(熱)語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教養目標：
1、學(xué)會(huì )本課的七個(gè)生字及兩個(gè)新偏旁“”，會(huì )認九個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
發(fā)展目標：
有節奏、有感情的朗讀課文。
教育目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛煉培養獨立生活的能力，不能事事都依賴(lài)父母。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì )本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)；理解課文內容，明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)方法：朗讀法、表演法
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)用具：掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練。
老師講述《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊想、邊記，聽(tīng)清楚故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事。
聽(tīng)完故事請學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這個(gè)故事講了哪兩種小動(dòng)物的什么事和它主要在誰(shuí)的幫助下成功的？
板書(shū)課題。
二、質(zhì)疑。
讀了課題，也聽(tīng)了故事，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？）
三、初讀課文，認讀生字。
1、老師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準字音，注意老師朗讀的節奏、語(yǔ)氣。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音。
3、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會(huì )的`七個(gè)生字用“�！眲澇�，用“—”劃出本課要求認識的九個(gè)生字，多讀幾遍，讀準字音。
4、出示生字卡片，以“開(kāi)火車(chē)”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。
四、理解課文內容，朗讀、背誦課文。
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）這一段有幾句話(huà)？都講了什么？（共有三句話(huà)：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話(huà)，第三句是寫(xiě)小鴨學(xué)會(huì )了游泳。）
�。�2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出請求時(shí)用的是什么語(yǔ)氣，媽媽的回答又是什么語(yǔ)氣。指名兩人讀對話(huà)。
�。�3）演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。
�。�4）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說(shuō)？（先讀后討論：鴨媽媽說(shuō)水不深，實(shí)際上是說(shuō)水很淺，憑小鴨現在的能力完全可以游過(guò)去，游泳不會(huì )成問(wèn)題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養獨立生活的能力。）
�。�5）學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（小鴨說(shuō)話(huà)很有禮貌，是懇求、商量的語(yǔ)氣。鴨媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是親切、充滿(mǎn)了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學(xué)生進(jìn)行評議后，再請一組進(jìn)行表演。
�。�6）看圖，再讀句子，體會(huì )鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因為鴨媽媽要小鴨學(xué)本領(lǐng)，以便將來(lái)小鴨能獨立生活。它對孩子充滿(mǎn)了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。）
�。�7）小鴨接受了媽媽的教導，結果怎樣？
演示課件：小鴨學(xué)會(huì )了游泳。（小鴨經(jīng)過(guò)不斷的努力，時(shí)間不長(cháng)，就學(xué)會(huì )了游泳這項本領(lǐng)。）
�。�8）練習用“學(xué)會(huì )了”說(shuō)一句話(huà)。
2、學(xué)習第二自然段。
�。�1）這一段有幾句話(huà)？都講了什么？（共有三句話(huà)：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話(huà)，第三句是寫(xiě)小鷹學(xué)會(huì )了飛翔。）
�。�2）指名讀對話(huà)，體會(huì )意思。
�。�3）演示課件：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。
�。�4）四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說(shuō)？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵孩子，你有這個(gè)能力自己飛過(guò)去。媽媽相信你。）
�。�5）學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（要求讀出語(yǔ)氣；師生進(jìn)行評議后，再請同學(xué)加動(dòng)作進(jìn)行表演。）
�。�6）看圖，再讀句子，體會(huì )鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景？（給孩子實(shí)踐的機會(huì )，相信孩子能行）
�。�7）小鷹接受了媽媽的教導，結果怎樣？（演示課件：小鷹學(xué)會(huì )了飛翔。）
3、練習朗讀、背誦全文。
�。�1）全文分角色朗讀，評選最佳者。
�。�2）看圖試背全文。
五、總結全文。
