臺階教學(xué)教案7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的臺階教學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
臺階教學(xué)教案1
教材分析
《臺階》是人教版八年級上第二單元第五課，與本單元其他五篇不同，是小說(shuō)，但也是敘事類(lèi)作品，主要用敘述、描寫(xiě)的表達方式�！杜_階》是人教版八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，文章以極其自然的口語(yǔ)化語(yǔ)言，展示了一個(gè)農民家庭的經(jīng)濟狀況、奮斗歷程，塑造了一個(gè)自尊自強、渴望得到尊重的農民形象，常見(jiàn)的事物、簡(jiǎn)單的敘述、不經(jīng)意的舉動(dòng)流露出對父親濃濃的深情。本節課旨在引導同學(xué)們體會(huì )領(lǐng)悟父親的情感與性格，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
學(xué)情分析
本文立意新鮮，情節樸素感人，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，但本文蘊含的社會(huì )背景以及父親的`形象意蘊問(wèn)題較深奧，八年級學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，應結合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點(diǎn)突破，讓學(xué)生明白“臺階高，屋主人的地位就相應高�！弊プ×诉@個(gè)文眼，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。
教學(xué)目標
知識目標：體會(huì )領(lǐng)悟父親的情感與性格，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊。
能力目標：學(xué)習抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
德育目標：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽(tīng)他們內心的聲音
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
分析人物形象，把握文章意蘊，體味作品所要體現的深層意義。
臺階教學(xué)教案2
師：上課！
�。ò嚅L(cháng)喊“起立！”）
生：老師好！
師：哪位同學(xué)愿意為大家充滿(mǎn)感情地朗讀一下大屏幕上的這幾行字？
生（舉手）：我愿意。
�。ɡ蠋熓疽馄淇梢蚤_(kāi)始朗讀）
生（深情地）：有這樣一位父親，他是如此的清貧，清貧得讓他的兒女不愿在別人面前將他提起；他是如此的平凡，平凡得以致于讓我們無(wú)法從人群中將他分辨出來(lái)；他是如此的卑微，他一生的追求在很多人看來(lái)卻是不值一提。
師：對，就是這樣一位父親，卻帶給我們很多深沉的感動(dòng)。讓我們一起走進(jìn)李森祥的小說(shuō)《臺階》，走近這位父親。
�。ɡ蠋煏�(shū)寫(xiě)課題以及作者。）
師：同學(xué)們之前聽(tīng)說(shuō)過(guò)李森祥其人么？（稍作停頓，看同學(xué)們的反應）知道、了解這位作家的同學(xué)確實(shí)不多，在浩瀚的文學(xué)長(cháng)河里，李森祥目前來(lái)說(shuō)還是寂寂無(wú)名之士，可是同學(xué)們如果愿意和我一起走進(jìn)他的《臺階》的世界中去，走近他筆下的父親，就能領(lǐng)略到一道獨特的風(fēng)景，就能收獲一份別樣的感動(dòng)，李森祥其人也會(huì )在你的心里鮮活起來(lái)，而不再只是一個(gè)陌生、遙遠的名字。首先請大家看大屏幕上對李森祥先生的簡(jiǎn)介。
大屏幕上出示以下內容：
李森祥，浙江衢州人，當代作家，現任浙江省嘉興市作協(xié)主席，浙江理工大學(xué)兼職教授。他有著(zhù)豐富的農村生活經(jīng)驗，也曾參軍入伍。其小說(shuō)以農村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農民的質(zhì)樸形象。代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情時(shí)代》、《傳世之鼓》等。
教師朗讀出以上內容，在讀的時(shí)候，強調“農村生活經(jīng)驗”、“農民”這幾
個(gè)字眼。讀完后切換幻燈片到下一張，展示內容如下：
李森祥如是說(shuō)：“鄉土永遠是我創(chuàng )作的源泉，也是我情感的源泉，任何時(shí)候，任何地點(diǎn)，我都不會(huì )忘記我來(lái)自農村，我有責任把中國農民最本真的情感表達出來(lái)�！�
師：大家來(lái)齊聲朗讀一下李森祥先生的這句話(huà)，體味一下其中的情感。
�。▽W(xué)生齊讀）
師：李森祥從鄉土走來(lái)，對農村、農民有著(zhù)特殊深厚的情感，通過(guò)學(xué)習《臺階》，我想同學(xué)們應該能夠給李森祥先生一個(gè)公允的評定，說(shuō)一說(shuō)他是否將中國農民最本真的情感表達了出來(lái)。請同學(xué)們打開(kāi)課本到第八課《臺階》。
�。ㄍ瑢W(xué)們將課本翻到第八課）
師：請同學(xué)們在課前預習的基礎上快速默讀全文，并依據大屏幕上出示的閱讀提示嘗試復述小說(shuō)的故事情節，理清脈絡(luò )。
大屏幕上的提示如下：
�。�1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
�。�2）父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？
�。�3）新屋造好了，父親怎么樣？
師：那位同學(xué)愿意將自己的想法和大家交流一下？嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述一下這篇小說(shuō)的情節？
生：這篇小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)父親，他造臺階。
師：嗯，抓住了這篇小說(shuō)的主人公是父親，核心事件是“造臺階”，不錯，不過(guò)似乎有些關(guān)鍵情節沒(méi)有概括進(jìn)去，顯得不夠完整，哪位同學(xué)能依據閱讀提示再進(jìn)行一些補充呢？
生：父親覺(jué)得自己家的臺階低，就立志要建起高高的臺階，經(jīng)過(guò)多年的省吃?xún)�用和艱苦奮斗，終于建造起了嶄新的九級臺階，父親十分高興。
師：補充得不錯，老師看到了同學(xué)們更多的智慧，只是老師對其中一點(diǎn)——父親十分高興——持懷疑態(tài)度，新臺階建成后，父親內心確實(shí)有一種喜悅之情，只是這位同學(xué)似乎忽略了一點(diǎn)：父親身上發(fā)生了哪些變化？
