[集合]語(yǔ)文教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
![[集合]語(yǔ)文教案](/pic/00/l/d3efcec403_5fbf7f225d45f.jpg)
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、訓練朗讀能力，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，提高文學(xué)欣賞能力。
2.有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。 。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。培養為實(shí)現理想而不懈奮斗的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文，在朗讀訓練中品味揣摩語(yǔ)言，感悟作品的思想感情。
2、 難點(diǎn)�！吧健�、“�！钡南笳饕饬x。
3、領(lǐng)會(huì )全詩(shī)所闡述的人生哲理。
要解決好這三個(gè)學(xué)習重難點(diǎn)，，一是要指導學(xué)生反復朗讀課文，二是教師要 有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習中要相機點(diǎn)撥。
【教學(xué)設想】
1、根據詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我制定了兩個(gè)學(xué)習目標⑴、朗讀課文，品味語(yǔ)言⑵、聯(lián)系生活，感悟人生。 在教學(xué)過(guò)程中突出朗讀訓練，調動(dòng)學(xué)生情感來(lái)理解作品。
2、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。
3、共讀課文，理清要點(diǎn) ，以理清文章結構為目標，以欣賞配樂(lè )朗誦為引子，通 過(guò)師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復朗讀，把握要點(diǎn)，品味語(yǔ)言。
〖學(xué)習方法
讀──講──讀──賞──讀
1、“講”，清除文字、詞語(yǔ)等障礙，整體把握內容和感情，“賞”初步理解課文的基礎上，品味語(yǔ)言。
2、 課堂討論──評述、質(zhì)疑。
3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說(shuō)出理由;然后師生相互質(zhì)疑。
〖媒體設計
第一節詩(shī)歌配樂(lè )理查德與鮑丁.斯坦博格的長(cháng)笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。
第二節詩(shī)歌配樂(lè )理查德與鮑丁.斯坦博格的長(cháng)笛與鋼琴合奏《大�！�。
(課件提供群山、大海的圖片。)
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)設計
導入：同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚(yú)米之鄉， 而是生活在大山里，每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì )想到什么呢?為什么會(huì )這么想?今天，就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人，根據自己成長(cháng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請同學(xué)們把書(shū)翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
教師板書(shū)課題、作者。
二、整體把握，理清思路
1、掌握重點(diǎn)字詞。
癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。
2、整體感知：熟讀課文，把握內容及感情。
(1) 詩(shī)中的“�！焙汀吧健碧N含著(zhù)什么意思?
詩(shī)的第一節寫(xiě)我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“�！�、“山”就是現實(shí)中“�！焙汀吧健�。 第二節詩(shī)寫(xiě)我追尋心中的海和長(cháng)大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等，“�！北扔骼硐�、信念、成功等�！吧侥沁吺呛！睂�(shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)�！吧健辈恢挂蛔�，只有堅持不懈翻過(guò)連綿群山，才能見(jiàn)到那美麗的大海;理想的實(shí)現不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩(shī)人渴望實(shí)現理想的感情�？傊�(shī)歌意蘊很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深入把握詩(shī)歌的深層含義。
(解說(shuō)：以上探究?jì)热�，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多思考，多說(shuō)，不強求標準的答案，意思正確即可，要注意營(yíng)造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)
(2) 朗讀這兩節詩(shī)應該分別讀出什么語(yǔ)氣?并說(shuō)明理由。
(配樂(lè )，營(yíng)造氛圍，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美。
第一節應讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。
第二節情感變化為堅定──渴望──充滿(mǎn)信心、樂(lè )觀(guān)。
3、正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語(yǔ)氣、語(yǔ)調、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行朗讀設計，編寫(xiě)朗讀腳本，用自己獨特的方式把對詩(shī)歌的深入理解淋漓盡致地演義出來(lái)。
(1)、 哦，山那邊/是海嗎?