學(xué)習這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會(huì )的就要去學(xué)，不能事事依賴(lài)父母，只要自己認認真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養自己獨立生活的能力。）
第二課時(shí)
一、檢查朗讀、背誦。
1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導下，小鴨學(xué)會(huì )了游泳，小鷹學(xué)會(huì )了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來(lái)嗎？自己練一練。
2、比一比，看誰(shuí)讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。
二、學(xué)習生字。
1、認讀生字。（課件，玩“摘蘋(píng)果”游戲。）
2、開(kāi)火車(chē)組詞。
3、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的識記方法。）
4、學(xué)生嘗試學(xué)會(huì )這些生字。（四人小組討論：你會(huì )哪個(gè)字，這個(gè)字怎么寫(xiě)，筆順怎樣，怎樣寫(xiě)才漂亮，學(xué)習哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來(lái)。）
5、請小老師講解生字，老師總結，范寫(xiě)。
“自”：注意與“字”區別，這是兩個(gè)同音字，從用法、字型上加以區別。一個(gè)是自己的“自”，一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫(xiě)成“白”字。
“己”：注意第三筆不封口。
“學(xué)”：上面是“學(xué)字頭”，下面是“子”
“幾”：注意與“兒”字區別。
“風(fēng)”：半包圍結構，共四筆，注意第二筆，“”（橫折斜鉤）不要寫(xiě)成“ ”（橫折彎鉤）。
“會(huì )”：這個(gè)字有什么方法記��？“云上飛人就是會(huì )字”。注意第五筆是撇折，不要寫(xiě)成豎折。
6、學(xué)生跟電腦課件書(shū)空生字，然后描紅，練習書(shū)寫(xiě)，老師巡堂輔導。
7、作業(yè)講評。
[板書(shū)設計]
小鴨 游泳
11、自己去吧 學(xué)會(huì )了
小鷹 飛翔
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
�。ㄍ瓿梢�--四題）
一、引入新課
這節課我們練習《復習七》的內容。（板書(shū)：復習七）
二、練習第一題；照樣子連一連，讀一讀。
1．出示卡片，練習拼讀
zuōcàisōugāngēnqīn
zhuōchāishōugānggēngqīng
2.板書(shū)：
捉zuōzhuō
指名讀“捉”，說(shuō)說(shuō)它是哪個(gè)音節拼出來(lái)的？（zhuō），老師將“捉”與zhuō用線(xiàn)連起來(lái)。
3．讀一讀題目要求：照樣子連一連，讀一讀。把這道題做在書(shū)上。
4．訂正。讀一讀。
答案：
捉zuō剛gān菜cài
zhuōgāngchài
跟gēn收sōu親qīn
gēngshōuqīng
三、練習第二題：比一比，再組成詞語(yǔ)。
1．板書(shū)：
吹（）
歡（）
指名讀一讀這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它們在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。（“吹”和“歡”右邊都是“欠”，“吹”的左邊是口字旁，“歡”的左邊是又字旁。）然后口頭組詞。
2．用同樣的`方法練習另外兩組形近字。
“該”和“刻”，“該”的右邊和“刻”的左邊相同都是“亥”，“該”的左邊是言字旁，“刻”的右邊是立刀旁。
口頭組詞：應該、立刻、刻苦。
“外”和“處”這兩個(gè)字都有“卜”，“外”的左邊是“夕”，“處”的外邊是“”。
口頭組詞：外邊、外面、外國；四處、到處、用處。
3．把用熟字組成的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上的括號里。
答案：
吹（吹風(fēng)）該（應該）外（外面）
歡（歡快）刻（刻苦）處（到處）
四、練習第三題：讀一讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。
1．指名讀題，明確要求。
2．指名讀三個(gè)句子。
我家只養了一只小雞。
林躍為什么能成為優(yōu)秀運動(dòng)員？
奶奶望著(zhù)窗外的大雨，心里很著(zhù)急。
說(shuō)說(shuō)帶橫線(xiàn)字的讀音有什么不同。
只zhǐ（只養了）為wèi（為什么）
zhī一只小雞wéi（成為）
著(zhù)zhē（望著(zhù)）
zháo（著(zhù)急）
�。ā爸�、為、著(zhù)”是多音字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境里有不同的讀音。）
五、練習第四題：選字填空，再讀一讀。
1．板書(shū)：它、她、他
說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字在用法上有什么不同。
2．選字填空。選擇合適的字填在書(shū)上的括號里。
3．訂正。讀一讀三個(gè)句子。
答案：
�。ㄋ┦俏夷棠�，已經(jīng)退休了。
�。ㄋ┦悄新暫铣獔F的。
樹(shù)上有一只小鳥(niǎo)。（它）的叫聲真好聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標：
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)，四年級語(yǔ)文下冊：《自然之道》教學(xué)設計。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情 ，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對人類(lèi)啟示的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的主要內容，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解向導的話(huà)，體會(huì )文章所表達的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
一、閱讀“單元導讀”，引入新課
1.指名讀“單元導讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。
2.今天，我們先來(lái)學(xué)習一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。（板書(shū)課題）
二、自由朗讀，自主預習
1.按常規或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。