生：我知道，在小說(shuō)的結尾寫(xiě)到“父親老了”，而且倒數第三自然段寫(xiě)到父親的頭發(fā)“灰白而失去了生機”，父親多了一份滄桑，父親蒼老了。
師：對！這位同學(xué)的目光很敏銳，說(shuō)得也很恰切。好，那我們現在一起來(lái)抓住小說(shuō)的關(guān)鍵情節將這個(gè)故事完整、清晰地復述出來(lái)。
老師一邊和同學(xué)們一起說(shuō)，一邊對同學(xué)們有疏漏的地方進(jìn)行點(diǎn)撥和補充，復述如下：
父親覺(jué)得自家的臺階低，望著(zhù)人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，下定決心，開(kāi)始了漫長(cháng)的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現，心頭的喜悅無(wú)法形容。但是父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
師：整個(gè)小說(shuō)寫(xiě)的就是一個(gè)造臺階的故事，請同學(xué)們思考一下：父親為何要付出這么大的代價(jià)造一棟有高臺階的新屋？是由于一時(shí)沖動(dòng)么？
生：因為“我們家的臺階低”，這幾個(gè)字在第一個(gè)第六自然段都出現了，這應該就是原因。
師：僅僅因為臺階低就一定要新造高臺階么？低就低了，無(wú)所謂啊，沒(méi)什么關(guān)系啊。也不是臺階低這個(gè)屋子就沒(méi)法居住了啊，何苦花那么大力氣將臺階建高呢？
生：是因為“臺階高，屋主人的地位就相應高”，這一句話(huà)在第八自然段，這是他們那里的習俗。
師：對，這句話(huà)道出了父親費盡心血造新臺階的真正緣由�？梢哉f(shuō)，整個(gè)故事的發(fā)生和發(fā)展都和這一句有密切的關(guān)聯(lián)，這樣一句話(huà)我們稱(chēng)之為全篇小說(shuō)的“文眼”。文眼是我國傳統的、獨有的關(guān)于寫(xiě)作的術(shù)語(yǔ)，指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內容的關(guān)鍵性詞句。文眼往往能夠奠定的感情基調。那我們在理清了脈絡(luò )、把握了文眼之后，現在進(jìn)入學(xué)習本篇小說(shuō)的核心環(huán)節：品析人物形象，因為小說(shuō)就是以塑造人物形象為核心的。本篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？
生（齊聲回答）：父親！
師：對，就是父親。接下來(lái)就是同學(xué)們充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、各抒己見(jiàn)、各顯其能的時(shí)候了，細致地閱讀文本，從小說(shuō)中找一下，文中哪些情節最能表現父親的形象？不妨做這樣一個(gè)填空題：這是一位______的父親，填空后用文中具體的語(yǔ)句來(lái)支撐自己的觀(guān)點(diǎn)，完全可以大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，“言之成理即是王道“，有思考后可以和同桌交流一下。
同學(xué)們開(kāi)始讀小說(shuō)、思考，漸漸地教室里有了討論甚至爭論的聲音，老師走下講臺，可以聆聽(tīng)一些同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行鼓勵，也可以參與到某一組中去，巧妙地進(jìn)行點(diǎn)撥和補充。
師：好的，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了四五分鐘，同學(xué)們的討論很熱烈，老師剛才也聽(tīng)到了一些精彩的觀(guān)點(diǎn)，希望同學(xué)們能勇敢地將自己的觀(guān)點(diǎn)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，思想的交流和碰撞能讓我們修正自己的同時(shí)啟示他人。誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō)？
生：這是一位勤勞的父親。因為第十一自然段寫(xiě)到父親“一年中他七個(gè)月種田，四個(gè)月去山里砍柴，半個(gè)月在大溪灘上揀屋基卵石，剩下半個(gè)月用來(lái)過(guò)年、編草鞋”，他一年到頭幾乎沒(méi)有閑過(guò)，都是在干活，為了蓋新房子、新臺階而努力。
師：確實(shí)，這些都表明了這是一位勤勞的父親，除了這一個(gè)自然段，從第十二自然段到第十六自然段都是在寫(xiě)父親付出的艱辛勞動(dòng)，這是一個(gè)特別能干的農民的`形象。我們由此可以提煉出一個(gè)詞語(yǔ)“勤勞能干”，可是這樣是不夠的，我們是不是可以從中挖掘出父親更深的精神內涵？文中有一句寫(xiě)父親為了攢夠蓋新臺階的錢(qián)，“塞角票的瓦罐滿(mǎn)了幾次”，是一分一分地攢錢(qián)啊，這樣的一位父親讓我們不由得聯(lián)想起古代一位很有名氣的老人？想起來(lái)了么？
生：愚公。父親就像移山的愚公一樣有一種堅持不懈的偉大精神。
師：對，父親作為一個(gè)樸實(shí)的農民，他勤勞能干，這一點(diǎn)我們能很容易領(lǐng)會(huì )到，可是想得更深入一點(diǎn)就會(huì )發(fā)現父親已經(jīng)超越了這些，更有一種堅忍不拔的氣概和堅持不懈的精神。父親的錢(qián)來(lái)得很不容易，是一分一厘積攢起來(lái)的，一種內在的精神支撐是難以堅持到底的。
生：父親是一個(gè)很要強的農民。第十三自然段寫(xiě)到父親一邊抽煙，一邊用很專(zhuān)注的目光看別人家高高的臺階。他著(zhù)實(shí)羨慕別人家的高臺階，這時(shí)候應該是在心里暗下決心：將來(lái)的某一天，我也一定要建起一座這樣的高臺階，甚至比你們的還高。父親很有志氣。
師：不錯，這是一個(gè)很要強的父親。除了這一處，在別的地方也可以鮮明地感受到這一點(diǎn)。同學(xué)們能找到么？
生：第一自然段：父親總覺(jué)得我們家的臺階低。還有第六自然段：我們家的臺階低！父親又像是對我，又像是自言自語(yǔ)地感嘆。這句話(huà)他不知說(shuō)了多少遍。
師：對，從這些語(yǔ)句都可以看出臺階在父親的心目中有極其重要的地位，因為在當地，臺階高低和屋主人地位的高低有不可分割的聯(lián)系，所以父親想要通過(guò)修高臺階來(lái)提高自己的地位，這樣說(shuō)來(lái)，我們可以看出這是一位怎樣的父親？
生：渴望得到別人尊重的父親。
師：我們將“渴望得到別人的尊重”換成一個(gè)能夠表述人物性格的詞語(yǔ)，應該是什么？
生：自尊心強。