提示： “是”字重讀，句子呈升調。要讀出充滿(mǎn)疑惑和向往的語(yǔ)氣。
(2)、在/山的那邊，是海!是/用信念/凝成的海
提示：“是”“信念凝成”應重讀，要讀出肯定的語(yǔ)氣，突出實(shí)現理想的必然性和信念的堅定。
個(gè)別示范后，全班齊讀。
總結：欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語(yǔ)氣把握得很好，其實(shí)句子內部也有急緩輕重的區別。關(guān)鍵還是對詩(shī)歌的每一句深透理解后，才能處理好�？磥�(lái)這任務(wù)要下堂課來(lái)完成了。
4、課堂小結：
在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語(yǔ)，從整體上對詩(shī)歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽(tīng)出了大家愛(ài)這篇意蘊豐富的詩(shī)歌。其實(shí)我國是詩(shī)的泱泱大國，優(yōu)秀詩(shī)歌比比皆是，有興趣課外找幾篇讀讀，你一定會(huì )更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩(shī)歌。
三、布置作業(yè)
1、語(yǔ)言訓練：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)詞語(yǔ)至少選三個(gè)造一段話(huà)。
2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
第二課時(shí)
一、檢查知識掌握和背誦情況
二、研習課文
詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩(shī)句細細品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。
(學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)讓我們一起交流自己的發(fā)現，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力�？凑l(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現美，能發(fā)現問(wèn)題。
問(wèn)題：
1、“山那邊的山啊，為什么鐵青著(zhù)臉，給我的幻想打了一個(gè)零分?”
2、“‘一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根’，這里的‘種子’是指什么?飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì )扎下深根?”
3、“‘山的那邊是海啊，用信念凝成的�！�，為什么說(shuō)是用信念凝成的海 ……妙詞佳句賞析：
1、“山那邊的山啊，鐵青著(zhù)臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”
賞析：詩(shī)人將大山擬人化了，表面上是寫(xiě)山的顏色，實(shí)際是寫(xiě)自己的心情難過(guò)，這樣寫(xiě)既形象又生動(dòng)。
2、“因為我聽(tīng)到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的'海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”
賞析：詩(shī)人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著(zhù)“我”不懈地奮斗，因為要實(shí)現理想必須經(jīng)歷失敗�！拔摇睂硐敕浅？释�，有了理想“我”就更堅強了。這環(huán)節品味與朗讀的結合，課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張。
3、深入理解詩(shī)的內涵后，全班再次有感情的朗讀課文。
三、體驗與反思
經(jīng)過(guò)這樣反復的朗讀，你們明白了詩(shī)中的“山”和“�！毕笳魇裁磫�?詩(shī)人成長(cháng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(cháng)中的你。在你的生活學(xué)習中，一定也有無(wú)數座山，等著(zhù)你去征服或已被你征服。結合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。 并把自己在成長(cháng)過(guò)程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。
四、課堂小結
同學(xué)們，沒(méi)有遠大的理想就沒(méi)有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過(guò)程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有很多困難正等著(zhù)你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒(méi)有信心?
