語(yǔ)文教案[經(jīng)典8篇]
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![語(yǔ)文教案[經(jīng)典8篇]](/pic/00/l/d3efcec402_5fbf7f2b60f73.jpg)
語(yǔ)文教案 篇1
重點(diǎn)：
1.體味理解“散”的材料通過(guò)“線(xiàn)”(散文的“神”，即散文的主題)有機組合的方法，語(yǔ)文教案－我兒子一家。
2.認真把握本文的線(xiàn)索。
3.學(xué)習本文生動(dòng)、風(fēng)趣、口語(yǔ)化的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：
本文“人稱(chēng)錯位”的寫(xiě)法和作用。
教學(xué)過(guò)程：
1.請學(xué)生自由朗讀課文(5分鐘)，并概括回答：本文共寫(xiě)了幾件事?(用幾個(gè)字或一句話(huà)概括)
2.討論哪些是詳寫(xiě)?為什么要詳寫(xiě)?
提示：(1)媽媽坐月子；(2)熄燈前與熄燈后；(3)“學(xué)玩”；(4)爸爸的鼾聲是詳寫(xiě)。這些之所以詳寫(xiě)，是因為最能突出表現主題。
3.速讀課文(兩分鐘)回答：
(1)寫(xiě)的是哪一類(lèi)的事?這些事有哪些共同特點(diǎn)?從文中哪些地方看得起來(lái)?請學(xué)生結合課文具體內容舉例說(shuō)明。
提示：本文寫(xiě)的.都是家庭生活瑣事。這些事的共同特點(diǎn)是：充滿(mǎn)情趣。反映了“我”的
家庭生活和諧的情趣。（具體事例略。）
(2) 由(1)可以看出，這篇散文的“散”的材料，是通過(guò)一個(gè)什么線(xiàn)索貫患起來(lái)的?（參見(jiàn)教材分析～文章思路）
(3) 想一想，除了“情趣”這條主線(xiàn)之外，還有沒(méi)有另外一條線(xiàn)索，這篇文章記述的事件是誰(shuí)觀(guān)察到的?這是否有助于找到另外一條線(xiàn)索?
提示：這篇文章的所有事件都是在“我”成長(cháng)的過(guò)程中發(fā)生的，是“我”的親聞?dòng)H見(jiàn)。所以“所聞所見(jiàn)”應是文章的另一條線(xiàn)索。正是由于我的親聞?dòng)H見(jiàn)，才使事件那樣生動(dòng)，真實(shí)可信。
(4)“所聞所見(jiàn)”這條線(xiàn)索對于有機地組織材料有什么作用?
提示：文章作者“剪輯”了十多個(gè)家庭生活“鏡頭”這些鏡頭都相對獨立，作者在寫(xiě)作時(shí)有時(shí)，有時(shí)也沒(méi)有著(zhù)意安排材料與材料之間的過(guò)渡。但我們讀來(lái)并無(wú)割裂之感，而是很自然，很順暢。這除了“情趣”主線(xiàn)的貫串作用外，“所聞所見(jiàn)”這條線(xiàn)索也起了重要作用。因為每件事都是通過(guò)“我”發(fā)生的，我是第一“證人”，所以真實(shí)可售，初中一年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－我兒子一家》。無(wú)論講哪一件事，都無(wú)需著(zhù)意過(guò)渡。
4.這篇文章語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?請學(xué)生結合課文舉例，并稍加分析說(shuō)明。
提示：因為文章以一個(gè)五歲孩子的眼光和身份寫(xiě)的，所以口語(yǔ)化，天真、生動(dòng)、活潑、新穎是其重要特點(diǎn)。這是用孩子的眼光看世界，當然這個(gè)世界就是清新的，美好的，純真無(wú)邪的，而又天真有趣的。（具體事例略）
5.文章作者是舒婷，兒子卻成了第一人稱(chēng)，作者這樣安排有什么好處?（教學(xué)難點(diǎn)：人稱(chēng)錯位） 如果把人稱(chēng)改一改，讓作者(文中的媽媽)做第一人稱(chēng)，兒子做第二人稱(chēng)，效果會(huì )如何?試改文章第3段，把改前與改后的表達效果比較一下，看哪一個(gè)更好。（讓學(xué)生改寫(xiě)第三段，然后進(jìn)行比較）
提示：這樣安排便于把文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣。因為孩子的眼光和筆法與成年人存在很大不同，孩子有孩子的特點(diǎn)和優(yōu)勢，作者正是巧妙地利用了這一特點(diǎn)和優(yōu)勢，使得文章生動(dòng)、活潑、天真、風(fēng)趣。
6.歸納總結。
�、傥恼戮�(xiàn)索 ②文章主題 ③文章語(yǔ)言特點(diǎn) ④文章人稱(chēng)的妙換。
提示：讓學(xué)生歸納，不再贅述。
手段
閱讀方法的訓練與朗讀相結合
板書(shū)設計
可將下列13件事情用糖葫蘆形狀的圖標串起來(lái)，如圖示意。
線(xiàn)索：情趣
1. 媽媽坐月子：①媽媽好胃口 ②“胎”教 ③爸爸“嫌”我是男孩兒 ④起名字。
2. 媽媽是燈泡廠(chǎng)的
3. 背作家姓名能得大獎
4. 爸爸的鼾聲
5. 家中來(lái)客
6. 媽媽的“三怕”
7. 腦袋與板車(chē)把手
8. 熄燈前與熄燈后
9. 媽媽“怕”爸爸
10. 一個(gè)孩子和五個(gè)孩子
11. 唐阿姨的貓死了
12. “學(xué)玩”
長(cháng)大不討老婆了
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、引導同學(xué)發(fā)現新的識字發(fā)現方法，培養同學(xué)的識字興趣，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)思維、大膽想象的能力。
�。�、區別同音字、形近字，加深對字義的理解。
�。�、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵小朋友的發(fā)明創(chuàng )新。
�。�、培養同學(xué)借圖畫(huà)看懂故事，并能有條理地表達出來(lái)。
�。�、能根據情境想出解決問(wèn)題的好方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養小朋友的口頭表達能力。
【教具準備】
識字卡片；自身設計的橋（圖或實(shí)物），課件，實(shí)物投影儀。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、引導同學(xué)發(fā)現新的識字方法，區別形近字、同音字，激發(fā)同學(xué)的識字興趣。
�。�、進(jìn)行朗讀訓練。
〖教具準備
識字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