師：好，這樣說(shuō)是比較貼切的。我們在對人物形象進(jìn)行概括的時(shí)候，要使得自己的用詞專(zhuān)業(yè)、精準，比較凝練。同學(xué)們還有別的發(fā)現么？
生：我覺(jué)得這是一個(gè)自卑的父親。
師：你能說(shuō)說(shuō)自己的依據么？
生：第二十七自然段寫(xiě)到父親因為坐在高高的臺階上很不自在，竟然在回答別人一句日常問(wèn)話(huà)的時(shí)候出錯了，于是就一級一級地往下挪。建好了臺階，本來(lái)應該揚眉吐氣，高高興興地坐在高高的臺階上，父親因為自卑竟然不能享受那一份“榮耀”。
師：有道理。家里臺階原來(lái)很低，被人看不起，父親長(cháng)期以來(lái)形成了一種自卑心理，臺階高了，一下子難以消除這種根深蒂固的心理，處處感到不習慣、不對勁。只是我想，“自卑”這個(gè)詞語(yǔ)是個(gè)貶義色彩比較濃厚的一個(gè)詞語(yǔ)，我們對這樣一位父親似乎不是很忍心用“自卑”來(lái)形容吧，有沒(méi)有一個(gè)更恰切的詞語(yǔ)既傳達出我們要表達的意思，又能表示出對這樣一位父親的理解和尊重呢？
生：謙虛。
師：將“謙虛”和“自卑”組合起來(lái)怎樣？（隨即將“謙卑”這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)）也許大家以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞，今天就讓我們記住它。這個(gè)詞語(yǔ)的意思簡(jiǎn)單來(lái)講就是：謙虛，不自高自大，實(shí)際上它包含的意義很豐富，也很微妙，說(shuō)它糅合了“謙虛”和“自卑”也許更合適。感興趣的同學(xué)在課下多查一些資料，讓自己的理解更深入一些。小說(shuō)中有沒(méi)有別的段落也表現了父親謙卑這一特點(diǎn)？
生：第二十一自然段。這一段為了慶賀家里蓋新房，放鞭炮，父親“兩手沒(méi)處放似的，抄著(zhù)不是，貼在胯骨上也不是”，這些描寫(xiě)很細膩，表現了父親的謙卑心理。
師：找得很準確。這一段確實(shí)也很典型。同學(xué)們來(lái)齊讀一下，加深對父親的理解和體會(huì )。
�。◣熒R讀）
師：本來(lái)應該將胸脯挺得高高的，父親卻反倒極其不自在了，父親謙卑的特點(diǎn)明晰地展現了出來(lái)。到現在為止，我們對父親形象的探究已經(jīng)較為充分了，老師很欣慰能聽(tīng)到同學(xué)們這么多真知灼見(jiàn)。哪位同學(xué)能將剛才討論的內容進(jìn)行匯總和進(jìn)一步提煉，總結一下這是一位怎樣的父親？
生：這是一位有堅忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親，還是一位謙卑的父親。
老師：嗯，提煉出了父親兩個(gè)性格特點(diǎn)，有哪位同學(xué)還有補充？
生：應該再加上“要強”和“淳樸、善良”這兩點(diǎn)，另外我想更加具體、全面地說(shuō)一說(shuō)這位父親的形象。
師：好，那你說(shuō)說(shuō)你的想法。
生：從立志造臺階這一點(diǎn)我們看出了這是一位要強、有志氣的父親；從父親經(jīng)過(guò)大半輩子的艱辛努力終于建起了九級新臺階我們看出了這是一位有堅忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親；從父親建好臺階卻不好意思做到臺階上去我們看到了一位謙卑、善良、樸實(shí)的父親�？偠灾�，這是一位值得我們尊敬的父親。
�。ㄈ嗤瑢W(xué)熱烈地鼓掌）
師：這位同學(xué)說(shuō)得很好，大家的掌聲也給予了他足夠的肯定。同學(xué)們就是應該這樣，要在學(xué)習中不斷地提升自己的總結、概括能力�，F在大家看黑板。
�。ń處熞源罄ㄌ柕男问桨鍟�(shū)父親形象：要強、有志氣；有堅忍不拔的意志和愚公移山的精神；謙卑、善良、樸實(shí)）
師：從父親立志造臺階，經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的準備為造臺階積攢財富，我們讀出了一個(gè)偉大的父親，我們可以感受到作者對自己塑造的“父親”形象有一種崇敬之情（板書(shū)：崇敬），可是細細讀來(lái)，崇敬這種情感并沒(méi)有貫穿本篇小說(shuō)的始終，有沒(méi)有哪位同學(xué)慧眼看出了小說(shuō)的另一層感情色彩？
生：在的后半部分，也就是臺階之后的段落：26——32自然段，我讀出了悲傷。覺(jué)得這位父親很可憐。
師：對，我們在這些段落讀出了另外一種情感，這種情感表達得很含蓄，卻又是那么清晰地敲打著(zhù)我們的心，讓我們來(lái)齊讀一下這些段落，體味一下這是一種什么樣的情感。
�。◣熒R讀）
師：哪位同學(xué)能用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，從這些段落中你體會(huì )到了作者對筆下的父親形象懷著(zhù)一種怎樣的情感？簡(jiǎn)單闡釋一下自己的理由。
生：同情。父親為了建新臺階付出了很大的代價(jià)，腰不行了，連水都挑不了了。
師：似乎是這樣的。
生：憐憫。結尾的“父親老了”讓人感覺(jué)很凄涼，父親已經(jīng)不是當年那個(gè)年輕力壯的小伙子了，他成為了一個(gè)蒼老衰頹的老頭，讓人心生憐憫。
師：這兩名同學(xué)說(shuō)的都有一定的道理，而且他倆要表達的意思也基本相同，“憐憫”和“同情”是一對近義詞，不過(guò)，大家有沒(méi)有想過(guò)，當我們用“同情”“憐憫”這樣的詞語(yǔ)的時(shí)候，表明自己和“同情”、“憐憫”的對象處于不平等的地位上，這里也許換成“悲憫”更合適，“悲”：指慈悲，對人間的苦難自己仿佛也一一遭受，憫：與同情相近，但是這里的同情不是可憐，指對人間處于苦難中的人并不是輕視甚至可憐，折射出一種博大的愛(ài)。后半部分處處流露這種悲憫之情，悲憫父親花了大半輩子的時(shí)間只為了造一座有九級臺階的新屋，悲憫臺階造好了，父親卻花白了頭發(fā)，卻連一桶水都挑不了了。
師：有人認為父親這么做一點(diǎn)都不值得，甚至認為這樣做表明了父親是一個(gè)愛(ài)慕虛榮、可悲的人，你認同這種觀(guān)點(diǎn)么？你怎樣看待父親的一生？
生：他就是愛(ài)慕虛榮，沒(méi)必要一定要通過(guò)修高臺階來(lái)提高自家的地位，可以通過(guò)別的方式。
師：那你能否說(shuō)一說(shuō)比修臺階更好的方式具體是什么？
生：……
師：在那樣的一個(gè)大環(huán)境中，父親作為一個(gè)普通的農民似乎并無(wú)別的更好的選擇。要想提高自己家的地位，就必須首先改變臺階的高度，將臺階修得更高、更氣派。這讓我想到了我們村修房子的情況。每家蓋新房都是努力將房頂的高度建到與周?chē)従蛹业某制交蛘吒咭恍�，由于一家家都競相修高，我們村的房子單層的高度是城市房子層高的將近兩倍。這種現象和我們家鄉的風(fēng)俗——房子低于周?chē)思业�，家中的運氣就會(huì )走下坡路——有內在的密切的聯(lián)系。大家知道紫禁城么？