五、布置作業(yè)
1、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來(lái)，以“我終于見(jiàn)到了大�！睘轭}寫(xiě)一段話(huà)。
2、課外薦讀徐志摩的《雪花的快樂(lè )》
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)
2、知道月球的有關(guān)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生了解月球的愿望，語(yǔ)文教案－18月球的自述。
3、學(xué)會(huì )讀懂說(shuō)明文的方法去學(xué)習本課。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)流程設計：
一、趣味揭題、奠定情感基礎
1、猜謎引入：師說(shuō)謎語(yǔ)，猜猜我是誰(shuí)？
謎面：有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀，有時(shí)掛在山頭，有時(shí)掛在樹(shù)梢。
�。ú鲁鲋i語(yǔ)后出示月球的圖片，以激發(fā)情感。）
2、那我就是－－月亮姐姐，你們還管我叫什么？
3、月亮姐姐很想跟你們交朋友，你們想想跟月亮姐姐交朋友呢？
那就先聽(tīng)月亮姐姐作一個(gè)自我介紹吧！
揭題：月球的自述
二、初讀課文，感知大意
1、誰(shuí)能聽(tīng)懂月亮姐姐的.話(huà)，就與誰(shuí)交朋友，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－18月球的自述》。
師范讀（即自述）
2、學(xué)習生字新詞，讀通課文，交流課文大意
三、進(jìn)入情境，深入學(xué)習
1、看來(lái)，大家對都很真心誠意地要與月亮姐姐交朋友，但交朋友就要對月亮姐
姐有一個(gè)深入地了解，大家可以用哪些方法加深月亮姐姐的認識？
�。ń涣鲗W(xué)習策略）
(課后記錄：通過(guò)讓學(xué)生展開(kāi)互相討論，從而互相借鑒學(xué)習方法，然后讓學(xué)生在學(xué)習時(shí)盡量使用最合理的方法進(jìn)行合作學(xué)習，這樣達到了更好的學(xué)習效果。從而也增多了學(xué)生的學(xué)習方法，鍛煉了學(xué)生在面對什么問(wèn)題時(shí)應該選擇什么學(xué)習方法的應用能力。)
2、再讀讀文，看課文寫(xiě)了哪些有關(guān)月球的知識？
4、選一方面最感興趣的內容進(jìn)行深入研究，可以是小組合作學(xué)習。
�。ㄕn后記錄：合作學(xué)習是建立在需要的基礎上的，讓學(xué)生覺(jué)得自己什么時(shí)候該同其他同學(xué)進(jìn)行合作了就什么時(shí)候進(jìn)行合作，讓合作不再流于形式，而是符合學(xué)生的切身需要，自發(fā)形成的。這樣合作時(shí)目的也明確了。）
5、交流匯報學(xué)習成果，品讀重點(diǎn)詞句，貫穿感情朗讀
�。�1） 月球是地球的衛星，名字多－－－人類(lèi)喜歡月球（讀出喜愛(ài)）
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習過(guò)程
一、誦讀
�、僮杂烧b讀全詩(shī)，標注生字字音。
�、谛〗M分段齊讀，教師辨正字音。
�、圩杂梢髡b全詩(shī)，畫(huà)出動(dòng)人詩(shī)句。
二、內容
�、俑爬ㄔ�(shī)作內容
�、谧プ÷曇裘鑼�(xiě)
三、詩(shī)眼“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識�！�
明確： 琵琶聲是媒介
彼此心聲有共鳴
點(diǎn)撥：
“我” 聽(tīng) 琵琶聲（比喻） 識 琵琶女
帝京朝臣 長(cháng)安倡女
江州司馬 （謫居臥�。� 商人婦（獨守空船）泣
同是天涯淪落人
相逢何必曾相識
四、你怎么理解“司馬青衫濕”，詩(shī)人的眼淚是為什么而流？
�、賹W(xué)生討論
�、趥�(gè)別回答
�、埸c(diǎn)撥：官場(chǎng)失意、人事茫茫；遠別親人、他鄉孤苦；朋友離別、相見(jiàn)無(wú)期等等復雜感情交織在一起。
五、分角色誦讀全詩(shī)。
六、布置作業(yè)：
有人對“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”有不同理解，認為千百年來(lái)人們都這句詩(shī)當作對琵琶女害羞、矜持的神態(tài)描寫(xiě)不符合詩(shī)人本意。理由在于：
�、倥门缒陮W(xué)成琵琶，以賣(mài)藝為生，當眾表演已成習慣。
�、谝磺K了，和詩(shī)人沒(méi)有充分的交流了解而自述身世及內心隱秘，可見(jiàn)其性格外向。
