母雞蘿絲去散步教案及反思（精選9篇）

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的母雞蘿絲去散步教案及反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　母雞蘿絲去散步教案及反思 1

　　活動(dòng)目標：

　�。�1）仔細觀(guān)察畫(huà)面，嘗試根據畫(huà)面提供的細節預測故事的發(fā)展。

　�。�2）能大膽地表述自己對故事內容和情節發(fā)展的理解。

　�。�3）學(xué)看大圖書(shū)，萌發(fā)閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣。

　�。�4）通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　�。�5）引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：閱讀《母雞蘿絲去散步》，大膽講述觀(guān)察的結果

　　難點(diǎn)：聯(lián)系前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因

　　活動(dòng)準備：

　　自制大圖畫(huà)書(shū)一本、自制圖畫(huà)書(shū)19本，PPT一份

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示封面，猜測故事的情節。（8分鐘）

　　1、出示圖書(shū)的封面：“今天胡老師帶來(lái)了一本書(shū)，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書(shū)的封面里看到了什么？”

　　2、“那你來(lái)猜猜這個(gè)故事可能講什么呢？”（幼兒大膽闡述自己的`猜測）

　　二、認真觀(guān)察圖片的細節，并嘗試根據觀(guān)察來(lái)猜測故事的情節發(fā)展。（15分鐘）

　　1、第一次嘗試根據圖片猜測故事的發(fā)展

　　1）教師講述故事的第一、二頁(yè)：“母雞蘿絲走出家門(mén)出來(lái)散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過(guò)院子，你在這幅畫(huà)面里看到了什么？”

　　2）“母雞蘿絲會(huì )被吃掉了嗎？可能會(huì )是什么樣的結果呢？請來(lái)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)�！保ㄕ堄變翰聹y故事的發(fā)展）

　　3）小結：“原來(lái)畫(huà)面藏著(zhù)這么多的秘密，如果你看仔細了畫(huà)面還能講出這么好聽(tīng)、有趣的故事�！�

　　2、出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片（PPT）分組猜測

　　1）“蘿絲散步還繞過(guò)了池塘、越過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨房、穿過(guò)了籬笆、鉆過(guò)蜂箱，在這些地方還可能會(huì )發(fā)生什么樣有趣的事情呢？請你先挑一幅畫(huà)面仔細觀(guān)察一下，再來(lái)猜測故事可能會(huì )出現的情況�！�

　　2）幼兒自由交流

　　3）教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。

　　三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣。（7分鐘）

　　1、師生一起看圖書(shū)，完整地講故事（可以請個(gè)別幼兒講述）

　　2、“關(guān)于這個(gè)故事、這本書(shū)，你還有什么問(wèn)題嗎？”

　　四、延伸活動(dòng)

　　1、在區角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀；

　　2、提供圖書(shū)的扉頁(yè)，請自制一本小連環(huán)畫(huà)，配上自編故事；

　　3、表演故事。

　　活動(dòng)反思：

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非�；�稽的對比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細觀(guān)察每一幅畫(huà)面，通過(guò)想象來(lái)猜測可能發(fā)生的事情，讓幼兒體會(huì )故事的詼諧幽默。在幼兒講述的過(guò)程中，他們不能很好地用完整的語(yǔ)句來(lái)表述，有時(shí)能用他們特有的肢體語(yǔ)言來(lái)講述對故事的理解。最后的排列母雞散步經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)圖，主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節，再現故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來(lái)看，他們都已掌握了故事的主要情節。對于他們能看著(zhù)畫(huà)面來(lái)完整地講述故事，還需讓幼兒多練習講述，才能達到要求。

　　母雞蘿絲去散步教案及反思 2

　　設計意圖：

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫(huà)書(shū),它的文字與畫(huà)面形成一種非�；�稽的對比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事,而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

　　為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容,重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節來(lái)引導幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來(lái)的樂(lè )趣:看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗分享。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對比觀(guān)察，了解故事的情節，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節的發(fā)生和發(fā)展，培養細致觀(guān)察和較完整表述能力。

　　2、通過(guò)傾聽(tīng)教師對圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　活動(dòng)準備：教具：圖書(shū)《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。

　　學(xué)具：幼兒人手一套小圖片(6幅)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、介紹書(shū)名，觀(guān)察封面。

　　教師：我們一起來(lái)看一本書(shū)，書(shū)名叫《母雞蘿絲去散步》。

　　看看，封面上有誰(shuí)?

