǐng)學(xué)生初步感知課文內容，了解故事梗概，為分析人物做初步準備。）
�。ㄈ┭凶x——感悟父親
思考：
v、父親為什么要造臺階？
v、父親是怎樣造臺階的？
v、新屋、新臺階造好后，父親怎么樣了？
討論（題目較簡(jiǎn)單，可以同桌討論）
明確：（撮要如下——）
v、提高自己的身份與地位；努力實(shí)現自己的人生價(jià)值；追求被人認同、被人尊重。
v、準備造臺階——一年到頭幾乎不得休息；一塊磚，一片瓦，一角票；幾十年如一日；為造臺階的工匠們做準備工作，不辭辛勞。
v、“父親老了”，身體垮了。
�。ū容^細致、深入、全面地把握課文內容，為分析人物形象，做全面準備。）
�。ㄋ模┰僮x——分析父親
請以“父親是一個(gè)------的人”為話(huà)題仿例填空——
父親是一個(gè)堅強的人
父親是一個(gè)要強的人
父親是一個(gè)--------的人（樸實(shí)）
父親是一個(gè)--------的人（勤勞）
父親還是一傳統的的農民（任勞任怨、謙卑等）
�。ㄔ谏鲜觥胺治龈赣H”的基礎上，這樣的問(wèn)題，學(xué)生幾乎可以順口就可以回答出來(lái)；我們不必求答案的標準統一，能自圓其說(shuō)，合情合理即可。）
�。ㄎ澹┲刈x——體味父親
請以“為了臺階，父親付出了-----”為話(huà)題填空
為了臺階，父親付出了-------（歲月）
為了臺階，父親付出了-------（青春）
為了臺階，父親付出了-------（健康）
�。ㄈ嘁黄鸾涣骷纯桑�
�。┫胱x——質(zhì)疑父親
思考：
新屋落成，父親為此付出了沉重的代價(jià)：人衰老了，身體也垮了，甚至有人說(shuō)父親的精神支柱也倒了。你認為父親這樣做值得嗎？
�。ㄕf(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很及時(shí)。學(xué)生在前一個(gè)環(huán)節似乎已經(jīng)感受到了——父親為造臺階，付出了如此沉重的代價(jià)，真的值得嗎？在內心中，應該也有此疑問(wèn)。這是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，理論上正面反面兩種理解，應該都是講的通的。只是，從理想的角度、關(guān)心學(xué)生身心成長(cháng)的角度而言，從正面來(lái)說(shuō)是筆者所提倡的。）
�。ㄆ撸┢纷x——敬愛(ài)父親
請同學(xué)們自己選讀、練讀課文中感動(dòng)你的語(yǔ)段；而后，小組推薦到全班交流、共賞。并且，在讀完后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己選讀這段話(huà)的理由。
討論（略）；
交流（略）。
�。ㄕf(shuō)明：在上課實(shí)踐中，學(xué)生對課文第五節的后半部分，第十、十一、十二節，第十三節，第十七節，第十九節，第二十六節等比較感興趣；事實(shí)上，這些片段，或體現父親的辛勞、體格健碩，或體現父親的堅韌與對目標的堅定，或體現父親樸實(shí)厚道，或體現父親具有中國傳統農民的任勞任怨與謙卑的性情等。這些正好是理解本小說(shuō)情節內容、把握人物形象的關(guān)鍵語(yǔ)段。我選取了其中三個(gè)語(yǔ)段，配上音樂(lè )，讓學(xué)生細細品讀，更深刻地感悟父親的性格與品質(zhì)。這個(gè)環(huán)節花費的時(shí)間是比較長(cháng)的。）
�。ò耍┩卣埂容^父親
朱自清先生的《背影》，抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料。試思考這樣寫(xiě)的好處在哪里。另外，兩篇課文描寫(xiě)的都是父親，這兩位父親有何異同？你的父親又是怎樣愛(ài)你的呢？請同學(xué)們任選其中的問(wèn)題暢所欲言。
�。ㄕf(shuō)明：課堂教學(xué)的有效拓展是十分必要的。只是，這個(gè)拓展必須是建立在有助于加深理解文本的基礎上的拓、是有助于培養學(xué)生將語(yǔ)文緊密聯(lián)系生活的能力的拓展，而不是信馬由韁、游離到本堂課主題之外的“胡扯閑拉”。這個(gè)環(huán)節，基本上是按照這個(gè)意圖與目標來(lái)設置的。當然，由于本堂課的容量比較大，把這個(gè)環(huán)節作為課下作業(yè)處理也未嘗不是聰明之選擇。）
七、資料鏈接
�。ㄒ唬╆P(guān)于作者
李森祥，當代的作家，中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員。他與高峰合著(zhù)的《王中王》受到人們的重視。
中央電視臺熱播過(guò)的《天下糧倉》，李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺制作中心主任，李森祥長(cháng)期從事影視劇創(chuàng )作、拍攝、策劃工作，有很強的藝術(shù)感受能力。
代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《傳世之鼓》等。作品充滿(mǎn)對勞動(dòng)人民的深厚感情。其藝術(shù)特色是文字簡(jiǎn)潔、善抓細節。
�。ǘ┱n外延伸
1、尤天晨《父愛(ài)晝夜無(wú)眠》，《讀者》20xx年19期；
2、朱自清《背影》（本冊書(shū)第7課）；
3、（法）巴爾扎克《高老頭》。
《臺階》教案2
★學(xué)習目標
�、僬w感知課文內容，了解故事情節；并通過(guò)揣摩文章語(yǔ)言，理解父親形象的特點(diǎn)。
�、趯W(xué)習先把握故事情節，再抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，從而認識和理解人物形象的閱讀方法。
�、鄹惺芨赣H性格中艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)。
★教學(xué)重難點(diǎn)
�、俅﹃P(guān)鍵語(yǔ)句分析父親形象。
�、诶斫飧赣H形象的特點(diǎn)。
★教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
★教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)設計：
1、爬臺階的確是件挺累的事！可是呢，偏偏會(huì )有人希望自家門(mén)前的臺階高一些多一些，到底是怎樣的人會(huì )有這種想法呢？這節課我們就來(lái)認識一下小說(shuō)《臺階》中的主人公——父親。
二、概括故事情節
1、大家事先都已經(jīng)看過(guò)這篇小說(shuō)了，下面老師就請同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下故事情節。給大家半分鐘時(shí)間考慮。（學(xué)生默讀課文。）
�。ǜ赣H覺(jué)得自家的臺階低，他不甘心低人一等，決心要蓋一棟有高臺階的新屋。他終年辛苦，準備了大半輩子，終于建起了有九級臺階的新屋，但此時(shí)的父親老了，身體也垮了。）
2、本文題目是《臺階》，小說(shuō)也是圍繞“臺階”命題立意，組織材料�！芭_階”是全文的焦點(diǎn)。
三、淺談對人物的'初步印象
接下來(lái)，請大家交流一下你對“父親”的印象。用一句話(huà)表達，如：“父親是個(gè)……的人”。
�。ㄇ趧�、要強、老實(shí)厚道、有些自卑、渴望得到別人尊重、有著(zhù)堅韌意志的人。）
四、賞析語(yǔ)句，感知人物形象：
1、“這句話(huà)他不知說(shuō)了多少遍”（說(shuō)明父親長(cháng)時(shí)間惦記著(zhù)這件事，他很看重臺階高低這個(gè)問(wèn)題。
父親覺(jué)得自家臺階低、地位也低，他感到?jīng)]面子，我覺(jué)得他有點(diǎn)虛榮。臺階高低其實(shí)就是意味著(zhù)地位的高低，看得出父親渴望提高自己在別人心目中的地位，渴望得到別人的尊重。）
2、 下面點(diǎn)評第13自然段。（父親總是看著(zhù)別人家的高臺階，可見(jiàn)他有多么的羨慕。上一段說(shuō)到煙抽夠了就能干活，父親一邊看著(zhù)別人家的臺階，一邊老抽煙，他是不是想著(zhù)快快干活，早點(diǎn)造出讓人家也羨慕的有高臺階的新屋。這段寫(xiě)到柳樹(shù)枝搖來(lái)?yè)u去都搖不散父親看別人家高高的臺階的目光，告訴我們父親是很專(zhuān)注的，很認真的在想蓋新屋的事。）
3、這里的寫(xiě)景就是為了襯托父親專(zhuān)注的目光，充分表現父親的羨慕向往之情，表現他決心的堅定。
4、 接下來(lái)看第21自然段：放鞭炮時(shí)父親“兩手沒(méi)處放似的，抄著(zhù)不是，貼在胯骨上也不是”，看出他很尷尬。（父親不敢放鞭炮，不是膽子小，而是他不習慣。父親一直都很老實(shí)，也沒(méi)什么地位，人家也沒(méi)把他當成重要人物。從來(lái)不引人注目，現在要讓那么多人看他放鞭炮，他當然不好意思不習慣了。）
5、第9段“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子”，現在讓那么多人來(lái)看他蓋了有高臺階的新屋，自然是很不自在。雖然心里高興，但還是有點(diǎn)尷尬，想把胸挺高些卻因為背是駝慣了，無(wú)法挺得高。他不是那種張揚的人。
6、 最后看第30自然段。（父親是因為自己老了，不能勞動(dòng)了，很痛苦。這里寫(xiě)到父親的“很倔的頭顱”，和他失去生機的灰白的頭發(fā)，看出他一輩子要強，現在不能干活了，很痛苦。）
7、是啊，父親辛勞了一生，勞動(dòng)就是他的生命。不能干活，就失去了一切，他是為不能勞動(dòng)而痛苦。
8、剛才所點(diǎn)評的那些語(yǔ)句涉及到對“父親”的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)？當然，對人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語(yǔ)句寫(xiě)出了“父親”的形象特點(diǎn)。
9、第28段。父親腰閃了還不讓我幫他挑水，說(shuō)明他很要強。也看出他不愿服老。
10、第11段�？闯龈赣H很勤勞，在努力準備蓋新屋。
11、第16段�！案赣H就是這樣準備了大半輩子”，說(shuō)明父親很執著(zhù)，很有毅力。
12、第15段。父親不知疲倦的勞動(dòng)，他是個(gè)吃苦耐勞的人。
13、第5段。父親腳上常年都是泥，他是終年勤勤懇懇的人。
14、歸納一下對“父親”形象的分析，小說(shuō)中的“父親”是個(gè)老實(shí)厚道、要強、有追求、堅韌不拔、勤勞、謙卑、執著(zhù)……的人。
五、課堂總結：
1、通過(guò)這堂課的學(xué)習，希望大家有以下收獲：第一，知道本文是圍繞“臺階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強、堅韌……，令人尊重。第二，學(xué)會(huì )一些閱讀小說(shuō)的方法：先整體把握故事情節，再抓住有表現力的語(yǔ)句仔細揣摩，得出自己對人物的認識、理解和感悟。
2、希望同學(xué)們運用這種方法再?lài)L試學(xué)習本單元的另外幾篇以寫(xiě)人為主的文章，甚至可以運用到課外閱讀中。
《臺階》教案3
一、導入：理解下列句中“臺階”的含義
1、臺階太陡，車(chē)子推不去。（實(shí)際生活中的臺階）
2、有人說(shuō)，我們文峰的臺階有點(diǎn)高（進(jìn)入文峰學(xué)校難度高，要求高，地位高，水平高）
3、我們班的學(xué)習再上一個(gè)臺階。（學(xué)習上有更大進(jìn)步）
4、給老師一個(gè)臺階下。（給我一個(gè)機會(huì )，給我一個(gè)理由）
今天老師就帶大家一起來(lái)學(xué)習李森祥的小說(shuō)《臺階》
二、整體把握
1、全文圍繞“臺階”，寫(xiě)了件什么事？
父親經(jīng)過(guò)了大半輩子的艱辛，終于造起了有九級高臺階的新屋。
2、為了建造一座有九級高臺階的新屋，父親用了大半輩子的時(shí)間，并不惜累垮自己的身體，這是為什么呢？
父親總覺(jué)得我們家的臺階低（三級石板臺階）。
臺階高，屋主人的地位就相應高。
父親希望自己有地位。（自立于受人尊重的行列。）
3、臺階建好后，父親也實(shí)現了自己的愿望，他應該盡情地享受他的收獲和喜悅了，小說(shuō)是這樣寫(xiě)的嗎？
不是，寫(xiě)父親建完了九級高臺階后身體累垮了，連一桶水都挑不動(dòng)了，父親非常難過(guò)，他老了。
三、人物形象分析
1、“臺階”在文章結構上起了什么作用？
�。ㄘ灤┤牡木�(xiàn)索。）
2、但小說(shuō)主要為了表現臺階嗎？
�。ㄐ≌f(shuō)主要為了表現父親，臺階只是觀(guān)察和表現父親的一種獨特的視角。）
