過(guò)橋教案及反思
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的過(guò)橋教案及反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
過(guò)橋教案及反思1
活動(dòng)目標：
1、結合指偶表演，圖片和文字進(jìn)行閱讀，讓幼兒正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)及其過(guò)橋的樣子。
2、嘗試仿編短句“誰(shuí)過(guò)橋怎樣”，發(fā)展表達和仿編的能力。
3、樂(lè )意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備：
1、幼兒自制的指偶人手一個(gè)
2、幼兒對一些小動(dòng)物的叫聲及走路的樣子有一個(gè)初步的印象。
3、磁帶、掛圖4張小熊木偶1個(gè)四
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分；出示“小熊”，“今天小熊可高興了，因為等會(huì )兒有許多的小動(dòng)物要來(lái)給它慶祝生日，可是，到小熊家必須經(jīng)過(guò)一座小橋，小熊想：它們能過(guò)橋嗎？瞧！別擔心，誰(shuí)已經(jīng)來(lái)到橋邊了？”
�。ǚ此迹阂怨适碌男问街苯咏沂局黝}，把幼兒的注意力一下子吸引住了。整個(gè)開(kāi)始部分簡(jiǎn)單；過(guò)渡很自然）。
�。ǘ┗静糠�
1、結合圖片，示范仿編兒歌。
�。�1）老師出示小青蛙、蝴蝶的圖片。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)過(guò)橋了？怎么過(guò)橋呢了？
學(xué)習短句，小青蛙橋過(guò)橋呱呱呱（跳跳跳）學(xué)習短句：小蝴蝶過(guò)橋飛飛飛（反思：這兩句的提問(wèn)采用了遞進(jìn)式的方法，在第一句的學(xué)習基礎上，幼兒很容易掌握"過(guò)橋"的結構句式。
在活動(dòng)的組織上，靈活地采用集體教學(xué)與分組教學(xué)及個(gè)別教學(xué)相結合的方法。便于幼兒學(xué)會(huì )兒歌，為仿編打下堅實(shí)的基礎）。
2，幼兒選擇指偶自由表演“過(guò)橋”，“可以選個(gè)你喜歡的動(dòng)物，找上你喜歡的朋友，把小動(dòng)物怎么過(guò)橋，一邊講一邊表演出來(lái)”。
幼兒分組表演討論。教師巡回指導。
�。ǚ此迹哼@一環(huán)節是幼兒學(xué)習的重難點(diǎn)，而幼兒具有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，他們容易被運動(dòng)看的事物所吸引，因此。我設計使用指偶把靜態(tài)的形象轉化為動(dòng)態(tài)的形象，有利于吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。他們自由選擇指偶開(kāi)始自由的說(shuō)"過(guò)橋"，這里安排能力強的幼兒帶頭，讓每個(gè)幼兒在原有的基礎上有所提高。分組自由仿編，給每位幼兒提供了活動(dòng)機會(huì )，讓他們大膽創(chuàng )作；個(gè)別仿編能充分了解幼兒掌握知識的情況，便于因人施教，使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎上有進(jìn)一步的發(fā)展）。
3、結合圖譜幼兒表演，幼兒手拿指偶和教師的`圖譜結合匯編成《小動(dòng)物過(guò)橋》。
"小動(dòng)物來(lái)到了小熊家，它們把過(guò)橋這件事編成了一首兒歌，名字就叫《小動(dòng)物過(guò)橋》請小朋友一起來(lái)看看。請用完整一句話(huà)來(lái)告訴老師（反思：這一環(huán)節的設計，讓幼兒從表演指偶到結合圖片和文字圖譜進(jìn)行閱讀。不但讓幼兒對作品有完整的認識，還進(jìn)行了閱讀活動(dòng)于美工活動(dòng)的整合。小班幼兒注意力容易分散，閱讀規則意識差，所以設計圖文并茂、生動(dòng)形象的圖片，符合小班幼兒視覺(jué)和認知發(fā)展特點(diǎn)同時(shí)指導幼兒正確閱讀圖片。）4、"我們帶上我班的這些小動(dòng)物一起去小熊家為它過(guò)生日，好嗎（唱生日歌結束）。
�。ǚ此迹赫麄�(gè)活動(dòng)用故事形式串聯(lián)下來(lái)，過(guò)渡自然，完整。在本次活動(dòng)設計過(guò)程中，我始終以本班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮了教師的主導作用和幼兒的主體性，并在活動(dòng)過(guò)程中充分調動(dòng)幼兒的多種感官，通過(guò)表演，閱讀，來(lái)發(fā)展幼兒的仿編能力。讓每個(gè)幼兒積極地參加閱讀活動(dòng)。）