　　2、幼兒講述小圖片。

　　(1)教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過(guò)了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢?老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)幼兒看小圖說(shuō)故事。

　　(3)教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方?請小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　(4)教師：蘿絲散步的時(shí)候在經(jīng)過(guò)這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說(shuō)一說(shuō)。

　　(5)請幼兒逐一說(shuō)六幅小圖。

　　3、幼兒給小圖排序

　　(1)教師：蘿絲散步，先經(jīng)過(guò)了哪些地方，后經(jīng)過(guò)了哪些地方，又經(jīng)過(guò)了哪些地方，是有順序的?請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會(huì )要給你的小圖進(jìn)行排序。

　　(2)幼兒觀(guān)看幻燈。

　　(3)教師：你記住了嗎?請你按順序排一排。

　　幼兒給小圖排序。

　　(4)教師與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)蘿絲散步的.路線(xiàn)。

　　4、幼兒兩兩說(shuō)小圖。

　　教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方?發(fā)生了什么奇特的事情?請你和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　5、教師閱讀圖書(shū)。

　　教師：那到底書(shū)上是怎樣講這個(gè)故事的呢?

　　討論：你們覺(jué)得書(shū)上說(shuō)的和你們說(shuō)的哪個(gè)有趣?為什么?

　　6、幼兒仿照書(shū)面語(yǔ)言再次講述小圖片。

　　7、討論：蘿絲散步的時(shí)候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎?

　　狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒(méi)有捉到?

　　教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過(guò)下次閱讀，再來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案。

　　活動(dòng)反思：

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非�；�稽的對比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而另一個(gè)主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。

　　我設計的課案力求引導孩子在笑聲中理解畫(huà)面內容，能講述出隱藏在圖畫(huà)背后的故事，并體會(huì )閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說(shuō)、快樂(lè )演，從而“得法于課內，得益于課外”。孩子在本次活動(dòng)中，能很好地完成目標，并大膽地自己創(chuàng )設情境，自己來(lái)扮演角色，在游戲中學(xué)習動(dòng)詞。

　　母雞蘿絲去散步教案及反思 3

　　一、教案

　　教學(xué)目標

　　初步理解繪本內容，知道母雞蘿絲散步的路線(xiàn)與遇到的危險。

　　能觀(guān)察畫(huà)面細節，發(fā)現狐貍的行蹤，并用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述。

　　感受繪本的趣味性，喜歡參與閱讀活動(dòng)。

　　教學(xué)準備

　　繪本《母雞蘿絲去散步》PPT、母雞與狐貍手偶、散步路線(xiàn)圖（農場(chǎng)、池塘、干草堆等場(chǎng)景圖片）。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導入（5 分鐘）：出示母雞手偶，提問(wèn) “這只母雞叫蘿絲，它要去散步啦，猜猜它會(huì )遇到什么事？” 引發(fā)幼兒興趣。

　　精讀繪本（15 分鐘）：逐頁(yè)播放 PPT，引導幼兒觀(guān)察：

　�、� 蘿絲走過(guò)哪些地方？（農場(chǎng)、池塘、干草堆、磨坊、籬笆、蜂房）

　�、� 狐貍一直在做什么？（偷偷跟在蘿絲后面，想抓它）

　�、� 狐貍每次差點(diǎn)抓到蘿絲時(shí)，發(fā)生了什么？（掉進(jìn)池塘、扎進(jìn)干草堆等）

　　互動(dòng)游戲（10 分鐘）：出示散步路線(xiàn)圖，邀請幼兒扮演 “蘿絲” 與 “狐貍”，還原繪本情節，其他幼兒觀(guān)察并描述 “狐貍又遇到了什么麻煩”。

　　結束（5 分鐘）：總結 “蘿絲雖然遇到危險，但因為狐貍自己不小心，最后安全回家啦”，鼓勵幼兒分享最喜歡的畫(huà)面。

　　教學(xué)延伸

　　請幼兒回家和家長(cháng)一起畫(huà) “我想象中的蘿絲散步路線(xiàn)”。

　　二、教學(xué)反思

　　亮點(diǎn)：通過(guò)手偶導入與角色扮演，幼兒快速融入繪本情境，觀(guān)察狐貍行蹤時(shí)積極性很高，能準確說(shuō)出 “狐貍掉進(jìn)池塘了”“狐貍被蜜蜂追” 等細節。