3、小說(shuō)為了刻畫(huà)父親的形象，成功的使用了細節描寫(xiě)，那么，什么是細節描寫(xiě)呢？
請大家看屏幕：（人物的細節描寫(xiě)，就是對人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、肖像和心理進(jìn)行細致的刻畫(huà)，從而表現人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。）
4、小說(shuō)使用了第幾人稱(chēng)來(lái)敘事？這種方式便于描寫(xiě)人物的心理嗎？
�。ǖ谝蝗朔Q(chēng)，不便于描寫(xiě)心理，但是便于觀(guān)察。）
5、請同學(xué)們抓住細節體會(huì )父親的心理，分析人物形象。
大家看要求：（找出文中最能表現父親情感和性格的神態(tài)、動(dòng)作、及語(yǔ)言的細節描寫(xiě)，并概括父親的性格特征。）
學(xué)生在文中尋找，用圈點(diǎn)標注法分析語(yǔ)段，找到的同學(xué)有感情的朗讀，體會(huì )作者的`情感。例1：父親在三級青石板臺階上洗腳的細節“┅┅因為沙子多的緣故，父親要了個(gè)板刷在腳
上沙啦沙啦地刷。后來(lái)父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色�！�
這里是對父親洗腳動(dòng)作和父親皮膚顏色的描寫(xiě)。我們了解到父親是一個(gè)怎樣的人？（用板刷刷腳上的泥沙說(shuō)明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。）（板書(shū)：吃苦耐勞、樸素、敦厚）
例2：父親在準備建臺階時(shí)，有這樣一段描寫(xiě)：“父親坐在綠蔭里，經(jīng)常望出去，那里能看
見(jiàn)別人家高高的臺階，那里栽著(zhù)幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去”
這是對父親神態(tài)的描寫(xiě)，父親雖然忠厚老實(shí)，但看到別人家高高的臺階，內心世界還是時(shí)時(shí)有波瀾的。你能發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)父親到底想了些什么嗎？
�。ā拔壹沂裁磿r(shí)候也能蓋起高臺階的房子呢？不行，光羨慕是不行的還得一步一步的朝著(zhù)目標奮斗��！”）
那么這里可以看出父親的什么性格特征呢？
�。ㄓ兄練�，有理想）
例3：在建好了新房，大家都來(lái)給他慶祝時(shí)有這樣一段描寫(xiě)：“許多紙屑落在父親的頭上肩
膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著(zhù)不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸無(wú)法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑�！�
這一段既有對父親的動(dòng)作的刻畫(huà)，又有對父親神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親在眾人仰慕是的不自在。
父親應該揚眉吐氣才對啊，可為什么不自在呢？這是一種怎樣的心理在做怪呢？
結合前文介紹到“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位�！边@說(shuō)明他的謙卑心理是長(cháng)期存在的，而蓋好了新房后一下子受到別人的仰慕，這種心理反差造成了父親的尷尬。
�。ㄖt卑）
小說(shuō)還有反映父親這一性格特征的細節嗎？
例5：有�！暗诙嗡僮_階就比上次低了一級，他總覺(jué)得坐太高了和人打招呼有些不自
在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級�！�
�。ㄅ才_階的細節正是父親謙卑心理的外在表現。）
大家找找有沒(méi)有典型的語(yǔ)言細節描寫(xiě)?
例6：“我們家的臺階低”父親的這句話(huà)貫徹了全文。
父親為什么總是重復這句話(huà)？這看出了父親的什么心理？
因為在家鄉有這樣的風(fēng)俗：“臺階高，屋主人的地位就相應高。鄉親們在一起常常戲稱(chēng)：你們家的臺階高！”父親說(shuō)這句話(huà)正是他追求高地位的反映。
在家鄉，地位高意味著(zhù)什么？
意味著(zhù)會(huì )受到鄉親們的尊重。
例7：為了自立于受人尊重的地位，父親是怎樣耗盡一生的心血來(lái)準備建造高臺階的新屋的
呢？（結合10、11、15、16節）體現了父親怎樣的性格呢？
堅忍不拔，持之以恒（堅忍不拔）總結父親形象：
他是一個(gè)非常要強的農民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。
他是一個(gè)有著(zhù)長(cháng)遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。他是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。
他是一個(gè)謙卑的人，有著(zhù)中國農民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當九級臺階造好后，他
卻不好意思坐上去。
四、嘗試寫(xiě)作
總結過(guò)渡：小說(shuō)正是通過(guò)這些細致入微的細節描寫(xiě)完成了對父親性格的刻畫(huà)。一個(gè)個(gè)傳神的細節，猶如人體內的細胞，人失去了細胞，將失去生命，文章少了細節，人物也就失去了血肉和神采。我們領(lǐng)會(huì )了細節描寫(xiě)的神韻，我們也來(lái)嘗試一段描寫(xiě)怎么樣，大家有沒(méi)有信心寫(xiě)好！小說(shuō)有這樣一段情節：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房
里又傳出一聲扁擔沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜�！弊髡邔�(xiě)到這里，沒(méi)有將我和母親展開(kāi)描寫(xiě)，留下了一段空白。
請大家看要求：（出示屏幕）：請你發(fā)揮想象，給小說(shuō)補充一段情節，對母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細致的描寫(xiě)。50字左右。
�。▽W(xué)生寫(xiě)，教師巡視）學(xué)生寫(xiě)作展示，師生共評：
五、研讀小說(shuō)，探求父親形象的深刻意義。
過(guò)渡：“小說(shuō)的任務(wù)是通過(guò)塑造人物來(lái)反映生活，從而改造生活�！蓖瑢W(xué)們，大家結合小說(shuō)寫(xiě)作的背景（上個(gè)世紀六十年代）來(lái)研究一下，作者塑造“父親”（典型的農民）這一形象的用意何在？我們分組來(lái)討論一下，小組形成統一的意見(jiàn)，然后派代表來(lái)發(fā)言。（小組討論3分鐘）
歸納結論：
1、歌頌和贊美父親的吃苦耐勞、堅忍不拔、有理想，敢于去追求的精神。讓我們去學(xué)習他們的這種精神。
2、是為了表現父親對受人尊敬的精神要求，這比舊時(shí)代的農民有了大的進(jìn)步。比閏土的麻木求生和祥子的忍辱負重而謀生要進(jìn)步的多。
3、要引起我們對父輩的艱辛的同情，引起我們對父輩命運的關(guān)注。
我們如何來(lái)改變父輩的這種命運，讓他們盡快過(guò)上好日子呢？
�。òl(fā)展農村的經(jīng)濟，提高農村的生產(chǎn)力，只有這樣才能徹底改變父親的命運。）讓我們共同關(guān)注農村，關(guān)注農民。
�。ㄙ澝�、同情、關(guān)注）
總結升華：文中寫(xiě)了一個(gè)父親，可他又是許許多多個(gè)上世紀農民父親的代表，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)�？赡�，他們的愿望、追求在今天的我們看來(lái)不是耀眼的，精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著(zhù)的那份吃苦耐勞、堅忍不拔、拼命硬干的精神，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅。感謝父親！
《臺階》教案4
教學(xué)目標：
1.知識目標：了解課文內容，把握人物形象;。
2、能力目標：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
3、德育目標：學(xué)習父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)精神和堅忍不拔的毅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握人物形象
教學(xué)難點(diǎn):
父親性格的核心
教材內容分析：
《臺階》是八年級上冊第二單元的第三篇課文，以農民的兒子作為敘事者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現農民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感_彩。
教學(xué)對象的分析：
初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高，在初一記敘文能力的基礎上，進(jìn)一步提高他們的閱讀理解能力。
教學(xué)方法：
朗讀、討論、點(diǎn)撥
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)工具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
我們學(xué)過(guò)朱自清的《背影》，寫(xiě)的是父愛(ài)，父親身上的慈愛(ài)和堅強、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛(ài)是世上最無(wú)私、最深沉的愛(ài)，表達是這么簡(jiǎn)單，沒(méi)有做作，沒(méi)有張揚，有的只是極其普通而又撼人心魄的細節。今天再來(lái)學(xué)習一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《臺階》，走近文中的這位父親。
二、板書(shū)課題，出示目標
三、整體感悟：
1、出示速讀要領(lǐng)：要默讀，不出聲。
2、思考以下問(wèn)題：
(1)主要寫(xiě)了什么內容?試用一句話(huà)來(lái)概括。
(父親用畢生精力造起了一棟有九級臺階的新屋)
(2)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
(造新屋，當然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。父親想有地位而沒(méi)有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造臺階)
四、研讀賞析
1、教師導學(xué)
以上是對文章的整體感知。對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內容進(jìn)行研讀。通過(guò)吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的'性格特點(diǎn)，更貼切地感悟作者的思想感情。
2、自主探究
請大家找出最讓你感動(dòng)的刻畫(huà)父親的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。
請大家依據這種形式，談?wù)勀銓ξ闹屑毠澘坍?huà)的認識。
3、合作探究
4、全班交流
“我”的父親是一個(gè)普普通通的農民，是一個(gè)地地道道的“窮爸爸”，但是他卻能夠艱苦創(chuàng )業(yè)，不惜用畢生精力去鑄就一個(gè)象征著(zhù)他的尊嚴和夢(mèng)想的高臺階。所以我們說(shuō)……
以“父親是一位……的人”說(shuō)話(huà)。
五、拓展延伸：
父親一輩子艱苦創(chuàng )業(yè)，所得的結果只不過(guò)是一間普通的房屋，只不過(guò)臺階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得?
六、欣賞歌曲《我的老父親》
畫(huà)面中有父親的許多形象，聯(lián)系生活，你是否也有這樣難忘的時(shí)刻?