2.出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖
情愿 蠢事 返回 海鷗 補救
爭先恐后 欲出又止 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救
魚(yú)貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到準確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導難讀的句子，并多讀幾遍。
4.匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？
師生共同確定學(xué)習目標與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
三、以演促讀，感悟“蠢事”
1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�
這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、
五自然段，等一會(huì )兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì )表演了，也就讀懂了。
2.演中促讀，演中理解：
a)請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽(tīng)邊看，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《四年級語(yǔ)文下冊：《自然之道》教學(xué)設計》。表演后評議，教師引導學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫(xiě)“啄”字。
b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪(fǎng)“向導”扮演者：你說(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學(xué)生初步理解這句話(huà)的意思。
3.想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。
4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？
5.比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的.確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然
后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。
四、課堂小結，完成練習
自主讀課文，遍數自定，抄寫(xiě)生字新詞。
第 二 課 時(shí)
一、導讀課文，感悟“啟示”
1.觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。
3.默讀六、七自然段，展開(kāi)想象：
食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話(huà)，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)兒自己
的感受。
4.指名讀自己寫(xiě)的片段，表達出自己的心情。
5.比較句子，體會(huì )“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。
a)向導一邊走一邊說(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì )受到傷害�！�
b)向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì )受到傷害�！�
6.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說(shuō)一說(shuō)吧！
在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫(huà)出其中
一句話(huà)，并齊讀：“如果不按照自然規律辦事，往往會(huì )產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果�！�
二、朗讀全文，歸納大意
1.齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思。
2.朗讀全文，歸納課文主要內容。
先指名說(shuō)一說(shuō)，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小結方法——把各部分意思連起來(lái)。
三、明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習”
1.讀一讀“綜合性學(xué)習”的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。
2.分組商議：準備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。
3.全班交流，教師針對實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項。
4.課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1．認識8個(gè)生字。
2．朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類(lèi)警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)《蝙蝠和雷達》一課讓我們了解到：人類(lèi)在蝙蝠夜行本領(lǐng)的啟示下，發(fā)明了雷達，使飛機能在茫茫黑夜中安全航行。是的，大自然不僅風(fēng)光無(wú)限，而且是“人類(lèi)的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類(lèi)的智慧，讓我們一起走進(jìn)《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認識吧。
二、閱讀課文，了解大意
�。保杂衫首x課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
�。玻鍪旧衷~，同桌兩個(gè)互讀。
3．指名學(xué)生讀，引導學(xué)生運用一定的識字方法準確認讀。
殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨
不折不扣 枯枝爛葉 異想天開(kāi) 機毀人亡 輕而易舉
引導學(xué)生自主識記形聲字：“殃．腐．翼．鍵．鯨”等，讀準后鼻音“殃．壤．鯨”。