　　不足：部分幼兒描述畫(huà)面時(shí)語(yǔ)言較零散，需進(jìn)一步引導用 “先…… 然后…… 最后……” 的`句式組織語(yǔ)言。

　　改進(jìn)方向：下次教學(xué)可提前準備簡(jiǎn)單的句式卡片，幫助幼兒梳理表達邏輯。

　　母雞蘿絲去散步教案及反思 4

　　一、教案

　　教學(xué)目標

　　聚焦狐貍的 6 次 “倒霉事件”，能詳細描述畫(huà)面中的動(dòng)作與表情。

　　學(xué)習用 “狐貍想…… 結果……” 的句式表達，提升語(yǔ)言組織能力。

　　體驗繪本幽默的情節，感受 “貪心會(huì )出錯” 的`道理。

　　教學(xué)準備

　　繪本關(guān)鍵畫(huà)面截圖（狐貍掉池塘、扎干草堆等）、狐貍表情卡片（得意、驚訝、狼狽）、句式卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　回顧導入（5 分鐘）：提問(wèn) “上次我們知道蘿絲散步時(shí)，狐貍一直跟著(zhù)它，狐貍每次都想做什么？” 喚醒記憶。

　　細節觀(guān)察（15 分鐘）：逐一展示狐貍 “倒霉時(shí)刻” 的截圖：

　�、� 引導幼兒觀(guān)察狐貍的動(dòng)作（伸爪子、撲過(guò)去、摔下去）與表情（眼睛瞪圓、嘴巴張大、渾身是水）。

　�、� 出示句式卡片 “狐貍想______，結果______”，請幼兒填空，如 “狐貍想抓蘿絲，結果掉進(jìn)池塘里”。

　　小組討論（10 分鐘）：將幼兒分成 4 組，每組發(fā)放 1 張狐貍 “倒霉” 截圖，討論 “狐貍為什么會(huì )倒霉？”，每組派代表分享。

　　總結（5 分鐘）：引導幼兒發(fā)現 “狐貍因為太貪心，只想著(zhù)抓蘿絲，沒(méi)注意周?chē)�，所以才�?huì )出錯”。

　　教學(xué)延伸

　　請幼兒用彩筆給 “狐貍的倒霉時(shí)刻” 畫(huà)一幅畫(huà)，并配上簡(jiǎn)單文字。

　　二、教學(xué)反思

　　亮點(diǎn)：句式卡片有效幫助幼兒規范表達，小組討論時(shí)幼兒能積極分享想法，如 “狐貍沒(méi)看路，所以掉池塘了”，理解情節較深入。

　　不足：個(gè)別幼兒在小組討論中參與度不高，需教師更多引導。

　　改進(jìn)方向：下次可給每組分配 “記錄員”“發(fā)言人” 等角色，確保每位幼兒都有參與機會(huì )。

　　母雞蘿絲去散步教案及反思 5

　　一、教案

　　教學(xué)目標

　　能根據繪本情節，用連貫的語(yǔ)言講述 “蘿絲的散步經(jīng)歷”。

　　嘗試添加 “天氣”“蘿絲的心情” 等細節，創(chuàng )編簡(jiǎn)單的 “散步日記”。

　　敢于在集體面前表達，增強語(yǔ)言表達自信。

　　教學(xué)準備

　　繪本完整 PPT、“散步日記” 模板（含日期、天氣、今天發(fā)生的事等欄目）、彩筆。

　　教學(xué)過(guò)程

　　情節回顧（5 分鐘）：播放繪本動(dòng)畫(huà)片段，幼兒集體復述 “蘿絲走過(guò)哪些地方，遇到了什么”。

　　日記創(chuàng )編（20 分鐘）：

　�、� 出示 “散步日記” 模板，講解 “日記要記錄日期、天氣，還有今天發(fā)生的有趣事”。

　�、� 引導幼兒思考：“蘿絲散步那天天氣怎么樣？（晴天 / 陰天）蘿絲發(fā)現狐貍了嗎？它的心情是開(kāi)心還是害怕？”