七、布置作業(yè)：
寫(xiě)一篇日記：《父親》
《臺階》教案5
教學(xué)目標：
知識目標：
體會(huì )領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標：
從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
情感目標：
關(guān)心父母，仔細聆聽(tīng)他們內心的聲音。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親形象的意蘊
教學(xué)設想：
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習，合作交流的精神，培養學(xué)生的獨立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內容，了解人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習的李森祥的《臺階》將以小說(shuō)的視角為我們展現父輩們現實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
投影：
教學(xué)目標：
知識目標：
體會(huì )領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標：
從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
情感目標：
關(guān)心父母，仔細聆聽(tīng)他們內心的聲音。
二、檢查預習
1、作者簡(jiǎn)介：
李森祥（1956一）：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區某部工作，少校。李森祥的小說(shuō)以農村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農民的質(zhì)樸形象、、、
1987年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，后進(jìn)入浙江省廣電局從事專(zhuān)業(yè)影視創(chuàng )作。代表作品有短篇小說(shuō)《小學(xué)老師》、中篇小說(shuō)《抒情年代》、長(cháng)篇小說(shuō)《傳世之鼓》等，現已創(chuàng )作了200多萬(wàn)字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉》等。
他有著(zhù)豐富的農村生活經(jīng)驗，作品中充滿(mǎn)對勞動(dòng)人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著(zhù)樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)格。
2、檢測字詞
字詞略，詳見(jiàn)投影
三、整體感知，把握故事情節
1、本文敘述了一件什么事你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括出來(lái)嗎
父親覺(jué)得自家的臺階低，望著(zhù)別人家的高高的臺階，羨慕不已、他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年幸勞，積銖累寸，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋、
2、為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺階低”？
因為臺階是地位的標志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”，想有地位卻沒(méi)有地位，所以覺(jué)得自己家的臺階低。
3、找出本文的中心句：
臺階高，屋主人的地位就相應高、
師：父親畢生的奮斗就是要贏(yíng)的尊重。也是尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
4、為了達到自己的目標（造臺階、贏(yíng)得尊重）父親做了些什么？
師：人的需要是建立在現實(shí)可能性的基礎上的，而現實(shí)可能性并非是一朝一夕可以實(shí)現的，它必須經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的、艱辛的奮斗。
事件詳見(jiàn)投影
四、走進(jìn)人物
1、父親是一個(gè)怎樣的人
個(gè)性表達1、父親是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
個(gè)性表達2、父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
個(gè)性表達3、敢想敢做、堅韌不拔、吃苦耐勞、樸實(shí)厚道、和善謙卑、倔強。
個(gè)性表達4、請以“臺階是父親的xx”來(lái)談?wù)劇?/p>
臺階是父親的理想。
臺階是父親的心靈沉重負擔。
臺階是父親的催老劑。
臺階是父親的自尊。
臺階是父親的_____________________。
臺階是父親的_____________________。
個(gè)性表達5、請以“為了臺階，父親付出了xxx”來(lái)談。
為了臺階，父親付出了歲月。
為了臺階，父親付出了青春。
為了臺階，父親付出了健康。
2、讀懂作者。
作者對父親寄予了怎樣的思想情感？
明確：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。
你能感悟出作為農民兒子的作者對父親的那種濃濃深情嗎
師：歌頌了父親那種堅韌不拔的毅力，艱苦創(chuàng )業(yè)的精神，以及那不變的追求、但在文章中，我們更可感悟到的是一種凄楚、辛酸與同情。
五、佳句賞析：
�。�1）“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！北憩F父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫(xiě)？
明確：專(zhuān)注的'望著(zhù)別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
第一人稱(chēng)敘事，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。
�。�2）“父親從老屋里拿出四顆大鞭炮……卻露出些尷尬的笑”這樣的外貌描寫(xiě)有什么特色？
明確：老實(shí)厚道低眉順眼的父親，奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來(lái)了，他心里的高興是無(wú)法形容的。作者抓住了他的個(gè)性特點(diǎn)微妙的寫(xiě)出了他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。
六、比較分析：《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）
同：都是表現父親的文章，都是抓住生活中的細節，以小見(jiàn)大。
異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛(ài)，給人深刻的印象，讓人強烈地感受父愛(ài)。
《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，建房這個(gè)一般性的題材有了側重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會(huì )地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。
七、小結：
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著(zhù)的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
八、拓展延伸
談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
投影圖文
九、布置作業(yè)
想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你一定有許話(huà)想對你的父親說(shuō)，請用筆記下你最想對你父親說(shuō)的話(huà)！
《臺階》教案6
教學(xué)目標
改用第三人稱(chēng)復述課文。理解“父親”這個(gè)中國農民的典型形象。了解圍繞中心選材的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)父親的形象特點(diǎn)及其意義。通過(guò)故事情節展示人物的寫(xiě)法。課時(shí)安排
1課時(shí)新課導入
一、整體感知回憶性的記人文章，總會(huì )有一根線(xiàn)索貫穿始終，請同學(xué)們根據課文的標題和開(kāi)頭第一句話(huà)告訴我，這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的？
二、那么課文圍繞“臺階”寫(xiě)了哪些事？（從小說(shuō)情節展開(kāi)的四要素來(lái)分析）課件三、問(wèn)題研討（結合上表）
1、課文圍繞“臺階”所寫(xiě)的這些事，都反映了一個(gè)共同的東西，那就是父親為什么要造一棟有高臺階的新屋。對，就是因為“我們家的臺階低”。而在“我”的家鄉，鄉鄰們常認為：“臺階高，屋主人的地位就相應高�！备赣H很羨慕別人家的高臺階，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。
2、既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺階的新屋，為什么文章不就造新屋來(lái)詳寫(xiě)，而在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨？這篇小說(shuō)題為“臺階”，先在老屋上用了那么多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)挑水時(shí)閃了腰，這就形成了鮮明的對比。第二，寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。第三，寫(xiě)“我”在青石板上跳上跳下，表明當時(shí)年幼，而新屋造好，“我已經(jīng)長(cháng)大成人了”，說(shuō)明準備造房，前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級，可見(jiàn)臺階之低。寫(xiě)父親在臺階上的坐姿，也是寫(xiě)臺階之低。
3、父親是怎樣造起新屋的？（準備造屋）細節刻畫(huà)。冬天砍柴賣(mài)柴，不知道他賣(mài)了多少錢(qián)，只知道“一個(gè)冬天下來(lái)，破草鞋堆得超過(guò)了臺階”。這是個(gè)細節描寫(xiě)，用父親穿破的草鞋的數量來(lái)說(shuō)明父親冬天為建造新房的辛苦。
4、在造新屋時(shí)，作者對父親作了怎樣的描寫(xiě)？（課件）造臺階的過(guò)程實(shí)際上就是父親個(gè)性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。
5、新屋造好后，父親怎么樣了？不自在——放鞭炮時(shí)的描寫(xiě)；（21段）打招呼不自在（27段）身體垮了——抬石板時(shí)“他的一只手按著(zhù)腰”；挑水時(shí)“腰閃了”（28段）“若有所失”——勞動(dòng)人民的本色。
三、拓展延伸你如何理解本文的“文眼”？“臺階高，屋主人的地位就相應高�！边@是父親建造新屋最根本的原因。父親對臺階的要求，就是他對地位的要求，就是他對尊重的要求�！案赣H老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位。但他日夜盼著(zhù)，準備著(zhù)要造一棟有高臺階的新屋�！彼Ｍㄟ^(guò)改建房屋、砌高臺階來(lái)改變自己的地位，獲得別人的尊重。因此他花費了自己畢生的精力，不怕千辛萬(wàn)苦，起早摸黑，就是為了要贏(yíng)得別人的尊重。這一句是全文的'中心句。找出最讓你感動(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，有感情的談一談，說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因。（體現父親的什么特點(diǎn)）從幾個(gè)方面把握： 立下造屋目標，并為之付出長(cháng)期艱辛的勞動(dòng)——誒�、涂b浚? 建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑； 建成新屋累垮身體——不服老、倔強。小結父親的形象特點(diǎn)。父親是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民特有的謙卑。當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。作者對父親寄予了怎樣的思想情感？作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。
四、總結。
《臺階》教案7
教學(xué)目標
(1)整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者的感情。
(2)合作、討論、探究把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊。
(3)感受父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)。并尊重熱愛(ài)自己的父親。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習圍繞中心組織材料，用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
教學(xué)方法 朗讀、復述;自主、合作、探究
板書(shū)設計 讀臺階——復述小組;
說(shuō)臺階——人物評論組;
品臺階——語(yǔ)言賞析組;
4、畫(huà)臺階——板書(shū)設計組。
教學(xué)過(guò)程
(課間播放劉和剛的<父親>)
踏上臺階 走近父親
教師配樂(lè )聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛(ài)的自由詩(shī)，導入新課，亮出課題——“臺階”。
一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉,
那是父親;
一把斧頭舞出清寒的月色,
在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,
那是父親;
一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的,
那是父親;
一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的,
那是父親.
有人說(shuō)，人生是一級一級的臺階
許多人渴望 在臺階上找到自己的高度
父親是不是也如此 ?
今天，就讓我們踏上李森祥為我們搭建的親情小說(shuō)《臺階》，一起去體會(huì )父親的高度。
合作探究 品味《臺階》
師:本文是自讀課文，篇幅較長(cháng)，老師為大家提供了四方面的學(xué)習內容：1、讀臺階——復述小組;2、說(shuō)臺階——人物評論組;3、品臺階——語(yǔ)言賞析組;4、畫(huà)臺階——板書(shū)設計組。請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探討學(xué)習，10分鐘后匯報你們的學(xué)習成果，好，開(kāi)始!
學(xué)生小組合作，師巡視指導。
師：看得出來(lái)，大家研討很熱烈，接下來(lái)我們四個(gè)小組互相交流一下學(xué)習成績(jì)，這期間，大家可以各抒己見(jiàn)，暢所欲言。
讀臺階——復述小組
復述故事
歸納中心事件：父親造臺階
師：美國心理學(xué)家馬斯洛通過(guò)研究，提出了人類(lèi)需要的層次論，認為人的需要由低到高，共有五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、自我實(shí)現的需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺階是哪一種需要呢?當然是尊重的需要!文中哪句話(huà)也體現了這點(diǎn)? 師：抓住了這句話(huà)就等于拿到了走進(jìn)這篇文章的鑰匙(臺階高屋主人的地位就相應高)，文章中的父親是一個(gè)怎樣的人呢?第二小組匯報成果!了解文章的故事情節，讓我們走近文章的人物。
(二) 說(shuō)臺階——人物評論組
父親是一個(gè)…的人，表現在……
師：誠如大家所言，父親具有華夏炎黃子孫最優(yōu)秀的品質(zhì)，也有中國農民特有的謙卑。
(三)品臺階——語(yǔ)言賞析組
…段(句)用了… 描寫(xiě)，形象寫(xiě)出了…
為了臺階，父親付出了歲月，為了臺階，父親付出了青春，為了臺階，父親付出了健康……
李森祥用精細入微的細節和樸實(shí)的語(yǔ)言為我們留下了深深的思索。
(四)畫(huà)臺階——板書(shū)設計組
體現行文結構 彰顯獨特創(chuàng )意
師：好的板書(shū)，還應揭示文章主題。本文作者僅僅在寫(xiě)父親嗎?生長(cháng)在農村的李森祥曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“鄉土，永遠是我創(chuàng )作的源泉，任何時(shí)候，任何地方，我都不會(huì )忘了我來(lái)自農村，我有責任把中國農民最本真的情感表達出來(lái)!”本文寫(xiě)于上世紀八十年代，當時(shí)中國十億中國人，有八億在農村，他們的生活狀態(tài)，我們可能很陌生。他們擁有最美好的品德，他們最應該得到幸福的生活，最應該受到尊重，事實(shí)卻并非如此，農民兒子李森祥想借這篇文章表達對他們的祝福：由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊，提高生產(chǎn)力，使農民生活邁上新的臺階 !