附：作品 小動(dòng)物過(guò)橋
小鴨子過(guò)橋呷呷呷，小雞過(guò)橋嘰嘰嘰。
小螃蟹過(guò)橋爬爬爬，小白兔過(guò)橋蹦蹦跳。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)以故事導入很感興趣，可是在仿編短句和表演時(shí)“冷場(chǎng)”了孩子不太善于表述和表演，若是在故事導入時(shí)請幼兒集體出來(lái)表演。先活躍下氣氛，可能效果會(huì )好很多。
過(guò)橋教案及反思2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的勇敢精神。
2、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力和發(fā)散思維能力。
3、讓幼兒初步掌握跳、搖、爬、抱、幾個(gè)動(dòng)詞，并能夠用身體動(dòng)作進(jìn)行表演。
4、學(xué)會(huì )朗誦兒歌。
5、鼓勵幼兒大膽的'猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
課件、頭飾、平衡木
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：小鳥(niǎo)請大家到家里做客，幼兒進(jìn)入教室通過(guò)過(guò)小橋到小鳥(niǎo)家。
二、展開(kāi)：
1、出示課件，引導幼兒觀(guān)察。
今天，還有哪些小動(dòng)物也要到小鳥(niǎo)家去做客呀？
2、出示課件，引導幼兒觀(guān)察。
小朋友看它們都是誰(shuí)呀？幼兒回答 教師講解：他們遇到了一條小河，要過(guò)小橋。小動(dòng)物們都可勇敢啦，都能自己過(guò)橋。
�。ぐl(fā)幼兒學(xué)習小動(dòng)物的勇敢）
3、熟悉詩(shī)歌。
�。�1）小朋友想一想小兔子是怎樣過(guò)橋的？
請幼兒表演、回答。
看課件，邊說(shuō)邊表演小兔子過(guò)橋蹦蹦跳
發(fā)散思維：還有誰(shuí)走路像小兔子一樣是蹦蹦跳跳？
�。�2）小鴨子是怎樣過(guò)橋的？
幼兒表演、回答 看課件，邊說(shuō)小鴨子過(guò)橋搖呀搖邊表演模仿小鴨子一搖一擺。
發(fā)散思維：還有誰(shuí)過(guò)橋也會(huì )搖呀搖？幼兒回答
�。�3）第3個(gè)該誰(shuí)過(guò)橋啦？（小螃蟹）
小螃蟹會(huì )怎樣過(guò)橋？幼兒表演、回答�？凑n件，邊說(shuō)邊表演小螃蟹過(guò)橋橫著(zhù)爬。
發(fā)散思維：還有哪些小動(dòng)物會(huì )爬著(zhù)走？
�。�4）小袋鼠在哪里呢？（媽媽的口袋里）
為什么還讓媽媽抱著(zhù)？幼兒回答。
教師講解：小袋鼠年齡小，還不會(huì )走路，所以讓媽媽抱著(zhù)。小朋友還讓媽媽抱嗎？（教育幼兒要自己走�。�
看課件，小袋鼠怎樣過(guò)橋？
幼兒邊說(shuō)邊表演小袋鼠過(guò)橋媽媽抱
4、學(xué)兒歌。
�。�1）教師示范朗誦，幼兒欣賞兒歌。小動(dòng)物把過(guò)橋的事編成了一首兒歌，名字叫《過(guò)橋》
�。�2）學(xué)說(shuō)兒歌，幼兒整體朗誦邊表演
�。�3）看課件，邊朗誦邊表演
三、結束幼兒過(guò)小橋離開(kāi)
小動(dòng)物們真勇敢，你們也是也很棒，讓我們一起到院子里做游戲吧 （幼兒過(guò)橋戶(hù)外游戲）
兒歌：過(guò)橋
小兔子過(guò)橋蹦蹦跳，小鴨子過(guò)橋搖呀搖，
小螃蟹過(guò)橋橫著(zhù)走，小袋鼠過(guò)橋媽媽抱。
活動(dòng)反思：
小兔、小鴨等小動(dòng)物是孩子們最喜歡的動(dòng)物，因此，活動(dòng)中幼兒都能極參與學(xué)習，對動(dòng)物過(guò)橋兒歌非常感興趣，很快學(xué)會(huì )念兒歌，同時(shí)，能正確地說(shuō)出對動(dòng)物的名稱(chēng)和過(guò)橋的樣子，活動(dòng)基本上達到了教學(xué)目標。
過(guò)橋教案及反思3
在幼兒園的歌唱教學(xué)中，很少在同一首歌曲里有兩種節奏的，但歌曲《小熊過(guò)橋》就是這樣一首比較特殊的。歌曲的A部分是3/4拍，B部分是2/4拍，讓孩子拍節奏有點(diǎn)難。所以在活動(dòng)中，我還是先讓幼兒學(xué)習歌曲，歌曲是有故事情節的，孩子們學(xué)得很快，在學(xué)會(huì )后，又讓孩子分角色演唱，孩子們學(xué)得很投入，很有感情。這首歌曲的'重難點(diǎn)就在于節拍的不一樣和休止符號，我直接在黑板上出現節奏譜，讓幼兒先找出休止符號，然后讓幼兒唱一唱，接著(zhù)在節奏譜上找一找，上面部分和下面部分有什么不同。在我的引導下，孩子們孩子找出了節奏的不同，知道一個(gè)小節里前面部分有三拍，后面只有兩拍。幼兒看圖譜跟著(zhù)琴聲拍節奏，效果還是很好的�；顒�(dòng)下來(lái)，我還是覺(jué)得不是很滿(mǎn)意，我出現的節奏譜太直接了，一些能力強的孩子能看出來(lái)，但一半多的孩子還是不能理解，如果我在制作節奏譜的時(shí)候，能用孩子能接受的形式如分蘋(píng)果的形式，孩子們會(huì )接受的更快。