　�、� 幼兒分組填寫(xiě)日記模板，教師巡回指導，鼓勵幼兒添加細節，如 “今天天氣真好，蘿絲在農場(chǎng)散步，狐貍想抓它，結果掉進(jìn)干草堆，蘿絲一點(diǎn)都不知道，還在開(kāi)心地走”。

　　分享展示（10 分鐘）：邀請幼兒上臺分享自己的. “散步日記”，其他幼兒認真傾聽(tīng)并鼓掌。

　　教學(xué)延伸

　　鼓勵幼兒回家給家長(cháng)講 “蘿絲的散步日記”，并記錄家長(cháng)的評價(jià)。

　　二、教學(xué)反思

　　亮點(diǎn)：“散步日記” 模板為幼兒提供了表達框架，多數幼兒能添加 “天氣晴朗”“蘿絲很開(kāi)心” 等細節，語(yǔ)言連貫性明顯提升。

　　不足：部分幼兒創(chuàng )編時(shí)思路較局限，只重復繪本情節，未加入新想法。

　　改進(jìn)方向：下次可提前展示 “創(chuàng )意日記” 范例，如 “蘿絲遇到了小蝴蝶，和蝴蝶一起散步”，啟發(fā)幼兒想象力。

　　母雞蘿絲去散步教案及反思 6

　　一、教案

　　教學(xué)目標

　　能根據角色特點(diǎn)（蘿絲的悠閑、狐貍的狡猾），用動(dòng)作與表情演繹繪本情節。

　　學(xué)會(huì )與同伴合作表演，遵守 “輪流扮演” 的.規則。

　　加深對繪本情節的理解，感受角色扮演的樂(lè )趣。

　　教學(xué)準備

　　母雞與狐貍頭飾若干、繪本場(chǎng)景道具（池塘（藍色布）、干草堆（黃色棉絮）、籬笆（塑料柵欄））、背景音樂(lè )（輕快的田園音樂(lè )）。

　　教學(xué)過(guò)程

　　角色分析（5 分鐘）：提問(wèn) “蘿絲散步時(shí)是什么樣子的？（慢慢走、抬頭挺胸）狐貍呢？（偷偷跟、輕手輕腳）”，引導幼兒模仿動(dòng)作。

　　分組排練（15 分鐘）：將幼兒分成 5 組，每組分配 “蘿絲”“狐貍”“旁白” 角色，發(fā)放頭飾與道具，播放背景音樂(lè )，幼兒根據繪本情節排練：

　�、� 旁白：“母雞蘿絲出門(mén)去散步，它走過(guò)農場(chǎng)……”

　�、� 蘿絲：慢慢走過(guò) “農場(chǎng)”，做悠閑的動(dòng)作（如啄草）。

　�、� 狐貍：輕手輕腳跟在后面，做 “撲抓” 動(dòng)作，最后 “掉進(jìn)” 道具場(chǎng)景（如撲到藍色布上，假裝掉池塘）。

　　集體表演（15 分鐘）：每組輪流上臺表演，其他幼兒當 “小觀(guān)眾”，表演結束后鼓掌評價(jià) “哪組演得最像”。

　　教學(xué)延伸

　　在表演區保留道具，鼓勵幼兒自由開(kāi)展 “蘿絲散步” 角色扮演游戲。

　　二、教學(xué)反思

　　亮點(diǎn)：道具與背景音樂(lè )讓幼兒快速進(jìn)入角色，“狐貍” 扮演者能生動(dòng)表現 “偷偷摸摸”“狼狽摔倒” 的動(dòng)作，“蘿絲” 扮演者也能展現 “悠閑自得” 的狀態(tài)，合作效果好。

　　不足：部分幼兒在表演時(shí)過(guò)于興奮，出現搶道具的情況，需教師及時(shí)提醒規則。

　　改進(jìn)方向：下次可提前制定 “表演規則卡”（如 “輪流拿道具”“不推擠”），讓幼兒明確規則后再開(kāi)始排練。

　　母雞蘿絲去散步教案及反思 7

　　一、教案

　　教學(xué)目標

　　能大膽想象，為蘿絲設計新的散步路線(xiàn)（如森林、花園、小河邊）。

　　能用繪畫(huà)或簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述新路線(xiàn)中 “蘿絲會(huì )遇到什么”，發(fā)展想象力。