�、厶拼鐣�(huì )風(fēng)氣開(kāi)化，男女大防并不嚴格，琵琶女雖為有夫之?huà)D，禮教束縛不會(huì )成為她心頭顧忌。
�、茉诎拙右椎男⌒蛑姓f(shuō)琵琶女“曲罷憫然”，足見(jiàn)她內心憂(yōu)郁、惆悵、凄苦，結合其身世不難看出琵琶女此時(shí)正處于失落、后悔、孤獨、厭倦的.情緒中。
所以，“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”主要是她不了解詩(shī)人，不愿表演供人作樂(lè )，
自己衷腸無(wú)法傾訴，沒(méi)有知音的郁郁寡歡的心理折射。對此種意見(jiàn)你有何看法？請寫(xiě)一短文談?wù)劇?/p>
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、 繼續教給學(xué)生巧妙的識字方法，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、 指導學(xué)生利用偏旁組字的方法，認識很多字。
3、 讓學(xué)生學(xué)會(huì )，我校小小研究生的制作方法，培養學(xué)生積累歸納的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境、激趣、
師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位小客人，你們看……（放課件）
“小朋友們，我是你們的好朋友，你們認識我嗎？我叫什么名字？
學(xué)生齊說(shuō)：“少”（卡通人物形象出現）見(jiàn)到你們真高興！
今天我想給大家變一個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？
二、偏旁組字、妙趣橫生
1、“卡通少”學(xué)著(zhù)魔術(shù)師的樣子，拿過(guò)一張帶口字的卡片，我把它放在左邊，“變”出現另一個(gè)卡通字“吵”這下你們叫我什么名字？（學(xué)生讀準后，組詞，并同組研究記憶的方法）
2、依次出現卡片“女”變成“妙”
出現卡片“ ”變成“沙”
出現卡片“ ”變成“抄”
出現卡片“ ”變成“鈔”
出現卡片“ ”變成“紗”
出現卡片“禾 ”變成“秒”
出現卡片“ 火”變成“炒”
3、“卡通少”神氣地說(shuō)“我的魔術(shù)精彩嗎？你們學(xué)會(huì )了嗎？你們也變一變，讓我開(kāi)開(kāi)眼。
4、小組為單位，用偏旁組字。（先小組交流，在全班交流）
三、看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮
1、師：同學(xué)們，剛才認識了許多字，下面我們進(jìn)行寫(xiě)字比賽，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。
2、師板書(shū)：“半”、“變”、“書(shū)”、“專(zhuān)”
學(xué)生先觀(guān)察，然后交流討論這四個(gè)字的特點(diǎn)、間架結構、占格位置、最后仿寫(xiě)，交流評價(jià)。
四、我的采蜜集
1、師：今天老師為你們帶來(lái)了，一本本精美的小冊子，也是我校高年級哥哥、姐姐們的采蜜集，每人發(fā)給你們一本，欣賞學(xué)習，然后小組交流，總結出制作這些資料卡的方法。
創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習中。
充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自己觀(guān)察、合作探究，總結方法，感受寫(xiě)字的樂(lè )趣。
2、課件出示“風(fēng)鈴草”的資料
師根據剛才學(xué)生總結的方法，指導從以下幾個(gè)方面制作
名稱(chēng)：--------
樣子：--------
生長(cháng)在：---------
喜歡吃：---------
圖片
以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合作探究，制作好資料卡，與全班同學(xué)進(jìn)行交流比賽。
鼓勵學(xué)生，課下積累，制作小小研究生。
五、讀讀背背
1、師：出示課件，江南的風(fēng)景，并根據學(xué)生旅游，談江南江水的美。
2、學(xué)生自由讀，整體感知。
3、小組交流，合作探究解決不懂得問(wèn)題。
3、小組匯報，全班交流。
�。ń處熞鶕䦟W(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解詩(shī)的.意境及情感。同時(shí)，要調動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到詩(shī)文的情境之中）。
4、嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。
六、我的小筆頭
1、出示圖片，張明是個(gè)懂事的孩子，他出去玩，怕媽媽著(zhù)急，留了個(gè)“留言條”同學(xué)們讀一讀它是怎樣寫(xiě)的？
2、學(xué)生自由讀。