〖我的發(fā)現
�。�、自身大聲地朗讀韻文，說(shuō)說(shuō)自身發(fā)現了什么？
�。�、引導同學(xué)歸納小結。
如：“千”和“口”合起來(lái)是“舌”；
“舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”；
“土”和“里”合起來(lái)是“埋”；
……
�。�、同學(xué)拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
�。�、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
�。�、用自身喜愛(ài)的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
〖日積月累
�。�、我會(huì )填。
�、� （出示字卡）同學(xué)認讀并說(shuō)說(shuō)每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。
�、� 選擇適當的字填在書(shū)上的（ ）里。
�、� 集體訂正。
�、� 擴展練習。
坐 座 圓 園 聲 生
�。� ）位 公（ ） 學(xué)（ ）
請（ ） （ ）形 （ ）病
�。�、我會(huì )讀。
�、� 自讀短文，了解短文主要寫(xiě)了什么？
�、� 小組合作學(xué)習，將短文讀正確、讀流利。
�、� 指名讀，并說(shuō)說(shuō)這臺機器有什么用處。
�、� 說(shuō)說(shuō)自身讀了短文后的感受。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、充沛展示對未來(lái)橋的設想，培養同學(xué)的想象能力和創(chuàng )新能力。
�。�、培養同學(xué)條理、有序的表達能力。
〖教具準備
課件，實(shí)物投影儀，同學(xué)事先設計的橋的圖畫(huà)或實(shí)物。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
�。�、出示課件。（教師事先設計的`橋，以動(dòng)畫(huà)的形式展現，同時(shí)伴有介紹）
�。�、引出課題：未來(lái)的橋。
二、小組交流
�。�、分組展示自身設計的橋。
�。�、全班交流。（用實(shí)物投影展示）
�。�、評選自身認為滿(mǎn)意的橋并說(shuō)出自身這樣選的理由。
三、拓展、延伸
小朋友們真聰明，設計的橋也各具特色，希望小朋友們能設計出具有特殊用途的橋。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、能借助已有的三幅圖畫(huà)，看懂故事的內容。
�。�、培養同學(xué)豐富的想象能力。
〖教具準備
放大的課文插圖。
〖教學(xué)過(guò)程
一、指導觀(guān)察圖畫(huà)
�。�、認真看圖，了解圖意。
�。�、說(shuō)說(shuō)圖上給出的三幅圖上畫(huà)的各是什么地方？都有誰(shuí)？它們在干什么？
�。�、請同學(xué)想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來(lái)的方法）
二、討論撈皮球的方法
�。�、同學(xué)介紹自身的方法。
�。�、小組討論：誰(shuí)的方法能把皮球撈上來(lái)？
�。�、同學(xué)把自身認為最好的方法作為第三幅圖的內容畫(huà)下來(lái)。
三、編故事：將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽(tīng)
小結：這一節課老師發(fā)現大多數小朋友觀(guān)察認真仔細，并且愛(ài)動(dòng)腦子。另外通過(guò)這節課的學(xué)習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力 ，就一定能克服困難。
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析：
本文是語(yǔ)言大師老舍的一篇寫(xiě)景散文。文章緊緊抓住濟南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，使筆下的山、水、城、人跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起，構成一幅溫暖晴朗的濟南冬天圖景。
學(xué)習目標：
�、僦R與能力目標：通過(guò)反復誦讀，整體感知課文的主要內容，理清作者思路。學(xué)習作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。
�、谶^(guò)程與方法目標：運用自主、合作、探究的學(xué)習方法深入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，以達到提高語(yǔ)言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握寫(xiě)景狀物的一般方法，并進(jìn)行片段描寫(xiě)。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的感情，培養學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用。反復朗讀，感知內容，揣摩詞語(yǔ)，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)情分析：
前一課學(xué)習了《春》，學(xué)生對描寫(xiě)景物運用生動(dòng)詞語(yǔ)和比喻、擬人等修辭方法有所體會(huì )，閱讀這篇課文，宜引導學(xué)生自己理解。
課前準備：
�、俨贾脤W(xué)生預習課文，掃除字詞障礙。
�、诶仙崾俏覈F代作家，課前布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作；查閱有關(guān)濟南的資料，深入了解濟南的地理位置，及其政治、文化背景，以開(kāi)闊視野。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，*導入
當“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí)，你會(huì )產(chǎn)生哪些聯(lián)想？（請學(xué)生各抒己見(jiàn)）
我們的省會(huì )“濟南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著(zhù)老舍的《濟南的冬天》去領(lǐng)略“濟南的冬天”。