回首臺階 感悟父愛(ài)
好的文章總能引起我們的共鳴。朱自清的父親蹣跚的.爬上月臺為他買(mǎi)回了滿(mǎn)含關(guān)愛(ài)的橘子，李森祥的父親窮盡大半生精力建造了凝聚著(zhù)光榮與夢(mèng)想的高臺階的房子，同學(xué)們你們是否也想起了你們自己的父親，你愿意把深藏心中的關(guān)于父親的故事講給大家聽(tīng)嗎?( 課前讓同學(xué)先收集自己父親的照片，并準備和父親相關(guān)的故事)
師：從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在孩子眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著(zhù)的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們共同祝愿天下父母平安幸福!
《臺階》教案8
知識、能力目標
體會(huì )領(lǐng)悟父親的情感與性格。
讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
過(guò)程與方法目標
學(xué)習抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。
情感目標
教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽(tīng)他們內心的聲音。
教學(xué)重點(diǎn)
把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親形象的意蘊。
教法選擇
朗讀、點(diǎn)撥、導讀法、合作探究。
課前準備課件
教學(xué)過(guò)程設計
教師組織與學(xué)生學(xué)習任務(wù)設計相關(guān)預設設計意圖反思與改進(jìn)：
一、導入：父親的故事是無(wú)聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著(zhù)孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應該怎樣刻苦學(xué)習，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無(wú)法在別人面前衣著(zhù)炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì )扶起你來(lái)，教會(huì )你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無(wú)言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習這篇謳歌父親的文章：《臺階》
二、講授新課
�。ㄒ唬z查預習
1、比一比，看誰(shuí)讀的準
凹凼（）門(mén)檻（）涎水（）砌（）黏性（）尷尬（）撬（）憋（）半晌（）揩（）
三、介紹本節課流程——攀登臺階、體會(huì )弄清。
四、與文本對話(huà)——講故事
1、快速瀏覽課文，試用第三人稱(chēng)概述課文的主要內容。
�。ǜ赣H覺(jué)得自家的臺階低，望著(zhù)別人家的高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。）
2、為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺階低”？
因為臺階是地位的標志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”，想有地位卻沒(méi)有地位，所以覺(jué)得自己家的臺階低。
3、父親為了臺階做了哪些準備？
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥。
五、與人物對話(huà)——評人物
請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對文中父親的認識。以“父親是一個(gè)－－－的人”為話(huà)題：
父親是一個(gè)堅強的人。
父親是一個(gè)要強的人。
父親是一個(gè)勇敢的人。
父親是一個(gè)勤勞的人。
父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
總之：父親是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。
六、與作者對話(huà)——悟主旨
學(xué)生自主、合作學(xué)習，探究主旨。
明確：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。
七、重溫經(jīng)典，感受父親艱辛
那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯。
父親是那拉車(chē)的牛忘不了粗茶淡飯將我養大。
忘不了一聲長(cháng)嘆半壺老酒等我長(cháng)大后。
山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書(shū)千里寫(xiě)叮囑。
盼兒歸一袋悶煙滿(mǎn)天數星斗都說(shuō)養兒能防老。
可兒山高水遠他鄉留都說(shuō)養兒為防老。
可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱。
愿天下父母平安度春秋。
八、與心靈對話(huà)——表真情
以“父親，我想對您說(shuō)......”向父親直抒胸臆。
九、總結
十、作業(yè)布置
1、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。
推薦書(shū)目：蘇童《父愛(ài)》、梁實(shí)秋《代溝》周?chē)健舵ゆぁ粋�(gè)父親的札記》。
2、練筆：（二選一）
a、將父親，我想對您說(shuō)：……整理成一片情真意切的隨筆。
b、以<<我與父親>>為題，寫(xiě)一篇短文。
導學(xué)預設1：
讓學(xué)生能夠自主完成學(xué)習任務(wù)，正確朗讀字音，語(yǔ)句的節奏，作家作品介紹。
評價(jià)預設1：
學(xué)生分組分層量化評價(jià)，按1—6號分別1—6分的辦法，同時(shí)對速度快的、表述好的、想的全面的、較低層次作答的學(xué)生做口頭評價(jià)。搶答的形式更具競爭性。
導學(xué)預設2：引導學(xué)生抓住文章內容進(jìn)行概括，準確把握父親的形象。
評價(jià)預設2：
通過(guò)對學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和成果的觀(guān)察，發(fā)現評價(jià)點(diǎn)，針對特定對象作出評價(jià)，如誰(shuí)預習的好。
導學(xué)預設3：
學(xué)生根據教師出示的問(wèn)題。
評價(jià)預設3：
通過(guò)對學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和成果的觀(guān)察，發(fā)現評價(jià)點(diǎn)，針對特定對象作出評價(jià)。
導學(xué)預設4：
教師要對學(xué)生小組回答內容作總結，如本小組在學(xué)習中表現的是否積極，每個(gè)人是否按要求完成任務(wù)了，誰(shuí)表現的突出，誰(shuí)表現的不好，得分、失分原因，和其它小組比較還有哪些不足，應該怎樣改進(jìn)等等。教師對學(xué)生回答情況做必要的總結，表?yè)P優(yōu)秀小組。
設計意圖1：
明確學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生養成學(xué)會(huì )預習的良好習慣。
設計意圖2：
以歌曲喚起孩子們對父母的感恩之情。
設計意圖3：
概括事件，培養學(xué)生語(yǔ)言概括能力。
設計意圖4：
1、讓學(xué)生速度課文，掌握信息，準確把握人物特點(diǎn)。
設計意圖5：
利用小組評價(jià)解決問(wèn)題，通過(guò)評價(jià)引導小組派較低層次的同學(xué)回答，從而培養小組關(guān)注弱勢，形成得分策略。同時(shí)也為較差學(xué)生建立自信和使他們感受成功快樂(lè )。
設計意圖5：
運用小組合作的形式，以激勵學(xué)生并引發(fā)互相之間的`競爭意識，在潛移默化中培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
反思與改進(jìn)1：
表情與肢體并用，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，堅持一段時(shí)間后，學(xué)生基本能做到坐姿端正并持續。
反思與改進(jìn)2：
激發(fā)學(xué)生對父母的深情。
反思與改進(jìn)3：
通過(guò)對課堂效果觀(guān)察，口頭即時(shí)激勵性評價(jià)優(yōu)于隱性量化評價(jià)，靈活量化評價(jià)更具調動(dòng)性，分層評價(jià)應多引導，以?xún)然癁樾〗M關(guān)注每個(gè)成員的主動(dòng)行為，因此總結性評價(jià)就顯得尤為重要。
反思與改進(jìn)4：
學(xué)生的自主意識還沒(méi)有充分建立，所以在完成這個(gè)任務(wù)中，很多同學(xué)缺乏自信，更傾向于與同伴交流。所以培養自主意識還需要引起重視，獨立思考、完成任務(wù)必須做到獨立�？陬^激勵的運用，效果明顯，對學(xué)生樹(shù)立自信有一定作用，需要教師有目的的去做這項工作。
反思與改進(jìn)5：
有意識的隨時(shí)發(fā)現評價(jià)點(diǎn)，并有目的的實(shí)施相應的評價(jià)，無(wú)疑是對學(xué)生良好學(xué)習習慣培養的很好的方式，需要教師重視并加以實(shí)施。
板書(shū)設計
臺階
父親是一個(gè)堅強的人；
父親是一個(gè)要強的人；
父親是一個(gè)勇敢的人；
父親是一個(gè)勤勞的人；
父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
課后回顧及反饋
本節課學(xué)習，引導學(xué)生分析臺階的象征意義，歸納文章故事情節，訓練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，如果加進(jìn)短篇訓練更有利于學(xué)習。
作業(yè)批改記錄
學(xué)生作業(yè)上交及時(shí)，大部分學(xué)生作業(yè)工整，出現問(wèn)題采取集中訂正和個(gè)別輔導的方法。
《臺階》教案9
●教學(xué)目標
知識目標
1.理解、積累尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾等詞語(yǔ)。
2.把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊。
能力目標
1.把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
2.學(xué)習抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。
3.理解課文圍繞臺階組織材料，安排詳略的寫(xiě)法。
德育目標
感受父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)。
●教學(xué)重點(diǎn)
把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
●教學(xué)難點(diǎn)
理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
●教學(xué)方法
1.復述法。本文以農民的兒子作為故事敘述者，圍繞臺階命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節的發(fā)展變化中完成的。通過(guò)認真閱讀，復述故事情節，理解人物的思想性格及其意蘊。
2.研討探究法。引導學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清文章的思路，整體把握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。
●教具準備
多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
[教學(xué)要點(diǎn)]
引導學(xué)生抓關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清文章思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。
[教學(xué)步驟 ]
一、導語(yǔ) 設計
(背景音樂(lè )《愚公移山》)
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習的李森祥的《臺階》將以小說(shuō)的視角為我們展現父輩們現實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
二、誦讀感知，整體把握
1.出示投影檢查學(xué)生的字詞預習情況。
(1)注音
凹凼(dàng) 揩(kāi) 黏(nián) 尷尬(gān gà)
硌(gè) 煩躁(zào)
(2)釋義
揩：擦、抹。 尷尬：神色、態(tài)度不自然。 煩躁：煩悶急躁。 微不足道：非常藐小，不值得一提。 大庭廣眾：人很多的公共場(chǎng)合。
2.學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節。
教師提示閱讀要點(diǎn)：
(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋
(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的
(3)新屋造好了，父親怎么樣
學(xué)生依據閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知，補充，整理：
父親覺(jué)得自家的臺階低，望著(zhù)人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(cháng)的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
3.學(xué)生速讀全文，就課文內容提出疑難問(wèn)題，分析評價(jià)和心得體會(huì )。
教師啟發(fā)、引導、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。
學(xué)生的感知可能有：
(1)小說(shuō)以農民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法。
(2)課文圍繞臺階命題立意，安排材料的詳略。臺階是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。
(3)文中著(zhù)力塑造了父親這一非常要強又老實(shí)厚道的農民形象。
(4)課文的關(guān)鍵句是臺階高，屋主人的地位就相應高，父親對高臺階新屋的追求，深層地說(shuō)是對社會(huì )地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
(5)新臺階砌好后放鞭時(shí)，父親喜悅的神情描寫(xiě)是非常個(gè)性的，很有特色。
4.合作研討。
學(xué)生小組內研討以下問(wèn)題，然后把討論的結果在全班交流。
(1)為什么父親總覺(jué)得我們家的臺階低
(2)新臺階砌好了，為什么父親反而處處感到不對勁了
(3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨
(4)父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺階，那里栽著(zhù)幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。這一處描寫(xiě)表現父親什么樣的思想感情為什么不作心理描寫(xiě)
(5)為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺階反而寫(xiě)得詳細父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色
(6)為什么回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣這種心態(tài)怎么理解
(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示你是如何看待父親這個(gè)人物形象的
教師點(diǎn)撥、明確：
(1)因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺階低。
(2)臺階低，意味著(zhù)經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(cháng)期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
(3)這篇小說(shuō)題為臺階，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對比。
第二，寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。
第三，寫(xiě)我在臺階上跳來(lái)跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，我已長(cháng)大成人了，說(shuō)明準備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩能連跳三級，可見(jiàn)臺階之低。寫(xiě)父親在臺階的坐姿，又是寫(xiě)臺階之低。
第四，寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。
(4)這篇小說(shuō)是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著(zhù)別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀畫(huà)怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
(5)文章的詳略是由中心而定的，題目是臺階，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺階則要詳寫(xiě)。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的.樣子是非常個(gè)性化的。
(6)父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。
(7)父親是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。
5.教師引導分析父親形象的意蘊。
(1)從人類(lèi)需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì )和他人尊重的需要，提高地位，贏(yíng)得尊重，是父親最大的心愿。
造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無(wú)論大小，都具有人文性。臺階高，屋主人的地位就相應高，這篇小說(shuō)著(zhù)眼在臺階，寫(xiě)父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專(zhuān)注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆我們家的臺階低!尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現實(shí)可能性的基礎上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。
(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng )業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng )業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋，規格并不很高，不過(guò)是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來(lái)斤的石板一下子能背三趟，也沒(méi)覺(jué)得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng )業(yè)的艱難困苦，根源在于農村經(jīng)濟極端落后。小說(shuō)深沉地響著(zhù)時(shí)代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
6.變換人稱(chēng)練習。
請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。
教師示例：
××家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋�？墒菓{他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢(qián)一角錢(qián)地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
三、說(shuō)話(huà)延伸
請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣?huì )發(fā)展引發(fā)的人們思想觀(guān)念(如按揭買(mǎi)房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。
四、課堂小結
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著(zhù)的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
五、課堂練習
閱讀《討債》，回答文后問(wèn)題。(分發(fā)打印好的資料)
�、倌鞘且粋�(gè)除卻精神，物質(zhì)極度匱乏的年代。十二塊四毛錢(qián)，全在這兒了�；璋档臒艄庀�，媽攤開(kāi)自己的掌心，怎么數還差十塊。 明天我們就要開(kāi)學(xué)，姐妹仨的學(xué)費便成為父母的負擔， 大姐那筆不少的開(kāi)支和她班主任對欠款學(xué)生鄙夷的面孔更令全家焦慮萬(wàn)千。
�、谌胰宋┮荒茏龅闹挥械却拖Ｍ�。爸眉頭緊鎖，欲言又止，這微妙的舉止難逃媽犀利的目光，她緊緊地逼視著(zhù)爸：有辦法嗎
�、郯纸K于下了很大的決心：你還記得年前借給陳家的十塊錢(qián)嗎說(shuō)好過(guò)完年就還，可是直到現在
�、軏尨衾懔似�，突然直立起身，咬咬牙說(shuō)：我帶小三子去要!