3、你們想不想也做個(gè)懂事的好孩子？那就學(xué)學(xué)怎樣寫(xiě)“留言條”吧！
4、小組討論寫(xiě)的方法。
稱(chēng)呼：--------
什么事情？-------
留言人姓名：------
留言日期：---------
格式：-------
5、每人寫(xiě)一個(gè)“留言條”
6、小組交流，全班交流，加入學(xué)生自評。
拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)習的主動(dòng)權充分交給學(xué)生，從小培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題---分析問(wèn)題-----解決問(wèn)題的能力。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
知識與技能：
�、僬_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
�、诹私馍裨�(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
�、燮肺稣n文中的詞語(yǔ)和句子，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
�、芊治霰P(pán)古開(kāi)天辟地的四個(gè)過(guò)程，理解其中蘊含的精神內涵。
過(guò)程和方法：
以奇特合理的想象為主線(xiàn)，引導學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生理解盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程，體會(huì )盤(pán)古形象的高大，氣勢的豪壯，威力的巨大，貢獻的宏偉，從而體會(huì )古代人民戰勝自然的強烈愿望，堅定的信念和偉大的魄力。
教學(xué)重點(diǎn)：理清課文思路，掌握盤(pán)古開(kāi)天辟地的具體細節。分析課文詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受盤(pán)古的偉大形象，理解其中蘊含的精神內涵。和古代神話(huà)中體現的民族精神。
教學(xué)方法：朗讀法、提問(wèn)法、啟發(fā)法
教具準備：多媒體課件
教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用
導入
同學(xué)們：你們聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)哪些中國古代神話(huà)故事？也許你聽(tīng)老祖母向你講述過(guò)《夸父逐日》的故事，你佩服他“與日逐走”的英雄氣概，也許你聽(tīng)父母向你講述過(guò)《大禹治水》的故事，你被大禹三過(guò)家門(mén)而不入，不治理好水患誓不罷休的精神深深地打動(dòng)了。也許你讀過(guò)《嫦娥奔月》的故事，你也曾經(jīng)幻想過(guò)有一天能變成白衣素袂的嫦娥，輕盈地駕著(zhù)長(cháng)風(fēng)飛向那神奇的月宮，在清朗的月光下長(cháng)舒舞袖翩翩起舞。你知道在中國古代神話(huà)中是怎樣描寫(xiě)宇宙起源的嗎？神話(huà)傳說(shuō)中的天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪來(lái)的？今天就讓我們一起學(xué)習中國古代神話(huà)《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，讓我們從這篇課文中找到答案。
深入分析
積累文學(xué)
激情導入，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。
教師板書(shū)課題《盤(pán)古開(kāi)天辟地》
利用多媒體課件介紹孟子和他的著(zhù)作。
一、檢查預習生字和生詞的情況。
二、整體感知初讀課文
請同學(xué)在讀課文的過(guò)程中認真思考，向老師提問(wèn)。
三、回答學(xué)生問(wèn)題，導入神話(huà)的概念，幫助學(xué)生復習。
四、分析課文
同學(xué)們初讀課文有這么多新鮮的'感受真好！看來(lái)人類(lèi)的老祖先盤(pán)古給大家留下了難以磨滅的印象，我們來(lái)分析一下盤(pán)古開(kāi)天辟地分為幾個(gè)過(guò)程？
閱讀第一自然段回答問(wèn)題
1、天地還沒(méi)有分開(kāi)的時(shí)候宇宙是什么樣的？
黑暗混沌，好像一個(gè)大雞蛋
回答老師問(wèn)題例舉自己讀過(guò)的中國古代神話(huà)
走進(jìn)故事情節之中。
多米諾骨牌式回答問(wèn)題
兩名學(xué)生讀課文
向老師提問(wèn)
復習神話(huà)的概念回憶神話(huà)的起源
思考問(wèn)題
回答問(wèn)題
思考問(wèn)題
回答問(wèn)題
展示導語(yǔ)，利于激情
屏幕展示題目《盤(pán)古開(kāi)天辟地》和圖片
展示生字和生詞。