生：知道，就是故宮，故宮里面的建筑都很雄偉。
師：建筑物無(wú)論大小，都具有人文性。大而至于紫禁城，處處顯示著(zhù)皇權的至高無(wú)上，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，紫禁城中一座很重要的建筑“太和殿”采用的是“九開(kāi)間”的形式，為何呢？對，“九五至尊”，這象征著(zhù)皇帝擁有最高的威嚴；小而至于民居建筑，“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親想將臺階修得更高就是對地位的要求，對地位的要求就是對尊重的要求。這讓人想起了馬斯洛的需求層次理論，略講并點(diǎn)明尊重的要求是較高層次的需求。如果我們批評父親：可以通過(guò)別的方式去獲取尊重，干嗎一定要“不自量力”地修臺階？其實(shí)我們如此說(shuō)是在苛責父親。
生：老師，我明白了，也就是說(shuō)父親只是一個(gè)普通的農民，他又處在那種特定的文化環(huán)境里，很難灑脫到“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧”。我們應該對父親多一份理解。
師：理解得比較透徹，就是這樣的。父親只是一個(gè)普通的農民，一個(gè)普通人的內心如何能強大到以個(gè)人的力量抵擋世俗的力量？歷史上有這樣的人，但是數目很小，而極少數的敢于向世俗發(fā)起挑戰的人往往是改革家、是領(lǐng)袖人物，并由此而名垂青史。父親只是一位普通的農民，這樣的高度他達不到。所以我們說(shuō)作者對筆下的父親懷著(zhù)很深厚的情感，一層是敬重，另外一層是悲憫（隨即將這個(gè)詞進(jìn)行板書(shū)）�！氨瘧憽钡那楦袕暮味鴣�(lái)？父親為了建造有高臺階的新屋竟然花費了大半輩子的時(shí)間，這是因為父親不夠能干么？同學(xué)們看第十五自然段，一擔柴值多少錢(qián)？父親打一天柴能掙多少錢(qián)？
生：一元一擔柴。父親起早貪黑打柴，一天只能賺一元五角。
師：父親其實(shí)是很能干的，之所以攢錢(qián)如此艱辛，應該歸結于當時(shí)農村生產(chǎn)力的低下，由此我們可以看出本篇小說(shuō)在謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng )業(yè)的精神的同時(shí)，還有另外一層主旨：呼喚先進(jìn)生產(chǎn)力的到來(lái)。希望不久的將來(lái)，在生產(chǎn)力的帶動(dòng)下，像父親一樣的農民能夠由貧窮走向富裕，由謙卑走向自尊，由被輕視走向被尊重。
�。ㄉ宰魍ｎD，讓同學(xué)們品味、思考）
師：李森祥先生有沒(méi)有將中國農民最本真的情感表現出來(lái)？
生：他做到了，而且做得很好。他塑造了這樣一個(gè)動(dòng)人的父親的形象，讓我們銘刻在心。
師：說(shuō)得真好！希望我們大家以后更用心地體察自己的父親，因為我們的父親身上也定有許多動(dòng)人之處。今天的作業(yè)在大屏幕上，請大家認真記下來(lái)。
大屏幕展示作業(yè)：
1、《臺階》中的詳略安排很有藝術(shù)性，請結合內容進(jìn)行分析；
2、搜集一些關(guān)于“建筑的人文性”的文字、圖片資料；
3、預習《阿長(cháng)與山海經(jīng)》，寫(xiě)好三項預習作業(yè)。
�。▽W(xué)生記作業(yè)）
�。ㄏ抡n鈴響起）
師：下課！
生：老師辛苦了！再見(jiàn)！
臺階教學(xué)教案3
教學(xué)目標
1、整體把握課文內容，學(xué)習課文圍繞“臺階”組織材料表現主題的方法。
2、樸實(shí)的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
圍繞“臺階”組織材料表現主題的寫(xiě)法和文章樸實(shí)的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。重視認識了解自己的父親，理解父親。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、演講引入。
1、演講詞：（播放背景音樂(lè )）父親的故事是無(wú)聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著(zhù)孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應該怎樣刻苦學(xué)習，拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的.，讓我們無(wú)法在別人面前衣著(zhù)炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì )扶起你來(lái),教會(huì )你怎樣站立，在你困難時(shí)，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無(wú)言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習這篇謳歌父親的文章：《臺階》。
2、下面讓我們一起來(lái)了解一下作者。
李森祥、現代作家，浙江省作協(xié)的專(zhuān)業(yè)作家，1987年開(kāi)始文字創(chuàng )作，代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《情世詩(shī)文》等，《臺階》是作者親歷農村生活的深刻感受。
二、整體感知。
1、請同學(xué)們帶著(zhù)下面的兩個(gè)問(wèn)題默讀課文，在課本上圈點(diǎn)勾畫(huà)。
�。�1）統領(lǐng)全文的句子是那一句？
�。�2）找出文章中表現了父親的那些品質(zhì)？
明確：統領(lǐng)全篇的一句話(huà)是“父親總覺(jué)得我們家的臺階低�！�
2、找出文章中表現了父親的那些品質(zhì)？
從課文中可以看出父親勤勞、樸質(zhì)……
還有善良、執著(zhù)……
還有點(diǎn)摳門(mén)，小氣、邋遢（由洗腳洗出一盆黃水可以看出）。
三、合作探究。
1、下面請同學(xué)門(mén)一小組為單位解決下列問(wèn)題。
�。�1）父親為什么老覺(jué)得我們家的臺階低？
�。�2）父親為什么要造新屋造高臺階？
明確：在我們的家鄉臺階高屋主人的地位就相應高，鄉鄰們在一起常常說(shuō)你：你們家的臺階高！言外之意就是你們家有地位��！
2、父親為造新屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門(mén)、小氣的程度，這樣的異常艱難，本以十分感人了�？勺髡邊s在臺階上用了那么多筆墨 ，這是為什么呢？
明確：本文用法臺階的組織材料，敘事所以本文的線(xiàn)索就是臺階�！芭_階”的描寫(xiě)由過(guò)去到現在、從舊到新、從低到高的過(guò)程就是父親一生的濃縮，從臺階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。所以作者在臺階上花費了那么多的筆墨。