�。常x課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文主要講什么？分別從文中找出一句話(huà)概括文章的內容。（是林務(wù)官異想天開(kāi)的命令給森林帶來(lái)了災難；生物真是人類(lèi)的`好老師�。。�
三、了解內容，自主探究
1．再讀兩篇短文，哪些句子給你啟發(fā)，在文中畫(huà)出來(lái)。
2．交流匯報，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句。
出示重點(diǎn)句，小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯(lián)系的。
�。�1）“原來(lái)，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！�
�。�2）“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅．蚊子．蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機�！�
�。�3）“科學(xué)家從蜻蜓．鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造。生物真是人類(lèi)的好老師��！”
6．說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，帶著(zhù)自己的體會(huì )再讀這句話(huà)。
7．小結學(xué)法：①劃出感受深的語(yǔ)句寫(xiě)批注，②相互交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。
四、小結
談?wù)勀銓W(xué)完本課的收獲。
�。ń裉煳覀兺ㄟ^(guò)學(xué)習第12課，明白了人與大自然應和諧相處，虛心地向大自然學(xué)習，就能從中得到啟發(fā)）
五、拓展延伸。
1．認識仿生學(xué)。
2．大自然給我們許多啟發(fā)，你能說(shuō)一些有關(guān)這方面的例子嗎？
六、布置作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇5
課題計劃
一、課題《囚綠記》
二、教學(xué)目標
1、熟讀課文，賞析精彩文句，提升欣賞能力，學(xué)習描寫(xiě)景物的方法，了解托物言志的寫(xiě)法。
2、指導學(xué)生學(xué)習把握文章的重要信息，學(xué)會(huì )運用圈點(diǎn)批注的讀文方法,引導學(xué)生從品讀文章語(yǔ)言當中得到審美的享受，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
3、組織學(xué)生討論對“綠”的認識、感受和理解，結合作者的身世，以及當時(shí)社會(huì )狀況，感受文本對中華民族不屈服于任何黑暗勢力的民族精神的贊揚。
三、教學(xué)設想
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
體會(huì )綠的象征意義，感受作品所傳達的積極向上的人生態(tài)度，以及對中華民族不屈服于任何黑暗勢力的民族精神的贊揚。
�。ǘ╇y點(diǎn)
賞析精彩文句，提升欣賞能力，學(xué)習描寫(xiě)景物的方法，了解托物言志的寫(xiě)法。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法
采用講授法、問(wèn)答法、討論法、情景教學(xué)法相結合的教學(xué)方法。
�。ㄋ模┙叹吲鋫�
多媒體展示ppt與板書(shū)相結合
�。ㄎ澹┱n時(shí)安排
一課時(shí)
課前學(xué)生活動(dòng)：初讀課文，了解文章內容，讀準字音。
課時(shí)計劃
一、教學(xué)目標
1、熟讀課文，賞析精彩文句，提升欣賞能力，學(xué)習描寫(xiě)景物的方法，了解托物言志的寫(xiě)法。
2、指導學(xué)生學(xué)習把握文章的重要信息，學(xué)會(huì )運用圈點(diǎn)批注的讀文方法,引導學(xué)生從品讀文章語(yǔ)言當中得到審美的享受，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
3、組織學(xué)生討論對“綠”的認識、感受和理解，結合作者的身世，以及當時(shí)社會(huì )狀況，感受文本對中華民族不屈服于任何黑暗勢力的民族精神的贊揚。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
巴金老人在回憶一位作家時(shí)說(shuō)：“他有優(yōu)美的性格和黃金般的心, 同他談話(huà)，仿佛聽(tīng)完一曲貝多芬的交響樂(lè ), 因為我是和一個(gè)崇高的靈魂接觸了�！彼褪恰肚艟G記》的作者陸蠡。作家李健吾評價(jià)他的散文時(shí)說(shuō)：“生命真純，節奏美好。陸蠡的成就得力于他的璞石一般的心靈�！苯裉� , 我們一起走進(jìn)他的這篇代表作, 去觸摸他那高尚的靈魂。
�。ǘ┏醪礁兄n文，梳理文章結構。
請同學(xué)們初讀課文，讀準字音并參照課后第一題即：作者為什么喜歡綠？“囚綠”之后為什么又放綠？放綠之后為什么還懷綠？探討一下這篇文章的深刻內涵。并將課文劃分層次。
1、校準字音字義
在大屏幕上展示本課的生字生詞，請同學(xué)試讀，如有錯音老師在糾正。
陸蠡(lǐ)
涸(hé)轍（zhe）
婆娑(pósuō)
猗(yī)
蕈（xun）菌
瞥(piē)見(jiàn)
�、帕私兀褐苯�。
�、坪赞H：干涸的車(chē)轍。
�、羌辈幌緭瘢阂蛑�(zhù)急而沒(méi)時(shí)間選擇。
�、绕沛叮孩俦P(pán)旋舞動(dòng)的樣子、②枝葉扶疏的樣子③眼淚下滴的樣子。
�、赦⒂簦好⒌臉幼�。
�。�6）揠苗助長(cháng)：比喻違反事物的發(fā)展規律，急于求成，反而壞事。
2、尋綠（1～4）喜悅滿(mǎn)足
賞綠（5～7）快活留戀歡喜
囚綠（8～12）喜悅可憐惱怒
放綠（13）尊敬祝福
思綠（14）懷念期盼
�。ㄈ┓治稣n文
文中有這樣一句話(huà)�！拔覐钠扑榈拇翱谏斐鍪秩�，把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來(lái)，教它伸長(cháng)到我的書(shū)案上，讓綠色和我更接近，更親密。我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過(guò)于抑郁的心情�！闭埻瑢W(xué)們分析這句話(huà)用了什么樣的修辭手法，文中還有很多這樣的句子，找出你喜歡的句子，做上標記，然后我們一起分享，現在請同學(xué)們自由朗讀課文。
找同學(xué)來(lái)講述自己喜歡的句子，并說(shuō)出喜歡的原因。教師做出品評。在指出以下三個(gè)句子，老師與同學(xué)一同賞析。
1、我懷念著(zhù)綠色把我的心等焦了。（此時(shí)聽(tīng)音頻）
“焦”清晰地寫(xiě)出了作者對綠色的向往。隱含著(zhù)對祖國擺脫日寇鐵蹄重獲光明的急切內心。
2、我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福，我要借綠色來(lái)比喻猗郁的年華。