展示神話(huà)的概念和神話(huà)的產(chǎn)生過(guò)程。
板書(shū)四個(gè)過(guò)程
黑暗混沌
斧劈天地
撐天拄地
化生萬(wàn)物
教師范讀課文，通過(guò)學(xué)生自己課下預習，已經(jīng)圈出的生字生詞與老師的標準讀音再核查一遍，培養自學(xué)能力。
檢查學(xué)生的效果
學(xué)生朗讀課文，整體感知
掌握文章的結構特點(diǎn)，理解寫(xiě)作的思路。讀準字音和句子停頓。
利用多媒體錄音
加深學(xué)生對課文的印象
加強斷句的練習
走進(jìn)課文
培學(xué)生朗讀文言文的能力
積累文言文知識積累文言文重點(diǎn)字詞，培養學(xué)生翻譯能力
教師講解學(xué)生翻譯課文
教師點(diǎn)評并講解文中出現的典故
2、“在天地還沒(méi)有分開(kāi)的時(shí)候，宇宙的景象是黑暗混沌的一片，好像一個(gè)大雞蛋�！边@里用到了一個(gè)什么修辭？
比喻，本體：宇宙的景象
喻體：大雞蛋
相似點(diǎn)：黑暗混沌
3、“我們的老祖宗盤(pán)古就孕育在這個(gè)大雞蛋中”，這里的“孕育”一詞是什么意思？
孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著(zhù)新事物。
4、快速瀏覽第二自然段，找出盤(pán)古最初在宇宙中是什么狀態(tài)？
在大雞蛋中孕育著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)，呼呼地睡著(zhù)覺(jué)。
這些都屬于什么描寫(xiě)？
動(dòng)作描寫(xiě)。
5、盤(pán)古醒來(lái)的感受是什么？請同學(xué)用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
睜開(kāi)眼一看：啊呀！什么也看不見(jiàn)，看見(jiàn)的只是漆黑黏糊的一片，悶得人怪心慌的。
6、說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的，用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)最能體現出他神力無(wú)窮的句子
不知道從哪里抓過(guò)來(lái)一把大板斧，朝著(zhù)眼面前的黑暗混沌，用力這么一揮，只聽(tīng)得山崩地裂似的一聲：嘩啦！大雞蛋突然破裂開(kāi)來(lái)。
同學(xué)們能用自己的朗讀來(lái)表現出天地初開(kāi)時(shí)盤(pán)古的神力嗎？
你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽(tīng)見(jiàn)了那霹靂巨響，盤(pán)古的力大無(wú)窮！
7、在盤(pán)古開(kāi)天辟地之后，宇宙中發(fā)生了什么變化？
其中有些輕而清的東西，冉冉上升，變成了天；另外有些
重而濁的東西，沉沉下降，變成了地。這些詞語(yǔ)有哪些特點(diǎn)
它們都是相互對應的
“冉冉上升”是什么意思？與它們意思相近的詞還有哪些？
緩緩漸漸徐徐
8、天地分開(kāi)以后，盤(pán)古是怎樣變化的呢？
“天每升高一丈，地每加厚一丈，盤(pán)古的身子也每天增長(cháng)一丈。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤(pán)古的身子也變得極長(cháng)了�！迸c這段文字比較“天生高了，地加厚了，盤(pán)古的身子也增長(cháng)了。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得很高了，地也變得很厚了，盤(pán)古的身子變得很長(cháng)了�！蹦阏J為哪種說(shuō)法好？請說(shuō)明理由。
這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復出現，突出表現天地是如何分離的，三個(gè)“極”，更說(shuō)明天升高到了盡頭，地也達到了最厚，盤(pán)古的身子也長(cháng)到了最長(cháng)。
9、盤(pán)古的身子變得極長(cháng)了，盤(pán)古的身子究竟有多長(cháng)呢？
作者神奇的想象，九萬(wàn)里那么長(cháng)。九個(gè)長(cháng)城立起來(lái)那么長(cháng)，古人認為九是最大的數字，九九歸一，有”九重天”，”九霄云外”之說(shuō)，皇帝也是九五之尊。
10本段中有一個(gè)比喻句，請找出，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用是什么？
這巍峨的巨人，就像一根長(cháng)柱子似的撐在天地的中．形象生動(dòng)地刻畫(huà)出了盤(pán)古頂天立地的巨大形象
11、找一找課文中的哪些詞語(yǔ)能體現出盤(pán)古與自然堅持斗爭的精神？請同學(xué)在這些詞語(yǔ)下畫(huà)點(diǎn)。
孤獨撐天拄地辛苦擔心實(shí)在終于
同學(xué)們，讀著(zhù)這些句子，再看看這些圖吧！你的感受是什么？你想對盤(pán)古說(shuō)什么？前后桌討論。