文章的主線(xiàn)就是臺階。
文章的題目就是臺階，課文就是圍繞臺階寫(xiě)的。
3、提問(wèn)：這篇文章在寫(xiě)法方面有什么值得我們學(xué)習和借鑒的？
四、拓展延伸。
請同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)歌曲，感受如山的父愛(ài)。
�。úシ乓魳�(lè )：韓紅的《天亮了》，并由老師講解以下的內容。）
1999年6月，貴州麻嶺游覽區發(fā)生纜車(chē)墜毀事件。23個(gè)游人中只有一個(gè)2歲的孩子幸免遇難，因為他的父親在纜車(chē)墜地的一瞬間，把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無(wú)傷，而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著(zhù)名歌手韓紅，依據這個(gè)真實(shí)的故事作了一首曲子就是《天亮了》請同學(xué)們欣賞。
聽(tīng)完了歌我們已被這個(gè)偉大的父親感動(dòng)了，可我們的父親呢？回想一下你的父親他可能沒(méi)有撫摸過(guò)你，在你跌到的時(shí)候也可能沒(méi)有安慰過(guò)你，甚至沒(méi)有依據關(guān)懷愛(ài)護你的話(huà)，你覺(jué)得你的父親愛(ài)你嗎？你覺(jué)得你的父親是怎樣的一個(gè)人，準備一下，說(shuō)說(shuō)好嗎？
學(xué)生交談。（略）
臺階教學(xué)教案4
★學(xué)習目標
�、僬w感知課文內容，了解故事情節；并通過(guò)揣摩文章語(yǔ)言，理解父親形象的特點(diǎn)。
�、趯W(xué)習先把握故事情節，再抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，從而認識和理解人物形象的閱讀方法。
�、鄹惺芨赣H性格中艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)。
★教學(xué)重難點(diǎn)
�、俅﹃P(guān)鍵語(yǔ)句分析父親形象。
�、诶斫飧赣H形象的特點(diǎn)。
★教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
★教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)設計：
1、爬臺階的確是件挺累的事！可是呢，偏偏會(huì )有人希望自家門(mén)前的臺階高一些多一些，到底是怎樣的人會(huì )有這種想法呢？這節課我們就來(lái)認識一下小說(shuō)《臺階》中的主人公——父親。
二、概括故事情節
1、大家事先都已經(jīng)看過(guò)這篇小說(shuō)了，下面老師就請同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下故事情節。給大家半分鐘時(shí)間考慮。（學(xué)生默讀課文。）
�。ǜ赣H覺(jué)得自家的臺階低，他不甘心低人一等，決心要蓋一棟有高臺階的新屋。他終年辛苦，準備了大半輩子，終于建起了有九級臺階的新屋，但此時(shí)的父親老了，身體也垮了。）
2、本文題目是《臺階》，小說(shuō)也是圍繞“臺階”命題立意，組織材料�！芭_階”是全文的焦點(diǎn)。
三、淺談對人物的初步印象
接下來(lái)，請大家交流一下你對“父親”的印象。用一句話(huà)表達，如：“父親是個(gè)……的人”。
�。ㄇ趧�、要強、老實(shí)厚道、有些自卑、渴望得到別人尊重、有著(zhù)堅韌意志的人。）
四、賞析語(yǔ)句，感知人物形象：
1、“這句話(huà)他不知說(shuō)了多少遍”（說(shuō)明父親長(cháng)時(shí)間惦記著(zhù)這件事，他很看重臺階高低這個(gè)問(wèn)題。
父親覺(jué)得自家臺階低、地位也低，他感到?jīng)]面子，我覺(jué)得他有點(diǎn)虛榮。臺階高低其實(shí)就是意味著(zhù)地位的高低，看得出父親渴望提高自己在別人心目中的地位，渴望得到別人的尊重。）
2、下面點(diǎn)評第13自然段。（父親總是看著(zhù)別人家的高臺階，可見(jiàn)他有多么的羨慕。上一段說(shuō)到煙抽夠了就能干活，父親一邊看著(zhù)別人家的臺階，一邊老抽煙，他是不是想著(zhù)快快干活，早點(diǎn)造出讓人家也羨慕的有高臺階的新屋。這段寫(xiě)到柳樹(shù)枝搖來(lái)?yè)u去都搖不散父親看別人家高高的臺階的目光，告訴我們父親是很專(zhuān)注的，很認真的在想蓋新屋的事。）
3、這里的寫(xiě)景就是為了襯托父親專(zhuān)注的`目光，充分表現父親的羨慕向往之情，表現他決心的堅定。
4、接下來(lái)看第21自然段：放鞭炮時(shí)父親“兩手沒(méi)處放似的，抄著(zhù)不是，貼在胯骨上也不是”，看出他很尷尬。（父親不敢放鞭炮，不是膽子小，而是他不習慣。父親一直都很老實(shí)，也沒(méi)什么地位，人家也沒(méi)把他當成重要人物。從來(lái)不引人注目，現在要讓那么多人看他放鞭炮，他當然不好意思不習慣了。）
5、第9段“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子”，現在讓那么多人來(lái)看他蓋了有高臺階的新屋，自然是很不自在。雖然心里高興，但還是有點(diǎn)尷尬，想把胸挺高些卻因為背是駝慣了，無(wú)法挺得高。他不是那種張揚的人。
6、最后看第30自然段。（父親是因為自己老了，不能勞動(dòng)了，很痛苦。這里寫(xiě)到父親的“很倔的頭顱”，和他失去生機的灰白的頭發(fā)，看出他一輩子要強，現在不能干活了，很痛苦。）
7、是啊，父親辛勞了一生，勞動(dòng)就是他的生命。不能干活，就失去了一切，他是為不能勞動(dòng)而痛苦。
8、剛才所點(diǎn)評的那些語(yǔ)句涉及到對“父親”的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)？當然，對人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語(yǔ)句寫(xiě)出了“父親”的形象特點(diǎn)。
9、第28段。父親腰閃了還不讓我幫他挑水，說(shuō)明他很要強。也看出他不愿服老。
10、第11段�？闯龈赣H很勤勞，在努力準備蓋新屋。
11、第16段�！案赣H就是這樣準備了大半輩子”，說(shuō)明父親很執著(zhù)，很有毅力。
12、第15段。父親不知疲倦的勞動(dòng)，他是個(gè)吃苦耐勞的人。
13、第5段。父親腳上常年都是泥，他是終年勤勤懇懇的人。
14、歸納一下對“父親”形象的分析，小說(shuō)中的“父親”是個(gè)老實(shí)厚道、要強、有追求、堅韌不拔、勤勞、謙卑、執著(zhù)……的人。
五、課堂總結：