借比喻表達了對綠色的喜愛(ài)，喻體愛(ài)、幸福、猗郁的歲月，展現了作者積極的人生態(tài)度。
3、臨行時(shí)我珍重的開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人。
使用了擬人的修辭手法，將“綠”比喻成“囚人”。我釋放了被囚禁的常青藤，期望淪陷的祖國早日擺脫日寇黑暗統治重獲光明的內心表露。
提問(wèn)：為什么要將“綠色”比作囚人?題目為什么叫《囚綠記》？
答案：（1）拘禁常青藤、不屈服于侵略和壓迫的反抗精神
�。�2）作者選定“囚綠”為文章命名，與文章想要表現的主題有關(guān)�！扒艟G”寫(xiě)枝條最艱難的狀況，這暗示著(zhù)艱難的國運家運；“囚綠”表明作者復雜的心情，這是在盧溝橋事變后，日本帝國主義大舉侵略我國領(lǐng)土的時(shí)代背景下作者內心極度痛苦和精神上頑強抗爭的反映。
聯(lián)系作者以及寫(xiě)作背景。
陸蠡（1908-1942），原名圣泉，浙江天臺人，現代散文作家、革命家、翻譯家，有散文詩(shī)集《海星》、散文集《竹刀》《囚綠記》。1942年4月，日本憲兵查抄文化生活出版社，搜去一些關(guān)于抗日的書(shū)籍。他當時(shí)未在場(chǎng)，知道消息后前去交涉，被憲兵扣留。1942年僅34歲的陸蠡死于日寇酷刑之下，在1983年4月，國家民政部批準他為革命烈士。
《囚綠記》寫(xiě)于抗戰前期“祖國蒙受極大恥辱的時(shí)候”，作者陸蠡當時(shí)正在淪為孤島的上海，他懷念寫(xiě)1939年（作本文的一年前）在北平時(shí)所住公寓窗外的一樹(shù)常春藤。作者喜歡綠色，留戀綠色，便將常春藤從窗外牽進(jìn)房間囚系住它，引為綠友，但它又發(fā)現常春藤有一種決不改變的品性，固執的朝著(zhù)窗外的方向，“永遠向著(zhù)陽(yáng)光生長(cháng)”，“永遠不屈服于黑暗”。這就進(jìn)一步寫(xiě)出了他對綠色的愛(ài)之深和為什么愛(ài)。盧溝橋事變發(fā)生后，這就使讀者聯(lián)想到祖國山河的淪落，體味到被囚系的而枯萎，卻固執的朝著(zhù)窗外陽(yáng)光的常春藤，便是我們堅忍不拔的民族象征，包含著(zhù)作者對民族的光明前景的信仰，也體會(huì )到作者含而不露地抒發(fā)了對破壞和毀滅生命的侵略者的抑郁憤懣之情。同時(shí)，這常春藤也象征作者本人向往光明、不屈不撓的斗爭精神和高尚品格。他在常春藤上寄寓了一個(gè)正直愛(ài)國者的`情感和愿望。
�。ㄋ模┚C合階段
請同學(xué)們默讀課文思考一下幾個(gè)問(wèn)題。
提出問(wèn)題，學(xué)生討論作答,教師進(jìn)行明確
1、作者為什么喜歡綠？
綠代表著(zhù)生命、希望、幸福、理想，代表著(zhù)生命的活力。
2、作者為什么要“囚”綠？
為了裝飾簡(jiǎn)陋的房間，撫平抑郁的心情，點(diǎn)燃心靈的希望。
3、“綠”被囚前后外形發(fā)生了怎樣的變化？“綠”有什么性格特點(diǎn)？又象征著(zhù)什 么？
被囚前：柔軟的卷須，茂密的嫩葉，纖細的脈絡(luò )、嫩芽。
被囚后：“它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱好像病了的孩子�！薄八募舛丝偝�(zhù)窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都超原來(lái)的方向�！薄坝肋h向著(zhù)陽(yáng)光生長(cháng)”“永不屈服于黑暗”
�。�1）蓬勃生長(cháng)、生命力旺盛——生命、希望
�。�2）固執——堅強不屈
�。�3）向陽(yáng)——光明自由
實(shí)寫(xiě)“物”，虛寫(xiě)“志”，托物言志。（很有特色）
4、理解文章的深刻涵義
贊美“永不屈服于黑暗”的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節，期望淪陷的祖國早日擺脫日寇黑暗統治重獲光明的內心表露。
�。ㄎ澹┱n堂練習
仿照本文的寫(xiě)作手法，描寫(xiě)一種你喜歡的顏色或事物。
許久過(guò)后依舊不能忘卻曇花開(kāi)放的剎那，皎潔如玉的月光下，它就那樣輕盈地展開(kāi)自己的雙臂，擁抱這看似美好的世界，如同超凡脫俗的精靈，不含一絲一毫的雜念，讓人窒息的美。
�。┱n堂小結
《囚綠記》在主題上的貢獻，不是《荷塘月色》是對人生的探求，在苦苦尋找生命的出口；不是《故都的秋》是對人情的開(kāi)掘，在努力開(kāi)掘人情的高雅趣味；《囚綠記》是對人生的頓悟，在形象地揭示個(gè)人境遇與民族的命運，人性中愛(ài)欲的誤區，人與自然的關(guān)系和發(fā)現美的歷程。 當然，我相信同學(xué)們還會(huì )有很多新的想法，這也許正是優(yōu)秀作品恒久的藝術(shù)生命力吧。最后讓我把這段話(huà)送給大家—— “假如有一天我們的生命之綠被囚禁時(shí)，我們不能失去生機，更不能枯萎和凋落！我們要永遠向著(zhù)陽(yáng)光生長(cháng),勇敢地去追逐生命的美麗和輝煌！”
�。ò耍┱n后作業(yè)
這篇課文用擬人的手法來(lái)寫(xiě)景狀物，賦予景物“性格”“氣質(zhì)”，取得了特殊的藝術(shù)效果。試著(zhù)借鑒本文的寫(xiě)法，調動(dòng)你的情感和想象，描述一種景物，力求寫(xiě)出景物的特征。
三、板書(shū)設計
寫(xiě)作思路 情感變化
賞綠（1--7） 抒 喜愛(ài)留念
囚綠（8--11） 情 無(wú)比的喜悅、愛(ài)憐
放綠（12--13） 線(xiàn) 尊敬祝福
思綠 （14） 索 懷念期盼
語(yǔ)文教案 篇6
復習目標
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，正確讀出句與句之間的停頓。
2、能整體地感知課文的大概內容，能找出一課文共有幾個(gè)自然段，能數出一個(gè)自然段中有幾句話(huà)，并能簡(jiǎn)單地說(shuō)出每句話(huà)的意思。
3、能讀懂一句話(huà)或一段話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：目標一、二
2、難點(diǎn)：目標二
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
復習目標
能整體地感知課文的大概內容，能找出一課文共有幾個(gè)自然段，能數出一個(gè)自然段中有幾句話(huà)，并能簡(jiǎn)單地說(shuō)出每句話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、同學(xué)們經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)會(huì )了很多知識，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么？
2、今天老師帶來(lái)了一些老朋友.出示“？、！、。、……”
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，看到他們，你就知道了什么?