二、初讀課文，掃清障礙。
1、簡(jiǎn)介作者、作品
老舍，現代作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話(huà)劇《龍須溝》等。本文寫(xiě)于1931年春。
2、詞語(yǔ)教學(xué)：讀背“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”結合課文辨析字型字意。
3、思考并分析
�。�1）、濟南的冬天是（？）（把自己讀了課文后對濟南冬天的印象填上去，并從文中找出相應的.內容加以印證。）
�。�2）、作者通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)表現濟南的特點(diǎn)？（冬天的山，冬天的水）
4、朗讀課文
要求用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文
三、細讀課文，整體感知。
初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內容，理清作者思路，可思考以下問(wèn)題：課文寫(xiě)了濟南冬天的哪些景物？這些景物各有何特點(diǎn)？濟南冬天的總體特點(diǎn)是什么？各段描寫(xiě)之間有何關(guān)聯(lián)？全班集體研討，各抒己見(jiàn)，互相補充，明確課文主要內容，并且依照課文的脈絡(luò )，用自己的語(yǔ)言復述濟南的冬天的主要內容。
四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng )新。
1、自由朗讀，思考問(wèn)題：
a、為什么說(shuō)濟南是個(gè)“寶地”？
b、濟南是有山有水的地方，文中寫(xiě)了哪三幅山景圖，寫(xiě)水是從什么角度寫(xiě)的？
c、第1小節與第2、4、5小節之間有什么關(guān)系？
d、文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情？
e、標題可否換為“冬天的濟南”？
�。ㄋ娜诵〗M討論）
[明確]（b、c、d、略）
a、濟南的冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日，天氣“溫晴”；濟南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”。
b、不可以。因為“濟南的冬天”表明所寫(xiě)的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟南。
2、研讀第2—5小節：
學(xué)生默讀課文思考：（四人小組討論）
a、文中寫(xiě)了三幅山景圖，還寫(xiě)了水色，各突出了什么特點(diǎn)？（抓關(guān)鍵詞概括）
b、三幅山景圖之間有什么關(guān)系？
c、四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么？
�。ㄋ娜诵〗M討論后明確）
[明確]
a、陽(yáng)光朗照下的山溫靜；薄雪覆蓋下的山秀氣；城外的遠山淡雅。水色綠。
b、第一幅圖是總寫(xiě)，第二、三幅圖是具體寫(xiě)。
五、課堂總結。
課堂小結：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫(xiě)山景寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛(ài)。
六、布置作業(yè)。
掌握字詞。
第二課時(shí)
一、復習舊課，鞏固詞語(yǔ)。
二、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。
1、重點(diǎn)研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水*，品味語(yǔ)言。
[問(wèn)題]
a、第3小節和第5小節寫(xiě)景順序有什么不同之處？
b、第3小節和第5小節在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處？
c、找出你認為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，想想為什么寫(xiě)得好？（多媒體或投影顯示問(wèn)題組）
[明確]
a、寫(xiě)山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰……
寫(xiě)水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。
b、都是對冬天的喜愛(ài)、贊美的感情；都運用比喻、擬人的修辭。
c、比喻、擬人句。（美句賞析，著(zhù)重分析加點(diǎn)詞的表達作用）（過(guò)渡）濟南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)好在哪兒？
[討論明確]
a、好像是把濟南放在一個(gè)小搖籃里。
b、全在天底下曬著(zhù)太陽(yáng)，暖和、安適地睡著(zhù)，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。C、山坡上臥著(zhù)些小村莊，小村莊的房頂上臥著(zhù)點(diǎn)雪。
2、體會(huì )本文優(yōu)美的語(yǔ)言，分析其中的精妙之處，學(xué)習語(yǔ)言分析的一般方法。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方法仔細揣摩，盡量能口頭表達，教師從旁點(diǎn)撥、補充。你喜歡文中哪些優(yōu)美的語(yǔ)句？為什么喜歡？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)分析。文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。你認為好的語(yǔ)言應當具備哪些特點(diǎn)？應當如何品位語(yǔ)言的精妙之處？在文字表達上應注意些什么？
三、體驗反思。
[提問(wèn)]為什么濟南的冬天的景色會(huì )如此動(dòng)人？
[明確]
a、細致觀(guān)察
b、抓住特征
c、安排順序（角度）
d、運用修辭
e、情景交融
四、比較閱讀，拓展延伸。
�、傧胍幌�，為什么作者能描繪出這么精彩的畫(huà)面，為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美？體會(huì )在寫(xiě)法上與學(xué)過(guò)的課文《春》有什么相同之處？