�、蓐惣覞M(mǎn)目窘迫、凄涼。惟一值錢(qián)的恐怕就是那張搖搖欲墜的木板床，一位骨瘦如柴、眼窩深陷的女人頭上扎根花布病懨懨地斜躺在上面�？吹轿覀�，女人眼里掠過(guò)一陣恐懼，男人縮了縮身子，近似卑微怯生生地囁嚅著(zhù)：那十塊錢(qián)早就該還了，可他媽生下孩子后，病倒了，幾口人吃飯，還要看病，實(shí)在還不出來(lái)，緩一緩行嗎
�、迡屔钌畹芈裣铝祟^，猶豫片刻，還是艱難地吐出：我們如果有辦法，也不要了，可三個(gè)娃明天要交學(xué)費，再窮不能窮孩子呀!
�、吲搜劾锔≈�(zhù)招人憐憫的微光，溢滿(mǎn)了憂(yōu)傷和無(wú)助。他們太窮了，媽也真夠狠心的，簡(jiǎn)直是釜底抽薪，我對媽產(chǎn)生了一絲怨恨，甚至寒心：媽別要了
�、嗖恢裁磿r(shí)候男人不在了。當男人裹著(zhù)一陣寒風(fēng)進(jìn)屋的時(shí)候，手里攥著(zhù)不知如何弄來(lái)的十塊錢(qián)。母親和我坐了一陣冷板凳，終于捏著(zhù)錢(qián)訕訕地走了。媽一路無(wú)言，臨近家門(mén)時(shí)，她沉甸甸地嘆了口氣。
�、崛兆右惶焯旎�，不知怎的，我有點(diǎn)掛念那家人，并深懷內疚，不知他們過(guò)得怎樣了。
�、庖荒旰蟮囊粋�(gè)傍晚，陳家男人突然親自上門(mén)，并帶來(lái)一包水果糖，憔悴的臉上露出難得的笑容，男人剛坐下就從懷里掏出十塊錢(qián)，媽直推搡，埋怨道：不是說(shuō)好送你們嗎，不用還。不，欠錢(qián)還錢(qián)是天經(jīng)地義的事，況且孩他媽病已經(jīng)好了，家里境況已大大改善了。
媽雙手顫抖著(zhù)，無(wú)語(yǔ)凝噎。我拉了拉她的衣襟，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了疑問(wèn)。
后來(lái)，媽輕輕地說(shuō)出了我永生難忘的一段話(huà)：我一個(gè)家庭婦女又有什么法子，我只有第二天替你們交了學(xué)費后再想法子掙錢(qián)，把十塊錢(qián)給他們送去�？此麄兡前憷щy，真不忍心，否則我會(huì )一輩子也不心安的。
那一瞬間，我不禁泫然淚下。
我終于讀懂了一顆熠熠生輝、美麗如金子般的心。
那一瞬間，我心中充滿(mǎn)了對母親的敬畏，她為我拉開(kāi)了認識善良的帷幕，使我終生感念人性的美麗，并埋下一顆仁愛(ài)的種子。
1.根據上下文，依次填入第①段中空缺處最恰當的一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是
A.可是 尤其 B.可是 而且
C.因為 尤其 D.因為 而且
2.文中主要寫(xiě)討債，可第①段卻是寫(xiě)那個(gè)年代，寫(xiě)我的家境。這跟寫(xiě)討債有什么關(guān)系試簡(jiǎn)要分析。
3.第 段共兩句話(huà)。第一句中媽雙手顫抖著(zhù)，無(wú)語(yǔ)凝噎，這是為什么第二句中臉上寫(xiě)滿(mǎn)的疑問(wèn)的具體含義是什么
4.簡(jiǎn)要解釋第⑧段中坐了一陣冷板凳和第 段中她為我拉開(kāi)了認識善良的帷幕的含義
5.文中母親有著(zhù)怎樣的性格特點(diǎn)這些特點(diǎn)是怎樣表現出來(lái)的
6.文章主要寫(xiě)的是母親，那么，我在文中有什么作用
參考答案：
1.A
2.第一段寫(xiě)的是討債的背景。假如不是那個(gè)年代，不是我那樣的家境，討債的故事就不會(huì )發(fā)生，也就表現不出母親善良、仁愛(ài)的美麗人生。(意思對即可)
3.第一問(wèn)，為當初對陳家的誤解而懊悔，為當初討債的舉動(dòng)而自責。第二問(wèn)，當初那錢(qián)已經(jīng)討回來(lái)了，為什么陳家又來(lái)還錢(qián)
4.①不是受到了熱情接待，而是受了冷落。
�、谖覐乃砩祥_(kāi)始認識什么是善良。
5.善良、仁愛(ài)。通過(guò)行為描寫(xiě)：把錢(qián)要回來(lái)，然后又想法掙錢(qián)送給人家;通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)：不是說(shuō)好送你們嗎，不用還;通過(guò)心理、神態(tài)描寫(xiě)等。
6.我是母親行為的見(jiàn)證人，我的感悟使母親的優(yōu)秀品質(zhì)得到升華。
六、布置作業(yè)
閱讀《默讀父親》，完成題目。
我是父親最小的兒子。爹疼滿(mǎn)崽這句話(huà)便成了父親愛(ài)的天平向我傾斜時(shí)搪塞哥哥姐姐們的托詞了。在我10歲那年頭上吧，我生病躺在了縣城的病床上，我突發(fā)奇想地讓父親給我買(mǎi)冰棍吃。父親拗不過(guò)我，便只好去了。那時(shí)候冬天吃冰棍的人極少，大街上已找不見(jiàn)賣(mài)冰棍的人。整個(gè)縣城只有一家冰廠(chǎng)還賣(mài)冰棍，冰廠(chǎng)離醫院足足有一華里地，父親找不到單車(chē)，便步行著(zhù)去。一時(shí)半晌，父親氣喘吁吁滿(mǎn)頭大汗跑回來(lái)，一進(jìn)屋，便忙不迭解開(kāi)衣襟，從懷里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞給我，嘴里卻喃喃地說(shuō)道：怎么會(huì )化了呢見(jiàn)人家賣(mài)冰棍的都用棉被裹著(zhù)的呢!