　　愿意分享自己的創(chuàng )意，感受 “創(chuàng )造新故事” 的`樂(lè )趣。

　　教學(xué)準備

　　空白路線(xiàn)圖（A4 紙畫(huà)好起點(diǎn)與終點(diǎn)）、彩筆、“新場(chǎng)景” 圖片（森林、花園、小河等）、范例（教師畫(huà)的 “蘿絲去森林散步” 路線(xiàn)圖）。

　　教學(xué)過(guò)程

　　創(chuàng )意啟發(fā)（5 分鐘）：提問(wèn) “蘿絲除了在農場(chǎng)散步，還可以去哪里散步？（森林、花園、公園）在新地方會(huì )遇到新朋友嗎？會(huì )有新危險嗎？” 激發(fā)幼兒想象。

　　設計路線(xiàn)（20 分鐘）：

　�、� 出示空白路線(xiàn)圖與范例，講解 “先畫(huà)蘿絲的散步路線(xiàn)，再畫(huà)路上遇到的人和事，比如在森林里遇到小松鼠，在小河邊差點(diǎn)踩到小烏龜”。

　�、� 幼兒自主繪畫(huà)，教師巡回指導，鼓勵幼兒添加細節，如 “蘿絲和小松鼠一起吃堅果”“狐貍想抓蘿絲，結果被小烏龜絆倒”。

　　創(chuàng )意分享（10 分鐘）：幼兒拿著(zhù)自己的路線(xiàn)圖，上臺分享 “我的蘿絲去______散步，遇到了______，發(fā)生了______”，教師及時(shí)表?yè)P有創(chuàng )意的想法。

　　教學(xué)延伸

　　將幼兒的 “新路線(xiàn)圖” 裝訂成 “《母雞蘿絲新散步》班級繪本”，放在閱讀區供幼兒翻閱。

　　二、教學(xué)反思

　　亮點(diǎn)：幼兒想象力豐富，設計出 “蘿絲去太空散步”“蘿絲去海底散步” 等有趣路線(xiàn)，繪畫(huà)時(shí)能添加 “外星朋友”“小魚(yú)” 等細節，創(chuàng )意十足。

　　不足：少數幼兒繪畫(huà)能力較弱，無(wú)法完整表達自己的想法，需教師更多協(xié)助。

　　改進(jìn)方向：下次可提供 “場(chǎng)景貼紙”（如小松鼠、小魚(yú)貼紙），讓繪畫(huà)能力弱的幼兒通過(guò)貼貼紙完成路線(xiàn)設計，降低難度。

　　母雞蘿絲去散步教案及反思 8

　　一、教案

　　教學(xué)目標

　　能在繪本情節中找出 “數量”（如蘿絲經(jīng)過(guò) 6 個(gè)地方、狐貍遇到 6 次麻煩），感知數字 6 的含義。

　　學(xué)習用 “前面、后面、旁邊” 等方位詞描述蘿絲與狐貍的位置關(guān)系。

　　感受數學(xué)在生活中的應用，喜歡在繪本中尋找數學(xué) “小秘密”。

　　教學(xué)準備

　　繪本 PPT、數字卡片 “6”、方位詞卡片（前面、后面、旁邊）、蘿絲與狐貍小玩偶、場(chǎng)景圖片（6 個(gè)，對應繪本中的 6 個(gè)地方）。

　　教學(xué)過(guò)程

　　數量感知（10 分鐘）：播放繪本 PPT，引導幼兒數一數：

　�、� 蘿絲一共經(jīng)過(guò)了幾個(gè)地方？（農場(chǎng)、池塘、干草堆、磨坊、籬笆、蜂房，共 6 個(gè)），出示數字卡片 “6”，強調 “6 個(gè)地方”。

　�、� 狐貍一共遇到了幾次麻煩？（掉池塘、扎干草堆、被面粉砸、被籬笆勾住、被蜜蜂追，共 6 次），再次鞏固數字 6。

　　方位認知（15 分鐘）：

　�、� 出示蘿絲與狐貍玩偶，提問(wèn) “狐貍在蘿絲的哪里？（后面）蘿絲在狐貍的哪里？（前面）”，出示方位詞卡片，幼兒跟讀。

　�、� 邀請幼兒上臺，用玩偶演示 “狐貍在蘿絲旁邊”“蘿絲在狐貍前面”，其他幼兒判斷 “說(shuō)得對不對”。

　　游戲鞏固（10 分鐘）：玩 “方位尋寶” 游戲，將場(chǎng)景圖片藏在教室不同位置，說(shuō) “請找到在講臺前面的場(chǎng)景圖片”，幼兒找到后說(shuō)出 “這是蘿絲經(jīng)過(guò)的______地方”。