明確：都能抓住特征；安排順序（角度）；運用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫(xiě)法，色彩絢麗�！洞骸愤�從多種感官角度來(lái)描寫(xiě)。寫(xiě)好文章，必須仔細觀(guān)察，認真思考，經(jīng)過(guò)內心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫(xiě)出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動(dòng)了，從而寫(xiě)出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現，富有靈性，才能達到神似。
�、诩偃缒闶且晃粚в�，冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟南，追隨老舍的足跡，請你設計一下導游詞。
五、課堂總結。
通過(guò)學(xué)習本文，我們應該想到：在生活中只有認真觀(guān)察事物，作文時(shí)才能寫(xiě)出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現和寫(xiě)出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使你描寫(xiě)的事物“真摯感人”。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周?chē)氖挛�，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫(xiě)好文章打下牢固的基礎。
六、布置作業(yè)。
1、寫(xiě)作練習：借鑒課文的寫(xiě)法，用你的筆描繪一副“校園秋景圖”。
2、請你仔細觀(guān)察你家鄉冬天的景物，傾注你對家鄉無(wú)限熱愛(ài)之情，借鑒課文中的某些寫(xiě)法，將最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái)，自擬題目，字數不限。
七、板書(shū)設計
濟南的冬天
總特點(diǎn)：無(wú)風(fēng)，響晴，溫晴貫串全文
對濟南的總感受：“溫暖安適”的“理想境界”
陽(yáng)光朗照下的山慈善
薄雪覆蓋下的山秀氣一幅淡雅的水墨畫(huà)
城外遠處的山如詩(shī)似畫(huà)
冬天的水色水藻之綠，襯托水之清澈、透明
八、課后反思。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1．認識4個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解青頭的話(huà)，讓學(xué)生懂得當遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的，教育學(xué)生要真心去幫助別人。
4．了解反芻現象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．抓住描寫(xiě)青頭行動(dòng)和語(yǔ)言的句子感受青頭為了朋友不顧個(gè)人安危。
2．通過(guò)朗讀感悟課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生感悟故事所蘊含的道理。
教學(xué)準備：
蟋蟀和牛的圖片、生字卡片、錄音機、磁帶。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題，激發(fā)興趣。
1．你喜歡旅行嗎？你到過(guò)哪里旅行？誰(shuí)愿意向大家講講你的旅行故事？
2．今天我們一起學(xué)習一個(gè)有趣又驚險的故事。板書(shū)課題。
3．讀題，激疑。讀了課題后，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（誰(shuí)在牛肚子里旅行？它為什么要到牛肚子里去旅行？在牛肚子里旅行看到了什么？遇到了什么？……）
二、初讀課文，整體感知。
1．聽(tīng)課文錄音朗讀。思考：故事主要講了什么內容？
2．自由朗讀課文，讀準字音，讀通順。
3．同桌對讀，互相檢查讀書(shū)效果。
4．討論交流：通過(guò)讀課文，你知道了什么？
5．課文中的哪些地方使你感觸最深？再讀一讀。
三、學(xué)習生字新詞。
1．自學(xué)生字詞，記住字音、字形，了解字義、詞義。
2．認讀生字詞，交流生字的識記方法，檢查自學(xué)情況。
3．指導寫(xiě)字。相機指導：用“換一換”的方法可以記住“堆、憐、吞、瞇”四個(gè)生字。重點(diǎn)指導：旅，右邊部分共六筆，第三筆是“撇”，第四筆是“豎提”，不要將這兩筆合為一筆。胃：上下結構，下部“月”的第一筆寫(xiě)成“豎”。
4．將自己從本課中積累的`詞語(yǔ)寫(xiě)入“我的詞語(yǔ)庫”。
四、再讀課文。
要求：讀正確、流利、有感情。
五、作業(yè)。
1．朗讀課文。
2．抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了紅頭和青頭兩只蟋蟀在草地上捉迷藏時(shí)，紅頭被牛吃進(jìn)了肚子里，經(jīng)歷了一次驚險的旅行。這節課我們隨同紅頭和青頭再作一次旅行。板書(shū)課題。
二、細讀課文，感悟內容。
1．自由讀課文。
2．誰(shuí)愿意把課文中感觸最深的部分讀給大家聽(tīng)。指名讀。
�。�1）讀完后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�2）找出描寫(xiě)青頭的有關(guān)句子標記下來(lái)。
�。�3）讀句子，老師引導學(xué)生抓住青頭的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)理解課文。青頭的動(dòng)作：蹦到牛身上、不顧疼痛爬起來(lái)大聲喊，又跳到牛背上、爬到牛背上用身體在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。（為了朋友，青頭不顧個(gè)人的安危。）青頭的語(yǔ)言：“躲過(guò)它的牙齒……吞到肚子里去”“不要怕，你會(huì )出來(lái)的……”“當然有用。等一會(huì )兒牛休息的時(shí)候……”（青頭教給紅頭脫險的方法，給紅頭鼓氣，從精神上鼓勵它，讓它不害怕；青頭知識豐富。當人遇到困難和危險時(shí)，朋友的幫助和支持是戰勝困難的力量。）
�。�4）朗讀課文，把自己的感受讀出來(lái)。
�、僮杂稍囎x。
�、谏ピu。
3．了解反芻現象。
�。�1）讓學(xué)生談?wù)勛约簩Ψ雌c現象的認識。