4、今天就來(lái)學(xué)習一下，這些符號組成的文章……
二、出示“畫(huà)”
出示：遠看（）有色，近聽(tīng)（）（）聲。
春去（）還在，人來(lái)（）不驚。
1、這些字寶寶組成在一起，就成了一家人，可是里面少了好幾個(gè)成員，誰(shuí)可以說(shuō)出他們的名字？
2讀一讀：同學(xué)們真棒，一小子找到他們的成員。誰(shuí)來(lái)讀一讀！
3、這首詩(shī)里主要寫(xiě)了什么？
4、找到兩對反義詞
拓展：遠對近去對來(lái)（）對（）
5、這個(gè)謎底是什么？
三、出示
向日葵，花兒黃，一天到晚朝太陽(yáng)。
盤(pán)兒大，籽兒壯，從不驕傲把臉仰。
1、今天老師給你們帶來(lái)了一首兒歌，誰(shuí)想來(lái)讀一讀
2、請你給這首兒歌起一個(gè)題目。
3、這首兒歌共有（）句話(huà)？
4、在寫(xiě)向日葵樣子的句子下面畫(huà)“”
四、
小鴨子得救了
在一片大森林里住著(zhù)四個(gè)好朋友:小猴、小鴨、小熊和小山羊。他們四個(gè)天天在一起。
有一天，他們一起玩捉迷藏。小山羊閉上眼睛，小猴躲在樹(shù)上，小熊躲在草叢里，小鴨子不小心跌跌進(jìn)了一個(gè)很深的坑里……
�。�1）哪幾個(gè)好朋友天天在一起玩？他們住在哪里？
�。�2）你能想出救小鴨子的辦法嗎？
�。�3）這文章共有（）個(gè)自然段？
五、
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、能整體地感知課文的大概內容，能找出一課文共有幾個(gè)自然段，能數出一個(gè)自然段中有幾句話(huà)，并能簡(jiǎn)單地說(shuō)出每句話(huà)的.意思。
2、能讀懂一句話(huà)或一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入：
上節課老師帶來(lái)了“，。��？……”，今天我們繼續來(lái)學(xué)習
二、出示
天安門(mén)
天安門(mén)，高又大，
紅的墻，黃的瓦，
八盞紅燈兩邊掛，
風(fēng)吹紅旗嘩啦啦。
雄偉壯麗的天安門(mén)，
我們大家都愛(ài)她。
�。�1）這首兒歌有（）句話(huà)。
�。�2）兒歌中有兩個(gè)寫(xiě)顏色的詞，請用圓圈畫(huà)出來(lái)。
�。�3）我知道天安門(mén)在我國的
�。�4）我會(huì )讀一讀，連一連。
很紅很紅的馬路
很寬很寬的天安門(mén)
很高很高的燈籠
三、出示
我家住在大山里，門(mén)前屋后，就是一座座綠色的大山。
大山上有很多很多的大樹(shù)，又高又直。我們在大樹(shù)下捉迷藏，蕩秋千……
春天，大樹(shù)下各種顏色的花兒開(kāi)了，有紅的，有藍的，有白的，還有粉的。我們在大樹(shù)下摘小花，編花籃，做花帽，開(kāi)心極了！
我家住在大山里，我愛(ài)大山。
�。�1）這短文有（）段，第二段有（）句話(huà)。
�。�2）我們在大山里玩了哪些游戲活動(dòng)，用圓圈圈出來(lái)。
�。�3）照樣子寫(xiě)一寫(xiě)
紅紅的（大陽(yáng)）白白的（）藍藍的（）
�。�5）我會(huì )按要求填一填。
“心”共有（）筆，“山”的第二筆是（）
�。�6）我會(huì )照樣子寫(xiě)句子（不會(huì )寫(xiě)的字寫(xiě)拼音）
大山上有很多很多的大樹(shù)，又高又直
小河里有的，。
四、出示
猜一猜
1、千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)。（）
2、春風(fēng)吹，春雨下，小娃娃，長(cháng)綠芽。
節節高，快長(cháng)大，熊貓見(jiàn)了最?lèi)?ài)它。（）
3、耳朵長(cháng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（）
五、
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“壞、扎、抓、莓”等8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“壞、松、扎、抓”等8個(gè)字，紙船和風(fēng)箏（第一課時(shí)）。
2、朗讀課文，整體感知課文內容。
3、感受到松鼠和小熊之間的友誼，喜歡維護友誼主動(dòng)和好的松鼠。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示紙船和風(fēng)箏貼在黑板上，猜題目：這是什么？這是今天要學(xué)習的課文的題目，誰(shuí)能猜出來(lái)？
2、板書(shū)課題。你想知道什么？
二、范讀課文
1、范讀課文，提出聽(tīng)的要求：邊聽(tīng)邊看課文，最好不要用手指，眼睛不要離開(kāi)課本。
2、你從故事中知道了什么？隨學(xué)生回答貼圖片：紙船處貼小熊，風(fēng)箏處貼松鼠，板書(shū)：好朋友。
3、你喜歡這個(gè)故事?喜歡誰(shuí)？為什么？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
三、自學(xué)
1、出示掛圖：這篇課文很美，還有幾幅好看的插圖，（看圖說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么）喜歡學(xué)習嗎？你想怎樣學(xué)習呢？（學(xué)生自主選擇學(xué)習的方法）
2、交流方法，達成共識：先自學(xué)，認識生字，讀通課文，下節課即將故事，朗讀，小學(xué)二年級語(yǔ)文教案《紙船和風(fēng)箏（第一課時(shí)）》。
3、指導自學(xué)。
四、小組合作學(xué)習
1、字詞。指導訂正。
2、分小節讀書(shū)。
五、檢查
1、正音。生字擴詞
2、讀通課文。
3、梳理問(wèn)題：