初二那年，我的作文得了全省中學(xué)生作文競賽一等獎，這在小鎮上可是開(kāi)天辟地頭一遭的事兒。學(xué)校為此專(zhuān)門(mén)召開(kāi)頒獎會(huì )，還特地通知父母屆時(shí)一起榮光榮光;等到參加頒獎會(huì )的那天，父親一大早便張羅開(kāi)了，還特地找出不常穿的一件中山裝給穿上�？僧敻赣H已跨出家門(mén)臨上路時(shí)，任性而虛榮的我卻天大地掃了父親的興：爸，有媽跟我去就成了，你就別去了。父親充滿(mǎn)喜悅的臉一下子凝固了。那表情就像小孩子歡歡喜喜跟著(zhù)大人去看電影卻被攔在了門(mén)外一般張皇而又絕望。迎著(zhù)爸媽投放給我的疑惑的眼神，我好一陣不說(shuō)話(huà)，只是任性地呆在家里不出門(mén)。父親猶疑思忖了半刻，用極盡坦然卻終究掩飾不住的有些顫抖的聲音說(shuō)：爸這就不去了。父親已經(jīng)破譯出了我心底的秘密：我是嫌看似木訥、敦厚且瘦黑而顯蒼老的父親丟我的人啊!看看父親頹然地回到屋里，我這才放心地和媽媽興高采烈地去了學(xué)校�？墒�，頒獎大會(huì )完畢后，卻有一個(gè)同學(xué)告訴我：你和你媽風(fēng)風(fēng)光光地坐在講臺上接受校領(lǐng)導授獎和全校師生欽羨的眼光時(shí)，你爸卻躲在學(xué)校操場(chǎng)一隅的一棵大樹(shù)下，自始至終注視這一切呢!頓時(shí)，我木然，心里漫上一陣痛楚
父親最讓我感動(dòng)的是我17歲初入大學(xué)的那年。我剛入大學(xué)的時(shí)候，寢室里住了4個(gè)同學(xué)，每個(gè)人都有一只袖珍收錄機，聽(tīng)聽(tīng)節目學(xué)學(xué)英語(yǔ)，很讓人眼饞。后來(lái)，與其說(shuō)是對別人的羨慕，還不如說(shuō)是為了維護自己的自尊，我走了60里地回到家，眼淚汪汪地跟父母說(shuō)：我要一只收錄機。父親聽(tīng)了，一個(gè)勁地嘆氣，母親則別過(guò)頭去抹淚。我一軟，兩手空空連夜趕回學(xué)校。過(guò)了一段時(shí)間，父親到學(xué)校找到我。將我叫到一片樹(shù)林里，說(shuō)：孩子，你不要和人家攀比，一個(gè)人活的是志氣。記住，不喝牛奶的孩子也一樣長(cháng)大。我正掂量著(zhù)父親這句話(huà)，父親已從懷里掏出一樣東西放在我手上;伸開(kāi)手來(lái)，正是一只我心儀已久的袖珍收錄機。事后我才知道父親是進(jìn)城抽了500 cc血給換來(lái)的。不喝牛奶的孩子也一樣長(cháng)大就是父親這句話(huà)，讓我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，也讓我得以活出了一個(gè)男人的偉岸。
父親沒(méi)能活到60歲便病逝了。記得父親臨終的時(shí)候，他將枯槁的手伸向我，我將手放在父親的手心里，父親極力想握緊我的手，但父親已無(wú)能為力了。是的，父親雖然沒(méi)能扶攜和目送我走更長(cháng)更遠的路，但是，父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來(lái)我的生命只不過(guò)是父親生命的另一種延續。
1.這篇文章主要寫(xiě)的人物是父親，作者通過(guò)__________ 、____________和___________這樣三件事刻畫(huà)了父親的形象。
2.第二段中，最后一句話(huà)心里漫上一陣痛楚，表達了我怎樣的心情
3.第三段中父親所說(shuō)的不喝牛奶的孩子也一樣長(cháng)大，這句話(huà)的內在含義是什么
4.第四段中，父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來(lái)我的生命只不過(guò)是父親生命的另一種延續，這句話(huà)應該怎樣理解
5.文章題目是默讀父親，從文中看，作者讀出父親怎樣的性格特點(diǎn)
參考答案：
1.父親為生病在床的我買(mǎi)冰棍 父親躲在學(xué)校操場(chǎng)的大樹(shù)下默默關(guān)注我的頒獎典禮 父親給我買(mǎi)收錄機，并教育我不要和人攀比(意思對即可)
2.為父親愛(ài)子之行為而感動(dòng)，為自己不理解父親的心意而內疚、后悔。(意思對即可)
3.沒(méi)有優(yōu)裕的物質(zhì)生活條件，同樣可以生存、長(cháng)大，人活著(zhù)要有志氣。(意思對即可)
4.父親對子女的愛(ài)和做人要有自尊、活出男人的偉岸，不與別人攀比的人生態(tài)度，對我產(chǎn)生了巨大的影響，我決心像父親那樣生活、做人。(意思對即可)
5.對子女充滿(mǎn)愛(ài)心，性格慈祥，對人生艱難敢于正視，性格堅強。(意思對即可)
●板書(shū)設計
臺階
李森祥
解讀焦點(diǎn)臺階高，屋主人的地位就相應高
●活動(dòng)與探究
一、感悟親情練習
請同學(xué)們仔細觀(guān)察父親和母親，作一次肖像描寫(xiě)。然后，向父母征要他們結婚或年輕時(shí)的照片，作又一次肖像描寫(xiě)。把兩次肖像作一個(gè)比較，以書(shū)面形式發(fā)表隨感。
二、結合篇目特點(diǎn)，為學(xué)生推薦關(guān)于親情的感人文章或電影(如：《背著(zhù)爸爸上學(xué)》《世上只有媽媽好》等)，鼓勵學(xué)生利用校園網(wǎng)，建立校園親情主題網(wǎng)頁(yè)
三、開(kāi)放探究
閱讀下文，回答文后的題目。
父親的茶
父親的故事是講不完的。每當我想敘說(shuō)的時(shí)候，總是淚眼婆娑，脆弱的心似乎經(jīng)受不住感情潮水的激蕩。
父親一生坎坷，經(jīng)歷過(guò)許多傷心的事情。不幸養成了他豁達的性格。當爹當娘的體會(huì )，又使他遇事常為別人著(zhù)想。鄰居待客借碗他連鍋都給，對兒孫們的體恤，更是無(wú)微不至，傾其所有。而他自己卻極其節儉，舍不得吃穿，更不動(dòng)煙酒，惟一愛(ài)好就是喝幾口茶水。
我們小的時(shí)候，家境不好，父親買(mǎi)不起好的茶葉，喝的是一些茶葉末兒，每斤一塊錢(qián)左右。而一斤茶葉，父親最少要喝半年，每次喝茶，總是先泡后熬，能把茶葉煮熟，茶雖淡而無(wú)味，父親喝起來(lái)卻很香甜。我想，這哪叫品茶，這叫給水染色。
大學(xué)畢業(yè)后，我分配到陜南安康，而陜青的產(chǎn)地就在紫陽(yáng)。每年新茶下來(lái)，我都要買(mǎi)些分送外地的朋友。當然，首先想到的是父親�？擅看嗡筒杌丶�，看的卻是父親的臉色。他講：毛尖茶味淡沒(méi)勁，我不愛(ài)喝。挺生氣的樣子。他只要喝三五元錢(qián)買(mǎi)的大葉茶。后來(lái)，我才明白，父親是怕我花錢(qián)，因為每次留下的茶葉，父親自己舍不得喝，只有家里來(lái)了尊貴的客人，或者他的老朋友來(lái)了，他才泡上一杯，請人家品嘗。結果新茶變成了陳茶。有的甚至發(fā)了霉，他自己還是舍不得喝。多少年過(guò)去了，家境好轉，父親有了許多茶葉：有江蘇的碧螺春、湖南的湘尖、云南的沱茶和銀川的三泡臺，甚至還有孫子出國給爺爺帶回的日本茶葉，這些卻都成了他的展品，用來(lái)在鄰里面前炫耀兒孫們的孝敬。我想，許多茶他一生恐怕都不知味道，他只喝他的大葉茶。
父親活了85歲。到了晚年，他患上了老年病癥，眼前的事情轉眼就忘，過(guò)去的事情卻記得清清楚楚。神志不清的時(shí)候，總是用包背起兒孫們孝敬的茶葉說(shuō)是要給別人開(kāi)茶話(huà)會(huì )，誰(shuí)也攔不住的。一段時(shí)間竟成了笑話(huà)，讓鄉鄰們傳說(shuō)。
春節前夕，父親講縣上要開(kāi)茶話(huà)會(huì )，請他參加。其實(shí)根本沒(méi)有的事情。家里人稍不留神，父親就走失了。一家人急得都要瘋了。兄嫂和叔伯鄰里找遍了縣城周?chē)拇宕彐傛�、溝溝坎坎，我和妻子走遍了大街小巷，總算找到他了。�?jiàn)到父親，我非常心酸，老人一臉灰土，滿(mǎn)身泥濘，不知受了多大的罪，嘴唇都干得發(fā)裂。也許是見(jiàn)到了我們，父親非常高興。吃過(guò)飯休息了一陣，他就要領(lǐng)孫女上街。走了一段路，女兒見(jiàn)父親的嘴在不停的嚅動(dòng)，就好奇地問(wèn)：爺爺你在吃什么父親沒(méi)有回答，只是輕輕地笑了笑。又走了一陣，父親畢竟年邁體弱，體力不支，說(shuō)他要休息。在路旁剛一坐下，父親又從口袋里掏出什么喂進(jìn)了嘴里。這時(shí)，女兒一直盯著(zhù)爺爺，等他再要掏的時(shí)候，女兒抓住父親的胳膊，掰開(kāi)父親的手掌一看，吃驚地喊道：爺爺你怎么在吃茶葉剛才媽媽倒的茶水你都不喝，為啥你要干吃茶葉父親摸著(zhù)孫女的頭深情地說(shuō)：爺爺老了，水喝多了，要上廁所，省城太大，又不好找，耽誤時(shí)間怕你玩不開(kāi)心，我嚼點(diǎn)茶葉也能提精神。聽(tīng)著(zhù)父親的話(huà)，妻子的眼圈紅了，女兒哭了，我的淚水也奪眶而出。我在心里呼喊：父親，我們情愿受你的拖累
清明節前，新茶快要下來(lái)的時(shí)候，父親就去世了。安葬老人的時(shí)候，女兒一定要給爺爺帶去許多的茶葉，侄女也給爺爺帶去了上好的茶具。父親入葬的時(shí)候，天下起了小雨，遍地的油菜花開(kāi)得正黃。
(摘自《語(yǔ)文學(xué)習》20xx年第5期，譚宗林/文，有改動(dòng))
1.我們讀過(guò)不少寫(xiě)父親的文章，比較而言，你覺(jué)得本文在構思上有什么獨特之處
2.父親的故事是講不完的，本文主要寫(xiě)了有關(guān)父親的哪幾件事
3.大學(xué)畢業(yè)后，我分配到陜南安康，而陜青的產(chǎn)地就在紫陽(yáng)。每年新茶下來(lái)，我都要買(mǎi)些分送外地的朋友。當然，首先想到的是父親�？擅看嗡筒杌丶�，看的卻是父親的臉色。他講：毛尖茶味淡沒(méi)勁，我不愛(ài)喝。挺生氣的樣子。這里，作者對父親的神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)其作用是什么
4.本文中的父親舍不得喝兒子孝敬的好茶葉，結果新茶變成了陳茶，有的甚至發(fā)了霉，他自己還是舍不得喝。你怎樣理解這一情節
5.分析文中父親的形象。
6.父親入葬的時(shí)候，天下起了小雨，遍地的油菜花開(kāi)得正黃。試對這一結尾寫(xiě)幾句評點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。
參考答案：
1.以父親惟一的愛(ài)好喝幾口茶水這一生活細節為組織材料的線(xiàn)索，從一個(gè)側面刻畫(huà)了父親的形象，行文緊湊。
2.本文主要寫(xiě)了有關(guān)父親的三件事：我們小時(shí)候父親喝茶葉末兒;家境好轉后父親只喝大葉茶;帶孫女上街父親干吃茶葉。
3.表現父親體恤兒孫，怕我花錢(qián)。
4.開(kāi)放性題目，答案不求統一。言之成理即可。
思路一：照應上文對兒孫的體貼，更是無(wú)微不至，他怕兒子多花錢(qián);
思路二：照應上文他自己卻極其節儉，旨在表現父親的節儉;
思路三：節儉是美德，但過(guò)了頭反而是一種浪費。
5.文中的父親豁達善良，遇事常為別人著(zhù)想，對兒孫更是體貼、疼愛(ài)有加，自己卻極其節儉，家境好轉后仍喝他的大葉茶。
6.天降小雨，仿佛在為父親的去世而悲傷;遍地的油菜花開(kāi)得正黃既點(diǎn)出了父親去世的時(shí)節，也能觸發(fā)讀者的聯(lián)想。全段融情入景，耐人尋味，表達了作者無(wú)盡的哀傷和懷念。
《臺階》教案10
游戲目的：
鍛煉寶寶膝蓋彎曲伸直的能力，增強寶寶對身體平衡的.控制，為寶寶以后行走打好基礎。
游戲步驟：
1、準備幾個(gè)高15cm的小凳子。
2、媽媽牽著(zhù)寶寶的手，讓寶寶抬高腳跨上一個(gè)小凳子，協(xié)助寶寶在凳子上站好后，再讓寶寶邁下來(lái)。
3、上的動(dòng)作寶寶一般都會(huì )，而下的動(dòng)作寶寶一般不會(huì )。媽媽要拉著(zhù)寶寶的雙手讓其一只腳先下來(lái)，再下另一只腳。
4、增加游戲難度，將數個(gè)凳子按一定距離排成一行，讓寶寶一上一下走完。
游戲互動(dòng)：
寶寶將腳邁上小凳子時(shí)比較容易，可是他(她)下來(lái)時(shí)就會(huì )很害怕。媽媽第一次可以把寶寶抱下來(lái)。第二次就要扶著(zhù)寶寶讓寶寶自己下來(lái)。媽媽需要在旁不斷地鼓勵寶寶，讓寶寶習慣上下。
于博士溫馨提示：
這種游戲對寶寶的腿部鍛煉很重要，為寶寶以后靈活走路打下基礎。一定要注意寶寶的安全，避免摔傷磕傷寶寶。如果寶寶害怕，大人可以先安慰寶寶。
媽媽須知：
X型腿的寶寶愛(ài)夾著(zhù)大腿走，一般都不愛(ài)走長(cháng)路，老嚷著(zhù)讓媽媽抱。有時(shí)候這種姿勢的寶寶是缺乏肌肉負重鍛煉，媽媽別老寵著(zhù)，要讓他(她)多做些鍛煉;O型腿的寶寶走路像騎馬，不過(guò)慢慢自己就能調整過(guò)來(lái)。但如果一直這樣，就有缺鈣和維生素的跡象，需要治療。像O型腿嚴重的寶寶甚至要給雙腿打上石膏來(lái)糾正。
《臺階》教案11
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
�、爬斫�、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。
�、瓢盐崭赣H形象的特點(diǎn)及意蘊。
2、能力目標：
�、虐盐照n文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
�、茖W(xué)習抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。
�、抢斫庹n文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫(xiě)法。
3、德育目標：
感受父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
【教學(xué)方法】
1、復述法：
本文以農民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節的發(fā)展變化中完成的。通過(guò)認真閱讀，復述故事情節，理解人物的思想性格及其意蘊。
2、研討探究法：
引導學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清文章的思路，整體把握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。
【教具準備】
多媒體 CAI 課件、打印好的講義資料、投影儀
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
〖教學(xué)要點(diǎn)
引導學(xué)生抓關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清文章思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。
〖教學(xué)步驟
一、導語(yǔ)設計
(背景音樂(lè )《愚公移山》)
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習的李森祥的《臺階》將以小說(shuō)的視角為我們展現父輩們現實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
二、誦讀感知，整體把握
1、出示投影檢查學(xué)生的字詞預習情況：
1、注音：
凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gān gà)硌(gè)煩躁(zào)
2、釋義：
揩：擦、抹。
尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：煩悶急躁。
微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場(chǎng)合。
2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節。
教師提示閱讀要點(diǎn)：
�、鸥赣H為什么要造一棟有高臺階的新屋?