�。�2）反芻：動(dòng)物把粗粗咀嚼（jǔjué）后咽下去的食物再返回到嘴里細細咀嚼，然后再咽下去。通常稱(chēng)倒嚼（dǎojiào）。牛、羊、鹿和駱駝都是反芻動(dòng)物。
三、分角色朗讀課文。
注意讀出紅頭的緊張、著(zhù)急的心情，讀出青頭的真誠、勇敢和沉著(zhù)。
四、想象表演，深化理解。
1．想象：紅頭從牛肚子里出來(lái)后與青頭還會(huì )說(shuō)些什么？
2．討論交流。
3．將自己想象的內容加上合適的動(dòng)作把整個(gè)故事表演出來(lái)。
4．學(xué)習課文后，你最想說(shuō)什么？（遇到困難和危險時(shí)，朋友的幫助是非常有用的。朋友之間應互相幫助，人人都離不開(kāi)朋友的關(guān)心和幫助。要多交好朋友……）
五、課外延伸。
閱讀、收集有趣又驚險的故事并講給別人聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析
《坐井觀(guān)天》通過(guò)小鳥(niǎo)與青蛙的對話(huà)，講述了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認識事物，不要像青蛙那樣只看到井口大的天，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠�！锻鲅蜓a牢》告訴我們一個(gè)人做錯了事，只要認真改，還不算晚。
教學(xué)要求
1．認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2．能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3．發(fā)揮想像，初步理解課文寓言，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)
1．認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)方法
情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法
課前準備
1．生字卡片。
2．教學(xué)掛圖(課件)。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)。
教學(xué)設計
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1．學(xué)會(huì )《坐井觀(guān)天》生字詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教具準備
生字詞卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀帶。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
大家知道坐井觀(guān)天的成語(yǔ)嗎?今天，我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)成語(yǔ)故事。
二、學(xué)習課文《坐井觀(guān)天》
1．聽(tīng)課文錄音：想一想故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的什么事?
2．讀課文，畫(huà)出不認識的字。
(1)出示生字卡片認讀。
寓言?xún)蓜t井河口渴
�、傩÷曌杂勺x，把帶拼音的字讀準。
�、诶蠋煓z查，指名認讀生字。
�、勰阍趺从涀∵@些字?把好的方法介紹給大家。
�、懿扇《喾N方式檢查認讀效果。
(2)指導寫(xiě)字。
�、俪鍪緯�(huì )寫(xiě)的生字卡片。
�、谧x準字音，認清字形，認真觀(guān)察，注意書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導：
沿：第五筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
渴、喝兩個(gè)字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引導學(xué)生用會(huì )意的方法識記�？诳柿诵枰�，所以渴字是三點(diǎn)水旁；喝水要用嘴巴，所以喝字是口字旁。
�、凵鷷�(shū)寫(xiě)，師巡視，指導。
三、學(xué)習課文《坐井觀(guān)天》
1．再讀課文。(出示掛圖)
(1)圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？梢栽O計如下口頭填空：
青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()。
(2)自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對天的不同看法的句子。
(3)讀句子(投影)。
青蛙坐在井里，抬頭看見(jiàn)天只有井口那么大。小鳥(niǎo)飛來(lái)了，落在井沿上，說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，大極了。青蛙不信，還說(shuō)小鳥(niǎo)弄錯了。
(4)到底誰(shuí)錯了?
�、儆懻�。
(小鳥(niǎo)是對的，青蛙是錯的。)
(5)青蛙為什么會(huì )認為小鳥(niǎo)說(shuō)大話(huà)?
�、儆懻摾斫�。
�、诖笤�(huà)：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話(huà)。(教師引導學(xué)生說(shuō)幾句大話(huà)。)
�、蹮o(wú)邊無(wú)際：沒(méi)有邊際，形容非常大。(教師引導學(xué)生用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話(huà))
(因為小鳥(niǎo)在天空自由地飛，了解天是無(wú)邊無(wú)際的，青蛙整天坐井觀(guān)天，認識的天空只有井口大。)
(6)帶學(xué)生體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
2．朗讀感悟。
(1)自讀課文，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的
(2)看插圖練讀第一次對話(huà)。
(3)感悟第二次對話(huà)。
四人小組再讀第二次對話(huà)。(一人引讀，兩人對話(huà)，一人擔任評委)
朗讀提示：
朋友，別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎?