1）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？你是從哪里知道的？（紙船和風(fēng)箏讓它們成了好朋友。）
2）松鼠和小熊吵架了，它們的心情怎樣？勾出寫(xiě)心情的'句子。（小熊很難過(guò)。小松鼠也很難過(guò)。）
3）它們又是怎樣和好的？你怎么知道它們和好了？（傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。）
4）再讀句子。
六、寫(xiě)字
1、出示“壞 、松、扎、抓”。讀準字音
2、觀(guān)察，你有什么新發(fā)現？
3、寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么？（復習衣字旁和示字旁的區別）
4、討論怎樣寫(xiě)才好看。
5、范寫(xiě)，生練寫(xiě)，師巡視指導。
語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習目標
1。積累交流課文、課外書(shū)中有啟示意義的語(yǔ)句。
2。了解、積累生活中的座右銘。
3。閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》
課前準備
搜集課外書(shū)中有啟示意義的語(yǔ)句。
交流平臺
從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受。
把你平時(shí)從課外書(shū)中積累的.、使你受到啟發(fā)的句子進(jìn)行展示，和同學(xué)進(jìn)行交流。
把從課文、課外書(shū)中找出的語(yǔ)句，摘抄在本上。
日積月累
自己讀一讀5個(gè)句子，注意讀準字音。
簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子分別是什么意思。
用自己喜歡的方法背誦。
在作業(yè)本上抄寫(xiě)。
成語(yǔ)故事
自己練習讀短文，讀準生字“吏、懈”。
跟同桌合作練習讀，互相幫助、點(diǎn)評。
指名讀，比一比誰(shuí)的讀音最準確。
交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個(gè)故事。
齊讀第2自然段，理解成語(yǔ)的含義。
練習講述這個(gè)故事。
語(yǔ)文教案 篇9
備課人：朱素香
教學(xué)目標：
�。�、會(huì )讀、背對仗工整的句子。
�。�、閱讀短文，回答問(wèn)題。
�。�、會(huì )編童話(huà)故事。
�。�、會(huì )制作新年禮物。
教學(xué)準備
閱讀關(guān)于動(dòng)物方面的童話(huà)故事。
課時(shí)安排：３課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、完成“讀讀背背”
�。�、自由朗讀，大致了解詩(shī)句的意思。
�。�、同桌對讀，理清每一句前后事物的關(guān)系。
例如：
天——地 雨——風(fēng)
秋月白——晚霞紅
……
�。�、在讀的基礎上，練習背誦。
�。�、集體交流，指名背誦。
�。�、分組背誦。（可以采取多種形式）
二、完成“閱讀”
�。�、正確流利的朗讀短文。在朗讀時(shí)，要注意文中小男孩過(guò)河時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)。（要求學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)小男孩過(guò)河時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)）
�。�、說(shuō)說(shuō)你是怎樣通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂短文內容的。
�。�、自瀆短文，體會(huì )小男孩的聰明和愛(ài)動(dòng)腦筋。
�。�、小組討論，小男孩是用什么辦法把水挑過(guò)河的？為什么大家都說(shuō)他的辦法
�。�、拓展活動(dòng)。
�。ǎ保┳寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中一些愛(ài)動(dòng)腦筋的`事。
�。ǎ玻┠阌懈玫霓k法將水挑過(guò)河？
�。ㄈ芜x一題，分小組進(jìn)行討論交流）
�。�、教師小結。
第二課時(shí)
一、讓學(xué)生回想一下自己最喜歡的動(dòng)物童話(huà)故事，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物童話(huà)故事，給其他學(xué)生以啟發(fā)。）
二、教師引導學(xué)生想一想，在這些童話(huà)故事中，那些小動(dòng)物都有什么特點(diǎn)。
教師小結：童話(huà)就是把這些小動(dòng)物寫(xiě)成會(huì )說(shuō)話(huà)，有感情的人。
三、學(xué)生練習編寫(xiě)童話(huà)故事。
�。�、啟發(fā)學(xué)生思路。通過(guò)和學(xué)生談話(huà)，幫助學(xué)生發(fā)現素材。開(kāi)闊思路。
�。�、讓小組里說(shuō)一說(shuō)自己選擇的小動(dòng)物。說(shuō)一說(shuō)他們中間發(fā)生的故事，他們是怎么說(shuō)的、怎么做的，怎么想？試著(zhù)給這些小動(dòng)物起個(gè)名字。
�。�、將想好的故事內容寫(xiě)下來(lái)。
第三課時(shí)
一、交流寫(xiě)好的故事。
�。�、修改故事。
同桌交換提意見(jiàn)，個(gè)人修改。
�。�、先小組交流，推薦寫(xiě)得好的在班級交流。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
�。�、準備活動(dòng)
明確要求，準備好制成新年禮物的材料和制作工具。