1、通過(guò)這堂課的學(xué)習，希望大家有以下收獲：第一，知道本文是圍繞“臺階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強、堅韌……，令人尊重。第二，學(xué)會(huì )一些閱讀小說(shuō)的方法：先整體把握故事情節，再抓住有表現力的語(yǔ)句仔細揣摩，得出自己對人物的認識、理解和感悟。
2、希望同學(xué)們運用這種方法再?lài)L試學(xué)習本單元的另外幾篇以寫(xiě)人為主的文章，甚至可以運用到課外閱讀中。
臺階教學(xué)教案5
1、教學(xué)設想：小說(shuō)《臺階》敘述了父親——一位普通農民為蓋新屋而辛勞一生的故事，表現農民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F狀而不懈努力的精神。八年級學(xué)生對小說(shuō)已有一定的閱讀能力，把握情節，分析人物形象，也有一些方法。教授本課盡量讓學(xué)生自主學(xué)習，教師進(jìn)一步傳授閱讀的方法，并想方設法調動(dòng)學(xué)生積極參與，從而達到教學(xué)目的。
2、學(xué)習目標
�、僦R和能力目標：整體感知課文內容，了解故事情節；并通過(guò)揣摩文章語(yǔ)言，理解父親形象的特點(diǎn)。
�、谶^(guò)程和方法目標：學(xué)習先把握故事情節，再抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，從而認識和理解人物形象的閱讀方法。
�、矍楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：感受父親性格中艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)。
3．教學(xué)重難點(diǎn)
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句分析父親形象。
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的典型意義。
4．課時(shí)安排
一課時(shí)
5．課前預習
識記生字詞，熟讀課文，概括故事情節。
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)設計：
同學(xué)們，你們都爬過(guò)臺階吧，望著(zhù)高高的臺階，我們會(huì )想什么？是啊，爬臺階的`確是件挺累的事，所以爬的時(shí)候我們總是希望臺階低一些�？墒悄�，偏偏會(huì )有人希望自家門(mén)前的臺階高一些多一些，到底是怎樣的人會(huì )有這種想法呢？
這節課我們就來(lái)認識一下小說(shuō)《臺階》中的主人公——父親。
二臺階的故事——概說(shuō)故事情節：
師：大家事先都已經(jīng)看過(guò)這篇小說(shuō)了，下面老師就請同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下故事情節。
三臺階上的父親——概說(shuō)人物形象
《一》淺談對人物的初步印象：
師：把握了故事情節，我們就會(huì )對小說(shuō)中“父親”這個(gè)主人公有個(gè)初步印象。接下來(lái)，請大家交流一下你對“父親”的印象。用一句話(huà)表達，如：“父親是個(gè)……的人”。
〈二〉點(diǎn)評語(yǔ)句，感知人物形象：
下面，老師先指定一些語(yǔ)句，大家細心揣摩，看看這些語(yǔ)句使你對“父親”這一人物有了怎樣的了解。
為提高效率，每組重點(diǎn)點(diǎn)評一處：第一組點(diǎn)評第6和7自然段；第二組點(diǎn)評第13自然段；第三組點(diǎn)評第19自然段；第四組點(diǎn)評第21自然段：第五組點(diǎn)評第30段。用5分鐘時(shí)間，先自己體會(huì )，再小組交流。本組的問(wèn)題考慮完后，有時(shí)間可以再思考其它組的問(wèn)題。
師：大家有沒(méi)有注意到，剛才所點(diǎn)評的那些語(yǔ)句涉及到對“父親”的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)？當然，對人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語(yǔ)句寫(xiě)出了“父親”的形象特點(diǎn)，請大家再找出一兩處，談?wù)勛约旱恼J識理解和感悟。
�。▽W(xué)生在書(shū)本上做旁批后發(fā)言）
現在我們歸納一下前面大家對“父親”形象的分析，小說(shuō)中的“父親”是個(gè)老實(shí)厚道、要強、有追求、堅韌不拔、勤勞、謙卑、執著(zhù)……的人。
小結：通過(guò)這堂課的學(xué)習，希望大家有以下收獲：第一，知道本文是圍繞“臺階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強、堅韌……，第二，學(xué)會(huì )一些閱讀小說(shuō)的方法：先整體把握故事情節，再抓住有表現力的語(yǔ)句仔細揣摩，得出自己對人物的認識、理解和感悟。
希望同學(xué)們運用這種方法再?lài)L試學(xué)習本單元的另外幾篇以寫(xiě)人為主的文章，甚至可以運用到課外閱讀中。
四、臺階下的思考
師過(guò)渡：“小說(shuō)的任務(wù)是通過(guò)塑造人物來(lái)反映生活，從而改造生活�！蓖瑢W(xué)們，大家結合小說(shuō)寫(xiě)作的背景來(lái)研究一下，作者塑造“父親”這一形象的用意何在？作者對父親是一種什么感情？我們分組來(lái)討論一下，小組形成統一的意見(jiàn)，然后派代表來(lái)發(fā)言。
�。ㄐ〗M討論3分鐘）
�。鞔_）作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。
文中寫(xiě)了一個(gè)父親，可他又是許許多多個(gè)父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)。（《父親》音樂(lè )響起）可能，他們的愿望、追求在兒子們看來(lái)不是耀眼的，精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著(zhù)的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
五．作業(yè)：假如你就是文中這位父親的子女，請以“父親，我想對你說(shuō)”為題寫(xiě)一個(gè)片段
臺階教學(xué)教案6
教學(xué)目標：
知識目標：體會(huì )領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育目標：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽(tīng)他們內心的聲音。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。