過(guò)橋教案及反思4
1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察、表達來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動(dòng)的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動(dòng)中，教師設計的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的，例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí)，幼兒的'回答是多種多樣的，有的孩子說(shuō)拿繩子綁著(zhù)過(guò)去，有的說(shuō)爬過(guò)去，還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因為提問(wèn)的開(kāi)放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
4、孩子們在整個(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議，聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由，更加開(kāi)心。
5、本次活動(dòng)的設計比較完整，教師對整個(gè)教學(xué)過(guò)程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內容時(shí)對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來(lái)。為了怕后面的學(xué)習時(shí)間不夠，教師對此方面的內容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話(huà)，效果還會(huì )更加明顯。
過(guò)橋教案及反思5
活動(dòng)目標
1 練習在25厘米高的平衡木上行走。
2 知道一個(gè)個(gè)排隊走，不推擠前面的朋友。
3 學(xué)念兒歌，初步了解故事內容。
4 提高幼兒身體的協(xié)調能力，體驗玩游戲的樂(lè )趣。
5 鍛煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1。掌握走平衡木的要領(lǐng)。
2。遵守活動(dòng)規則。
活動(dòng)準備
平衡木 小熊頭飾 報紙球。
活動(dòng)過(guò)程
1。教師翻開(kāi)教學(xué)大書(shū)，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面內容，講述故事，朗誦兒歌。
2。教師引導幼兒觀(guān)察小熊是怎么樣過(guò)橋的。
——教師示范走平衡木，告訴幼兒要領(lǐng)。
——熊媽媽是怎么樣過(guò)橋的？（眼睛向前看，一步一步走平穩過(guò)來(lái)。）
——教師示范走平衡木，利用兒歌再次幫助幼兒明白走平衡木的要領(lǐng)。
3。鼓勵幼兒大膽走平衡木，練習3到4次。
4。組織幼兒排隊走平衡木，順利安全走過(guò)后拿蘋(píng)果【報紙球】吃。
5。教師引導幼兒說(shuō)說(shuō)走平衡木 吃到蘋(píng)果的心情。
教學(xué)反思
這是一個(gè)以健康教育為主的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)游戲與兒歌的相互使用，讓幼兒輕松的掌握了走平衡木的要領(lǐng)。幼兒鍛煉了肢體動(dòng)作，也學(xué)習到了新兒歌。
根據我小班幼兒年齡偏小的特點(diǎn)，我準備了每人一個(gè)小熊頭飾，激發(fā)幼兒的積極參與熱情�；顒�(dòng)前，閱讀了教學(xué)大書(shū)的'內容，了解了小熊過(guò)橋的故事，會(huì )朗讀兒歌，然后帶幼兒到準備好的場(chǎng)地練習走平衡木。小班的幼兒要練習好多次才能掌握基本動(dòng)作，我把它做為重點(diǎn)讓幼兒練習幾次。在朗朗的兒歌聲中，幼兒不知不覺(jué)就掌握了走平衡木的要領(lǐng)。我再增加過(guò)橋摘蘋(píng)果的游戲環(huán)節，小朋友情緒更加興奮，活躍，在愉快的摘蘋(píng)果活動(dòng)中結束了游戲。
在這次的活動(dòng)中，幼兒的積極性高，對走平衡木的基本動(dòng)作都掌握較好。達到了活動(dòng)的目標，也突破了重難點(diǎn)，順利完成了游戲活動(dòng)。