(讀出不相信的語(yǔ)氣)
你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!(讀出勸告的語(yǔ)氣)
(4)感悟第三次對話(huà)。
�、僮杂勺x第三次對話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?(青蛙：自信、愚蠢。小鳥(niǎo)：真誠，善意。)
�、谛〗M合作學(xué)習。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。
�、劾首x對話(huà)，讀出適當的語(yǔ)氣。
朗讀提示：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
五、引導想象，總結全文
(1)如果青蛙跳出井口，他會(huì )想些什么?說(shuō)些什么?
(2)如果青蛙仍堅持自己的看法，不跳出井口，后來(lái)可能發(fā)生什么事?
(3)最后談?wù)剰倪@個(gè)故事中你知道了什么。
小結這個(gè)故事：
通過(guò)生動(dòng)的對話(huà)，講述了一個(gè)深刻的.道理：看問(wèn)題，認識事物．不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠。
六、作業(yè)
讀編青蛙跳出井口的故事。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1．學(xué)會(huì )《亡羊補牢》的生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文，理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入新課
�、僬l(shuí)能說(shuō)說(shuō)《坐井觀(guān)天》的故事?
�、诮裉煳覀冊賹W(xué)習一則寓言故事。
二、初讀課文，認識生字
1、要求學(xué)生借助拼音讀準生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。
2．想想課題是什么意思，想好了，同桌互說(shuō)互聽(tīng)。
3．檢查學(xué)習情況。
(1)用生字卡片檢查生字的讀音，注意正音。
沿：yán不讀yàn。
渴、喝聲母不同，渴(kě)
養：窿、坊是后鼻音。
悔：(huǐ)是h，，不是f。
多音字：圈羊圈juàn)圓圈(quān)
(2)自由讀，開(kāi)火車(chē)讀，找出句子測讀。
4．指導書(shū)寫(xiě)。
(1)出示會(huì )寫(xiě)的字生字卡片。
認真觀(guān)察，注意指導。
丟：與去要區別。
叼：最后一筆是。
補：是*字旁，不能少一點(diǎn)。
(2)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。
三、自由輕聲讀課文，思考題目的意思
(1)提問(wèn)：亡是什么意思牢指什么?
(2)說(shuō)說(shuō)題目的意思。
四、學(xué)習課文
1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
學(xué)生自由回答，能提到課文中的內容即可。
2．再讀課文，思考。
(1)課文寫(xiě)了養羊人幾次丟養?(兩次)
(2)什么原因丟羊?(羊圈破了個(gè)窟窿)
(3)街坊怎么勸他的?
�、僦该x街坊的話(huà)。
�、谥笇Ю首x：要怎么讀才能體現街坊勸他的誠意呢?
(要用關(guān)心的語(yǔ)氣讀)
全班齊讀。
(4)養羊人是怎么說(shuō)的?要怎么讀?
(不以為然的口氣，沒(méi)把這件事放在心上)
全班齊讀。
(5)讀第四自然段。
�、僦该f(shuō)，為什么用又字?
�、谒窃趺聪�，怎么做的?結果怎樣?
全班齊讀。
五、總結全文
1．為了不丟羊，你認為最正確的態(tài)度是什么?
2．如果你是養羊人，應從這件事中吸取什么教訓?
(一個(gè)人做了錯事，只要認真改，還不算晚。)
3．你想跟那個(gè)養羊人說(shuō)什么?
六、作業(yè)
將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇6
【教材版本】
人教版國標本《小學(xué)語(yǔ)文》五年級下冊第27課。
【教學(xué)意圖】
以培養寫(xiě)作能力為取向，重言語(yǔ)形式的理解、感悟和運用。
【教學(xué)目標】
1．能正確認讀“熟視無(wú)睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、翩翩起舞”等詞語(yǔ)，積累幾個(gè)帶“睹”字的成語(yǔ)。
2．能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語(yǔ)段。
3．理解題目和內容之間的關(guān)系，初步體會(huì )題目的雙關(guān)作用，擴大命題范圍。
4．依托重點(diǎn)語(yǔ)段，感受語(yǔ)言表達的節奏和精確，體會(huì )人和象關(guān)系密切、和諧相處的美好境界。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
檢查預習導入。
二、字詞檢查與拓展
出示：
熟視無(wú)睹
指名讀，齊讀，解釋詞義。
出示：
有目共睹、先睹為快、耳聞目睹
指名讀，齊讀。
出示：
松弛、按摩、尷尬、氣氛
指名讀，齊讀。
出示：