12、盤(pán)古身上的東西都變成了什么？這些句子用了什么修辭手法和寫(xiě)作手法？
想像
13、作者在文章最后用一句話(huà)來(lái)評價(jià)盤(pán)古，你能找出來(lái)讀一讀嗎？
總之一句話(huà)：這“垂死化身”的盤(pán)古，就用了他的整個(gè)身體來(lái)使這新誕生的世界變得豐富而美麗
13這句話(huà)有幾層意思？贊揚了盤(pán)古的什么精神？
�、俦P(pán)古創(chuàng )造了新世界，贊美他無(wú)私奉獻的精神。
�、诳隙ㄋ麆�(chuàng )造的新世界，“豐富而美麗”贊美他的創(chuàng )造精神。
14、盤(pán)古就是這樣一個(gè)巍峨的巨人，在臨死時(shí)把自己化身為萬(wàn)物，你想對盤(pán)古說(shuō)什么？聯(lián)系實(shí)際，你認為盤(pán)古身上有哪些值得你學(xué)習的精神？
課后練習，請同學(xué)們看《上帝創(chuàng )造宇宙》這則材料，思考問(wèn)題。
1、上帝是怎樣創(chuàng )造世界萬(wàn)物的？跟盤(pán)古創(chuàng )世神話(huà)有什么不同？
2、你對中外兩則神話(huà)有什么看法？
同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習我們了解了盤(pán)古這樣一個(gè)巍峨的巨人他頂天立地地站在天地當中，他的光輝形象深入我們的內心，其實(shí)同學(xué)們所說(shuō)的精衛填海，夸父逐日這些古老的神話(huà)都體現了古代勞動(dòng)人民的與大自然抗爭、艱苦勞動(dòng)與自然的一切災難做著(zhù)不懈斗爭的體現，盤(pán)古身上的精神正是我們中華民族精神積厚流光的寫(xiě)照，正是這樣的精神一代又一代地在我們民族中傳承。就讓我們以一首詩(shī)來(lái)結束我們今天的學(xué)習，請大家高聲朗誦，發(fā)自?xún)刃牡刭澝辣P(pán)古和我們偉大的民族精神。
聽(tīng)老師講解
思考問(wèn)題
回答問(wèn)題
看教材，聽(tīng)錄音
朗讀課文
回答問(wèn)題
學(xué)生自由朗讀課文，整理字音
在書(shū)上畫(huà)線(xiàn)
找出關(guān)鍵句子加以分析
學(xué)生朗讀課文
課件出示句子
學(xué)生仔細觀(guān)察
分析句子特點(diǎn)
學(xué)生討論交流
思考交流
分析思考問(wèn)題
進(jìn)行比較
回答問(wèn)題
記筆記
回答老師問(wèn)題
思考問(wèn)題
記筆記
從書(shū)中圈點(diǎn)詞語(yǔ)
討論發(fā)言
思考從書(shū)中找答案
討論發(fā)言
學(xué)生分析課文聯(lián)系自己的實(shí)際發(fā)言
聽(tīng)老師總結
展示老師的問(wèn)題
同上
出示問(wèn)題
待學(xué)生回答完畢后，出示標準答案
出示句子
學(xué)生回答完畢后出示正確答案
出示句子
出示兩個(gè)不同的段落，用顏色標出區別
出示問(wèn)題
出示正確答案
出示正確答案
出示問(wèn)題和三張表現盤(pán)古開(kāi)天辟地的圖片
出示答案
出示問(wèn)題
出示答案
《出示民族文化千句文》
鴻蒙未辟，
宇宙洪荒。
億萬(wàn)斯年，
四極不張
盤(pán)古開(kāi)天，
濁沉清揚。
天高地厚，
乾坤朗朗
日月經(jīng)天，
星宿列張。
江河行地，
浩浩湯湯
女?huà)z補天，
日月重光。
夸父逐日，
血氣賁張
精衛填海，
蕩氣回腸。
后羿射日，
功德無(wú)量
神話(huà)故事，
意味深長(cháng)。
民族精神，
積厚流光
附：板書(shū)
盤(pán)古開(kāi)天辟地
袁珂
過(guò)程盤(pán)古精神
黑暗混沌孕育、成長(cháng)、睡覺(jué)
斧劈天地抓、揮沖破黑暗束縛、追求光明自由
撐天拄地頂、踏、孤獨、辛苦艱苦勞動(dòng)創(chuàng )造世界與自然環(huán)境做斗爭
化生萬(wàn)物倒下來(lái)奉獻創(chuàng )造
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習目標：
�。保懈星榈睦首x課文，感受文章的語(yǔ)言美
�。玻私庹n文內容，體會(huì )想象的奇特有趣，積累與月亮有關(guān)的知識
有感情的'朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美
過(guò)程與方法
教師活動(dòng)
一．鞏固復習
�。保鍪旧�，新詞，開(kāi)火車(chē)認讀
�。玻肿匀欢巫x課文，要求：有感情的朗讀．
二．指導寫(xiě)字
�。保鍪疽獙�(xiě)的８個(gè)字．
�。玻攸c(diǎn)指導＂庭，迅，速＂這三個(gè)較難的字
�。常朕k法記珠這８個(gè)字，可以組詞，說(shuō)句子
�。矗毩晫�(xiě)字
�。担畮煟�，巡視，評價(jià)
三．發(fā)散思維
�。保x了這篇童話(huà)，你最大的感受是什么？談一談
�。玻氵�知道哪些關(guān)于月球的知識？把搜集的資料讀或講給大家聽(tīng)
學(xué)生活動(dòng)