　　教學(xué)延伸

　　請幼兒回家和家長(cháng)一起找 “家里的 6 樣東西”，并描述 “東西在自己的前面 / 后面 / 旁邊”。

　　二、教學(xué)反思

　　亮點(diǎn)：將數學(xué)知識融入繪本情節，幼兒不覺(jué)得枯燥，能快速數出 “6 個(gè)地方”“6 次麻煩”，方位詞的.運用也較準確，如 “狐貍一直在蘿絲后面”。

　　不足：個(gè)別幼兒對 “旁邊” 的理解較模糊，容易與 “后面” 混淆。

　　改進(jìn)方向：下次可利用教室真實(shí)場(chǎng)景（如 “小明在小紅旁邊”“書(shū)包在桌子旁邊”），讓幼兒直觀(guān)感知 “旁邊” 的含義。

　　母雞蘿絲去散步教案及反思 9

　　一、教案

　　教學(xué)目標

　　理解 “蘿絲因為冷靜，所以安全回家；狐貍因為急躁，所以總倒霉” 的道理。

　　能結合生活經(jīng)驗，分享 “自己遇到麻煩時(shí)該怎么做”，學(xué)會(huì )冷靜應對。

　　培養細心觀(guān)察的習慣，知道 “做事不急躁” 的重要性。

　　教學(xué)準備

　　繪本 PPT（重點(diǎn)截圖：蘿絲悠閑散步、狐貍急躁撲空）、“冷靜小妙招” 圖片（深呼吸、想辦法、找大人幫忙）、情景故事卡片（如 “小明畫(huà)畫(huà)時(shí)筆斷了，很著(zhù)急”）。

　　教學(xué)過(guò)程

　　情節討論（10 分鐘）：播放繪本重點(diǎn)截圖，提問(wèn)：

　�、� 蘿絲遇到危險時(shí)，為什么一點(diǎn)都不害怕？（它沒(méi)發(fā)現狐貍，也很冷靜）

　�、� 狐貍為什么總抓不到蘿絲？（它太急躁，沒(méi)看路，所以總出錯）

　　情感遷移（15 分鐘）：

　�、� 出示情景故事卡片，引導幼兒討論：“小明畫(huà)畫(huà)時(shí)筆斷了，很著(zhù)急，該怎么辦？（深呼吸，找老師借筆，不急躁）”

　�、� 出示 “冷靜小妙招” 圖片，教幼兒 “遇到麻煩時(shí)，先深呼吸，再想辦法，或者找大人幫忙”，幼兒跟著(zhù)學(xué) “深呼吸” 動(dòng)作。

　　經(jīng)驗分享（10 分鐘）：請幼兒分享 “自己遇到過(guò)什么麻煩，是怎么解決的'”，如 “我玩具找不到了，不著(zhù)急，慢慢找，最后在沙發(fā)下面找到了”，教師及時(shí)表?yè)P “冷靜又細心的小朋友”。

　　總結（5 分鐘）：告訴幼兒 “不管遇到什么事，像蘿絲一樣冷靜，像觀(guān)察狐貍一樣細心，就能解決麻煩”。

　　教學(xué)延伸

　　在教室設置 “冷靜角”，放深呼吸圖片與解壓玩具，幼兒遇到急躁時(shí)可去 “冷靜角” 調整情緒。

　　二、教學(xué)反思

　　亮點(diǎn)：幼兒能結合繪本情節理解 “冷靜” 的重要性，分享生活經(jīng)驗時(shí)很積極，如 “我摔倒了不著(zhù)急哭，先看看有沒(méi)有受傷”，情感教育目標達成較好。

　　不足：部分幼兒分享時(shí)語(yǔ)言較簡(jiǎn)單，無(wú)法詳細描述 “自己是怎么冷靜的”。

　　改進(jìn)方向：下次可提前準備 “情景表演”，讓幼兒通過(guò)表演 “遇到麻煩 — 冷靜解決” 的過(guò)程，更直觀(guān)地理解 “冷靜小妙招”，再?lài)L試用語(yǔ)言描述。

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