在泰國，大象對人群已經(jīng)（），所以，你遇到大象，神經(jīng)完全可以松弛下來(lái)。
在泰國，據說(shuō)最有意思的是大象為人做按摩。去那里旅游的人，都想（）。
在泰國，做按摩的大象偶爾也會(huì )跟人開(kāi)開(kāi)玩笑，這是觀(guān)眾（）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。
在泰國，你（）象群和人群在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中翩翩起舞的場(chǎng)面，你陶醉其中，難以忘懷。
在括號里填上合適的成語(yǔ)。
三、課題猜想
從題目上，它的意思是什么？
如果讓你來(lái)寫(xiě)《與象共舞》這篇命題作文，你會(huì )寫(xiě)些什么呢？
四、細讀重點(diǎn)語(yǔ)段
課文題目叫《與象共舞》，作者從頭到尾、自始至終寫(xiě)的都是和大象一起跳舞嗎？真正寫(xiě)到與象共舞的.在哪兒？
默讀這一段，思考：文中的哪些描寫(xiě)特別精彩，讓你難以忘懷？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，隨機教學(xué)“句一”、“句二”）
“句一”
舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著(zhù)音樂(lè )的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著(zhù)身子，長(cháng)長(cháng)的鼻子在空中揮舞。
“句二”
表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中，象群翩翩起舞，觀(guān)眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。
讀到這里，你對“與象共舞”又有什么新的體會(huì )、新的理解呢？
課文的1——4自然段，并沒(méi)有寫(xiě)與大象一起跳舞，但是，現在你明白了與象共舞的另一層含義，你就會(huì )豁然開(kāi)朗。
五、題型擴展
“與╳共舞”已經(jīng)成為一種特殊的詞語(yǔ)形式。它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的關(guān)系親密無(wú)間、和諧相處。
這是網(wǎng)上搜集到的與某某共舞的各種題目，有一個(gè)字入題的——（指名朗讀）
出示：與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞
有兩個(gè)字入題的——（指名朗讀）
出示：與肖邦共舞、與風(fēng)箏共舞、與壓力共舞、與飛碟共舞
更有三個(gè)字入題的——（指名朗讀）
出示：與世界杯共舞、與奧運會(huì )共舞、與《紅樓夢(mèng)》共舞、
這是史上最牛的題目——（指名朗讀）
出示：與上帝共舞
其實(shí)，不論與誰(shuí)共舞，都寫(xiě)出了人與人、人與自然的一種渴望，那就是——（齊讀：親密無(wú)間、和諧相處）。
【板書(shū)設計】
與象共舞
和大象一起跳舞
和大象親密無(wú)間
一語(yǔ)雙關(guān)
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習目標：
1.能夠借助注釋和工具書(shū)理解課文內容。
2.學(xué)習運用細節描寫(xiě)人物的方法。
3.結合課文內容，認識趙普的勤奮學(xué)習、學(xué)以致用、為國薦才的精神。
課前預習：
1.查工具書(shū)解決古文中的生字詞，借助注釋?zhuān)私馕恼麓笠�，能讀通課文。
2.搜集幾個(gè)有關(guān)刻苦讀書(shū)的成語(yǔ)或名言，
3.上網(wǎng)或圖書(shū)館查找趙普的資料，了解趙普生平事跡：趙匡胤黃袍加身，杯酒釋兵權、金匱之盟等。
課堂學(xué)習：
一、導入新課：
1.師：“人生不可無(wú)書(shū)”。任何一個(gè)正常的人都明白，刻苦讀書(shū)才可能成為有用之才，古今中外，概莫能外。那么讀書(shū)的目的又是什么呢?(學(xué)生發(fā)言后，不忙著(zhù)下結論)請同學(xué)們從北宋著(zhù)名大臣趙普身上來(lái)對照一下吧!
2.學(xué)生交流展示收集的有關(guān)趙普資料，較多的了解趙普其人其事，激發(fā)學(xué)習的興趣。
3.學(xué)生展示預習卡積累的字詞情況，對文章理解進(jìn)行質(zhì)疑。
二、朗讀課文，培養文言語(yǔ)感能力
1.教師組織學(xué)生用范讀、學(xué)讀、比讀等多種方式朗讀。
2.學(xué)生根據不同層次的朗讀要求朗讀，最終做到讀準字音，讀出節奏，讀出感受。
三、疏通文章。
1.學(xué)生獨立學(xué)習。
看注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，譯出大意。
2.老師巡視，借機做好個(gè)別輔導。
3.學(xué)生合作學(xué)習，先四人小組交流，然后全班討論明確。
4.教師組織討論、歸納，幫助學(xué)生積累重點(diǎn)詞句。
四、評價(jià)人物，探究寫(xiě)法
1.教師設疑導學(xué)。趙普是怎樣一個(gè)人?你覺(jué)得文章中哪部分寫(xiě)的`最精彩?趙普舉薦何人?作者沒(méi)寫(xiě)舉薦的原因，沒(méi)有記敘趙普與太祖的對話(huà)，這樣寫(xiě)突出了什么?