�、聘赣H是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
�、切挛菰旌昧�，父親怎么樣?
學(xué)生依據閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知，補充，整理：
父親覺(jué)得自家的臺階低，望著(zhù)人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(cháng)的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
3、學(xué)生速讀全文，就課文內容提出疑難問(wèn)題，分析評價(jià)和心得體會(huì )。
教師啟發(fā)、引導、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。
學(xué)生的感知可能有：
�、判≌f(shuō)以農民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法。
�、普n文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略�！芭_階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。
�、俏闹兄�(zhù)力塑造了父親這一非常要強又老實(shí)厚道的農民形象。
�、日n文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說(shuō)是對社會(huì )地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
�、尚屡_階砌好后放鞭時(shí)，父親喜悅的神情描寫(xiě)是非常個(gè)性的，很有特色。
4、合作研討：
學(xué)生小組內研討以下問(wèn)題，然后把討論的結果在全班交流。
�、艦槭裁础案赣H總覺(jué)得我們家的臺階低”?
�、啤靶屡_階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了?
�、亲髡邽槭裁丛诶衔莸娜壥迳嫌昧四敲炊喙P墨?
�、取案赣H坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺階，那里栽著(zhù)幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！边@一處描寫(xiě)表現父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?
�、蔀槭裁葱挛莸闹黧w工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺階反而寫(xiě)得詳細?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?
�、蕿槭裁础盎貋�(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
�、藦母赣H苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個(gè)人物形象的?
教師點(diǎn)撥、明確：
�、乓驗榕_階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺階低。
�、婆_階低，意味著(zhù)經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(cháng)期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
�、沁@篇小說(shuō)題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對比。
第二，寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。
第三，寫(xiě)“我”在臺階上跳來(lái)跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(cháng)大成人了”，說(shuō)明準備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩能連跳三級，可見(jiàn)臺階之低。寫(xiě)父親在臺階的坐姿，又是寫(xiě)臺階之低。
第四，寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。
�、冗@篇小說(shuō)是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著(zhù)別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀畫(huà)怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
�、晌恼碌脑斅允怯芍行亩ǖ�，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺階則要詳寫(xiě)。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的`，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。
�、矢赣H干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。
�、烁赣H是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。
5、教師引導分析父親形象的意蘊：
�、艔娜祟�(lèi)需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì )和他人尊重的需要，提高地位，贏(yíng)得尊重，是父親最大的心愿。
造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無(wú)論大小，都具有人文性�！芭_階高，屋主人的地位就相應高”，這篇小說(shuō)著(zhù)眼在臺階，寫(xiě)父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專(zhuān)注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現實(shí)可能性的基礎上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。
�、茝纳a(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng )業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng )業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋，規格并不很高，不過(guò)是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來(lái)斤的石板一下子能背三趟，也沒(méi)覺(jué)得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng )業(yè)的艱難困苦，根源在于農村經(jīng)濟極端落后。小說(shuō)深沉地響著(zhù)時(shí)代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
6、變換人稱(chēng)練習。
請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。
教師示例：
×× 家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋�？墒菓{他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢(qián)一角錢(qián)地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
三、說(shuō)話(huà)延伸
請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣?huì )發(fā)展引發(fā)的人們思想觀(guān)念(如按揭買(mǎi)房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。
四、課堂小結
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著(zhù)的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
《臺階》教案12
教學(xué)目標：
知識目標：體會(huì )領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育目標：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽(tīng)他們內心的聲音。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。
教學(xué)方法：朗讀法、導引法。
教具準備：多媒體CAI課件、錄音機。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽(tīng)一下。（朗讀文章。見(jiàn)附錄。）任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有我那平凡的父親
二、整體感知。
1．每個(gè)人的家鄉都有些獨特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨特的風(fēng)俗或講究是什麼？多數同學(xué)都能侃侃而談。有的說(shuō)上浮山祭祖，有的說(shuō)糖球會(huì )等等。
臺階高，就意味著(zhù)，屋主人的地位高。
2．換句話(huà)講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？
造新屋，當然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
�。ㄆ鋵�(shí)，這和第一問(wèn)是一道題。只是，大多數同學(xué)都不能很好的運用聯(lián)想思維。）
這里補充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次--生理需要；安全需要；愛(ài)的需要；尊重需要；自我實(shí)現需要；聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。
3．那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？
�。ɑ蛩甲髁四男蕚涔ぷ�？）
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4．但奇怪的是，造新屋的過(guò)程寫(xiě)的`簡(jiǎn)略，可造臺階反而很詳細，這是為什麼？
詳略是由中心而定的。題目是臺階，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺階要詳寫(xiě)。（這個(gè)問(wèn)題，好學(xué)生可以回答出來(lái)。）
5．在父親心理，新臺階的動(dòng)工，就意味著(zhù)地位的提高，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？
放了四顆大鞭炮。
6．但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什麼特色？
71頁(yè)。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
�。ㄟ@里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來(lái)。
7．在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？
不對勁。 臺階底，意味著(zhù)經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(cháng)期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
8．其實(shí)，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分？
�。ㄟ@個(gè)題很有迷惑性。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫(xiě)的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說(shuō)不應該刪除，并且說(shuō)明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。）
老屋的三級青石板的描寫(xiě)。
9．你看都羅嗦了些什麼？
1）來(lái)歷--體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）
2）粗糙--經(jīng)濟條件差。
3）我跳上跳下--我年幼，新屋蓋好，我長(cháng)成大人，所用時(shí)間之長(cháng)。
4）腳板--終年辛勞；說(shuō)明家庭的窮困。
10．你說(shuō)這樣寫(xiě)有必要嗎？為什麼？
當然。因為都與后面有著(zhù)緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節起對比或反襯的作用。
11．具體來(lái)理解兩個(gè)句子：
1） 父親坐在綠蔭里，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。表現父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫(xiě)？
一方面，專(zhuān)注的望著(zhù)別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱(chēng)，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。
2）父親回來(lái)時(shí)，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解？
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺(jué)若有所失。
12．簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價(jià)是什麼？
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
13．那麼這樣做值嗎？
學(xué)生談自己的價(jià)值觀(guān)。
14．怎樣理解父親這個(gè)人物形象。
父親是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
15．談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
三、說(shuō)話(huà)延伸
請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣?huì )發(fā)展引發(fā)的人們思想觀(guān)念和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。
四、課堂小結
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著(zhù)那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，愉是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九年級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
五、布置作業(yè)
1．《背影》抓住背影命題立意，組織材料；《臺階》圍繞臺階命題立意。試分別說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪里？
2．在你的家庭中，誰(shuí)付出的勞動(dòng)最多而又使你感激？你體察到他（她）的想法和行動(dòng)嗎？請你以他（她）為寫(xiě)作對象，寫(xiě)一篇記敘文。注意：（1）圍繞中心選材，詳略要恰當；（2）通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作表現某種精神、品質(zhì)。
六、板書(shū)設計：
臺階
李森祥
解讀焦點(diǎn)臺階高，屋主人的地位就相應高
�。ㄈ壟_階）老屋要強、老實(shí)厚道的農民
地位 尊重父親：
�。ň偶壟_階）新屋愚公移山的精神、堅忍不拔的毅力
教學(xué)后記：
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生能對父親的形象加以分析，但對主旨理解得不夠透切。