教學(xué)方法：朗讀法、導引法。
教具準備：多媒體CAI課件、錄音機。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽(tīng)一下。（朗讀文章。見(jiàn)附錄。）任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有我那平凡的父親
二、整體感知。
1．每個(gè)人的家鄉都有些獨特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨特的風(fēng)俗或講究是什麼？多數同學(xué)都能侃侃而談。有的說(shuō)上浮山祭祖，有的說(shuō)糖球會(huì )等等。
臺階高，就意味著(zhù)，屋主人的地位高。
2．換句話(huà)講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？
造新屋，當然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
�。ㄆ鋵�(shí)，這和第一問(wèn)是一道題。只是，大多數同學(xué)都不能很好的運用聯(lián)想思維。）
這里補充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次--生理需要；安全需要；愛(ài)的需要；尊重需要；自我實(shí)現需要；聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。
3．那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？
�。ɑ蛩甲髁四男蕚涔ぷ�？）
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4．但奇怪的是，造新屋的過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，可造臺階反而很詳細，這是為什麼？
詳略是由中心而定的。題目是臺階，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺階要詳寫(xiě)。（這個(gè)問(wèn)題，好學(xué)生可以回答出來(lái)。）
5．在父親心理，新臺階的動(dòng)工，就意味著(zhù)地位的提高，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的.。那麼父親是怎樣慶賀的？
放了四顆大鞭炮。
6．但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什麼特色？
71頁(yè)。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
�。ㄟ@里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來(lái)。
7．在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？
不對勁。 臺階底，意味著(zhù)經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(cháng)期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
8．其實(shí)，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分？
�。ㄟ@個(gè)題很有迷惑性。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫(xiě)的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說(shuō)不應該刪除，并且說(shuō)明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。）
老屋的三級青石板的描寫(xiě)。
9．你看都羅嗦了些什麼？
1）來(lái)歷--體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）
2）粗糙--經(jīng)濟條件差。
3）我跳上跳下--我年幼，新屋蓋好，我長(cháng)成大人，所用時(shí)間之長(cháng)。
4）腳板--終年辛勞；說(shuō)明家庭的窮困。
10．你說(shuō)這樣寫(xiě)有必要嗎？為什麼？
當然。因為都與后面有著(zhù)緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節起對比或反襯的作用。
11．具體來(lái)理解兩個(gè)句子：
1） 父親坐在綠蔭里，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。表現父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫(xiě)？
一方面，專(zhuān)注的望著(zhù)別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱(chēng)，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。
2）父親回來(lái)時(shí)，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解？
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺(jué)若有所失。
12．簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價(jià)是什麼？
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
13．那麼這樣做值嗎？
學(xué)生談自己的價(jià)值觀(guān)。
14．怎樣理解父親這個(gè)人物形象。
父親是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
15．談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
三、說(shuō)話(huà)延伸
請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣?huì )發(fā)展引發(fā)的人們思想觀(guān)念和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。
四、課堂小結