2.學(xué)生思考、討論。
3.教師組織交流歸納。
板書(shū)
內容： 中心 寫(xiě)法
刻苦讀書(shū) 勤奮 細節描寫(xiě)
四奏人才 以天下事為己任 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔
五、研究學(xué)習
1.教師出示材料。(投影)
資料上說(shuō)：“趙普少時(shí)為吏，讀書(shū)不多，相傳有‘半部《論語(yǔ)》治天下’的說(shuō)法”。
課文中，趙普晚年讀書(shū)勤奮，整天讀書(shū)，死后書(shū)箱里就是一部《論語(yǔ)》。
2.學(xué)生根據材料，說(shuō)一說(shuō)自己的研究發(fā)現。
3.教師組織學(xué)生交流，并點(diǎn)撥研究的角度、方法。
六、加深理解，能力遷移。
1.學(xué)生朗讀課文，加深理解。
2.教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑及開(kāi)放性題目設計。
3.學(xué)生按要求積極參與。
4.教師組織學(xué)生解疑及對設計題作積極評價(jià)。
七、課后學(xué)習
整理本課出現的詞類(lèi)活用現象及特殊句式。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)內容
第九課《歡慶》
課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)目標
�。�1）認識“慶、獻”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)字。
�。�2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�3）加深對祖國的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)
�。�1）認識“慶、獻”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)字。
�。�2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
難點(diǎn)
�。�1）認識“慶、獻”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)字。
�。�2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教具
�。�1）課文朗讀錄音帶
�。�2）歡慶國慶的錄象片段。
�。�3）學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字詞，制作詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。�1）情景導入
1、課件出示全國人民歡慶國慶的熱鬧情景，通過(guò)花如海、歌如潮的情景感染學(xué)生。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面。從而導入課題：歡慶。認識生字“慶”。
�。�2）指導寫(xiě)字
1、課件出示詞語(yǔ)：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè )曲、-十三億，學(xué)生自瀆正音。
2、小組合作：把不認識的字找出來(lái)，請教小組同學(xué)。
3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。出示生字卡，給生字找朋友，看誰(shuí)找的多。
4、介紹識字經(jīng)驗。
加一加：
大——慶南——獻只——幟
編字謎：
有水才有“潔”。三人合“奏”
�。�3）朗讀感悟
1、學(xué)生自由輕聲讀課文。畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子并讀給小伙伴聽(tīng)。
2、展示：愿意讀的就站起來(lái)讀，愿意讀哪句就讀哪句。檢查是否讀得正確。特別是提醒“樂(lè )”在文中的不同讀音：歡樂(lè )（le）樂(lè )曲（yue）.
3、整體感知。
小組輪讀第一句，每組讀一行；全班齊讀第二句。
教師引讀。
田野獻上……楓林舉起……藍天飛起……大海奏起……十三億孩子……十月一日……
�。�、你讀懂了什么？根據學(xué)生回答，課件分別演示出下列畫(huà)面：金色的'果實(shí)、火紅的的楓樹(shù)、潔白的鴿子、波濤洶涌的大海。
�。�、學(xué)生看圖練朗讀。
�。�、學(xué)生試著(zhù)背誦課文。
�。ǎ矗⿲�(shí)踐活動(dòng)
備一份給祖國媽媽的禮物（可以是一句話(huà)，一幅畫(huà)，一個(gè)小制作……）
�。�、給課文畫(huà)一幅插圖。
�。�、給課文找一首相配的歌曲。
�。�、給課文編個(gè)舞蹈。
�。�、以上活動(dòng)，學(xué)生可以任選一兩項
第二課時(shí)
�。ǎ保⿵土暬仡�
自由朗讀課文
復習生字，詞語(yǔ)。
看圖面（課件顯示）找相應的詞語(yǔ)卡片，并做小老師帶大家讀。
將詞語(yǔ)卡片貼與黑板，組織學(xué)生比賽讀。
�。ǎ玻┰僮x入情
�。�、課件分別演示下列畫(huà)面：金色的田野、火紅的楓林、風(fēng)翔著(zhù)鴿子的藍天、波濤洶涌的大海，手捧香花的少數民族兒童。
�。�、學(xué)生看課件“歡慶國慶圖”自由輕聲背誦。
�。ǎ常┲笇�(xiě)字
�。�、讓學(xué)生找出田字格中的左右結構的字，引導發(fā)現這六個(gè)字的結構特點(diǎn)“左窄右寬”
�。�、教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)的指導。
億：“乙”是一筆寫(xiě)成的。
潔：“吉”的上橫長(cháng)下橫短。
曲：注意筆順。
祖：要注意偏旁不要多一點(diǎn)。
旗：左窄右寬，左短右長(cháng)；右上的“臥人”要寫(xiě)小些。最后一筆是點(diǎn)不是捺。
�。�、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
�。�、完成“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的練習
�。ǎ矗┩卣够顒�(dòng)
�。�、展示交流：學(xué)生展示各自準備的獻給祖國的禮物和給課文配的插圖、歌曲、舞蹈、交流欣賞、評價(jià)。
�。�、推薦有關(guān)國慶的課外讀物。備注
作業(yè)布置背誦課文
抄寫(xiě)生字，完成課程探索。
備一份給祖國媽媽的禮物（可以是一句話(huà)，一幅畫(huà)，一個(gè)小制作……）
板書(shū)設計
加一加：
大——慶南——獻只——幟
編字謎：
有水才有“潔”。三人合“奏”
教學(xué)后記通過(guò)感悟朗讀，讓學(xué)生更能感受到國慶的熱烈場(chǎng)面。
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