《臺階》教案13
一、明確學(xué)習目標：
�。ǔ鍪緦W(xué)習目標）
學(xué)習用細節刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
二、理解父親形象的深刻內涵。
三、預習檢測，熟悉情節。
師：同學(xué)們課前做了充分的預習，讓我們一起回顧小說(shuō)的情節。小說(shuō)的情節一般分為哪幾部分
生：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局。
師：下面請幾位同學(xué)分別概括小說(shuō)的幾個(gè)環(huán)節，說(shuō)不全的其余同學(xué)補充：
生1：小說(shuō)開(kāi)端圍繞三級青石板臺階，寫(xiě)了青石板臺階的來(lái)歷，青石板臺階給家人帶來(lái)的方便，以及父親在臺階上洗腳的片斷。
�。◣煱鍟�(shū)：三級青石板臺階）
師：父親的一句話(huà)推動(dòng)了情節的發(fā)展，哪句話(huà)
生：“父親總覺(jué)得我們家的臺階底�！�
生2：小說(shuō)之后著(zhù)重寫(xiě)了父親為建高臺階而做了認真而漫長(cháng)的準備。
�。◣煱鍟�(shū)：準備建造高臺階）
師：做了哪些準備呢
生3：今天撿回一塊磚，明天撿回一塊瓦，往一個(gè)黑瓦罐里塞角票，忙時(shí)種田，閑時(shí)上山砍柴賣(mài)錢(qián)，就這樣準備了大半輩子。
師：故事的高潮階段主要寫(xiě)了什么
生4：寫(xiě)父親修臺階時(shí)的興奮和喜悅，以及臺階修好后的悵惘。
�。◣煱鍟�(shū)：建好九級新臺階）
師：臺階建好后，父親應該盡享他的收獲和喜悅了，小說(shuō)是這樣寫(xiě)的嗎
生4：不是，寫(xiě)父親建完了九級高臺階后身體累垮了，連一桶水都挑不動(dòng)了，父親非常難過(guò)，他老了。
�。◣煱鍟�(shū)：父親老了）
四、精讀小說(shuō)，分析人物。
師：我們熟悉了情節，大家再思考一下，“臺階”在文章結構上起了什么作用
生：貫穿全文的線(xiàn)索。
師：但小說(shuō)主要為了表現臺階嗎
生：小說(shuō)主要為了表現父親，臺階只是觀(guān)察和表現父親的一種獨特的`視角。
師：小說(shuō)為了刻畫(huà)父親的形象，成功的使用了細節描寫(xiě)，那么，什么是細節描寫(xiě)呢
請大家看屏幕：（人物的細節描寫(xiě)，就是對人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、肖像和心理進(jìn)行細致的刻畫(huà)，從而表現人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。）
師：小說(shuō)使用了第幾人稱(chēng)來(lái)敘事這種方式便于描寫(xiě)人物的心理嗎
生：第一人稱(chēng)，不便于描寫(xiě)心理，但是便于觀(guān)察。
師：好，讓我們精讀小說(shuō)，分析人物形象。
大家看要求：（找出文中最能表現父親情感和性格的神態(tài)、動(dòng)作、及語(yǔ)言的細節描寫(xiě)，并概括父親的性格特征。）
學(xué)生在文中尋找，用圈點(diǎn)標注法分析語(yǔ)段，找到的同學(xué)有感情的朗讀，體會(huì )作者的情感。師巡回輔導。
師：好，哪位同學(xué)先來(lái)嘗試分析
生1：父親在三級青石板臺階上洗腳的細節“┅┅因為沙子多的緣故，父親要了個(gè)板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來(lái)父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色�！边@里是對父親洗腳動(dòng)作和父親皮膚顏色的描寫(xiě)。
師：找的很準確，那么從這段描寫(xiě)中，我們了解到父親是一個(gè)怎樣的人
生1：用板刷刷腳上的泥沙說(shuō)明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。
�。◣煱鍟�(shū)：吃苦耐勞、樸素、敦厚）
生2：父親在準備建臺階時(shí)，有這樣一段描寫(xiě)：“父親坐在綠蔭里，經(jīng)常望出去，那里能看見(jiàn)別人家高高的臺階，那里栽著(zhù)幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去”這是對父親神態(tài)的描寫(xiě)，父親雖然忠厚老實(shí)，但看到別人家高高的臺階，內心世界還是時(shí)時(shí)有波瀾的。
師：你分析的很好，你能發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)父親到底想了些什么嗎
生2：父親應該在想：“我家什么時(shí)候也能蓋起高臺階的房子呢不行，光羨慕是不行的還得一步一步的朝著(zhù)目標奮斗��！”
師：想象很合父親的身份，那么這里可以看出父親的什么性格特征呢
生2：有志氣，有理想
師：你剛才分析的很到位，可你讀的缺少點(diǎn)感情，能重新試一下嗎
生2有感情的讀。
�。◣煱鍟�(shū)：有志氣，有理想）
生3：在建好了新房，大家都來(lái)給他慶祝時(shí)有這樣一段描寫(xiě)：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著(zhù)不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸無(wú)法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑�！边@一段既有對父親的動(dòng)作的刻畫(huà)，又有對父親神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親在眾人仰慕是的不自在。
師：父親應該揚眉吐氣才對啊，可為什么不自在呢這是一種怎樣的心理在做怪呢
生3：┅┅
生4：我覺(jué)得是自卑心理，因為前文介紹到“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位�！边@說(shuō)明他的自卑心理是長(cháng)期存在的，而蓋好了新房后一下子受到別人的仰慕，這種心理反差造成了父親的尷尬。
師：你能深入人物的內心，分析的很透徹，你能用一個(gè)合適的詞來(lái)概括這種性格特征嗎
生4：謙卑
�。◣煱鍟�(shū)：謙卑）
師：小說(shuō)還有反映父親這一性格特征的細節嗎
生5：有�！暗诙嗡僮_階就比上次低了一級，他總覺(jué)得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級�！迸才_階的細節正是父親謙卑心理的外在表現。
師：大家找找有沒(méi)有典型的語(yǔ)言細節描寫(xiě)
生6：“我們家的臺階低”父親的這句話(huà)貫徹了全文。
師：父親為什么總是重復這句話(huà)這看出了父親的什么心理
生6：因為在家鄉有這樣的風(fēng)俗：“臺階高，屋主人的地位就相應高。鄉親們在一起常常戲稱(chēng)：你們家的臺階高！”父親說(shuō)這句話(huà)正是他追求高地位的反映。
師：在家鄉，地位高意味著(zhù)什么
生6：意味著(zhù)會(huì )受到鄉親們的尊重。
師：父親的這種追求也是六十年代初新中國農民的普遍追求。這是時(shí)代的進(jìn)步所致。那么父親耗盡一生的心血只為建造高臺階的整個(gè)過(guò)程，體現了父親怎樣的性格呢
生6：堅忍不拔，持之以恒
�。◣煱鍟�(shū)：堅忍不拔）
五、嘗試寫(xiě)作
師總結過(guò)渡：小說(shuō)正是通過(guò)這些細致入微的細節描寫(xiě)完成了對父親性格的刻畫(huà)。一個(gè)個(gè)傳神的細節，猶如人體內的細胞，人失去了細胞，將失去生命，文章少了細節，人物也就失去了血肉和神采。我們領(lǐng)會(huì )了細節描寫(xiě)的神韻，我們也來(lái)嘗試一段描寫(xiě)怎么樣，大家有沒(méi)有信心寫(xiě)好�。ㄉ穑河校�
大家看，小說(shuō)有這樣一段情節：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜�！弊髡邔�(xiě)到這里，沒(méi)有將我和母親展開(kāi)描寫(xiě)，留下了一段空白。
請大家看要求：（出示屏幕）：請你發(fā)揮想象，給小說(shuō)補充一段情節，對母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細致的描寫(xiě)。50字左右。
�。▽W(xué)生寫(xiě)，教師巡視）
學(xué)生寫(xiě)作展示，師生共評：
《臺階》教案14
課堂活動(dòng)目標：
1. 知識活動(dòng)目標：把握小說(shuō)要素。
2. 能力活動(dòng)目標：學(xué)習命題立意，組織材料的方法。
3. 情感活動(dòng)目標：理解、尊敬、熱愛(ài)父輩。
課堂活動(dòng)重難點(diǎn)：
1. 重點(diǎn)：課堂活動(dòng)目標之1、
2. 難點(diǎn)：課堂活動(dòng)目標之3
課堂活動(dòng)時(shí)間安排： 一課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入臺階
由《背影》一文的主題導入。
二、走近臺階 了解作者李森祥
學(xué)生交流
李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區某部工作,少校。李森祥的小說(shuō)以農村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農民的質(zhì)樸形象... 1987年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，后進(jìn)入浙江省廣電局從事專(zhuān)業(yè)影視創(chuàng )作。代表作品有短篇小說(shuō)《小學(xué)老師》、中篇小說(shuō)《抒情年代》、長(cháng)篇小說(shuō)《傳世之鼓》等，現已創(chuàng )作了200多萬(wàn)字的.作品，有我們熟悉的《天下糧倉》等。他有著(zhù)豐富的農村生活經(jīng)驗，作品中充滿(mǎn)對勞動(dòng)人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著(zhù)樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)格 。
三、用三分鐘的時(shí)間速讀課文。
1、注意生字詞的讀音。
2、用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文的內容。
四、走上臺階，認識父親
為建造九級臺階父親做了哪些事情？
五、離開(kāi)臺階，感悟父親
1.以“父親是一個(gè)————的農民”的句式，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
2.為了“臺階”父親付出了——
六、聯(lián)系生活，感恩父母
我心中的父母
七、板書(shū)設計
《臺階》教案15
學(xué)習目標：
1、 整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者 的感情。
2、 理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習作者命題立意、組織材料的方法。
3、 培養學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。
學(xué)習重點(diǎn)：
在掌握小說(shuō)內容的過(guò)程中分析人物的性格和品質(zhì)；寫(xiě)自己父親的一個(gè)側面。
學(xué)習難點(diǎn)：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)。
學(xué)習過(guò)程：
一、導入。
不知道大家 發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽(tīng)一下。任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……
二．預習 自學(xué)
1、讀熟課文，劃出詞語(yǔ)，給下列加點(diǎn)的字注音：
凹( ) 凼( ) 門(mén)檻( ) 涎( )水 揩( )
黏（ ）性 尷尬( ) 撬( ) 煩躁（ ） 硌（ ）
你認為自己需要掌握的其他字音、字形：__________ ______ __
2、理解重要詞語(yǔ)的含義：
尷尬：
微不足道：
大庭廣眾：
三．學(xué)習研討
1、精讀美文，合作探究：
�、� 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
在家鄉，“臺階高，屋主人的地位就相應的高”�！拔摇奔业呐_階只有三級，容易進(jìn)水，也表明在家鄉沒(méi)有地位，被人看不起�！案赣H”渴望自己的家在鄉里有地位，所以要造一棟有高臺階的新屋。
這里補充一下關(guān)于馬斯羅的理 論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛(ài)的需要；尊重需要；自我實(shí)現需要 ；
�、� 父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的（父親為了造臺階，做了哪些事）？
每 天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票編草鞋、踏黃泥等。
(3)、在父親心理，新臺階的動(dòng)工，就意味著(zhù)“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的？
放了四顆大鞭炮。
(4)、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什么特色？
71頁(yè)。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來(lái)，新屋 就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
�。ㄟ@里要找出不難。但是，我明白其中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來(lái)。
�。�5）、在父親的努力下, 新屋造好了，可父親卻感到怎樣？為什么?
感到不自在，不對勁。臺階底，意味著(zhù)經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(cháng)期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
�。�6）、你認為父親這樣做值嗎？
學(xué)生談自己的價(jià)值觀(guān)。
2、具體來(lái)理解兩個(gè)句子：
1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！北憩F父親怎樣的思想感情？為何 不用心理描寫(xiě)？
一方面，專(zhuān)注的望著(zhù)別人家高高的臺階，他羨慕、向往 ， 他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的 新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱(chēng)，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。
2） 、父親回來(lái)時(shí)，為什 么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的'精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺(jué)若有所失 。
3、父親的形象（你認為這是一個(gè)怎樣的父親）？
�、取案赣H”是一位很要強、勤勞而又謙卑的父親。
父親是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
四、小結：
父親的故事是無(wú)聲的，他用自己的行動(dòng)默默地教育著(zhù)我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無(wú)法在別人面前炫耀�？稍谖覀兊箷r(shí)，父親教會(huì )我們怎樣站立；在我們遇到困難時(shí)，鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中去關(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。
五、布置作業(yè) ，實(shí)踐演練。
文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許許多 多的父親一樣，向著(zhù)美好的生活不斷的追求著(zhù)，他堅韌頑強的品質(zhì)怎能不讓我們感動(dòng)？他怎能不使我們想起家里的父親？現在就讓我們提起筆來(lái)，也來(lái) 寫(xiě)寫(xiě)我們自己的父親吧�。�100字左右）
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