過(guò)橋教案及反思6
《小熊過(guò)橋》是一首充滿(mǎn)著(zhù)童真童趣的兒歌，講述一只小熊從害怕過(guò)橋到最后通過(guò)鯉魚(yú)的鼓勵，自己努力勇敢過(guò)橋的過(guò)程。因此，我希望通過(guò)這節課，讓幼兒養成良好的習慣，學(xué)會(huì )在遇到困難時(shí)要先自己想辦法，不能什么事情都依賴(lài)別人;別人有困難時(shí)，也要盡自己的能力去幫助他們。
活動(dòng)中，為了加深幼兒對兒歌的印象，讓幼兒更好地學(xué)習、理解兒歌，我先以播放視頻讓幼兒初步熟悉兒歌，然后在出示了相應的掛圖講述兒歌的內容，讓幼兒進(jìn)行理解。在活動(dòng)中按一定的`節奏和口吻朗誦兒歌，讓幼兒體會(huì )小熊過(guò)橋時(shí)的心情。孩子在初步學(xué)習的基礎上我還在部分詞語(yǔ)上給兒歌配上了相應的動(dòng)作。但在活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒掌握的情況還是不夠理想，一節課下來(lái)，多數幼兒還是不能較完整的朗誦兒歌。
在整節教學(xué)中，我在結合掛圖講解兒歌內容的環(huán)節中，用的時(shí)間較多，使幼兒發(fā)言的機會(huì )較少，讓整個(gè)環(huán)節上呈現出老師為主動(dòng)幼兒為被動(dòng)的現象�！毒V要》指出，孩子是學(xué)習的主人，我們應該要轉變角色，讓他們成為學(xué)習的主人。因此，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我要吸取教訓，把孩子作為主體，自己成為導體，讓幼兒真正的做一個(gè)學(xué)習的主人。
在這次的教學(xué)過(guò)程及課后多位老師的講評中，我認識到了自己的不足點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，因此，我會(huì )不斷的反思，吸取老師們給予的寶貴意見(jiàn)，爭取更大的進(jìn)步。
過(guò)橋教案及反思7
在本次活動(dòng)中還是出現了一些問(wèn)題�，F反思如下：
首先，在準備上，由于材料的選擇有問(wèn)題，導致孩子們在開(kāi)頭的導入中出現了答非所問(wèn)的情況。我是用了彩色積木拼搭出了細細長(cháng)長(cháng)的小橋，提問(wèn)“這是一條怎樣的小木橋？”孩子們回答是一條彩色的橋。
解決方法：為了避免這樣的情況，準備上可以用我們班地上的拼版木塊，反正已經(jīng)松動(dòng)了，正好可以利用。
其次，在提問(wèn)上還是局限了孩子們的.想象能力。開(kāi)頭告訴大家小熊要去奶奶家，并直接講述了要經(jīng)過(guò)一條獨木橋，封鎖了孩子們的想象�！靶⌒芎芎ε�，他走不過(guò)這條獨木橋，誰(shuí)會(huì )幫助他？”“小熊讓媽媽把他抱過(guò)去，可是熊媽媽沒(méi)有抱小熊，她對小熊說(shuō)……”一個(gè)提問(wèn)一個(gè)陳述都是比較生硬的，如果能結合實(shí)際生活可能效果會(huì )更好。
解決方法：開(kāi)頭可以讓孩子們自行想象：小熊去奶奶家，可能會(huì )發(fā)生什么事情？這樣將孩子們的思維發(fā)散出去。后面的“小熊很害怕，他走不過(guò)這條獨木橋，誰(shuí)會(huì )幫助他？”結合孩子的生活實(shí)際可以提問(wèn)“小熊第一個(gè)會(huì )想到誰(shuí)？誰(shuí)會(huì )在生活中會(huì )多多照顧他？”，孩子們會(huì )很容易地就想到了自己的媽媽?zhuān)@個(gè)環(huán)節就很自然地過(guò)渡了。后面的“小熊讓媽媽把他抱過(guò)去，可是熊媽媽沒(méi)有抱小熊，她對小熊說(shuō)……”可以換成“媽媽想小熊長(cháng)大了，她會(huì )怎么對小熊說(shuō)？”那孩子們可以自由地想象講述，教師在這部分可以歸納，整理成歌詞里的話(huà)。
再次，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是在歌表演上，而我在引導孩子們歌表演的時(shí)候，又要讓孩子們唱歌又要讓孩子們做動(dòng)作，而孩子們唱了歌就忘了表演，表演了就忘了唱歌。
解決方法：可以事先準備好歌曲的錄音，讓孩子們不用唱歌，就可以專(zhuān)心地表演了。
最后，由于本次活動(dòng)是作為教研課展示的，理應更有深度地圍繞禮儀內容。在提問(wèn)“在我們生活中，我們也會(huì )像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們該怎么辦？”時(shí)，孩子們結合自己的生活情境，經(jīng)歷地比較少，講述地更少，局限太大。
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