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著(zhù)那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，愉是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九年級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
五、布置作業(yè)
1．《背影》抓住背影命題立意，組織材料；《臺階》圍繞臺階命題立意。試分別說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪里？
2．在你的家庭中，誰(shuí)付出的勞動(dòng)最多而又使你感激？你體察到他（她）的想法和行動(dòng)嗎？請你以他（她）為寫(xiě)作對象，寫(xiě)一篇記敘文。注意：（1）圍繞中心選材，詳略要恰當；（2）通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作表現某種精神、品質(zhì)。
六、板書(shū)設計：
臺階
李森祥
解讀焦點(diǎn)臺階高，屋主人的地位就相應高
�。ㄈ壟_階）老屋要強、老實(shí)厚道的農民
地位 尊重父親：
�。ň偶壟_階）新屋愚公移山的精神、堅忍不拔的毅力
教學(xué)后記：
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生能對父親的形象加以分析，但對主旨理解得不夠透切。
臺階教學(xué)教案7
學(xué)習目標：
1、整體感知課文內容，了解故事情節，體會(huì )作者的感情。
2、理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習作者命題立意、組織材料的方法。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。
學(xué)習重點(diǎn)：
在掌握小說(shuō)內容的過(guò)程中分析人物的性格和品質(zhì)；寫(xiě)自己父親的一個(gè)側面。
學(xué)習難點(diǎn)：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)。
學(xué)習過(guò)程：
一、導入。
不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽(tīng)一下。任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……
二．預習自學(xué)
1、讀熟課文，劃出詞語(yǔ)，給下列加點(diǎn)的字注音：
凹（ ）凼（ ）門(mén)檻（ ）涎（ ）水揩（ ）
黏（）性尷尬（ ）撬（ ）煩躁（）硌（）
你認為自己需要掌握的其他字音、字形：__________ ______ __
2、理解重要詞語(yǔ)的含義：
尷尬：
微不足道：
大庭廣眾：
三．學(xué)習研討
1、精讀美文，合作探究：
�、鸥赣H為什么要造一棟有高臺階的新屋？
在家鄉，“臺階高，屋主人的地位就相應的高”�！拔摇奔业�.臺階只有三級，容易進(jìn)水，也表明在家鄉沒(méi)有地位，被人看不起�！案赣H”渴望自己的家在鄉里有地位，所以要造一棟有高臺階的新屋。
這里補充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛(ài)的需要；尊重需要；自我實(shí)現需要；
�、聘赣H是怎么造起一棟有高臺階的新屋的（父親為了造臺階，做了哪些事）？
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票編草鞋、踏黃泥等。
�。�3）、在父親心理，新臺階的動(dòng)工，就意味著(zhù)“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的？
放了四顆大鞭炮。
�。�4）、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什么特色？
71頁(yè)。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
�。ㄟ@里要找出不難。但是，我明白其中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來(lái)。
�。�5）、在父親的努力下，新屋造好了，可父親卻感到怎樣？為什么？
感到不自在，不對勁。臺階底，意味著(zhù)經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(cháng)期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
�。�6）、你認為父親這樣做值嗎？
學(xué)生談自己的價(jià)值觀(guān)。
2、具體來(lái)理解兩個(gè)句子：
1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！北憩F父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫(xiě)？
一方面，專(zhuān)注的望著(zhù)別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱(chēng)，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。
2）、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺(jué)若有所失。
3、父親的形象（你認為這是一個(gè)怎樣的父親）？
�、取案赣H”是一位很要強、勤勞而又謙卑的父親。
父親是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
四、小結：
父親的故事是無(wú)聲的，他用自己的行動(dòng)默默地教育著(zhù)我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無(wú)法在別人面前炫耀�？稍谖覀兊箷r(shí)，父親教會(huì )我們怎樣站立；在我們遇到困難時(shí)，鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中去關(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。
五、布置作業(yè)，實(shí)踐演練。
文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許許多多的父親一樣，向著(zhù)美好的生活不斷的追求著(zhù)，他堅韌頑強的品質(zhì)怎能不讓我們感動(dòng)？他怎能不使我們想起家里的父親？現在就讓我們提起筆來(lái)，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們自己的父親吧�。�100字左右）
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