�。�、活動(dòng)指導。
引導學(xué)生想一想：新年到了，你會(huì )送給自己最喜歡的人什么樣的禮物？
引導學(xué)生在寫(xiě)祝福的話(huà)的時(shí)候，應該寫(xiě)一些贊美、祝愿、鼓勵方面的內容，不要寫(xiě)那些帶有迷信色彩的話(huà)或不健康的內容。
�。�、在班級交流自己準備制作的禮物。
在交流制作過(guò)程時(shí)，要求學(xué)生把話(huà)連貫、說(shuō)通順，說(shuō)清楚，讓同學(xué)能明白。
另外：學(xué)生制作好了以后，可以在班上舉辦一個(gè)小展覽會(huì )，將同學(xué)們的作品一一展出，組織評委，評出優(yōu)秀作品，并進(jìn)行鼓勵。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標
1、認知目標：運用學(xué)過(guò)的閱讀方法，培養獨立閱讀說(shuō)明文的能力；掌握一些寫(xiě)作說(shuō)明文的方法。
2、情感目標：掌握用典型事例，以生動(dòng)形象的敘述說(shuō)明事理的方法。
3、技能目標：把握文章層層設疑，安排巧妙的結構方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、激勵學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的認識世界的觀(guān)念，不斷探索未知的世界的奧秘。
2、用典型事例，以生動(dòng)形象的敘述來(lái)說(shuō)明事理的方法。
3、運用典型事例說(shuō)明事理的寫(xiě)法。
4、溝通平行學(xué)科，對有關(guān)的聲學(xué)、天文學(xué)等知識的了解。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入：
同學(xué)們還記得伽利略嗎？如果現在他就在我們的身邊，給你一次提問(wèn)的機會(huì )，說(shuō)說(shuō)你打算問(wèn)他什么？如果時(shí)光可以倒流，你打算向伽利略請教哪方面的知識？你打算教伽利略知道哪些方面的知識？
我們每個(gè)人，不管是偉人還是凡人，都在探求世界的奧秘中長(cháng)大，但是窮其一生卻未必能知曉世界的所有奧秘，也正因如此，我們才不斷地延伸探求的腳步，走向更高的求知的境界；對于自己或他人的無(wú)知，就不必以為羞恥，而是要勇敢地去挑戰未知的領(lǐng)域，這是因為，我們的知識是有限的。
二、預習匯報：
�、俨楣ぞ邥�(shū)，積累生字詞。
�、谑占だ缘馁Y料，在班上交流。
�、弁ㄟ^(guò)對課文的閱讀，了解文章的主要內容，能理清文章的思路。
三、達成目標：
在達成目標過(guò)程中體現通讀、研讀、品讀與評讀四步學(xué)習法。
�。�1）自我感悟的通讀，整體感知：
1）談?wù)勛约鹤x書(shū)的收獲和體會(huì )。
2）理清課文脈絡(luò )。
3）課文說(shuō)明的事理是什么？找一些關(guān)鍵語(yǔ)句證明。
4）是用什么樣的說(shuō)明方法說(shuō)明事理的？
學(xué)生自由發(fā)言后，教師對學(xué)生的積極發(fā)言作出肯定性評價(jià)。并概括各段大意：
第一段：寫(xiě)作者的一個(gè)重要發(fā)現：知識淺薄者夸夸其談，而知識豐富者優(yōu)柔寡斷。
第二段：以“從前有一人”對聲音的認識為例，表明知識愈多愈感自己無(wú)知。
第三段：以不知蟬發(fā)聲原理作類(lèi)比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
�。�2）質(zhì)疑探討的研讀——研讀課文第二段，合作探究以下問(wèn)題：
1）這個(gè)人是怎樣一步步感到自己無(wú)知的？
2）經(jīng)驗可靠嗎？從文中舉一例說(shuō)明。你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)驗嗎？
3）文中寫(xiě)到的發(fā)聲種類(lèi)有哪些？你還可以舉出哪些事實(shí)證明這些現象？
4）對蟬的認識探究最終以無(wú)知告終，這說(shuō)明了什么道理？
5）作者在第三段中指出“不能準確斷定彗星的形成之因，那么我是應當受到寬宥的”，顯示了作者怎樣的.性格？分析“不能準確斷定”的含義。
6）討論課文層層設疑的結構特點(diǎn)。
�。ń虒W(xué)設想：對問(wèn)題2、3、4、5可以略學(xué)，讓學(xué)生明白即可。對于1、6可以花些時(shí)間研究）
�。�3）語(yǔ)言學(xué)習的品讀：
1）從原文中劃出喜歡的句子、語(yǔ)段，說(shuō)出喜歡的原因�；ハ嘟涣髯约旱拈喿x體會(huì )。
2）揣摩描寫(xiě)笛子、小提琴的句子，想想作者為什么要這樣寫(xiě)？（明確：為了突出這個(gè)人對新事物的認識過(guò)程，寫(xiě)出了他的新奇感，對事物的認識是從興趣開(kāi)始的）
3）合作研究練習二、三。
�。�4）情感體驗的評讀：
1）談?wù)剬W(xué)習本文之后的體會(huì )。
2）提出學(xué)習疑問(wèn)。
四、拓展：
讀下面的材料，結合“我們的知識是有限的”說(shuō)說(shuō)你的認識。
�。ā吨袊嗄陥蟆�20xx年3月：目前，很多國家使用的計算機芯片都是因特爾公司提供的，有人發(fā)現他們在向國外推出的奔騰3芯片中秘密設置了用以識別用戶(hù)身分的序列碼，這就使得用戶(hù)使用這些設備時(shí)，一旦進(jìn)入因特網(wǎng)，一舉一動(dòng)都可能受到外國情報機構的監視……這對國家安全極為不利……）
你覺(jué)得我們應該怎樣面對這樣的事實(shí)？
五、作業(yè)：
1、把以上的感想寫(xiě)成一文。
2、練筆：從生活中選一事理加以說(shuō)明，或片斷，或全文。
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