�。保J讀生字，詞語(yǔ)
�。玻x后評價(jià)
�。保J真觀(guān)察這８個(gè)字在田字格的位置
�。玻畷�(shū)空練習
�。常媒M詞，照句識記生字
�。矗毩晫�(xiě)字，寫(xiě)完后互相評一評
�。担倬毩晫�(xiě)字
�。保劯惺�
�。玻J真聽(tīng)有關(guān)知識
板書(shū)設計
6．我的家在月亮上
當秋千
我的家在月亮上―― 和玉兔玩
吃星星果
飛到老家
……
教學(xué)反思：
教學(xué)中，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家庭中快樂(lè )的事，夸夸自己的家，通過(guò)這樣對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家庭的教學(xué)，學(xué)生的積極性很高
語(yǔ)文教案 篇7
【課前準備】
1.帶生字的詞語(yǔ)卡片。
2.制作多媒體課件；準備人類(lèi)第一次登上月球的紀錄片。
3.學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩(shī)歌或知識。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1.學(xué)生交流課前搜集的資料。
2.觀(guān)看人類(lèi)第一次登上月球的紀錄片，相機板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主學(xué)習生字詞
1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號，可以向你的學(xué)習伙伴請教，也可以向字典求助。
2.課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內認讀。
3.鼓勵質(zhì)疑，引導學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。
學(xué)生能解釋的'請學(xué)生解釋?zhuān)荒芙忉尩�，指導學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。
4.游戲：猜一猜。
從學(xué)生的描述中猜測他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。
三、整體感知，展示朗讀
1.學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開(kāi)的月球之謎和已解開(kāi)的月球之謎。
2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習伙伴也對它感興趣。
3.小組合作，展示朗讀。
四、理解詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)生字
1.讀課文過(guò)程中，相機指導理解詞語(yǔ)。
2.指導書(shū)寫(xiě)詞
語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。
第二課時(shí)
一、回顧課文內容
默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內容。
二、小組合作，探究感悟
1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習。
�。�1）我們最感興趣的月球之謎是；
�。�2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
�。�3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
�。�4）你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)？
2.各小組匯報學(xué)習成果并相機指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。
3.在小組匯報學(xué)習成果時(shí)，請學(xué)生找到相應的段落，教師指導朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑
1.課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）
2.你所提的問(wèn)題人類(lèi)是否已經(jīng)解開(kāi)？
如有學(xué)生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。
四、指導寫(xiě)字
引導學(xué)生比較“菌”“藻”，書(shū)寫(xiě)“菌”“藻”“項”“遐”。
五、積累詞語(yǔ)
鼓勵學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上。
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